初中钢笔画作品教案

初中钢笔画作品教案
初中钢笔画作品教案

初中钢笔画作品教案

初中钢笔画作品教案一

教材分析:

云朵是幼儿常见的事物,天气的变化让幼儿感受到云朵的多变,孩子喜欢善变的事物,因此设计美工活动《多变的云朵》。

活动目标:

1、发挥想象,结合经验用绘画的方式表现形态各异、色彩多样的云朵。

2、激发幼儿对大自然的喜爱之情,培养幼儿的审美力和想象力,。

教学重点:

结合经验用绘画的方式表现形态各异、色彩多样的云朵。

教学难点:

大胆想象,设计形态各异的各种颜色云朵,并能运用和谐的色彩表现。

活动准备:

1、经验准备:活动前组织幼儿到户外观察云的变化,鼓励幼儿大胆想象云朵像什么。

2、材料准备:水彩笔、画纸、油画棒,若干单线描绘的动物外形图形、完整范画一张。

活动过程:

1、魔术导入:《蓝天白云》

老师:“今天老师给大家表演个魔术,这是一张白色颜色的纸,蓝蓝的天空中变变,变出了什么?(老师用蓝色水彩颜料在纸上涂抹着。幼儿:蓝天白云)

2、提问引出示范画

老师:“小朋友,你们见过什么形状的云朵?”(幼儿说说自己的经验)

老师:“你们说得对,云朵有各种形状、不同的颜色,请看这些云朵像什么?”(老师出示一幅单线描绘的云朵范画,一幅涂上漂亮的颜色,添画可爱的眼睛、嘴巴范画。)

3、绘画活动:《多变的云朵》

老师:“刚才我们发现云朵真会变,变出不同的图案,变出漂亮的颜色,现在请小朋友画出自己喜欢的云朵.”(引导幼儿绘画出形态各异、色彩多样的云朵。鼓励幼儿大胆想象添画云朵,并能运用和谐的色彩表现。)

活动结束:作品欣赏《多变的云朵》

老师:“刚才老师发现小朋友画的云朵形态各异、色彩多样,谁来说说自己绘画的云朵变成了什么?”(幼儿说出画的内容和大家一起欣赏、分享)

老师:“小朋友,真聪明!发现云朵真能变,不同形状,不同颜色,云朵真漂亮!

初中钢笔画作品教案二

活动设计背景

深秋来临,一片片树叶往下落,本班孩子捡拾树叶玩,为了孩子的兴趣,我特意设计了本次活动,加深孩子对树叶的认识和感知,进一步提高孩子的绘画能力,培养孩子的仔细观察力和审美情趣。

活动目标

1、认识树叶的颜色、形状和特征,培养孩子仔细观察的能力。

人美版九年级美术下册 为文学作品配画教案

《为文学作品配画》教案 教学目标: 1.了解文章配画的作画步骤和要领,能抓住主题给文章配画。 2.大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。 3. 提高对文学作品的分析理解能力。 教学重点和难点: 重点:抓住主题,给文章配上相应的画。 难点:掌握给文章配画的方法和步骤。 课前准备: 教师准备:课件、范画、纸、笔。 学生准备:彩笔,画纸、课前收集文章资料。 教学过程: 一、激情导入 1.师:孩子们,还记得《村居》这首古诗吗?村居是一首诗,村居是一首歌,村居还是一幅画呢!现在请大家轻轻闭上眼睛,看村居呈现给你的是一幅怎样的画面?(放音乐,教师有感情的诗朗诵) 2.师:现在大家睁开眼睛,说一说你从诗中看到了什么画面?(1-2个学生)教师出示范作。 3.大家的想象力真丰富。一个故事,一段文字,经过构思、想象,配上图画之后就会更加生动鲜活,将好的文章和古诗配上美的图画,就有了图文并茂,诗情画意的意境。也就是我们今天将要学习的《给文章配画》。(课件出示题目) 教师板书:给文章配画 二、欣赏图片,竞猜故事 刚才我们是根据诗的内容配了画,现在来看这些画面,又给我们呈现哪些文字内容呢?(依次出示图片,供学生欣赏,开阔思路) 三、教师示范、解析步骤 无论一首诗,一个成语,还是一篇文章,经过巧妙构思和想象,就会给我们呈现出一幅生动鲜活的画面来。要给你喜欢的文章配画,首先要干什么?

——选材。教师出示文字《闻鸡起舞》,学生齐读。 ——读文解意,勾画主要的人物和事物,用线划出来。 ——接下来就要构图布局。构图布局非常重要!一幅作品如果没有很好的构图布局,其任何细节之处就不可能得到成功的体现。根据画面确定主体。 ——逐个画景。边讲边示范,是男还是女?分析是古代人物还是现代人物,?古代人物又是什么装束。(发髻高高挽起)抓人物动态,古代人的穿着是怎样的?画人先要确定人物的头,再勾画人物大轮廓,最后再细部处理。(技法渗入) 为了不使画面过于单调,根据文字,还可以添加什么背景? ——涂色。(第二课时完成) 一副文章配画的草图基本完成了。 四、小组展示课前收集的资料。 小组交流收集资料,重点围绕一两个同学的资料帮他设想画面。 五、学生勾画草图,教师辅导。 师:通过刚才的交流,构思和设想,同学们有了更广阔的思路,现在就根据你手中的资料,拿起画笔勾画出你喜欢的文章的草图或者线描稿吧。孩子们,设想一定要大胆,不求画的像不像,只要能够反映出文章大意就可以。 (教师将示范作品贴在黑板上,请一个具有绘画功底的学生上台展示绘画,教师及时辅导、表扬) 教师要及时表扬构思巧妙,想象丰富的同学。 评价: 1.读文字,讲构思,对照原文看看画面是否凸显文章主题。 2.构图布局是否合理。 3.根据文章,还可以添加哪些辅助性的图画。 小结: 孩子们,文字是有感情、有生命、有形象的,要想把语言文字转化成形象的图画,就要抓文章主题,大胆想象,构思巧妙。才能让读者回味无穷。唐代诗人王维被后人尊称为“诗中有画,画中有诗”的文学大师,想象咱们通过今天的学习和以后的练习,也将成为能够给文章配画的文字绘画大师。

