口腔医学专业认证标准指标体系
高职高专口腔医学专业评估的实践与体会
高职 高专 口腔 医学 专业评 估
１ ．高职高专 口腔医学类专业建设评估 指标 体 系： 口腔 医学 专业建 设评估 指标 体系 主要 采用 了
的过程中 ， 专业建设和改革取得 了突出的成绩 ， 间接 说明评估体系的科学性 、 可行性 。同时 ， 口腔医学专
业 在建 设过 程 中 ， 对评 估作 用 、 评估 运行 机制有 了理 性认 识 ， 均表 明评估 实践 促进 了评 估理 论 的研究 。 这 高 职 高专 口腔 医学专 业评 建的成 效
《 河北省高职高专教育专业教学改革示范专业建设
评估方案 （ 修订稿） （ 》 以下称 《 评估 方案》 。实 ） 践中主要考虑 了导 向性 、 学性 和 可操作 性 的原 科 则 。由于专业建设是学校教学工作 主动 、 灵活地 适应社会需求的关键环节 ， 为此 ， 指标体系把产学研 结合 、 职业专门能力 、 技能培养， 就业与社会声誉列 为特控指标 ； 把专业调整和专业培养 目标 、 人才培养 计划 、 课程体系和教学内容改革 、 教学方法 、 手段改 革、 职业关键能力与素质培养 、 教师队伍建设 、 内 校
维普资讯
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口腔 医 学 教 育 ．
任务 ， 建立 口腔 工 艺 技 能 培 训 站 ， 展 职 业 资 格 鉴 开 定， 实行 “ 双证 书 ” 制度 ， 步 形成 了校 企双 向介 入 ， 初
制列为重要指标。同时， 对教育思想转变 ， 管理队伍 与制度 ， 知识 、 能力 、 素质培养效果等指标也进行 了 评价。指标体系 的设计 ， 把条件 、 过程 、 成果评估结 合起来 ， 一方面注重专业规划、 建设及加强管理 的过 程， 另一方面也考虑了条件评估 的指标和成果评估 的指标 。经实践验证 ， 评估指标体系出发点坚实 ， 符 合教育教学的内在特点 ， 简洁明晰、 操作性强。 ２ ．口腔医学类专业建设评估 实践 ： 近三年来 ，
口腔医学专业认证相关知识
口腔医学专业认证相关知识1、什么是医学教育认证？医学教育认证（accreditation）是由指定的专门机构、采用既定标准和程序对医学教育机构进行审核与评估的过程。
2、医学教育认证的原则是什么？（1）认证过程要保证操作过程的独立性、客观性、公正性；（2）要注意尊重各个学校的办学自主权和教育模式的多样性；（3）要重点考察教育目标的实现情况、教育过程的学术标准及专业设置对社会需求的适应；（4）“认证委员会”在依据客观证据和广泛信息做出认证结论时，要确保认证标准和程序的确定性；（5）“认证委员会”定期地评估、审核认证的标准和程序。
3、什么是专业认证？指由一个合法负责的机构或者学会对学校、学院、大学或专业(课程)学习方案是否达到某即定资质和教育标准的公共性认定。
认证的宗旨是，提供一个公认的、对教育机构或者教育方案质量的专业评估，并促进这些机构和方案不断改进和提升质量。
—摘自《国际高等教育百科全书》4、专业认证的目的和意义是什么？（1）更新教育思想，促进真正意义的“以学生为中心”的教育观念的形成，保证受教育展的权益得到更好的体现；（2）依据国际医学教育的发展趋势，对学校医学教育进修全面客观地“诊断”，帮助学校建立一套科学的、可行的办学理念和发展远景，以促进学校健康、持续地发展；（3）认真查找与国际医学教育的差距，明确学校医学教育的改革方向，为更大力度的改革奠定基础；（4）促进我国医学教育进入国际医学教育的发展平台。
5、认证与评估的区别？认证是准入，评估是区别水平优劣；认证是对办学过程的评价，重视座谈、访谈；评估偏重材料和硬性指标，认证是对学校办学水平和质量的综合评价，是帮助学校认识自己，看看自己在国内的地位，在质量上做得怎样。
6、口腔医学教育的目的是什么？口腔医学教育的目的是培养具有良好职业素质的未来的口腔医生，学生毕业时能够在上级医师的指导与监督下，从事安全有效的口腔医疗实践；具有终生学习和进一步深造的扎实基础；具有良好的团队合作意识。
医院重点学科的评估和监控指标体系
成果。
学科交叉融合情况
02
是否与其他学科进行了有效的交叉融合，形成了新的学科增长
点。
学科国际化发展情况
03
是否在国际上开展了广泛的学术交流与合作，提高了学科的国
际影响力。
学术活动规范性监控指标
学术活动的组织情况
是否定期举办学术会议、研讨会、讲座等学术活动，并吸引了广 泛的参与。
学术活动的规范性
是否符合学术规范和伦理标准，是否存在学术不端行为。
Chapter
数据采集难度及解决方案
数据采集难度：由于医院信息系统复杂 、数据源多样，导致数据采集难度大、 成本高。
加强与医院信息部门的沟通与协作，优 化数据采集流程。
利用大数据技术和数据挖掘算法，对海 量数据进行高效处理和分析。
解决方案
建立统一的数据采集标准和规范，确保 数据的准确性和一致性。
评估结果客观性问题及改进措施
建议
建立完善的学科评估机制，定期对重点学科进行评估和监控；加强与国际先进医 院的合作与交流，引进先进技术和管理理念；注重人才培养和引进，构建科学合 理的学科人才梯队；加强学科品牌建设，提升学科知名度和影响力。
THANKS
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监控指标体系构建原则
指标体系应全面覆盖学科建设的 各个方面，各指标之间相互独立 又相互联系，形成有机的整体。
指标体系应根据学科发展变化进 行动态调整，以适应不同时期的 评估需求。
科学性原则 系统性原则
可操作性原则 动态性原则
指标体系的构建应符合学科发展 规律，能够客观、准确地反映学 科发展实际情况。
四川大学华西医院
以口腔医学为特色，注重学科品牌建设，通过国 际化合作与交流，提升学科在国际上的知名度和 影响力。
口腔818标准
口腔818标准是指口腔医学中关于牙齿矫正、牙齿美白、牙齿功能等方面的标准。
这个标准涵盖了多个方面的内容，包括牙齿矫正的年龄、牙齿美白的方法、牙齿功能的评估、牙齿健康的维护等。
首先，关于牙齿矫正的年龄标准，口腔818标准认为，牙齿矫正的最佳年龄是青少年时期，这个时期牙齿生长发育迅速，矫正效果较好。
一般来说，男孩的换牙期在6-12岁，女孩在7-13岁左右，此时进行牙齿矫正效果最好。
但是，如果错过了这个时期，也不必过于担心，成年人也可以通过牙齿矫正手术来改善牙齿问题。
其次，关于牙齿美白的方法，口腔818标准推荐使用冷光美白、皓齿牙托、烤瓷牙等方法。
这些方法都有一定的效果，但需要根据个人情况选择最适合的方法。
同时，在选择牙齿美白方法时，需要注意安全性和效果持久性，避免盲目跟风选择不当方法导致牙齿损伤。
