壶口瀑布说课课件
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《壶口瀑布》课件(共22张PPT)
• “其势如千军万马”是总体描绘波浪，“挤着、撞着”突出 浪不仅数量很多，而且密度很大，“推推搡搡”是横向动 态，“前呼后拥”是纵向的动态。这样就把“撞”的情态写 得非常细致而生动。
小结 这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布 磅礴、雄壮的气势，透过瀑布我们看到了黄河挟而不 服，压而不弯，勇往直前的坚强性格。黄河是中华民 族的母亲河，黄河的性格也正是我们中华民族的性格 。相信我们每一位同学都能用黄河的性格面对自己未 来的生活。
2.作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，根据文章说一说 雨季的壶口瀑布有什么特点，作者当时是怎样水的状态 像一锅正沸着的水
汹涌可怕 迷蒙疏离
作者的感受 感到可怕 匆匆逃离
品味第三部分
作者在枯水期来到壶 口瀑布，采用了独到 的观察角度，写出了 独特的景物特征。试 结合课文做具体分析 。
重点字音 寒噤．(jìn) 潺潺．(chán) 驰骋．(chěnɡ)
出轧．(zhá) 怒不可遏．(è) 告诫．(jiè)
汩汩．(ɡǔ) 霎．时(shà) 迂．回(yū)
词语积累 ①震耳欲聋：形容声音很大，好像要把耳朵振聋一样。 ②前呼后拥：前面有人开路，后面有人围着保护。形容随 从的人多。 ③怒不可遏：愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。 ④深不可测：深得无法测量。比喻对事物情况捉摸不透。 ⑤寒噤：寒战。
文体知识·游记
游记三要素 游记是一种比较常见的文学体裁，内容非常广泛，写法比较自由，一 般包括三个要素——所至、所见和所感。 （1）“所至”即作者的游踪。 （2）“所见”即作者在游览过程中目睹的风貌。 （3）“所感”即作者由所见所闻引发的所思所想。
所至（游踪）是骨骼，是基础；所见（风貌）是血肉，是主体 ；所感（感想）是灵魂，是生命力所在。无骨不立，无肉不丰，无感 不活，三者构成完整的格局。
小结 这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布 磅礴、雄壮的气势，透过瀑布我们看到了黄河挟而不 服，压而不弯，勇往直前的坚强性格。黄河是中华民 族的母亲河，黄河的性格也正是我们中华民族的性格 。相信我们每一位同学都能用黄河的性格面对自己未 来的生活。
2.作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，根据文章说一说 雨季的壶口瀑布有什么特点，作者当时是怎样水的状态 像一锅正沸着的水
汹涌可怕 迷蒙疏离
作者的感受 感到可怕 匆匆逃离
品味第三部分
作者在枯水期来到壶 口瀑布，采用了独到 的观察角度，写出了 独特的景物特征。试 结合课文做具体分析 。
重点字音 寒噤．(jìn) 潺潺．(chán) 驰骋．(chěnɡ)
出轧．(zhá) 怒不可遏．(è) 告诫．(jiè)
汩汩．(ɡǔ) 霎．时(shà) 迂．回(yū)
词语积累 ①震耳欲聋：形容声音很大，好像要把耳朵振聋一样。 ②前呼后拥：前面有人开路，后面有人围着保护。形容随 从的人多。 ③怒不可遏：愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。 ④深不可测：深得无法测量。比喻对事物情况捉摸不透。 ⑤寒噤：寒战。
文体知识·游记
游记三要素 游记是一种比较常见的文学体裁，内容非常广泛，写法比较自由，一 般包括三个要素——所至、所见和所感。 （1）“所至”即作者的游踪。 （2）“所见”即作者在游览过程中目睹的风貌。 （3）“所感”即作者由所见所闻引发的所思所想。
所至（游踪）是骨骼，是基础；所见（风貌）是血肉，是主体 ；所感（感想）是灵魂，是生命力所在。无骨不立，无肉不丰，无感 不活，三者构成完整的格局。
《壶口瀑布》ppt公开课课件
息。
03 壶口瀑布旅游体 验
观赏瀑布景观
壮观的瀑布群
周边自然景观
欣赏壶口瀑布的雄伟壮观，水流从高 处倾泻而下，形成巨大的水幕和水雾 。
游览黄河峡谷、龙洞等自然景观，感 受大自然的神奇魅力。
瀑布的四季变化
观察壶口神 工。
领略黄河文化
黄河的文明史
随着旅游业的发展，壶口瀑布开始进行初 步的旅游开发，包括修建观景台、游步道 等基础设施。
深度开发阶段
旅游开发现状
近年来，壶口瀑布进行了深度开发，包括 打造旅游品牌、提升旅游服务质量、加强 旅游宣传等，吸引了大量游客前来游览。
目前，壶口瀑布已成为国内知名的旅游目 的地之一，游客数量逐年增长，旅游收入 不断提高。
随意拍照或录像。
在享受美食时，要尝试当地的 特色菜肴和小吃，体验当地的
风土人情和文化魅力。
THANKS
感谢观看
生态环境保护措施
限制游客数量
为保护壶口瀑布的生态环境， 相关部门对游客数量进行了限 制，避免过度开发对生态环境
造成破坏。
加强环境监管
加强对壶口瀑布周边环境的监 管力度，严厉打击乱扔垃圾、 乱砍滥伐等破坏生态环境的行 为。
推进生态旅游
积极推广生态旅游理念，引导 游客文明旅游，减少对生态环 境的负面影响。
了解黄河在中国历史和文化中的 重要地位，以及黄河文明的发展
历程。
黄河的传说和故事
聆听关于黄河的传说和故事，如“ 大禹治水”、“鲤鱼跳龙门”等， 感受黄河文化的深厚底蕴。
黄河的诗词歌赋
欣赏关于黄河的诗词歌赋，如《将 进酒》、《黄河颂》等，领略中华 文化的博大精深。
体验当地民俗风情
当地美食
01
品尝当地的特色美食，如兰州拉面、羊肉泡馍等，感受西北地
03 壶口瀑布旅游体 验
观赏瀑布景观
壮观的瀑布群
周边自然景观
欣赏壶口瀑布的雄伟壮观，水流从高 处倾泻而下，形成巨大的水幕和水雾 。
游览黄河峡谷、龙洞等自然景观，感 受大自然的神奇魅力。
瀑布的四季变化
观察壶口神 工。
领略黄河文化
黄河的文明史
随着旅游业的发展，壶口瀑布开始进行初 步的旅游开发，包括修建观景台、游步道 等基础设施。
