人教部编版语文九年级下册第4单元第13课《短文两篇》教案
第13课《短文两篇》教学设计语文九年级下册
教学设计
五、比较异同
作为议论文，无论是立论还是驳论，我们在明确观点之后，都需要依据论据，通过各种论证方法的运用来论证观点。
请同学们根据学习任务单上的【学习任务二】比较《谈读书》和《不求甚解》论证方法的异同。
六、品析语言
议论文的语言具有准确、严密，概括性和简洁性，鲜明性和生动性的特点。
不同作家又有自己的语言风格，《谈读书》选用王佐良先生的译本，用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，具有独特风格。
1.请同学们默读《谈读书》，从文中举出一例并赏析。
【明确】［示例一］句子：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……赏析：使用排比句，一气呵成，富有气势，增强了论辩的力度。
［示例二］句子：读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。
赏析：使用对句，句式整齐，“惰”与“矫”言简意丰。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
2023九年级语文下册第四单元13短文两篇教案新人教版
- 人物形象：主人公、配角等
2. 语言技能训练：
- 词汇运用：重点词汇（形容词、动词、名词等）
- 句式变化：特殊句式（倒装句、强调句等）
- 修辞手法：比喻、拟人、排比等
3. 文化元素学习：
- 传统文化知识点：诗词引用、历史典故等
- 文学常识：作者背景、文学流派等
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 采用问题驱动的教学方法，通过提出引导性问题，激发学生的思考和讨论，促进学生主动探索《短文两篇》的主题思想和情感表达。
2. 利用对比分析的方法，让学生分组讨论两篇短文的异同点，培养学生的批判性思维和分析能力。
2023九年级语文下册 第四单元 13 短文两篇教案 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：新人教版九年级语文下册第四单元《短文两篇》教学
2.教学年级和班级：九年级（1）班
3.授课时间：2023年3月20日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
1. 语言能力：通过阅读和分析《短文两篇》，提高学生对文本的理解能力和语言表达能力，使其能够准确地解读和运用课文中的关键词汇和句型。
教学反思与总结
在教学《短文两篇》这一课时，我采用了问题驱动的教学方法，引导学生自主思考和探索课文的主题思想和情感表达。同时，通过小组讨论和对比分析，让学生在实践中掌握修辞手法和写作技巧。然而，在教学过程中也暴露出一些问题和不足，需要我在今后的教学中进行改进。
首先，在课堂小结和当堂检测环节，我发现部分学生对课文内容的理解和掌握程度不够深入。这可能是因为我在讲解知识点时，没有充分关注到每个学生的学习情况，导致他们无法跟上教学进度。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习进度和理解程度，及时给予个别指导，帮助他们在课堂上更好地理解和掌握知识。
【部编人教版】九年级下语文《13短文两篇》优质课教案
【部编人教版】九年级下语文《13短文两篇》优质课教案一. 教材分析《13短文两篇》是人教版九年级下册的一篇组合课文，包含了两篇经典短文。
第一篇《孔乙己》是鲁迅先生创作的一篇小说，通过描述一个穷困潦倒却依然自命清高的书生形象，揭示了当时社会的某些弊端。
第二篇《范进中举》是清代作家吴敬梓所著的小说，讲述了一个贫困书生经过努力最终取得功名的故事，表现了勤奋与毅力的重要性。
这两篇文章语言精炼，内容丰富，具有很高的文学价值，适合学生品味和鉴赏。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，能够对文章进行深入的分析和解读。
但同时，对于文言文的阅读和理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解文言文的语言特点，把握文章的主旨大意，进一步深入理解作者的写作意图。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵课文。
2.理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。
3.分析文章的写作技巧和语言特点，提高文学鉴赏能力。
4.通过对文章的深入学习，培养学生的道德情操和人生观。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.难点：分析文章的写作技巧和语言特点，提高文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：对课文进行详细的讲解，分析人物的言行举止，揭示文章的主旨。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.案例分析法：选取典型的案例，分析文章的写作技巧。
4.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文文本：打印课文，每人一份。
2.相关资料：关于作者、作品背景的资料。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟读。
之后，教师展示课文文本，学生自行阅读。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生对课文内容进行讨论。
例如：“孔乙己和范进这两个角色有什么共同点和不同点？”学生分组讨论，分享答案。
九年级语文下册第四单元13短文两篇教案2新人教版
13 短文两篇【学问目标】1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。
2．理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的相识。
【实力目标】1．理清两篇文章的思路，理解作者的观点。
2．对比阅读，分析两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会两文的语言风格。
3．初步学习驳论文的写法。
【德育目标】激发学生对读书的爱好，主动引领学生读书，引导学生探讨正确的读书观。
1．真正理解两文的读书观点。
2．激发学生对读书的爱好。
3．驾驭两文的论证方法。
4．怎样正确理解“不求甚解”的含义。
5．学会比较阅读，分析两文论证方式的不同。
初步领悟驳论文的写法。
一、导语设计十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一每天长大了。
说几句有关读书的名句：“读万卷书，行万里路。
