井冈翠竹
井冈翠竹文章结构严谨紧扣中心!
井冈翠竹文章结构严谨紧扣中心!
摘要：
1.井冈山的背景介绍
2.井冈翠竹的特点和象征意义
3.文章结构严谨紧扣中心的表现
正文：
井冈山是中国革命历史的重要地方，是中国工农红军第四军的发源地，也是中国革命走向胜利的起点之一。
在这里，有一片翠绿的竹林，被人们称为“井冈翠竹”。
井冈翠竹，是一种生长在井冈山区的竹子，其特点是颜色深绿，质地坚硬，生命力顽强。
在井冈山这个特殊的环境中，井冈翠竹不仅起到了保护土壤、水源的作用，更是井冈山人民在革命战争中坚韧不拔、顽强拼搏精神的象征。
在描述井冈翠竹的文章中，作者通过严谨的文章结构，紧扣中心的主题，生动地描绘了井冈翠竹的形象和特点，赞扬了井冈山人民的革命精神。
文章首先介绍了井冈山的背景，为读者营造出一个特殊的环境，接着详细描绘了井冈翠竹的特点和象征意义，使读者对井冈翠竹有了深刻的理解。
最后，文章再次强调了井冈翠竹的重要性，呼应了文章的主题。
总的来说，井冈翠竹不仅是一种自然景观，更是中国革命历史的重要象征。
井冈翠竹读后感
井冈翠竹读后感
这篇文章里的井冈翠竹，那可不仅仅是竹子啊，简直就是一群充满故事的“绿色精灵”。
作者一开篇就把我带到了那片翠竹的海洋里，那些竹子挺拔又翠绿，好像一个个站岗的士兵，威风凛凛的。
它们密密麻麻地站在井冈山上，给整座山都穿上了一件绿色的铠甲。
你想啊，在革命年代，这些竹子就像是井冈山人民的好伙伴。
它们可“身兼数职”呢！它们能被做成扁担，挑着粮食，跟着红军战士们翻山越岭。
那一根根扁担，挑的可不只是粮食，那是革命的希望啊。
我仿佛看到红军战士们挑着沉甸甸的扁担，哼哧哼哧地走在山路上，竹子做的扁担被压得弯弯的，却又特别坚韧，就像战士们坚定的革命意志，怎么压都压不垮。
这些竹子还能被做成各种各样的生活用品，就像一个百宝箱。
它们在艰苦的革命岁月里，默默地奉献着自己。
我觉得这竹子就像井冈山的老百姓，朴实又有力量。
他们虽然没有枪林弹雨地冲在最前面，但却用自己的方式支持着革命，就像竹子用自己的身躯为革命贡献力量一样。
读完文章，我对井冈翠竹充满了敬意。
它们见证了历史的风云变幻，是那段伟大革命历史的无声见证者。
现在的我们啊，生活在这么好的时代，可不能忘记这些竹子背后的故事。
它们时刻提醒着我们，今天的幸福生活来之不易，是无数像竹子一样坚韧不拔的先辈们用血汗换来的。
我感觉自己以后再看到竹子，都不会只觉得它们是普通的植物了，而是会想起井冈山上那些充满传奇色彩的翠竹，想起那段热血沸腾的革命岁月。
《井冈翠竹》完整版课件.