深度开发阶段
旅游开发现状
近年来，壶口瀑布进行了深度开发，包括 打造旅游品牌、提升旅游服务质量、加强 旅游宣传等，吸引了大量游客前来游览。
目前，壶口瀑布已成为国内知名的旅游目 的地之一，游客数量逐年增长，旅游收入 不断提高。
随意拍照或录像。
在享受美食时，要尝试当地的 特色菜肴和小吃，体验当地的
风土人情和文化魅力。
THANKS
感谢观看
生态环境保护措施
限制游客数量
为保护壶口瀑布的生态环境， 相关部门对游客数量进行了限 制，避免过度开发对生态环境
造成破坏。
加强环境监管
加强对壶口瀑布周边环境的监 管力度，严厉打击乱扔垃圾、 乱砍滥伐等破坏生态环境的行 为。
推进生态旅游
积极推广生态旅游理念，引导 游客文明旅游，减少对生态环 境的负面影响。
了解黄河在中国历史和文化中的 重要地位，以及黄河文明的发展
历程。
黄河的传说和故事
聆听关于黄河的传说和故事，如“ 大禹治水”、“鲤鱼跳龙门”等， 感受黄河文化的深厚底蕴。
黄河的诗词歌赋
欣赏关于黄河的诗词歌赋，如《将 进酒》、《黄河颂》等，领略中华 文化的博大精深。
体验当地民俗风情
当地美食
01
品尝当地的特色美食，如兰州拉面、羊肉泡馍等，感受西北地
(完整版)《壶口瀑布》ppt课件
力以应对市场竞争。
可持续发展机遇
03
随着全球对可持续发展的重视，壶口瀑布有机会通过推动绿色
旅游、生态旅游等模式，实现可持续发展。
创新发展思路与建议
加强生态保护
通过制定科学合理的旅游开发规划，加强生态保护措施，确保壶口 瀑布的生态环境得到有效保护。
提升游客体验
利用科技手段提升游客体验，如开发虚拟现实游览、智能导游等应 用，为游客提供更加便捷、丰富的旅游服务。
特点
壶口瀑布是中国第二大瀑布，世 界上最大的黄色瀑布。黄河奔流 至此，两岸石壁峭立，河口收束 狭如壶口，故名“壶口瀑布”。
历史文化背景
历史
壶口瀑布有着悠久的历史，早在春秋战国时期就有人类在此繁衍生息。这里也 是黄河文化的重要发源地之一，拥有丰富的历史文化遗产。
文化
壶口瀑布是黄河文化的象征之一，体现了中华民族勇往直前、不屈不挠的精神 。这里也流传着许多美丽的传说和故事，如“鲤鱼跳龙门”、“孟姜女哭长城 ”等。
民间传说与故事
大禹治水与壶口瀑布
相传大禹治水时，曾来到壶口瀑布，用神斧将高山劈开，使 黄河水得以顺畅流过，形成了今天的壶口瀑布。这个传说体 现了古代人民对自然力量的崇敬和对英雄事迹的传颂。
鲤鱼跳龙门
壶口瀑布下游的龙门山与上游的孟门山对峙，相传只有勇敢 的鲤鱼逆流而上，跳过龙门才能化为龙。这个传说寄托了古 代人民对勇敢、坚韧精神的赞美以及对美好生活的向往。
营销推广策略
通过线上线下多渠道进行营销 推广，提高壶口瀑布的知名度 和美誉度，吸引更多游客前来
游览。
06
壶口瀑布未来展望与挑战
未来发展趋势预测
1 2 3
旅游业持续增长
随着全球旅游业的快速发展和游客对自然景观的 热爱，壶口瀑布作为世界级旅游胜地，其旅游业 有望持续增长。
17课 《壶口瀑布》教学课件1 (共65张PPT)
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。 从从容容：留有足够的时间，而且常常有余。 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。 怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
状元成才路
◆词语解释
推搡：使劲推；推抢。 驰骋：（骑马）奔驰。 寒噤：寒战。 出轧：（钢板）从轧钢机里出来。 乘隙：利用空子，趁机会。 汩汩：形容水流动的声音。
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走进作者
梁衡，著名学者，1946年出生， 1968年毕业于中国人民大学。历任 《内蒙古日报》记者、《光明日报》 记者、国家新闻出版署副署长，著 名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。
背景链接
瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的《望庐山瀑布》脍炙人口，千古流传。梁衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河，黄河具有
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潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。 从从容容：留有足够的时间，而且常常有余。 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。 怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
状元成才路
◆词语解释
推搡：使劲推；推抢。 驰骋：（骑马）奔驰。 寒噤：寒战。 出轧：（钢板）从轧钢机里出来。 乘隙：利用空子，趁机会。 汩汩：形容水流动的声音。
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走进作者
梁衡，著名学者，1946年出生， 1968年毕业于中国人民大学。历任 《内蒙古日报》记者、《光明日报》 记者、国家新闻出版署副署长，著 名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。
背景链接
瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的《望庐山瀑布》脍炙人口，千古流传。梁衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河，黄河具有
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第17课《壶口瀑布》课件(共46张PPT)统编版语文八年级下册
第4段
