《船过三峡》教学设计
有关船过三峡第一课时的教学设计方案
有关船过三峡第一课时的教学设计方案一、导入1.开场白：同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于长江三峡的课文。
你们听说过长江三峡吗？长江三峡在我国有着怎样的地位？让我们一起走进这篇课文，感受长江三峡的壮美。
2.展示图片：展示长江三峡的图片，让学生直观地感受三峡的壮美。
3.互动提问：同学们，你们觉得长江三峡美在哪里？请用你们的语言描述一下。
二、课文解析1.朗读课文：让学生分组朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.分析课文结构：引导学生梳理课文结构，了解作者如何描绘长江三峡的景色。
3.分析重点词语：讲解课文中的重点词语，如“巫峡”、“瞿塘峡”、“西陵峡”等，让学生了解这些词语在文中的含义。
4.感悟作者情感：引导学生体会作者在描绘长江三峡时的情感，感受作者对祖国大好河山的热爱。
三、课堂活动（1）课文中最让你印象深刻的句子是哪一句？为什么？（2）如果你身处长江三峡，你最想看到什么景色？为什么？2.分享心得：每个小组选一名代表，分享讨论成果。
3.情景再现：请同学们模拟课文中的场景，用语言、动作、表情再现作者在长江三峡的所见所感。
四、作业布置2.收集有关长江三峡的资料，了解三峡的历史、文化、地理特点，下节课分享。
2.鼓励同学们积极参与课堂活动，提高自己的表达能力和思维能力。
3.提醒同学们珍惜自然资源，保护长江三峡的生态环境。
六、课后反思1.教师反思：本节课的教学效果如何？有哪些优点和不足？如何改进？2.学生反馈：请同学们在课后填写课堂反馈表，提出对本节课的意见和建议。
3.不断优化：根据反思和反馈，优化教学方案，为下一节课做好准备。
注意事项一：课堂互动的引导要注意的是，课堂互动环节可能会出现学生参与度不高或者回答偏离主题的情况。
解决办法就是提前准备好引导性问题，确保问题既开放又具有针对性，让学生有话可说，同时也要及时调整方向，把讨论拉回正轨。
注意事项二：课文内容的深度解析课文解析时，可能会遇到学生对某些文学手法或深层次情感理解不够的问题。
《船过三峡》教学设计
《船过三峡》教学设计教学目标：1、使学生了解长江三峡的壮丽景色，培养学生的爱国主义情感。
2、学习作者按照游览顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
3、理解重点词语的意思，体会句子所表达的思想感情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入新课1、板书课题，齐读课题。
2、提问解题，导入新课。
长江三峡以其险峻、秀丽、幽深的风光吸引着无数的中外游客。
人们常用“险峻、秀丽、幽深”等词语来概括它的风貌。
那么作者笔下的三峡到底是怎样的呢？我们一起来学习《船过三峡》。
二、初读课文1、出示小黑板，提出具体要求。
a读准生字字音，运用不同的方法自学生字。
b用小黑板上的词语练习说话。
c找出文中点明游览顺序的词，用“△”标出。
d找出文中描写三峡景色的句子，用“——”标出。
2、学生按要求自学。
3、检查自学效果。
a抽读生字卡片。
b指名学生用小黑板上的词语练习说话。
c指名学生按游览顺序分段朗读课文。
d指名学生用小黑板上的句子说说三峡的景色。
三、重点深究第二段1、默读第二段，说说作者是按什么顺序观察和描写这一段的景物的？从哪些词句可以看出来？(按由远到近的顺序观察和描写：远——江面平静；近——江面急流——高峡险峻)从远到近的顺序还可以从哪些词语看出来的？(先——“两旁有高峰耸立，重重的山峰紧靠着突出的崖檐的崖壁突出来”，后——“山太高，峡谷太深……”等)从哪些词句可以看出船的速度很快？(“眨眼间就过去了”“比箭还快”“一眨眼就飞过去了”“飞快地奔流着”等)这一段写出了三峡的什么特点？(写出了三峡山高峡窄、水流湍急的特点)作者观察和描写三峡的景物时有什么重点？(作者重点观察和描写了三峡的山势和水流)作者是怎样描写三峡山势的？(作者先写山峰的高，然后用“连绵不断”“重重叠叠”“高耸入云”“笔陡”等词语描写山势的陡峭；再写山崖太陡太窄，无法并行；最后写山势的险峻)作者又是怎样描写三峡水流的？(作者先写水流的平静，再写水势的急速，最后写水流的速度快)这一段表达了作者怎样的思想感情？(表达了作者对祖国山河的赞美之情)指导有感情地朗读这一段。
《船过三峡》第一课时教学设计
《船过三峡》第一课时教学设计《船过三峡》第一课时教学设计《船过三峡》第一课时教学设计之二教学目标：1、感情朗读，初步感受三峡的自然风光，体验课文所表达的情感。
2、学习积累语言。
设计指导思想：主体、开放、个性，让课堂焕发生命的活力课前准备：音乐渲染气氛。
播放《三峡，我的家乡》教学过程：一、揭题1、快乐地读课题。
（刚才，我们欣赏了一首欢快的歌曲，《三峡，我的家乡》，这节课，我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文。
2、了解课题。
（1）猜一猜：你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？（2）出示示意图，知道三峡的地理位置和名字来历。
长江三峡全长193公里。
由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。
所以称它为“三峡”。
它是长江风光的精华，是我国著名的游览胜地。
设计意图：加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横读的这么慢啊？还可以怎么读？为什么？）3、是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。
