热统新教案第18次课

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2021年高中历史 第18课“冷战”中的“热战”教案 岳麓版选修3

2021年高中历史 第18课“冷战”中的“热战”教案 岳麓版选修3

2021年高中历史第18课“冷战”中的“热战”教案岳麓版选修3课标要求:了解朝鲜战争与越南战争,认识局战争与冷战格局的关系。

1、背景:半岛分立,引发内战;出于争霸,美国插手。

2、概况:内战——国际性战争朝鲜内战(1950年6月25日)国际性战争:美国插手(1950年6月27日)美国为什么要插手朝鲜战争?(1)仁川登陆(1950.9.15)(2)中国援朝(1950年10月19日)(3)边打边谈(1950年7月10日)上甘岭战役(1952.10.14)(4)停战协定(1953年7月)在板门店正式签署停战协定3、结果及原因:朝鲜、中国;以“38线”为界,南北分裂投入兵力:双方投入总兵力300万,联合国军120万;中朝方面188万,朝鲜45万,志愿军130多万。

美国共投入了三分之一的陆军、五分之一的空军和二分之一的海军,支出二百亿美元的直接战费,使用了除原子弹以外的一切现代化武伤亡:1、志愿军战斗伤亡36万,非战斗伤亡41万。

朝鲜人民军作战伤亡26万人,中朝方面共损失100万。

中国有14万英雄儿女长眠在异国他乡。

美国的朝鲜战争纪念碑上显示的伤亡失踪被俘总计:美军172847,联合国军2256523,总计:2429370。

阵亡:美军54246,联合国军628833,合计:683079;失踪:美军8177,联合国军470267,合计:478444;被俘:美军7140,联合国军92970,合计:100110;受伤:美军103284,联合国1064453,合计:1167737。

4、评价:“冷战”产物;朝鲜、中国、美国问:如何理解朝鲜战争与“冷战”的关系?朝鲜战争是“冷战”的产物。

战争过程:内战——国际性战争:对苏联实行“冷战”,遏制苏联;战争结果:以“38线”为界,南北分裂:两种势均力敌的社会制度的较量。

问:中国应不应该出兵援助朝鲜,为什么?抗美援朝战争对中国有什么影响?应该出兵。

国家利益;维护国家安全,巩固政权;意识形态当时“冷战”全面开始,中国朝鲜同属社会主义阵营。

部编人教版七年级历史下册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》优质教案

部编人教版七年级历史下册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》优质教案

《统一多民族国家的巩固和发展》教学模式介绍:探究式教学是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主探究或合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,以自我获取,自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节:创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明:学生通过电视剧或课外读物对郑成功、康熙等人物及主要故事情节都很熟悉,很容易进人历史情境;台湾问题是现在的热点问题。

这些因素配合初中学生好奇、好动的特点,都成为学习本课的有利因素。

七年级学生年龄小,对历史的想象能力有限,这就限制了他们对历史的理解,因此,应该依靠网络,搜集大量的图片与资料,通过历史场景的再现,增加历史知识的直观性和趣味性,充分调动学生的智力因素和非智力因素,以达到良好的教学效果。

同时他们的情感、价值观正在初步形成的过程中,认识能力、判断能力还很单薄,很需要用史实与他们对话,从而调动学生思维的活跃,促使其情感得到升华。

教材分析了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制;知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣;知道西北边疆的巩固。

本课主要从六个方面叙述了清朝统一多民族国家巩固和发展的历史:清朝对全国的统治、郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制、清廷对西藏地区的有效管辖巩固西北边疆、雅克萨之战和清朝的疆域。

第一部分概述了清朝夺取全国统治后采取的一系列指施:政治制度方面,沿袭中原历代王朝的做法,强化中央集权,维护政治上的大一统;思想文化方面,推崇儒家学说,继承历代文化传统。

七年级历史下册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》说课稿

七年级历史下册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》说课稿

七年级历史下册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好!我是号考生,今天我要和大家分享的说课题目是《统一多民族国家的巩固和发展》,在说课的过程中希望得到专家的批评和指导:一、说教材:学好本课对学生具有重要的作用,通过本课的学习不仅能让学生了解清朝能统一全国的原因,而且能让学生了解清朝的疆域概况,进而为学生以后的历史学习打下坚实的基础。

二、说学生:七年级的学生接受新事物的能力强,可塑性强,他们正处在从外部条件制约到受内部道德约束的过渡阶段。

在这个时候更需要老师的引导,引导他们形成正确的历史观,让他们能客观、准确的去看待历史。

三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为:知识目标:了解清朝初期的统治措施和效果;技能目标:能归纳清朝初期为稳定边疆做了哪些努力;情感目标:培养学生对历史的热爱;四、说重难点:根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为:教学重点:了解清朝初期的疆域概况;教学难点:能归纳清朝能统一全国的原因;五、说教学准备:多媒体课件;六、说教学过程:一、激趣导入:师:同学们,你们知道,清朝的疆域概况吗?清朝为统一全国采取了哪些措施?师:下面就让我们一起学习今天的内容:(板书)《统一多民族国家的巩固和发展》;二、清朝对全国的统治:师:课件出示清朝的简介,请同学们认真观看后,结合课文内容想一想:清朝为什么能统一全国?清朝为稳固统治采取了哪些措施?生:结合课文内容积极分组讨论;师:巡视指导;生:积极举手回答;师:及时总结;三、安定边疆:师:刚才我们了解了清朝能统一全国的原因,现在请同学们结合课文内容想一想,清朝初期为安定边疆采取了哪些努力?这些努力的效果如何?清朝的疆域概况又是什么样子的?生:结合课文内容,积极进行讨论;师:巡视指导;生:积极举手回答;师:及时总结;以上是我在预设教学《统一多民族国家的巩固和发展》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。