”可否知道，我们为什么要读书？1．本文让你对读书有了哪些新的相识？结合课文，用自己的话谈一谈。
2．你在阅读中有什么疑难问题吗？大胆地说出来。
二、资料助读培根(1561－1626)，英国哲学家、作家，诞生贵族家庭。
剑桥高校毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。
马南邨(1912－1966)，邓拓的笔名，福建闽侯人。
1929年，17岁的邓拓考入上海光华高校，18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀静默寄书城”的志向。
25万字的《中国救荒史》，已经展露出一个青年历史学家的才华。
1930年参与“左联”，同年加入中国共产党。
历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担当《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。
1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开拓《燕山夜话》杂文专栏，始终写到同年9月2日。
邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、学问性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。
人教部编初中语文九年级下册 第4单元 13. 短文两篇教案
《不求甚解》教案课型：新授授课时数：第一、二课时教学目标：1、掌握运用递进式安排论述层次的方法。
2、读书要虚心领会作者的意思，树立正确的读书态度。
3、学习作者运用喻证、引证阐述观点以及夹叙夹议的写作方法。
教学重点：掌握运用递进式安排论述层次的方法。
教学难点：学习作者运用喻证、引证阐述观点以及夹叙夹议的写作方法。
教学程序与教学内容：导入：作者简介：马南邨，即邓拓，1912年出生于一旧知识分子家庭。
历任《晋察冀日报》社长，晋察冀新华分社社长等，解放后先后任《人民日报》社长，总编辑等职。
邓拓毕生挥笔，热情讴歌党的事业所取得的每一个光辉胜利，对“左”“右”倾机会主义，特别是“左”倾机会主义思潮进行了无情的揭露与斗争。
1961年，邓拓应《北京晚报》的要求，遵照毛泽东同志倡导的双百方针，以提倡读书，丰富知识，开阔眼界等为宗旨，开设了《燕山夜话》专栏。
在此之后，他又与吴晗、廖沫沙合作，在《前线》杂志上开设了《三家村札记》的专栏。
这些杂文旗帜鲜明，爱憎分明，切中时弊，妙趣横生，富有寓意，博得了广大读者的欢迎和支持。
当时全国许多报刊效仿这一做法，开设类似杂文专栏，为当时的文苑增添了生气。
新课：理解原文出处：“不求甚解”一语出自陶渊明的《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。
”原意是指读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
今多谓学习或工作态度的不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
《不求甚解》的中心论点是什么？《不求甚解》一文通过对“不求甚解”一词的辩正，提倡读书要多次反复、虚心领会。
（读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面。
）文章反弹琵琶，令人耳目一新，在轻松愉快中使读者受到教育，就其根本的思路来说，是对“不求甚解”的否定之否定；就其立意来说，是“不求甚解”的新解。
学生阅读课文，理解结构安排：第一部分（第1段），开宗明义，从“不求甚解”否定之否定入题。
先提出现在人们对于“不求甚解”古义的否定。
用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，不作具体分析；用“一般”“常常有人”指出持这种观点的人为数不少，并非偶然。
人教部编版九年级下册语文教案-13 短文两篇 - 谈读书
《谈读书》教学设计教材分析：《谈读书》是人教版九年级下册第四单元的课文，从文体上来讲，属于议论文单元。
阐述了读书的正确目的、方法，以及读书能塑造人的性格、弥补精神。
阅读这篇课文，既可以培养审美情趣，又可提高艺术修养。
本课文的学习，要引导学生了解作者的观点，学习思辨的方法；让学生发现疑难问题，独立思考；还要学习文中介绍的读书方法，懂得读书的作用。
学情分析：九年级下学期，学生拥有了一定的议论文阅读能力，有一定的学习思辨能力，能独立思考，提出自己的见解。
这篇文章语言简洁又不失生动，学生能在阅读理解基础上，了解读书的重要性，学会比喻论证、对比论证的方法，学到读书的方法。
教学目标：1.理解并积累稳重的生字词和名言警句，理清文章的思路。
2.学习并掌握比喻论证和对比论证的论证方法。
3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
教学重点：目标1和3。
教学难点：目标2。
课前准备导学案一、资料助读1、题目解说“谈读书”是一个范围型题目，相当于一个话题。
谈，谈论。
有时带有漫笔、随笔的性质，因此观点会很多，与一般的议论文差别较大。
2、作者名片弗朗西斯·培根（1561——1626），英国哲学家、作家。
其主要建树在哲学方面。
主要著作有《论科学的价值和发展》《随笔》《新工具》《新大西岛》。
3、背景资料本文选自《玫瑰园》。
他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然的界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。
期中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
二、认真地读完课文，完成下列任务⒈给加点字注音2解释下列词语。
怡．情:傅彩:高谈阔论：多指不着边际地大发议论。
处世判事：处理判断事情。
练达：阅历丰富，通晓事故人情。
纵观统筹：从全面考虑，通盘筹划。
文采藻饰太盛则矫．以经验范之狡黠．者鄙读书（）聪明而狡猾。
鄙：看不起。
诘难．．寻章摘句涉猎：粗略地阅读;浏览。
孜孜．．不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。
2024年九年级语文下册第四单元13《短文两篇》同步教案新人教版
- 学生在反思和总结过程中，能够发现自身不足，勇于尝试新的学习方法，不断优化学习策略。
具体表现在以下方面：
1. 学生在课后反馈中提到，通过本节课的学习，他们对《背影》和《春》这两篇文章有了更深入的理解，能够感受到作者的情感表达和写作技巧。
三、学情分析
九年级学生在经过前两年的学习，已经具备了一定的语文素养和阅读理解能力。他们在知识层面，对语文基础知识有一定的掌握，但在文本深入解读和文学鉴赏方面还有待提高。在能力方面，学生们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备初步的分析和评价能力，但对于复杂的情感表达和写作技巧的掌握还不够熟练。在素质方面，学生的自主学习能力和合作探究能力参差不齐，部分学生对语文学习兴趣浓厚，但也有一些学生缺乏学习积极性。