下面请同学们再读读课文第二段，想想三峡的山给你留下了怎样的印象，把自己的理解读出来。
指生读。
师生评议。
4、听同学们读的那么有滋有味，我的嗓子又有点痒痒的了，我也来试试吧。
不过，我可不用看书，请每位同学当评委。
教师随着音乐范背第二节。
5、学生自由背诵，指名背诵（可配乐）（二）赏读水和船下面的“水”和“船”两个自然段，请同学们自选一段，像刚才一样，一边读一边圈圈点点，读出自己的理解，结合圈点的词句说说自己的感受，最后再反复读读，还可以试着背背。
随机指导朗读。
（1）学生自主选择朗读内容，不由教师指定。
（2）尊重学生的个人体验，不做过细的技巧指导。
（利用多媒体课件的形象展示，进一步加深感受。
）设计意图：以人为本，让学生有自由的选择权和充分的自主权；注重读悟，让学生在读中感悟、积累、运用。
构建开放的教学环境和主体的教学模式。
游览到这儿，我们已经深深领略到了长江三峡的无限风光：山奇水急船好险，怪不得作者发出了这样的赞叹：啊，百里三峡，好一幅百里山水画！（出示句子并朗读）让我们也来深深地赞叹一声——四、小结：是啊，美丽的景色总是让人神采飞扬，所以，自古以来，不少文人墨客都为三峡那壮丽的景色留下了不朽的诗篇。
《船过三峡》教案课堂活动
《船过三峡》教案课堂活动。
一、活动背景三峡是我国的历史文化名区之一，拥有壮美的自然风景和丰富的人文背景。
然而，大部分学生只是通过一些平面图片或文字描述来了解三峡，缺少亲身感受。
针对这种情况，旨在拓宽学生视野和提高他们的文化素养，越来越多的教育机构开始开展各种形式的三峡文化教育活动。
《船过三峡》课堂活动就是其中之一，它通过模拟船只行进的方式，引领学生们领略三峡的壮丽景色，以及传统文化中的历史和哲学。
二、课堂讲解1.活动流程教案预设了六个小组，每个小组有五名学生。
在现场导师的带领下，学生们分别担任船员、导游等角色，进行角色扮演。
每个小组都会收到一份活动手册，里面包含有船行进路线、景点介绍以及对话模板等信息。
具体的活动流程如下：（1）传统文化介绍在活动开始前，导师会给学生们介绍关于三峡的一些历史文化，如三峡神话传说、三峡山水画和三峡人的生活方式等，为学生们开拓视野，并为后续的角色扮演做好准备。
（2）船行进每个小组分别走上自己的“船”，沿着指定的航线航行。
当船到达一个新的景点时，每个组负责的导游会进行介绍，其他组的学生也可以积极提问。
在这一环节，学生们可以通过舟车漫游，领略三峡壮美的山水景色，感受三峡大坝的悠久历史。
（3）交流讨论在船行进期间，导师还会设置一些问题和任务，鼓励学生们交流讨论，增强合作意识和团队协作能力。
（4）总结汇报活动结束后，每个小组要向全体学生报告他们的观察和所得。
导师也将总结学生们的主要发现，并和学生们一起分享感受，共同学习。
2.教学目标通过这样一种形式的课堂教学，可以达到以下几个教学目标：（1）锻炼语言表达能力在活动过程中，学生们需要在真实情境中运用语言；在询问别人的问题时要以礼相待；在解释和沟通时做到说到点子上。
也就是说，学生们要提高他们的语言表达能力。
（2）提高团队协作《船过三峡》是一个小组合作的教学活动，每个小组需要彼此合作，才能顺利完成任务。
在这个过程中，所有的学生都将锻炼他们的团队协作意识和协作技能。
《船过三峡》教学设计
《船过三峡》教学设计【课文理解】《船过三峡》是一篇优美的写景散文。
作者以生动而满溢赞美情愫的笔触描述了长江三峡“山奇”、“水急”、“船险”的壮丽风光和神女峰的美丽传说，展示了一幅瑰丽神奇的三峡画卷。
精巧的文思，清晰的文脉，优美的文句，鲜明的文旨均让我们品咂不尽……这确是一个培养学生语感，陶冶审美情趣，激发学生热爱山水情感的好文本。
文中一句“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”深情勃发，意贯全文，可以作为展开教学的生发点。
【设计意图】读文如登山。
细究文题，乃如登攀者在山脚仰观、揣摩、猜测之，有牵一发而动全身之妙；第一遍读书，且行且看，山水风景已然在胸，不经意间，“山小”遍览；美读文句，如观大山巍巍而叹，如听细流潺潺而醉，玩赏徘徊，意犹难尽！山有巅，文亦然，凌绝顶，横看、侧看、卧观，一崖一木皆风景，目之所及，心亦及，文我两忘，抚掌长啸——壮美如斯！【预设教学目标】初读课文，感知三峡“山奇”、“水急”、“船险”的壮丽风光和神女峰的美丽传说。
美读文句，感悟句中意，体验文中情。
研读课文，品味语言，推敲词句，深入体悟“百里山水画”的壮美。
将优美的语言文字内化为学生的想象意境，并开启他们的审美情趣之扉。
【预设教学过程】一、细读文题，窥望“群山”文题是文章的眼睛，好比是一条通往深苑的芳菲小径，亦如一扇雅舍之窗；透过“船过三峡”这四个字，我们可以读懂许多东西，可以窥见课文的通幽小径。
生究，师导。
（如：“船”——作者是乘船游览三峡的，所写的景物也是在船上看到的等。
）二、初读感知，纵览“山小”自由读文，疏通词句，感知全文。
交流：作者在乘船游览三峡的过程中看到了什么，听到了什么。
三、美读体验，“登临”感怀投入地读一读自己最喜欢的句子，读出你的感受，把你的喜欢带给周围的每一个人。
师与生一同徜徉在优美的文句中，诚如古人登临，见景感怀，贵在自由生发，妙在意会神领。
四、精读体悟，吟赏“崖木”理解、赞读“啊，百里峡，好一幅百里山水画！”，初略全文情感之颠。
船过三峡教学教案
船过三峡教学教案船过三峡教学教案一．教学目标：1、学会8个生字；理解10个新词语的意思。
2、有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4节。
3、能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。
二．教学过程：第一课时一、导入新课。
1、出示长江三峡投影2、同学们，你们知道这是什么地方吗你们去过三峡吗长江三峡以她美丽、神奇吸引着成千上万是中外游客前去游览。