中图文分类号

For personal use only in study and research; not for commercial use 中图文分类号 J0艺术理论 J0-02艺术的哲学基础 J0-03艺术的方法论 J0-05艺术与其他科学的关系 J01艺术美学 J02艺术理论的基本问题 J021民族化、大众化 J022艺术与现实生活 J023普及与提高 J024内容与形式 J026民族遗产的批判继承 J03艺术工作者 J04艺术创作方法 J042题材、主题思想 J043典型、形象 J044作品结构 J045风格、技巧 J05艺术评论、欣赏 J06造型艺术理论 J061构图学 J062透视学 J063色彩学 J064艺术解剖学 J08艺术技法 J1世界各国艺术概况 J11世界艺术 J110.9艺术史、艺术思想史 J110.92古代(公元前约3500~公元467年) J110.93中世纪(467~1640) J110.94近代(1640~1917) J110.95现代(1917年~) J110.99艺术流派及其研究 J111艺术作品综合集 J114艺术市场 J12中国艺术 J120.0方针政策及其阐述 [J120.2]艺术作品评论和欣赏

J120.9艺术史、艺术思想史 J121艺术作品综合集 J124艺术市场 J13/17各国艺术 [J18]美术考古 1古建筑及其遗址 2石窟寺 3古雕塑 4古绘画 5古书契 6古法帖 7古器物 J19宗教艺术 J2绘画 J2-3绘画研究方法、工作方法 J2-39电子绘画技术 J20绘画理论 J20-02绘画艺术的哲学基础 J20-05绘画艺术与其他科学的关系 J201绘画美学 J202绘画艺术理论的基本问题 J203绘画工作者 J204绘画创作方法 J205绘画评论、欣赏 J206绘画造型艺术理论 J206.1构图学 J206.2透视学 J206.3色彩学 J206.4绘画艺术解剖学 J209绘画艺术史 J209.9绘画流派及其研究 J21绘画技法 J211一般技法 J211.2各种画技法:按题材分 J211.21政治、军事 J211.22经济、文化 J211.23历史 J211.24风俗、社会生活 J211.25人物、肖像 J211.26风景、山水 J211.27静物、花卉、竹木 J211.28鸟兽、鱼虫 J211.29其他

古诗配画教案

《古诗配画》教学设计 教学目标 知识:1、通过本课教学,使学生了解古诗配画的特点,并运用不同的绘画形式为自己喜欢的一首古诗配画。 能力:2、在为古诗配画中,让学生把文学与艺术有机地结合起来,培养学生对配画作品的审美能力,提高其艺术修养。 情感:3、在教师讲授与学生创作中,激发学生热爱祖国传统民族文化的情感。 教学重点 用不同的绘画形式,表现一首古诗所描绘的意境及内容。 教学难点 画面内容的选择,事物的组织及构图安排。 教学准备 教师制作课件、准备学生画画用作业纸。 学生搜集学过古诗的相关资料及图片、黑色水笔、彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。 教学过程 一、激趣导入 1、师:大家以前都学过很多古诗,那今天我们先来做个“古诗接龙”的游戏怎么样?规则是:我来挑两纵队命名为A队和B队的同学来参加,其他同学做观众。游戏开始后,A队和B队的同学同时开始轮流每人背一首古诗,但不要和别人的重复,看哪队同学在最短时间内先进行完,哪队同学就是获胜队。 2、教师组织学生开始做“古诗接龙”游戏。 3、这么多古诗你喜欢哪一首?谁能给大家简单说一下你对这首古诗的理解? 4、小结,引入课题:我们的国家是一个文化底蕴深厚的民族,先辈们给我们留下了许多优秀的诗篇,古人常用:“诗中有画,画中有诗。”来形容诗与画的关系。所以这节课,我们就来学习为古诗配画。(板书课题) 二、交流分析 1、老师让大家课前搜集有关古诗的资料及图片,都谁带了?带的同学给你的同桌介绍一下这些资料,没带的同学想一想:学过的古诗当中,你最喜欢哪一首? 2、谁愿意给大家介绍一下你喜欢的一首古诗,或是你搜集到的有关古

诗的资料? 3、老师也搜集了几幅古诗配画作品,请大家看一下(点击课件,逐一介绍) 4、你认为这几幅配画与古诗所描写的内容相符吗?生:相符。因此,图文相符就是古诗配画的第一个特点。(板书:图文相符) 5、每首诗一般都有四句。那么,这几幅配画是选择一两句作为画面还是把全部诗句都表现在了画面上?生:选择一两句表现画面。 师小结:以诗中的名句表现画面是古诗配画的第二个特点。 三、探究总结 1、以《寻隐者不遇》为例,小组讨论:如何为其画出富有诗意的画面。 2、交流汇报小组讨论意见,使其他学生广开思路,激起为古诗配画的兴趣。 3、刚才,我们听了几位同学为《寻隐者不遇》这首古诗构思的画面。现在,我们一起来总结一下为古诗配画的方法、步骤: (1)选择古诗,理解诗意。 (2)根据名句构思、构图。 ①确定画面的主题。②思考画面内容与诗句是否吻合。 (3)绘画、涂色。 ①先画出主题与背景的轮廓。②然后分层次涂色。 (4)选择合适的位置署名、写诗。 4、欣赏教材上的古诗配画,你知道这几幅图分别是哪些古诗的配画吗?看完书上的古诗配画以后,你们想不想也画一幅古诗配画?生:想。 四、创作实践 选择适合自己的表现方法(线描、彩铅画、水彩笔画、油画棒画),为喜欢的古诗画一幅配画。 五、巡视辅导 指导要点:1、先画主题,后画背景。 2、图画要符合诗句描写的情景。 3、涂色分层次,对比要突出。 六、展示评价 1、学生自评:谁愿意给大家介绍一下你的古诗配画? 2、互评:(1)你喜欢谁的作品,为什么? (2)你觉得谁的作品,哪个地方修改一下会更好? 七、总结延伸 1、通过这节课,你觉得自己有什么新收获? 2、老师建议大家课下可以探索、尝试用其它新形式来表现古诗配画。