学生活动：
- 完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。
- 拓展学习：利用教师提供的资源，阅读更多相关文章，拓宽知识面。
- 反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。
作用与目的：
- 提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生独立探索，形成自己的见解。
- 信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动交流。
作用与目的：
- 帮助学生熟悉课文内容，为深入分析课文做准备。
- 培养学生的自主学习能力和问题意识。
2. 课中强化技能
2. 当堂检测：
（1）选择题：
1. 《背影》一文中，作者通过哪些细节描写表达了对父亲的怀念？
部编人教版九年级语文下册第13课《短文两篇》优质教案
13短文两篇◇教材分析◇《谈读书》主要谈论了读书的益处。
文章是浅近的文言,语言简练,几乎一句话就是一个观点,便于学生积累名言警句,并结合自己的生活实际进行体会,感受读书的乐趣,且有利于培养学生的创造性思维,训练学生运用论据证明论点的能力。
《不求甚解》是一篇谈论学习方法的文章。
它是一篇杂文,也是一篇驳论文。
对否定“不求甚解”的观点进行了否定,正面阐述了读书贵在会意,读书要虚心,重要的书要反复阅读的观点。
两篇文章都是围绕读书的话题来谈的,都给人以深刻的启示。
两篇短文虽短,但思路清晰、有理有据、论证严密,论证方法灵活多样,是学生学习议论文的范本。
◇教学目标◇【知识与能力】1.比较阅读这两篇文章,掌握、积累文中精辟的语句,理清两文的论证思路。
2.掌握运用论据证明论点的方法。
3.体会语言的意蕴美和形式美。
4.学习驳论文的相关知识。
【过程与方法】1.导入激趣,激发学生读书的乐趣,营造良好的学习氛围。
让学生围绕“读书”这个话题进行探究。
2.自主感知、合作交流的学习方式。
让学生在自主阅读和体验中去感受读书的快乐,有利于学生的自我理解和个性表达。
3.引导学生跳出文本,教给学生读书的方法。
4.比较阅读,小组进行合作探究《谈读书》和《不求甚解》的异同点。
【情感、态度与价值观】激发学生结合自己的实际体验,感受读书的乐趣。
培养学生热爱读书的品质及高尚的情趣。
◇教学重难点◇1.重点:(1)理解两篇短文的观点,掌握其论证方法。
(2)运用比较阅读法,分析两文论证方式的不同。
(3)初步领会驳论文的写法。
2.难点:(1)理清培根《谈读书》的论证思路。
(2)理解“不求甚解”的含义。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课有人说,现在已经进入“读图时代”,各种各样的图铺天盖地呈现在人们眼前,读图已经成为时尚。
有人认为,读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书,尤其是中学生更要多读书,读好书。
那么,我们为什么要读书?该怎样读书呢?今天我们一起来聆听几百年前的先哲的高论吧。
第13课《短文两篇：谈读书和不求甚解》教案 (部编版语文九年级下册)
第13课《短文两篇》教案【教学目标】1.理解并把握作者的主要观点。
2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
4.认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
【教学重难点】1.教学重点：理解并积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路。
2.教学难点：学习文中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。
【教学准备】教学多媒体课件，两篇文章的作者及其写作背景的资料。
【课时目标】1.理清文章的思路，把握作者的观点，学习绘制思维导图。
2.学习并掌握正反对比论证的论证方法。
3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
——高尔基书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向读书对我们非常重要，掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨教给了我们哪些读书方法。
教师板书课题：《短文两篇》二.自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
预设：弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家,英国唯物主义和现代实验科学的始祖。
提出“知识就是力量”的说法。
被认为是归纳逻辑的创始人。
开浪漫主义的先河。
主要作品有《随笔》《新工具论》等。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：本文选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。
王佐良译。
培根反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。
他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。
共中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
【部编人教版】初中九年级下语文《13短文两篇》优质课说课稿
【部编人教版】初中九年级下语文《13短文两篇》优质课说课稿一. 教材分析《13短文两篇》是部编人教版初中九年级下册的一篇课文，包含了《小石潭记》和《岳阳楼记》两篇经典短文。
本节课旨在通过学习这两篇短文，让学生体会作者的思想感情，理解文章的主题，并提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于古典文学有一定的接触和了解。
但同时，由于时代的变迁，学生对于古代文化和思想的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解课文内容，深入体会作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确读写课文中的生字词，了解作者的生平和创作背景，理解课文的主要内容。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对自然景物的热爱和赞美，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养。
