望庐山瀑布设计意图
《望庐山瀑布》教案
《望庐山瀑布》教案一、赏图导入，了解题意。
1.上节课，我们随诗人王之涣登上鹳雀楼，眺望黄河美景，这节课，诗人李白会让我们欣赏哪里的景色呢？（庐山瀑布）2.让我们跟随李白的脚步走进庐山，一起去欣赏吧！（课件欣赏庐山宣传短片）3.诵读诗题。
（读准字音，体会节奏和停顿）4.题目比较长，读好它的停顿很重要。
谁来说说：“望”是什么意思？（看）从题目中你知道了什么？5.教师小结：读题目，我们可以知道这首诗写了什么，这是很好的学习方法。
设计意图：理解题目，是教学古诗一个重要的环节。
题目是诗的窗口，通过理解题目，可以大致了解这首诗主要写了什么，同时渗透读诗方法的指导。
二、初读古诗，认读生字。
1.自读古诗，认读生字。
（1）学生自由朗读古诗，读准字音。
（2）指名读，开火车读，检查自读情况，相机正音纠错。
（3）指名认读，纠正读音。
（课件出示会认字词语）（4）去掉拼音，同桌互读，评价纠正读音。
2.读出节奏。
你们的字音读得很准确，可是读诗还要读出节奏和味道，怎么才能读出诗的味道和节奏呢？（课件出示古诗原文）望庐山瀑布［唐］李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
3.指名读。
师范读，注意听老师读诗的节奏。
4.自由练读，注意节奏。
5.同桌合作朗读。
6.指名两人一组上台诵读。
学生评价。
（是否读出节奏）7.师生接读。
8.学生齐读。
想一想：这首诗描写了哪些景物？设计意图：通过自读、范读、互读、师生接读、配乐齐读，充分发挥学生的主体作用。
通过读准字音，读对词语，读通诗句，读出节奏的教学活动，让学生读好诗歌，为积累背诵打下基础。
三、品读诗句，感悟诗情。
过渡：庐山瀑布有多美呢？你想看看吗？（课件出示庐山瀑布风光图）1.学生交流看图片后的感受。
（美丽、壮观、迷人……）2.品读诗句。
（课件出示古诗一、二句）（1）学生自由读诗句，想一想：你读懂了什么？（我读懂了瀑布的位置，好像“挂”在山上。
我读懂了李白游览庐山时的天气是晴天。
《望庐山瀑布》教学设计 5篇
《望庐山瀑布》教学设计8教学目标：1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；2.有感情朗读《望庐山瀑布》；3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。
教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。
教学流程：（一）揭题导入，知晓诗人。
师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。
今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。
同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。
（二）疏通句读，初知诗意。
想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！1.指导读诗，读出韵律：请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
指名读整首诗，纠正、齐读。
指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。
(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望/庐山瀑布[唐]李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
2.读准字音，认识生字：出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。
指名小老师带读，学生跟读；巩固旧的识字方法；在交流汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较3.图文结合，画中会意出示三幅图片，你能根据图片找出对应的.诗句吗？根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。
《望庐山瀑布》教学设计
《望庐山瀑布》教学设计淮安市袁集乡中心小学寇亚丽一、设计理念在这篇课文的教学过程中，运用参与式教学理念，让学生真正地参与到课堂中来，以学生为主、教师为辅的方式，充分发挥学生的主观能动性。
运用多媒体教学，应用音乐与画面，将学生引领到庐山瀑布这个美丽的地方，从而理解将这首古诗更加生动、形象地展现给学生，让学生从中感悟体会诗人的情感，并激发他们在今后学习古诗的热情。
二、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3、感悟诗人对大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、激发学习古诗、积累古诗的兴趣，以及主动寻找朗读和学习古诗的方法。
三、教学重点与难点1、能正确，流利、有感情地朗读古诗。
2、在诵读中领悟诗人情感，激发学生对大自然的热爱。
四、教学准备：多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程：1、激情导入，激发兴趣1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。
巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。