新人教版七下历史第18课统一多民族国家的巩固和发展说课稿

新人教版七下历史第18课统一多民族国家的巩固和发展说课稿

新人教版七下历史第18课统一多民族国家的巩固和发展说课稿一. 教材分析新人教版七下历史第18课《统一多民族国家的巩固和发展》主要讲述了清朝前期我国统一多民族国家的巩固和发展。

本节课内容涉及顺治、康熙、乾隆三位皇帝的统治措施,以及他们在巩固和发展统一多民族国家方面所取得的成就。

教材通过生动的史实,展示了我国统一多民族国家的繁荣和富强,使学生感受到中华民族的辉煌。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础,对历史事件有一定的了解。

但在本节课中,学生需要深入了解清朝前期统一多民族国家的巩固和发展过程,以及相关历史人物和事件。

因此,教师在教学中应注重引导学生深入分析历史现象,培养学生的批判性思维和综合分析能力。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解清朝前期统一多民族国家的巩固和发展过程,掌握顺治、康熙、乾隆三位皇帝的主要统治措施及其作用。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,培养学生分析历史事件、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国历史,增强民族自豪感,树立正确的历史观。

四. 说教学重难点1.教学重点:清朝前期统一多民族国家的巩固和发展过程,顺治、康熙、乾隆三位皇帝的主要统治措施及其作用。

2.教学难点:分析清朝前期统一多民族国家巩固和发展的原因,以及相关历史事件的内在联系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等,引导学生主动参与课堂,提高学生的历史素养。

2.教学手段:利用多媒体课件、历史图片、地图等,直观展示历史事件,增强课堂教学的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入新课:以一首古诗词引入,激发学生对清朝前期历史的兴趣。

2.自主学习:学生通过阅读教材,了解清朝前期统一多民族国家的巩固和发展过程。

3.案例分析:教师展示相关历史事件,引导学生分析顺治、康熙、乾隆三位皇帝的统治措施及其作用。

4.小组合作:学生分组讨论,探讨清朝前期统一多民族国家巩固和发展的原因。

2024年秋初中历史七年级下册教学设计(教案)第18课 统一多民族国家的巩固和发展

2024年秋初中历史七年级下册教学设计(教案)第18课 统一多民族国家的巩固和发展

第18课统一多民族国家的巩固和发展❶教学分析➷【教学目标】目标一了解清朝对全国的统治基本史实;理解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制的基本情况;清廷加强对西藏地区管理的基本史实;掌握清朝疆域概况。

目标二通过本课的学习,培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向,注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义,培养学生的综合、分析和概括能力。

目标三通过本课的学习,使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流,各族人民在共同缔造统一的多民族国家中,都做出了重要的贡献。

那些为巩固统一多民族国家的人物,是值得我们歌颂的爱国主义行为。

【重点难点】教学重点:达赖、班禅和驻藏大臣以及平定大、小和卓叛乱教学难点:如何理解统一多民族的国家的巩固。

❷教学过程➷一、导入新课(多媒体展示达赖的金印)顺治九年(1652),五世达赖阿旺罗桑嘉措亲率三千人赴京觐见顺治帝,收到清廷的优待和册封。

次年辞归,清廷命承泽亲王硕塞等率八旗护送至代噶(今呼和浩特)。

同年四月,又派遣礼部尚书觉郎球等前往代噶赐授金印、金册,“达赖喇嘛”这一封号及其在政治上的地位从此正式确定下来。

达赖,蒙语意为“大海”。

喇嘛,藏语意为“上师”。

这就是图中金印的来历,今天让我们一起学习第18课《统一多民族国家的巩固和发展》。

二、新课讲授目标导学一清朝对全国的统治1.(多媒体出示清入关的相关图片)教师简单讲述:清朝对全国的统治的确立(清朝统治者进入北京后,以北京为都城。

清军随后南下,消灭了明朝政权的残余势力和各地反清的力量。

为加强统治,在政治上进一步加强中央集权;思想文化上推崇儒家。

)目标导学二郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制(一)郑成功收复台湾1.(多媒体台湾地图)教师简单讲述:明末台湾的基本情况(明朝末期,荷兰殖民者趁明朝国势衰败之机,出兵侵占了我国宝岛台湾,实行殖民统治)2.(多媒体展示《郑成功像》)学生抢答:你知道这是谁吗?他的主要事迹是什么?答案提示:郑成功。

最新人教版七年级历史下册第三单元 第18课 统一多民族国家的巩固与发展 教案

最新人教版七年级历史下册第三单元 第18课 统一多民族国家的巩固与发展 教案

第18课统一多民族国家的巩固与发展教案【教学目标】一、知识与能力1.知识:册封达赖、班禅的制度。

设置驻藏大臣。

粉碎回部贵族大、小和卓的叛乱,设置伊犁将军。

土尔扈特重返祖国及清政府的妥善安置。

清朝的疆域。

2.能力:清政府在各族人民支持下,同叛乱势力进行斗争,加强了对西藏、新疆等边疆地区的管辖,使统一的多民族国家得到了进一步巩固;土尔扈特的重返祖国,为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉篇章。

培养学生的整体史观。

二、过程与方法1.清朝前期的疆域,是我国各族人民在共同缔造,统一的多民族国家是在长期奋斗中逐渐形成的。

它奠定了今天我国版图的基础。

2.利用实物地图、图片等直观教具辅助教学,培养学生观察、想象能力。

3.通过学生自主学习,小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。

三、情感态度与价值观1.思考在清初巩固国家统一方面,作出重大贡献的主要有哪几位皇帝?各采取了什么措施,从而培养综合分析问题的能力。

2.土尔扈特回归祖国历程艰辛而又矢志不悔,这是为什么?对学生进行爱国主义教育3.清初为巩固统一的多民族国家采取的措施,提高学生归纳、分析问题的能力。

4.通过自编自演短剧、相声等提高学生的综合素质。

【重点难点】教学重点:加强对西藏的管辖、对新疆的管辖、土尔扈特重返祖国和清朝的疆域。

教学难点:少数民族的人名、地名、封号、部族名称较多。

【教学过程】由反映藏族维吾尔族的服饰,他们生活的地区以及历史上归属中央管辖的时期,那么清朝怎样通过加强对边疆地区的管辖来巩固我国统一的多民族的国家的?导入本课课题。