2.教学难点：对于古代文化和习俗的理解，以及对于文学修辞手法的鉴赏。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究的教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的思想感情。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文中的名句，引起学生对于课文的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.合作探究：学生分组讨论，共同解决问题，深入理解课文。
4.教师讲解：教师针对学生的疑问和难点进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
5.课堂练习：学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生总结课文的主要内容和思想感情。
7.课后作业：学生回家后进行课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出课文的主题和重点内容。
通过板书，学生可以一目了然地了解课文的主要内容，加深对课文的理解。
人教版部编版初中语文九年级下册优质课教案13课短文两篇
人教版部编版初中语文九年级下册优质课教案13课短文两篇下册第四单元读书鉴赏13短文两篇1．比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。
2．研究文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3．认识读书的益处，养成良好的读书惯。
一、导入新课读书有径。
著名作家XXX有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。
掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来研究《短文两篇》，看看XXX和马南邨又教给我们哪些读书方法。
二、教学新课目标导学一：理清思路，把握观点1．《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？明确：作者主要从三个方面来谈的。
第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、XXX和长才。
(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三方面(“读史使人明智”到结尾)：论述读书能塑造人的性情和弥补精神上的各种缺点。
2．《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证办法？表达了什么？明确：主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。
“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。
极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。
3．《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？明确：批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。
作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。
4．《不求甚解》一文分析了XXX怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。
明确：态度：养成“好读书”的气；读书要诀在于“会意”。
新人教版九年级语文下册第四单元《短文两篇》教案
第13课短文两篇《谈读书》【教学目标】1.把握文章内容，理解并积累文中的精彩语句。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞手法进行说理的方法。
3.感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质。
【情境导入】同学们，关于读书，高尔基向我们明示：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”刘向告诉我们：“书犹药也，善读之可以医愚。
”前者说明读书对我们十分重要，从后者告诉我们读书要讲究方法。
那么如何读书呢？下面我们从英国哲学家、作家培根的《谈读书》中去发掘。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.注意字词，读准字音，辨清字形。
2.理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书的。
明确：1.积累字词(1)读准字音藻．饰(zǎo)狡黠．(xiá)诘．难(jié)顺畅．(chànɡ)傅．彩(fù)蒸馏．(liú)咀嚼．(jué)统筹．(chóu)味同嚼．蜡(jiáo)吹毛求疵．(cī)(2)掌握词义藻饰：修饰(多指文章)。
狡黠：狡诈。
学究：迂腐的读书人。
诘难：诘问，为难。
滞碍：不通畅。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
高谈阔论：漫无边际地大发议论(多含贬义)。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。
指读书时仅局限于文字的推求。
2.文章可以分为三个层次去理解：第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三层(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
教师小结：二、研读课文——理解内容1.读书的三个好处是什么？明确：怡情、傅彩、长才。
2.读书有哪三种偏向？明确：读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》教案
部编版九年级语文下册第13课《短文两
篇》教案
目标导学二：改写与总结
1.改写：在正确的读书方法的指导下，我们可以事半功倍地收获知识和精神上的满足。
这段话可以这样改写：正确的读书方法能够帮助我们事半功倍地获取知识和精神上的满足。
2.总结：通过研究这两篇文章，我们不仅了解到了正确的读书方法和重要性，还研究到了举例论证、道理论证和比喻论证的论证方法。
同时，我们也认识到了读书的益处，养成良好的读书惯对于我们的成长和发展至关重要。
方法和作用。
方法：比喻论证、归纳论证。
不求甚解第二方面(从“好读书，不求甚解”到结尾)：阐述“不求甚解”的含义和正确的读书态度。
方法：引用论证、举例论证、对比论证。
异同点：思想内容相似，写法不同；一个是立论、随笔，一个是驳论、杂文。