井冈山市位于江西省，是毛泽东 同志创建的第一个革命根据地。 中国旅游胜地、爱国主义教育基 地和国家园林城。
井冈山，山高林密，沟壑纵横，层峦迭峰，地势险峻。 其中部为崇山峻岭，两侧为低山丘陵，从山下往上望， 巍巍井冈就如一座巨大的城堡，五大哨口是进入"城堡" 必经的"城关"把守此地，有"一夫当关，万夫莫开"之势。
这个句子是在描写翠竹的什么特点？从那些词语感受到？ 这个句子使用了什么修辞手法？
读文章5——12自然段，勾 画井冈翠竹让人难忘的地方。
二、井冈翠竹在中国革命的各个时期发挥的重要作用，做出
的不朽功绩让人难忘。
在黄洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少 白匪魂飞破散，鬼哭狼嚎。 魂飞破散，鬼哭狼嚎是什么意思？赞扬了什么？
“青了又黄， 黄了又青” 寓意在岁月的变迁 中， 毛竹的顽强精神从未改变。
从它们滑下溪水， 转入大河， 流进赣江， 挤上火车， 走上迢迢的 征途。
这句话运用拟人的修辞方法， 通过 “滑” “转” “流” “挤” 四个字，表现出毛竹乐于奉献的革命 精神。
郁郁苍苍 鬼哭狼嚎
重重叠叠 血雨腥风
魂飞魄散 绞尽脑汁
青青翠竹
亭亭玉立 迢迢征途
笑呵呵 气哼哼 蹦跶跶 羞答答
哭咧咧
绿油油
白茫茫
1\ 漫天风雪（遍 满） 漫无边际（广泛；不 受约束） 水漫出来（水过满，向外流） 2\ 绞尽脑汁（完） 尽人皆知（全部；所有） 尽力而为（全部用出） 3\ 成年累月（积累） 果实累累（连接成串） 4\ 殷切期望（深厚） 殷实人家（丰富；富裕） 招待殷勤（殷切；热情） 连篇累牍（连续）
远
拟人 排比
近
井冈翠竹原文
井冈翠竹原文井冈翠竹，又称井冈山翠竹，是中国江西省井冈山地区所生长的一种绿色植物。
它以其独特的形态和鲜艳的颜色而闻名于世。
井冈翠竹生长在海拔1600米至2000米的山区，常年被云雾缭绕，土壤肥沃，气候湿润，这些特殊的生态环境造就了它的壮丽和美丽。
井冈翠竹的叶子呈染绿色，叶片细长柔软，犹如柳叶般婀娜多姿。
每一片叶子都密密麻麻地生长在竹秆上，整齐地排列着，给人以视觉上的冲击。
这种翠竹自然生长，没有经过任何人为修剪和整理，却恰到好处地展示了它的独特之处。
井冈翠竹的竹节也是其独特之处。
每一个竹节上都有明显的纹路，看起来像是竹子的指纹，给人一种自然而又神秘的感觉。
这些竹节层层叠叠，相互交错，呈现出一种富有层次感的美丽。
有人说，井冈翠竹的竹节好像是山间风吹雨打的痕迹，历尽千辛万苦才得到的成果。
井冈翠竹最引人注目的特点就是它的颜色。
在阳光的照射下，井冈翠竹呈现出丰富多彩的绿色，从浅绿到深绿，从明亮的绿到深沉的墨绿，给人一种清新、舒适的感觉。
它的颜色仿佛是大自然的画笔所创造的，给人们带来了无尽的想象空间。
井冈翠竹不仅仅是一种美丽的植物，它还具有许多独特的功效和价值。
井冈翠竹的叶子和竹节是中草药的重要组成部分，富含丰富的维生素和矿物质。
它具有清热解毒、清肺润燥、安神定志等功效，被广泛应用于中医药领域。
此外，井冈翠竹还具有很高的观赏价值。
其独特的形态和鲜艳的颜色，使其成为园林景观中的宝贵资源。
人们将井冈翠竹栽培在花坛中、庭院中、公园中，给人们带来一片翠绿的海洋，享受大自然的美丽。
在井冈山地区，每年还举办一系列井冈翠竹节庆活动，吸引了众多游客前来观赏和参观，成为当地的旅游名片。
井冈翠竹不仅仅是一种植物，更是一种精神的象征。
井冈山地区是中国革命的重要发源地之一，井冈翠竹正是井冈山的象征物之一。
井冈翠竹顽强地生长在崇山峻岭之间，象征着井冈山人民的坚韧和不屈不挠的精神。
正是这种精神支撑着他们在困境中奋发向前，取得了伟大的胜利。
《井冈翠竹》PPT课件【品质课件PPT】
理解词语
亭亭玉立：形容美女身材修长或花木形体挺拔。 魂飞魄散：形容非常惊恐。 鬼哭狼嚎：形容大声哭叫声音凄厉（含贬义） 意气风发：形容精神振奋，气概昂扬。 坚韧：坚固有韧性。 坚贞不屈：节操坚定不变。 生机：生命力，活力。 一望无际：一眼望不到边，形容十分辽阔。 呼啸：发出高而长的声音。 殷切：深厚而急切
预习检查
1、熟练读出课后的词语。
2、课文讲了一件什么事呢？
字词乐园
梭镖 坚韧 赣江
老表 茨坪 呼啸 凯歌 业绩 陡峭 深坳 稠密 功勋
字词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ园
郁郁苍苍 鬼哭狼嚎 悬崖绝壁 亭亭玉立 千里迢迢 坚贞不屈
重重叠叠 血雨腥风 幽谷荒滩 成年累月 攀山过岭 密密麻麻
魂飞魄散 绞尽脑汁 穿云钻雾 风吹雨打 一望无际
课文详解
1.井冈的毛竹象征着什么？ 2.请找出本文的中心句？并 说说中心是用什么手法表达 的？
本文大量运用了修辞方法，请各举一例。