今天我们跟着作者乘轮船一起来游览长江三峡，领略那美丽、神奇的三峡风光。
二、初读课文。
1、学生轻声读课文，自学生字词。
2、读后检查。
A、你学懂了哪些生字有什么好方法B、出示小黑板重庆模样崖缝翻卷好奇啊好急啊好险啊啊，百里三峡，好一副百里山水画！3、指名分自然段朗读课文三、再读课文。
1、默读课文，思考：作者游览了长江三峡后写了哪些内容？2、讨论四、抄写词语。
第二课时一、复习词语二、整体感知第2-4节1、自由读，要求读正确、流利。
2、再读课文，说说从段的结构上发现了什么。
三、教学第2节1、自由读，用简笔画画出对词语的理解，并把词语写在画下面。
2、用实物投影仪展示学生的简笔画。
同时理解刀砍剑劈、缠绕等词语的意思。
3、出示三峡图片，用刚学会的词语来描绘。
4、感情朗读第2节。
5、尝试背诵，交流背诵的.方法，互相启发。
6、学习单元提示，小结背诵的方法。
四、教学第3、4节重点指导学生运用上述学习方法自主学习。
合作学习1、小结学法：读流利理解词语感情朗读正确背诵。
2、自选一段合作学习。
多读几遍，交流读懂了什么。
3、用动作、拟声等手段表现对词语的理解。
4、教师展示画面，让学生理解词语，激发情感。
5、有感情地朗读第3、4节6、说说准备用什么方法背诵，然后各自背诵。
7、连起来配乐读好第2、3、4节五、教学第5节1、通过句子比较，体会啊、好一幅所抒发的饱满情感。
2、有感情地朗读。
3、仿照句子，赞美一个地方。
第3课时一、复习检查。
1、说说借助重点词句背诵的方法。
2、长江三峡的山、水、船分别有哪些特点课文是怎么写的二、学习第6-9节。
船过三峡教学设计_3
《船过三峡》教学设计之三莫岚一、教学目标一、有情感地朗诵课文，争取做到能背诵第2-5自然段。
二、理解“刀砍剑劈”、“缠绕”、“嘶鸣吼叫”等词语的意思。
3、能在理解课文的基础上评画、改画、画画，画出三峡风光的美。
4、能仿照课文句子，赞美一个地方。
二、教学课时第2课时三、教学进程（一）课前准备活动欣赏几段祖国优美的风光，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！来赞美一下你眼中的美景。
同窗们，祖国的山山水水是一道道靓丽的风光线，有句话说“读万卷书，行万里路”，希望大家有空去好好饱览每一个风光优美的好地方。
老师相信这会对你有帮忙的！（二）教学进程一、听写句子啊，百里三峡，好一幅百里山水画！（校对，指名读，说说你从这句话中读懂了什么？）二、过渡：是啊，长江三峡，无穷风光。
瞿塘峡的宏伟，巫峡的秀丽，西陵峡的险峻，还有三段峡谷的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使这驰誉世界的山水画廊气象万千。
有一名小画家被这风光优美的景色所征服，用自己的画笔勾画出三峡中的形态独特的群山，组成了一幅奇山图，大家瞧。
（贴图画）同窗们课文中哪一段在写三峡的山？请你读读这一段话，再边赏这幅作品，也评一评这幅画画得怎么样，有一个要求必需从课文中圈出重点词语，作为理由，再来评画？（按照学生评画情况随机进行教学）①夔门像刀砍剑劈，笔直陡山有。
刀砍剑劈怎么理解？（说明夔门超级陡。
）那么夔门究竟是如何的呢？请大家把视线聚焦到大屏幕。
学生欣赏夔门的片断录像，老师简介夔门，夔门又名瞿塘关，在百帝城下，两岸高山凌江夹峙，是长江从四川盆地进入三峡的大门。
夔门双侧的高山，拔地而起，挺拔入云，近江两岸则壁立如削，好似天造地设的大门。
景色十分壮观。
领略了夔门的风光，谁能把这句话读好。
②群山起伏挺拔，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个样子！评画：①没有画出云雾缠绕。
云雾就这么重要，非画不可吗？该怎么样，请学生上来添。
浙教版小学四年级上册语文《船过三峡》教案三篇
浙教版小学四年级上册语文《船过三峡》教案三篇篇一设计用意：“啊，百里三峡，好一幅百里山水画。
”（投影出现）指名读，齐读，读出对长江观赏、赞赏的感受。
⑵ 读了这句话后你有什么问习题？——汇总：百里三峡图里有哪些景物？为什么说它是百里山水画？⑶ 从课文中找找这两个问习题的答案。
（板书：山奇、水急、船险）乘隙点拨“啊”的读音。
四、学文第二、三、四自然段。
选择自己喜爱的一个特点，在有关的词句上圈圈划划点点，好好地读一读，结合自己圈划的词句说说自己的感受，再用自己喜爱的方式来表达三峡的美。
或朗诵或画画或抓重点词语来领会心得，学生自学，学完后报告交流。
根据学生的答复相应地调节教学内容。
你学哪一节？用什么方式来表达？学习第二自然段，赏读，重点交流，重复读悟：（1）夔门像刀砍剑劈，笔挺笔陡。
那么夔门到底是怎样的呢？请大家把视线聚焦到大屏幕。
学生观赏夔门的片断录像，教师简介夔门，夔门又名瞿塘关，在百帝城下，两岸高山凌江夹峙，是长江从四川盆地进入三峡的大门。
夔门两侧的高山，拔地而起，高耸入云，近江两岸则壁立如削，恰似天造地设的大门。
景色十分壮观。
素有“三峡夔门天下雄”之说。
领略了夔门的风光，谁能把这句话读好。
（2）群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！（看课件，重点理解“缠绕、像蘑菇、像骆驼、像仙女”）这三个“有的”可以怎样读啊？指生读，评价。
为什么读得这么慢啊？还可以怎么读？为什么？（慢：渐渐地看，边看边观赏，所以我读得比较慢。
）（快：一座山峰一个模样，我迫不及待地想看看其他的山峰长什么模样，所以我这样读。
）是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。
（3）长江三峡有十二峰，我们一起来观赏一下其它山峰（课件里出示其它山峰的模样）请你用上“有的像……有的像……还有的仿佛……”的句式说说其它山峰的模样。
