【精选】人教八年级下语文第三单元《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《诗经两首》《综合性学习》优秀教案
人教版初二下册语文第三单元知识点汇总及解析
人教版初二下册语文第三单元知识点汇总及解析一、课文内容梳理1. 《桃花源记》：东晋陶渊明所作。
描绘了一个没有剥削、压迫，人人安居乐业、和睦相处的理想社会。
以渔人进出桃花源的行踪为线索，依次写了发现桃花源、进入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、再寻桃花源的经过，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平美好生活的向往。
2. 《小石潭记》：唐代柳宗元被贬永州时所写的“永州八记”之一。
文章生动地描写了小石潭的石、水、鱼、树等景物，着力渲染了凄寒幽邃的氛围，借景抒情，含蓄地表达了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。
3. 《核舟记》：明代魏学洢所写的一篇说明文。
通过对核舟的细致描绘，展现了雕刻者高超的技艺，文章采用总分总的结构，先总体介绍王叔远技艺奇巧，再分别从船舱、船头、船尾、船背等方面详细描述核舟的精妙之处，最后总结全文，赞叹雕刻者的精湛技艺。
4. 《关雎》：《诗经》的首篇，是一首描写青年男子爱慕追求一位美丽贤淑姑娘的爱情诗。
采用了兴的表现手法，以雎鸠鸟和鸣起兴，引出君子对淑女的追求，生动地表现了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
5. 《兼葭》：同样出自《诗经》，全诗通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述，含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，营造了一种朦胧、深邃的意境，具有极高的艺术感染力。
二、字词汇总1. 《桃花源记》：重点实词：缘（沿着，顺着）、鲜美（新鲜美好）、落英（落花）、缤纷（繁多的样子）、异（对……感到诧异）、穷（尽）、具（详细）、妻子（妻子儿女）、邑人（同乡的人）、绝境（与人世隔绝的地方）、间隔（隔绝、不通音讯）、无论（不要说，更不必说）、延（邀请）、语（告诉）、足（值得）、扶（沿着、顺着）、向（先前的）、志（做标记）、诣（拜访）、遂（终于）、规（打算，计划）、寻（随即，不久）。
古今异义：鲜美：古义为鲜艳美丽；今义指食物味道好。
妻子：古义是妻子和儿女；今义仅指男子的配偶。
绝境：古义是与人世隔绝的地方；今义指没有出路的境地。
部编版语文八下第三单元《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《关雎》《蒹葭》练习题及答案
桃花源记陶渊明一、填空1、《桃花源记》作者是陶渊明，名潜，字元亮，号，时期人，我国著名的山水田园诗人。
《》是他的著名诗作之一。
2、文中描写老人和小孩神情的句子是：,二、解释下列句子中加点的词语。
(1)芳草鲜美（．．( )．．．）(2)屋舍俨然(3)阡陌．．（）．．（）(4)阡陌交通（5悉．如外人（）(6)便要．还家（）（7无论．．魏晋（）（8）此中人语．云（）(9)便扶．向路( ) (10)便扶向．路，处处志之。
( )(11)闻之，欣然规．往。
( ) (12)寻．病终( )三、选择3．下列四个选项中与“见渔人，乃大惊”的文言句式相同的一项是(2分) ( ) A．甚矣，汝之不惠!《愚公移山》B．录毕，走送之，不敢稍逾约。
《送东阳马生序》C．陈胜者，阳城人也。
《陈涉世家》D．妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
《口技》4.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是(2分)）（）A．遂与外人间隔（隔断，隔绝） B．阡陌交通（互相通达）C．乃不知有汉（副词，竟，竟然）D．不足为外人道也（介词，对、向）5．下列句中加点词古今词义完全相同的一项是（）。
（2分）A．阡陌交通，鸡犬相闻B．黄发垂髫，并怡然自乐C．率妻子邑人来此绝境D．乃不知有汉，无论魏晋6．以下各组加点词意思不同的一项是（）。
（3分）A．便舍船太丘舍去B．欲穷其林子子孙孙无穷匮也C．有良田美池桑竹之属忠之属也D．问今是何世斯是陋室7.下列各组句子中加点字意思完全相同的一项是（）（2分）A.①率妻子邑人来此绝境②奇山异水，天下独绝B.①停数日，辞去②游人去而禽鸟乐也C.①有良田美池桑竹之属②属予作文以记之D.①设酒杀鸡作食②食之不能尽其材8. 哪两组句中加点词的意义或用法相同？（）（4分）A.复行数十步，豁然开朗行道之人弗受（《孟子》）B.有良田美池桑竹之属曾不能损魁父之丘（《愚公移山》）C.余人各复延至其家更若役，复若赋（《捕蛇者说》）D.不足为外人道也以咨诹善道，察纳雅言（《出师表》）E.遂与外人间隔又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》）9.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（）(2分)A．武陵人/捕鱼为业B．问/今是何世C．率妻/子邑人来此绝境D．后遂无问/津者四．用现代汉语翻译下列句子。
(完整版)部编版教材八年级下册语文背诵篇目
题破山寺后禅院送友人
【唐】常建【唐】李白
清晨入古寺，初日照高林。青山横北郭，白水绕东城。
曲径通幽处，禅房花木深。此地一为别，孤蓬万里征。