再者，关于牙齿功能的评估，口腔818标准强调了牙齿健康的重要性。
牙齿功能包括咀嚼、发音、美观等方面，每个方面都不可忽视。
在评估牙齿功能时，需要综合考虑牙齿的健康状况、排列整齐程度、色泽、形态等方面。
同时，需要注意保护牙齿健康，定期进行口腔检查和护理，避免牙齿问题的发生。
最后，关于牙齿健康的维护，口腔818标准提出了多项建议。
包括定期进行口腔检查和护理、正确刷牙方法、使用牙线清洁牙缝、避免过度使用牙签导致牙龈退缩等。
这些建议可以帮助人们保持口腔健康，预防口腔疾病的发生。
总之，口腔818标准是一个全面、科学、实用的口腔医学标准，涵盖了牙齿矫正、牙齿美白、牙齿功能、牙齿健康等多个方面的内容。
遵循这个标准，可以更好地保护牙齿健康，提高生活质量。
中华口腔医学会 团体标准
中华口腔医学会团体标准
中华口腔医学会是国内口腔医学领域的学术组织，旨在促进口腔
医学的发展与交流，提高我国口腔医疗技术的水平和质量。
为了规范
业界的口腔医疗服务，中华口腔医学会制定了一系列团体标准，以指
导临床实践和专业人员的行为准则。
这些团体标准包括但不限于以下内容：
1. 医务人员资格要求：根据相关法律法规和职业要求，口腔医
务人员应具备相应的职业执照和专业资格证书，参加相关培训和继续
教育，保持专业知识和技能的更新。
2. 口腔医疗设备和设施要求：口腔医疗机构应配置符合国家相
关标准和规范的口腔医疗设备和设施，设有清洁、消毒、储存等区域，确保医疗环境的安全、卫生和良好的操作条件。
3. 临床操作规范：口腔医务人员在诊疗过程中应严格遵循临床
操作规范，包括洗手消毒、使用一次性器械和材料、合理用药、遵循
感染控制措施等，确保每位患者的安全和健康。
4. 临床诊疗质量控制：口腔医疗机构应建立健全的质量管理体系，开展临床质量控制和评估，定期进行各项质量指标的监测和改进，提高口腔医疗服务的质量和效果。
5. 患者知情权和隐私保护：口腔医务人员应尊重患者的知情权
和隐私权，提供真实、准确、完整的医疗信息，保护患者的个人隐私
和医疗保密。
中华口腔医学会鼓励各口腔医疗机构和从业人员遵守这些团体标准，共同推动口腔医学的发展和进步。
(最新)三级口腔医院评审标准
三级口腔医院评审标准,征求意见稿,为全面推进深化医药卫生体制改革～积极稳妥推进公立医院改革～逐步建立我国医院评审评价体系～促进医疗机构加强自身建设和管理～不断提高医疗质量～保证医疗安全～改善医疗服务～更好地履行社会职责和义务～提高医疗行业整体服务水平与服务能力～满足人民群众多层次的医疗服务需求～在《三级综合医院评审标准,2011版,》基础上～增加口腔专业特色条款～制定本标准。
本标准在关注医疗质量和医疗安全的同时～紧紧围绕医改中心任务～结合公立医院改革总体设计～将评价的重点放在改进服务管理、加强护理管理、城乡对口支援、住院医师规范化培训、推进规范诊疗和单病种费用控制等工作落实情况。
同时～针对群众关心的热点、焦点问题～重点考核反映医院管理理念、服务理念的制度、措施及落实情况～以及医院的学科建设和人才培养情况、辐射带动作用等。
促使医疗机构改进思维模式和管理习惯～坚持“以人为本”、“以病人为中心”～走以内涵建设为主、内涵与外延相结合的发展道路。
本标准共7章66节～设臵344条标准与监测指标。
第一章至第六章共60节318条标准～用于对三级口腔医院实地评审～并作为医院自我评价与改进之用。
1第七章共6节26条监测指标～用于对三级口腔医院的运行、医疗质量与安全指标的监测与追踪评价。
本标准适用于三级口腔公立医院～其余各级各类医院开展口腔诊疗活动参照使用。
特别说明:在本标准中引用的疾病名称与ICD-10编码采用人民卫生出版社出版的《疾病和有关健康问题的国际统计分类》第十次修订本第二版,北京协和医院、世界卫生组织、国际分类家族合作中心编译,。
在本标准中引用的手术名称与ICD-9-CM-3编码采用人民军医出版社出版的《国际疾病分类手术与操作》第九版临床修订本2008版,刘爱民主编译,。
23目录第一章坚持医院公益性 ........................... 9 一、医院设臵、功能和任务符合区域卫生规划和医疗机构设臵规划的定位和要求 ............................... 9 二、医院内部管理机制科学规范 ..................... 9 三、承担公立医院与基层医疗机构对口协作等政府指令性任务.............................................. 10 四、应急管理 .................................... 11 五、临床医学教育 ................................ 11 六、科研及其成果 ................................ 12 第二章医院服务 ................................ 12 一、预约诊疗服务 ................................ 12 二、门诊流程管理 ................................ 13 三、急诊管理 .................................... 13 四、住院、转诊、转科服务流程管理 . (14)五、基本医疗保障服务管理 ........................ 14 六、患者的合法权益 .............................. 14 七、投诉管理 .................................... 15 八、就诊环境管理 ................................ 15 第三章患者安全 ................................ 16 一、确立查对制度～识别患者身份 (16)4二、确立在特殊情况下医务人员之间有效沟通的程序、步骤 (17)三、确立手术/治疗牙位安全核查制度～防止手术患者、手术部位/治疗牙位及术式发生错误 ................... 17 四、执行手卫生规范～落实医院感染控制的基本要求 .. 17五、特殊药物的管理～提高用药安全 ................ 18 六、临床“危急值”报告制度 ...................... 18 七、防范与减少患者跌倒、坠床等意外事件发生 (18)八、防范与减少患者压疮发生 ...................... 19 九、妥善处理医疗安全,不良,事件 ................ 19 十、患者参与医疗安全 ............................ 