(4)下面请同学们再读读课文第二段，三峡的山给你留下了深刻的印象，把自己的理解读出来。
《巴东三峡》教案(优秀8篇)
《巴东三峡》教案（优秀8篇）《船过三峡》教案设计篇一《船过三峡》教案设计一、导入同学们去过长江三峡吗？想去看看吗？首先让我们欣赏一段风光片。
（出示CAI长江三峡）长江三峡是一个迷人的地方，那里的山，那里的水，引了无数的中外游客。
有位游客写下了自己在三峡的所见所闻，这就是我们今天要学习的——《船过三峡》。
（板题、齐读）让我们跟随作者一同游览三峡吧！二、初读课文，整体感知1、用你喜欢的方式自由读课文，想想作者游览长江三峡时看到了什么，听到了什么？2、汇报：（板书）三、朗读领悟，合作学习1、三峡的风景迷人，课文哪些自然段分别描写了山奇、水急、船险的特点？（2、3、4自然段）2、那第一、五自然段又分别写了什么？1至5自然段是怎样的结构关系？（1）我游览了三峡（总起）（2）写山好奇（3）写水好急（分述）（4）写船好险（5）一幅百里山水画（总结）3、自主合作学习2、3、4自然段A、选择你喜欢的段落，分组自学讨论：1）、读一读，把你喜欢的语句读给小伙伴听，想想这一段围绕哪句话来写的`?2）、画一画可以说明景物特点的词语。
3）、谈一谈你的感受，再试着读一读。
B、汇报交流填表4、引读5、6自然段读了神女峰的故事以后，你对三峡的山水有什么新的感受？5、小结四、积累与运用（任选一题）1、当当小导游，借助重点词语把你喜欢三峡美景介绍给你熟悉的人。
2、学习本文写作方法选择喜欢的词句介绍一处景物。
3、以《祖国山河美》为主题，搜集资料、图片与同学合作办一期手抄报。
《巴东三峡》教案篇二内容预览：巴东三峡教学目标：知识目标：1准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目标：1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
船过三峡第一课时的教学设计方案
船过三峡第一课时的教学设计方案一、教学目标：1、知识与技能1）了解三峡坝区的地理位置与自然环境，了解船通过三峡坝的过程。
2）掌握描述船通过三峡坝的过程的相关词汇和句型。
3）通过教学活动，激发学生对自然风景和环境保护的兴趣和爱护之心。
2、情感态度和价值观：1）培养和加强学生对自己的祖国和美丽乡村的深厚感情。
2）体验乘船旅游的欣赏与享受，让学生体会到游览的重要性。
3）培养学生的环境保护意识和对自然风景的欣赏之情，珍惜生态环境，多了解内陆民间文化艺术。
二、教学重难点1、重点：船通过三峡的过程。
2、难点：船通过三峡的大坝、船闸、水位等的关系。
三、教学过程设计：1、引入新课。
采用新旧知识结合，调动学生的语感和浏览能力。
考虑到学生对于自然风光和文化历史的认知度较低，可以让学生观赏和了解有关三峡坝代表性景点的图片和相关介绍，从而引起学生的好奇心和学习兴趣。
2、讲解船过三峡的过程。
让学生了解三峡坝区的地理位置、特殊的地质条件和三峡大坝、水电站等的功能，明确船过三峡离不开三峡大坝和水闸的作用。
借助教材和实地考察讲述详细的过程，逐一介绍险滩坝闸排、电梯升降等几个方面的船过程；通过PPT、口头讲解和操纵模型等多种方式给学生全方位呈现船从三峡大坝进入水位较高区域和在其他坝区间的运行情况等，使学习过程生动形象，有助于加深学生的印象。
3、提高词汇和语言表达能力。
通过多种例句和图片，让学生掌握描述船过三峡的过程所使用的相关词汇和句子结构，如“大坝”，“水闸”，“船时高于闸室时用电梯通行”，“消解闸涡”等。
4、操纵模型，模拟船过三峡。
通过模型操作让学生模拟船过三峡，掌握船上的起伏和摇晃，体验一下真实情景，让他们真实的感受到大坝对船的作用以及水位的高低差，从而进一步加强对于船过三峡的印象和理解。
5、拓展学习。
让学生进一步了解船过三峡的背景和发展历程，同时介绍三峡大坝的参观情况和周边文化，以便学生对课程的学习获得更深层次的启迪。
四、板书设计三峡坝区船过程大坝水位水闸消解闸涡电梯五、教学后记本次教学过程中，我认为通过多种方式为学生呈现船过三峡的过程是最重要的，不仅需要全方面、具体地介绍船过三峡的过程，还需要借助图片、实物等帮助学生了解。
浙教版小学四年级上册语文《船过三峡》教案
浙教版小学四年级上册语文《船过三峡》教案一、教学目标1.能够流畅地朗读课文，并理解课文中描述的江山和人物情感。
2.能够运用语文知识和想象力共同完成文章写作。
3.能够根据所学知识，进行简单的绘画作品创作，表达自己的感受。
二、教学重点1.理解课文内容，完善对意境的表达。
2.把握人物情感，准确地表达。
三、教学准备1.浙教版小学四年级上册语文《船过三峡》课文。
2.课文相关图片、板书。
3.绘画工具。
四、教学步骤1. 热身：导入教师在课前精心准备与课文内容相关的图片，并请几个学生贴上黑板，让全体同学看一下，引导同学们在观察中对所看内容进行猜猜，此环节多以问答形式进行。
2. 正文：讲解1.阅读和模仿请全班齐读《船过三峡》课文一遍，并请两位学生配合朗读得当的“三峡”及其所描写的“千峰万壑”，让全班感受到语言的抒情和描写的真实感，此环节多以慢速波浪式朗读。
2.分析和内容借鉴请师生们对环节一中展示的图片进行分析，看哪些情感更能体现在课文当中，结合自己的想象力和曾经的航行经历，在口语、语文表述等方面进行内容借鉴，此环节多以自由口语交流和创作。
3.教学辅助请学生们模仿老师使用标点符号和押韵的方法，加深对文本语言的理解，此环节多以课件展示和板书辅导。
4.绘画创作请全班带上各自的笔和颜料，自由安排自己的绘画创作时间，多以精神和动力非常饱满的状态进行，此环节多以团体配合为主。
3. 小结：巩固请几位学生上前，朗读自己在创作时所感受到的内容。
此环节多以互动和反馈为主。
4. 作业：延伸请全班付诸实践，根据所学知识进行课外阅读，找到与课文相关的读物，并按照一定格式书写读书笔记。