钢笔画基础教程

钢笔画基础教程 钢笔画课程是美术教育的基础课,由于钢笔画在设计中应用广泛,也就成为设计专业中较为重要的基础课程。 一、简述钢笔画 钢笔画最初形态是在1000 多年前工具。1592 年意大利人利玛窦来到中国,带来了与钢笔画有亲缘关系的铜版画,这成了东西方文化交流的见证的中世纪,当时《圣经》和《福音书》的手抄本就曾出现过钢笔画的雏形,19 世纪末钢笔画问世,钢笔画在欧洲国家得到普及,不少绘画大师都将钢笔画作为速写和搜集素材的。新中国成立后,随着钢笔制造业的长足发展,人们开始用钢笔画连环画,后来,美术学院的师生普遍用钢笔画速写建筑等,同时开设钢笔画课程。 二、钢笔画艺术的特点 钢笔画使用硬质笔尖和汲取墨水作画,必然带来了钢笔画了色调、光线等型体与其它画种不同的审美特点。钢笔画无法像铅笔、炭笔和水墨毛笔那样靠自身材料的特点画出浓淡相宜的色调,钢笔画在纸上的画痕是深浅一致的,在色阶的使用上也是有限的,它缺乏丰富的灰色调。我们将钢笔画归于黑白艺术之列。在忽略造型元素后,线条成为最活跃的表现因素。用线条去界定物体的内外、轮廓、姿态、体积,这是最简洁直观的表的铅笔用于现形式。许多其它的画种会很容易有擦痕或被弄脏,但钢笔画不仅可以保持自己整洁一新,并且它们不会褪色。钢笔画所需材料不多,也很简单、便宜,只需要两、三支好钢笔和笔架、一瓶墨水和一个擦笔尖布、一个画板、一个非常软打草图和一个软橡皮用于最后擦去铅笔画的线条、一把小刀用于修复钢笔线条。由于钢笔画工具轻便、容易携带,可以随时练习、写生、记录,甚至在工地上也可以勾画设计,这也是钢笔画被设计师广泛采用的原因之一。 三、钢笔画表现技法 (一)钢笔画的表现形式 1.线描。以线为主的造型方法,在东西方都有悠久的历史。线描具有简洁质朴的特点,用线来界定画面形象与结构,是一种高度概括的抽象手法,风格化的线描一般注重线的神韵或凝重质朴或空灵秀丽,在画面形式上线描注重线的疏密对比与穿插组织。 2.明暗调试。不易修改的特点,运用钢笔明画法时要注意对明暗基调和明暗调子对比的准确把握。物体并置一处由于钢笔具有时,两种色调的交汇处就产生了物体的内外轮廓,画面中较清晰的物体要通过一定的对比才能显现出来,对比越强烈物体越清晰。 (二)传统的表现技法 1.点线排列法。钢笔画是创作轮廓画法作品的一个特别适合的工具,它的线条能适当的表现所有种类的规则的形状和纹理。这种利用轮廓线条,同时用一种线条或图点、横线、竖线、弧线的排列与组成、线条的交错来勾画色块及明暗的方法即为点线排列法。 2.反白法(黑底法)。在黑的色水粉颜料勾勒,勾勒纸上用白的工具可以用小毛笔或鸭嘴笔,反白法类似黑白版画效果,适合于表现夜景、深色调的景物以及特定气氛的场景,这种表现技法,对作画画者需要具备扎者的要求较高,作实的绘画基础和对画面的整体把握能力。 3.程式化装饰性画法。一些画家倾向于用钢笔来画程式化的、装饰性的作品。根据画面主题需要,经过设计后画面由单纯、有,在貌似简洁的画面中,追求节奏与韵律的统一与变化,序的点、线、面组成充分发挥了装饰艺术以少胜多的表现力,多用于平面广告设计。 (三)现代钢笔画表现技法

古诗配画社团教案

古诗配画《春晓》 教学内容: 掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧,学习创作。 教学目标: 1、通过本课教学,使学生了解古诗配画特点,并运用恰当的形式为古诗配画。 2、通过欣赏古诗配画作品,培养学生对古诗配画作品的审美能力,提升其艺术修养。 3、通过为古诗配画,培养学生的绘画创作能力,想象能力和形象思维能力。 4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感,从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。教学重点:了解诗配画这种艺术形式,并激发学生的创作欲望,提高审美情感。了解诗配画的特点,激发美感。 教学难点:如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备: 1、教具准备:课件 2、学具准备:古诗、绘画工具及材料 教法选择:启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法 教学过程: 一、导入新课 中国的古诗精彩绝伦,每一首古诗都是一幅漂亮的画,正所谓诗中有画,画中有诗,今天我们就来学习古诗配画《春晓》。(板书课题) 二、初步感受 1、中国的古诗短小精悍,简洁抒情,字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱,它犹如一杯醇香的老酒,只有耐心品读、背诵,才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示课件《春晓》) 2、谁来美美地读一读,我们一起来读,老师教大家一个读好它的方法,一边读一边在自己的脑海里放电影,想想你仿佛看到了什么? 3、谁来说一说,你仿佛看到了那些景物? 三、欣赏作品 (老师和同学一起有感情地朗诵)

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么?请从画的色彩、用笔、构图等方面加以 讨论。 2、你准备用怎样的给它配画? 3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品,其实诗配画除了用儿童画的方法表现,还有其它的表现方法,请看: (课件出示诗配画作品,有国画,儿童画,卡通画,手工制作等)小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样,要想让你的画面洋溢诗情画意,首先选材要精准,把古诗当中的关键词当做主景,其次构图要恰当,色彩要符合古诗的意境。) 四、学生创作 1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》,下面请同学们把这首诗配上画,赶快动手吧! (板书)诗配画小提示: (1)构图。 A、确定主景 B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境 (2)着色 2、学生制作。教师巡回指导。 五、展示评价 1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。 2、老师设立了几个奖项:最佳创意奖,最佳色彩奖,最佳构图奖大家来做小评 委,看看应该评给谁。 五、总结 同学们的表现真棒,绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美,画面美,意境美与语言美融为一体,创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为 自己喜欢的文章、歌词配画。 古诗配画《咏柳》 教学内容: 掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧,学习创作。

