传播学专题
传播学十大经典解读
传播学十大经典解读传播学十大经典解读传播学作为一门学科，旨在研究人类之间信息传播的现象、规律以及影响力。
它涵盖了广泛的领域，包括媒体、公众关系、广告、社交媒体等等。
在传播学的发展历程中，一些经典的理论被广泛应用并为人们所熟知。
本文将解读传播学十大经典理论，揭开其独特的内涵和意义。
一、媒介效应理论媒介效应理论是传播学的基石之一，研究媒体对受众的影响。
通过调查研究发现，媒体对个体和社会的影响是显著的。
此理论指出，媒体可以塑造个人的价值观、意见和行为，并对社会产生深远的影响。
二、信息加工理论信息加工理论认为人们在接收和处理信息时，会经历一系列的认知过程，包括注意、选择、解释和记忆等。
此理论帮助研究者更好地理解信息传播过程中个体的心理过程，从而提高信息传递效果。
三、社会认知理论社会认知理论关注人们通过观察和模仿来学习和形成认知结构。
通过这种方式，人们可以感知和理解他人的行为和意图，从而影响自身的行为和态度。
这个理论可以解释为什么广告、社交媒体等对于引起社会变革和影响行为具有重要作用。
四、观众解码理论观众解码理论强调个体在接收和理解信息时的主动作用。
同样的信息可能被不同的受众以不同的方式理解和解码。
此理论提醒传播者要考虑不同受众的背景和文化差异，以实现有效的传播效果。
五、符号互动理论符号互动理论认为，人们通过使用符号和语言进行社会交往和沟通。
此理论强调符号对人类社会的重要性，显示出人类社会的高度符号化特征。
它也为其他理论提供了基础，帮助研究者分析信息交流中的符号使用方式和含义。
六、集体创业理论集体创业理论旨在解释人们在面对危机和挑战时如何通过集体行动和共享价值观来创造变革。
此理论强调了社会网络和公共领域对于社会创新和变革的作用。
在信息流通日益畅通的时代，传播学家能够更好地理解和推动社会变革。
七、认知失调理论认知失调理论认为个体在接收到与自身已有信念或态度相矛盾的信息后，会产生认知失调的心理不适。
在这种情况下，个体往往试图通过改变信念或态度来消除失调。
国际传播 考研传播学专题
国际传播考研传播学专题全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：国际传播是当代社会中备受关注的一个话题，随着全球化的趋势不断加深，国际传播的重要性日益凸显。
在这个信息爆炸的时代，如何有效地进行国际传播，已经成为许多国家和跨国企业的重要挑战。
越来越多的传播学专业的学生选择攻读国际传播方向的研究。
一、国际传播的背景和意义国际传播是指信息在跨越国家边界的过程中的传播活动。
随着全球化和信息技术的发展，国际传播的范围和影响力不断扩大。
国际传播对于推动文化交流、促进国际合作、增进世界各国之间的相互理解具有重要意义。
国际传播也是世界各国竞争力的重要组成部分，对于提升国家形象、推动经济发展具有重要作用。
二、国际传播的理论和方法国际传播研究涉及多种理论和方法，其中最为重要的包括文化传播理论、媒介效应理论、国际关系理论等。
在研究国际传播过程中，研究者需要深入了解不同国家和地区的文化背景、传播形式和媒介环境，运用相关理论和方法进行分析和解释。
三、国际传播的议题和热点国际传播领域涉及的议题和热点非常广泛，包括国际新闻报道、跨文化传播、国际公共关系等。
国际新闻报道在当今世界格局中具有重要地位，媒体对于国际事务的报道能够影响国际社会对于事件的认识和解读。
跨文化传播则关注不同文化之间的沟通和交流，如何在文化差异中实现有效传播是一个重要的课题。
国际公共关系研究则强调在国际环境中开展有效的公关活动，提升国家或企业的国际形象和声誉。
四、国际传播的发展趋势和挑战随着全球化的持续推进和信息技术的不断发展，国际传播领域面临着诸多发展趋势和挑战。
一方面，新媒体技术的快速发展为国际传播提供了更广阔的舞台，同时也带来了信息碎片化、虚假信息传播等问题。
国际传播也面临着来自政治、文化等多方面的挑战，如何在各种复杂环境中有效开展国际传播，是当前研究者和从业者需要面对的重要课题。
第二篇示例：一、国际传播学的定义与发展国际传播学是研究跨国界传播、全球传播、国际传播关系、全球传播治理等相关问题的学科领域。
传播学十大经典解读
传播学十大经典解读传播学十大经典解读传播学作为一门学科，自诞生以来一直在不断发展，并逐渐形成了一系列经典的理论和观点。
这些经典解读不仅为我们理解传播现象提供了重要的指导，也为我们深入探讨和应用传播学提供了基础。
本文将介绍传播学领域中的十大经典解读。
1. 传播过程模型传播学研究的重点之一是探讨信息是如何传播的。
传播过程模型将传播过程划分为发送者、信息、媒介和受众等要素，并研究它们之间的相互作用。
这些模型包括经典的拉斯韦尔传播模型、舆论领袖模型、多步流模型等。
2. 有效传播有效传播是传播学研究的一个关键概念，指信息在传播过程中被接收者理解和采纳的程度。
有效传播的重要条件包括信息的清晰、准确、有说服力，以及适时的传播渠道。
3. 媒介效应媒介效应是指媒介对信息接收者产生的影响。
经典的媒介效应包括鲍尔斯媒介效应、谴责效应、凝视效应等。
这些效应揭示了媒介对观众态度、认知和行为的影响。
4. 社会认知理论社会认知理论是传播学中的重要理论框架之一，旨在解释个体对媒介信息的处理和理解过程，以及个体对新闻报道、广告等传媒产品的反应。
其中包括知觉选择、信息加工、记忆保留等多个关键概念。
5. 主流化与倾向性传播学研究中关注的一个重要问题是主流化与倾向性。
主流化指社会上的权威机构对信息的选择和宣传，而倾向性则指传媒报道中潜在的偏见和倾向。
这两个问题不仅会影响信息的真实度和客观性，也会对公众的态度和观点产生影响。
6. 观众研究观众研究是传播学研究的核心内容之一，旨在理解观众对媒介信息的接受与理解过程。
观众研究关注观众的需求、动机、态度、行为等方面，为媒体的内容制作和传播提供指导。
7. 新闻报道与公共舆论新闻报道与公共舆论是传播学中的重要研究领域。
传播学关注新闻报道对公众持有观点的影响，以及新闻报道在形成公共舆论和社会议程上的作用。
8. 媒介与社会变革媒介与社会变革的关系是传播学的一个重要议题。
传播学研究了媒介对社会变革的影响，以及社会变革对媒介的改变，例如互联网和社交媒体对新闻传播和社会互动的深远影响。
大一传播学常考知识点总结
大一传播学常考知识点总结传播学作为一门广泛而深入的学科，涉及面广，知识点繁多。
作为大一传播学学习者，了解和掌握一些常考的传播学知识点，对于将来的学习和应用都有着重要的意义。
下面将对一些大一传播学常考知识点进行总结，帮助大家更好地掌握传播学的基本概念和理论。
1. 传播学的定义和研究对象传播学可以理解为一门研究信息传播和交流现象的学科，它关注人类在传播过程中的行为、媒介和社会影响等方面的问题。
在传播学中，研究对象包括传播媒介、受众、传播行为、传播效果等。
2. 传播的基本要素传播过程中的基本要素包括：传播者、信息、媒介、受众和效果。
传播者是信息的发起者和传递者，信息是传播的核心内容，媒介是传播的工具和平台，受众是信息的接收者和消费者，效果是传播的目的和产生的影响。
3. 传播模式和理论常见的传播模式包括单向传播模式和双向传播模式。
单向传播模式强调信息的单向流动，例如广播、电视等传统媒介；双向传播模式强调信息的相互交流和互动，例如社交媒体、网络等新媒介。
常见的传播理论有传播效果理论、媒介依赖理论、观众解码理论等，这些理论可以帮助我们更好地理解和分析传播现象。
4. 传播的影响和效果传播的影响和效果是传播学中的核心问题，它包括认知影响、态度影响和行为影响等方面。
认知影响指的是信息对受众认知结构和认知过程的影响；态度影响指的是信息对受众态度和价值观的影响；行为影响指的是信息对受众行为和实践的激励和导向。
5. 传播伦理与责任伦理和责任在传播学中具有重要的地位。
传播伦理强调传播过程中应遵循道德和伦理规范，尊重信息的真实性和客观性，避免虚假和误导的传播行为。
传播责任强调传播者应对传播的内容和影响负责，注重社会效益和公共利益。
6. 新媒体与传播变革随着新媒体的发展和普及，传播方式和方式发生了重大变化。