此环节多以自由阅读为主，要求结合本节课所学知识对所读理解进行深入的探索。
五、教学评价1.通过此次课程，学生能够表达自己的情感，准确而生动地理解并表述课文意境，提升了语文素养。
2.学生在创作时能够自由发挥，凭借想象力表达自己的所思所想，同时在课堂上教师能够逐步引导学生，使学生的创作能力得到充分的提升。
《船过三峡》教学设计
《船过三峡》教学设计教学要求：1、根据词句理解自然段的意思。
2、感受长江三峡风光美，热爱祖国的山水。
教学重点：感受三峡的风光美。
教学难点：课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。
课前准备：多面体课件教学模式：重点突破，自我探究，整体感知课文，把握课文重点，学生通过主动学习，自我尝试，自我探究，突破难点和重点，在此基础上展开讨论交流，教师适当点拨，并进行迁移发展，实现学懂后的学会。
教学过程：一、引题，欣赏，直观感受。
1、长江以其雄伟磅礴的气势自古以来吸引了无数中外游人纷纷前来观光游览，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看？2、欣赏长江三峡风光录象。
3、欣赏后，你有什么感受？让学生说说。
二、整体感知，把握重点。
1、自读课文，找出课文中最能体现作者感受的句子。
“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”指名读，齐读，读出对长江欣赏、赞叹的感受。
2、读了这句话后你有什么问题？——归纳：百里三峡图里有哪些景物？为什么说它是百里山水图？3、从课文中找找这两个问题的答案。
山奇、水急、船险三、学文第三、四、五自然段。
1、学习第二自然段（1）、自学第三自然段，学后交流：你学懂了什么？抓住哪些语句学的？刀砍剑劈像……像……还好像（2）、感情朗读（3）、教师适当小结。
2、比较第二与第三、四自然段的异同。
同：写法相同异：描写景物不同3、学习第三、四自然段（1）、学习小组为单位自学第三、四自然段（2）、抓住重点词句交流探究：课文写了景物的什么特点？怎样来写的？（3）、感情朗读4、选择自己喜欢的自然段读一读，并指名读，说说为什么喜欢。
5、山奇、水急、船险，充分展现了三峡风光，令作者情不自禁地发出感慨，“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”齐读四、学文六、七、八自然段。
1、三峡不仅风光优美，还有许多迷人的传说，神女峰即是其中之一。
出示神女峰的画面，描述神女峰的形状。
2、齐读课文六、七自然段，指名说说故事。
3、学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的认识？4、再读“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
船过三峡第一课时的教学设计方案
船过三峡第一课时的教学设计方案教学目标1.了解三峡的历史与文化2.了解三峡的地理特征和自然景观3.了解三峡船闸建设的意义和技术4.培养学生的观察力和分析思维能力教学重点1.三峡的历史和文化2.三峡的地理特征和自然景观3.三峡船闸建设的技术和意义教学难点1.学生对于三峡地理和工程知识的掌握2.有效组织学生实地考察环节3.引导学生对三峡的人文和历史传统有一个新的认识教学过程1.导入（10分钟）教师介绍三峡大坝和船闸的建设历史，引导学生思考大坝建设的意义和影响。
2.讲解（20分钟）教师讲解三峡地理特征和自然景观，介绍三峡船闸建设的技术和意义。
3.实地考察（60分钟）学生分组前往三峡大坝和船闸实地考察，记录景点信息，分析技术细节和建设成果。
4.分析总结（30分钟）学生展示考察结果，讨论三峡船闸建设的意义和效果，分析技术细节和环保问题。
5.课堂检测（10分钟）教师让学生进行简单的知识测试，检查学生的掌握程度。
6.小结（10分钟）教师对本课内容进行总结，强调三峡大坝建设的历史意义和环保问题的重要性。
教学手段1.教师讲解2.实地考察3.小组合作4.课堂讨论5.知识测试教学评估1.学生的考察报告和论文2.学生的小组合作得分3.知识测试的成绩4.学生的表现和参与度教学资源1.三峡大坝和船闸的地质图和影像资料2.学生的照相笔记和不同角度的影像资料3.教师编制的教案和知识讲义4.上下级间的相互学习和交流平台教学反馈本次授课是对学生进行学科知识和实地考察的结合，其中教师和学生都扮演重要的角色。
可以针对学生的反馈进行调整，以达到更好的课堂效果。
同时也可以使用学科知识及考察的结果对课程的持续更新和改进。
《船过三峡》教学设计
《船过三峡》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浙教版四年级语文教案——船过三峡
浙教版四年级语文教案——船过三峡一、教学目标1.知识目标：通过学习本课文，学生能够了解到三峡是中国的一个重要旅游景点，了解三峡的自然风景和人文历史。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读理解题的方式获取信息。
3.情感目标：通过学习本课文，让学生热爱祖国的自然环境和历史文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：学习并理解本课文的内容，掌握关键词汇和表达方式。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，通过阅读理解题的方式获取信息。
三、教学准备1.教材：浙教版四年级语文教材2.板书：《船过三峡》3.教具：黑板、粉笔、课件四、教学过程1. 导入新课-呈现标题《船过三峡》，引导学生猜想本课内容。
2. 学习课文(1) 倾听朗读-老师或学生朗读课文，使学生熟悉课文内容。