今天，老师将带领同学们走进庐山那迷人的飞瀑，一同感受那气势恢弘的庐山瀑布。
(出示庐山的飞泉瀑布图片及声音，请欣赏)2、庐山的瀑布美吗？（美）那它美在哪儿，有多美，或者你想对这么美的瀑布说些什么呢？3、历代诸多文人骚客在此赋诗题词，赞颂其壮观雄伟，给庐山瀑布带来了极高的声誉。
而其中最有名的当属被世人称为“诗仙”的唐代诗人李白，所作的千古绝唱——《望庐山瀑布》，这是他50岁左右隐居于此，而作的一首诗。
（大屏幕出示整首诗）【设计意图：兴趣是最好的老师。
运用优美的语言、生动的画面及音效，将学生带入到庐山的瀑布，激发他们学习庐山香炉峰神奇美丽和瀑布壮美的兴趣。
在兴趣的引领之下，学生会主动去学习、去发现，这样便能够更好的提高教学的质量。
】2、初读古诗，检查预习（一）解读课题1、大家齐读课题。
2、出示生字词：庐瀑（与水有关）（组词区别：卢爆）3、是谁在望庐山瀑布？（李白）谁能连起来，将题目表达完整？（李白望庐山瀑布）4、找学生读课题（指导：①怎么读，才能看出李白到庐山瀑布干什么？生朗读时，强调“望”字；②怎么读，才能看出诗人望的是什么？生朗读时，强调“瀑布”二字。
《望庐山瀑布》的教学设计
《望庐山瀑布》的教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《望庐山瀑布》的教学设计《望庐山瀑布》的教学设计15篇作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
《望庐山瀑布》教学设计_2
《望庐山瀑布》教学设计《望庐山瀑布》教学设计1【指导思想】通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。
在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。
【教学思路】首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。
然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。
适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。
从学生已知入手，探讨未知。
引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。
强调学生的积极参与与全程参与。
其次，创设情境，引导学生朗读。
以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。
最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。
【教学目标】１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
２、学会诗中的生字新词。
３、背诵这首古诗。
【教学方法】启发式、讨论法、小组合作学习法。
【教学过程】一、以旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）二、紧扣题眼，品词析句。
师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。
今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
１、师范读全诗。
全班自由读。
２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。
３、全班齐读这首诗。
师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。
（指名回答）师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。
《望庐山瀑布》教学设计
《望庐山瀑布》教学设计《望庐山瀑布》教学设计1设计依据与教学目标：《语文课程标准》指出：“学生是学习语文的主人。
”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
”《望庐山瀑布》是一首千古传颂的唐诗佳作，其语言美，诗中绘的景物更美。
在教学中，应通过启发想象、美读品味、绘画面等方法，让学生充分感受庐山香炉峰的优美和庐山瀑布的壮美，感受语言文学的美，激发学生热爱美、创造美的情感。
本课的教学目标是：（1）有感情地朗读并背诵诗文。
（2）学会本课3个生字。
（3）通过自读自悟、合作探究，理解诗文内容。
感受大自然的神奇壮美。
教学重点：想象诗中绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：能用自己的话把诗句的意思连起来说一说。
教学方法：引导学生自主、合作、探究地学习课文，并启发想象、美读品味、描绘画面。
[教学设计与教学策略]一、联系旧知，复习导入。
1、教师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他写的诗想象丰富，气魄雄伟。
意境瑰丽神奇！以前，我们也学过不少李白的诗。
现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢？2、指名背诵李白的诗。
3、很好！刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有的是同学们自己从课外书上学来的。