同学浏览课本说出这节课共讲了哪几部分内容?对本课有个初步了解。

了解清政府是如何加强对西藏的管辖的,生根据课本内容找出对西藏管辖的措施后,教师针对主要内容讲解。

图片上的两个人物分别是谁?(顺治帝和五世达赖)。

从画面上可以看出当时是一种什么气氛?(体现了主与宾之间的一种非常融洽的气氛)。

清初,哪两位皇帝册封藏族首领?封号是什么?(顺治帝赐与五世达赖“达赖喇嘛”的封号康熙帝赐与五世班禅“班禅额尔德尼”的封号)。

七年级历史上册第18课《美国南北战》教学设计(人教新课标版)

七年级历史上册第18课《美国南北战》教学设计(人教新课标版)

美国南北战争教学设计教学目标一、知识与能力通过学习本课,要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。

二、过程与方法通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用,培养学生对因果关系,一因多果关系的认识;通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动,使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系;引导学生对战争双方力量的对比,培养学生的比较分析和读图能力。

三、情感态度价值观通过本课学习,让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的,民主、平等是不可抗拒的历史潮流;为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

教学重点和难点本课教学重点:林肯在南北战争期间的作用。

本课教学难点:南北战争的起因。

教学设计思路前面学习了美国的独立战争,那场战争标志着美国的独立。

在那场战争之后,美国建立起资本主义国家,资产阶级开始有了很大的发展,但是由于一系列的原因,在美国形成了两种生产方式,南方主要是种植园经济,北方主要是大机器生产的资本主义经济。

由于双方在很多方面有着不可调和的矛盾,美国的明天向那里发展,就只能通过一场国内战争来解决,这样,一场内战的爆发不可避免。

指导学生阅读本课中的各种材料,培养学生分析、归纳、理解材料的方法。

引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动,训练学生客观地评价历史人物的方法。

通过讲练结合,培养学生积极思考、参与教学活动的能力和方法。

教学媒体幻灯片、图片、视频教学结构和过程【导入新课】(指导学生参看教材中自由阅读卡提供的资料,讲述)之前,我们讲过在非洲、欧洲、美洲之间的罪恶的奴隶贸易,大量的黑人奴隶被运到了美洲,为那里经济的迅速发展提供了大量劳动力。

大家生参看教材中自由阅读卡“内战前美国南方的黑人奴隶”。

结合我们讲过的美国的内战,想一想美国内战后,在国内都存在什么样的经济生产方式?(回答)在北方存在的时机器大工业,而在南方存在的是种植园经济。

(教案)第18课“冷战”中的“热战”Word版含解析

(教案)第18课“冷战”中的“热战”Word版含解析

“冷战”中的“热战”学科核心素养1、时空观念:对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。

2、史料实证:对获取的史料进行辨析,并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。

3、历史理解:将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。

4、历史解释:以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

5、历史价值观:对历史的事实判断与价值判断的辩证统一,是从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。

选定研究篇目教材版本所属章节选定课题岳麓版选修三第18课“冷战”中的“热战”教材分析本课是第五单元“烽火连绵的局部战争”的第一课,因此本课的一个主要任务是阐述“冷战”与局部战争的关系。

引导学生认识,在“冷战”格局下朝鲜战争和越南战争这些局部战争对全球政治格局的影响。

教学内容包括“朝鲜战争”和“越南战争”两部分。

学生分析学生们通过第一、第三单元的学习已经对战争,特别是大规模战争的产酷性有了较深刻的认识,并认识到“战争会对国际关系产生影响的规律”有比较深刻的了解。

通过第四单元:雅尔塔体制下的“冷战”与和平的学习对“冷战”有了认识,因此也便于我们学习并认清“冷战”与“热战”的关系。

重难点分析教学重点:朝鲜战争和越南战争爆发的背景及影响教学难点:“冷战”与“热战”的关系拟定核心素养教学目标目标设定解说目标一:时空观念:通过对朝鲜战争的讲解,培养学生的历史时空观主要通过对朝鲜战争期间不同阶段的军事地图来加深学生时空观念的认识。

目标二:史料实证:通过展示战争期间的革命歌曲来营造历史情景,使同学们感受朝鲜战争期间中国各阶层的精神面貌,从而有助于理解一穷二白的中国如何可以把头号资本主义美国赶回三八线。

主要通过展示革命歌曲《中国人民志愿军军歌》、《英雄赞歌》、《我的祖国》来营造历史氛围,感悟历史。

目标三:历史理解:通过对朝鲜战争背景的分析,理解中国人民志愿军出兵朝鲜的意义。

主要通过展示,甲午战争、日俄战争、九一八事变军事战争地图,以及介绍东北平原在我国国民经济中的地位来来理解中国人民志愿军出兵的必要性,通过“冷战”来分析其国际背景。

人教版七下历史第18课统一多民族国家的巩固和发展教学设计

人教版七下历史第18课统一多民族国家的巩固和发展教学设计

第18课统一多民族国家的巩固和发展教学目标1、通过本课的学习,使学生了解清朝对全国的统治基本史实;2、掌握理解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制的基本情况;3、了解清廷加强对西藏地区管理、康熙帝、乾隆帝平定西北的叛乱的基本史实;4、知道清朝的疆域;5、了解雅克萨之战;6、培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。