(2) 理解课文-通过问题导入方式，引导学生理解课文。
-提问示例：1.课文的标题是什么？2.你知道什么是三峡吗？3.你对三峡有什么印象？4.你觉得三峡有什么特点？-师生互动，让学生参与课文的理解过程。
(3) 学习关键词汇-将课文中的关键词汇写在黑板上，让学生逐个读音并解释其意思。
-师生共同讨论，理解并记忆这些关键词汇。
(4) 阅读理解-通过阅读理解题的方式，提高学生的阅读理解能力。
-布置一些练习题，学生在课堂上进行解答。
-可以将题目写在黑板上，让学生进行思考后回答。
(5) 课文操练-让学生跟读课文，并进行课文操练。
-可以分小组或个人进行操练，提高学生的口语表达能力。
3. 拓展延伸-通过课文中的个别信息，引导学生了解更多有关三峡的知识。
-可以通过课件、图片等形式，让学生对三峡有更直观的了解。
-可以组织一些小组活动，让学生通过合作探究的方式，深入了解三峡。
4. 总结反馈-让学生总结本节课的内容，并进行反馈。
-可以通过问答的方式进行总结，让学生回答问题，巩固所学知识。
5. 课后作业-布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学的知识。
-可以布置阅读理解题，也可以要求学生写一篇关于三峡的作文。
《船过三峡》教学设计
《船过三峡》教学设计
之四
佚名
一、导入
同学们去过长江三峡吗？想去看看吗？
首先让我们欣赏一段风光片。
（出示CAI长江三峡）
长江三峡是一个迷人的地方，那里的山，那里的水，引了无数的中外游客。
有位游客写下了自己在三峡的所见所闻，这就是我们今天要学习的——《船过三峡》。
（板题、齐读）
让我们跟随作者一同游览三峡吧！
二、初读课文，整体感知
1、用你喜欢的方式自由读课文，想想作者游览长江三峡时看到了什么，听到了什么？
2、汇报：（板书）
三、朗读领悟，合作学习
1、三峡的风景迷人，课文哪些自然段分别描写了山奇、水急、船险的特点？（
2、
3、4自然段）
2、那第一、五自然段又分别写了什么？1至5自然段是怎样的结构关系？
（1）我游览了三峡（总起）
（2）写山好奇
（3）写水好急（分述）
（4）写船好险
（5）一幅百里山水画（总结）
3、自主合作学习2、3、4自然段
A、选择你喜欢的段落, 分组自学讨论：
1）、读一读，把你喜欢的语句读给小伙伴听,想想这一段围绕哪
句话来写的?
2）、画一画可以说明景物特点的词语。
3）、谈一谈你的感受，再试着读一读。
B、汇报交流填表
4、引读
5、6自然段
读了神女峰的故事以后,你对三峡的山水有什么新的感受?
5、小结
四、积累与运用（任选一题）
1、当当小导游，借助重点词语把你喜欢三峡美景介绍给你熟悉的人。
2、学习本文写作方法选择喜欢的词句介绍一处景物。
3、以《祖国山河美》为主题，搜集资料、图片与同学合作办一期。
《船过三峡》教案,带你畅游长江黄金水道
作为全国性的课程标准，中学语文教学必须围绕“学生为本”这一核心指导思想展开，注重培养学生的综合语言运用能力和多元思维能力。
而《船过三峡》这篇课文则具备了一定的背景知识、文化价值和思辨空间，可以说是一篇非常优秀的阅读材料。
一、文本背景《船过三峡》杨洪基先生的创作，以作者亲自游览三峡资源的经历为蓝本，讲述了自己从九江到重庆乘船游览三峡的全过程。
这篇文章在课文中通过详细的描写、感性的叙述和深入的思考，勾勒出了长江佳美山水、奇妙地貌、人文历史和自然灾害等多重意义，让读者深入了解了三峡的独特魅力和悠久历史。
二、文本分析1.描写细致入微，展现了作者惊艳的观察力和感知力在文章开头，作者描述了烟雾缭绕的九江码头，从而勾勒出了三峡巨大的景观特征。
同时，作者还通过描绘姑妈城、抚仙湖等地，生动再现了青山绿水间久远的人文历史和自然景观。
2.叙述情感真挚，秉持“情感至理”的思考方式在文章中，作者不仅仅是通过描写展示了三峡的魅力，同时也从自己的个人经历出发，展现了人与自然之间的情感交流。
通过深深的思考和反思，作者更是将视角从个人扩展到了整个人类社会，进而探究人类对自然的认识和应对。
3.色彩丰富，对人物形象和故事叙述得处理恰到好处作为一篇叙事体的游记，文章中的人物形象刻画得非常有彩色，从船长到乘客、从导游到等候接待的小贩，每个人物都有动人的形象和深刻的性格。
同时，作者的叙述也非常细腻得恰到好处，能够将读者引入情节，一步步地深入了解三峡的种种变化。
三、阅读体验《船过三峡》是一篇非常有意思的文章，它不仅是一篇游记，更是一篇全景式地记录了三峡的各个方面。
读者可以通过这篇文章，了解到三峡的代表性景观、文化遗产和人民生活，同时还可以领略到作者深刻的思考和感受。
读者在阅读这篇文章时，可以把自己置身其中，感受到三峡特有的风貌和魅力。
《船过三峡》这篇课文是非常优秀的教材，它能够激发学生对人类和自然世界关系的思考，促进学生的阅读水平和人文素质的全面提升。
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《船过三峡》教学设计《船过三峡》教学设计1教学目标：1、理解“刀砍剑劈”、“嘶鸣吼叫”、“撕咬崖缝”等词语的意思；2、有感情朗读并背诵2——5自然段；3、能仿照课文句子，赞美一个地方；4、感受长江三峡的风光美，初步培养学生热爱祖国、家乡的思想感情。
教学难点：理解三峡山奇、水急、船险的特点。
教学重点：有感情读并背诵2——5自然段。
教学准备：《船过三峡》多媒体课件教学流程：一、复习回顾，激趣导入1、导入课文。
2、复习回顾。
二、细读品情，深究重点揭示中心，欣赏激情1、课件显示中心句：“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”2、齐读中心句。
3、欣赏三峡风光。
4、学生谈感受。
品读“山奇”，渗透学法1、自由快速朗读课文第二自然段。
2、反馈。