拟人： 排比： 反问： 顶针： 设问：
1927年，毛泽东同志在井冈山 领到了秋收起义，建立了第一个革 命根据地。从此，中国革命开展得 如火如荼，并不断走向胜利。文章 歌颂井冈毛竹，其实是歌颂井冈山 的军民。
托物言志
指借助外界的某种事物来表明自己的好恶爱憎的情感， 把自己的思想感情寄托在某种外物之上的一种写作方法。运 用这种方法作文，可达到举浅近事物表达深远的思想感情， 写寻常之物表达重大主题的目的。它的特点是通过状写事物， 感物而生情，托物而言志。它是先写物，但不就物论物，不 停留于物本身，而是将物清晰地展示在读者面前之后，再赋 予物更深一层含意。由物而生情，通过抒发情怀，表述事理， 来突出文章主题。
井岗翠竹
资料宝袋
井冈山市位于江西省的西南部， 是毛泽东同志创建的第一个革命根 据地。井冈山以其革命历史而名扬 天下，成为全国爱国主义，革命传 统教育的基地。1982年，这里被列 为 国 家 重 点 风 景 名 胜 区 ， 1991 年 被 抨为"中国旅游胜地四十佳"，1994年 又定为全国爱国主义教育基地和国 家园林城。
《井冈翠竹》完整版课件
填动词魂飞魄散鬼哭狼嚎顶风冒雨长流不息成群结队顶天立地无精打采填名词或形容词意气风发幽谷荒滩血雨腥风漫山遍野丰功伟绩交头接耳熊熊烈火漫漫长途亭亭玉立迢迢征途青青翠竹笑呵呵气哼哼羞答答哭咧咧绿油油白茫茫认知主义认为学习是个体对环境的作用而并不仅是环境刺激引起的行为改变
袁 鹰
井冈山市位于江西省，是毛泽东 同志创建的第一个革命根据地。 中国旅游胜地、爱国主义教育基 地和国家园林城。
碧 水 奔 流
穿云钻雾
春
艳
茨坪晨曦
黄 洋 界 日 出
荆竹山之秋
井冈山茨坪毛泽东旧居
千 年 杜 鹃
五指峰
1.填动词
魂飞魄散 鬼哭狼嚎 攀山过岭 长流不息 无精打采
2 填名词或形容词 意气风发 幽谷荒滩
顶风冒雨 成群结队
穿云钻雾 顶天立地
血雨腥风
漫山遍野
丰功伟绩 交头接耳
3 熊熊烈火 漫漫长途
多音字
扁biǎn(扁担) piān(扁舟) 散sǎn(散文) sàn(散步) 担dān(负担) dàn(重担)
近义词
忘怀-忘记 殷切-迫切 摇撼-摇动 功勋-功劳
反义词
稠密-稀疏 细长-粗短
整体感知：
为什么说井冈山的竹子是革命的竹子呢？
1、红军战士用竹子做器具当武器同敌人战斗。
2、井冈翠竹坚贞不屈。
这个句子是在描写翠竹的什么特点？从那些词语感受到？ 这个句子使用了什么修辞手法？
读文章5——12自然段，勾 画井冈翠竹让人难忘的地方。
二、井冈翠竹在中国革命的各个时期发挥的重要作用，做出
的不朽功绩让人难忘。
在黄洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少 白匪魂飞破散，鬼哭狼嚎。 魂飞破散，鬼哭狼嚎是什么意思？赞扬了什么？
井冈翠竹课文_井冈翠竹教学设计
井冈翠竹课文_井冈翠竹教学设计课文《井冈翠竹》出自六年级下册语文课文，其原文如下：【课文】井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。
到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看不久，却也亭亭玉立，别有一翻神采。
“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。
有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。
是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷；用它做过梭镖；用它当罐盛过水，当碗蒸过饭；用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。
如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。
这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老表们想起冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月。
那时，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”你看那行毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的提子也能挑得起。
当年毛委员哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。
毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了。