新媒体具有互动性、个性化和网络化的特点，给传播学带来了新的研究和应用领域。
同时，新媒体也给传播学提出了新的挑战和问题，例如信息真实性、个人隐私保护等。
郭庆光《传播学教程》专题框架整理
1、产生确立（1）原因①形成原因②诞生在美国的原因（2）早期学术思想源流①欧洲源流②美国源流（3）奠基人与学科开创者（4 ）信息论与控制论对传播学的贡献2、研究对象：社会信息系统及其运行规律（1）社会传播的系统性（2）社会信息系统的特点（3）运行与社会发展：障碍、隔阂3、主要学派（1）经验学派（2）批判学派①政治经济②文化研究③意识形态霸权理论④哈贝马斯批判理论（3）媒介环境学派（4）两学派的比较：研究目的---焦点---方法---社会观4、研究方法（1）两种方法系统：定性研究、定量研究（2）具体研究方法：①抽样调查②内容分析③控制实验④实地观察⑤个案研究⑥访谈法⑦比较法5、任务6、学科性质7、精神交往理论与马克思主义传播观1、定义 （ 1）国外：①库利（社会学） ②皮尔士（符号 /语义学） ③施拉姆 ④阿耶尔 ⑤共享说 ⑥互动关系说 ⑦符号说 ⑧目的、影响、反应说 （2）国内：郭庆光、邵培仁、胡正荣、张国良2、特点 人类社会传播的基本特点3、类型 人内---人际---群体 ---组织---大众（ 1）国外学者： ①拉斯三 ②赖特四 ③施拉姆功能观（1）过程构成要素、模式定义、各模式的背景、内容、评价、总结 （ 2）微观 线性：① 5W ②香农 --- 韦弗模式控制论：①奥斯古德与施拉姆 ②施拉姆的大众传播过程模 式 ③德弗勒的互动过程模式 ④韦斯特利 --- 麦 克莱恩的概念模式 ⑤丹斯模式 ⑥纽科姆 ABX 模式及其平衡模式和互向模式（3）宏观 系统论： ①赖利夫妇的传播系统模式 ②马莱兹克的系统模 式 ③大众传播效果依赖模式（媒介系统依赖模 式）社会传播总过程理论：①日本学者的传播总过程理论②唯物史观下的社会传播总过程6、发展过程 （ 1）动物 ---人类传播 ①动物传播现象与局限 ②人类语言及其能动性和创造性7、现状 （ 1）国际传播与全球传播定义、理解、信息化的影响和冲击 （ 2）世界信息传播秩序的争论 背景、论争三阶段（ 3）国际传播与全球传播研究的①国际报道中的新闻价值 若干重要课题②信息与国家主权 ③文化帝国主义4、功能 （ 2）正面功能：①传播信息社会）②引导舆论 ③教育大众 负面功能：①⑤混审淆美是弱非化 ②⑥麻影醉响精健神康 ④提供娱乐 ③⑦信国息家过主量权 ④丧失自由 ④拉扎 --- 默顿功能观5、过程模式概念 过程与结构作为能动意识和思维活动的人内传播（ 1）人内传播的要素区别于动物体内传播的根本特点）（2）人内传播的特点 作为社会心理过程的人内传播 （ 1）米德：主我与客我理论 （2）布鲁默：自我互动理论（3）内省式思考个人信息处理的基模理论 （1）基模的概念、特点（ 2）基于基模理论的信息处理过程模式 ①阿克塞尔罗德的信息处理过程模式 ②理查德·佩蒂的详尽分析可能性理论（1）是真正意义上的“多媒体”传播 （2）船津卫：姿态的传播功能 （3）外观形象与自我表达 （ 4）自我表达与社会价值规范法兰克福《论扯淡》群体 （ 1）概念、特征、分类（ 2）社会功能和意义（ 3）成立、生存和发展的条件 群体传播 （ 1）群体传播与群体意识 --- 定义、传播结构（ 2）群体规范 --- 定义、功能、作用 （ 3）群体压力和趋同心理定义、发生条件 集合行为中的特殊传播机制 ①群体暗示与群体感染② 群体模仿与匿名性流言传播与集合行为中的信息流 ①流言的定义、特点、网络时代下的新变化 ②流言发生和传播的条件 ③集合行为中的“信息流”1、 2、 3、 4、 4、 5、1、 2、 3、 4、 4、6、1、2、1、2、3、概念动机库利：镜中我理论 人际传播与自我表达1、2、3、组织组织传播组织内传播的过程与机制1）正式渠道横向纵向：上行传播、下行传播2）非正式渠道3）媒体形式：书面媒体、会议、电话、组织内公共媒体、计算机通信系统及互联网4、组织外传播及其形态（1）信息输入活动（2）信息输出活动：公关、广告、CIS1、概述（1）定义（2）特点（3）社会功能①结构功能主义②经验功能主义③新闻事业的功能与效果2、产生与发展过程（1）大众报刊、电报、电影、广播与大众传播（2）电视媒介与当代大众传播（3）互联网与大众传播新革命3、社会影响（1）对现代人生活的影响（2）关于大众传播社会影响的两种观点①基于乐观主义期待的肯定态度②怀疑主义的忧虑态度（3）大众传播、信息环境与人的行为①人与环境互动过程的变化②大众传播与现代信息环境③“信息环境的环境化”现象（李普曼、藤竹晓）1、社会制度与传播制度（1）互动关系（2）运行体制与管理模式（3）传播社会控制的类型3、传播者与把关（1）施控（把关与把关人对信息的控制）①卢因的把关人概念②怀特的把关过程模式：收集—过滤—制作—传播信息③把关的标准、原因（信息、传者、受众差异性）④影响把关的因素：政治、法律、经济、社会、文化、技术、信息、组织、受众、传者⑤把关的实质⑥传媒组织在信息生产中的把关作用（2）被控（微观组织层面）布里德的“潜网”4、新闻专业主义1、信息（1）定义、功能、分类、特点（事实性、传递性、时效性、系统性）（2）社会信息（3）信息爆炸与信息社会（4）高速信息化社会（5）新闻与信息、宣传、舆论2、符号（1）定义、分类、特点、功能、结构（能指、所指）（2）符号研究（索绪尔、皮尔士、巴特）3、意义：定义、分类、暧昧性、意义4、象征性社会互动（1）人的象征行为：行为、特点、互动理论（2）象征性社会互动与传播（3）象征性文化与现代社会2、传播者与大众传媒、熵和冗余社会主义制度下的媒介规范理论发展中国家的媒介规范理论1、 媒介、传播媒介、大众传播媒介2、 技术、媒介技术（传播技术） 、三种技术道德观、技术与社会互动关系3、 认识媒介（ 1乌托邦思想（5）媒介控制：政治、经济、社会监督 （ 6）现实社会影响：电视人、容器人、媒介依存症、他律性欲望主义、网虫 和网瘾症（7）认识媒介应注意的问题：取长补短、媒介融合、工具理性4、媒介理论 ①英尼斯：媒介偏倚论 ②麦克卢汉的媒介理论 ③威廉的媒介观 ④梅罗维茨：媒介情境论 ⑤贝尼格：“控制革命”论 ⑥尼尔·波兹曼：娱乐至死和童年的消逝1、 受众：大众的概念、特点2、 主要的受众观：①大众②社会群体成员 ③市场 ④权利主体⑤ --------------- 使用者 使用与满足理论（ 1）（2） （3） （4）（ 1 ）受众选择信息的过程：接触、理解、记忆 （2）影响受众选择的因素：①社会文化因素：社会环境、社会地位、 文化背景②心理因素：选择性心理、逆反心理、从众心理①早期贵族主义理论 ②对法西斯极权主义的批判 ③ 战后美国的大众社会理论5、大众社会论的受众观 清水几太郎：拷贝支配的社会6、批判的受众观：①法兰克福学派 ②政治经济学派 ③文化研究学派④ 伊恩·昂：看电视意味着什么①个人差异论 ②社会关系论 ③社会分化论 ④文化规范论、 ⑤ 社会参与论9、受众调查使用与满足研究 媒介接触动机和使用形态 过程模式（卡兹、竹内郁郎） 意义、局限 3、受众与信息 4、大众社会理论的形成和变化7、有关受众的主要理论： 8、新闻媒介的受众1、 概念：含义、三个层面、大众传播社会效果的三个层面2、 类型、研究课题3、 理论与实践意义 麦奎尔三种理论：常识、现场、社会科学理论20 世纪初 ---40 年代初：强效果论 魔弹论、刺激 —反应理论 40 年代初 ---60 年代初：弱效果论或有限效果论 概述Ⅰ、霍夫兰与耶鲁研究（效果产生的过程和制约因素）①传播主体：信源可信性效果、休眠效果 ②传播技巧：一面提示与两面提示 两面提示与免疫效果 明示材料与寓结果于材料之中 诉诸理性与诉诸感情 警钟效果（恐惧诉求） ③传播对象：意见领袖、群体归属与群体规范、 受传者个性（可说服性、自信心假说） Ⅱ、传播流研究与有限效果论①伊里调查 ②既有倾向 类型 ⑥卡兹《个人影响》 Ⅲ、霍夫兰：说服性传播 Ⅳ、使用与满足研究网络传播环境的挑战（4）90 年代以后：效果研究的突出热点 ---媒介技术对社会发展的推动作用以及对社会生活 产生的影响4、 研究历程（背景、观点、评价）1）2） ---概述、传播流研究③意见领袖 ④两级 / 多级传播 ⑤大众传播效果 ⑦罗杰斯《创新与普及》 ⑧有限效果论缺陷3） 70 年代以后： 宏观效果论议程设置理论：概要、特点、深入研究、评价、、特点、评价 ①背景、内容、反命题、应用研究 ②卡茨曼的信息沟 ③数字鸿沟 培养分析：背景、内容、外围、评价新闻框架与框架效果Ⅱ、沉默的螺旋：概要（三个命题、要点）Ⅲ、知沟Ⅳ、 Ⅴ、Ⅵ、 Ⅶ①框架、 媒介框架、 新闻框架 ②关于新闻框架的实证研究 ③框架效果与受众框架 ④新闻选择 第三人效果：概要、实证研究、注意问题 编码与释码三、但愿有一天你会记起，我曾默默地，毫无希望地爱过你。