看得出，大家都很喜欢李白的诗。
今天我们再来学习他的一首流传千古的名篇。
4、板书：《望庐山瀑布》[“语文学习的外延与生活的外延相等。
”在这一环节的设计中，教师从学生的课内学习及课外阅读的收获为出发点，引导学生联系旧知，了解李白的作诗风格，自然而然地导入了新课。
并通过背诵李白的诗篇，感受李白诗文的优美。
从而为理解庐山香炉峰神奇美丽和瀑布的壮美作好铺垫。
]二、初读诗文，整体感知。
1、我们已经学过不少古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁来说一说，今天这首诗我们准备怎么学习呢？2、学生发言。
3、归纳学生发言（读、思、背）4、初读古诗，提出要求；（1）、把诗文读流利正确。
人教版望庐山瀑布教学设计一教案
人教版望庐山瀑布教学设计一教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于人教版望庐山瀑布教学设计一_教案_案例_课堂实录_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、教材分析：
（一）、
1．庐山：在江西省九江市南，是我国着名的风景区。
2．香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
3．挂前川：挂在山前面的河流。
4．九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
（二）、
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
首句“日照香炉生紫烟”。
“香炉”是指庐山的香炉峰。
此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。
由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。
一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。
此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。
“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。
“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。
“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
部编版语文二年级上册《8.古诗二首望庐山瀑布》(教案)
部编版语文二年级上册《8.古诗二首望庐山瀑布》（教案）作为一名资深的教师，我以我的口吻来写这份教案：本节课我要教授的是部编版语文二年级上册的《8.古诗二首望庐山瀑布》。
一、教学内容：我要教授的是古诗《望庐山瀑布》，这首诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，表达了诗人对大自然的赞美之情。
二、教学目标：通过学习这首诗，学生能够理解诗文内容，感受庐山瀑布的壮丽景色，体会诗人对大自然的赞美之情。
同时，学生也能通过朗读、背诵等方式，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点：重点是让学生理解诗文内容，感受庐山瀑布的壮丽景色，体会诗人对大自然的赞美之情。
难点是让学生能够理解并运用诗中的修辞手法。
四、教具与学具准备：我会准备多媒体课件，包括庐山瀑布的图片和视频，以及相关的教学卡片。
学生需要准备课本和文具。
五、教学过程：1. 引入：我会通过展示庐山瀑布的图片和视频，引导学生关注大自然的美丽景色，激发学生学习古诗的兴趣。
2. 讲解：我会带领学生朗读古诗，讲解诗文内容，解释生词和短语的含义，帮助学生理解诗文。
3. 解析：我会引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生能够理解并运用这些修辞手法。
4. 练习：我会设计一些随堂练习，让学生通过填空、连线等方式，巩固所学的内容。
六、板书设计：板书设计将包括诗文的《望庐山瀑布》和诗中的主要内容，如庐山瀑布的壮丽景色和诗人对大自然的赞美之情。
七、作业设计：作业题目：请学生背诵《望庐山瀑布》，并用自己的话描述庐山瀑布的景色。
答案：庐山瀑布高耸入云，水流湍急，如银河倾泻，给人以壮丽的视觉享受。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本次教学的效果，看学生是否能够理解诗文内容，是否能够运用修辞手法，并针对性地进行教学调整。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，如写一篇关于大自然景色的短文，以提高学生的写作能力。
重点和难点解析：在这次的语文教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、诗文内容的理解：诗文内容的理解是本次教学的重点。
《望庐山瀑布》的优秀教学设计一等奖3篇
《望庐山瀑布》的优秀教学设计篇8【设计理念】以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
【设计特色】充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。
在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。