《 诗配画 》教学设计

《诗配画》教学设计 课时:1课时 课堂类型:造型表现 教学目标: 1、指导学生选择熟悉的古诗,运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。 2、培养学生的造型能力和想象能力。 3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱,陶冶审美情操。 教学重难点: 1、运用已有的绘画知识表现古诗的意境。 2、恰当地表现古诗的意境。 教学准备:绘画工具,古诗一首。 教学过程: (一)组织教学。 1、课件出现童声朗诵《咏鹅》,激发学生回忆一年级学过的 古诗,并描绘诗的含义,(课件出示《咏鹅》图片)引导学生进 一步理解诗中的情景。 2、师:大家看,这幅画表现的是哪首诗? 3、生:咏鹅 4、师:我们看,有的鹅仰起了头,红色的掌在水里游来游去。 5、师:我们一起来背诵这首诗好吗? 6、生背诵:《咏鹅》 骆宾王 鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌。 白毛浮绿水,

红掌拨清波。 小结:我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画,画中有诗”。 揭题:诗配画 (二)讲授新课: 1、师:每逢佳节倍思亲,每到这个时候,我们就会想起李白的《静夜思》。(课件出现故诗一首《静夜思》) (1)师:谁能把这首诗读一遍? (2)生读:《静夜思》 (唐)李白 床前明月光, 疑是地上霜。 举头望明月, 低头思故乡。 (3)师:读了这首诗能让你产生怎样的联想? (4)生:这首诗表达了作者的思乡之情。 (5)教师出示几幅画作,引导学生观察比较。 提出问题:哪一幅作品最符合诗意?为什么? (6)生:这几幅画都能表达诗的意境。 (7)师总结:对,这几幅画都能表达诗的意境,只是表达方 法不同。 2、分析诗的表达形式 (1)师:诗有很多种表达形式,同学们,你们知道吗? (2)生:有写人的,写景的,状物的,还有叙事的。 (3)师(出示竹石):《竹石》 (清)郑燮

20课诗配画 教案

新课标苏教版美术小学五年级第十册教案第二十课时:诗配画 第二十课时:诗配画 教学内容: 掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧,学习创作。 教学目标: 1、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。 2、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画,让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。 3、通过对范本的解读与欣赏,培养学生为古诗配画的绘画兴趣,激发学生的创作欲望及艺术情感。 教学重点:了解诗配画这种艺术形式,并激发学生的创作欲望,提高审美情感。了解诗配画的特点,激发美感。 教学难点:如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备:老师准备课件、绘画工具。学生准备各种绘画的工具 教学过程: 一、猜谜导入。 1、同学们,你们喜欢猜谜吗? 2、老师今天给大家猜两个与众不同的谜语,谜面是两幅画,大家看,请说出符合画面意思的诗名。(出示咏鹅和游园不值) 3、同学们真聪明,中国的古诗精彩绝伦,每一首古诗都是一幅漂亮的画,正所谓诗中有画,画中有诗,今天我们就来学习《诗配画》。 (板书课题) 二、新授 1、中国的古诗短小精悍,简洁抒情,字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱,它犹如一杯醇香的老酒,只有耐心品读、背诵,才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。(出示《小池》泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。) 2、谁来美美地读一读,我们一起来读,老师教大家一个读好它的方法,一边读一边在自己的脑海里放电影,想想尼仿佛看到了什么? (老师和同学一起有感情地朗诵) 3、谁来说一说,你仿佛看到了那些景物? 逐句分析: 泉眼无声惜细流——泉水悄无声息,像是珍惜细细的水流。 树荫照水爱晴柔——阳光透过树荫在水面上留下斑驳的光芒,闪闪烁烁。 小荷才露尖尖角——小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖 早有蜻蜓立上头——早飞来可爱的蜻蜓站立在上头 这两句诗请同学们来说一说,这里面最吸引人的是什么? (小荷,蜻蜓)有静有动 4、找得很好,说说你看到的荷花与蜻蜓是什么样子的? 荷花——半开的欲说还羞,全开的雍容典雅,花骨朵含苞欲放,粉的似霞,白的如雪。 蜻蜓——轻盈的身姿,嫩绿的颜色 好花还需绿叶配呢,说说荷叶的样子——近处的,远处的,颜色怎样。

为文学作品配画

《为文学作品配画》 【学情分析】 本课是人民美术出版社九年级下册第十一课,本课为文学作品配画,是加强美术教学与其它学科的整合而设计的,为文学作品配画力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用,促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。 九年级学生已经学过多种风格的文学作品,对文学作品的内容及表现的意境已经有初步的理解能力,学生们已有一定的绘画基础,能进行简单的创作。他们有着丰富的观察力、想象力和创造力,乐于尝试各种能表达自己情感的表现形式,在美术绘画活动中体现出极积主动的精神和创造热情。 【教学目标】 1、知识与技能:初步理解插图的特点,认识插图与文学作品的重要关系。学习如何为文学 作品配画。大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 2、过程与方法:通过赏析不同风格的文学作品配图,学习创作配画的方法和步骤,能抓住 主题为文学作品配画。 3、情感态度与价值观:启发学生发现文学作品与绘画作品之间的关系,关注文学作品中蕴 含的意境,体会文字描写中的画面感,尝试用绘画去表现文学作品的意境美,提升自己的文化素养。 【教学重点】学习在理解文学作品的基础上,创作与文学作品意境相符合的插图。 【教学难点】插图能恰当的表达文学作品的中心思想和内容,用绘画表达文学作品的意境。【教学方法】 【教学准备】课件,教材 【教学过程】 一、导入新课: 1、请同学看图,说说这幅画让你们想起了哪首诗?学生回答:咏鹅。 2、人们常说“诗是无形画,画是有形诗”诗属于文学,是以语言为媒介的想象艺术, 而画则是由色彩和线条构成的视觉艺术,同是对美的追求和表达。 在古今文学作品中,常常可以读到画面感很强的文字,用绘画把文学作品的意境表现出来,让文字中的画意变成可视的画面,是一件很有兴味的事情。这节课我们就来学习如何为文学作品配画。板书课题。 二、讲授新课: (一)什么是配画? 1、配画即插图,是指插附在书籍正文中的图画,文学作品中的配画插图,不仅对作品 中的文字内容形象的说明,更能加强作品的感染力,提升我们对读书的兴趣。 2、作品欣赏:《故乡》原著鲁迅 这是一幅描写鲁迅先生笔下人物的画。为作品的某一片段作画,称作插图。插图的创作要注意选取最能打动人的精彩瞬间。画中表现深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月,海边的沙地上长满碧绿的西瓜,一个戴银项圈的少年手捏一柄胡叉,正向一匹猹尽力地刺去…… (二)、文学作品配画的作用 1、使文学作品的内容更具有直观性。 2、使文学作品的内容更具感染力。 (三)、欣赏不同风格的文学作品配画: 1、厚重强烈的现代文学插图 2、充满童趣的儿童文学插图