重点难点教学重点:达赖、班禅和驻藏大臣以及平定大小和卓叛乱。

教学难点:如何理解统一多民族的国家的巩固。

教学过程一、导入新课二、新课讲授(一)清朝对全国的统治1.1644年清军入关,进人北京后以北京为都城,南下消灭明朝政权的残余势力及各地反清力量,逐步建立起对全国的统治。

2.清朝在此后的统治中,在政治制度方面基本上沿袭中原历代王朝的做法,进一步加强中央集权,维护政治上的大一统;在思想文化方面推崇儒家学说,继承历代文化传统。

巩固了自身的统治。

(二)郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制1.明朝末期,荷兰侵占台湾,实行殖民统治。

2.清初,在福建沿海坚持抗清的郑成功于1662年收复台湾,是民族英雄。

3.1683年清军入台,郑成功的后代归顺清朝,1684年清朝设台湾府,隶属福建省。

4.台湾府的设置,加强了台湾同祖国内地的联系,巩固了祖国东南海防,台湾的社会经济发展也步人了新的历史时期。

1885年台湾正式建省,成为中国的一个行省。

郑成功收复台湾充分表现了中华民族的各族人民都反对外来民族压迫,有用反抗的手段解除这种压迫的光荣传统。

各族人民都曾为捍卫国家主权、祖国统一和领土完整做出过贡献。

(三)清廷对西藏地区的有效管辖1.册封:顺治封五世达赖为“达赖喇嘛”,康熙封五世班禅为“班禅额尔德尼”。

2.设置机构:1727年设驻藏大臣,监督西藏地方政务。

3.乾隆时,英国殖民者遣使入藏,试图破坏西藏与朝廷的关系,班禅六世不为所动。

乾隆在承德避暑山庄为班禅六世修建了须弥福寿庙。

这些措施加强了对西藏的管辖,有利于统一的多民族国家的巩固。

第18课统一多民族国家的巩固和发展教学设计

第18课统一多民族国家的巩固和发展教学设计

第18课统一多民族国家的巩固和发展教学设计第一篇:第18课统一多民族国家的巩固和发展教学设计《第18课统一多民族国家的巩固和发展》【教材目标】一、知识与能力:通过本课的学习,了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识:清政府册封**、**的制度并设置驻藏大臣,加强对西藏的管辖;乾隆帝平定大小和卓的叛乱,并设置伊犁将军,加强对西北地区的管辖;蒙古族的土尔扈特部回归祖国;清朝的疆城。

二、情感态度与价值观:通过本课的学习,使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流,各族人民在共同缔造统一的多民族国家中,都做出了重要的贡献。

而土尔扈特部千里迢迢回归祖国,是值得我们歌颂的爱国主义行为。

【教材重点】“**、**和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”。

【教材难点】本课内容虽然主题明确,但因涉及多个少数民族,初一学生对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握,同时对统一多民族国家的巩固的概念,学生也较难理解。

【教法学法】应用多媒体课件,运用启发式、问题目标教学法和讨论法。

【教学过程】导入新课:听音乐《爱我中华》,欣赏西藏、新疆、内蒙古等风光图片。

(字幕显示:多民族统一的大家庭是从秦──汉──隋唐──宋元──明清逐步巩固与发展起来的)(设计意图:利用当今的社会热点问题导入新课,在调动学生的学习兴趣的同时,对学生进行爱国教育。

)一、清朝对全国的统治清朝统治者进入北京后以北京为都城,清军随后南下,消灭了明朝残余势力与反清势力,逐渐建立起对全国的统治。

政治制度:沿袭历朝历代的做法,进一步加强中央集权。

思想文化:推崇儒家学说,继承历代文化传统。

二、郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制郑成功收复台湾 1662年(板书)(多媒体出示《郑成功像》,并提问):同学们,你知道这是谁吗?他的主要事迹是什么?哪位同学能把自己课前收集的关于郑成功的资料给大家介绍一下?(学生回答):郑成功、收复台湾……(师):很好!下面请大家阅读课文103--104页的内容,结合这幅地图(多媒体出示),概括郑成功是如何收复台湾的?(学生阅读教材,然后回答):……(多媒体简要出示郑成功收复台湾的过程):在郑成功收复台湾的过程中,有一步非常关键,是什么?他是怎么知道鹿耳门的情况的?请看一段精彩视频(播放视频片段)。

第18课 杯子变热了

第18课 杯子变热了

小学科学四年级上册课时备课课题第18课杯子变热了教学目标知识目标指导学生通过实验认识固体热传导的特点------热沿着物体从温度高的地方向温度低的地方传递;了解冰区分热的良导体和热的不良导体。