②平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷 钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
比喻，形象生动地写出了奔腾的黄河水已变成了飞流而下的瀑布浑 厚、壮阔、猛烈、凝重。
女生朗读第④段，一起思考：
⑵龙槽壶口的水有什么特点？圈出相应的语句，体会其作用。
③于是又有一些各自夺路而走……或钻石觅缝，汩汩如泉；或…… 或……像一曲交响乐，一幅写意画。 排比、拟人、比喻的修辞手法，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻 找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。
寒噤
因受冷或受惊而身体颤动。
词语释义
折返迂回 回旋；环绕。
汩汩
形容水流动的声音。
蜂窝杂陈 错杂陈列或呈现。
怒不可遏 愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
创设情景
下面三幅图片中，你最喜欢哪一张？为什么？（用一个词语概括）
在哪里？
黄河中下 游秦晋大 峡谷
哪一幅 是壶口 瀑布？ 为什么？
庐山瀑布
黄果树瀑布
遣词造句
细读第②段，找出自己喜欢的句子，做赏析。
车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。
远观瀑布 视觉和听觉的双重感受
比喻修辞 生动地描绘出声势浩大的壶口瀑布
遣词造句
遣词造句
修辞之美 用词之美 句式之美 色彩搭配之美 情感之美
细读第③段，自选角度赏析下面的句子。
⑴我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的 一条深沟。
遣词造句
细读第③段，自选角度赏析下面的句子。
⑴我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的 一条深沟。
修辞之美 用词之美 句式之美 色彩搭配之美 情感之美
暗含作者的惊喜， 俯视河槽，河中有河， 可见水之奇。
2023—2024学年统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共23张PPT)
拓展迁移 1、从写景特色、主旨内含二者中任选一个角度， 写一篇赏析。 2、课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄 山记》、王充闾《读三峡》等，体会游记这一 体裁在选材、构思、语言等方面的特点。
语言特色
反复阅读课文，结合具体的语句品味本文语言 的特色。
如：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其 势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡， 前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白 雪。”（①比喻：形象生动地写出了壶口瀑布 水势浩大、雄浑壮阔。②拟人:生动形象地写出 河水前赴后继、勇往直前的精神。）
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫 竟会这样怒不可遏。 （拟人，表现出水外柔内 刚的个性特点。） 它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，
汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在 石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶 的如丝如缕……（运用排比和比喻写出了河水 柔和、优美的形态。“钻”“觅”“淌”“夹” 等动词的运用十分贴切，使文章灵动多姿。）
1、作者枯水季节看壶口瀑布的立足点在 哪？依次从什么角度去观察的？
枯水季立足河心，先写水，后写石。视 角反复转换。作者先俯视龙槽，明“壶 ロ”之来历；（仰视上游）再仰观河面， 看巨瀑之源头；（再俯视深沟）然后视 线随河水由上至下，“跌入”龙槽；继 而又随水雾由下而上，直抵青山；
接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的 河水；最后，视角转换，收回脚下，描 写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。 （最后俯视石头）
一、学习目标: 1、感受课文独特写景角度，把握所写景物的 特点，理解作者借自然奇观所表达的对人生的 思考。 2、领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热 爱中华民族母亲河的感情。 3、仔细品味本文独具特色的语言，体会课文 的风格特点。
《壶口瀑布》课件(共16张PPT)
一、寻所至，发现独最佳观景 时间 “我们从从容容下到沟底......”
最佳观景 位置
最佳观景 视角
枯水季节
“我们一直走到河心......” 河心
“是突然凹下去的一条深 沟......”，“看罢水，我再 细观脚下的石... ...”俯视
“我依在一块大石头上，向 上游看去......”仰视
任务二：挑选文章配图
夺路而走
落荒而逃
水
乘隙而进
伺机而动
的
拟
丰
折返迂回
人
果断放弃
富
多
钻石觅缝 哀哀打旋
坚持前进
变
形
灰心丧气
态
黄河水总特点：刚柔并济
二、察所见，品读独有的画面
任务三：添加配图朗读。 就请大家选择最喜欢的一幅画面，根据刚才的分析品鉴，
设计配图朗读，并阐述设计理念。
示例：河水从五百米宽的河道上
兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的 各种情感......
只有宽厚绝无软弱......
博大宽厚，柔中有刚；挟而不服， 压而不弯；不平则呼，遇强则抗； 死地必生，勇往直前......