19 第四章医疗质量安全管理与持续改进 .............. 19 一、医疗质量管理组织 ............................19 二、医疗质量管理与持续改进 ...................... 20 三、医疗技术管理 ................................ 21 四、临床路径和单病种质量管理与持续改进 . (22)五、口腔门诊管理与持续改进 ...................... 23 六、住院诊疗管理与持续改进 ...................... 24 七、手术治疗管理与持续改进 ...................... 25 八、麻醉管理与持续改进 .......................... 26 九、感染性疾病管理与持续改进 .................... 27 十、药事和药物使用管理与持续改进 (27)5十一、临床检验管理与持续改进 .................... 29 十二、病理管理与持续改进 ........................ 29 十三、医学影像管理与持续改进 .................... 30 十四、修复工艺质量管理与持续改进 ............... 31 十五、输血管理与持续改进 ........................31 十六、医院感染管理与持续改进 .................... 32 十七、临床营养管理与持续改进 .................... 34 十八、其他特殊诊疗管理与持续改进 ................ 34 十九、病历,案,管理与持续改进 ..................35 第五章护理管理与质量持续改进 .................. 36 一、确立护理管理组织体系 ........................ 36 二、护理人力资源管理 ............................ 36 三、临床护理质量管理与改进 ...................... 37 四、护理安全管理 ................................ 38 五、口腔门诊临床护理管理 ........................ 39 六、特殊护理单元质量管理与监测 .................. 39 第六章医院管理 ................................40 一、依法执业 .................................... 40 二、明确管理职责与决策执行机制～实行管理问责制 .. 40三、依据医院的功能任务～确定医院的发展目标和中长期发展规划 .......................................... 41 四、人力资源管理 (41)6五、信息与图书管理 .............................. 42 六、财务与价格管理 .............................. 43 七、医德医风管理 ................................ 44 八、后勤保障管理 ................................ 44 九、医学装备管理 ................................ 45 十、院务公开管理 ................................ 47 十一、医院社会评价 .............................. 47 第七章日常统计学评价指标 ...................... 47 一、医院运行基本监测指标 ........................ 47 ,一,资源配臵 .................................. 47 ,二,工作负荷 .................................. 48 ,三,治疗质量 .................................. 48 ,四,工作效率 .................................. 48 ,五,患者负担 .................................. 49 ,六,资产运营 .................................. 49 ,七,科研成果,评审前五年, .................... 49 二、住院患者医疗质量与安全监测指标 (49),一,住院重点疾病:总例数、死亡例数、2周与1月内再住院例数、平均住院日与平均住院费用 (49),二,住院重点手术:总例数、死亡例数、术后非预期再手术例数、平均住院日与平均住院费用 ................ 51 ,三,麻醉 (52)7,四,住院患者安全类指标 ........................ 52 三、门诊患者医疗质量指标 ........................ 53 ,一,门诊重点疾病总例数、再就诊例数 ............ 53 ,二,门诊重点手术与操作总例数、再治疗例数 (54),三,门诊治疗患者安全指标 ...................... 55 四、围手术期预防感染质量监测指标 ................ 55 ,一,手术前预防性抗菌药物选用符合规范要求 (55),二,预防性抗菌药物在手术前1小时内开始使用 (55),三,手术时间超过3小时或失血量大于1500ml～术中可给予第二剂 ........................................ 55 ,四,择期手术在结束后24、48、72小时内停止预防性抗生素使用的时间 .................................. 55 ,五,手术野皮肤准备与手术切口愈合 .............. 55 五、合理用药监测指标 ............................ 57 ,一,抗生素处方数/每百张门诊处方 ............... 57 ,二,注射剂处方数/每百张门诊处方 ...............57 ,三,药费收入占医疗总收入比重 .................. 57 ,四,抗菌药占西药出库总金额比重 ................ 57 ,五,常用抗菌药物种类与可提供药敏试验种类比例 .. 57六、医院感染控制质量监测指标 .................... 57 ,一,留臵导尿管所致泌尿系感染‰ ................ 57 ,二,手术部位感染%,按手术风险分类, (57)8第一章坚持医院公益性一、医院设臵、功能和任务符合区域卫生规划和医疗机构设臵规划的定位和要求,一,医院的功能、任务和定位明确, 规模适宜。