能力目标能对热现象提出问题,自己设计实验验证提出的问题,并能用自己擅长的方式表达出来;让学生自己通过实验验证问题,提高学生科学探究的能力。

情感目标通过观察实验的操作,培养学生认真细致的科学态度;在实验探究过程中,愿意与他人合作与交流,从中体验合作的愉快,最终达到能学到只是改善生活的目的。

教学重点知道热能从一个物体传导到另一个物体,并总是从高温部分传向低温部分。

教学难点引导学生自行设计实验探究热能在固体中传递。

课时安排1课时教学准备教师:支架、酒精灯、铁丝、火柴棍、蜡(或凡士林)、课件:热传导的应用;学生:搜集有关热传导的资料。

教学设计主备内容修正一、导入新课:1.谈话:盛热水的杯子变热了这是为什么?你能想象热灶怎样传过来的吗?生讨论后回答。

这样的想法对不对呢?让我们通过实验来验证。

二、新授:1.指导学生认识热传导。

学生实验。

(1)实验器材:铁丝做的实验架、酒精灯、火柴、凡士林(或蜡)(2)实验步骤:用铁丝做一个实验架。

把三根火柴的尾端用凡士林(或蜡)依此在实验架的铁丝下。

点燃酒精灯,给铁丝的一端加热。

(在使用酒精灯的时候,让学生看一看课本上写得酒精灯的使用方法。

)(3)观察发生的现象。

教学设计主备内容修正记录(4)汇报实验现象;火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。

(5)汇报实验结论:热可以沿着物体传递,从温度较高的部分传导温度较低的部分。

2.指导学生认识容易传热的物体和不容易传热的物体学生实验。

(1)实验器材:烧杯、热水、铜丝、铝丝、木筷、竹筷、瓷勺、铁勺、塑料棒、玻璃棒等(2)实验过程:在烧杯中加入半杯热水。

将铜丝、铁丝、木筷……玻璃棒等这些实验材料放入杯中。

过一会儿,摸一摸这些物体露在烧杯外面的一端,说说有什么感觉。

2020年部编版历史七年级下册《18课 统一多民族国家的巩固和发展》教学设计

2020年部编版历史七年级下册《18课 统一多民族国家的巩固和发展》教学设计

2020年部编版历史七年级下册《18课统一多民族国家的巩固和发展》教学设计一. 教材分析本课《统一多民族国家的巩固和发展》是2020年部编版历史七年级下册的第18课。

本课主要内容是讲述我国在明清时期,通过政治、经济、文化等方面的措施,巩固和发展了统一的多民族国家。

教材通过介绍明清两朝巩固国家统一的事迹,旨在让学生认识统一多民族国家的重要性,增强国家认同感。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础,对于国家的统一和民族的融合有一定的认识。

但他们对明清时期的历史了解相对较为有限,对于这一时期的国家统一和民族融合的具体措施和意义需要通过本课的学习来深化。

三. 教学目标1.知识与技能:了解明清时期巩固和发展统一多民族国家的措施,掌握相关的历史事实。

2.过程与方法:通过自主学习、合作讨论等方式,培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观:认识统一多民族国家的重要性,增强国家认同感,培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点:明清时期巩固和发展统一多民族国家的措施及其意义。

2.教学难点:如何让学生理解并体会到统一多民族国家的重要性,从而增强国家认同感。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置相关的历史情境,让学生身临其境地感受历史事件,提高学习兴趣。

2.问题驱动法:引导学生提出问题,通过自主学习、合作讨论等方式解决问题,培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.案例教学法:以具体的历史事件为例,让学生深入了解明清时期巩固和发展统一多民族国家的措施。

六. 教学准备1.教材:2020年部编版历史七年级下册。

2.辅助材料:相关的历史图片、视频、文献等。

3.教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示明清时期的版图,让学生初步了解我国统一多民族国家的基本格局。

引导学生思考:为什么说明清时期是我国统一多民族国家的巩固和发展时期?2.呈现(15分钟)呈现明清时期巩固和发展统一多民族国家的措施,如废除行省制、设立特别行政区、改土归流、民族融合等。

部编人教版历史七年级上册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计

部编人教版历史七年级上册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计

部编人教版历史七年级上册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计一. 教材分析本课《统一多民族国家的巩固和发展》是部编人教版历史七年级上册的第18课。

本课主要内容是讲述我国历史上统一多民族国家的巩固和发展过程,包括明清两代的民族政策、边疆地区的开发和治理、统一多民族国家的巩固措施等。

通过本课的学习,学生可以了解我国历史上统一多民族国家的发展历程,认识统一多民族国家的重要性,增强民族团结的意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础,对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。

但对于统一多民族国家的概念和重要性可能还不够清晰,需要通过本课的学习来进一步深化理解。

此外,学生可能对历史上的民族政策、边疆地区的开发和治理等内容较为陌生,需要教师通过生动的讲解和实例来引导学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能:了解明清两代的民族政策、边疆地区的开发和治理,掌握统一多民族国家的巩固措施。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:认识统一多民族国家的重要性,增强民族团结的意识。

四. 教学重难点1.教学重点:明清两代的民族政策、边疆地区的开发和治理,统一多民族国家的巩固措施。

2.教学难点:统一多民族国家的概念和重要性,学生对历史上的民族政策、边疆地区的开发和治理的理解。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、地图、视频等直观教具,引导学生进入历史情境,增强学习兴趣。

2.案例教学法:以具体的民族政策、边疆地区开发和治理的案例为例,引导学生深入理解统一多民族国家的巩固和发展。

3.小组合作学习:学生进行小组讨论和合作探究,培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教材:部编人教版历史七年级上册。

2.教具:图片、地图、视频等直观教具。

3.课件:根据教学内容制作的课件。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示明清时期的版图和边疆地区的地图,引导学生思考统一多民族国家的重要性,激发学生的学习兴趣。

六年级心理健康教案教学设计(全国通用)18课(上册)

六年级心理健康教案教学设计(全国通用)18课(上册)

第一课兴趣为学习导航设计背景:学习对于学生的感觉和认识,将直接影响到学生的兴趣、求知欲和进步精神,也影响学生未来的发展。

好多学生在还没有真切认识知识的魅力从前,就因各样各样的愿意获取了一些对学习的负面感觉,从而大大降低了学习的兴趣。

学生中有这样一个现象,一年级的小学生对学校很喜欢,对学习有兴趣,但随着年级的高升,对学习的兴趣在减退。

授课目的:1、帮助学生认识自己的学习状态,激发学生的热情。

2、引导学生自我分析产生厌学情绪的原因、培养学习兴趣。

3、对学生产生浓厚的兴趣,在兴趣中学习进步。

授课重点:培养学习兴趣。

授课难点:培养学习兴趣。

授课准备:每位同学准备好记号笔和卡片。

授课过程:一、案例导学1、阅读体验让学生阅读资料,认识娇娇的兴趣爱好。

2、分享沟通教师引导学生分享:娇娇的兴趣是什么?娇娇脑筋灵便,为什么文化课越来越差? 3、总结归纳在学生思虑、沟通的基础上,教师总结:兴趣是最好的老师,只要对学习产生了浓厚的兴趣,就能有所进步。