以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。
【教学目标】１、学会“庐、瀑、炉”３个生字。
２、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。
３、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。
【教学时间】１课时。
【教学流程】一、课前谈话针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。
二、引旧入新１、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》：⑴背诵古诗《夜宿山寺》。
⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？（高）⑶你认为李白写的诗有什么特点？（想象丰富，气魄雄伟）２、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。
这节课，我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》。
（板书课题）３、读课题：学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。
４、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法：同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？⑴学生回忆讨论。
⑵教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。
三、读读诗按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。
１、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。
部编版人教版二年级语文上册古诗二首《望庐山瀑布》教学设计
部编版人教版语文二年级上册《望庐山瀑布》教学设计《望庐山瀑布》是统编版小学语文二年级上册第8课《古诗二首》中的第二首，与《登鹳雀楼》相同，皆为远望之作。
诗人李白将望见的景“日、香炉、紫烟、瀑布”写入诗中，让读者见其所见，又用“三千尺、银河、落九天”等词，高度夸张的艺术手法，写出了瀑布的雄伟奇丽。
诗文注音并配有插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读、认识事物，借助插图想象画面，感受古诗的画面美。
学生一年级已经学了5首古诗，了解了诗的一般特点，并且尝试了诵读。
在一年级学习的基础上，让学生学习生字，掌握七言诗的基本读法与节奏，尝试着读出古诗的节奏与画面。
1.正确认读“楼、依”等6个生字；正确书写“楼”、“依”等5个生字。
2.正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说出诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
体会“只有站得高才能看得远”的道理。
（一）教学重点：1.认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”六个生字，会写“炉、烟”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，借助图片理解古诗大意。
（二）教学难点：1.正确、流利、有感情地朗读古诗，借助图片理解古诗大意。
2.想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，感受大自然的美好。
教学过程：（一）复习拓展，导入古诗师：同学们，今天老师要带大家一起欣赏美景，你们想不想去？老师这有几首咱们学过的诗，读对了才能去看。
投影李白的《古朗月行》、《赠汪伦》、《静夜思》，学生齐读。
师：同学们，你们发现了吗，这几首诗都有一个共同点——作者都是李白（投影李白简介，指名读）。
李白五岁时就开始读书习字，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国，存世诗文千余篇。
今天，我们就来学习他畅游庐山后写下的《望庐山瀑布》。
（板书课题）你们想不想跟随李白的脚步一起去看看庐山瀑布？设计意图：以诗引诗，创设了学诗的情境，同时将已有知识与新学知识进行衔接，帮助学生学习古诗。
（二）疏通诗句，初知诗韵1.读准字音，认识生字要想欣赏美景，先要过“生字关”（1）出示古诗《望庐山瀑布》，学生自读古诗，圈出生字。
李白《望庐山瀑布》教学设计(精选3篇)
李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇）李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
李白《望庐山瀑布》教学设计1教学目标：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、会写“炉、流、银”三个生字。
教学难点：1、感悟人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法：读悟结合教学课型：新授课教学课时：一课时教学用具：课件教学过程：一、导入语日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。