维，引导学生深入思考，从而更好地理解文章的内涵。
4．强调读书的态度，提醒学生要保持谦虚、虚心、开放的心态，不要对作者进行过度的批判和质疑，而是要尊重作者的思想和观点，以此来获得更深刻的阅读体验。
5．阐述读书的目的，强调读书不仅是为了获取知识，更是为了塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
只有在虚心研究、不断积累的过程中，才能够不断提高自己的修养和素质，使自己成为一个更加完善的人。
部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》教学说课稿
部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》教学说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》分别为《与朱元思书》和《岳阳楼记》。
这两篇文章都是中国古代文学史上的名篇，具有很高的文学价值和历史价值。
《与朱元思书》是东晋时期文学家王羲之给好友朱元思的信，表达了作者对友人的思念之情以及对人生、世事的感慨。
《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹创作的一篇散文，描述了岳阳楼的壮丽景色和登楼所见所感，表达了作者忧国忧民的情怀。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代文学作品有一定的了解。
但本文篇幅较长，生僻字词较多，对学生来说阅读起来有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文言词语，掌握文章的大意，并能够领会作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受作者的思想感情，理解作者对人生、世事的看法，培养学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语的含义。
2.教学难点：领会作者的思想感情，理解作者对人生、世事的看法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上主动参与，提高学生的文言文阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文图片，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，标记出生僻字词。
3.合作探讨：分组讨论，共同解决生僻字词的含义，理解课文内容。
4.讲解分析：教师针对课文内容进行讲解，引导学生领会作者的思想感情。
5.课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结拓展：让学生谈谈对课文的理解和感悟，提高学生的文学素养。
九年级语文下册第四单元13《短文两篇》教学设计新人教版
-道德与权力的关系：探讨楚王和齐王在权力追求中的道德取向，引导学生思考道德在政治决策中的作用。
3.孟子的伦理观念知识点
-仁义礼智信：回顾孟子的仁义礼智信观念，引导学生理解孟子对道德修养的全面要求。
-性善论：介绍孟子的人性善恶论，让学生理解孟子认为人性本善的观点。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的两篇短文，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述孟子与学生的对话案例，引出《鱼我所欲也》和《得道多助，失道寡助》两篇短文，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解两篇短文的主要内容和观点，结合实例帮助学生理解孟子的伦理观念和道理。
本节课的教学目标是让学生理解和掌握课文中的主要内容和观点，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的思辨和表达能力。教学重点是解读课文内容，理解孟子的伦理观念和道理，教学难点是对课文中的古代文化背景和词语的理解。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文言文阅读能力、文化素养、思辨能力和表达能力。通过分析《鱼我所欲也》和《得道多助，失道寡助》两篇短文，学生能够提升对古代文化背景的理解，增强对孟子伦理观念和道理的把握。同时，通过小组讨论和表达自己观点的方式，学生的思辨能力和语言表达能力也得到锻炼和提升。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握课文内容，更能培养对中国传统文化的兴趣和认同，提升个人的道德修养和人生观念。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《鱼我所欲也》中孟子的伦理观念和道德思想，把握文章的主旨大意。
举例：通过分析孟子与学生的对话，理解孟子强调道德修养的重要性，以及“义”与“利”的观念。
部编版九年级语文下册优质课 13 短文两篇 - 谈读书 教案
《谈读书》教学设计教材分析：《谈读书》是人教版九年级下册第四单元的课文，从文体上来讲，属于议论文单元。
阐述了读书的正确目的、方法，以及读书能塑造人的性格、弥补精神。
阅读这篇课文，既可以培养审美情趣，又可提高艺术修养。
本课文的学习，要引导学生了解作者的观点，学习思辨的方法；让学生发现疑难问题，独立思考；还要学习文中介绍的读书方法，懂得读书的作用。
学情分析：九年级下学期，学生拥有了一定的议论文阅读能力，有一定的学习思辨能力，能独立思考，提出自己的见解。
这篇文章语言简洁又不失生动，学生能在阅读理解基础上，了解读书的重要性，学会比喻论证、对比论证的方法，学到读书的方法。
教学目标：1.理解并积累稳重的生字词和名言警句，理清文章的思路。
2.学习并掌握比喻论证和对比论证的论证方法。
3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
教学重点：目标1和3。
教学难点：目标2。
课前准备导学案一、资料助读1、题目解说“谈读书”是一个范围型题目，相当于一个话题。
谈，谈论。
有时带有漫笔、随笔的性质，因此观点会很多，与一般的议论文差别较大。
2、作者名片弗朗西斯·培根（1561——1626），英国哲学家、作家。
其主要建树在哲学方面。
主要著作有《论科学的价值和发展》《随笔》《新工具》《新大西岛》。
3、背景资料本文选自《玫瑰园》。
他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然的界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。
期中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
二、认真地读完课文，完成下列任务⒈给加点字注音2解释下列词语。
