“生态体验式德育”方案

荆州市太岳高级中学开展“生态体验式德育”课题方案一、课题的现实背景及意义

（１）转型时期社会发展的需要。我国经历了30多年的改革开放、市场经济，社会经济有了很大的发展，人们的思想观念也从传统的、封闭的观念向现代的、开放的观念转变。然而也产生了许多新情况、新问题，如享乐主义、拜金主义等个人主义价值观对整个社会以及青少年学生影响很大、冲击很大，导致不少人坠入违纪犯法的泥潭。使我们使青少年的思想道德建设面临了一系列新的挑战课题。（２）德育工作开展的需要。目前内容单一,过于注重运用理论说服和正面疏导的德育方式，使学生缺乏积极的德育实践和道德体验。导致追求学生表面上听话，但没有深入学生的内心世界，对学生的终身发展不利。我校从可持续发展的角度出发，通过有生命感动的体验活动和生命阅历；导引学生进行开放式对话，讲述体验活动的现场感受，开启学生在三重生态下的不同感悟；不断激发学生道德学习的愿望，把不在现场的资源调入当场，进行反思性对话，使学生在探究和自主感悟过程中，不断进入“体验之思”的道德境界，以此培养学生的道德品质。（３）顺应教育改革促进学生发展需要。新课程改革注重以人为本，突出人的主体地位。德育工作要顺应教育改革的形势，以学生为本，尊重学生、发展学生，尊重学生成长的规律和合理需要，不仅要满足学生的升学需要，而且要为学生的终身发展打下坚实的基础，不仅要他们学得好，而且要他们活得好，活得积极健康。

综上所述，“生态体验式德育”既是我校的德育对策，也是促进学生发展的需要。为此，特提出本课题。

二、生态体验式德育的含义和实施原则

1、生态德育的含义是指以促进人与自然、人与社会、人与人的和谐发展为目标，以促进学校德育工作的可持续发展为宗旨，努力形成人本化、生活化、内省化相结合，以体验性为特征的德育工作格局的一种教育策略。它强调以生动活泼的主题活动为载体，通过道德体验，从而使学生获得可持续发展的良好的道德品质。

2、实施原则（1）发展性原则。促进学生实际的、根本的、持续的、终身的进步和发展。尊重学生的生理，根据学生的情感品质和思想道德发展体现出要求和特征，有针对性地开展工作。深入学生的内心世界，挖掘学生的潜力，塑造学生美好的心灵与健康的品质，为学生的终身发展和学生奠定基础。（2）主体性原则。承认德育目标的实现，靠学生自己在实践活动中的亲身体验和感悟。在德育设计中，注重把学生的主动性调动出来。在发挥学生的主动性时遵循“四动”原则：德育对象——能动，德育设计——主动，德育目标实施——活动，德育过程——互动。（3）实践性原则。在“生态体验式德育”过程中，以各种活动为载体，强调行与知的一致，强调学生的实践与体验，让学生在体验中受教育，在实践中求效果。防止空洞的说教和死板的教育形式，要深入学生生活，结合学生实际，精心设计教育载体，开展学生喜闻乐见的活动，让学生在活动中受教育，在活动中得到培养，在活动中增强思想道德素质。（4）特色原则。在坚持统一原则的基础上，鼓励各班在德育的活动形式、教育载体、机制等方面敢于探索，勇于创新，结合班上的实际，有针对性地组织实施，努力形成一班一品，创出工作特色。

三、“生态体验式德育”研究内容以及预期目标。“生态体验式德育”主要内涵是促进人与社会之间、人与人之间、人与自然之间的协调发展，促进学校德育

工作本身的可持续发展，形成人本化、生活化、内省化、综合性、体验性的德育工作格局。

1、促进人与社会的协调发展。以“坚持人与社会共同进步”为教育主题，以爱国主义教育为核心，以全面落实《爱国主义教育实施纲要》为主要内容，开展理想教育、爱国主义教育、社会主义教育、法制教育等。培养学生正确处理自己与社会的关系，确立正确的人生观、世界观和价值观，教育学生树立社会责任意识、历史使命意识和法制意识。

2、促进人与人的协调发展。以“坚持人与人一起成长”为教育主题，以《公民道德建设实施纲要》、《中小学生守则》《中学生日常行为规范》为指导，以中学生日常行为规范达标活动为载体，以道德体验教育为基本途径，开展诚信教育、孝敬教育、养成教育、爱心教育等。培养学生正确处理自己与他人的关系，形成良好的道德规范、自律规范和温文尔雅、诚信至上的个人处世风格。

3、促进人与自然的协调发展。以“坚持人与自然协调发展”为教育主题，以环保教育为核心，以“绿色学校”、“生态班级”建设为载体，切实开展环境教育、热爱自然教育、校园文化建设和审美教育等。培养学生正确处理自己与自然、自己与环境的关系，促进学校形成良好的校园文化氛围，做到环境育人；培育学生热爱自然、保护环境意识，提高学生审美能力和兴趣品味。

四、研究操作措施及做法根据德育内容，结合我校的德育资源，构建“生态德育”模式，深入开展主题活动，全面推进。（1）以“环保”为主题的“待物之德”，打造“绿色学校”为载体，开展环保教育活动。通过学科教学渗透和环保专题讲座，提高学生对环保的认识，坚定环保信念。通过实验法和课外考察进

行环境教育，使学生亲自发现某些环境问题的起因，影响环境的因素等。（2）开展“生态班级文化”等课题。“生态班级文化”包括班级物质文化、制度文化、精神文化。要求评选的“生态班级”做到绿化、净化、美化、教化、变化。使整洁、美观、充满人文气息的班级成为学生的精神家园。（3）以“诚实守信”、“感恩”为主题的“为人之德”，通过开设主题班会等系列活动，开展诚信教育活动。以打造“诚信寝室”“诚信班级”为载体，培养诚信学生。寝室门全天敞开，极少有丢失东西现象发生。通过“致家长信”、制“感恩卡”等形式开展以“感恩”为主题爱的教育。（4）以“爱国”为主题的“为民之德”学校加强对学生进行共产主义理想信念教育。开展国旗下讲话评选、“紫藤杯”红歌会等一系列活动。（5）以“责任心”为核心的“为事之德”，对学生进行从岗位到责任，从任务到责任，从活动到责任，从评价到责任四方面的教育。通过“班务承包责任制”，让学生承包班级某一具体项目，形成做好“事情”的习惯。学校还以创建省“绿色学校”为抓好，树立使用水电、节约能源的理念，对自然资源负责，达到人与人、人与社会、人与自然可持续的发展。（6）以“民主管理”为核心的自主教育。学校注重“以学生发展为本”的思想，为学生创设主动发展的教育环境，设立了学生校长室，并由学生校长自主聘任学生中层干部。在各种学生活动中，教师由组织者转变为指导者，充分发挥了学生干部在学校管理中的作用。学校还开设“民主信箱”，对学生反映问题，学校给予积极、有效地解决。（7）“通过古诗词朗诵对学生进行传统文化教育”。学校开展“扬民族文化、颂千古美文”活动，开展了诗歌朗诵展示等系列活动。用中华传统文化加厚和刷新同学们的人生底色，提升文化品位，实现人的全面、和谐、主动发展。