传播学媒介专题课程设计
传播学媒介专题课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握传播学媒介的基本概念、分类及发展历程；2. 使学生了解不同媒介的特点、优缺点以及其对信息传播的影响；3. 引导学生掌握媒介伦理和法律法规的基本知识。
技能目标：1. 培养学生运用传播学理论分析媒介现象的能力；2. 提高学生运用不同媒介进行信息检索、筛选、整合和传播的能力；3. 培养学生运用批判性思维评价媒介内容，形成独立见解。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对传播学媒介的兴趣，激发其探究精神；2. 引导学生树立正确的媒介观念，认识到媒介对社会和个人发展的积极作用；3. 培养学生的媒介素养，使其具备良好的媒介道德素养和责任感。
本课程针对高中年级学生，结合传播学媒介相关知识，注重理论与实践相结合。
在分析课程性质、学生特点和教学要求的基础上，明确课程目标，并分解为具体的学习成果。
教学设计和评估将以此为基础，确保学生能够达到预期成果。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 媒介基本概念与分类- 介绍媒介的定义、功能及分类方法；- 分析各类媒介的特点、优缺点及发展趋势；- 引导学生了解媒介发展历程，掌握新媒体和传统媒体的区别。
2. 媒介对信息传播的影响- 探讨不同媒介对信息传播速度、范围和效果的影响；- 分析媒介议程设置、框架效应等传播现象；- 引导学生关注媒介伦理和法律法规，提高信息鉴别能力。
3. 媒介素养与批判性思维- 介绍媒介素养的概念、内涵及其重要性；- 培养学生运用批判性思维评价媒介内容，形成独立见解；- 引导学生树立正确的媒介观念，提高媒介道德素养。
教学内容依据课程目标制定，与课本紧密关联。
教学大纲将明确以下安排和进度：- 第1周：媒介基本概念与分类；- 第2周：媒介对信息传播的影响；- 第3周：媒介素养与批判性思维。
教材章节对应如下：- 第一章：媒介与传播概述；- 第二章：媒介的类型与特点；- 第三章：媒介伦理与法律法规；- 第四章：媒介素养与批判性思维。
传播学重点知识整理版
第一章传播学的研究对象与基本问题第一节从传播的定义看传播学的研究对象一、如何把握传播概念所谓传播，实质上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用关系。
信息科学告诉我们，人与人之间的社会互动行为的介质既不单单是意义，也不单单是符号，而是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息.二、传播与信息非人类信息和人类信息；物理信息、生物信息和社会信息。
三、传播的定义和特点（一）定义所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
（二）特点1.社会传播是一种信息共享活动；2.社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现；3.从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为；4.传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间；5.传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
第二节传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学一、社会传播的系统性大众传播是伴随着近现代印刷、电子传播技术的发展而产生的一种特殊的社会信息系统。
(1)大众传播是专业传播机构从事的有组织的传播活动；(2)传播对象是广泛而分散的、不定量多数的一般社会成员；(3)采用现代化技术手段大量生产、复制和传播信息；(4)传播内容是公开的，有别于私下或内部传播活动；(5)大众传播也有反馈机制，但这种反馈是迟延的，受众对传播过程缺乏即时的干预能力。
二、社会信息系统的特点1.社会信息系统是一个开放性系统；2.社会信息系统是由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体；3.社会信息系统是一个具有双重偶然性(double contingency)的系统；4.社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统。
三、社会信息系统的运行与社会发展传播障碍和传播隔阂第三节马克思主义精神交往理论与传播学一、在人类交往活动的大系统中把握传播“交往”(Verkehr)第一，如―在生产力发展的一定阶段上的一切物质交往‖等表述所体现的，它指的是以物为媒介的人与人的交往关系；第二，如―观念、思维、人的精神交往‖等表述所体现的，它同时也指以―语言‖为媒介的人与人的精神交往关系。
小王子-新闻传播学十大专题论文宝典
新闻传播学十大专题论文宝典一广电系列问题1频道专业化与收费电视（今年热点）：9篇郭镇之〈且慢谈卫星电视频道的专业化〉《全球化时代电视节目的市场与经营——也谈制播分离》曹璐〈盘活频道资源的金钥匙〉喻国明<解读24小时新闻频道>孙玉胜：〈电视赢利模式的错位---频道专业化与付费电视〉<频道专业化能走多远》《付费电视能走多远》《制播交换障碍何在》展江《新闻频道：先更新理念后制度》2广电节目管理创新与经营战略11篇胡正荣〈大陆广播电视媒介管理运行体系创新研究〉《广播电视节目创新战略分析》刘燕南<电视节目“多维组合”分类法及其编码设计〉黄升民《广电媒介经营的改革与创新》《也谈电视节目改版问题》周鸿铎《21世纪广播电视经营管理策略与方向17页算2篇》〈电视品牌意识及其经营战略研究〉〈全面实施精品战略应注意的几个问题〉喻国明《关于大众娱乐类节目的走向与思考》陈力丹〈电视新闻改革论坛〉3广电市场定位与理论探索10篇胡正荣《广播媒介的重新定位及其生命力》刘燕南《中国大陆电视研究的历史回顾与探讨》〈电视收视率的引入：观念应用和教育15页算2篇〉周鸿铎〈广播电视理论新探索〉黄升民:《网络与组织的双轨整合——解读中国电视媒介经营走向》《数字时代：内容何以为王》《2003：生死存亡数字化——分析广电媒介变局的五个观点》《虚拟还是现实——再描广播电视媒介的市场竞争版图（上下）》< 2003年广播电视的发展>4电视评论节目专题（新闻调查，东方时空，焦点访谈等）11篇龙耘《从新东方时空看电视新闻走向> 