口腔执业医师评分标准
口腔执业医师评分标准口腔医师是医疗行业中的重要一员，他们负责诊断和治疗口腔疾病，保护患者的口腔健康。
为了确保口腔医师的专业水准和服务质量，制定口腔执业医师评分标准是非常必要的。
口腔执业医师评分标准主要包括以下几个方面。
首先，口腔医师的专业知识和技能是评分的重要指标。
口腔医师需要具备扎实的口腔医学理论知识，熟练掌握各种口腔医疗技术和操作技能。
评分标准可以通过考核口腔医师的学历、执业资格证书、专业技能培训情况等来评定口腔医师的专业水平。
其次，口腔医师的诊疗能力和治疗效果也是评分的重要内容。
口腔医师需要具备准确诊断口腔疾病的能力，制定科学合理的治疗方案，并能够有效地治疗患者的口腔疾病，取得良好的治疗效果。
评分标准可以通过患者的治疗满意度、治疗效果的观察和评估等来评定口腔医师的诊疗能力和治疗效果。
此外，口腔医师的职业道德和服务态度也是评分的重要内容。
口腔医师需要遵守医疗行业的职业操守，尊重患者的隐私权和人格尊严，保护患者的合法权益，秉持医者仁心，为患者提供优质的医疗服务。
评分标准可以通过患者的满意度调查、医患纠纷情况等来评定口腔医师的职业道德和服务态度。
最后，口腔医师的学术研究和持续教育也是评分的重要内容。
口腔医师需要不断提升自己的学术水平，积极参与口腔医学领域的学术交流和研究活动，不断更新自己的医学知识和技术，提高自己的临床水平和服务质量。
评分标准可以通过口腔医师的学术成果、参与学术活动的情况、持续教育的学习情况等来评定口腔医师的学术研究和持续教育情况。
综上所述，口腔执业医师评分标准涉及口腔医师的专业知识和技能、诊疗能力和治疗效果、职业道德和服务态度、学术研究和持续教育等方面，通过科学合理的评分标准，可以全面客观地评定口腔医师的专业水平和服务质量，为口腔医师的成长和发展提供有力的保障。
希望口腔医师们能够不断提升自己的专业水平，为患者的口腔健康贡献自己的力量。
口腔医学技术专业技能考核标准
口腔医学技术专业技能考核标准一、专业名称及适用对象1.专业名称口腔医学技术专业（专业代码 620405）。
2.适应对象高职全日制在籍毕业年级学生。
二、考核目标考核目标是为了突出口腔医学技术专业学生职业素质和职业能力的培养，加强学生实际动手操作训练，强调本专业的基本技能及核心技能的综合运用，全面提高口腔医学技术专业学生专业技能水平，切实提升口腔医学技术专业人才培养质量。
依据口腔医学技术专业的基本技能、岗位核心技能要求，重点围绕专业核心课程牙体雕刻技术、全口义齿工艺技术、固定义齿工艺技术、可摘局部义齿工艺技术学等课程的技能要求进行考核，通过考核促使全面掌握重点核心课程的基本技能及综合技能。
考核目标是以口腔医学技术专业人才培养方案为出发点，以口腔修复体制作工序为核心，以培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向各地市大中型义齿加工中心；各级口腔医院和综合性医院口腔科、口腔技工室；牙科医疗器械公司、牙科材料公司等生产、建设、管理和服务第一线，掌握口腔修复工、牙科器械材料销售员等职业岗位（群）所需的基本知识，具备全口义齿工艺技术、可摘局部义齿工艺技术、固定义齿工艺技术等专业技能，具有良好的职业道德、诚信品质出、团队精神和创新素质，德、智、体、美全面发展的技术技能型人才。
三、考核内容（含评价要点）考核内容与口腔修复体制作工序相衍接，主要从牙体形态和与修复体制作相关的基本技能为出发点，重点参考全口义齿、固定义齿、可摘局部义齿制作的相关内容、方法、流程，设计口腔医学技术专业技能考核内容。
口腔医学技术专业基本技能考核共设置 5 个模块，分别为牙体雕刻技术、固定义齿工艺技术、可摘局部义齿工艺技术、全口义齿工艺技术、口腔临床疾病概要 5 个基本的、实用的模块，亦是口腔医学技术学生必须掌握的核心技能模块。
口腔科质量与安全监测指标
口腔科质量与安全监测指标
引言
口腔科是医院重要的医疗科室之一，针对口腔科医疗质量与安全问题，制定科学有效的监测指标，是保障医疗质量与安全的必要措施。
监测指标体系
口腔科质量与安全监测指标体系应包含以下方面：
- 口腔科设备设施的安全监测；
- 手术室内人员操作的安全监测；
- 口腔科医疗废弃物管理的安全监测。
具体监测指标
口腔科设备设施的安全监测
1. 手术机械设备的启动与运行是否正常；
2. 手术室内温度、湿度等环境因素是否符合卫生标准；
3. 医用气体及各种化学品在使用中的安全作用。
手术室内人员操作的安全监测
1. 医务人员操作规范是否符合要求；
2. 医务人员的道德水平和业务素质是否达标；
3. 医务人员在手术操作过程中的安全意识是否强于。
口腔科医疗废弃物管理的安全监测
1. 废弃物的处理是否符合卫生标准；
2. 废弃物的存放和运输是否安全。
结论
建立科学有效的质量与安全监测指标体系，是提高口腔科医疗质量和安全水平的必要手段，各医疗机构应积极探索和实践。
口腔医学专业院校排名及就业前景方向
口腔医学专业院校排名及就业前景方向中国大学专业排行榜评价指标2022中国本科院校学科专业评价指标体系共设一级指标4个，二级指标17个，三级指标30个。
一级指标包括师资队伍、教学水平、科研水平、学科声誉等4个方面，二级指标包括教师数、博硕士学位点数、科研项目数等17个方面，三级指标包括杰出人才数、全国性学生竞赛获奖数、国家自然科学基金项目数等约30个方面。
口腔医学专业就业前景口腔科医生的就业领域较宽，既可在大医院从事口腔科工作，也可私人开设诊所，并且能在美容院从事相关的面部整容、美容。
毕业后从事与医学教育、科研、临床实践相关的工作。
医师——在医疗机构或个体诊所中帮病人解决口腔的疾苦,教师——在医学院校从事口腔医学教学工作;科研工作者——研究口腔疾病的发生、发展、预防及治疗销售人员——到牙科医疗器械公司、牙膏公司、牙科材料公司等从事营销工作。
口腔医学专业主要课程人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、细胞生物学、生理学、医学微生物学、医学免疫学、病理学、病理生理学、药理学、人体形态学实验、医学生物学实验、医学机能学实验、病原生物学与免疫学实验、诊断学、外科学、内科学、耳鼻咽喉头颈外科学等。