怡．情:傅彩:高谈阔论：多指不着边际地大发议论。
处世判事：处理判断事情。
练达：阅历丰富，通晓事故人情。
纵观统筹：从全面考虑，通盘筹划。
文采藻饰太盛则矫．以经验范之狡黠．者鄙读书（）聪明而狡猾。
鄙：看不起。
诘难．．寻章摘句涉猎：粗略地阅读;浏览。
孜孜．．不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。
人教部编版语文九年级下册：13 短文两篇——《不求甚解》教案)
人教部编版语文九年级下册：13 短文两篇——《不求甚解》教案）一. 教材分析《不求甚解》是部编版语文九年级下册的一篇课文，选自古代散文名篇。
课文主要讲述了要做到真正的不求甚解，就要虚心好学、敢于质疑、注重实践，从而达到对知识的理解和运用。
本课的教学内容主要包括对课文的理解、分析和欣赏，以及对文中重要词语、句式的讲解和翻译。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了相当的文言文阅读能力，对古代散文有一定的了解。
但课文中的某些句子和词语较为复杂，需要学生在老师的引导下进行深入理解和分析。
此外，学生可能对文中的某些观点有不同的看法，需要老师在课堂上进行引导和讨论。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握课文的主要观点。
2.能够理解并运用课文中的重要词语和句式。
3.能够分析课文结构，理解课文的思想内涵。
4.能够欣赏古代散文的语言美和意境美。
5.能够培养虚心好学、敢于质疑、注重实践的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和分析，重要词语和句式的讲解和翻译。
2.难点：课文中的某些复杂句子和词语的理解，以及对课文观点的深入理解。
五. 教学方法1.讲解法：对课文中的重要词语、句式进行讲解和翻译。
2.分析法：对课文结构进行分析，帮助学生理解课文内容。
3.讨论法：引导学生对课文观点进行讨论，培养学生的批判性思维。
4.欣赏法：引导学生欣赏古代散文的语言美和意境美。
六. 教学准备1.教案：提前准备详细的教学计划。
2.课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文。
3.参考资料：准备与课文相关的参考资料，以便在课堂上进行拓展和深化。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入相关话题，激发学生的兴趣，引导学生进入课文学习。
例如，可以谈论不求甚解的学习态度，让学生思考如何在学习中真正做到这一点。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文，带领学生一起朗读课文，让学生对课文有一个整体的理解。
3.操练（15分钟）教师对课文中的重要词语和句式进行讲解和翻译，让学生通过练习来巩固所学内容。
人教部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》优秀教案
13短文两篇教学目标知识与能力1．识记重点生字读音、字形，积累词语。
2．理清文章思路。
过程与方法1．掌握比喻论证、对比论证的论证方法。
2．理解两篇课文的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。
情感、态度与价值观通过学习这两篇短文，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
重点难点教学重点通过学习这两篇短文，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
教学难点1．掌握比喻论证、对比论证的论证方法。
2．理解两篇课文的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。
课时安排2课时教学过程第一课时(《谈读书》)一、新课导入同学们，你们听说过或看到过“知识就是力量”这句名言吗？那你们知道这句话是谁说的吗？(培根)今天，我们就一起去学习他写的文章——《谈读书》。
(板书课题)二、自主预习1．作者介绍弗朗西斯·培根(1561—1626)，英国哲学家、作家。
他推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。
他的主要著作有《随笔》《新工具》《培根论人生》等。
2．检查预习(1)订正字音怡．情(yí)傅．彩(fù)藻．饰(zǎo ) 矫．(jiǎo ) 狡黠．(xiá) 诘．难(jié) 蒸馏．(liú) 滞．碍(zhì) 睾．肾(ɡāo ) 吹毛求疵．(cī) 阐．证(chǎn ) 嚼⎩⎪⎨⎪⎧(jiáo )味同嚼蜡(jué)咀嚼 (2)词语释义怡情：使心情愉快。
傅彩：(给言辞)增添光彩。
文采藻饰：修饰言辞，使之富有文采。
学究：指迂腐的读书人。
诘难：诘问、为难。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。
指读书时仅局限于文字的推求。
滞碍：不通畅。
吹毛求疵：刻意挑剔毛病、寻找差错。
(3)词语辨析“吹毛求疵”和“求全责备”都有“过分较真，追求极致”的意思。
“吹毛求疵”原意是吹开皮上的毛寻找疤痕，比喻刻意挑剔毛病、寻找差错。
人教部编版语文九年级下册教案设计13短文两篇
下册第四单元念书鉴赏13短文两篇1．比较阅读这两篇文章，理解、累积文中精粹的语句，理解文章的思路。
2．学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3．认识念书的好处，养成优秀的念书习惯。
一、导入新课念书有径。
有名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱遣下过目不忘，急忙翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不只细嚼慢咽，并且经过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即谨慎选择，分清良莠，汲取精髓，扔掉糟粕。
掌握正确的念书方法，常常能够收到事半功倍的成效。
今日，就让我们一同来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些念书方法。
二、教课新课目标导学一：理清思路，掌握看法1．《谈念书》作者是从哪几个方面谈念书的？明确：作者主要从三个方面来谈的。
第一方面 (从开头到“全凭察看得之” )：论述念书的正确目的。
(1)先正面说念书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。
(2)后反面指出念书的三种倾向：惰、矫和学究。
第二方面 (“念书时不行有意诘难作者” 到“ 始能无知而显有知”)：论述念书的方法。
第三方面 (“读史令人理智”到结尾)：论述念书能塑造人的性格和填补精神上的各样缺陷。