申琳《新闻调查：精英品质，大众情怀》陈华《新闻调查何以与众不同》白岩松：〈渴望年老〉〈我们能走多远〉〈忙与盲〉《我看电视评论节目》陈虻：《你到底要什么》杨新敏《焦点访谈节目定位的再思考》关玲《东方之子主持人的文化超越》无名《也谈新闻调查》二媒介集团、产业化经营管理17篇胡正荣《论电视产业结构调整》《广播的产业结构调整及制度创新（上下）《瓶颈与出路——我国广电集团化进程分析与对比研究》<媒介寻租、产业整合与媒介资本化过程-——对我国媒介制度变迁的分析》周鸿铎《电视产业集团的组建及经营策略33页算2篇》《重提媒介产业化》喻国明<影响力经济——对传媒产业本质的一种诠释》《论资本市场与传播产业》〈对目前我国媒体产业投资状况的基本分析〉《寻找与媒介和市场的最佳结合点》《略论资本市场与传媒产业结缘的机遇》陈力丹〈关于传媒发展和经营的一些宏观认识问题〉〈关于媒介资本的几个问题〉丁柏铨：〈论传媒市场〉叶乐阳：《试论我国大众传媒产业特征》三传播全球化、国际传播与wto对传媒影响1传播全球化11篇郭镇之《全球化趋势与东北亚三国的传播对策》《全球传播市场及电视文化引进》蔡雯：〈面向经济全球化发展推进新闻传播学研究〉《“经济全球化与跨地区文化传播”国际学术研讨会综述〉李希光〈全球化时代新闻学基本问题26页算2篇〉李彬《批判视野中的全球化与大众传播27页算2篇》刘建明〈全球化的终极与国际传播架构〉童兵《经济全球化和中国新闻文化消长》黄旦《全球化：中国新闻传播学者的理解与构想》2国际传播8篇胡正荣《国际传播与一国的文化一致性》郭镇之《国际传播与文化交流国际学术研讨会综述》袁军《让世界了解中国——中国的对外书刊宣传》刘燕南：《跨文化传播差异分析与因应探讨》周鸿铎《跨国卫星电视对国际文化传播的影响》关世杰：〈把握世界文化发展趋势寻求中国文化发展对策〉〈第23届“国际大众传播研究协会国际学术研讨会”暨大会概述〉〈跨文化交流中的若干问题〉3 wto对传媒影响6篇刘建明〈“传媒入世”的杜撰〉丁泊铨〈“入世”后我国新闻传播业生存环境考察〉〈加入wto以后我国新闻传播业发展的基本立足点〉〈应对挑战，中国新闻传播业直面wto〉戴元光：〈加入wto后中国传媒面临五大问题〉鲍金虎：〈世贸组织规则对我国广电业的法律影响〉四传播理论研究1传播理论发展17篇胡正荣《从经验到科学的飞跃——我国传媒学术界与实践界面临的共同命题》陈卫星：《影像：传播悖论》《中国现代化的传播学反思》（32页算2篇）袁军：《中国大陆的新闻学研究与教育》〈西方传播学引入中国大陆的历程及启示〉（21页算两篇）刘燕南：《范式转换：大众传播研究话语中心的消解》龙耘〈传播学在中国20年〉朱光烈：〈视野，创造与境界——关于传播学科建设的一些感悟〉喻国明：《关于传播研究的若干断想》陈力丹：〈深化新闻学和传播学的研究〉〈关于传播学研究的几点意见〉丁柏铨：〈再论新闻的有效传播〉杜骏飞〈泛传播社会的总体性信息策略初论〉张俊德：《简论传播学与新闻学关系》孙英春：〈传播效果研究的一种途径〉2传播历史发展朱光烈：〈人类传播史上的三座里程碑〉陈力丹：〈论世界新闻传播的历史发展轨迹〉3受众研究4篇胡正荣《受众群：从混沌到有序》郭镇之：《视听者权益散论》柯惠新：《社会转型时期我国不同受众类型对实际研究的影响》刘建明：〈受众行为的反沉默螺旋模式〉五舆论监督与新闻法制14篇胡正荣《广播电视媒介政府规制的制度化研究》郭镇之：《舆论监督与西方新闻工作者的专业主义》喻国明《中国传媒业发展的关键与“问题单”——兼论传媒体制改革的现实性与迫切性》陈力丹：〈关于记者暗访和偷拍问题的访谈〉〈试论隐性采访的法律意识和行为规则〉〈略论舆论监督与司法公正〉<马克思恩格斯的传播心理观〉《公众的分裂心态和矛盾着的舆论》孙玉胜《舆论生态平衡》《舆论的力量》李良荣：〈论中国新闻媒体的双轨制——再论中国新闻媒体的双重性〉童兵：《报刊管理四题》丁柏铨《新闻传媒与新闻规律、市场规律》明安香：《传播学的普及与中国新闻改革》六网络传播问题22篇陈卫星：《网络传播的社会张力》柯惠新：《互联网调查研究方法综述（上下）》周鸿铎：《网络新闻传播教育的“视角观”探析》雷跃捷：〈互联网媒体的概念、传播特性、现状和前景〉陈力丹〈新闻媒体网站的影响力从何而来〉李希光：〈虚拟空间对新闻媒体的真实挑战〉（上，中，下）〈网络媒体生路在何方？——复兴网络媒体的9中策略〉程曼丽：〈关于网络传播负面效应的辨析〉杜骏飞：〈internet：被解放的新闻价值观〉〈网络传播：何以可能与何以可为？〉〈泛传播社会的总体性信息策略初论〉闵大洪：《中国网上广播的现状与前瞻》《新闻媒体网站的影响力从何而来》《中国网络传播研究现状及前瞻》《中国新闻传播专业网站评析》明安香：《网络传播学刍议》无名〈网络媒体的17大热门话题〉汪丁丁：〈网络技术与人文精神〉李令群《试析网络传播中几对矛盾》七传媒竞争状况与发展趋势1传媒竞争状况11篇喻国明：《我国传媒业当前发展的若干关键词》陈力丹：〈境内外传媒的市场态势及应对策略〉童兵：〈入世一年的中国传媒市场格传局〉程曼丽：〈中国的改革开放与华文报业的发展〉〈论中国传媒在世界传播格局中的崛起〉丁柏铨〈论市场经济条件下党报的竞争力〉邵培仁：〈传播生态规律与媒介生存策略〉曹鹏：《传媒业应力戒浮躁与浅薄》《传媒业硬件软件应同步发展》禹建强：《解析传媒业竞争的形式》承伟毅：《中国传媒业之五大变数》》2发展趋势7篇喻国明：《中国传媒业的历史方位与现实趋势》《中国媒介产业的现实发展与未来趋势》、〉陈力丹：〈传媒竞争之路——追求不可替代性〉刘建明：〈传播学从“泛化”，“玄化”到两极发展——21世纪中国传播学研究的趋势〉明安香《新世纪中国传播研究展望》《关于信息传播全球化和新世纪初我国传播发展战略的几个问题》〉邵培仁〈跨国传媒集团入粤的思索八传播实践相关问题1传播相关学科5篇丁俊杰：《中国大陆高等广告教育状况》朱光烈〈传播学与经济学合流及研究走向混沌〉〉黄升民《打造专业品牌——关于广告学专业今后发展的思路》郭镇之《传播政治经济学之我见》李彬：〈政治经济文化——一种关于批判学派之理论探究的辨析〉2国外传播实践借鉴5篇郭镇之《生活的世界与传播的世界——-韩国传播学者访谈录》《韩国的卫星与放送事业》陈卫星：《法国电视体制的市场化转型》陈力丹〈西方新闻传播产业化的进程〉蔡雯：〈西方新闻传播产业化的进程〉3人才培养2篇柯惠新：《我国传播学研究人才培养中的若干问题和对策探讨》喻国明〈传媒人才的专业主义标准像〉4非典问题3篇喻国明《“非典”事件中信息透明化处理的传播效果探析》童兵：〈非典时期新闻传媒的角色审视〉陈力丹《从媒体应对机制谈对sars疫情的反思》5其它（9、11等）8篇黄旦：《“9。
传播学核心理论知识专题
传播学核心理论知识专题（4）经验学派与批判学派的区别比较美国传统学派欧洲批判学派研究目的①维护现行的社会制度传播制度②为大众传播媒介充分实现政治、经济、军事功能服务③实用性、经验性明显。
①从哲学、社会学质化分析角度探讨传播与社会结构各要素之间的关系。
②利用对现有的传播状况的研究改变既有事实社会变化。
研究焦点①关于如何传播、如何有效传播之类的问题。
②致力于寻求传播活动自身规律③落脚点在传播效果和受众（微观）④更直接、更有效地服务于实践①关心为谁传播之类问题②传播体制的研究，传播者和传播与社会结构各要素的关系（宏观）③落脚点在传播意义上研究方法主要采用社会学、心理学、等方法强调定量分析，注重实证经验微观主要采用哲学、社会学、政治经济学、文化研究等方法，强调定性分析，不排斥定量分析、注重思辩、理论宏观、全面社会观资本主义是多元社会、只要实现多元利益的协调与平衡即可消除社会矛盾，认为媒体可以帮助改进社会问题资本主义制度、传播制度本身并不合理，大众传媒本质是少数垄断资产阶级对大多数人实现统治的意识形态的工具，必须批判。
传播学核心理论知识专题（3）四大先驱与施拉姆哈罗德•拉斯韦尔库尔特•卢因保罗•拉扎斯菲尔德卡尔•霍夫兰威尔伯•施拉姆（1）哈罗德•拉斯韦尔（Harold Dwight Lasswell,1902-1980）美国著名的政治家，传播学奠基人之一，他对传播学研究的贡献集中在宣传分析和传播过程研究。
1927年他的博士论文《世界大战中的宣传技巧》出版轰动一时，成为宣传学的经典著作。
1948年，发表《传播在社会中的结构与功能》这是他对传播过程，结构及功能作的一个较全面的论述，成为早期传播研究的经典成果之一，文章明确提出传播过程其五个基本构成要素，即:谁传播，传播什么，通过什么渠道传播，向谁传播和传播的效果怎样，后人称之为"拉斯韦尔公式"。
指出传播的三大作用和功能监视环境，联系社会，传播遗产（文化）总之，他在宣传分析领域的成就是巨大的，对传播内部结构和外部功能的分析方面影响是深远的，这些开创性的研究奠定了传播学研究的基本范围和层面。
传播学媒介专题课程设计
传播学媒介专题课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生掌握传播学媒介的基本概念、理论和框架，了解媒介的种类、功能和影响，培养学生分析和评价媒介信息的能力。