山光悦鸟性，潭影空人心。浮云游子意，落日故人情。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
《小石潭记》
【唐】柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
《虽有嘉肴》
【《礼记》】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
《大道之行也》
【《礼记Байду номын сангаас】
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。《马说》
八年级下册语文古诗文必背篇目及翻译
寒假背诵|八下语文古诗文必背篇目及翻译1、《桃花源记》【译文】东晋太元（公元376-396）年间，武陵有个人以捕鱼为生。
有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。
他继续往前走，想要走到林子的尽头。
桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞子里面仿佛隐约透着点光亮。
渔人便舍弃了船，从洞口走了进去。
最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。
又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。
渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。
田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。
人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。
老年人和小孩儿，都高高兴兴，自得其乐。
这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。
渔人都一一作了回答。
这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。
村里面的其它人听说来了这么一个人，全都来打听消息。
他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。
村里的人问渔人现如今是什么朝代，他们不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。
其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。
渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。
村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。
”渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。
他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。
太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，最终迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。
南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。
部编人教版八年级下语文《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》中考知识点归纳大全及答案
八下古文中考知识点归纳《桃花源记》●一词多义：寻：①寻向所志（动词，“寻找”）②寻病终（副词“不久”）舍：①便舍船[舍（shě），动词，“舍弃”）②屋舍俨然[舍（shè），名词，“房屋”）中：①中无杂树（“中间”）②晋太元中（“年间”）③其中往来种作（“里面”）志：①处处志之（动词，“做记号”）②寻向所志（名词，“标记”，“记号”）之：①忘路之远近（助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”）②闻之，欣然规往（代词，“这件事”）③处处志之（助词，起协调音节作用，无实意）为：①武陵人捕鱼为业（读wéi，动词，作为）②不足为外人道也（读wèi，介词，对，向）遂：①遂迷，不复得路（“终于”）②遂与外人间隔（“于是”）●古今异义：无论（古义：不要说，(更)不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变）妻子（古义：（两个人）妻子和儿女；今义：（一个人）对男子的配偶的称呼，指妻子）绝境（古义:与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地）鲜美（古义：鲜艳而美丽；今义：味道好）交通（古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称)不足（古义：不值得、不必；今义：不够）注：今义也有不值得的意思，例如：不足挂齿间隔（古义：断绝来往；今义：两个地方分隔开）俨然（古义：整齐的样子；今义：形容很像）缘（古义：沿着；今义：延长．延伸）津（古义：渡口。
问津指探访。
今义：口液）外人（古义：特指桃花源外的人；今义：局外人）如此（古义：像这样；今义：这样）仿佛（古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子；今义：似乎，好像）开朗（古义：地方开阔，光线充足；今义：乐观，畅快）志（古义：做标记；今义：志气）延（古义：请；今义：延伸，延长）●词类活用：异：形容词用为动词的意动用法，对…感到诧异。
