一年级下册《语文园地一》教案(优秀6篇)

一年级下册《语文园地一》教案〔优秀6篇〕语文园地一教学设计篇一教学目标1、在读谜语小诗的过程中，诵读识记“六、七、八、九、十〞，正确书写“八、十〞。

〔重点〕2、在区别比拟三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字形的不同。

〔难点〕3、掌握汉字“从上到下〞“先横后竖〞的笔顺规那么，培养学生正确的写字姿势，初步感受汉字的形体美。

〔重点〕引导学生注意观察笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写“二、三、十、禾〞四个字。

4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵积累古诗《咏鹅》。

〔难点〕5、在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读，明白儿歌主要讲的是什么故事，体验课外阅读的快乐。

教学思路说明兴趣是最好的老师，结合一年级学生的特点，为了减少内容的枯燥感，设计了去语文王国做客的情境，为学生营造自我展示的气氛，调动学生参与学习的积极性，注意知识的复习、稳固、拓展、运用，开展学生自主性学习、创造性学习的能力。

教学准备1、教师：PPT课件。

2.学生：“六、七、八、九、十〞字卡。

课时安排3课时第1课时课时目标1、在读谜语小诗的过程中，诵读识记“六、七、八、九、十〞，正确书写“八、十〞。

2、在区别比拟三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字形的不同。

教学准备1、教师：PPT课件。

2.学生：“六、七、八、九、十〞字卡。

教学过程一、“识字加油站〞的教学1、情境引入，激发兴趣老师带着大家到奇妙的语文王国探秘，我们要找到通往“识字加油站〞的金钥匙，听，那个孩子在吟诵什么呢？动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……〞这是个谜语诗，金钥匙就是这首诗的谜底，小朋友们猜一猜，这首谜语诗写的是什么？你的理由是什么？〔理解与“雪花〞有关的词句“片、飞入、无数、飞入水中都不见〞〕2、诵读小诗，巧记生字〔1〕教师范读、学生听读、引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

〔2〕学生练读，指名领读，齐声诵读。

〔3〕理解字义、交流识字：教师利用课件圈出5个数字，游戏识记生字：点数游戏〔4〕指名领读：你认识哪些数字？哪位同学愿意领着全班同学读一读？请两到三名同学领读。

〔5〕借助词卡，开火车检测认读数字，并组词语，或者说一句话。

〔6〕与阿拉伯数字连线，稳固认读3、书写汉字、领悟规那么〔1〕教师示范书写“八〞观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同伴说一说。

教师点拨先撇后捺注意区分：“八〞与“人〞“入〞顺口溜巧记“先撇后捺是需记牢，撇低捺高留小口〞〔2〕示范书写“十〞，生书空，强调“先横后竖〞生先描红练习书写，交流点评〖设计意图〗借助情景动画，引导学生在趣味中体会小诗的内容，激发学生识字的兴趣，在跟读中识字，多种方法稳固认读。

在“自主交流、活动探究〞中认字和写字，提升了识字的实效。

二、“字词句运用〞的教学1、整体认读：语文王国到了，汉字公民在热烈地欢送我们呢！出示“人、天、口、田、日、目、〞这三对双胞胎兄弟长得很像，你能区分它们吗？2、比拟识记：你能用什么方法记住这三组汉字呢？加减笔画：“人〞上两横就是“天〞“口〞分四份就是“田〞“日〞加一横就是“目〞；图文对照：一个“人〞伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天〞。

嘴巴张大就像“口〞“田〞有纵横交错的田埂。

太阳有一个中心，“日〞里有一横。

“目〞是认读眼睛，里面含着两滴泪，“目〞里有两横。

3、稳固应用猜字游戏：老师出个谜语，大家猜猜是哪一个字：高高挂天空，放出万丈光，外形像圆盘，好比大火球。

同学们也可以试着用故事、谜语、画画、表演的方法描述汉字外形，注意不能说出汉字的读音，请其他同学猜汉字。

4、组词练习同桌分工，每人给一个汉字组词。

三、总结同学们，这节课的学习，我们找到了识字王国的金钥匙认识了数字“六、七、八、九、十〞，还会用多种有趣的方法区分了三组形近字，老师真为你们感到快乐。

〖设计意图〗通过读读比比，教会学生多多观察，思考用多种方法区分字形，理解笔画的重要地位，在游戏中稳固。

第2课时课时目标1、掌握汉字“从上到下〞“先横后竖〞的笔顺规那么注意观察笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写“二、三、十、禾〞四个字，2、借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵积累古诗《咏鹅》。

教学准备PPT课件教学过程一、“书写提示〞的教学1、语文王国里的教书先生接待了我们，他要先考一考我们的写字姿势，回忆书写坐姿和执笔姿势，学生示范，强调：“手离笔尖一寸远〔两指头〕；胸离桌子一拳头；眼离桌面一尺远〔一个手臂的距离〕〞2、观察田字格中字的结构特点，读一读泡泡中提示：这两个字是按照什么顺序写的？用上“先〞“后〞表示顺序的词语。

3、教师指导、练习书写〔1〕教师指导指导书写“二〞“三〞观察字在田字格中的位置，书写时要注意什么？学生交流教师示范，学生书空讲解：汉字书写规那么：从上到下，写横从左往右写“按一下——稳一点——顿一下〞多横要等距。