1.理解媒介的定义、种类和功能。
2.掌握传播学的基本理论和框架。
3.了解媒介对社会、文化和个人的影响。
4.熟悉媒介伦理和法规。
5.能够分析和评价媒介信息。
6.能够运用传播学理论分析媒介现象。
7.能够撰写简单的媒介分析报告。
情感态度价值观目标：1.培养对媒介现象的敏感性和批判性思维。
2.培养对媒介伦理和法规的尊重和遵守。
3.培养对媒介信息的辨别和选择能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括媒介的定义、种类和功能，传播学的基本理论和框架，媒介对社会、文化和个人的影响，媒介伦理和法规等方面。
具体教学大纲如下：1.媒介的定义、种类和功能：介绍媒介的概念，分析不同类型的媒介及其功能。
2.传播学的基本理论和框架：讲解传播学的重要理论和框架，如人际传播、大众传播等。
3.媒介对社会、文化和个人的影响：分析媒介对社会、文化和个人的作用和影响，如媒介塑造社会、媒介影响个人价值观等。
4.媒介伦理和法规：介绍媒介伦理和法规的基本原则和要求，分析实际案例。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授知识，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思考和分析能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生深入了解媒介现象和传播学的应用。
4.实验法：通过实验，让学生亲身体验和理解媒介的功能和影响。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的教材，如《传播学导论》等。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，生动展示媒介现象和传播学理论。
4.实验设备：提供必要的实验设备，如电脑、投影仪等，支持实验教学法的实施。
大一传播学常考知识点汇总
大一传播学常考知识点汇总传播学作为一门跨学科的学科，对于大一传播学专业的学生来说，是一门重要的入门课程。
通过学习这门课程，可以了解传播的基本原理和核心概念，为将来的学习打下坚实基础。
在大一的学习中，常考的传播学知识点如下：一、传播与媒介在传播学中，传播与媒介的关系是常考的知识点。
传播是指信息或意义在媒介的帮助下从一个人或群体传递给另一个人或群体的过程。
媒介则是传播过程中的工具或平台，可以分为传统媒介和新媒体两类。
传统媒介包括报纸、电视、广播等，而新媒体则包括互联网、社交媒体等。
理解传播与媒介的关系，可以帮助我们了解信息传递的过程和媒介对传播的影响。
二、传播效果传播效果是指传播活动对接收者的影响和效果。
在传播学中，常常研究传播活动的效果，并通过一系列的方法和理论进行评估和研究。
这些方法包括问卷调查、观察和实验等。
同时，传播效果也可以分为认知效果、态度效果和行为效果等不同层面。
理解传播效果可以帮助我们更好地评估和改进传播活动。
三、传播理论传播理论是传播学的重要组成部分，也是大一传播学考试中重点考察的内容。
传播理论是对传播现象进行解释和预测的模型或框架，包括传统的传播模型和新的传播理论。
传统的传播模型包括拉斯韦尔传播模型、香农与韦弗传播模型等，而新的传播理论则包括媒介依赖理论、社会认同理论等。
掌握传播理论可以帮助我们深入理解传播的本质和规律。
四、传播伦理与责任在传播学中，传播伦理与责任是一个重要的话题。
传播伦理是指在传播过程中应遵守的道德准则和规范。
在传播活动中，传媒从业者应该秉持正直、公正、真实的原则，并且要承担起对受众和社会的责任。
传播伦理与责任的问题经常出现在大一传播学考试中，因此了解传播伦理和责任的重要性是非常必要的。
五、新媒体与社交媒体随着互联网的发展，新媒体和社交媒体成为传播学的热门话题。
新媒体是指互联网和数字化技术的结合，而社交媒体则是指通过互联网实现用户之间信息交流和共享的平台。
了解新媒体和社交媒体的特点，对于我们理解当代传播的形式和内容，以及掌握与新媒体相关的传播技能非常重要。
传播学【最终整理图文版】
专题一传播学的孕育、创立与发展一、传播与传播学1、传播的外在表现形式达摩：面壁而坐终日默然（自己冥思若想）大仲马：蘑菇雨伞（两人交流）林肯：葛底斯堡演说爱德华•弗雷德“民有、民治、民享”（组织者组织演讲）1969年7月20日阿波罗宇宙飞船阿姆斯特朗（1）自身传播intra personal communication●体内传播或人的内向交流●自我信息沟通——自我思考、自我陶醉、自我表露、自我宣泄等●信息的传播者和接受者合为一体，传播过程仅限于自己，常常不要求、不希望与他人分享例如：达摩面壁沉思默想（2）人际传播interpersonal communication个人与个人之间面对面的信息交流——亲身传播利用电话、书信等媒介协助进行的传播●人际传播是社会信息的传播●人际传播和人际关系有着密切的联系例如：大仲马与服务员的误会（3）组织传播organizational communication●一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动●“组织”：A.指具有一定的目的、任务，按照一定的形式建立起来的集群结构；B.也指自发形成的短暂的人数很多的的共同体。
●形式——企业内部和企业相互之间的信息交流，各单位围绕思想正字工作开展的一系列活动，各地举办的报告会、演讲会、研讨会、展销会等。
例如：林肯在集会上的演说（4）大众传播mass communication●传播组织通过现代的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动●大众——分布广泛、互不相识的广大受众，不含褒贬之意例如：电视转播登月实况2、传播的内涵●传播——信息流通的过程（communication 拉丁语communis)汉语：交流、通讯、沟通、交际等⏹传播定义的三种类型：（1）强调传播是信息的共享（施拉姆“传播之父”）——施拉姆：传播“是对一组告知性符号采取同一意向”（2）强调传播是有意图地施加影响——霍夫兰：传播是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程”（3）强调传播是信息交流的互动过程——美国传播学者贝雷尔.森：“运用这一符号——词语、画片、数字、图表等，来传递信息、思想、感情、技术以及其他内容，这种传递的行为或过程通常称作传播”⏹何为传播●传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体，组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接收与反馈行为的总称。
大一传播学必背知识点
大一传播学必背知识点在大一传播学学习中，有一些必背的知识点，这些知识点对于理解传播学的基本概念和理论非常重要。
本文将介绍一些大一传播学必背的知识点，帮助大家在学习中能够更好地掌握传播学的基础知识。
一、传播学的概念和起源传播学是研究信息传播与传媒现象的学科，它关注信息的发送、接收和传播过程。
传播学起源于人类社会的进化和发展，它的研究对象包括语言、符号、媒体等。
传播学通过研究人与人之间的信息传播过程，揭示了传播对社会与个体的影响。
二、传播学的基本理论1. 传播模式理论：传播模式理论主要关注信息在传播过程中的流动方式，包括单向传播、双向传播和多向传播。
这个理论对于理解信息在社会中的扩散和影响起到了重要的作用。
2. 媒介依赖理论：媒介依赖理论认为个体在获取信息时依赖于不同的媒介渠道，媒介的使用对于人们的知识、态度和行为产生一定的影响。
这个理论有助于我们理解媒介对于传播效果的影响。
3. 社会认知理论：社会认知理论强调个体对于信息的认知和解读过程，个体的认知水平、态度和信念会影响信息的接受和传播。