前：方位名词作状语，向前。
穷：形容词用作动词，(穷尽，走到尽头。
)焉：兼词，“于之”，即“从这里”。
志：做标记，动词。
未果，果：名词作动词，实现●多词一义'便要还家"，“要”(通假字)和"余人各复延至其家"，“延”都是"邀请"的意思;"缘溪行”，“缘”与“便扶向路”，“扶”都是“沿着”的意思;“悉如外人”，“悉”和“咸来问讯”，“咸”，还有“皆出酒食”，“皆”都是“都”的意思。
人教部编版八年级下册第三单元：课文详解【文言文及诗经二首】
部编版课文详解：八年级下册第三单元9 桃花源记/陶渊明10 小石潭记/柳宗元11 核舟记/魏学洢12 《诗经》二首9 桃花源记预习重点一、作者简介及背诵提示陶渊明，名潜，又字元亮，自号“五柳先生”，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。
他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。
此篇需背诵。
二、全文展示桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
三、主题概述本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，以此来寄托作者的社会理想，反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平生活的美好愿望。
四、文言知识积累（一）通假字便要还家（“要”同“邀”，邀请）（二）古今异义1.芳草鲜美古义：新鲜美丽；今义：食物味道好。
2.仿佛若有光古义：隐隐约约，形容看不真切；今义：似乎，好像。
3.阡陌交通古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称。
4.率妻子邑人古义：妻子和儿女；今义：对已婚男子的配偶的称呼。
人教版部编版八年级下册语文第三单元复习知识点梳理
部编人教版八年级下册语文第三单元知识点梳理9、《桃花源记》知识点归纳一、文学常识：本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。
二、特殊词义【一词多义】[志] ①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）[为] ①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。
（不足为外人道也）[寻] ①寻找。
（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）[闻]①听说。
（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）[舍]①（shě）舍弃，放下。
（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）[作] ①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）【古今异义】[鲜美]古：鲜艳美丽。
今：食物味道好。
［开朗］古：地方开阔，光线充足。
今：乐观，畅快，不阴郁低沉。
[交通]古：交错相通。
今：各种运输邮电事业的总称。
[妻子]古：妻子儿女。
今：男子的配偶。
[绝境]古：与世隔绝的地方。
今：没有出路的境地。
[无论]古：不要说，（更）不必说。
今：连词，表示条件不同而结果相同。
[如此]古：像这样。
今：这样。
[不足]古：不值得。
今：不充足；不满。
【通假字】 [要]通“邀”，邀请。
三、所见：土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好）黄发垂髫并怡然自乐（生活安定）所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家、设酒杀鸡作食（民风淳朴）四、迁移拓展1、与本文有关的成语：（1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。
后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。
（2）豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。
形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。
也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。
（联系陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境）（3）无人问津：津，渡口。
人教版部编版八年级下册语文第三单元复习知识点梳理
人教版部编版八年级下册语文第三单元复习知识点梳理八年级语文第三单元知识点梳理9、《桃花源记》知识点归纳一、文学常识：本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋闻名田园诗人。
别满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》基本上传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。