诗配画 江苏版美术教案

诗配画江苏版美术教案 诗配画江苏版美术教案诗配画 课 时:二课时诗配画江苏版美术教案 教学目标:1)学习诗配画的基本知识。 2)学会用画面表达诗意。 3)为古诗或喜欢的诗配画。诗配画江苏版美术教案4)培养学生审美情趣,激发创作热情。 教学重点:学会用画面表达诗意的方法。 教学难点:诗的意境的表达。 教学准备:挂图数张、铅画纸2张、记号笔等。 教学过程:一、组织教学江苏版美术教案 二、挂图4张、读画 ) 问:这4张画(诗配画)与平时的创作画又何不同?•字画结合 •一般只有画没有字、诗。 2) 问:画面有什么意境吗?他是如何表现的? 3) 问:黑板上的范画有几种表现形式?

•水粉 •水彩 •国画 •彩色铅笔 •水彩笔等 •以《寻隐者不遇》为例,讲解创作诗配画的过程。 三、新授、扩知 松下问童子 画面 松树、童子、环境 言师采药去 画面 童子、“言”可用手势表示。 只在此山中 画面 远景的山 云深不知处 画面 意境毋须表达。 •让学生体会构思与构图。 •诗摆放在画面的什么地方?可否贯窜全画。(横

幅)或(竖幅)。 四、学生作业 根据诗的内容和意境,用铅笔勾画轮廓。 五、巡回指导(略) 六、小结、小组互评 第二课时:一、组织教学 二、导入 画是有形的诗,诗是无形的画。你能将所学过的描写风景或古诗,用画面再现吗? 问:傍晚的描绘,用色? 秋天的描绘,用色? 三、新授 欣赏几幅国画式的诗配画。有什么感受?表现一下你所感受到的。(口述) 示范:诗配画——从色彩——构思——诗画一致 四、学生作业 以国画形式表现诗配画 五、巡回指导 六、小结、以小组形式展评作业、小组互评。(27) 后记:诗在画面中的安排位置不尽人意,学生对诗的灵活摆放有点不知所措。诗与画的有机结合在课中要想办法解决。

教学课程教案---建筑速写

. Word 资料 河北科技学院 教案 2014~2015年第2学期 课程名称建筑速写任课教员李媛学时30 授课班级 14环境设计1~7班、14公共艺术 授课时间1-18周 . 建筑速写课程基本信息(教案首页填写) 建筑速写 总学时:30 学时实训30 学时 必修课 课程类型 专业必修课

14环境设计1、2、3、4、5、6、7班、14公共艺术 考查 本课程是室内设计专业入门指导课程。旨在介绍建筑方面相关知识,并能独立进行建筑物的速写。是室内、外设计中的重要组成元素,是环境设计专业必须学习的专业技能。通过各种技法集中训练来表达设计意图、创意及情感的重要手段,通过此课程学习是对学生在专业技能方面的一个深化提高。教学过程中还有意识地培养自学能力,分析问题和解决问题的能力,以及认真负责的工作态度和严肃细致的工作作风,达到增长学生动手能力、提高学生素质的基本目的,为学习专业课程,进行课程设计和毕业设计打下必要的基础。 教学重点:、1、掌握对自然场景的构图、比例等关系。 2、熟练和运用多种表现技法。 教学难点:1、掌握对自然场景的构图、比例等关系。 2、熟练和运用多种表现技法。 教 学重点和难点授课对象考核方式课程的教学目标课程名称总学分:学分 Word 资料 . 教材:《建筑速写》主编:谢宇光中国海洋大学出版社参考书目: 《建筑速写技法》主编:陈新生清华大学出版社《建筑钢笔速写技法》主编:耿庆雷东华大学出版社《建筑

钢笔画》主编:夏克梁辽宁美术出版社《建筑钢笔手绘表现技法》主编:李明同,杨明辽宁美术出版社《建筑速写》主编:王学思辽宁美术出版社注:相关模块填写时要与教学大纲一致 教材与 主要教学参考资源 Word 资料 . 建筑速写课程教学实施方案 课时安排 第一章建筑速写概述 授课时间 教学方式:理论授课指导、课堂实训 第1 周、周2,第3-4 节 教学资源:多媒体学时2 1. 学生了解建筑速写的概念、分类、作用和意义;2. 了解建筑速写的工具的使用方法及表现技巧 序号1 2 3 教学内容 4 及重点、5 难点,授6 课实施方案 序号1 序号1 基本内容 建筑速写的基本概念建筑速写的分类建筑速写的作用建筑速写的意义工具材料重点

诗配画教学设计

新课标苏教版美术小学五年级第十册教案诗配画 诗配画 一、教案背景: 诗配画,不仅是诗的形象的解说图,更是诗的意境的再创造。抓住诗中的一两处关键,根据个人对诗的理解和生活经历、体验,将诗的意境画出来。本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意,更注重营造轻松愉悦的艺术氛围,促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。中国的古诗意境优美,想象丰富,语言朴素。结合中国画材料来表现,中国画的韵味可将诗境发挥的淋漓尽致。为古诗配画能使学生更好地实现文学语言和水墨语言之间关系的理解,培养学生的审美能力和表现能力。 二、教学分析: 通过对范本的解读与欣赏,培养学生为古诗配画的绘画兴趣,激发学生的创作欲望及艺术情感。让学生了解文学语言与绘画之间的联系。用单幅水墨或者彩墨的方法给古诗配画,结合学校或者班级活动开展“古诗配画展”,或者“看画背古诗”的活动,让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧,学习改画、添画和创作。 三、教学目标: 认知目标:让学生了解文学语言与绘画之间的联系。 操作目标:用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画,让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。 情感目标:通过对范本的解读与欣赏,培养学生为古诗配画的绘画兴趣,激发学生的创作欲望及艺术情感。 四、教学准备: 老师:收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。 学生:准备各种绘画的工具。 五、教学过程: (一)导入:同学们近期开展了振兴阅读的活动,同学们一定积累了不少的古诗知识,下面老师要考一考大家,引导学生看视频,通过欣赏视频你想到了哪一些你知道的古诗。 banyanqiangwei_523376_1[1].mp4