井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。
血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，还有深埋地上的竹根。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹。
毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。
毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。
《井冈翠竹》语文教案范文
《井冈翠竹》语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《井冈翠竹》的基本内容，了解文章的背景和意义。
能够分析文章中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
学会通过课文中的描写和对话，理解和感受人物的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 课文《井冈翠竹》的阅读与理解：让学生阅读课文，理解课文的基本内容和情节。
分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和思想。
2.2 分析课文中的修辞手法和表达方式：引导学生注意课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。
分析课文中的表达方式，如叙述、描写、对话等，理解其对主题的展示和人物的塑造。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入井冈翠竹的图片或视频，引起学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考井冈翠竹的特点和意义。
3.2 阅读与理解：让学生独立阅读课文，理解课文的基本内容和情节。
分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，互相交流和补充。
3.3 分析与讨论：引导学生注意课文中的修辞手法和表达方式，进行分析和解说。
分组讨论，让学生探讨课文中的描写和对话对人物的情感和思想的展示。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括阅读、讨论和表达等，给予积极的反馈和鼓励。
4.2 阅读理解能力：通过课堂讨论和问题解答，评估学生的阅读理解能力，及时进行指导和帮助。
4.3 团队合作能力：观察学生在分组讨论中的表现，包括合作、交流和分享等，给予评估和指导。
第五章：教学延伸5.1 写作练习：让学生根据课文中的描写和对话，编写一段小故事或短文，展示自己对人物的情感和思想的理解。
5.2 相关活动：组织一次户外活动，让学生亲自观察和体验自然环境，增强对自然环境的热爱和保护意识。
第六章：教学资源6.1 教材：《井冈翠竹》课文文本6.2 辅助材料：井冈翠竹的相关图片、视频、背景资料等6.3 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等第七章：教学安排7.1 课时：本课文教学安排2课时完成7.2 教学步骤：第一课时：阅读与理解、分析与讨论第二课时：教学评价、教学延伸7.3 教学时间分配：第一课时：课文阅读与理解（20分钟）、分析与讨论（20分钟）、总结与导入（10分钟）第二课时：教学评价（15分钟）、教学延伸（15分钟）第八章：教学策略8.1 引导学生主动参与：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣和思考能力，引导学生主动参与课堂。
六年级下册语文《井冈翠竹》课件
六年级下册语文《井冈翠竹》课件语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也能够通过对照创设情境。
下面一起来看看作者为大家整理的六年级下册语文《井冈翠竹》课件，欢迎浏览，仅供参考。
六年级下册语文《井冈翠竹》课件1教学目标：1、会认本课的9个生字,会写本课的8个字2、能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文的杰出片断;3、体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达成效以及作者对井冈翠竹的歌颂之情;4、初步领会”记叙“”描写“”议论“等不同的表达方式。