二、特别词义【一词多义】[志] ①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）[为] ①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。
（别脚为外人道也） [寻] ①寻觅。
（寻向所志）②随即，没多久。
（寻病终）[闻]①听讲。
（村中闻有此人）②听见的情况。
（具言所闻）[舍]①（shě）舍弃，放下。
（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）[作] ①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）【古今异义】[鲜美]古：明艳漂亮。
今：食物滋味好。
［开朗］古：地点开阔，光线充脚。
今：乐观，畅快，别阴郁低沉。
[交通]古：交织相通。
今：各种运输邮电事业的总称。
[妻子]古：妻子儿女。
今：男子的配偶。
[绝境]古：与世隔绝的地点。
今：没有出路的境界。
[不管]古：别要讲，（更）别必讲。
今：连词，表示条件别同而结果相同。
[这样]古：像如此。
今：如此。
[别脚]古：别值得。
今：别充脚；别满。
【通假字】 [要]通“邀”，邀请。
三、所见：土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好）黄发垂髫并怡然自乐（日子安定）所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家、设酒杀鸡作食（民风淳朴）四、迁移拓展1、与本文有关的成语：（1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。
后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地点。
（2）豁然开朗：豁然，开阔璀璨的模样。
形容有狭窄阴暗忽然变为开阔敞亮。
也比喻心理忽然悟出道理而感受明朗。
（联系陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境）（3）无人咨询津：津，渡口。
八下语文古诗词及文言文
八下语文古诗词及文言文八年级下册的语文古诗词及文言文包括但不限于《桃花源记》，具体内容如下：1. 《桃花源记》作者：东晋·陶渊明原文内容可以参考上述回答，主要描述了一个渔夫在捕鱼时误入桃花源，发现其中居民安居乐业、生活自在，与外界隔绝的故事。
2. 《小石潭记》作者：唐·柳宗元此文记叙了作者游玩的整个过程，描绘了小石潭的景色，通过寓情于景表达作者被贬后内心的凄凉之感。
3. 《核舟记》作者：明·魏学洢此文详细描述了核舟上的人物、物件、场景等，展现了古代工艺的精湛技艺。
4. 《诗经》两首包括《关雎》和《蒹葭》这两首诗都选自《诗经》，其中《关雎》描述了一个男子对女子的思慕之情，而《蒹葭》则通过描写秋景，表达了诗人对爱情和友情的渴望。
5. 《庄子》一则选自《庄子·内篇》此文是道家学派的经典之作，主要阐述了庄子的哲学思想和人生观。
6. 《礼记》一则选自《礼记·礼运》此文主要讲述了古代中国的礼制和社会制度，展现了古代中国的文化底蕴。
7. 《列子》一则选自《列子·汤问》此文讲述了古代神话传说故事，如愚公移山等，富有哲理和寓意。
8. 《茅屋为秋风所破歌》作者：唐·杜甫此诗描述了作者在茅屋中被秋风吹破的情境，表达了作者忧国忧民的情感。
9. 《卖炭翁》作者：唐·白居易此诗以卖炭翁的遭遇为切入点，反映了当时社会的黑暗和人民的苦难。
10. 《题破山寺后禅院》作者：唐·常建此诗通过描绘破山寺的景色，表达了诗人对禅宗的领悟和人生哲理的探索。
11. 《送杜少府之任蜀州》作者：唐·王勃此诗表达了诗人送别友人的情感，展现了友情和离别的感慨。
12. 《白雪歌送武判官归京》作者：唐·岑参此诗描述了西域边塞的雪景，以及送别武判官归京的场景，表现了边塞将士的艰苦生活和友情。
13. 《观沧海》作者：东汉·曹操此诗描述了大海的壮阔景象，表达了诗人豪情壮志的情感。
语文八年级下册生字词注音释义
语文八年级下册生字词注音释义[第一单元] 1、《社戏》倘tǎng倘若，连词，表示假设。
归省xǐng指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行háng辈排行和辈分。
掘jué蚯蚓不惮dàn 不怕，不畏惧。
央人求人。
央，恳求。
装模mú装样撺掇cuān duo 从旁鼓动人做某事。
凫fú水游泳。
弥散mí弥漫消散。
蕴藻yùn zǎo 水草。
宛转wǎn zhuǎn 这里形容笛声的曲折和谐，优美动听。
絮叨xùdao翻来覆去地说。
漂渺piāo miǎo 隐隐约约，若有若无。
旺相wàng xiàng茂盛。
棹着zhào zhe划着。
船楫chuán jí船桨。
喝彩hècǎi大声叫好。
踱duó慢步行走。
怠慢dài màn 1、冷淡。
2、客套话，表示招待不周。
家眷juàn 指妻子儿女等。
皎洁jiǎo jié〔月亮等〕明亮而洁白。
悠扬yōu yáng这里形容笛声的曲折和谐，优美动听。
朦胧龙méng lóng月光不明，不清楚，模糊。
吁气xū 1.叹气。
2.呼气,吐气。
纠葛gé纠缠不清的事物；纠纷。
消夏xiāo 消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
乐土lè安乐的地方。
委实wěi实在。
前篙gāo橹lǔ比桨长而大的划船工具。
依稀yīxī隐隐约约。
叉港chàgǎng同大河相通的小河道。
桕树jiù一种落叶乔木，种子可以榨油，作肥皂、蜡烛的原料。
撮cuō用手指捏取细碎的东西。