花境种植设计及设计图绘制

花境种植设计及花镜设计图绘制 一、花镜种植设计 花境中各种各样的花卉配置应考虑到同一季节中彼此的色彩、姿态、体形及数量的调和对比,整体的构图应比较完整,要求一年中有季相变化。几乎所有的露地花卉都可以布置花境,尤其宿根及球根花卉能更好地发挥花境特色。由于花境布置可多年生长,不需更换,所以必须对花卉有透彻的了解,并给予合理的安排,才能得到满意的效果。 花境在设计过程中,首先要根据花境朝向、光照条件的不同选择相应的植物花卉。同时也要充分考虑环境空间的大小,长轴虽无要求,但长轴过长会影响管理及观赏要求,最好通过植物分段布置使其具有节奏感、韵律感。花境短轴不宜过宽或过窄。过窄不易体现群落的美感,过宽超过视觉鉴赏范围则造成浪费。一般单面观混合花境4-5m;单面观宿根花境2-3 m;双面观花境4-6 为宜。另外单面观花境还需要背景,花境背景设计依设计场所的不同而异。较理想的背景是绿色的树墙或高篱,用建筑物的墙基及各种栅栏作背景以绿色或白色为宜。为管理方便和通风,背景和花境之间最好留出一定空间,它可以防止作为背景的树和花木根系侵扰花卉。 花境植物应选择在当地露地越冬,不需特殊管理的宿根花卉为主。兼顾一些小花木及球根花卉和一二年生花卉。花境植物应有较长的花期,且花期能分散于各季节,花序有差异,有水平线条与竖直线条的交叉,花色丰富多彩。花境植物应有较高的观赏价值,如芳香植物、花形独特的花卉、花叶均美的植物、观叶的植物等。花境植物的配置在考虑色彩配置的同时还应充分了解各花卉植物的生态习性,使处于半荫环境中的花卉能良好的生长。 花境的季相变化也是它的特征之一,理想的花境应四季有景可观,寒冷地区可做到三季有景。因此必须充分利用花期、花色及各季节所具有的代表植物来创造季相景观。植物的花期和花色是表现季相的主要因素。花境中开花植物应连续不断,以保证各季的观赏效果。花境在某一季节中,开花植物应散布在整个花境内,以保证花境的整体效果。 花境设计过程还应具有较好的立面效果,充分体现群落的美观。从植株的高低、株型与花序及植株的质感,创造出错落有致,花色层次分明、丰富美观的立面景观。 二、花境设计图的绘制 花境设计图可用钢笔画,也可用水彩、水粉画方式绘制 1、花境位置图一般用平面图表示,标出花境周围的建筑物、道路、草坪及花境所在位置。以环境大小可选用1:100-1: 500的比例绘制。 2、花境平面图绘出花境边缘线,背景和内部种植区域,以流畅曲线表示,避免出现死角,以求栽种植物后的自然状态,在种植区域内编号或直接注明植物,编号后需要列植物材料表,包括植物名称、株高、花期、花色等。可选用1:50或1:100的比例绘制。 3、花境立面效果图可以一季景观为例绘制,也可分别绘出各季景观,选用1:100-1:200比例皆可。 园林水景植物种植设计 在园林观赏植物这样一个庞大的植物分支里,水景植物一直充当着极其重要的角色。无论是古典园林还是现代园林,也不管是西方园林还是东方园林,水景,一直是造园中不可欠缺的景观要素。而水景的表现,也无一例外地常常和园林的另一景观要素--植物联系在一起。无论是动态水景,还是静态水景,都离不开花木来创造意境。 古典园林中水面常用来衬托水景的植物不外乎荷花、睡莲、萍蓬、菖蒲、鸢尾、芦苇等等种类,但有限的材料却能给人们创造出意境深远的景观效果。特别是荷花、睡莲,更是传统衬托水景不可缺少的材料。“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,“接天连叶无穷碧,映日荷

人美版-美术-九年级下册-《为文学作品配画》教学设计

《为文学作品配画》教学设计 教学目标 1、初步了解插图的特点,认识插图与文学作品的重要关系,学习如何为文学作品配画。 2、通过赏析不同风格的插图,学习创作插图的基本方法,设计完成一幅插图。 3、启发学生发现文学作品与绘画作品之间的关系,关注文学作品中蕴含的画境,体会文字描绘中的画面感,尝试用绘画去表现这种感觉和意境,提升自己的文化素养。 教学重难点 重点:学习在理解文学作品的基础上,创作贴切表达文字意境的插图。 难点:恰当地表达文学作品的中心思想和内容,画面生动有趣。 课前准备 教师:多媒体课件、文学书籍。 学生:彩色笔、铅笔、橡皮。 教学过程: 一、情境导入: 等听到铃声后开始上课,师生问好! 师:我们班的同学热爱文学,而且口才也非常好,那么在今天这节课上哪位同学能够给全班同学讲一段精彩的小故事呢? 生:讲故事…… 师:同学的故事讲完了,大家说讲的好不好? 生:好! 师:同学们在听故事的时候,头脑中是否有根据故事情节形成的画面。 生:有! 师:其实绘画艺术家也和大家一样,但他们不同的是把对故事的想象用画笔记录下来。而这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----为文学作品配画。 二、讲授新课: 师:那么,现在请同学们和老师一同欣赏几幅优秀的文学作品配画。 (多媒体课件展示插图作品。如:《咏鹅》、《皇帝的新装》、《西游记》等。) 师:通过欣赏文学配画作品,你认为配画有那些作用?启发思维让学生自己分析。 生甲:是文学作品的图解。