走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
今天我们学习17课——《古诗两首》。
教师板书课题，学生齐读课题。
教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。
二、初读古诗。
要求读正确。
三、再度古诗。
要求读流利。
四、识记生字。
1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。
2、认读词语（课件出示）庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟面对权威，我们要有怀疑的精神。
吸烟对人体有害。
庐山瀑布好壮观！3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。
4、文中识字（学生再读古诗）。
五、感悟古诗。
1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。
2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。
3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。
4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。
小学语文_望庐山瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思
《望庐山瀑布》教学设计一、教材简析：《望庐山瀑布》这首诗是是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。
诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
二、教学目标：1、知识与技能：认识“瀑、庐、炉、疑”4个生字，会写“炉、流、烟、银”4个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、情感态度与价值观：激发和培养学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
三、教学重点：1、认识“瀑、庐、炉、疑”4个生字，会写“炉、流、烟、银”4个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
四、教学难点：1、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
五、教学准备：课件六、教学过程：（一）谈话导入1、激情导入：同学们，你们喜欢读古诗吗？我们一起来看一段视频。
请欣赏：《瀑布》。
谁来说说看，你看到了什么？【设计意图：课件展示庐山瀑布风景，让学生说一说瀑布给你留下了什么印象？感受瀑布的雄伟美丽。
】2、导入课题雄伟的瀑布、美丽的瀑布，正是因为瀑布的这些特点，引得许多文人墨客为它吟诗作赋。
今天，我们就一起来学习一首描写瀑布的古诗——《望庐山瀑布》（板书课题，望庐山瀑布）3、质疑从题目中，你有什么疑问吗？（齐读课题）理解“望”在诗句中的意思。
【设计意图：兴趣是最好的老师！在这一环节的设计中，先调动起他们的好奇心，再进行观看视频，说一说自己理解的瀑布是什么样的，再自然而然地导入新课，这样会最大的调动起学生的学习热情。
】（二）初读古诗，自学生字1、自由读诗，借助拼音朋友读准字音。
2、认读生字。
（1）学生自由读诗，读准生字字音，把诗句读通顺，诗中生字多读几遍。
（2）认读生字，检查生字读音。
去掉音节自读识字。
（3）指名读，开火车读这几组词语。
指名认读生字卡片，说说识字方法。
（结合生活实际认读“炉”与“庐”）（4）试着给生字找朋友。
3、指导书写生字“炉”。
“炉”字是要学写的生字，跟着老师一起写。
《望庐山瀑布》的教学设计一等奖
《望庐山瀑布》的教学设计一等奖教学设计：《望庐山瀑布》一、教学目标：1.知识与能力目标：通过学习《望庐山瀑布》，使学生了解庐山瀑布的壮丽和雄伟，感受到大自然的力量和美景，提高学生的写景能力和感受力。
2.过程与方法目标：通过课堂讲解、图片展示、文字审核等多种教学方法，培养学生的观察能力、审美能力和文字表达能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，弘扬保护环境、尊重自然的观念。
二、教学重难点：1.教学重点：通过鲜明的形象描写和感人的情感描写，帮助学生感受庐山瀑布的壮丽和雄伟。
2.教学难点：培养学生的观察能力和审美能力，使他们能够准确地抓住景物的重点，进行恰当的表达。
三、教学过程：一、导入（5分钟）1.展示一张庐山瀑布的图片，激发学生对大自然美景的好奇和兴趣。
2.提问：你们有没有去过庐山瀑布？你们有没有见过其他壮丽的瀑布？二、学习课文（20分钟）1.教师朗读课文，引导学生仔细聆听，感受作者的对庐山瀑布的描绘。
2.配合朗读，教师用PPT展示相关图片，帮助学生更好地理解文中描述的意境。
3.学生跟读课文，逐句翻译。
教师解释词语的含义，指导学生理解课文的内容。
4.学生分组合作，互相讨论课文中的感人之处，并选择一段自己认为最精彩的语句分享给全班。
三、分析课文（20分钟）1.教师引导学生分析课文，从字词、句式和修辞等方面解读。