教学重点:体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达成效。
教学难点:了解时期背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。
第一课时一、谈话导入：同学们，你们知道井冈翠竹吗?它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。
新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用处。
1.简单介绍井冈山毛竹的生长情形。
2.出示课题:(1)说明课题:翠,绿的意思。
(2)介绍作者:袁鹰。
(3)设问启示:为何说“井冈山五百里林海里,最让人难忘的是毛竹”?二、检测预习,了解学情。
1.检查读音：(1)教师出示生字: 匪、嗥、硝、锁、粮、腥、稠、茨、殷。
(2)学生认读并组词。
(3)教师重点强调:“嗥”“稠”“殷”的读音。
2.检查朗诵(1)学生自由练习通读课文,教师深入学生了解学情。
(2)学生把自己认为不容易读通的句子再给大家读一读。
三、整体感知课文：1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
不懂的地方做上记号。
2、反馈交换。
想想课文讲了什么?3、全文共分为几部分?四、学生浏览课文，理清结构，找出线索。
要求摸索：1.结合读中提示，理清全文结构，写作顺序，并摸索提示中有关问题。
2.全文结构及顺序：由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。
写竹之外形，按远近顺序，写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。
找出线索：竹之功绩。
井冈翠竹读后感
井冈翠竹读后感
这井冈翠竹啊，可真是不简单。
从文章里看，它们就像一群忠诚的卫士，世世代代守着井冈山。
我就想啊，竹子这种植物，平时咱看着就觉得它挺好看的，又高又直，没想到在井冈山，它们还有这么伟大的意义。
作者写这些竹子在革命年代那可出了大力气。
做扁担，挑粮食，跟着红军战士们风里来雨里去的。
我仿佛能看到那些战士们挑着沉甸甸的粮食，扁担两头晃悠，可脚步特别坚定，而那扁担就是竹子做的呀。
这竹子就像是默默地参与了革命事业的一份子，虽然不会说话，但用自己的身躯为革命做贡献。
而且文章里把竹子描写得特别有生命力。
什么“郁郁苍苍”“重重叠叠”，光看这些词儿，我脑子里就出现了一大片茂密竹林的画面。
感觉这竹子不管经历多少风雨，都能茁壮成长，就像井冈山的革命精神一样，风吹不倒，雨打不垮。
我读完之后，对井冈山又多了一份敬意。
以前知道井冈山是革命圣地，现在呢，感觉那些竹子都成了我心中革命精神的一个象征。
它们就像在告诉我，不管做什么，都要有坚定的信念，像竹子扎根在土地里一样，稳稳当当的。
同时呢，也要像竹子那样有用，能在需要的时候挺身而出，哪怕是做一点小事，也可能发挥大作用。
这井冈翠竹啊，真的是给我好好地上了一课，让我明白了很多关于革命精神传承的事儿。
井冈翠竹
课堂小结：
1.完整朗读第二部分。
2.“井冈山终于换了人间”是什么意思？
3.军民鱼水情，齐心抗敌顽。坚贞如翠竹，
人间换新颜。
课堂延伸：
井冈翠竹 冉长春 茨坪红土两丛竹， 群根破岩万竿出。 断头余身犹举火，
一炬燎原九州舒。
板书设计：
井冈翠竹 井冈翠竹 井冈山人 葱郁秀美 英勇顽强 坚贞不屈 不屈不挠 建立功勋 献出一切
课堂延伸：
不向残暴低头，不向敌人弯腰，等待亲人解放军 的是竹子吗？作者表面上是赞美竹子，实际上是赞 美谁呢？ 井冈山人民
整体感知：
为什么说井冈山的竹子是革命的竹子呢？
1、红军战士用竹子做器具当武器同敌人战斗。
2、井冈翠竹坚贞不屈。
课堂训练：
作者写了哪三类人呢？他们各有什么特点？
1、老乡：视红军战士为亲人
关于作者：
袁鹰，原名田钟洛，当代著名作 家、诗人、儿童文学家、散文家。 生于一个破败的地主家庭。1943 年考入之江大学教育系，在校期 间即参加《莘莘》、《新生代》、 袁鹰《联声》报刊的编辑1945年 加入中国共产党，先后被分配在 学生运动、文艺和宣传部门工作， 长期在报社当记者、编辑。1954 年加入中国作家协会。历任《世 界晨报》、《联合晚报》副刊编 辑。
呼啸：发出高而长的声音。
亭亭玉立：形容美女身材细长或花木
等形体挺拔。
这里指修直挺拔的毛竹。
层次分析：
（1）1—2自然段，描写了竹子的样子。 （2）3—9自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。 （3）10—12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