所至(线索）
所见（主体 )
凶险无比
最初的感受
气象万千
感受更丰富
柔中有刚
民族精神
所感（灵魂）
补写卷首语
黄河，
啊，黄河！
你为了冲出这壶口， 可以是海， 你愿意历经苦难，
枯水季节的河水没有那么迅猛，比较 安全，而且可以欣赏到独特的美景。
谷底异常开阔，视野也开阔， 可以看到更多的景色。
可以看到龙槽的形状，并明确壶口 的由来；可以看出被水凿得窟窟窍 窍，蜂窝杂陈的石头；
可以看到巨瀑的源头以及水的 各种动态和巨大的气势。
第17课《壶口瀑布》课件(共46张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。 标示在词语之间的上方，要一口气连贯地读下来，有标点也不 停顿。
新课导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
河水从五百米宽的河道上 排.排.涌来，其势如千 军万马， 互相挤.着.、撞.着.，推.推.搡.搡.，前.呼.后.拥.， 撞.向.石.壁.，排.排.黄浪霎.时. 碎成堆.堆.白雪。
新课导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
了解作者
基本信息 1946年出生，山西霍州人。 文化身份 著名新闻理论家、作家和学者。
梁衡
代表作品
散文集《夏感与秋思》《只求新去处》 《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等。
新课导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
文学常识
所至
观景位置不同
观景视角不同
瀑布呈现的特点不同
观景体验不同
新课导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究 探究任务
精读课文第二至五段，圈画重要信息，完成出示的表格。
过程安排
· 根据示例，从文中圈画关键词句， 提取信息。
· 小组合作，完成表格。 · 小组内选择一名同学作为代表，
在班级内为大家分享讲解小组成果。
新课导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究
探究任务
品味语句，体会这些语句在语言形式上具有哪些特征？
过程安排
✓ 品读课文3—5段，围绕圈画的语句，小组讨论：从词语、句式、修 辞等不同角度进行交流。
➢ 采用原文与改文比较鉴赏的方式，品读文中的动词、叠词和色彩词， 品味用词之精准。
➢ 将文中一组同一本体（河水）而喻体不同的比喻整合在一起，通过 质疑探究，体会喻体选择的准确与精妙。
新课导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
河水从五百米宽的河道上 排.排.涌来，其势如千 军万马， 互相挤.着.、撞.着.，推.推.搡.搡.，前.呼.后.拥.， 撞.向.石.壁.，排.排.黄浪霎.时. 碎成堆.堆.白雪。
新课导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
了解作者
基本信息 1946年出生，山西霍州人。 文化身份 著名新闻理论家、作家和学者。
梁衡
代表作品
散文集《夏感与秋思》《只求新去处》 《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等。
新课导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
文学常识
所至
观景位置不同
观景视角不同
瀑布呈现的特点不同
观景体验不同
新课导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究 探究任务
精读课文第二至五段，圈画重要信息，完成出示的表格。
过程安排
· 根据示例，从文中圈画关键词句， 提取信息。
· 小组合作，完成表格。 · 小组内选择一名同学作为代表，
在班级内为大家分享讲解小组成果。
新课导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究
探究任务
品味语句，体会这些语句在语言形式上具有哪些特征？
过程安排
✓ 品读课文3—5段，围绕圈画的语句，小组讨论：从词语、句式、修 辞等不同角度进行交流。
➢ 采用原文与改文比较鉴赏的方式，品读文中的动词、叠词和色彩词， 品味用词之精准。
➢ 将文中一组同一本体（河水）而喻体不同的比喻整合在一起，通过 质疑探究，体会喻体选择的准确与精妙。
第17课《壶口瀑布》课件(共33张PPT) 2023-2024学年统编版语文八年级下册
见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感” 是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
读课文，找出本篇文章的游记三要素
第一次：雨季见到壶口瀑布
所至
滩里
所见(特点）
黄河水(正沸着、 浪沫横溢、水浸 沟岸、雾罩乱石)
观察角度：俯视
所感
又惊又惧， 深受震撼
第二次：枯水期见到壶口瀑布 立足点不变，描绘景物的写作方法，即定点换景。
以静衬动 山是青冷的灰，天是寄寄的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 方法：以静衬动 赏析：奔腾激越，波涛汹涌，令人震撼。
正侧结合 临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到 河滩去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。” 方法：侧面描写 景物特点：危险可怕，惊心动魄 那河就像一锅正沸着的水。 方法：正面描写 景物特点：水势浩大，上下翻滚
修辞手法 果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫， 我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 方法：比喻 赏析：水势浩大、上下翻滚
感官角度 在半山腰就听见涛声隐隐如雷；震耳欲聋的涛声 方法：听觉（感官角度） 赏析：水势浩大，气势磅礴 踏上去坚实而又松软。 方法：触觉（感官角度） 赏析：石头坚实，细沙柔软
游记的特点：
记录旅行经历（景色、体验、人物），让读者有亲 身参与感
游记三要素： （1）“所至”是作者的游踪。 （2）“所见”是作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、 名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。 （3）“所感”是作者由所见所闻而引发的所思所想。
各要素之间的关系： “所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所
基于景物进行的理性思考
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯； 不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
读课文，找出本篇文章的游记三要素
第一次：雨季见到壶口瀑布
所至
滩里
所见(特点）
黄河水(正沸着、 浪沫横溢、水浸 沟岸、雾罩乱石)
观察角度：俯视
所感
又惊又惧， 深受震撼
第二次：枯水期见到壶口瀑布 立足点不变，描绘景物的写作方法，即定点换景。