口腔医学专业相关介绍本专业学生主要学习口腔医学的基本理论和基本知识，受到口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防方面的训练，具有口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1.掌握基础医学和临床医学的基本理论知识和实验技能;2.掌握口腔医学各学科的基本理论知识和医疗技能;3.具有口腔及颌面部常见病、多发病的诊治和急、难、重证的初步处理的能力;4.具有口腔修复工作的基本知识和一般操作技能;5.熟悉国家卫生工作方针、政策和法规;6.掌握文献检索、资料查询的基该方法，具有口腔医学研究和实际工作的初步能力。
口腔内科、口腔颌面外科、口腔修复学、口腔正畸学、儿童口腔科学、口腔预防学。
口腔医学专业院校排名及就业前景。
who口腔黏膜炎分级标准
who口腔黏膜炎分级标准Who口腔黏膜炎分级标准引言：口腔黏膜炎是一种常见的口腔疾病，其严重程度会影响患者的生活质量。
为了对口腔黏膜炎进行准确评估和治疗，国际口腔医学学会（Who）提出了一套口腔黏膜炎分级标准。
本文将详细介绍Who口腔黏膜炎分级标准的内容和应用。
一、Who口腔黏膜炎分级标准的背景和意义1. Who口腔黏膜炎分级标准是根据临床观察和实践经验进行制定的。
2. 该分级标准可以帮助医生准确评估患者口腔黏膜炎的严重程度。
3. 根据分级结果，医生可以制定个性化的治疗方案，提高治疗效果。
二、Who口腔黏膜炎分级标准的内容Who口腔黏膜炎分级标准主要包括以下几个方面的评估指标：1. 症状程度：根据患者的疼痛、瘙痒、灼热和干燥等症状的程度进行评估，分为轻、中、重三个等级。
2. 黏膜病变范围：根据病变范围的大小进行评估，分为局限性和广泛性两个等级。
3. 黏膜病变类型：根据病变类型进行评估，包括溃疡、红斑、水肿和白斑等。
4. 黏膜病变程度：根据病变的程度进行评估，分为轻、中、重三个等级。
5. 黏膜病变持续时间：根据病变的持续时间进行评估，分为短期和长期两个等级。
三、Who口腔黏膜炎分级标准的应用Who口腔黏膜炎分级标准可以应用于以下方面：1. 临床诊断：医生可以根据患者的症状和病变情况，使用Who口腔黏膜炎分级标准进行准确的诊断。
2. 治疗方案制定：根据患者的分级结果，医生可以制定个性化的治疗方案，包括口腔清洁、抗炎药物和免疫调节剂等。
3. 疗效评估：医生可以使用Who口腔黏膜炎分级标准来评估治疗效果，及时调整治疗方案。
四、Who口腔黏膜炎分级标准的优缺点1. 优点：Who口腔黏膜炎分级标准简单明了，易于掌握和应用。
2. 缺点：该分级标准仅考虑了症状和病变的程度，没有考虑其他因素对口腔黏膜炎的影响。
五、Who口腔黏膜炎分级标准的展望1. Who口腔黏膜炎分级标准可以进一步完善，考虑更多因素的影响，提高评估的准确性。
教育部高等教育司、卫生部科技教育司关于开展医学类专业高等专科教育评估工作的通知
教育部高等教育司、卫生部科技教育司关于开展医学类专业高等专科教育评估工作的通知文章属性•【制定机关】教育部,卫生部(已撤销)•【公布日期】2003.10.27•【文号】教高司函[2003]225号•【施行日期】2003.10.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部高等教育司、卫生部科技教育司关于开展医学类专业高等专科教育评估工作的通知（教高司函[2003]225号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生厅（局）：为了落实《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高［2002］2号）、《教育部、卫生部关于医药卫生类高职高专教育的若干意见》（教高[2002]4号）等文件精神，规范高等医学专科教育，提高医学教育质量和办学效益，教育部、卫生部决定自2003年开始，开展医学类专业高等专科教育评估工作。
经组织专家研究论证、学校试评，我们制定了《医学类专业高等专科教育评估方案（试行）》（以下简称《方案》），现将《方案》印发给你们，并将有关评估工作事宜通知如下：1.评估范围：已开办和拟开办医学类专业教育的高等职业技术学院和医学高等专科学校。
2.评估时间：从2004年开始，每年的5-6月和9-11月均对上述类型的学校分批进行评估。
2003年12月对部分申办医学类专科专业的学校进行评估。
3.评估方式：高等职业技术学院按《方案》进行自评，并申请、接受专家组实地考察评估；医学高等专科学校按《方案》进行自评，于2004年6月底前上报自评报告，教育部、卫生部组织专家进行抽查。
4.评估程序：①高等职业技术学院将自评报告及专业设置有关资料报省级教育、卫生行政部门；省级教育、卫生行政部门对本地区医学教育结构、举办单位布局进行研究，提出意见，按专业设置申报时间，联合上报教育部高教司、卫生部科教司；两司接到申报后，适时安排组织专家进校评估；实地考察评价后，专家组将评估意见报教育部高教司、卫生部科教司；两司经研究审核专家组评估意见，确定专业是否设置，并将评估结论通知省级教育、卫生行政部门；被评学校如对评估结论有不同意见，可在接到评估结论后一个月内，向教育部高教司提出申述，高教司可委托专家组织对评估结论进行复查，并将结果报教育部、卫生部复审，教育部将复审结果通过省级教育、卫生行政部门通知学校。
口腔医学专业认证标准指标体系
口腔临床教学基地至少获得省级认证，生均椅位数不少于0.5台，直属、非直属教学医院的牙椅数应超过总实习牙椅数的50%；（20分）
临床教学基地认证（10分）
临床基地介绍（5分）
临床教学生均椅位情况（5分）
有足够的口腔临床教学基地，满足教学所需；（10分）
临床教学基地情况介绍（面积、布局、设备等相关材料）（5分）
具有完善的教师聘任制度（10分）
具有制度或措施保障教师的合法权利和义务（10分）
具有教师队伍建设计划，保证教师的培养、考核和交流，为教师提供专业发展机会；（30分）
具有规范的教师队伍建设计划（5分）
拔尖人才的选拔和创新团队的建设及成效（5分）
优秀骨干教师简介及其教学科研方向（5分）
教师的培养制度及执行情况（5分）
教学网站建设情况介绍，点击率等（10分）
网页建设——教学板块内容展示（10分）
对基础设施定期维护并进行更新及添加；（10分）；
近三年新增教学设施的情况，教学设施管理情况（专人专管、定点存放等）（5分）
教学设施的定期维护保养记录，教学设施的使用率、完好率（5分）
2
实验室建设
（70分）
实验室规模
实验仪器
临床教学人员情况（5分）
有实习计划和实习大纲，实习大纲规定项目的完成率应达90%以上，学校有实习管理组织和完善的实习管理制度，并设专人负责实习工作；（10分）
有专门部门和专职人员负责教学管理工作、有资金投入和保障制度（5分）
有实习计划和实习大纲（5分）