潺潺chánchán 形容溪水、泉水等流动的声音。
踊跃跳跃自失指听得出神而忘了自己。
屹yì立像山峰一样高耸而稳固立着，常用来形容鉴定不可动摇。
舀yǎo水用缥、勺等取东西〔多指液体〕更gèng其更加。
部编八年级语文下第三单元课文翻译(同步教参)桃花源记 小石潭记 核舟记 诗经
《桃花源记》东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。
一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。
渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。
桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。
渔人于是下了船，从洞口进去。
起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。
又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。
呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。
人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。
老人和小孩都安闲快乐。
那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
渔人详细地做了回答。
有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。
村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。
他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。
渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。
其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。
村里人嘱咐他说:“这里的事不值得对外边的人说啊!”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。
到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。
太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。
此后就再也没有人探寻桃花源了。
《小石潭记》从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。
八年级下册语文需要背诵内容
八年级下册语文需要背诵内容八年级下册语文需要背诵的内容包括《桃花源记》（XXX）、《小石潭记》（XXX）和《诗经》中的两首诗。
桃花源记》是XXX所写的一篇散文，讲述了一个渔夫偶然发现的桃花林和其中的世外桃源。
他在林中发现了一座山，XXX有光，他便进去探险。
他发现那里有一片肥沃的土地，有美丽的田地、池塘、桑树和竹林。
那里的人们和外面的人一样，种田、穿衣，生活得很幸福。
当他离开时，那里的人们对他说：“这不足为外人道也。
”小石潭记》是XXX写的一篇散文，讲述了他和几个朋友在一个小潭游玩的经历。
他们听到水声，跟着声音走，发现了一个清澈的小潭，里面有很多游来游去的鱼儿。
四周是茂密的竹林和青树，非常幽静。
他们在那里停留一会儿，感受到了这个美丽的景色所带来的宁静和快乐。
最后，他们离开了那个地方，但是XXX却把这个经历记录了下来。
诗经》中的两首诗分别是《关雎》和《蒹葭》。
《关雎》描写了一位美丽的女子，她的形象像是一只优雅的鸟儿，吸引了许多男子的注意。
《蒹葭》则是一首思念之诗，诗人在水边思念自己的心上人，用诗歌表达了自己的爱意。
此外，还有两首《诗经》中的诗，《式微》和《子衿》。
《式微》表达了诗人对逝去时光的怀念和对故人的思念之情。
《子衿》则是一首关于爱情的诗，诗人表达了对自己心上人的思念之情。
青青子衿，悠悠我心。
我的心情像青色的衣带一样深沉。
虽然我无法阻止你离去，但你肯定会回来吧？XXX，悠悠我思。
我思念着你身上的青色佩饰，虽然我无法阻止你离去，但你肯定会回来吧？你挑选着你的马匹，离开城阙。
一天不见你，就像漫长的三个月一样。
这是XXX写给XXX的送别诗。
城阙辅助着三秦，风和烟望着五津。
我们都是漂泊在外的官员。
纵然身处海内，但仍有知己相伴；即使身处天涯海角，也有朋友相伴。
我们不必在迷茫的路途中彷徨，因为我们彼此相互扶持。
这是XXX写给XXX的诗。
八月的洞庭湖水平如镜，水中映照着虚无的天空。
水气升腾，形成云雾，波浪撞击着岳阳城。
人教部编八年级下册语文第三单元复习知识点梳理
人教部编八年级下册语文第三单元复习知识点梳理八年级语文第三单元知识点梳理9、《桃花源记》知识点归纳一、文学常识：本文选自《陶渊明集》。
XXX，又名潜，字XXX，世称XXX先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。
二、特殊词义【一词多义】[志]①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）[为]①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。
（不足为外人道也）[寻]①寻找。
（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）[闻]①听说。