这个理论对于了解人们对于信息的理解和接受有一定的启示意义。
三、传播学中的重要概念1. 群体传播：群体传播是指信息在群体中的传播过程，其中包括信息的发起、接受和传递。
群体传播不仅影响群体的思想和行为，也反映了群体的文化和价值观念。
2. 媒介效应：媒介效应是指媒介对于个体和群体的影响。
媒介效应可以是积极的，如提供信息和娱乐，也可以是消极的，如产生偏见和误导。
3. 大众传媒：大众传媒是指通过各种媒介向大众传播信息的机构和组织，包括报纸、电视、广播等。
大众传媒在社会中起到了重要的信息传播和社会观念塑造的作用。
四、传播学中的研究方法和技巧1. 调查研究方法：调查研究方法是传播学中常用的一种研究手段，通过问卷、访谈等方式收集和分析数据，来了解群体和个体的传播行为和态度。
2. 实验研究方法：实验研究方法通过控制变量和对比实验组和对照组的差异，来研究特定的传播现象和效果。
传播学研究专题框架整理
控制研究专题（传播者）把关人潜网理论国家优先发展理论民主参与媒介制度集权主义四大报刊理论自由主义施拉姆社会责任论苏联共产论新闻自由马克思主义自由观定义特点：《通论》7个/ 《导论》角色特征、职业特征自身素质和修养：《导论》职业型：知情权、著作权、隐私权等权利和义务共同义务+特殊义务传播致效的因素：传者的权威性、可信性、接近性、熟知性和悦目性非职业型：公民记者媒介制度（内部）媒介自律——当前存在——如何加强自律定义：职业理想、操作理念新闻专业主义：作用：四点西方专业主义的批判社会责任：必须承担的社会责任传播者内部控制社会控制：职业道德、新闻伦理、传统文化控制政治控制：新闻法制、新闻他律 经济控制：所有制、市场调节、广告投放，财团垄断等 公众：舆论、反馈、群体心理制约、公开表达定义国家调控的几个途径新闻传播调控《导论》 我国调控方：政府、政党、法律、集团、行业我国调控要求：法制化、科学化新闻自由与法律调控内容分析——信息专题 信息定义及特点 符号定义，语言符号、非语言符号 编码与解码 结构主义理论 行为主义理论符号理论 乔姆斯基语言结构理论米德象征性相互交往理论语义三角图奥斯古德意义度量拟态环境信息污染信息过载： 信息饱和/爆炸 信息匮乏、信息失真信息安全、信息主权——信息霸权、信息侵略信息社会：个人信息社会、现代信息社会信息高速公路公民新闻、公共新闻外部控制 信息论 信息生态刻板印象新闻信息新闻价值新闻选择新闻 新闻涵化用事实说话新闻信息的要求：真实、客观、公正、全面、快捷新闻的社会功能：基本功能、直动功能、联动功能定义、四个要素、三个基本特征舆论与新闻、宣传的关系舆论及舆论监督 含义 舆论监督： 四个特征 对社会的作用意义舆论监督的效果和范围定义大数据 特征：4V对新闻生产的影响——传统媒体转型策略定义网络谣言生成机理（成因）：信息供需、社会环境、商业因素、技术因素等等 谣言： 网络谣言的特点应对措施：政府、社会、民众传统媒介与新媒介生成谣言的区别谣言传播公式：K=IXA/C （I 重要性；A 模糊性；C 判断力）信息应用媒介研究专题麦克卢汉媒介理论：三个内容及评价 英尼斯媒介理论：偏倚时间、偏倚空间 梅罗维茨媒介理论——情景轮媒介定义、四个发展阶段特点报刊大众传媒 广播电视网络传播定义、特点及优势网络媒介：多媒体的定义、特点；新媒体 对传统媒体的影响——纸媒危机 移动媒体 微博：特点、功能、与民主关系、对新闻生产的影响 自媒体 拉斯韦尔三功能及莱特的补充 前人理论 施拉姆四功能 拉扎斯菲尔德负功能论 媒介功能 正面功能：5个 《通论》 负面功能：4个 新闻媒介的社会功能（《导论》） 媒介文化及特点 媒介融合——融合新闻 媒介事件 公共领域 媒介的娱乐化与商业化 公益传播传媒法制：媒介暴力、媒介审判、 我国新闻传播事业《导论》：定义，性质（阶级性舆论性）、功能，社会主义特征 媒介环境媒介媒介理论定义及特点选择性心理认知不和谐理论使用与满足受众心理研究沉默的螺旋刻板印象《导论》：求新、求异、求趣、求同、求美个人差异论社会关系论受众研究理论：两级传播论文化规范轮模式论社会类别论含义论社会参与轮受众权利：传播权、隐私权、媒介监督权受众行为：群体压力、信息压力、集合行为、群体暗示、群体模仿、群体规范等等定义影响因素：教育、社会背景、所处群体、三观、个人特质等等效用或意义：利于监督、信息公开、重建社会道德等等定义及特点舆论领袖：新媒体时代的新变化大V = 话语权+责任，放大器，把关人概念社交化等等实证主义学派：核心观点、局限 效果研究的两大学派批判主义学派效果论发展的五个阶段：超强——有限——适度——强大——谈判 个人差异论两级传播理论 拉扎斯菲尔德中介效果论 克拉帕创新扩散理论 罗杰斯文化规范轮 德费勒意义构建说 议程设置 毛库姆斯 培养理论 格伯纳 劝服论 霍夫兰、卡特莱特一致论麦奎尔防疫理论卡茨功能论勒平格构成：8个新闻传播效果 致效原则传播模式专题传播模式四要素：传者、内容、媒介、受众传播过程三个环节：传达、接受、反馈5W 模式/拉斯韦尔模式：概述、模式图及评价直线模式香农模式：概述、模式图及评价奥斯古德——施拉姆模式（即施拉姆循环模式） 拉扎斯菲尔德模式，即两级传播模式双向循环模式 纽科姆ABX 模式韦斯特利——麦克莱恩模式效果理论赖利夫妇的工作模式马来克茨大众传播场模式社会传播系统模式德弗勒美国大众媒介体系模式德弗勒的互动过程模式罗杰斯——休梅克创新扩散模式。
传播学核心理论知识专题汇总
传播学核心理论知识专题汇总发布人：圣才学习网发布日期：2010-05-31 20:20 共 257人浏览[大] [中] [小]一、大众传播的功能：基本功能、负面功能1、基本功能大众传播的基本功能为：①传播信息：向受众连续不断地传播大量的信息，是大众传播的首要功能，大众传媒通过持续公开地向大众提供各种事件发展变化的信息，对周围环境进行监视，并满足社会各团体组织及个人的信息需求。
②引导舆论：舆论：是社会公众共同的强烈持久的意见，态度与信念的总汇。
它的发生发展以共同关注的问题存在前提，一定程度地讲舆论所代表的就是民意，可以自发形成，可以外力引导而起，大众传播的重要社会责任之一是将社会舆论引导现在利于社会和人民的轨道上来，传者应据受众反馈不断调整，加强传播效果③教育大众：通过传播文化知识，科学技术内容，保存发展文化遗产，促进社会化逐渐完善，大众传媒已成为现代人获取知识主要载体。
④提供娱乐：很多人选择大众媒介作为娱乐的主要工具和手段，一方面放松，一方面提高艺术鉴赏力。
2、负面功能①大众传播媒介易混淆”现实环境”与”虚拟环境”（媒介环境），大众对媒介过分依赖，而媒介带来的事实只是部分再现生活情景，不能代表一种社会趋向，若被人利用则会造成不良后果。
②麻醉精神，过度沉溺于表而信息和通俗娱乐中，沉醉在虚幻满足中，失去社会行动力③信息的大量涌入造成信息过量，使人们对信息产生冷漠态度。
并促长了”社会服从主义”削弱公众的辨别力和对社会的批判精神，把人变成顺从现状的单面人。
④媒介以兼价的代价占用或剥夺了人们的自由时间。
人们过多依赖媒介带来的间接交流后人际间的社会交往互动逐渐减少，与社会群体逐渐疏远陌生。
”电视人”“容器人”——指那些将闲暇时间完全用于大众媒介将自己的思想感情、喜怒哀乐等完全与媒介内容相连结的人，思想观念乃至行动方式都源于电视，极端自我内化，心理封闭，无法应付现实世界的种种变化，而完全成为一种收集媒介信息的”容器”。
新闻传播学考博历年真题
新闻传播学考博历年真题刘贺给予大家分享(2011-06-16 17:42:09)转载标签：杂谈一、名词解释（6分/个，共30分）1、个案研究方法2、熵3、赖利夫妇模式4、社会责任理论5、英尼斯二、简答（20分/个，共40分）1、简述芝加哥学派对传播学的贡献。
2、简述罗伯特•帕克在大众传播研究方面提出的主要命题。
三、论述（1题20分，2、3题各30分，共80分）1、比较中国和西方的媒介产业制度，请结合现实论述媒介控制对社会的影响。
2、在文化日益多样化，大众传播向“小众传播”发展的趋势下，一些像世界杯、奥运会这样的媒介事件仍能引起大量受众广泛关注，请谈谈对这一问题的认识。
3、用说服理论分析下面国台办副主任王在希在批“台独”分子“公投制宪”义正严词的讲话中运用了哪些说服技巧。