临床教学必须保证完成前期实习室教学（仿头模实习、离体牙实习等）、医患交流、相关法律法规、器械消毒、感染控制等专门培训；（10分）
2
口腔专业临床实践能力考核标准
口腔专业临床实践能力考核标准一、前言口腔专业临床实践能力考核标准是评价口腔专业学生在临床实践过程中所具备的临床技能和能力的标准。
口腔专业临床实践是培养口腔专业学生成为合格口腔医生的重要环节，而临床实践能力的考核与评价则是保证口腔专业学生能够胜任未来临床工作的重要手段。
本标准将通过明确的考核项目和指标，为口腔专业学生的临床实践能力提供量化的评价和反馈，同时也为口腔专业学生的培养提供指导和保障。
二、考核项目及指标依据口腔专业学生在临床实践中所需要具备的技能和能力，制定了以下考核项目及指标：1. 诊断能力1.1 掌握口腔疾病的病因、发病机制和临床表现1.2 能够根据临床表现和辅助检查结果做出初步诊断1.3 能够给予患者合理的治疗建议和方案2. 技术操作能力2.1 熟练掌握口腔常见手术的操作技能2.2 能够独立完成常见口腔治疗操作，如洁治、充填、根管治疗等2.3 具备口腔修复、种植、正畸等专业技术操作能力3. 沟通与协调能力3.1 能够与患者进行有效的沟通，获得患者的信任和配合3.2 能够与其他医护人员协作，保障患者的整体治疗效果4. 临床决策能力4.1 能够根据患者的临床病情做出合理的治疗决策4.2 能够识别并解决临床操作中出现的意外情况和并发症5. 临床风险管理能力5.1 能够认识和评估临床操作的风险，并采取相应的措施5.2 能够有效应对临床操作中可能出现的突发情况，并保障患者的安全6. 医德医风6.1 遵守职业道德规范，尊重患者的人格和隐私6.2 具备医者仁心，能够关心患者的身心健康三、考核方式口腔专业临床实践能力的考核将采取多种方式，综合考察学生在临床实践中所展现的技能和能力。
具体考核方式包括但不限于：1. 临床技能考核通过模拟患者或实际临床环境，对学生进行临床技能的实际操作考核，以评价学生的技术操作能力。
2. 临床案例分析提供典型的口腔病例，要求学生进行分析和诊断，并给出相应的治疗建议和方案，以评价学生的诊断能力和临床决策能力。
中华口腔医学会 老年人口腔健康的10项指标
中华口腔医学会老年人口腔健康的10项指标中华口腔医学会老年人口腔健康的10项指标导语：随着人口老龄化趋势的加剧，老年人口腔健康问题逐渐引起了社会各界的关注。
作为最早研究口腔健康的专业组织之一，中华口腔医学会通过长期的科研和实践，总结出了老年人口腔健康的10项指标。
本文将全面评估这些指标的深度和广度，并结合个人观点和理解，撰写一篇有价值的文章，助您全面、深刻和灵活地了解老年人口腔健康。
一、牙齿数量和质量：老年人口腔健康的第一项指标是牙齿数量和质量。
随着岁月的流逝，牙齿的脱落和功能的下降成为老年人口腔问题的常见现象。
保持健康的牙齿数量和良好的牙齿质量，对老年人的咀嚼功能、语言表达和面部美观均具有重要意义。
二、牙周健康：坚固而健康的牙周组织是维持口腔健康的基础。
老年人牙周健康的指标包括牙龈的充血、肿胀、出血和固attachment附着力等。
定期的口腔检查和正确的个人口腔卫生习惯，对于预防和治疗牙周疾病非常重要。
三、咀嚼能力：咀嚼功能是老年人口腔健康的重要指标之一。
随着芳龄的增长，牙齿磨损和功能下降，咀嚼能力逐渐减弱，影响了营养的摄入和消化吸收。
通过定期的口腔健康检查和适当的修复手段，提高和恢复老年人的咀嚼能力至关重要。
四、口腔黏膜健康：口腔黏膜是口腔健康的重要组成部分，也是老年人口腔健康的指标之一。
老年人的口腔黏膜容易出现溃疡、炎症等问题，给口腔健康带来不良影响。
定期的口腔检查、良好的口腔卫生习惯以及适当的治疗都是维护老年人口腔黏膜健康的重要手段。
五、唾液功能：唾液是维持口腔健康的重要因素之一。
老年人常常会出现唾液分泌减少或质量改变的问题，这不仅影响口腔的湿润度和保护功能，还容易引发口腔疾病。
加强老年人的唾液功能评估和干预，对于促进老年人口腔健康至关重要。
六、咀嚼肌和颞下颌关节功能：咀嚼肌和颞下颌关节是维持口腔健康的重要组成部分。
老年人常会出现咀嚼肌功能减退和颞下颌关节紊乱等问题，这不仅导致咀嚼功能下降，还可能引发头痛、面部疼痛等不适症状。
口腔医学职业教育专业课程质量诊改体系建设与应用实践
口腔医学职业教育专业课程质量诊改体系建设与应用实践口腔医学职业教育专业是一个重要的医学专业，涉及学生的面广、知识面多、技能要求高等特点，为保证学生的学习效果和毕业后能够掌握相关专业知识和技能，需要建立专门的课程质量诊改体系。
本文将从以下几个方面进行探讨：一、口腔医学职业教育专业课程现状分析口腔医学职业教育专业的课程设置主要包括基础课程和专业课程两大类，其中基础课程包括生物学、生化学、解剖学、生理学、微生物学等；而专业课程则涵盖了口腔材料学、口腔病理学、口腔医学期刊、口腔医学基础、口腔临床医学诊断学、口腔疾病治疗学等。
从整体上看，口腔医学职业教育专业的课程设置相对齐全，但需要加强的方面也比较突出，如临床实践和技能技术的培养等方面。
二、口腔医学职业教育专业课程质量诊断1. 评估指标体系评估指标是诊断口腔医学职业教育专业课程质量的核心，其主要包括教学质量指标、学生评价指标和资源管理指标三大类。
其中教学质量指标包括师资力量、教学管理、教学方法、教学效果等方面；学生评价指标包括对课程的满意度、课程学习成果等；资源管理指标包括教育资源配置、课程管理等。
2. 评价方法评价方法主要分为定性评价和定量评价两种方式，其中定性评价主要是通过课程自评和建议、人员和资源评价、校评、社会评价等方面获得数据，进而进行诊断分析；而定量评价则主要包括学生毕业论文质量、学生成绩、学生考研率等数据进行诊断分析。
两种评价方法结合使用，可以更加全面客观的进行课程质量诊断。
三、口腔医学职业教育专业课程改进策略1. 教学模式创新传统的课堂教学模式往往不利于学生的参与和学习效果，因此需要进行教学模式改革。
具体来说，可以采用小组讨论、案例教学、问题解决等教学方式刺激学生的思考和自主学习，提升学生的课程参与度和学习效果。
2. 实践教学加强口腔医学职业教育专业重视实践操作技能的培养，因此需要通过开展临床实践、技能实训等实践教学活动，增强学生对课程的理性理解和实践应用能力，并加强和学生的合作。
口腔医学生岗位胜任力指标体系研究
口腔医学生岗位胜任力指标体系研究
洪晓梅;张锦雀
【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2024(42)8
【摘要】为构建口腔医学生的岗位胜任力模型,通过文献查阅和小组访谈拟定初始胜任力指标,并采用德尔菲法对27名专家进行咨询,探讨口腔医学生应具备的胜任力。
两轮专家咨询后确定了8个一级指标和50个二级指标的口腔医学生岗位胜任力指标体系。