(设计妄图:从贴近学生的案例出发,认识兴趣对学习的影响。

)二、兴趣导航1、阅读体验让学生阅读资料,总结认识自己兴趣的路子。

2、分享沟通教师引导学生分享:你对什么感兴趣呢?这些兴趣对你的学习有帮助吗?3、总结归纳在学生思虑、沟通的基础上,教师总结:我们要主动搜寻并培养兴趣,让兴趣成为最好的老师,不断绘制自己圆满的人生宏图。

(设计妄图:学生能够发现自己的兴趣,并能够在兴趣中学习进步,让生活更加丰富多彩。

)三、活动一1、请同学们谈论指导语:下面的一些想法和做法对不对?为什么?2、分享沟通教师引导学生分享:依照自己的情况,有哪些因素会影响我们的学习兴趣?我们应该做怎样改变?3总结归纳哀学生思虑、沟通的基础上,教师总结:有时,我们学习兴趣会碰到影响,能够不断自信、自我必然、学以致用等,我们应及时调整自己的认知,加强自己的学习兴趣。

(意:能找到影响学趣的原因;在学中能整自己,增学趣。

《第十八课 驾驭考试焦虑》教学设计

《第十八课 驾驭考试焦虑》教学设计

北师大版(河南专版)初中心理健康七年级全一册《第十八课驾驭考试焦虑》教学设计一、教材分析:《第十八课驾驭考试焦虑》是北师大版(河南专版)七年级全一册的心理健康课程,着重介绍了如何应对考试焦虑的问题。

课程通过情境案例、学习方法和心理调适等方面的教学内容,帮助学生了解和认识考试焦虑的原因,并提供了一些实用的方法和技巧,帮助学生驾驭考试焦虑,提高应对考试的能力。

二、教学目标:1. 知识目标:了解考试焦虑的定义和常见表现;掌握考试焦虑的原因和影响;学习有效的应对考试焦虑的方法和技巧。

2. 能力目标:培养学生的自我认知和情绪调控能力;培养学生的积极心态和应对困难的能力;提高学生在考试中的表现和成绩。

3. 情感目标:培养学生的自信心和自尊心;培养学生的团队合作和互助精神;培养学生的心理健康意识和关爱他人的情感。

三、教学重点和教学难点:教学重点:考试焦虑的定义、原因和影响;应对考试焦虑的方法和技巧。

教学难点:培养学生的自我认知和情绪调控能力;培养学生的团队合作和互助精神。

四、学情分析:学生们处于初中阶段,正面临着课业压力和考试压力的增加。

他们普遍存在一定程度的考试焦虑,对考试结果感到紧张和担忧。

部分学生可能缺乏自我认知和情绪调控的能力,需要引导和训练。

此外,学生们也需要培养积极心态和应对困难的能力。

五、教学过程:导入教师可以使用以下方式引导学生进入主题:1. 教师与学生互动:教师与学生们进行简短的对话,询问他们对考试的感受和压力。

2. 提问:教师提问学生们是否有在考试前感到紧张和担忧的情绪,对这种情绪的称呼是否了解。

知识讲解1. 考试焦虑的定义和常见表现:考试焦虑是指因考试而引起的紧张、不安和担忧的情绪状态。

考试焦虑的常见表现包括但不限于以下几点:失眠:考试前的紧张情绪可能导致学生难以入睡或睡眠质量下降。

食欲减退:考试压力会导致学生的食欲减退,影响正常的饮食习惯。

注意力不集中:过度焦虑会分散学生的注意力,导致难以集中精力学习和应对考试。

鄂教版六年级科学上册教案:《18一年中气温的变化》教案_(1)【精品】

鄂教版六年级科学上册教案:《18一年中气温的变化》教案_(1)【精品】

一年中气温的变化教学目标:1.让学生知道一年中气温会变化,初步了解这种变化的规律性。

2.进一步培养学生通过查阅资料的能力。

3.初步培养学生绘制曲线图,并根据绘制的曲线图进行分析归纳的能力。

4、能利用统计表、统计图等方法整理有关资料。

5、了解四季变化与地球的公转有关6、体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。

7、培养学生的合作意识和善于倾听的意识。

8、渗透事物是变化的,变化是有规律的科学世界观。

教学准备1、气温收集卡(学生用)2、曲线图座标纸(可利用教材上的、学生用)3、大的气温卡(教师演示用、可用投影片)4、准备挑选有本地特征的能突出四季特点的典型图片若干张。

教学过程一、谈话引入学习1.谈话:一年四季,春华秋实,寒暑往。

世界上的万事万物都在发生着变化。

请大家说说看一天中气温有什么样的变化?(学生发言)2.提问:你能说一说你对一天当中气温变化的感受吗?3.谈话:刚才我们说了一天中气温的变化,在我们这儿,一年四季中气温有没有变化呢?我们能从哪些方面可以感受到?二、收集整理资料1.出示本地四幅春夏秋冬景观图。

请学生看图后,讲讲自己对气温变化的直接感受和亲身体验。

2.在学生讲述他们感受的基础上,提出:一年四季中气温的变化有规律吗?我们用什么方法知道它是否有规律呢?3.学生讨论交流找规律的方法。

4.师生统一研究方法。

5.师生交流收集的本地气温资料。

(表中的数据资料准确地表现出了气温一年内的变化状况,但不够直观。

怎样才能更直观明了的表示出一年内气温的变化状况呢?)三、绘制气温变化曲线图1.学生根据气温资料绘制曲线图。

教师巡视、查看。

鼓励指导每个学生都能完成任务,重点指导学习困难的学生完成任务。

鼓励学生之间互相帮助、互相学习、交流经验。

2.展示交流学生的气温变化曲线图。

四、分析气温变化曲线图1.观察曲线图,你能从图中发现什么吗?2.小组内学生交流。

3.集中交流,教师可对学生的观点进行补述。

4.记录交流结果。

第18课《感受冷和热》教案教学设计

第18课《感受冷和热》教案教学设计

粤教版科学三年级上册第18课《感受冷和热》教学设计《科学》三年级上册第18课《感受冷和热》教学设计一、教材分析《感受冷和热》是《科学》(粤教科技版)三年级上册《热与温度》单元的第1课。