2．《谈念书》中说“书有可浅尝有可吞食者不然书经提炼如同水经蒸馏，味同者，嚼蜡矣。
”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？明确：主要介绍了三种详细的念书方法，即阅读、精读和纲要。
“如同水经蒸馏，味同嚼蜡矣” 运用了比喻论证。
极为生动地说明书经提炼后就简单丧失去大批的精髓，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。
3．《囫囵吞枣》一文批判的看法是什么？作者的看法是什么？明确：批判的看法：对任何问题囫囵吞枣都是不好的。
作者的看法：盲目地反对囫囵吞枣的态度没有充足原因。
4．《囫囵吞枣》一文剖析了陶渊明如何的念书态度，请指出“囫囵吞枣”的两层含义。
明确：态度：养成“ 好念书” 的习惯；念书要诀在于“ 会心”。
含义：第一，虚心，书不必定都能读懂；第二，念书方法：不执拗一点，而要认识粗心。
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人教部编版语文九年级下册第4单元第13课《短文两篇》教案教学目标1.了解培根、马南邨的经历及其创作，积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。
2.理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。
3．引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
重点难点1.学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。
2.理清文章的论证思路。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时《谈读书》一、导入新课读书有径。
著名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不仅细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。
掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨教给我们哪些读书方法。
【资料链接】作者简介培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。
二、检查预习（多媒体显示课件）1.朗读课文，圈画文中生字词。
怡（yí）情统筹（chóu ）藻（zǎo ）饰狡黠（xiá）诘（jié）难要诀（jué）蒸馏（liú）劝诫（jiè）滞（zhì）碍吹毛求疵（cī）咀嚼（jué）好（hào）读书味同嚼（jiáo）蜡2.解释下列的词语。
⑴狡黠：狡诈。
⑵伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。
⑶诘难：诘问，为难。
⑷文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
⑸傅彩：（给言辞）增添光彩。
⑹矫：做作，不真实。
⑺学究：迂腐的读书人。
⑻寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。
指读书局限于文字的推求。
⑼滞碍：不通畅。
⑽味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
⑾要诀：重要的诀窍。
⑿吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
三、合作探究（指导学生朗读课文，学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。
）朗读指导：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
⑴作者从哪几个方面谈读书？(理清作者的思路，归纳总结)明确：讲了读书的目的(开头部分)；读书的方法(中间部分)；读书的作用(结尾部分)。
第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
①先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
②后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
⑵正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，用的是哪种议论方法？明确：对比论证：正反说理，全面有力。
⑶作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。
②对不同的书，采用不同的读法。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
⑷读书会有哪些功效呢？试举例说明。
明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
四、课后巩固文本探究：本文主要运用了比喻论证、排比说理以及对比论证的方法？请结合原文各举一例，并说说这种论证方法的作用。
明确：比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”“德行犹如宝石，朴素最美。
”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。
”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。
这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
②排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。
③对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。
结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
这样就全面有力，使人信服。
语言品析：说一说本文的语言有何特点？（学生在畅读文本的基础上，体会语言的特色。
）平易流畅，笔法灵活，语言精辟。
黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。
”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪。
”五、拓展延伸读书名言警句积累：1. 腹有诗书气自华。
2书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
3.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
4. 阅读的最大理由是想摆脱平庸。