研究显示,该指标体系能够为培养和评价口腔医学生提供参考。
【总页数】6页(P1-6)
【作者】洪晓梅;张锦雀
【作者单位】厦门医学院公共卫生与医学技术系;福建医科大学口腔医学院/福建医科大学附属口腔医院
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.以提升口腔医学生岗位胜任力为核心的模块化专业教学改革研究
2.岗位胜任力视角下临床医学生能力素质指标体系的定量化评价
3.以技能竞赛为载体加强教学团队建设提高口腔医学生岗位胜任力
4.思维导图和PBL教学模式在培养口腔医学生岗位胜任力中的应用
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口腔医学专业认证标准指标体系（讨论稿）序号检查内容检查方法评分标准评分一办学宗旨与目标（100分）办学目标清楚、办学理念明确（20分）办学目标清楚、办学理念明确，定位科学合理，办学特色突出：（40分）定位科学合理，办学特色突出（20分）根据学生毕业时应达到的基本要求，制定科科学的教学计划（10分）学的教学计划，并得到学校或上级主管部门学校或上级主管部门的批文（10分）的批准：（20分）学科定位查阅相关学校文办学宗旨全院教师知晓相关信息（5分）办学理念相关信息全院师生知晓，并贯彻始终：（25 件、会议纪要等1 与目标全院学生知晓相关信息（5分）贯彻力度分）材料（100分）教育目标相关政策贯彻情况（15分）自主制定课程计划（5分）自主制定课程计划，自主决定人员配用，加自主决定人员配用（5分）强与各相关学科和医学学科之间的融合交与各综合学科和医学学科之间的融合交流（20分）流情况（10分）二教学队伍（200分）具有完善的教师资格认定制度（10分）所聘任教师应实施教师资格认定制度和教具有完善的教师聘任制度（10分）师聘任制度，同时保障教师的合法权利和义师资政策查阅相关文件资具有制度或措施保障教师的合法权利和务：（30分）师资建设1 师资培养料及相应财务支义务（10分）（100分）师资配比出等具有规范的教师队伍建设计划（5分）具有教师队伍建设计划，保证教师的培养、考核和交流，为教师提供专业发展机会；（30拔尖人才的选拔和创新团队的建设及成分）效（5分）优秀骨干教师简介及其教学科研方向（5 分）教师的培养制度及执行情况（5分）教师的考核制度及执行情况（5分）教师的学术交流制度及执行情况（5分）专任教师及实践教学人员名册（5分）外聘教师名册（含外籍教师、返聘离退满足专业课教师数与本专业在校学生数（含休教师、校外兼职教师）（5分）毕业实习生）之比为1:6-1:8；专业课教师专业课教师数与本专业在校学生数（含中，本校专、兼职教师不少于80%；（20分）毕业实习生）之比为1:6-1:8（5分）本校专、兼职教师不少于80%（5分）主要课程的教师以第一作者或通讯作者近三年发表本专业学术论文的情况（至主要课程的教师近三年以第一作者或通讯（10分）少达到人均1篇以上）作者发表本专业学术、教改论文或主（参）编正式出版教材总数至少达到人均1篇主要课程的教师近三年主编或参编正式（种）以上。
（20分）出版教材的情况（至少达到人均1种以上）（10分）重点学科、专业基础课、主干课、实践教学环节师资队伍状况分析（5分）口腔临床医学和口腔基础医学课程每门至课程简介、教学大纲、教案等相关材料少有1名具有副教授以上职称的课程负责（5分）人；（20分）教授、副教授为本科生授课情况（10分）年龄结构查阅有关资料、师资结构课程负责人的科研或教改总体情况（5 2 学历结构学位证书、职称（100分）分）职称结构证书等课题的申报、结题等相关材料（5分）课程负责人有明确的科研方向，应有主持至少1项省以上科研或教改项目；（20分）课题的应用及成效（发表的论文、申报的专利等）（5分）课题获奖情况（5分）任课教师整体结构状态分析（10分）老中青层次分明，结构合理；青年教师应具45岁及以下中青年教师队伍状况分析有海外培训经历（20分）（10分）专任教师及实践教学人员名册（10分）研究生学历人员比例不低于70%；（20分）教师的学历学位证书情况（10分）高级、中级、初级人员占教师总数比例为专任教师及实践教学人员名册（10分）3:4:3；（民族地区比例可适当下调）；（20 教师的职称证书复印件（10分）分）三基础条件（200分）教学基础设施的总体情况（面积、数量、有足够数量的基础设施，包括各类教室、仿布局等）（5分）真教学头模、多媒体设备、图书资料室、教教学仪器设备的资产值统计（5分）师休息室、文体活动场所、学生公寓等，供师生教学活动使用；（20分）教学仪器设备的清单（10分）图书资料室应具有一定数量与本专业有关与本专业有关的图书、期刊、电子资源的中外文图书、期刊、电子资源等各类资料，情况（5分）订阅本专业国际学术刊物不少于5种，国内图书、期刊借阅情况（5分）科技部统计源期刊少于10种；（10分）基础设施设施数量查阅相关文件资1 教学网站建设情况介绍，点击率等（10 （60分）设施维护料及财务支出等建设有教学网站，学生共享国家精品课程内分）容（20分）网页建设——教学板块内容展示（10分）近三年新增教学设施的情况，教学设施管理情况（专人专管、定点存放等）（5对基础设施定期维护并进行更新及添加；分）（10分）；教学设施的定期维护保养记录，教学设施的使用率、完好率（5分）查阅相关文件资设置口腔临床实验室，其使用面积不少于实验室基本情况介绍（面积、布局）（5 2 2料及财务支出，300m，仿真教学头模数与年级学生人数比分）实地考察等例不低于1:3，涵盖各口腔医学专业核心课仿真教学头模数与年级学生人数比例不实验室建实验室规程；（15分）低于1:3（5分）设模实验教学设备涵盖各口腔医学专业核心（70分）实验仪器课程的情况（5分）实验课程实验室应配备相应的准备室、标本模型教学软件陈列室（5分）有相应的准备室、模型室、标本陈列室等；先进的现代化科学仪器装备实验室（5具有先进的现代化科学仪器装备实验室，并分）定期进行补充更新；（15分）近三年新增教学设备情况（5分）各门课程实验课教学计划、教学大纲（5分）专业课的实验开出率，达到教学计划和大纲各门课程的实验教程、实验指导（5分）规定的90%以上，课程安排合理全面；（20各门课程的教学进度表、开出的实验项分）目（5分）实验课程开出率（5分）实验室为教师及学生订阅核心期刊、专业杂志的情况（5分）有本专业课教学所需的模型标本、视听教材等；（10分）配备有实验教学所学的挂图、标本、模型、视听教材（5分）实验室对本科生开放情况（5分）在制度和经费上保证实验室对本科生开放，年生均教学科研仪器设备值不低于5000 年生均教学科研仪器设备投入情况（5元。