以静衬动 山是青冷的灰，天是寄寄的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 方法：以静衬动 赏析：奔腾激越，波涛汹涌，令人震撼。
正侧结合 临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到 河滩去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。” 方法：侧面描写 景物特点：危险可怕，惊心动魄 那河就像一锅正沸着的水。 方法：正面描写 景物特点：水势浩大，上下翻滚
修辞手法 果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫， 我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 方法：比喻 赏析：水势浩大、上下翻滚
感官角度 在半山腰就听见涛声隐隐如雷；震耳欲聋的涛声 方法：听觉（感官角度） 赏析：水势浩大，气势磅礴 踏上去坚实而又松软。 方法：触觉（感官角度） 赏析：石头坚实，细沙柔软
游记的特点：
记录旅行经历（景色、体验、人物），让读者有亲 身参与感
游记三要素： （1）“所至”是作者的游踪。 （2）“所见”是作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、 名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。 （3）“所感”是作者由所见所闻而引发的所思所想。
各要素之间的关系： “所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所
基于景物进行的理性思考
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯； 不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
课《壶口瀑布》课件(共29张PPT)
壶口瀑布
所至
所见
所感
（基础）
（主体） 河心龙槽 奇【俯视】
（神魂）
枯水期 （时间）
（观感} 河面之水 雄【仰视】
震撼人心
河心 （立足点）
瀑布之水 险【随视】
小小壶口，容纳 （神似） 千情万态，大千
龙槽附近之水 多姿多彩【细看】
世界。
脚下巨石
千孔万窍
（遐思）黄河个性中的 柔中有 刚，宽厚而不软弱
【收回视线】
向上游看去，仰观河面
河水畅游时，突然跌了下去…从沟底升起一道彩虹，消失在远山青色的背景中。 视线随河水由上至下，“跌入龙槽，继而又随水雾由下而上，直抵青山。
洪流向两边涌去，平视龙槽两边
细观脚下的石，俯视，视线收回脚下。
定点换景的写法。 立足点是河心，先写水，后写石，视角反复转换 走到 河心，
添加标题
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朗读3—5段， 研读课文：
再读，欣赏所 见：
勾画、朗读文 中描写瀑布的 句子，分析景 物的特点。
河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫 “龙槽”，这便是壶口“壶口”。
俯 视
第
龙 槽
一
， 河
章
中
有
河
，
奔李 流到 白：“ 这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个 海 黄 “丁”字。河水从五百米宽的河道上排
名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等； 所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。
朗读课文
整体感知
作者写两次见到壶口瀑布，详略如何安 排？
○ 略写雨季的壶口瀑布； ○ 详写枯水季的壶口瀑布
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空 的水幕，而是由平地向更低 的沟里跌去。
《壶口瀑布》ppt示范课件
05
壶口瀑布的未来发展
壶口瀑布的保护与开发
保护壶口瀑布的自然环境
制定保护与开发规划
确保壶口瀑布周边环境的生态平衡， 防止人为破坏和污染。
制定详细的管理规划，明确保护与开 发的范围和要求，确保有序发展。
合理开发利用
在保护的基础上，对壶口瀑布进行科 学合理的开发利用，实现可持续发展 。
壶口瀑布的旅游规划
四季变化
壶口瀑布的四季景色各异 ，每个季节都有其独特的 魅力。
春季是壶口瀑布水量最大 的季节，瀑布水流汹涌， 景色壮观。
夏季是游览壶口瀑布的最 佳季节，气候适宜，瀑布 水量充沛。
冬季的壶口瀑布则呈现出 另一种宁静的美，水流减 小，周边的雪景更增添了 清新的气息。
秋季是壶口瀑布最美的季 节之一，山间的红叶与瀑 布相互映衬，景色如画。
提升旅游设施
完善旅游配套设施，提高游客的旅游体验 。
丰富旅游产品
开发多样化的旅游产品，满足不同游客的 需求。
加强旅游管理
加强旅游服务质量管理，提高游客满意度 。
壶口瀑布的未来展望
壶口瀑布将成为重要的旅游目的地
01
凭借其独特的自然景观和丰富的文化内涵，壶口瀑布将吸引越
来越多的游客前来游览。
壶口瀑布将促进当地经济发展
。
景点介绍
在游览过程中，会详细介 绍途中的各个景点，包括 其历史背景、文化意义以
及特色景观。
路线难度
根据不同游客的需求，提 供不同难度的游览路线， 以满足不同年龄段和体能
状况的游客需求。
壶口瀑布的观景台
01
02
03
观景台位置
观景台位于壶口瀑布的上 游，可以俯瞰整个瀑布的 全貌。
观景台设施
2023-2024学年统编版语文八年级下册17 壶口瀑布 课件(共34张PPT)
目录
课前导学
课堂导练
课后提升
ONE
课前导学
KE QIAN DAO XUE
01
（一）知识链接 1.作者介绍 梁衡，1946年出生于山西霍州，1968年毕业于中国人民大学。
著名散文家、学者、记者、新闻理论家、政论家和科普作家。曾荣获 全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五 个一”工程奖等多种荣誉称号。2018年12月，荣获第六届范敬宜新闻 教育奖。
2.创作背景 黄河与作者有特殊的缘分。作者小学、中学阶段是在黄河的支
流汾河边成长的。温柔、敦厚、富饶是他对黄河的第一印象。同时， 黄河也是无比威严、壮阔的。作者当了记者，沿黄河上下采访，黄河 不同的形象在他的脑子里反复出现，一遍遍地打印、叠加、发酵。黄 河的源头是一座绿色的湖。从青藏高原出发的黄河为什么逐渐变黄了 呢？它在做着伟大的造地运动，向我们民族注入资源和财富。
黄河最澎湃的景象在壶口。这里的地形像一个水壶之口，黄河 从晋陕峡谷中冲出，本是如脱缰野马在宽阔的河床上任性驰骋，突然 跌入这把大壶口中，它在这里收紧、跌碎、打旋、激突、冲锋，变成
雾、化成雨、聚成潭，又再变回河流状奔腾而去。它像一个壮士，在 风尘仆仆的途中痛饮一碗烈酒，浇心中的块垒，扫除浑身的疲劳。观 者至此无不被它的豪情感染，心中为之一振。每一个中国人只要到壶 口的黄河岸上一站，民族自豪感都能油然而生。
⑩回身，但见连着崖壁，一方巨石突兀，直抵河心。壮阔的河面 因它而突然收缩，巨石底下几乎掏空，汹涌的激流还在摔打、磨蚀、 撕咬，激起阵阵几丈高的雪白水柱。随游人登上石台照相，俯瞰脚下 汹涌的怒涛，隐隐感到大地在震颤。突然，背后一声訇然巨响，石台 下掀起一阵巨浪，巨浪越过头顶，又兜头砸下，把台上的游客浇个透 湿。人们先是一阵尖叫，随即转为一阵嬉笑，好一番透怀的畅快！这 个小小的意外发生在瞬间，但对于我，却像是一种早已安排的仪式： 让黄河的水没了顶，浸润了身子，是一种洗礼。从此，我与黄河，便 难分彼此。