早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。
六、板书设计谈读书⎩⎪⎨⎪⎧第一方面（从开头到“全凭观察得之”）：阐述读书的正确目的第二方面（“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知 而显有知”）：阐述读书的方法第三方面（“读史使人明智”到结尾）：阐述读书能塑造 人的性格和弥补精神上的各种缺陷七、教学反思第二课时《不求甚解》一、导入新课上节课，我们学习了培根的读书方法，这节课就让我们一起来看看马南邨能教给我们哪些读书方法。
二、资料链接1.作者简介马南邨(1912—1966)：邓拓的笔名，福建闽侯人。
1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。
25万字的《中国救荒史》，已经展露出一个青年历史学家的才华。
1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。
历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。
1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏，一直写到同年9月2日。
邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。
十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。
2.文体链接杂文是散文的一种。
它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。
杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点,有针对性地发表自己的议论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。
杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。
三、整体感知1.文章作者的行文思路是怎样的？明确：第一部分：首先摆出一般人不太正确的观点，然后提出自己的观点。
第二部分：解释“不求甚解”的确切含义。
第三部分：“活读书”的必要性和怎么样“活读书”。
2.一般人认为“不求甚解”是什么意思？持什么态度？明确：一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。
对“不求甚解”持否定态度。
3.作者又是怎么理解“不求甚解”的？根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？明确：作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。
他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂；另一层含义是读书“不要固执一点，要前后贯通，了解大意”。
确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
4.作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？明确：作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明读书要活读。
5.不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么？明确：不求甚解与“马马虎虎”的区别是不求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文章的意思不理解。
四、课后巩固6.文本探究（先让学生了解驳论的特点，再在此基础上分析文章的论证层次。
）明确：驳论是跟立论紧密联系的，因为反驳对方的错误观点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便驳倒错误的论点。
要抓住批驳“突破口”，是直接驳论点，还是通过论据、论证来间接驳论点。
⑴文章批驳的观点是什么？作者的观点是什么？⑴批驳：“对任何问题不求甚解都是不好的”。
作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。
⑵对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？⑵“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真。
读书重在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
⑶作者最后告诉我们应该怎么做？⑶书要反复读。
五、语言品析(学生积极展开思考，分组讨论问题。
)“对任何问题不求甚解都是不好的。
其实也不尽然。
”为什么说“不尽然”？体现了本文语言的什么特点？请你举一例证明“不求甚解不好”不尽然对。
明确：表明文章语言具有准确性的特点。
科学中有许多事情需要人们有有求甚解的精神，如“失之毫厘，差之千里”就是这个意思。
但是生活中有许多事情又需要人们“不求甚解”。
比如，我们应该学会原谅别人的过错，要学会包容，所谓“严于律己，宽以待人”就是这个意思。
本文中所说的，我们读书，应该采取的就是“不求甚解”的方法。
六、拓展延伸善读可医愚①关于读书的话题，前人已讲过许多。
几乎人人都能讲出一套为什么要读书的道理。
近来又出现一种的“读书无用论”，说什么“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”诚然，互联网可以给人很多信息和知识，也可以达到实用的目的。
但我认为不能全代替读书。
为什么要读书？我想起了我国汉代大学者刘向的一句话。
他说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”我认为，这话切中要害，颇有深意。
刘向是位大学者，也是位大编辑家。
他是汉高祖刘邦的弟弟刘交的四世孙。
他一辈子的主要工作是当编辑，读书。
应该说，刘向读了很多书，对读书的意义和作用有深刻领悟，他关于读书的警语是有很深刻意义的。
②刘向说的“善读之可以医愚。
”我认为包含两层意思：“医愚”讲的是作用，“善读”讲的是方法。
“善读”这点很重要。
从古至今，书籍之多，用“如山”、“如海”形容并不过分。
人生有限，就是超世天才，也很难把天下的书读尽读完。
因此，每个人特别是对主要职业不是与书打交道的人来说，读书还应该有自己的选择。
各人应该根据各自需要从不同的典籍中吸收不同的知识，以丰富自己的营养。
英国思想家培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩……”每一类书籍有不同的作用和功能。
因此，每个想读书的人都可以而且应该根据自己的不同需要，选择自己借书、购书、读书的目标。