本课活动的重点是寻找身边的冷与热,激发学生对冷热自然现象进行深入探究的兴趣,并亲身经历用感觉器官判断物体的冷与热,同时还能体会到科学研究仅凭感觉是不够的。

本课共由2个活动组成。

活动1“哪里冷,哪里热”,主要是通过讨论交流的活动形式,让学生在生活中和自然界中找到那里冷、哪里热,初步感受冷热的不同。

活动2“冷热的感觉”是让学生亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程,认识到人的感官对冷热的感觉不一定准确,体会到科学研究仅凭感觉是不够的。

二、学情分析学生对冷和热有一定的生活经验,平常中都会接触到冷热不同的物体和环境,例如不同季节的冷热感受,不同场景的冷热程度不同,因此对水在冷和热的时候有什么表现会有一定的基础认知。

学生在思考如何运用观察的方法判断水的冷热程度时,也是一次信息整理和分析的过程,这将引导学生将潜在的想法进行梳理和小结。

同时学生在学习过程中,如果观察到的现象和自己的认知有冲突的话,学生就会有深刻的印象和学习动机。

三、教学策略根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系,以及学生的实际情况,可将教法和学法确定如下:1.从教的方面来说,主要采取任务驱动教学法。

具体过程分为两个部分:①通过任务驱动情境,提出问题,给出观察任务,激发学生对如何判断冷热不同产生兴趣。

②通过学生的探究活动,并进行自主探索、讨论、交流发现到人的感官对冷热的感觉不一定准确,体会到科学研究仅凭感觉是不够的。

2.从学的方面来说,可分为两个部分:①利用有效任务充分调动学习的积极性,使学生成为探究的主体。

②学生在教师的指导下,亲身经历探究和体验活动,发现想准确判断冷热程度的不同不能仅凭感觉。

四、教学目标1.知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。

2.通过描述日常生活中冷和热的现象,学习科学的描述方法。

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7.7固体热容量的爱因斯坦理论用玻耳兹曼分布讨论定域系统把固体中原子的热运动看成N 3个频率相同的振子的振动。

振子的能级为)21(+=n n ωε ,=n 0,1,2,配分函数∑-=ll leZ βεω1∑∞=+-=0)1(n n eωβ ∑∞=--=02/)(n neeωβωβ ωβωβ ---=e e 12/ 固体内能=∂∂-=1ln 3Z NU β)]1ln(21[3ωβωββ ----∂∂-e N 1323-+=ωβωω e N N 1323-+=ωβωω e N N式中第一项是N 3个振子的零点能,与温度无关;第二项是温度为T 时N 3个振子的热激发能。

定容热容量22)1()(3)(-=∂∂=kT kTV V e e kT Nk T U C ωωω引入爱因斯坦特征温度E θ,满足ωθ =E k ,则内能和热容量表述为1323-+=TE eNk Nk U V E θθθ22)1()(3-=TEV EE e e TNk C θθθ高温近似当E T θ>>时称为高温近似。

利用 +++=2!21xx e x的前两项近似和1≈E e θ,e E TEθθ≈-1 22)1()(3-=TEV E E ee TNk C θθθNk 3=结果与能均分定理结果一致,原因是当ωθ =>>E k kT 时,能级趋于连续,经典统计适用。

低温近似当E T θ<<时称为低温近似。

利用T TE E e eθθ≈-1,22)1()(3-=TTEV E E ee TNk C θθθT EE e TNk θθ-=2)(3容易证明上式随温度趋于零而趋于零,与实验结果定性相符。

但在定量上与实验结果符合得不好。

在低温范围,振子能级间距ω 远大于kT ,能级分立,振子必须取得能量ω 才有可能跃迁到激发态。

在E T θ<<的情形下,振子取得ω 的热运动能量而跃迁到激发态的概率是极小的。

因此平均而言,几乎所有振子都冻结在基态。

当温度升高时,他们几乎不吸收能量,因此对热容量没有贡献。

习题7.1证明: 3L V =,则31VL =∴)(2222322z y x l n n n V mh ++=-ε 由∑∂∂-=Va P ε,考虑∑=l l a U ε,则 35V a 32V a P -∑∑=∂∂-=ε)n n n (m 2h 2z 2y 2x 2++∑=⋅=VU32a V 132ε ∴ VU32P ⋅=成立。

证毕。

习题7.2证明:对极端相对论粒子212z 2y 2x )n n n (LhC ++= ε212z 2y 2x 31)n n n (VCh ++=由∑∂∂-=Va P ε,考虑∑=l l a U ε,则 ∑∑=∂∂-=a 31V a P ε212z2y 2x 34)n n n (V Ch ++ VU31a V 31⋅==∑ε∴VU31P ⋅=成立。

证毕。

习题7.8证明:∵我们推导的分子动量的最概然分布是在系统的静止坐标系中进行的。

所以我们在系统上固着一坐标系z 'y 'x '0'-,则分子的最概然分布为()322'2'2'h dp dp Vdp ea z y x P P Pmz y x '''++--⋅=βα (1)现在我们在静止坐标系上观察,气体以恒定速度k v v o o=沿z 轴作整体运动。

令00mv p =则''x x x mv p p ==''y y y mv p p ==o z o z z z p p v v m mv p +=+=='')( (2)∴o z z p p p -='两坐标系下动量的微分相等,z z dp dp =','y y dp dp =,'x x dp dp =将(2)式中各量代入(1)式,得分子在静止坐标系中的最概然分布为:[]3)(2222h dp dp Vdp ea zy x P P P Pmo z y x ⋅=-++--βα∴原式成立。