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》 课件(共48张PPT)
3.借景抒情，情景交融（写法）：课文在描写壶口瀑布的同时 ，寄寓了惊叹之情，赞美之情。表现了黄河催人奋进、勇往 直前的精神。
（二）枯水季节的壶口瀑布
龙槽壶口：“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着， 顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。”（朦胧凝重， 如雾）
明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“ 跨”“穿”一连串的动词(遣词），生动形象地写出黄河 奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎 成点，碎成雾的情态。
特
……打了一个寒噤。
写
定点特写：指的是在一个立足点将某一处景物描绘出来。
赏读文本 品析语言
（二）枯水季节的壶口瀑布
请同学们自由朗读第三段，找到你认为描写生动 的句子，品一品，赏一赏，进而概括枯水季壶口瀑 布的特点。 提示：可以从修辞、感官、遣词、句式、表现手法 等角度入手进河一壶收
梁瀑
衡
布
Copyright 2004-2009
作者简介
梁 衡（1946—）著名学者，新闻理论 家，作家。
他历任《光明日报》记者、国家新闻 出版署副署长等职，现任《人民日报》副 总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导 师。
先后有《壶口瀑布》《晋祠》《青山不 老》《把栏杆拍遍》等多篇文章入选大、 中、小学教材。
例2：尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一 些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽 两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板 ，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的 ，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中， 罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
（二）枯水季节的壶口瀑布
例1：河水从五百米宽的河道上排排涌来……只有这水的存在。 1. 抓住事物特征，恰当运用叠词（遣词）：从听觉、视觉（感
（二）枯水季节的壶口瀑布
龙槽壶口：“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着， 顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。”（朦胧凝重， 如雾）
明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“ 跨”“穿”一连串的动词(遣词），生动形象地写出黄河 奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎 成点，碎成雾的情态。
特
……打了一个寒噤。
写
定点特写：指的是在一个立足点将某一处景物描绘出来。
赏读文本 品析语言
（二）枯水季节的壶口瀑布
请同学们自由朗读第三段，找到你认为描写生动 的句子，品一品，赏一赏，进而概括枯水季壶口瀑 布的特点。 提示：可以从修辞、感官、遣词、句式、表现手法 等角度入手进河一壶收
梁瀑
衡
布
Copyright 2004-2009
作者简介
梁 衡（1946—）著名学者，新闻理论 家，作家。
他历任《光明日报》记者、国家新闻 出版署副署长等职，现任《人民日报》副 总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导 师。
先后有《壶口瀑布》《晋祠》《青山不 老》《把栏杆拍遍》等多篇文章入选大、 中、小学教材。
例2：尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一 些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽 两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板 ，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的 ，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中， 罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
（二）枯水季节的壶口瀑布
例1：河水从五百米宽的河道上排排涌来……只有这水的存在。 1. 抓住事物特征，恰当运用叠词（遣词）：从听觉、视觉（感
壶口瀑布说课课件
• 要求：选择一幅图片，用一句话描绘你所看到 的画面。
• 设实计现意方图式：小组合作。 • 1评、价引方领式学：生同认学真互读评书。，感受梁衡语言的
精妙，同时掌握修辞手法，理解修辞的妙 处。 2、通过比较阅读，找到不足和缺陷。 3、实现知识与能力目标。
PPT学习交流
14
活动2——观赏壶口瀑布录像片
19
1、注重人文关怀。
2、突出了学生的情感体验，突出 了知与行的统一。
3、小组合作探究的学习方式。
创 新 追 求
PPT学习交流
20
敬请批评指正 谢谢大家！
PPT学习交流
21
原之上，
望黄河滚滚，
你用那英雄的体魄
奔向东南。
筑成我们民族的屏障。
金涛澎湃，掀起万丈狂澜； 啊！黄河！
浊流宛转，结成九曲连环； 你一泻千丈，浩浩荡荡，
从昆仑山下奔向黄海之边， 向南北两岸伸出千万条铁
把 啊设中！原黄计大河意地！劈图成：南北通两过面。激情的我们臂朗民膀诵族。的，伟创大精设神，
你出是我学们习民族情的境摇篮。！引入本将要课在的你的学哺习育下。发扬滋
• 2、壶口瀑布和其他瀑布不同 之处何在？
• 3、通观全文，作者只是向我 们介绍壶口瀑布这一风景名 胜吗？他在写景中蕴含了怎 样的思想感情？
PPT学习交流
16
小故事赏读
《一个小学毕业生的 学习经历》
设计意图： 1、感受自强不问题息讨的论：精说神一在说这未个来小 学习生涯中的重学是什生要么身作？上你最用具可。贵备的吗？品质 【环节三2、】 实现情感态度目标。
壶口瀑布
PPT学习交民流 权县实验小学 葛颖
1
1
课文与学情分析
2
• 设实计现意方图式：小组合作。 • 1评、价引方领式学：生同认学真互读评书。，感受梁衡语言的
精妙，同时掌握修辞手法，理解修辞的妙 处。 2、通过比较阅读，找到不足和缺陷。 3、实现知识与能力目标。
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14
活动2——观赏壶口瀑布录像片
19
1、注重人文关怀。
2、突出了学生的情感体验，突出 了知与行的统一。
3、小组合作探究的学习方式。
创 新 追 求
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20
敬请批评指正 谢谢大家！
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21
原之上，
望黄河滚滚，
你用那英雄的体魄
奔向东南。
筑成我们民族的屏障。
金涛澎湃，掀起万丈狂澜； 啊！黄河！
