小学科学_摩擦力的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

《摩擦力的秘密》教学设计

教学内容：

苏教版四年级（下册）第四单元第四课《摩擦力的秘密》

执教：房村镇北滕村小学

教材简析：

本课内容是苏教版科学四年级下册第四单元《无处不在的力》第四课第一课时。本单元主要引导鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的秘密，并逐步形成自己的表达方式。本节内容就是较典型的让学生探究力学现象的实验课。摩擦现象学生都看到过，也都感受过，但学生不一定能觉察到。本课从现象入手，从宏观出发，引导学生认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，了解生活中对摩擦力的应用及避免。

学情分析：

学生通过三年级科学课的学习及本册第三单元《物体的运动》和第四单元《无处不在的力》前三课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力，对本课学习打下了坚实基础。

课程资源开发与利用：

1、组织学生搜集生活中的摩擦力现象。

2、观察身边的摩擦力，了解其功与过。

3、通过实验研究，填写实验报告单。

设计思想：

《科学课程标准》指出，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。在这一理论的指导下，本课主要采用启发式教学，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，引导学生联系生活实际与已有知识经验，通过分组实验，营造科学探究的学习情境，让学生口、手、眼、脑多种感官一同参与到学习过程中，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。

教学目标：

过程与方法

1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。

3、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

知识与技能

1、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力。

2、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。

3、知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。

4、培养学生的设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。

情感、态度与价值观

1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。

2、能够辨证地看待摩擦力。

3、培养学生团结协作的意识。

教学重点：

什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。

教学难点：

1、研究摩擦力大小与什么因素有关。

2、了解摩擦力的“功”与“过”。

教学准备：

木棍、测力计、毛巾、木块、砝码、小盒、多媒体课件、实验记录单等。

教学过程：

一、激趣导入

1、师出示一根不锈钢管（一端已涂上洗洁精）

今天这堂课，老师需要两名小助手来帮忙，一名力气要大些，谁的力气大些？

我还需要一名力气小些的助手，谁的力气比他小些？指名

他们到底谁的力气大呢，老师不知道，先让他们比一比，好吗？老师这里有一根铁棒，现在请他们俩进行拔河比赛，大家猜一猜，谁能够胜利？

让一大一小两名男生上台比赛拔河。结果大家十分惊讶胖子竟然输了。

2、师：是什么原因让原来的大力士输了呢？

师让大力士说说当时的感受：有力使不上，手上太滑。请小个子说说胜利的原因：有摩擦力。

3、师：你想公平的比赛吗？好，把手擦干净，你们再比一次，看看这次谁能胜利。（大同学胜利）

4、师：两次比赛，你的力气不变，第一次比赛，你失败了，现在却胜利了，你能说说，这次胜利是什么帮了你的忙吗？

5、原来是手和铁棍之间的力在变化，这就是神奇的摩擦力现象。今天，我们就来研究一下其中的奥秘。好吗？板书：摩擦力

当一个物体在另一个物体表面上运动时（师用两个手掌同步作出动作），在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。（揭题板书：摩擦力）今天，我们一起来研究摩擦力的秘密。

二、从生活中寻找摩擦力，感受摩擦力的存在条件

1、请同学们找一找生活中哪儿有摩擦力？

学生举例。

2、亲身感受摩擦力。

（1）用手擦脸颊。

（2）用手在桌面上由后向前推动。

3、师生共同小结产生摩擦力的条件。（接触、运动）

三、探究摩擦力的大小与什么因素有关

1、（师出示几种生活现象）猜一猜：摩擦力的大小可能与哪些因素有关？小组合作讨论。

现象1：推动一张课桌比推动一张讲台容易--猜想摩擦力的大小可能与物体重量有关；

现象2：在刚洗过的瓷砖地面上行走容易滑倒--猜想摩擦力大小可能与路面的粗糙程度有关；

现象3：赛车的轮胎很宽--猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；

现象4：汽车速度大不容易刹住--猜想速度大摩擦大……

2、汇报交流：摩擦力的大小和什么有关呢？

（教师根据学生回答出示相关课件）

3、学生实验验证。

（1）谈话：刚才我们凭感觉做出了自己的假设，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的假设。你们愿意用实验来证明自己的假设吗？

（2）小组讨论：你们打算怎样来研究呢？请在小组里面商量一下，可以把你的方法写出来，也可以画出来。

（3）汇报交流：谁愿意把你们组的方法给大家介绍介绍？

（4）谈话：刚才同学们想出了不少方法，现在就根据你们设计的方法来实验，别忘了把记录填写好。还没有讨论出方法的小组老师和你们一起来讨论，好吗？

（5）学生探究。

（6）交流探究结果：你们的发现说明了什么？

（7）小结：根据刚才各小组的交流，谁能把摩擦力的大小与表面情况的关系说一说？（板书：重量的大小、接触面的粗糙程度。）

四、认识摩擦力的功与过。

1、摩擦力无处不在，它有可爱的一面，也有不可爱的一面。

课件演示（汽车轮子在路面上、划船、写字、火箭上天、走路等）。

仔细观察、思考：摩擦力在哪，是帮助还是阻碍？

2、学生描述、分类。

3、你身边有这样的例子吗？谁来说说看？

五、自行车中的摩擦力

每个小组一辆自行车，利用我们本课的学习，来对自行车进行诊断，增大摩擦力、减小摩擦力体现在自行车的哪些地方，为什么，你还有什么改进的措施？

4、拓展延伸

看来摩擦力并非十全十美。但是如果生活中没有了摩擦力，行吗？

想一想：没有了摩擦力，世界将会是怎样的？

五、总结

通过刚才的学习，你学会了什么？

板书设计：

摩擦力的秘密

产生：接触、运动。