“‘公投制宪’是一项极其危险的举动。
陈水扁为了谋求自己连任，不惜将台湾的利益作为竞选工具，把广大台湾人民作为赌注，把台湾同胞推到与祖国大陆冲突的边缘，这是极不道德的，是在破坏台海和平。
其所作所为，是要把台湾同胞多年来的艰辛成果毁于一旦。
”“台独”是一条底线。
我们一再表示，我们希望和平解决台湾问题，因为台湾同胞是我们的骨肉兄弟，我们不愿看到兵戎相见。
但最终能否实现和平统一的目标，并不是完全取决于祖国大陆方面。
如果台湾的当权者，与社会上“台独”分裂势力相互勾结一起公开搞“台独”，公然向祖国大陆挑衅，那武力恐怕就难以避免。
“台独”就是战争，也就是这个道理。
李登辉为了给“台独”分裂势力壮胆，为了消除中间选民对他们搞“台独”的忧虑，一再误导舆论，甚至说什么“中共是纸老虎”，宣传什么如果大陆对台动武，美国会保护台湾。
这是很危险的，是极不负责任的说法。
不管是从历史上还是法理上看，台湾都是中国神圣领土不可分割的一部分。
海峡两岸同属一个中国，这是两岸过去一直的共识。
任何人企图用公投的方式，达成“台独”分裂的目的，都是不能容忍的，也是非法的。
打着民主的旗号搞“台独”，利用民意搞分裂，这是陈水扁的一大特色。
《传播学》重要必背知识点100条
《传播学》重要必背知识点100条传播学是研究信息在人类社会中传播和影响的学科。
传播学的主要研究对象包括媒体、技术、公众等。
传播学可以分为多个分支领域，如传媒学、公共关系学、广告学等。
传播学的理论基础主要有传统媒介理论、计算机媒介理论、社会认知理论等。
传播学研究的方法包括问卷调查、深度访谈、实验研究等。
传播学研究的重要性在于它可以帮助人们更好地理解信息传播的规律和影响，促进社会和文化的发展。
传播学理论对于媒体行业、公共关系、政治宣传等领域的实践具有指导意义。
传播学的研究范畴包括人们获取信息、传播信息、接受信息和处理信息的过程。
传播学研究的主要视角包括发送者视角、媒介视角、接受者视角等。
传播学中的重要概念包括信息、传播、媒介、接受、反馈等。
传播学中的信息可以包括文字、图像、声音等多种形式的内容。
传播学中的传播可以分为单向传播和双向传播两种形式。
单向传播是指信息由发送者传到接收者，没有反馈的过程。
双向传播是指信息由发送者传到接收者，并且接收者也会产生反馈的过程。
传播学中的媒介包括传统媒介和新媒介两种形式。
传统媒介包括电视、广播、报纸等传统传播渠道。
新媒介包括互联网、社交媒体、移动设备等新型传播渠道。
传播学中的接受可以分为主动接受和被动接受两种形式。
主动接受是指接收者主动寻求信息的过程。
被动接受是指接收者在无意识状态下接受信息的过程。
传播学中的反馈是指接收者对发送者的信息进行回应的过程。
反馈可以帮助发送者了解接收者的需求和反应，进而调整信息的传播策略。
传播学中的传播效果是指信息在传播过程中所产生的影响和效果。
传播效果可以包括认知效果、态度效果、行为效果等。
认知效果是指接收者对信息进行理解和记忆的过程。
态度效果是指信息对接收者的态度产生的影响，如态度变化、态度巩固等。
行为效果是指信息对接收者的行为产生的影响，如购买行为、参与行为等。
传播学中的传播者可以包括个人、组织、政府、媒体等多种形式。
传播者的角色包括信息源、信息编码者、信息传递者等。
传播学原理 知识点
传播学原理知识点传播学原理是一门研究人类传播行为和社会传播现象的学科，它探讨了信息传播的规律和机制。
下面将从传播学的起源、传播过程模型、传播效应以及新传播技术等方面，对传播学原理的知识点进行详细介绍。
一、传播学的起源传播学起源于20世纪初的美国。
当时，随着新闻、电影、广播等新媒体的兴起，人们开始关注信息传播的规律和效果。
于是，传播学作为一门独立的学科逐渐形成，并发展成为多个分支学科，如新闻学、公共关系学、广告学等。
二、传播过程模型1.传播者模型传播者模型关注的是信息的源头，即信息是通过哪些个体或组织进行传播的。
这个模型主要研究个人传播行为和组织传播战略，提出了传播者的角色和功能。
2.传播媒介模型传播媒介模型研究的是信息传播过程中的媒介作用，包括纸质媒体、电子媒体、社交媒体等。
这个模型主要研究信息传播的渠道和传播效果。
3.受众模型受众模型研究的是信息接收者的角色和影响，包括受众的特征、态度和行为反应。
这个模型主要研究受众的接受能力和信息处理过程。
4.双向模型双向模型强调传播过程中的相互作用和反馈，认为传播是一个动态的过程，不仅包括信息的发送和接收，还包括信息的解码和理解。
三、传播效应1.一致效应一致效应指的是信息传播对受众产生的影响。
传播学研究发现，当受众面临信息过载时，会倾向于接受与自己已有观点一致的信息，并加强这种观点。
2.增强效应增强效应指的是信息传播对受众的观点和行为的影响。
传播学研究发现，信息传播可以改变人们的态度和行为，尤其是在社会变革和公共议题上具有重要影响。
3.平面效应平面效应是指信息传播在不同媒体平台上的效果差异。
传播学研究发现，不同的传媒对信息接受和影响具有不同程度的效果，例如电视广告对观众的影响力较大，而电台广播对听众的影响力较大。
四、新传播技术随着科技的进步，新传播技术的出现对传播学原理产生了深远的影响。
以下是几个新传播技术的知识点：1.社交媒体社交媒体如微信、微博、抖音等以其即时性和互动性的特点，改变了信息传播的方式。
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讲义 1注意：区分知识与思想两个概念知识告诉人们怎么做事；思想告诉人们思维方法。
我们的传播学更侧重于思想。
一、关于传播学（一）什么是传播学？——制度（信息传播者）、文本（信息内容）、受众（信息的接受者）（二）为什么要学习传播学？1.对个人的社会交往能力有帮助。
2.对理解社会有帮助。
3.对想从事新闻工作的人有一定的指导意义。
（三）怎么学习传播学？1. 多做笔记（1）点面结合：点即为重点，面为广泛性。
（2）全面透彻2.养成查阅参考书的习惯――有目的、有重点查阅参考书的方法：有的书后面有索引，直接从索引中找概念。
另外：看书时要做标注。
二、关于社会科学（一）社会科学的学习方法是什么？现代科学可以分为三类：自然科学、人文科学和社会科学。
1.自然科学是一种理性主义的传统（客观的）。
2.人文科学是从人内在的主观思考出发的，更多的是一种主观阐述的方法。
3.社会科学是主客观混淆的。
它是在18、19世纪，随着物理学的发展，在自然科学的影响下出现的。
学习方法：自然科学的方法和非理性主义传统。
（二）理论有用吗？（三）理论工作的价值何在？理论的价值在于澄清。
三、关于学习方法读书为何？怎么读？如何考试？心态、方法、努力、捷径哪个最重要？1.心态要端正、稳定。
2.复习要注意方法。
3.注意复习的节奏。
专题一传播与传播学一、传播（communication）的概念（一）“共享”说、“互动关系”说、“信息符号”说、“目的、刺激反应”说。
（二）两个学科传统的定义：一是社会学传统的界定，可以总结为“社会整合传统”，该传统由美国社会学家库利开创。
二是符号学或语义学传统的界定，该传统由符号学的创始人皮尔士开创，强调传播是一种意义的建构。
（三）两种传播观：过程观或传递观（a-b传播模式）、意义建构观（协商、社会建构）（四）传播是一切交往的实质，是社会存在和发展的基本过程，它直接表现为社会信息的流动以及社会信息系统的运行，它既是一种人的社会化意义建构行为，又是一种人际间或组织间关系发生、发展和维持的基本机制。
但社会传播本质上不是一个透明的过程，而是透过语言和其他符号展开的一种社会意义、社会结构和权力体系的建构行动。
二、传播类型的“四分法”（一）人内传播（intra-personal communication）（二）人际传播（personal communication）（三）组织传播（organizational communication）（四）大众传播（mass communication）人际传播是组织传播和大众传播的基础。
三、大众传播的社会功能（一）拉斯韦尔的“三功能说”：①环境监测；②社会协调；③社会遗产传承。