随机点拨：刀砍剑劈、笔直陡峭写出了山陡；起伏高耸、云雾缠绕写出了山高；有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女写出了山有模样多。
指导朗读。
3、分析段落结构，明确学习方法。
分析段落结构。
明确学习方法。
学法迁移，自学“水急”、“船险”。
1、独立或小组合作选择学习。
2、反馈。
你从哪些词句体会到了三峡的“水急”或者“船险”？思维训练。
指导朗读。
再读中心句，情感升华。
1、齐读，指名读，评比读。
2、你又会发出怎样的感叹呢？学生自由发挥。
三、积累词句，指导背诵。
1、明确背诵方法。
2、齐背一个自然段。
四、巩固知识，发展能力。
1、布置任务。
2、学生自主训练。
3、反馈。
五、拓展延伸，读写结合1、明确要求：仿照“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”的句式去赞美一个或几个地方。
2、学生练写，教师巡视指导。
3、反馈。
六、课外作业自助餐：1、搜集有关三峡资料；2、回家当一回导游；3、为宣传三峡或家乡桃渚风光写几条广告语或作一首诗。
《船过三峡》教学设计2一、教学目标1、有感情地朗读课文，争取做到能背诵第2-5自然段。
2、理解“刀砍剑劈”、“缠绕”、“嘶鸣吼叫”等词语的意思。
3、能在理解课文的基础上评画、改画、画画，画出三峡风光的美。
4、能仿照课文句子，赞美一个地方。
二、教学课时第2课时三、教学过程课前准备活动欣赏几段祖国优美的风景，每看一段用“啊，_______________________________！来赞美一下你眼中的美景。
同学们，祖国的山山水水是一道道靓丽的风景线，有句话说“读万卷书，行万里路”，希望大家有空去好好饱览每一个风景优美的好地方。
老师相信这会对你有帮助的！教学过程1、听写句子啊，百里三峡，好一幅百里山水画！2、过渡：是啊，长江三峡，无限风光。
瞿塘峡的雄伟，巫峡的秀丽，西陵峡的险峻，还有三段峡谷的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使这驰名世界的山水画廊气象万千。
有一位小画家被这风光优美的景致所征服，用自己的画笔勾勒出三峡中的形态奇特的群山，组成了一幅奇山图，大家瞧。
同学们课文中哪一段在写三峡的山？请你读读这一段话，再边赏这幅作品，也评一评这幅画画得怎么样，有一个要求必须从课文中圈出重点词语，作为理由，再来评画？①夔门像刀砍剑劈，笔直陡山有。
刀砍剑劈怎么理解？那么夔门到底是怎样的呢？请大家把视线聚焦到大屏幕。
学生欣赏夔门的片断录像，老师简介夔门，夔门又名瞿塘关，在百帝城下，两岸高山凌江夹峙，是长江从四川盆地进入三峡的大门。
夔门两侧的高山，拔地而起，高耸入云，近江两岸则壁立如削，恰似天造地设的大门。
景色十分壮观。
领略了夔门的风光，谁能把这句话读好。
②群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！评画：①没有画出云雾缠绕。
云雾就这么重要，非画不可吗？该怎么样，请学生上来添。
②“一座山峰一个模样”中你体会到什么？课文中只是例举三种形态的山，其实三峡的山真可谓千姿百态，你们瞧……出示各种山的图形。
用群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像____________，有的像_____________。
有的像____________，还有的像__________________。
真是一座山峰一个模样！配乐读这段话。
小结：山峡的山色真是旖旎多姿，一座座形态各异的山就像一件件工艺讲究的艺术品，难怪有人赞美三峡的山，山奇美如画。
小结学法：我们通过寻找课文中的重点词语来赏评我们小画家所画的图画，在读读、议议、评评、改改中领略到三峡山的奇美，说得好不如做得好，莫老师说评得好不如画得好，请同学们在三峡的水和船中选择其一，读一读这段内容，抓住重要的词语，画出水或船的特点来。
请两位同学上黑板画水、船。
学生学习后交流：展示，说说你是根据课文中哪些词语把它画好的？①长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。
野马奔腾换成马儿奔腾行吗？大家听到过长江水的声音吗？我们来听听各种流水的声音，到底哪种是长江水的声音？哦，我仿佛看到了。
②它撕咬崖峰，拍打岩石，涛声哗哗响。
请圈出动词，撕、咬、拍、打，这些动作原本是表示什么？小结：长江水似狂奔的野马，江水湍急浩浩荡荡。
我们用一句话来形容长江水，那就是水急似奔马。
过渡：大轮船可乘坐数百名乘客，可你这儿为什么画得这么小啊？出示句子：大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花漂，像要碰着山壁。
像摇篮：摇得厉害，竹叶：轻，说明船非常险。
三峡的船在那汹涌，湍急的江水中，确实十分惊险，船险于江上，不能不说这也是一道独特的风景。
三峡的景美，我们已从动手画中感受到了，让我们再来完整的欣赏一番三峡风光。
百闻不如一见，大家想亲身领略一番三峡的奇山，大江吗？三峡的风光太美了，如神话般神奇，不比神话还美丽，我们说它是美景胜神话。
用“啊，百里三峡，！”赞美你看到的三峡。
同学们，瞧在黑板上也有一幅大家一块儿创作的三峡山水画呢？领读，啊，百里三峡，好一幅百里山水画！美吗，我们说三峡风光如诗如画，画在了，诗呢？哦，原来我们在不知不觉中还为三峡作诗一首呢？题诗名，谁愿意诵吟一番。
请学生把这首诗提写在自己的山水画上。
作业：仿照下面的句子，赞美一个地方。
“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”《船过三峡》教学设计3教学要求：1、根据词句理解自然段的意思。
2、感受长江三峡风光美，热爱祖国的山水。