2.针对课文中的形象描写、情感描写等重点内容，教师向学生提出问题，引导学生深入思考。
3.学生积极回答问题，并进行讨论和交流。
四、创作活动（30分钟）1.学生仿写：教师提供一些关于庐山瀑布的关键词汇和句式结构，引导学生根据自己的感受，进行仿写，写下自己对庐山瀑布的描述。
2.学生自由创作：鼓励学生自由发挥，用自己的语言和形象描述庐山瀑布，可以参考之前的仿写内容。
3.学生展示创作成果：学生可以选择朗读自己的作品，或者通过图片、音乐等方式展示自己对庐山瀑布的描绘。
五、总结与评价（10分钟）1.邀请学生分享自己的创作心得和感受，老师和同学进行评价和鼓励。
小学二年级语文望庐山瀑布教案教学设计教案
二年级《望庐山瀑布》教学设计二年级《望庐山瀑布》教学设计设计理念：1．反复吟读，是古诗教学的重要方法。
通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。
2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。
3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学目标：知识与技能1. 采用随文识字的方法，认识6个生字。
2.能正确流利，有感情的读诗。
理解诗意。
过程与方法通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。
情感态度价值观极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
通过查找资料积累李白的古诗。
教学重、难点：重点：反复诵读，理解诗意。
难点：体会古诗意境。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1. 唐朝诗人李白一生喜欢游历山水，创下无数寄情于自然的诗篇。
在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗---板书课题：望庐山瀑布。
2.齐读课题。
3.认读两个生字：庐、瀑。
4.释题。
5.再次齐读课题。
过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。
二、初读，整体感知1.读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。
2.检查初诗的情况：（1）出示生字认读：炉、疑。
指导书写：炉。
（2）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。
（3）教师示范。
过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。
三、再读‘理解诗意1.教师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。
2.小组汇报学习情况（分小组逐行汇报，教师相机引导个别字词的意思）。
3.抽生说整首诗的意思。
4.指导读诗：有节奏地读诗。
四、品读，感悟诗情1.想象读诗，意象入画。
望庐山瀑布教学设计(通用15篇)
望庐山瀑布教学设计(通用15篇)望庐山瀑布教学设计1设计理念：在新课改不断推进的形势下，在新课标的精神指导下，教学中力求做到以学生为主体，教师为辅，充分地发挥学生的学习自主性，改变过去逐字逐句理解的串讲模式，充分调动手、口、脑、眼多种感官，以“想说读悟画”为主线，借助图片、影片的直观功能，领悟诗意。
通过语言创设情境，启发想象，激发情感，指导朗读。
反复朗读，以读代讲，整体感知诗作，尽量不破坏不歪曲诗人原创的本意，留下更为完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空间。
学习目标：1、会认4个生字“瀑，庐，炉，疑”，会写4个新字“炉，银，烟，流”。
2、正确流利、有感情地吟诵古诗，通过创设情境，想象画面，图文对照，体会诗意，入情入境，感悟诗人赞美大自然，对祖国河山的热爱之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣和诵读的积极性。
课前准备：CAI教学课件教学流程：第一课时一、借图说话，解释课题欣赏庐山瀑布的风景图片，你有什么想说有什么想问吗？学生自由发言。
师问：你知道这是哪里的风景吗？（庐山）师问：展现在面前的是什么？（瀑布）风光秀丽的庐山、雄奇壮观的瀑布，吸引了古往今来许多诗人作家，留下了无数优美的诗篇。
现在，我们一起来学习唐朝大诗人李白在游览江西省庐山时题写的著名诗作《望庐山瀑布》，板书课题。
释题：谁来说说题目的意思：望——远远地望去。
图上画的就是诗人李白在远望庐山瀑布。
【设计意图：欣赏庐山瀑布的图片，创设情境，解释题目意思，带领学生走进诗篇，建立第一印象。
】二、认读字词、读通诗句1、回忆古诗：这首诗有谁曾经背过，现在有谁能回忆起来，背给大家听一听，指名领读。
2、相机认读字词：香炉紫烟遥挂疑银河3、指名个别读，分男女朗读古诗。
（配乐朗读）【设计意图：让曾经背过此诗的同学，展示背诵，教读古诗，既创设了展示的舞台，培养了自信心，又节省了教读的时间。
相机认读生字，读准字音，读通诗句，记忆字形，提高识字的效率。
配上音乐，朗读古诗，一下子就奠定了古诗的情感基调，更好地展开下面的教学。
小学语文_望庐山瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思
《望庐山瀑布》教学设计一、教材简析：《望庐山瀑布》这首诗是是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。
诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
二、教学目标：1、知识与技能：认识“瀑、庐、炉、疑”4个生字，会写“炉、流、烟、银”4个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、情感态度与价值观：激发和培养学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
三、教学重点：1、认识“瀑、庐、炉、疑”4个生字，会写“炉、流、烟、银”4个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
四、教学难点：1、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
五、教学准备：课件六、教学过程：（一）谈话导入1、激情导入：同学们，你们喜欢读古诗吗？我们一起来看一段视频。
请欣赏：《瀑布》。
谁来说说看，你看到了什么？【设计意图：课件展示庐山瀑布风景，让学生说一说瀑布给你留下了什么印象？感受瀑布的雄伟美丽。
】2、导入课题雄伟的瀑布、美丽的瀑布，正是因为瀑布的这些特点，引得许多文人墨客为它吟诗作赋。
今天，我们就一起来学习一首描写瀑布的古诗——《望庐山瀑布》（板书课题，望庐山瀑布）3、质疑从题目中，你有什么疑问吗？（齐读课题）理解“望”在诗句中的意思。
【设计意图：兴趣是最好的老师！在这一环节的设计中，先调动起他们的好奇心，再进行观看视频，说一说自己理解的瀑布是什么样的，再自然而然地导入新课，这样会最大的调动起学生的学习热情。
】（二）初读古诗，自学生字1、自由读诗，借助拼音朋友读准字音。
2、认读生字。
（1）学生自由读诗，读准生字字音，把诗句读通顺，诗中生字多读几遍。
（2）认读生字，检查生字读音。
去掉音节自读识字。
（3）指名读，开火车读这几组词语。
指名认读生字卡片，说说识字方法。
（结合生活实际认读“炉”与“庐”）（4）试着给生字找朋友。
3、指导书写生字“炉”。
“炉”字是要学写的生字，跟着老师一起写。
望庐山瀑布 教案设计与反思
望庐山瀑布教案设计与反思马上就要学习《望庐山瀑布》这篇课文了，为方便教学，语文网小编整理了望庐山瀑布教案设计。
该具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。
望庐山瀑布教案设计，一起来学习下!望庐山瀑布教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：一、教材分析：(一)、[注释]1.庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
3.挂前川：挂在山前面的河流。
4.九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
(二)、[简析]这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
首句“日照香炉生紫烟”。
“香炉”是指庐山的香炉峰。
此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。
由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。
一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。
此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。
“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。
“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。
“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。
“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。
“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。
“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。
说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。
一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
(部编)人教版小学语文 二年级上册《课文 8 古诗二首 望庐山瀑布》优质教案_0
人教版语文二年级一、教材简介：《望庐山瀑布》是一首七言绝句，它是李白游历庐山时写下的风景诗。
这首诗抓住瀑布的动态美，使用比喻、夸张等修辞手法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。
全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
二、设计理念：在这篇课文的教学过程中，使用多媒体教学，应用视频，图片，将学生引领到庐山瀑布这个美丽的地方，把这首古诗更加生动、形象地体现给学生，让学生从中感悟体会诗人的情感。