浊流宛转，结成九曲连环； 你一泻千丈，浩浩荡荡，
从昆仑山下奔向黄海之边， 向南北两岸伸出千万条铁
把 啊设中！原黄计大河意地！劈图成：南北通两过面。激情的我们臂朗民膀诵族。的，伟创大精设神，
你出是我学们习民族情的境摇篮。！引入本将要课在的你的学哺习育下。发扬滋
• 2、壶口瀑布和其他瀑布不同 之处何在？
• 3、通观全文，作者只是向我 们介绍壶口瀑布这一风景名 胜吗？他在写景中蕴含了怎 样的思想感情？
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16
小故事赏读
《一个小学毕业生的 学习经历》
设计意图： 1、感受自强不问题息讨的论：精说神一在说这未个来小 学习生涯中的重学是什生要么身作？上你最用具可。贵备的吗？品质 【环节三2、】 实现情感态度目标。
壶口瀑布
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1
1
课文与学情分析
2
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 要求：1、观赏录像后，写出你能够联想到的描写 壶口瀑布的词语。
• 2、以小组为单位，用写100字左右一段话，描写 “设我计眼意中图的：壶1口、瀑帮布助”学,生至找少回用自到信五。个联想词语和 一2种、修竞辞赛手的法方。式，使学生的思维更加活跃，大
• 实多现数方学式生：能小参组与竞到赛学。习中来。 • 评3价、方小式组：间写的出交五流个，以让上学词生语积的累小更组多，的小词组汇成。员
• 2、壶口瀑布和其他瀑布不同 之处何在？
• 3、通观全文，作者只是向我 们介绍壶口瀑布这一风景名 胜吗？他在写景中蕴含了怎 样的思想感情？
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16
小故事赏读
《一个小学毕业生的 学习经历》
设计意图： 1、感受自强不问题息讨的论：精说神一在说这未个来小 学习生涯中的重学是什生要么身作？上你最用具可。贵备的吗？品质 【环节三2、】 实现情感态度目标。
原之上，
望黄河滚滚，
你用那英雄的体魄
奔向东南。
筑成我们民族的屏障。
金涛澎湃，掀起万丈狂澜； 啊！黄河！
浊流宛转，结成九曲连环； 你一泻千丈，浩浩荡荡，
从昆仑山下奔向黄海之边， 向南北两岸伸出千万条铁
把 啊设中！原黄计大河意地！劈图成：南北通两过面。激情的我们臂朗民膀诵族。的，伟创大精设神，
你出是我学们习民族情的境摇篮。！引入本将要课在的你的学哺习育下。发扬滋
壶口瀑布
PPT学习交民流 权县实验小学 葛颖
1
1
课文与学情分析
2
教法与学法设计
3
教学过程设计
4
创教新学追评求价
PPT学习交流
2
这篇文章选自中华书局版 六年级《语文》下册第六单元。
单元主题——人与自然。 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的
游记散文。 语言---形象可感 精神---“挟而不服”“压而不
弯”“勇往直前”
拓 展 延 伸
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17
送给学生的话
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
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18
【环节四】
布 置 作 业
请就“勇往直 前、自强不息” 的精神写一段感 言，言之成理即 可。200字左右。
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7
教学重点：
1、看图片，用一句话描写感受；观赏录像， 联想相关词语，写一段话描写壶口瀑布。
2、学会引申和联想，领悟作者借自然景观所 表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。
教学难点
理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之 间的联系。
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8
教法与学法
教法 1、问题讨论法 2、活动教学法
学法
1、小组合作探究
2、能够提炼出课文的主要信 息，通过比较阅读，体会 作者语言的精妙。
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6
情感态度目标：
1、感受黄河壶口瀑布在喷涌 而出的瞬间所表现出来的 “无坚不摧、无往不胜、 坚忍刚强、百折不回”的 精神。
2、理解自强不息的精神在未 来职业生涯中的重要作用
3、在活动中帮助学生找回自 信。
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2、联想学习法
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9
课前按自然组把 学生分为5---6个学习 小组，让学生在明确 的任务的引领下，通 过合作
教学过程与环节
激情导入 在活动中感悟
拓展延伸 布置作业
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11
黄河颂
啊！黄河！你伟大坚强， 像一个巨人出现在亚洲平
我站在高山之巅，
课文分析
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3
PPT学习交流
4
授课对象：我校六年级（15） 班学生。
特点：1、有一定的学习能力， 但对学习缺乏兴趣和自信。
2、他们有理想，却缺乏执着追 求理想的信心与勇气。
学情分析 3、很多孩子不具备抗压力、抗 挫折的能力。
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5
知识和能力目标：
1、掌握文中基本词汇，并学 会使用恰当的词语和句子 表达对初识壶口瀑布的感 受与认识。
19
1、注重人文关怀。
2、突出了学生的情感体验，突出 了知与行的统一。
3、小组合作探究的学习方式。
创 新 追 求
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20
敬请批评指正 谢谢大家！
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21
五千年的古国文化,
长！
从你这儿发源；
我们祖国的英雄儿女，
多少英雄的故事，
将要学习你的榜样，
在你的身边扮演！
像你一样的伟大坚强！
激 情 导 入
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12
【环节二】
在 活 动 中 感 悟
这个环节包括 三个由浅入深 的学生活动。
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13
学生活动1——“图片欣赏，初步感受，比较阅
读”。【实现知识与能力目标】
可4获、得解加决分教。学重点，进一步实现教学目标。
• 排山倒海 万马奔腾 滔滔不绝 气势磅礴
• 惊涛骇浪 波澜壮阔 汹涌湍急 一泻千里
浊浪滔天 前呼后拥 惊天动地 气吞山河
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15
学生活动3——课文主要信息
提炼（解决教学重点难点,初
步实现情感态度目标）
• 1、用简练的语言说出什么是 “壶口”以及壶口瀑布形成 的原因。