（4）13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
井冈翠竹 阅读短文
井冈翠竹阅读短文井冈山位于江西省吉安市，是中国革命的摇篮，也是中国共产党的发源地之一。
井冈山以其雄伟壮丽的自然风光和独特的文化底蕴而闻名于世。
其中，井冈翠竹更是井冈山的一道独特的风景线。
井冈翠竹是指生长在井冈山上的一种翠绿色的竹子。
井冈山地处亚热带季风气候区，气候湿润，雨量充沛，这为井冈山的竹林生长提供了得天独厚的条件。
井冈山的竹子以其高大挺拔、翠绿欲滴而闻名，尤以翠竹最为著名。
井冈翠竹生长在井冈山的山间和溪边，林茂竹密，翠绿一片，给人以清新脱俗的感觉。
井冈翠竹的竹节饱满，色泽鲜艳，而且坚韧耐用，是制作竹制品的上乘材料。
井冈翠竹的竹叶婆娑，绿意盎然，给人以一种宁静和舒适的感觉。
井冈翠竹的竹笋肥嫩可口，是一道美味佳肴。
井冈翠竹不仅是井冈山的一道风景线，也是中国文化的一部分。
在中国传统文化中，竹子被赋予了很高的地位，被誉为“君子之交淡如水”，象征着坚韧、纯洁和谦虚。
井冈翠竹作为一种特殊的竹子，更加具有独特的文化底蕴。
在井冈山的竹林中，人们可以感受到竹子的悠远和博大。
井冈翠竹还承载着井冈山的历史记忆和革命精神。
井冈山是中国革命的摇篮，是中国共产党的发源地之一。
在这片红色土地上，毛泽东领导的中国工农红军经历了艰苦卓越的斗争，为中国革命的胜利奠定了基础。
井冈山的竹子见证了这一历史，也成为了革命精神的象征。
井冈翠竹不仅在中国国内有着广泛的影响力，也在国际上享有盛誉。
井冈山作为中国革命的象征，吸引了众多国内外游客的光临。
游客们可以在井冈山的翠竹林中漫步，感受到大自然的魅力和井冈山的历史底蕴。
总的来说，井冈翠竹是井冈山的一道特殊的风景线，它以其高大挺拔、翠绿欲滴的形象给人留下了深刻的印象。
井冈翠竹不仅是一种自然资源，也是中国传统文化的一部分，它蕴含着丰富的历史和文化内涵。
作为井冈山的一部分，井冈翠竹见证了中国革命的艰苦斗争，也成为了革命精神的象征。
无论是对于当地居民还是对于游客来说，井冈翠竹都是一道令人向往的风景线，也是一种独特的文化体验。
井冈翠竹这篇课文
《井冈翠竹》是1998年入选人教版小学语文六年级上册第二课的课文，作者是黄晔。
这篇课文讲的是井冈山的竹子。
全文共有四个自然段，第一段写大竹林的位置，第二、三自然段描述了井冈翠竹的美丽与坚韧，最后一段呼应开头。
以下是课文原文：
井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。
到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
竹林里，地下厚厚的竹叶，它们用那黄黄的泥沙，把红米饭的香气，渗进阴暗的竹林地下。
你在这广泛的竹海里，会感到一种顽强的生命力。
隆冬要来，疾风猛吹，大雪纷飞，但是大雪压青松，青松挺且直。
严寒损竹笋，可是井冈翠竹，却洋溢着青春的活力。
漫天飘游着竹绿花开的云雾。
井冈翠竹啊！你在我心中永远是那么青翠！。
井冈翠竹读后感
井冈翠竹读后感
文章一开头，我就感觉像是被拉到了井冈山那片神奇的土地上。
那漫山遍野的翠竹，就像一群生机勃勃的战士，挺直了腰杆站在那儿。
作者把翠竹描写得那叫一个细致，我都能想象出竹子翠绿翠绿的颜色，在阳光的照耀下，绿得发亮，好像每一片竹叶都在向我招手呢。
而且这井冈翠竹可不仅仅是长得好看，它们可有大用处。
从老百姓日常生活里的各种器具，到革命战争时期的扁担，都离不开这些竹子。
这扁担可太有故事了，战士们用它挑粮，一头担着的是粮食，另一头担着的可是希望啊。
这小小的竹子，就这么和革命紧紧地联系在了一起。
我就想啊，这些竹子也算是革命的小英雄了，默默地在背后做着贡献。
读完这篇文章，我还特别佩服作者的描写功力。
他把竹子写活了，那些描写翠竹的语句，就像一个个小钩子，把我的心钩得牢牢的。
我好像看到了当年井冈山的生活场景，军民同心，竹子也在其中发挥着自己的力量。
这也让我明白了一个道理，有时候那些看起来普普通通的东西，背后可能有着非常了不起的价值。
就像我们身边的很多人和事物，也许平时不怎么起眼，但到了关键时候，就会像井冈翠竹一样，发挥出巨大的作用。
这井冈翠竹啊，就像井冈山的一张绿色名片，不仅让我们看到了竹子的美，更让我们记住了那段红色的革命岁月。
我想，这就是这篇文章的魅力所在吧。
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一、教学目标：
1. 借助资料，了解全文的内容，体会作者表达情感的方法。
体会文中重点词句的含义。
2.有感情地诵读全文，背诵二、五、八自然段。