教法：情境教学法、讲授法学法：朗读感悟法三、学情分析：相当一部分学生能够背诵《望庐山瀑布》，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。
四、教学目标：1.知识与技能：会认“庐，瀑，炉，疑”四个生字，会写“炉，川，烟，挂，照”五个生字，能准确，流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.过程与方法：通过图文结合的教学手段展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3.情感态度与价值观：感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
五、教学重点：学习本课的生字词，有感情读、背古诗，体验大自然的美。
六、教学难点：了解古诗所描绘的景象，想象诗歌意境七、教学准备：多媒体课件，田字格磁贴，图片磁贴八、教学过程：（一）创设情境，导入古诗1.播放瀑布视频，学生看后分享。
（播放视频）【设计意图：通过播放瀑布视频，仿佛身临其境，让学生直观感知瀑布的气势。
能够激发学生的学习期待。
】2.诗人进课堂，激发学习新诗的兴趣孩子们，唐代大诗人李白今天走进了咱们的课堂，他将会邀请坐姿端正、听讲认真的同学和他一起去庐山看瀑布。
（幻灯片1---李白照片）他现在要在你们当中选出能把他的诗背得最好的孩子当队长。
谁先来？生1：背诵《静夜思》。
生2：背诵《赠汪伦》。
师：从背诗情况就能看出来你们都是大诗人李白的粉丝，我们来了解下李白的资料吧（幻灯片2---李白简介）2.理解庐山，引出古诗题目他今天就要带我们去的庐山风景特别优美（幻灯片3、4、5—庐山、香炉峰、瀑布图）。
《望庐山瀑布》教学设计
《望庐山瀑布》教学设计《望庐山瀑布》教学设计1【学习目标】１、会认“庐”等４个生字，会写“吴”等１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
３、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
【课前准备】课件。
（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）【教学过程】第一课时一、导入同学们，你见过瀑布吗？我来读一首诗，是叶圣陶老先生的《瀑布》。
（瀑布，叶圣陶，还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上暗滩，又像阵阵风吹过松林。
山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏，时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。
）你们觉得瀑布美吗？自己读读吧。
古时候有一位伟大的诗人写了一首赞美瀑布的诗，这首诗共四句，二十八个字就把瀑布的样子和它的壮观气势描述了出来，那就是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》。
板书课题，随机识记“庐、炉、瀑”。
二、初读古诗，整体感知１、（出示多媒体泛读）请同学们认真听，注意把握朗读古诗的节奏美。
２、请你打开书自己试着读读吧，要读准字音，读好古诗的节奏。
３、谁想读给大家听？（读后学生自评）４、教师范读，帮助学生掌握好节奏。
５、自由读。
三、精读古诗，培养美感１、同学们读得真不错，评价的也很到位。
人们常说“诗中有画，画中有诗”，这是一首诗，更是一幅美妙绝伦的画，要是学们能用自己的语言描绘出其中美妙的画面那该多好啊！这就需要大家细细的去读读诗句，如果再读中遇到困难，可以参看老师给出的智慧囊。
２、出示相关词语注释，请同学读一下。
３、现在就请大家参照老师给出的智慧囊，自己动脑、动口、动手大胆的去学习，咱们比比看谁能把这首诗描绘得最美。
４、请学生自由发言，能说多少说多少。
５、接下来，老师来描述，你们猜老师说的是那句古诗？６、通过刚才的描述，我想同学们已经知道全诗的意思了，接下来咱们大家一起讨论一下诗中那几个地方写得好，好在哪里？７、学生个人静静思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《望庐山瀑布》
教学设计意图
壶关县八一希望小学秦竹红
根据新课标一、二年级学段目标要求，识字、写字仍然是二年级语文课堂教学的重点，所以在初读古诗解决生字词时，我设计了如下环节：自主学习，同桌互查，小老师带学，读句子，选词填空。
这些环节的设计旨在不增加学生负担的同时，拓展学生眼界，增大学习词汇量，并为理解古诗中的关键词句做铺垫。
通过多次在语言环境中复现巩固生字，对学生能够对“我会认”的字读准字音，理解意思。
又通过范写、板演、评议等指导学生把“我会写的字”写正确写美观。
古诗是中国传统文化的瑰宝，《望庐山瀑布》这首古诗我预设了这样的导学目标：解诗题，知诗人，入诗境，悟诗情，会诗意，背诗文。
解诗题，知诗人学生不难达成目标。
所以我把朗读古诗，热读成诵确定为本节教学的重中之重，在课堂生，采用范读，个别读，小组读，男女生对读等多种形式的读来指导学生读出感情，读出韵味，在读中将学生带入诗境，最后达到热读成诵。
理解诗意，体会诗歌描写的意境及诗人表达的感情又是古诗教学的难点，我选择了图文对照，图画推进，引导学生边读古诗边想画面来指导朗诵，力求学生在反复诵读中会诗意，悟诗情，对学情进行科学、有
效地分析是使目标达成的重要考虑因素，由于对执教环境和对教学对象的完全陌生，这节课在执教过程中肯定会有许多不尽如预设之处，希望各位同仁能提出宝贵的意见及建设，以资促进。