（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）[舍]①（shě）舍弃，放下。
（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）[作]①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）【古今异义】[鲜美]古：鲜艳美丽。
今：食物味道好。
［开畅］古：中央坦荡，光线足够。
今：乐观，畅快，不阴霾低落。
[交通]古：交错相通。
今：各种运输邮电事业的总称。
[老婆]古：老婆儿女。
今：男子的夫妇。
[绝境]古：与世隔绝的中央。
今：没有出路的地步。
[无论]古：不要说，（更）不必说。
今：连词，表示条件分歧而结果不异。
[如此]古：像这样。
今：这样。
[不足]古：不值得。
今：不充足；不满。
【通假字】[要]通“邀”，邀请。
3、所见：土地平旷、屋舍仿佛、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境优秀）黄发垂髫并怡然自乐（生活安定）所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家、设酒杀鸡作食（民风淳朴）四、迁移拓展1、与本文有关的成语：（1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。
后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。
（2）豁然开畅：豁然，坦荡豁亮的样子。
描述有狭窄暗淡突然变为坦荡敞亮。
也比方心理突然悟出道理而感觉明朗。
（联系XXX诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境）（3）无人问津：津，渡口。
部编八年级语文下册期末复习(二)《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《关雎》《蒹葭》 (2)
部编八年级语文下册期末复习（二）第三单元梳理一、课文内容梳理《桃花源记》是作者借虚假的故事表现自己的社会理想。
文章初步，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英绚丽”的桃花林作为铺垫，引出一个朴素自然的化外世界。
这个想象中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱屡次、流血不停的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。
作者的简净笔触，恰到好处地表现出桃花源的氛围，使文章更富裕感染力。
自然，这类理想的境地在当时现实中是不存在的，不过作者经过大同社会的构思，艺术地显现了大同社会的风采，是不满黑暗现实的一种精神寄望。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清楚地记述了作者出行、旅行、返回的全过程，特别是对小石潭艳丽风景的描绘，细腻而生动，读之如置身其境。
《核舟记》使用从中间到两端，先整体后局部，从正面到反面的空间次序和总－分－总的表达次序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精深技术的赞叹和对民间艺术的赞誉。
反应了我国古代雕琢艺术的伟大成就。
作者用生动简短的语言描述了“核舟”上绘声绘色的人物形象和光景的特色，赞叹了刻舟者的精良技艺，同时也高度赞誉了中国古代办感人民的勤奋与智慧。
《关雎》写的是一个男子对一个女子的想念、追求过程，写他梦寐以求的难过和求而得之的欢乐，显现一幅萧瑟冷淡的秋景。
全诗笼盖了一层凄清落寞的情调，给人以隔雾观花、若有若无、模糊缥缈之感。
“模糊”和“距离”正是这首诗的感人之处。
《蒹葭》是一首情人的恋歌。
作者的想念对象可望而不行即，中间隔断千重，诗人因此思心彷徨，不可以自抑其无穷难过的心情。
二、课内文言文梳理9．桃花源记(一 )课文字词详解晋太元中，武陵人打鱼①为业。
②缘溪③行，忘路之④远近。
⑤忽逢桃花林，①为业：作为生计。
为，作为。
②缘：沿着，顺着。
③行：前行，这里指划船。
④远近：偏义词，这里指远。
⑤忽逢：突然碰到。
①夹岸数百步，中无②杂树，③芳草④鲜美，⑤落英⑥绚丽。
渔人⑦甚①夹 (jiā)：沿，靠。
第三单元(桃花源记+小石潭记+核舟记+诗经二首+古诗苑漫步+傅雷家书)课堂作业-统编版语文八年级下册
泾河中学八年级语文学科作业纸（内容：桃花源记2-1）班级姓名成绩◆基础性作业1.解释下列句中加点的词。
(1)缘．溪行（） (2)渔人甚异．之（） (3)欲穷．其林（）(4)才．通人（） (5)屋舍俨然．．（） (6)悉．如外人（）(7)具．答之（） (8)咸．来问讯（） (9)延．至其家（）(10)便扶向．．路（）（） (11)处处志．之（）(12)及．郡下（） (13)诣．太守（） (14)欣然规．往（）(15)寻．病终（）2.将下面句子翻译成现代汉语。
(1)芳草鲜美,落英缤纷。
(2)阡陌交通,鸡犬相闻(3)率妻子邑人来此绝境,不复出焉。
(4)未果,寻病终。
后遂无问津者。
◆拓展性作业用文中的原句填空。