生乙:把文学作品变的更直观,更能增加文学作品的感力。 师:好,我们同学说的都很好。老师总结一下配画的作用看一看同学们和老师总结的是一样不。(多媒体课件展示配画的作用) 三、表演游戏: 师:接下来老师想考察一下我们同学的舞台表演能力。 老师出示成语,“掩耳盗铃”请同学到前面进行无声小品表演。 生:活动略…… 四、提升学习: 师:如果给《掩耳盗铃》配画,我们该考虑哪些因素呢? 请同学们分小组讨论,小组代表发言。 生:回答略…… 师:出示多媒体课件分别从色彩、情景、构图、意境等方面展示优秀的配图案例。请同学再次总结给文学作品配画需要考虑的因素。 生:总结发言,教师图片展示总结因素。 师:同学们总结的非常好,请同学们欣赏陈老师根据配画因素和同学们的表演给《掩耳盗铃》配画。老师的画好不好呢?同学们一定跃跃欲试也想动动手指了吧,现在请大家拿出绘画工具,动手创造一下属于自己的配画作品吧! 五、学生练习创作: 学生课堂实践,教师巡视辅导。 1、选择一篇你喜爱的文学作品,确定某一情节或人物,任选材料和方法,以绘画形式进行表现。 2、选择一首你喜爱的诗或词,用绘画形式表现其中的意境。 3、选择本学期语文课背诵文章中的一篇,为其画插图,看看通过绘画,是否加深了对文章的理解,背诵得是否更有感情。 六、鉴赏评述: 看一看:优秀作业展评。 说一说:请同学简单的评述同学的作品。 七、课堂小结: 今天,我们欣赏了不同风格的绘画作品,它们把文学作品诠释得更加精彩。同学们掌握了配画要领后,可以多为自己喜爱的文学作品配画插图,增加读书的趣味性。

小学信息技术《古诗配画》教学设计

小学信息技术《古诗配画》教学设计

小学信息技术《诗配画》教学设计方案 一、本课教学内容设计思想 (一) 1、教材分析:本课是冀教版小学信息技术教材第一册中的第十七课。它是学生初步了解Word,学习了打字、排版等重要概念后编排的,是学生掌握使用word进行图文创作的重要一步,是教给学生如何正确的插入图片、调整图片格式和如何更有效、合理、美观的处理文字与图片的搭配的具体操作方法的重要内容。为学习后面的电脑操作打下坚实的基础,起到了承上启下的作用。我把这一课的内容分为两个课时上:第一课时学习插入图片和设置图片与文字格式的基本方法。第二课时以古诗配画为主题的活动课,大量练习各种图文的设计。 2、教学目标: 知识与技能目标:掌握在word中插入图片、为文字配画的方法,学会调整图文的格式。 过程与方法目标:学会利用word处理信息的能力,并增强自主学习和探究学习的能力情感态度与价值观目标:培养学生对中华古典文学——古诗的喜爱,并提高学生的 审美情操。 3、教学重点:在word中插入图片,设置图片格式。 教学难点:利用word软件,对图文的格式进行编排与设计,实现图文的美观,体现诗文的意境。 (二)、学情: 本册教材针对的是三年级的学生,而这一阶段儿童的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡,但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的,具有很大成分的直观性。他们在不能直接观察到事物特征的情况下,对某些概念进行概括会感到困难;而且这一阶段的学生自我管理能力相对较弱,学习在很大程度上要依赖于他们对所学内容的兴趣,兴趣越大,学习的动力越大,效果越好。 学生兴趣点:怎样设计出图文并茂的古诗集。 学生成长点:学会制作和欣赏图文并茂的精美文章,养成良好的审美情操。 (三)、教法: 1、教学设计理念:根据这一阶段学生的心理特点,教师充分利用教材中的知识,激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望。采用“任务驱动”的教学方式,设置递进式的任务贯穿全课始终,设计精美的对比诗集、精心的奖品、授予荣誉“小博士”的方法引发学生参与学习活动的动机,把激发学生学习的兴趣作为“任务设计”的第一着力点,把教学目标放在“任务设计”的首位,让学生在明确的教学目标的引导下参与任务活动,从而习得知识与技能。学生练习的作品,引导学生互相评价和建议、渗透对古典文学和审美艺术的情操的养成。 附:(任务设计:任务1:在word中选择喜欢的古诗插入 任务2:设置图片格式,调整古诗与图画的位置 任务3:图文搭配、图片处理的拓展练习 2、教法选择:任务驱动法、引导与激励法、小组竞赛法、讨论法。 3、教具准备:古诗配画小课堂学习网站(课件)、古诗与图片素材。 (四)、学法: 教学中,充分调动学生的学习积极性,启发诱导贯穿始终,引导学生发现问题,自己动手,小组合作交流,师生互动与生生互动相结合,让学生运用不同的方法解决问题,使学生高效完成学习任务。 学法选择:小组合作法、发现法、讨论法、自主探究法。 (五)、教学过程: 1、结合实际情景,以欣赏小礼物——“诗集”导入