学生练习书写，和例字作对照教师提醒：写字时头正、肩放平、两臂自然放松、双足放开，做到“三个一〞再观察、再描红、书写。

〔2〕教师指导指导书写“十〞“禾〞观察字在田字格中的位置，书写时要注意什么？学生交流。

教师示范，学生书空讲解：汉字书写规那么：先横后竖。

要想把字写得美观，不仅笔顺正确，同时注意笔画的位置和形状、长短。

“十〞字是悬针竖，尖而锐利“禾〞是垂露竖，收笔无尖。

学生练习书写，和例字作对照4、展评，不同层次的书写，相互评议〖设计意图〗《语文课程标准》指出：标准书写汉字是教学的根本要求。

因此，必须关注写字姿势，形成良好的书写习惯。

二、“日积月累〞的教学1、出示课件、欣赏白鹅〔1〕教师播放古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

〔2〕这是骆宾王在七岁时写的一首诗，这是一首咏物诗，写的是白鹅戏水游动的姿态，特别生动活泼。

猜猜“咏〞是什么意思？2、初读、读准字音，不认识的请教老师和同学。

学生自主练习，教师领读，着重指导“曲〞弯曲的意思，读第一声。

3、借助图片体会：古诗分别写了白鹅的什么部位？〔曲项、红掌〕4、喜欢这首诗吗？争取背下来。

找生领读，伙伴互读，教师引读，练习背诵。

〖设计意图〗利用多种形式引导学生构建画面，积累、诵读古诗，学生感受诗歌所承载的文化，领略古诗的魅力。

第3课时课时目标在大人的帮助下，用听读、读的方式学习《小白兔和小灰兔》，能正确朗读，明白主要讲的是什么故事，体验课外阅读的快乐。

教学准备PPT课件教学过程“和大人一起读〞的教学1、趣味导入：语文王国的国王给我们先出了个谜语，猜猜“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴〞是什么小动物？我们一起来读小白兔和小灰兔的故事。

2、自由读《小白兔和小灰兔》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

3、指名朗读，纠正字音。

4、课件播放《小白兔和小灰兔》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们分别把什么带回了家？回家后，它们都做了什么？结果怎么样？你喜欢谁？为什么呢？5、回家和父母一起分享这个有趣的小故事。

〖设计意图〗《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力，一年级孩子虽然小，可以结合生活经验理解和表达，本设计重在激发孩子阅读的成就感，大人和孩子交流，在交流中丰富语言，体会阅读的快乐。

语文园地一教学设计篇二家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作，本单元的主题就是大自然的美景，学生可以自由选择一处家乡的美景进行观察、口头表达和写作。

这是学生第一次写有关景物的作文，难度较大，教师可以作比拟详细的指导。

本次作文教学的步骤是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改，本教案是作文教学的第一环节。

培养学生的创新精神和创新能力，便成了当今素质教育的核心、教师肩上的重任。

小学语文教学作为一门重要的根底学科，教师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的气氛内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新能力。

本次作文不再是学生盲目观察──交流信息──指导写作这样的过程，而是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改。

是为了让学生写有准备的作文、写思路清晰的作文。

本课时的作文指导也改变了教师以前一味的灌输式，而是让学生在具体的学习过程中，探究性地获取写景作文的知识，实实在在掌握写作方法。

1、初步掌握写景作文的方法。

2、养成写作文先准备后下笔的习惯。

一、以歌动情导课进入写作主题1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。

2、歌好听吗？歌中的阿里山美吗？其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些美景吗？3、你们喜欢这些景物吗？为什么？4、今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写家乡景物。

〔板书：家乡景物〕设计意图：用歌声进入主题既活泼了课堂气氛，又引起了学生学习写作的兴趣，学生对家乡的景物也有了热爱之情。

二、回忆所学课文掌握写景要素1、写景要素之位置。

⑴ 我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：《黄山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。

〔用投影出示这几篇课文〕⑵ 观察每篇课文的第一段，你发现了什么？⑶ 我们写景要先写什么？〔板书：位置〕⑷ 说说你想写的家乡景物在什么地方？设计意图：让学生通过探究性学习，发现写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。

2、写景要素之特点。

⑴ 黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么？⑵ 想一想课文的题目与这些特点有什么关系？〔板书：抓特点写题目〕⑶ 这次作文的题目，你打算怎样写？设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领全篇。

⑷ 这些特点都是作者怎样得出的？〔板书：观察〕⑸ 观察是写作文的根本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你有什么建议吗？〔板书：用眼、用耳、用手、用心〕⑹ 试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察什么，再观察什么？⑺ 通过对同学的观察，你又发现了什么？〔板书：顺序〕⑻ 我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。

你能从印象中找到将要写的景物的特点吗？请说一说。

⑼ 小结：为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去观察你将要写的景物。

设计意图：观察是写景作文必不可少的一个重要环节，怎样去观察景物的特点，对于三年级的学生来说，是一个难点。

通过同学间的互相建议、现场观察一位同学的外貌，就是为了让学生在合作学习中明白观察不是走马观花，观察不是杂乱无章的。

3、写景要素之想象。

⑴ 《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗？〔板书：想象〕⑵ 听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的？⑶ 想象对于我们的作文有什么好处？〔小组讨论〕⑷ 小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上传说来写出我们家乡景物的特点。