(1)写桃花林景色优美的句子是:(2)描述桃花源里老人和小孩都高高兴兴、自得其乐的句子是:(3)描写桃花源中自然环境美好的句子是:(4)写村中人来到桃花源原因的句子是:泾河中学八年级语文学科作业纸（内容：桃花源记2-2）班级姓名成绩◆基础性作业1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.夹．岸(jiā ) 屋舍．( shě ) 豁．然开朗(huò)B.俨．然( yǎn) 叹惋．( wǎn) 黄发垂髫．(táo)C.阡陌．(mò) 间．隔(jiān) 怡．然自乐(yí)D.邑．人(yì) 衣着．(zhuó) 土地平旷．(kuàng)3.下列句中加点词的用法不同的一项是( )A.渔人甚异之．具答之．B.此人一一为．具言所闻不足为．外人道也C.其．中往来种作太守即遣人随其．往D.寻．向所志未果，寻．病终◆拓展性作业阅读下面的文言文,回答问题。
乙亥北行日纪(节选)戴名世明日，宿旦子冈①。
甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。
盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。
偶舍骑步行,过一农家,其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣。
八年级下册古诗文全部
八年级下册古诗文全部八年级下册的古诗文包括《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》和《诗经》。
《桃花源记》的原文：晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
《小石潭记》的原文：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
《核舟记》的原文：明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
第三单元复习课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册
理解分析文章
2.下列对《小石潭记》理解分析不当的一项是（ D ）
A．这篇短小精美的山水游记，按“发现小潭-潭中景物-小潭源 流-潭上感受-交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。
B．文章开篇以环珮相击之音来比喻水声，表现出水声的清脆， 令人愉悦；同时也借水声烘托出环境的幽静。
C．第②段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的 状态，接着采用特写镜头写日光鱼影，勾面出一幅生动活泼的游鱼 图，衬托出小石潭水的清澈。
理解分析文章
1.《桃花源记》以__武__陵__渔__人__行__踪__为线索，叙述了_溪__行__捕__鱼__—— _进__入__桃__源__——_重__寻__迷__路__三部分故事。塑造了一个与现实社会相对立的 美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
2.《小石潭记》按照_游__览____顺序，依次写了_发__现__小__潭_——_潭__中__景__物_— —小__潭__源__流___——__潭__上__气__氛___这四部分内容，描绘了小石潭的石、水、 游鱼、树木，着意渲染了__寂__寥__清__幽___的气氛，抒发作者在寂寞环境中 __悲__凉__凄__怆___的心绪。
八年级语文下册第三单元 基础知识复习
单元目录
• 9.桃花源记——陶渊明
• 10.小石潭记——柳宗元
• 11.核舟记——魏学洢
• 12.《诗经》二首——关雎、蒹葭
• 课外古诗词背诵：式微望洞庭湖赠张丞相——孟浩然
复习目标
1.《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》 三篇文言文的重点词语的解释、重点句 子的翻译和理解性默写。
5.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，是__现__实__主__义__文学的 开端。它收集了自西周初年至春秋中期的诗歌___3_0_5___篇。这些诗 歌以四言诗为主，分为__风__、__雅__、__颂___三个部分，主要有三种表 现手法：____赋____、___比____、____兴___。《诗经》起初称《诗》或 《__诗__三__百___》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为 “___五__经____”之一。
01第三单元知识梳理-2022-2023学年八年级语文下册知识梳理与能力训练(部编版)
四、作者介绍
陶渊明(约365—427)，又名潜，字元亮。 自号五柳先生，卒后私谥靖节，世称靖节先生。 浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人，是我国 文学史上第一位田园诗人。辞赋以《归去来兮 辞》最有名，有《陶渊明集》传世。其诗文语 言质朴、自然又颇为精练，具有独特风格。
五、创作背景
本文写作年代大约是南朝宋永初二年(421年)，其时陶渊明已 经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实， 而以《桃花源诗并序》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源 的形成，“记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事、 完整的结构和完美的表达形式而流传更为广泛，更为人们所喜爱。
六、重点字词
（一）读音
缤纷 bīn fēn
俨然yǎ n
阡陌qiān mò
垂髫 tiáo
遂迷suì
要还家yāo 邑人yì