（10分）分）学生临床实习教学管理制度（5分）具有稳定的口腔临床教学基地管理与建设体系；（10分）学生临床实习教学评分标准（5分）基地建设实习基地查阅相关文件资口腔临床教学基地至少获得省级认证，生均临床教学基地认证（10分） 3 基地数量（70分）料，实地考察等椅位数不少于0.5台，直属、非直属教学医实习工作临床基地介绍（5分）院的牙椅数应超过总实习牙椅数的50%；临床教学生均椅位情况（5分）（20分）临床教学基地情况介绍（面积、布局、有足够的口腔临床教学基地，满足教学所设备等相关材料）（5分）需；（10分）临床教学人员情况（5分）有专门部门和专职人员负责教学管理工有实习计划和实习大纲，实习大纲规定项目作、有资金投入和保障制度（5分）的完成率应达90%以上，学校有实习管理组织和完善的实习管理制度，并设专人负责实有实习计划和实习大纲（5分）习工作；（10分）临床教学前的实验室教学情况介绍（5 临床教学必须保证完成前期实习室教学（仿分）头模实习、离体牙实习等）、医患交流、相关法律法规、器械消毒、感染控制等专门培仿头模实习、离体牙实习等临床相关训训；（10分）练情况（5分）学生临床实习完成情况（5分）加强临床实习教学质量督导工作和技能测临床实习教学中对教师、学生的考核（5 试；（10分）分）四教学质量（200分）各门课程简介、教学大纲（5分）课程设置科学，符合人才培养要求；（10分）各级精品课程、重点课程介绍（5分）使用最新全国统编教材情况（5分）使用最新版全国高等医药院校本科规范教材；（10分）使用最新教学参考书情况（5分）查阅相关文件引进原版外语教材情况（5分）课程建设课程设置专业外语教材以引进原版教材为基本教材； 1 资料、课表、（50分）教材使用（10分）教师自编双语教材情况（5分）教材等临床实习大纲（5分）强调实践教学，口腔临床实习不少于45周，临床实习计划（5分）接诊患者应涵盖口腔临床常见病，完成教学临床实习成绩评定标准（5分）大纲要求（20分）临床实习完成情况（5分）随堂听课评价（5分）胜任本科教学任务，学生对教学工作总体比考试管理制度、考试命题要求及题库建较满意，试卷命题和评分程序规范；（10分）设（5分）教案、集体备课等情况（5分）教学内容充实，讲授娴熟，概念准确，条理清晰，重点突出；（10分）教学督导、专家评教（5分）教学内容实地考察听课堂教学教学方法、手段的创新（5分）教学方法能有效地启发学生思维，引导学生教学方法课，查阅相关 2 质量探究性学习；（10分）教学互动与学生互动（5分）资料文件（50分）教学创新学生评教（5分）注意教学反馈，认真听取学生意见并加以改进；（10分）教学改革情况（5分）面向学生开展各种讲座及学生参加情况关注学科专业发展，教学内容涵盖最新科研（5分）成果（10分）注重教学内容的更新（5分）有制度或措施保障学生参加科研训练（5分）为学生创造参与科研的机会与条件；（15学生参加科研训练和创新活动情况（5分）分）查阅试卷、教学生参加科研训练和创新活动的成效（5学档案、奖学分）金、课外活动、考试管理制度（5分）成绩评定教案、课件、学生质量具有学生成绩评定体系及考试结果的反馈考试命题要求及题库建设（5分） 3 在校生情况出勤情况等资（100分）（15分）程序；毕业生情况料，抽取一到各课程期末试卷、评分标准及试卷分析两名学生进行（5分）口腔专业的临教师承担各级科研、教改课题的情况（5床操作考核分）教师获校级及以上各级各类奖励或荣誉具有良好的学风，考风；（20分）称号情况（5分）学风建设规划、实施计划、保障条件，调动学生学习积极性的措施相关材料（5分）学生获校级及以上各级各类奖励或荣誉称号情况（5分）学生思想政治教育、文化素质教育、心理健康教育等有关文件（5分）形势政策教育、心理健康教育情况（5 分）学生党建工作（5分） 90%的毕业生思想道德与职业素质、专业知识与技能方面达到基本要求；（30分）学生参加社团竞赛、素质教育情况（5 分）学生参加社会实践、勤工助学、志愿者服务情况（5分）毕业生考研率（5分）毕业生就业工作管理相关文件（5分）毕业生就业率（5分）毕业生质量跟踪、用人单位意见反馈（5 毕业生就业率及用人单位意见反馈；（20分）分）杰出校友介绍、社会、媒体对学院办学水平、毕业生能力、素质、招生就业指导工作的评价、报道相关材料（5分）五教学管理（100分）有专门的教学管理机构和专职人员（5 有教育管理机构，明确其职能及在学院中的分）地位；（10分）管理建设教学管理人员培训、学习情况（5分）行政管理查阅有关资料文 1 管理制度（50分）件教学文档管理制度（5分）管理队伍具有完善的教学档案文件；（10分）教学文档管理规范（专人管理、定点存放）（5分）教学管理的规章制度（5分）具有科学的管理制度及操作程序；（10分）教研活动开展情况及工作记录（5分）教学管理队伍结构情况（5分）教学管理队伍构建合理，职责明确；（10分）明确的岗位规章制度及职责（5分）教学督导及管理队伍构成情况（5分）有教学督导制度，专人负责该项工作（10分）教学督导开展工作情况（5分）教授委员会会议纪要（5分）有教授委员会，定期研究教学发展、师资培养（10分）教学发展、师资培养方案（5分）教师参与教学改革及获奖情况（5分）鼓励教师积极参与教学改革活动，有合理的对教师参与教学改革的激励政策情况（5激励机制；（10分）分）教学检查、巡教、巡考、学生评教、专家评教、干部听课、教师评学等相关材改革与发定期回顾查阅教学档案、定期总结教学工作和检查发展规划；（10 2 料（5分）展（50分）发展规划文件等有关资料分）教学事故处理记录、处理、改进情况（5分）教学改革情况（5分）能不断进行教学、科研、医疗的改革；（10分）科研、医疗改革情况（5分）教学的短期规划、安排（5分）定期制定教学未来发展规划；（10分）教学的中长期规划（5分）六教学与科学研究（200分）国家级教学团队（10分）教改项目教学评价查阅5年内有关 1 教改论著国家级教学示范中心（10分）（100分）资料教学获奖有国家教学名师（10分）有国家精品课程或网络共享平台课程（10分）引进世界一流的教学方法和设施、开展了显微教学、数字化教学、机器人虚拟仿真实验教学（10分）主编全国规范教材（10分）举办国家继续教育项目5项（10分）获国家级教改项目或暑期学校、夏令营等人才培养项目（10分）外籍教师授课（10分）获国家教学成果奖（10分）国家级科研平台（10分）国家科研创新团队（10分）主办国际学术刊物（10分）国家药物临床试验机构（10分）科研项目近5年每张椅位、每张床位承担科研项科学研究查阅5年内有关 2 科研文章目数达到等级医院基本要求（10分）（100分）资料发明成果获得国家级科研成果奖（10分）近5年获国家发明专利5项或转化1项（10分）近5年主编专著10部或以上（10分）近5年主办国际学术会议3-5次（10分）。