3.了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。
二、基础知识：
锁封锁门锁愁眉锁眼
粮粮食钱粮兵马未动，粮草先行
委委员委屈委曲求全
稠稠密地窄人稠稠人广众
派派遣委派气派
撼震撼撼动蚍蜉撼大树
殷殷切殷勤殷殷
三、教材分析：
1.教材特点：
《井冈翠竹》这篇散文依次写了毛竹的样子，井冈山的竹子是革命的竹子，最后写井冈翠竹与社会主义建设的关系，表现了井冈翠竹的神采、神勇和精神，表达了作者对井冈翠竹特别是英雄井冈山人民的崇敬之情。
2.教学重点：
有感情朗读课文，学习作者表达情感的方法。
3.教学难点：
理解课文含义，懂得继承和发扬井冈精神的重要性。
4.教学突破点：
通过鼓励学生上网查找资料的同时，教师也要适当的，有选择的向学生介绍相关背景，以便加深学生加深对那个时代的了解，进而使学生更好的把握文章。
教法设计：
第一课时
教学内容：
学习生字，理解课文主要内容，划分段落。
教学过程：
一、背诵《竹石》，导入新课。
1.背诵《竹石》。
这首诗赞扬了哪种植物？
2.“天下竹子数不清，井冈山竹子头一名”，为什么这么说呢？这节课就让我们走近井冈翠竹。
3.从课题你知道了什么？（注意“翠”字包含的感情）
二、练习读课文。
三、学习生字，理解重点词语的含义。
四、初步感知课文内容。
1.课文主要写了什么？
2.为课文分成四个逻辑段。
（1）1—2自然段，描写了竹子的样子。
（2）3—9自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。
（3）10—12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
（4）13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
第二课时
教学内容：
学习课文前两部分，体会借物喻人的写法。
教学过程：
一、复习导入。
《井冈翠竹》这篇课文写了哪四部分的内容？
二、学习第一部分。
1.指读思考：井冈翠竹是什么样的?
2.井冈翠竹有什么特点？（多、绿、挺拔）
3.作者运用了哪些修辞方法？
4.作者多么喜欢井冈山上的毛竹啊，你能读一读吗？
三、学习第二部分。
（一）学习5.8、9自然段。
1.指读5.8、9自然段，思考：为什么说井冈山的竹子是革命的竹子呢？
第5自然段：红军战士用竹子做器具当武器同敌人战斗。
第8、9自然段：井冈翠竹坚贞不屈。
（品格）
2.指导朗读相关语句。
3.不向残暴低头，不向敌人弯腰，等待亲人解放军的是竹子吗？作者表面上是赞美竹子，实际上是赞美谁呢？（井冈山人民）
（二）学习5.7自然段。
1.指读5.7自然段，思考：作者写了哪三类人呢？他们各有什么特点？
（1）老乡：视红军战士为亲人
（2）战士：不怕困难，忠于革命
（3）革命家：身先士卒，高瞻远瞩
（三）小结。
1.完整朗读第二部分。
2.“井冈山终于换了人间”是什么意思？
3.军民鱼水情，齐心抗敌顽。
坚贞如翠竹，人间换新颜。
第三课时
教学内容：
学习第三、四部分，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、复习导入。
课文的前两部分各写了什么？
二、学习第三部分。
1.速读第三部分，思考：在革命年代，井冈翠竹成为了战斗的武器，那么在新中国成立后，它又发挥了什么作用呢？
2.课文是怎样描写的？指导朗读第12自然段。
3.在这部分，作者通过描写竹子又在赞美谁呢？指读10、11自然段。
（砍伐毛竹的人）
4.作者为什么称赞他们是英雄？指导朗读相应语句。
三、学习第四部分。
1.无论是战争时期，还是和平年代，井冈翠竹都在无私地奉献着，所以作者由衷地赞美它——齐读最后一段。
2.指导朗读、背诵。
3.作者通过赞美竹子，赞美了什么？（作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民崇敬之情。
）这是借物喻人的写法。
四、拓展延伸。
阅读《白杨》，说说作者通过写白杨，赞美了什么样的人？
板书设计：
样子：苍翠挺拔
战争时期：用具、武器
井冈翠竹作用井冈山人民
（借物喻人）
建设时期：运送各地
品格：坚贞不屈
资料索引与精华：
袁鹰，1924年出生，当代著名作家、诗人、儿童文学家，散文家。
原名田复春，参加工作以后改名田钟洛，笔名袁鹰。
他的散文题材广泛、视野开阔。
他善于以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式渲染气氛，突出主题，使得作品诗意盎然。
他的作品《井冈翠竹》、《小站》、《渡口》、《白杨》等，都曾被选入中小学语文课本，广为流传，影响了一代又一代小读者。