证毕。

习题7.9解:由7.8题知,当气体以恒定速度以o v 沿z 轴方向作整体运动时分子动量的最概然分布[]3)(2222hdp dp Vdp ea zy x P P P Pmo z y x ⋅=-++--βα满足总分子数为N 的守恒条件[]3)(2222h d d Vd eN zy x P P P Pmo z y x ⋅=-++--⎰⎰⎰βα233)2(βπαm h V e -= 233)2(mV Nh eπβα=-代回最概然分布,[]z y x P P P P mdp dp dp em N a o z y x ⋅=-++-222)(223)2(βπβ麦氏动量概率分布=z y x z y x dp dp dp p p p w ),(,[]z y x P P P Pmdp dp dp em o z y x ⋅-++-222)(223)2(βπβ一个分子的平动能量为:)(21222z y x p p p m++=ε 一个分子的平均能量为:zy x z y x dp dp dp p p p w ⎰⎰⎰=),,(εε[]z y x p p p p mz y x dp dp dp e p p p m m o z y x ⋅++=-++-⎰⎰⎰222)(222223)()2(21βπβ 23)2(21πβm m ={xP mx dp eP x 222β-∞∞-⎰yP mdp ey 22β-∞∞-⎰z )P P (m2dp e2o z --∞∞-⎰βx P mdp ex 22β-∞∞-⎰+y P mydp ep y 222β-∞∞-⎰⋅z )P P (m2dp e2o g --∞∞-⎰⋅βxP m2dp e2xβ-∞∞-⎰+yP mdp ey 22β-∞∞-⎰⎭⎬⎫--∞∞-⎰z P P mz dp eP o z 2)(22β (4)以上积分有三种类型 (1)212)2(2βπβm dp eP m=-∞∞-⎰(2)2322)2(22βπβm dp ep p m=-∞∞-⎰(3)z P P mzdp ep o z 2)(22--∞∞-⎰βz )p p (m220z 020z dp e]p p p 2)p p [(20z --∞∞-⎰-+-=βy m22p 2dy ey 2+=-∞∞-⎰β)p p (d e)p p (0z )p p (m20z 20z ----∞∞-⎰βz )p p (m220dp ep 20z --∞∞-⎰+βy m22p 2dy ey 2+=-∞∞-⎰βdy ye2y m2β-∞∞-⎰dy ep2y m220β-∞∞-⎰+23)2(2βπm =320)2(βπm p + (5) 所以一个分子的平动能量为{)2(2123πβεm m =++312121123)2(2)2()2()2()2()2(2βπβπβπβπβπβπm m m m m m ]})2()2(2[)2()2(2021232121p m m m m βπβπβπβπ+ 202123p m +=β22123mv kT += 习题7.10解:考虑处于长度为L 的二维容器中自由电子气的运动状态。

将周期性边界用于二维自由电子气,该粒子在两个方向动量的可能值为x x n L pπ2=,=x n 0,1±,2±, y y n Lp π2=,=y n 0,1±,2±,在宏观尺度下,粒子的动量值和能量值是准连续的,这时往往考虑在面积2L V =内,动量在x p 到x x dp p +,y p 到y y dp p +的动量范围内的自由粒子量子态数。

在x p 到x x dp p +的范围内可能的数目为x x dp Ldnπ2=在y p 到y y dp p +的范围内可能的数目为y y dp Ldnπ2=在面积2L V =内,在x p 到x x dp p +,y p 到y y dp p +的动量范围粒子量子态数为==y x zy x dp dp L dn dn 2)2( πy x dp dp hL 22 此即二维自由电子气的简并度,由玻耳兹曼分布,处在面积V 内,在y x dp dp 的动量范围内分子数为y x p p m l dp dp e hL a y x )(22222+--=βα参数由总分子数N 决定,N dp dp eh V y x p p my x =+--∞⎰⎰)(2222βαN dp e e hV x p m x =-∞+∞--⎰222)(2βα 利用απα21)0(2==-∞+⎰dx eI x ,22)(2x p mdp e x β-∞+∞-⎰βπm 2=, 得)2(22mkT h LNeπα=-,代回(1),得质心动量在y x dp dp 范围内的分子数为y x p p kmTdp dp e mkTN a y x )(2122)21(+-=π如果用速度作变量,作代换x x mv p =,y y mv p =,可得在y x dv dv 范围内的分子数为y x v v kTmdv dv e kTm n a y x )(222)2(+-=π此即二维自由电子气的麦氏速度分布。

对应的麦氏速度分布函数y x v v kT my x y x dv dv e kTm n dv dv v v f y x )(222)2().(+-=π 满足条件n dv dv v v f y x y x =⎰⎰∞),(在速度空间的平面极坐标中,麦氏速度分布律θπθθvdvd e kTm n d vdv v f v kTm22)2(),(-=两边完成速度空间所有方向的积分,θθπd vdv v f dv v f ),()(20⎰=θππd dv v e kT m n v kT m ⎰-=2022)2(dv v e kT m n v kTm22)(-=此即在单位面积内,速率在dv 范围内的分子数,称为麦氏速率分布律dv v e kTm n dv v f v kTm22)()(-= (3)函数)(v f 称为速率分布函数,满足条件n dv v f =⎰∞)(麦氏速度概率分布:=y x y x dv dv v v w )(,n dv dv v v f y x y x /),(, 麦氏速度概率密度分布:n v v f v v w y x y x /),()(,=, 麦氏速率概率分布:n dv v f dv v w /)()(= 麦氏速率概率密度分布:n v f v w /)()(=;最可几速率:使速率分布函数)(v f 取极大值的速率。

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