教学重点：感受三峡的风光美。
教学难点：课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。
课前准备：多面体课件教学模式：重点突破，自我探究，整体感知课文，把握课文重点，学生通过主动学习，自我尝试，自我探究，突破难点和重点，在此基础上展开讨论交流，教师适当点拨，并进行迁移发展，实现学懂后的学会。
教学过程：一、引题，欣赏，直观感受。
1、长江以其雄伟磅礴的气势自古以来吸引了无数中外游人纷纷前来观光游览，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看？2、欣赏长江三峡风光录象。
3、欣赏后，你有什么感受？让学生说说。
二、整体感知，把握重点。
1、自读课文，找出课文中最能体现作者感受的句子。
“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”指名读，齐读，读出对长江欣赏、赞叹的感受。
2、读了这句话后你有什么问题？——归纳：百里三峡图里有哪些景物？为什么说它是百里山水图？3、从课文中找找这两个问题的答案。
山奇、水急、船险三、学文第三、四、五自然段。
1、学习第二自然段、自学第三自然段，学后交流：你学懂了什么？抓住哪些语句学的？刀砍剑劈像……像……还好像、感情朗读、教师适当小结。
2、比较第二与第三、四自然段的异同。
同：写法相同异：描写景物不同3、学习第三、四自然段、学习小组为单位自学第三、四自然段、抓住重点词句交流探究：课文写了景物的什么特点？怎样来写的？、感情朗读4、选择自己喜欢的自然段读一读，并指名读，说说为什么喜欢。
5、山奇、水急、船险，充分展现了三峡风光，令作者情不自禁地发出感慨，“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”齐读四、学文六、七、八自然段。
1、三峡不仅风光优美，还有许多迷人的传说，神女峰即是其中之一。
出示神女峰的画面，描述神女峰的形状。
2、齐读课文六、七自然段，指名说说故事。
3、学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的认识？4、再读“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”五、迁移发展1、古往今来，无数的文人墨客面对神奇的三峡，写下了无数动人的诗篇、故事，一曲《长江之歌》更是抒发了当代中国人对它的热爱。
欣赏《长江之歌》2、以“长江三峡，我想对你说”进行说话练习。
3、课后作业：寻找、收集关于长江三峡的诗歌故事，阅读时间交流。
《船过三峡》教学设计4教学目标：1、感情朗读，初步感受三峡的自然风光，体验课文所表达的情感。
2、学习积累语言。
设计指导思想：主体、开放、个性，让课堂焕发生命的活力课前准备：音乐渲染气氛。
播放《三峡，我的家乡》教学过程：一、揭题1、快乐地读课题。
猜一猜：你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？出示示意图，知道三峡的地理位置和名字来历。
长江三峡全长193公里。
由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。
所以称它为三峡。
它是长江风光的精华，是我国著名的游览胜地。
设计意图：加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。
二、通读假如，让你搭上作者的船去游览长江三峡，你会喜欢上那儿吗？为什么？用自己喜欢的方式读读课文，从课文中找到依据。
学生读书。
反馈，随机正音。
板书：山奇水急船险神女峰的传说设计意图：创设教学大背景，尊重个性化的情感体验。
三、读悟：、1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座，那就让我们先来欣赏描写山这部分的内容。
请大家读一读第二自然段，想一想，从什么地方能看出三峡的好奇？在有关的词句上圈圈、划划、点点。
反复地读，结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学交流交流。
2、学生读读、说说、充分展开过程。
教师参与其中帮助与引导，和学生共同学习。
重点交流，反复读悟：夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭。
群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！3、是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。
下面请同学们再读读课文第二段，想想三峡的山给你留下了怎样的印象，把自己的理解读出来。
指生读。
师生评议。
4、听同学们读的那么有滋有味，我的嗓子又有点痒痒的了，我也来试试吧。
不过，我可不用看书，请每位同学当评委。
教师随着音乐范背第二节。
5、学生自由背诵，指名背诵赏读水和船下面的水和船两个自然段，请同学们自选一段，像刚才一样，一边读一边圈圈点点，读出自己的理解，结合圈点的词句说说自己的感受，最后再反复读读，还可以试着背背。
随机指导朗读。
学生自主选择朗读内容，不由教师指定。
尊重学生的个人体验，不做过细的技巧指导。
设计意图：以人为本，让学生有自由的选择权和充分的自主权；注重读悟，让学生在读中感悟、积累、运用。
构建开放的教学环境和主体的教学模式。
游览到这儿，我们已经深深领略到了长江三峡的无限风光：山奇水急船好险，怪不得作者发出了这样的赞叹：啊，百里三峡，好一幅百里山水画！让我们也来深深地赞叹一声四、小结：是啊，美丽的景色总是让人神采飞扬，所以，自古以来，不少文人墨客都为三峡那壮丽的景色留下了不朽的诗篇。