• 要求：选择一幅图片，用一句话描绘你所看到 的画面。
• 设实计现意方图式：小组合作。 • 1评、价引方领式学：生同认学真互读评书。，感受梁衡语言的
精妙，同时掌握修辞手法，理解修辞的妙 处。 2、通过比较阅读，找到不足和缺陷。 3、实现知识与能力目标。
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14
活动2——观赏壶口瀑布录像片
• 2、以小组为单位，用写100字左右一段话，描写 “设我计眼意中图的：壶1口、瀑帮布助”学,生至找少回用自到信五。个联想词语和 一2种、修竞辞赛手的法方。式，使学生的思维更加活跃，大
• 实多现数方学式生：能小参组与竞到赛学。习中来。 • 评3价、方小式组：间写的出交五流个，以让上学词生语积的累小更组多，的小词组汇成。员
• 2、壶口瀑布和其他瀑布不同 之处何在？
• 3、通观全文，作者只是向我 们介绍壶口瀑布这一风景名 胜吗？他在写景中蕴含了怎 样的思想感情？
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16
小故事赏读
《一个小学毕业生的 学习经历》
设计意图： 1、感受自强不问题息讨的论：精说神一在说这未个来小 学习生涯中的重学是什生要么身作？上你最用具可。贵备的吗？品质 【环节三2、】 实现情感态度目标。
原之上，
望黄河滚滚，
你用那英雄的体魄
奔向东南。
筑成我们民族的屏障。
金涛澎湃，掀起万丈狂澜； 啊！黄河！
浊流宛转，结成九曲连环； 你一泻千丈，浩浩荡荡，
从昆仑山下奔向黄海之边， 向南北两岸伸出千万条铁
把 啊设中！原黄计大河意地！劈图成：南北通两过面。激情的我们臂朗民膀诵族。的，伟创大精设神，
你出是我学们习民族情的境摇篮。！引入本将要课在的你的学哺习育下。发扬滋
壶口瀑布
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1
1
课文与学情分析
2
教法与学法设计
3
教学过程设计
4
创教新学追评求价
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2
这篇文章选自中华书局版 六年级《语文》下册第六单元。
单元主题——人与自然。 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的
游记散文。 语言---形象可感 精神---“挟而不服”“压而不
弯”“勇往直前”
拓 展 延 伸
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17
送给学生的话
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
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18
【环节四】
布 置 作 业
请就“勇往直 前、自强不息” 的精神写一段感 言，言之成理即 可。200字左右。
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7
教学重点：
1、看图片，用一句话描写感受；观赏录像， 联想相关词语，写一段话描写壶口瀑布。
2、学会引申和联想，领悟作者借自然景观所 表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。
教学难点
理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之 间的联系。
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8
教法与学法
教法 1、问题讨论法 2、活动教学法
学法
1、小组合作探究
2、能够提炼出课文的主要信 息，通过比较阅读，体会 作者语言的精妙。
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6
情感态度目标：
1、感受黄河壶口瀑布在喷涌 而出的瞬间所表现出来的 “无坚不摧、无往不胜、 坚忍刚强、百折不回”的 精神。
2、理解自强不息的精神在未 来职业生涯中的重要作用
3、在活动中帮助学生找回自 信。
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2、联想学习法
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9
课前按自然组把 学生分为5---6个学习 小组，让学生在明确 的任务的引领下，通 过合作
教学过程与环节
激情导入 在活动中感悟
拓展延伸 布置作业
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11
黄河颂
啊！黄河！你伟大坚强， 像一个巨人出现在亚洲平
我站在高山之巅，
课文分析
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3
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4
授课对象：我校六年级（15） 班学生。
特点：1、有一定的学习能力， 但对学习缺乏兴趣和自信。
2、他们有理想，却缺乏执着追 求理想的信心与勇气。
学情分析 3、很多孩子不具备抗压力、抗 挫折的能力。
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5
知识和能力目标：
1、掌握文中基本词汇，并学 会使用恰当的词语和句子 表达对初识壶口瀑布的感 受与认识。
19
1、注重人文关怀。
2、突出了学生的情感体验，突出 了知与行的统一。
3、小组合作探究的学习方式。
创 新 追 求
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20
敬请批评指正 谢谢大家！
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21
五千年的古国文化,
长！
从你这儿发源；
我们祖国的英雄儿女，
多少英雄的故事，
将要学习你的榜样，
在你的身边扮演！
像你一样的伟大坚强！
激 情 导 入
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12
【环节二】
在 活 动 中 感 悟
这个环节包括 三个由浅入深 的学生活动。
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学生活动1——“图片欣赏，初步感受，比较阅
读”。【实现知识与能力目标】
可4获、得解加决分教。学重点，进一步实现教学目标。
• 排山倒海 万马奔腾 滔滔不绝 气势磅礴
• 惊涛骇浪 波澜壮阔 汹涌湍急 一泻千里
浊浪滔天 前呼后拥 惊天动地 气吞山河
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学生活动3——课文主要信息
提炼（解决教学重点难点,初
步实现情感态度目标）
• 1、用简练的语言说出什么是 “壶口”以及壶口瀑布形成 的原因。
• 要求：选择一幅图片，用一句话描绘你所看到 的画面。
• 设实计现意方图式：小组合作。 • 1评、价引方领式学：生同认学真互读评书。，感受梁衡语言的
精妙，同时掌握修辞手法，理解修辞的妙 处。 2、通过比较阅读，找到不足和缺陷。 3、实现知识与能力目标。
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活动2——观赏壶口瀑布录像片