九年级美术下册11为文学作品配画教案人美版

11.为文学作品配画 教学目标:通过对文学作品的深入理解,运用绘画语言进行插图创作。培养学生丰富的形象思维能力和创造力 教学准备:学生备品:彩色笔、铅笔、橡皮 教师备品:多媒体课件、文学书籍 教学重点:运用绘画的语言表现文学情节。 教学难点:对文学作品的理解和体会,与情节相匹配的绘画语言。 教材:冀教版美术五年级第四课 一、教学设计 《给文学作品配插图》一课在传统常规教学中缺乏生动性,所以如何把生硬变为生动,一下子抓住学生的思维,巧妙地引导学生切入主题,是本课依始的关键。迅速调动学生积极动脑、动手的参与兴趣和如何启发学生将文学作品由文字演变为图画,而又能完全展现其内涵是本课的两个难点。为此,采用学生亲身参与,在理解文学作品的基础上,进入文学作品的情境之中,用形体语言来表演,在表演过程中深刻体会文学作品的意境,形成学生自己设计插图的思路,完成作品。最后,整合班级学生共同理解《给文学作品配插图》的创作关键。通过教学活动体会文学作品,并能创造性地给文学作品配好插图。 针对教学目标,教师设计以下教学环节和策略。 1、启发活动:教师以平稳、微笑的神态注视学生,用神态与学生交流。(等听到铃声后开始上课,师生问好!)师:我们班的同学热爱文学,而且口才也非常好,那么在今天这节课上哪位同学能够给全班同学讲一段精彩的小故事呢?许多同学举手要求讲故事.生:讲故事(略)师:刘雨晴同学的故事讲完了,大家说她讲的好不好?生:好!师:同学们在听故事的时候,头脑中是否有根据故事情节形成的画面.生:有!师:其实绘画艺术家也和大家一样,但他们不同的是把对故事的想象用画笔记录下来.而这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----给文学作品配插图. 2、出示课题----给文学作品配插图用多媒体课件揭示插图的概念.师:那么,同学们和老师一同欣赏几幅优秀的插图作品.(多媒体课件展示插图作品.如:哈里.波特、买火柴的小女孩、狼牙山五壮士等) 师:通过欣赏插图作品,你认为插图有那些作用?启发思维让学生自己分析 生 1:是文学作品的图解。 生 2:把文学作品变的更直观,更能增加文学作品的感染力。…………

五年级上古诗配画教案

五年级上古诗配画教案 The latest revision on November 22, 2020

一、教材分析: 本课是人教版小学五年级上册内容,属造型表现的学习领域。 我国古代诗歌是我国传统文化的重要组成部分,“诗中有画、画中有诗”。为诗配画、给画提诗,是中国古代文人文化艺术修养的体现。诗配画,不仅是诗的形象的解说图,更是诗的意境的再创造。抓住诗中的一两处关键,根据个人对诗的理解和生活体验,将诗的意境画出来。本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意,更注重营造轻松愉悦的艺术氛围,促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。 因此本课在教学活动中,要使学生明确古诗是中国传统文化,配画应体现出中国传统文化精神,抓住古诗意境和相应的手法进行表现。本课充分发挥学生的想象能力和形象思维能力,通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融的作品,激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感,从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。 二、学生分析: 五年级学生已经能背诵多首古诗,对古诗的内容及表现的意境已经有初步的理解能力,学生们已有一定的绘画基础,能进行简单的创作。。他们有着丰富的想象力和观察力,乐于尝试各种能表达自己情感的表现形式,在美术活动中体现出积极主动的精神。三、学习目标:

1、通过本课的学习,提高学生的绘画能力,提高他们的艺术修养。 2、学习《诗情画意》,培养学生的绘画创作兴趣,培养和提高学生的想象能力和形象思维能力和创作能力。 3、了解中国传统优秀文化,激发学生的按国情感和民族自豪感。 四、教学过程:

五、教学准备:(1)教师:课件 (2)学生:学习用具

人美版九年级美术下册《为文学作品配画》教案

(此文档为word格式,下载后可以任意修改,直接打印使用!) 《为文学作品配画》教学设计 教学目标 1、初步了解插图的特点,认识插图与文学作品的重要关系,学习如何为文学作品配画。 2、通过赏析不同风格的插图,学习创作插图的基本方法,设计完成一幅插图。 3、启发学生发现文学作品与绘画作品之间的关系,关注文学作品中蕴含的画境,体会文字描绘中的画面感,尝试用绘画去表现这种感觉和意境,提升自己的文化素养。 教学重难点 重点:学习在理解文学作品的基础上,创作贴切表达文字意境的插图。 难点:恰当地表达文学作品的中心思想和内容,画面生动有趣。 课前准备 教师:多媒体课件、文学书籍。 学生:彩色笔、铅笔、橡皮。 教学过程: 一、情境导入: 等听到铃声后开始上课,师生问好! 师:我们班的同学热爱文学,而且口才也非常好,那么在今天这节课上哪位同学能够给全班同学讲一段精彩的小故事呢? 生:讲故事…… 师:同学的故事讲完了,大家说讲的好不好? 生:好! 师:同学们在听故事的时候,头脑中是否有根据故事情节形成的画面。 生:有! 师:其实绘画艺术家也和大家一样,但他们不同的是把对故事的想象用画笔记录下来。而这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的内容----为文学作品配画。 二、讲授新课:

师:那么,现在请同学们和老师一同欣赏几幅优秀的文学作品配画。 (多媒体课件展示插图作品。如:《咏鹅》、《皇帝的新装》、《西游记》等。)师:通过欣赏文学配画作品,你认为配画有那些作用?启发思维让学生自己分析。 生甲:是文学作品的图解。 生乙:把文学作品变的更直观,更能增加文学作品的感力。 师:好,我们同学说的都很好。老师总结一下配画的作用看一看同学们和老师总结的是一样不。(多媒体课件展示配画的作用) 三、表演游戏: 师:接下来老师想考察一下我们同学的舞台表演能力。 老师出示成语,“掩耳盗铃”请同学到前面进行无声小品表演。 生:活动略…… 四、提升学习: 师:如果给《掩耳盗铃》配画,我们该考虑哪些因素呢? 请同学们分小组讨论,小组代表发言。 生:回答略…… 师:出示多媒体课件分别从色彩、情景、构图、意境等方面展示优秀的配图案例。请同学再次总结给文学作品配画需要考虑的因素。 生:总结发言,教师图片展示总结因素。 师:同学们总结的非常好,请同学们欣赏陈老师根据配画因素和同学们的表演给《掩耳盗铃》配画。老师的画好不好呢?同学们一定跃跃欲试也想动动手指了吧,现在请大家拿出绘画工具,动手创造一下属于自己的配画作品吧! 五、学生练习创作: 学生课堂实践,教师巡视辅导。 1、选择一篇你喜爱的文学作品,确定某一情节或人物,任选材料和方法,以绘画形式进行表现。 2、选择一首你喜爱的诗或词,用绘画形式表现其中的意境。 3、选择本学期语文课背诵文章中的一篇,为其画插图,看看通过绘画,是否加深了对文章的理解,背诵得是否更有感情。 六、鉴赏评述:

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