间隔jiàn
叹惋wǎn
诣太守Yì 语云yù
刘子骥jì
豁然开朗huò
怡然自乐 yí
（二）通假字
便要还家 （同“邀”，邀请）
此人一一为具言所闻 （同“俱”,详尽）
（三）一词多义
寻： ①寻向所志（寻找）
今义：(菜肴、瓜果等)滋味好。 2.仿佛若有光 古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
今义：似乎，好像。 3.屋舍俨然 古义：整齐的样子。
今义：形容很像。 4.阡陌交通 古义：交错相通。
今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。 5.率妻子邑人 古义：妻子和儿女。
今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。
为： ①武陵人捕鱼为业（wéi，作为） ②不足为外人道（wéi，对，向）
遂： ①遂与外人间隔（于是，就） ②遂迷，不复得路（最终）
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9桃花源记
【教学目标】
知识与技能
1．积累一些常见的文言词语。
2．熟读并背诵全文。
过程与方法
把握本文虚景实写、实中有虚的写作手法，要求学生运用想象探究故事中的某些细节，培养其想象力和探究能力，逐步提高对文学作品的鉴赏能力。
情感、态度与价值观
1．肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。
2．引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。
【重难点】
重点
理解积累一些文言实词。
理解文章的叙事线索。
难点
理解文章故事曲折回环、悬念迭起、引人入胜的写法。
【教学方法】
1．自主探究式学习。
2．诵读法。
【教学准备】
多媒体课件、投影仪。
【教学课时】
2课时
教学过程
第一课时
【新课导入】
同学们，晋朝有个文学家名叫陶渊明，在他生活的年代，人民饱受战争频繁、颠沛流离之苦。
于是，这位颇具正义感的文学家在他的《桃花源记》中描写了一个与世隔绝的、不遭战祸的安乐而又美好的地方。
现在让我们一起跟着他到这个世外桃源去看看。
【作者简介】
陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得施展。
他做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
此后，忧愤、饥寒、劳累、羸疾一起折磨着他，直到六十三岁去世。
后人称他为靖节先生。
他所作的诗文，内容大多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活，乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。
他的作品一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神地表现它的形象。
写作风格简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
【文本链接】
1．陶渊明生活的时代正值晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活日益苦难。
陶渊明对现实社会异常不满，但他又无法改变，只好借助创作来抒写情怀，描绘一个美好的境界，来寄托自己的政治理想与美好情趣。
2．关于陶渊明的《桃花源诗》。
《桃花源记》是《桃花源诗》的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明。
序用客观记叙的方法，有人物、环境和故事情节。
诗则直接表
达作者对桃花源这个理想社会的向往，以记叙为主，兼有抒情和议论。
【整体感知】
1．学生快速默读课文一遍，教师提出学习目标，注意朗读要求。
2．指导朗读：
要求：
(1)读准字音，停顿分明，不读破句。
(2)带着感情，声音洪亮，读出韵律。
(具体是：第1自然段读出平缓的语气，第2自然段读出探险及释然、惊讶的语气，第3自然段读出热情和惊叹的语气，第4、5自然段读出感慨的语气。
) 3．学生找出文中自己认为很难翻译的句子，教师点拨，其他学生解答。
【课文精读】
问题探讨：
1．渔人是怎么发现桃花源的？(用文中原句回答)
“缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林……”
“复前行，欲穷其林。
”
“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
”
2．作者怎样描写桃花林的自然景色的？(用文中原句回答)
“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
”
3．作者怎样描写桃花源的生活环境的？(用文中原句回答)
“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
”
4．作者怎样描写桃花源人的热情好客的？(用文中原句回答)
“便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
”“余人各复延至其家，皆出酒食。
”
5．桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。
6．渔人“一一为具言所闻”，桃源人为什么“皆叹惋”？
为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。