查尔斯·赖特的补充。
（二）施拉姆对大众传播社会功能的概括：①社会雷达（即环境监视）；②操纵（巧妙运用信息实现传播管理）；③指导和教育；④娱乐。
（三）拉扎斯菲尔德和默顿：①社会地位赋予功能、②社会规范强制功能、③作为负面效应的“麻醉作用”。
（四）对大众传播基本功能的一般认识：①信息告知、②协调关系、③文化传承、④提供娱乐（五）三种功能：政治功能、经济功能、文化功能（六）大众传播的负面效应：社会心理层面：麻醉、行为诱导等；文化层面：媚俗化、殖民化；政治层面：权力的传声筒。
等等。
四、传播的过程与模式（一）过程观是在结构功能主义影响下出现的。
那么，什么是结构-功能主义？1.结构-功能主义是20世纪美国社会学的主流方法论。
起源于社会学的早期开拓者孔德、斯宾塞、涂尔干以及人类学家拉德克利夫-布朗、马林诺夫斯基等人。
这些思想家把现代社会看成类似于生物体一样的结构体系，强调对社会结构的功能分析，尤其重视对“社会团结”（涂尔干术语）机制的研究。
集大成者是帕森斯和默顿。
2.拉德克利夫-布朗认为，社会存在和发展的必要条件之一是其组成部分最低限度的整合；功能就意味着这一最低限度整合的过程。
功能分析的首要任务是分析部分对系统的维持作用。
每一个社会都是一个具有自我调节机制的相对稳定的结构，可以自发的调节被内部和外部力量破坏干扰的系统平衡。
但这是一种渐进的动态平衡，因此并不意味着社会系统一成不变，但也不意味着革命性的突变。
3.帕森斯认为，整个社会体系大大依赖于共享的价值。
一个社会系统的一致性要求对于结构功能主义是核心问题。
4.默顿：功能、反功能、无功能结果；显功能、隐功能；功能分析的中立性。
（罗伯特·默顿：《社会理论和社会结构》，译林出版社2006年，第一编，第三章）5.主要批评：米尔斯、达伦道夫等人认为，结构-功能主义远不是一种中立的方法，而是一种保守主义的意识形态偏见。
结构-功能主义陷入抽象的概念和理论推论，而对各种尖锐的现实问题漠不关心。
典型的结构-功能主义方法只关心社会秩序问题，而不是社会变迁，是一致而非冲突，是规范而非对规范的突破与创新，是赞同而非批评，从而将资本主义现状合法化。
（于海：《西方社会思想史》，复旦大学出版社2004年）（二）传播过程模式的三个类型：1.线性传播过程模式：5W（贡献和缺陷）、香农-韦弗模式（重点）2.控制论传播过程模式：奥斯古德-施拉姆模式、施拉姆大众传播模式、德弗勒模式、韦斯特利-麦克来恩模式、3.系统传播过程模式：赖利夫妇模式、马克莱茨模式、德弗勒的双模式前两者是对传播过程内部的微观认识，后者是对传播过程外部关系的宏观认识。
（三）三论：控制论、系统论、信息论。
其中，控制论是核心。
1.控制论控制论（cybernetics）一词的希腊文词源意为“向导”、“舵”，是一种“引导人的艺术”或政治统治的艺术。
诺伯特·维纳是现代控制论的创始人。
他三个步骤来完成这一理论建构：自动控制装置理论（两个系统、反馈）、信息论、神经生理学。
哈罗德·布朗克提出了反馈的概念，指的是信息接受者的行动和反应，对信息传播而言，这种行动有利于系统的调节。
正反馈与恶性循环、负反馈与良性调节。
正反馈是促使系统按照原有方向继续发展；负反馈是使系统认识到问题所在并进行调整。
控制论从人机对话的角度阐述了现代传播的基本作用过程。
控制论方法的意义在于说明信息在系统内部的循环所起到的组织作用，这也说明信息的第一个目的是寻找系统的稳定。
（陈卫星：《传播的观念》，人民出版社2004年）2.系统论系统论的思想古已有之，现代系统论的创始人是冯·贝塔朗菲。
系统论的核心观点是强调，系统是一个关系结构。
系统的四个基本要素：元素、功能、关系、环境。
系统的特性：依存性、层级结构性、自我调控性、开放性、动态适应性、同等终极性。
（斯蒂芬·李特约翰：《人类传播理论》，清华大学出版社2004年）超稳定系统的概念。
3.信息论当代信息论的创始人是克劳德·香农。
从通信当中的信息传输问题出发，香农对信息的概念和度量进行了科学研究。
从本质上说，信息这一概念处理的是可能性的问题，即不确定性的问题。
因此，从数学上可以把信息界定为“概率分布的变动”，即能够使概率分配发生变动的东西，变动越大则信息量越大。
信息的传递则是指可能性缩小的过程。
（金观涛、华国凡：《控制论与科学方法论》，新星出版社2005年）从热力学出发，还可以把信息界定为对熵的消除。
信息不是物质，也不是能量，更不是意识，而是主客体交互作用的抽象过程及其结果，从这个意义上说，信息不是客体。
信息只能在传播或流通中存在，此外，信息还具有可储存性、可加工性、共享性等特点。
信息是系统控制过程的重要条件，失败的控制是因为信息不充分。
五、人类传播发展史前语言阶段的传播历史、口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子媒介时代、网络传播时代演进规律：传播手段和传播媒介的进步贯穿整个人类发展过程，而且其发展进步呈加速度累积趋势；传播与人类社会文化的积累与发展密切相关；传播是经济及社会形态的直接产物。
六、传播学发展史美国传播产生的背景：经济背景、媒介产业背景、政治背景、学科背景。
基础学科：社会学、心理学、政治学、经济学、语言学、符号学、新闻学、“三论”等。
其中，传统的新闻学、现代社会学、政治学、心理学以及三论的影响比较突出，尤其是社会学，被认为是传播研究的主要母体学科。
人物：美国传播学四大先驱，以及其他早期先行者。
西方传播学的流派：传统上分为经验学派和批判学派。
但从20世纪学术发展的实际看，这种简单的二分法不符合实际。
目前一种观点认为，可以大体分为三种取向：结构-功能主义取向（美国传播学研究的主流）、社会文化批判取向（欧洲传播研究的主流）、社会技术生态取向（多伦多学派及其继承者）。
参阅：陈力丹：《试论传播学方法论的三个学派》。
我国传播学的发展。
参阅：戴元光主编：《20世纪中国新闻学与传播学·传播学卷》，复旦大学出版社2001年版。
专题二传播者与传播制度一、传播者与控制研究（一）传播者的概念。
（二）控制研究中“控制”的双重含义：施控与受控。
（三）控制研究的不同层面：微观层面：把关研究；组织层面：潜网理论、产权研究；宏观层面：传播制度和传播政策。
二、把关研究（一）“把关”与“把关人”（又称为守门人）由传播学奠基人之一库尔特?卢因于1947年发表的《群体生活渠道》一文中首先提出。
怀特的研究是把关研究的经典案例之一。
怀特通过对美国一位地方报纸编辑一周内所收到的电讯稿和所选用的电讯稿数量差异的比较，得出了最基本的把关行为模式。
麦科内利的把关模式是对怀特单一把关说的修正与发展。
该模式展示了信息流通网络中一系列的把关环节，试图描述在新闻事件与最终的接受者之间存在着各种各样的中间传播者。
缺陷在于每个把关人都处于等量齐观的地位，不分主次，忽视了各把关环节重要性的不同。
巴斯的“双重行动模式”是对麦科内利模式的修正和完善，认为信息流通网络中最关键的把关人是新闻媒介。
同时，该模式把新闻媒介的把关过程分为两个部分（即双重行动）：第一部分是新闻采集阶段，主要的把关人是记者；第二部分是新闻加工阶段，主要把关人是编辑，这一阶段相比前者更具有决定性。
（二）影响传播者“把关”的因素：政治法律、经济、社会文化、技术、信息、组织、受众、传播者个人因素等。
三、布里德的“潜网”理论布里德在《编辑部的社会控制》一文中描述了报社内部存在的一张十分微妙又非常强劲的控制网络。
这个网络一方面确保媒介组织的传播意向得到顺利贯彻，另一方面防止不懂规矩的新来者对媒介组织既定行规的袭扰。
“潜网”存在的原因是，社会的主要问题就是维护秩序和加强凝聚力，尤其是保持价值体系的一致。
暗存在媒介组织中的这种控制网络，实际上是特定社会环境中更大范围的社会控制体系的折射。
引申到普遍意义上的群体和组织层面，群体规范和群体压力是群体传播的主要控制机制。
四、传播制度的规范理论（一）集权主义（二）自由主义：观点自由市场、真理的自我修正（三）社会责任理论：有责任的自由、媒体自律（四）社会主义：喉舌论、集体主义自由主义传播制度理论和社会责任理论之间的关系。