用爱转化后进生

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用 爱 转化 后进 生
口 郝 文 红
如 果说 优 秀 生 犹 如 茁 壮 成 长 的幼 苗 ， 么 后进 生 那 就 宛 如 未 扎 根 大 地 ．在 风 巾摇 摇 欲 坠 的幼 苗 。 他 们 需要 更 多 阳 光 的 照 耀 ，更 多 雨 露 的 滋 润 。而 使 他 们 茁 壮成 长 的 雨 露 ，便 是 教 师 给 予 学 生 的爱 。 苏 霍 姆 林 斯 基 说 过 ： “ 是 无 比 强 大 的 教 育 者 。 ” 这 表 明 爱 教师 只有 当他真心真 意地爱着学生 的时候 ，才能像 磁 石 一 样 把 学 生 吸 引 到 自己 的 周 围 ，爱 得 越 深 、越 切 ．学 生 才 能 “ 亲其 师 、信 其 道 ” ．教 育 才 能 取 得 良好效果 。对 于后进 生就要求教 师付 出更多的爱 ， 用满 腔 的爱 抚 慰 他 们 脆 弱 而 幼 小 的 心 灵 。 那 么 ，教 师应 如何 把握 爱 的 舵 盘呢 ？ 尊 重 学生 自尊 心使 其 转 化 自尊 心 是 一 种 通 过 自我 评 价 所 产 生 的 尊 重 自 己 ， 并 期 望 别 人 、集 体 和 社 会 尊 重 的 自我 情 感 体 验 ，是 一 个 人 积 极 向 上 的 内部 动 力 之 一 。个 人 自尊 如 果 缺 乏 ．就 会 使 人 自轻 自贱 ，甚 至 自暴 自弃 。 后 进 生 也 有 强 烈 的 自尊 心 ，需 要 另 人 的尊 重 ，所 以 在 Ｕ 教 育 后 进 生 时 首 先 考 虑 要 尊 重 其 自尊 心 ，要 帮 助 他 们树 立 积极 向上 的信 心 。 夸 美 纽 斯 说过 ： “ 当像 尊 重 上 帝 一 样 尊 重 孩 应 子 。 ”小学 生 虽然 年 幼无 知 ，但 也 有 自己的 自尊心 。 有 自己的 人格 。尤 其 是后 进 生 ，缺 乏 自信心 ，充 满 自 卑 感 ，因 此 ，教 师要 给他 们 更 多 的尊 重 和鼓 励 ，帮助 他 们 消除 自卑 心 理 ，鼓 励进 步 。如 ：我 班 的郝 雨 同学 成 绩 欠佳 ，每 次 考试 都 囚 作文 完 成 不好 而 不 能及 格 。 然 而 在一 次单 元 测 斌 巾 ．他在 试 卷 的空 白处 写 着 这样
帮 助学 生认 识 缺点 和 错 误 。如 果 一 次不 行 ，就 两 次 ．
的几句话 ：老师 ，我知道我的作文写得不好 ，可我希
望这 次您 能 让我 的 作义 及 格 。 因为 今 天是 我 妈妈 的 生 日，我想 用好 成 绩 报答 她 。您 能 答 应我 的要 求吗 ？ 我 向 您 许诺 ，今后 一 定 多看 作 文 书 ，提 高 自己 的写 作 水 平 ，我 会 以高 分相 还 的 。我 看 到这 些 话后 ，仿佛 看 到 他 不甘 落后 的力 量 和还 高 分 的 自信 。于 是就 答应 他 的 请 求 。教 育 巾教 师能 尊 重 学 生 的人 格 ，保 护 其 自尊 心 ，必 然能 取得 良好 的 效 果 。 二 、母 亲般 的 爱心 使 其 转 化 个后 进生 的 转化 ．是 一 个 漫长 的变 化 过程 ，需 要教师的耐心和关心 ，教育改革家魏书生曾说过 ： “ 对 学生在严的同时切莫忘了爱 ，切莫有嫌弃后进生的想 法 ，越是对后 进的 同学越应 该同情 ，越 是应该 爱” 。对 于后 进 生 ． 我们 应该 拿 出 母 亲般 的 关 心 、爱 心 和细 心 。我班 有 一名 李哲 的男 同学 ．从 一年 级 入学 就 是班 级 巾的 “ 头 ” ，动手 打 人 是家 常 便饭 ，而 且行 为 散 刺 漫多动 ，只要他一人写完作业，全班不得安宁。究竟 是仆么 原因使孩 子伸手就 打 １且不思 进取 呢？ 『 ｌ ｊ 通 过 家 访 我 了 解 到 ： 李 哲 的 家 长 望 子 成 龙 心 圳 ， 采 用 粗 暴 的 棍 棒 教 育 造 成 了 教 育 上 的 恶 性 循
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三 次 ，甚 至一 、两 天 再 说 ，直 到认 识 。接受 为 止 。马 克 吐温 说过 ： “ 只凭 一 句赞 美 的话 ，我 就可 以 活上 两 个 月 。 ”人人 都 希望 听 赞美 的话 ，对 于学 生 ，尤 其是 后 进生 ，赞 扬就 像 温 暖 的阳 光 ，照亮 学 生 的心灵 。 然 而 ，过 度 的赞 扬 会 适 得 其 反 ， 因为 学 生 的年 纪 小 ，有 时 不能 正确 地 认 识 自己 ，评 价 自己 ，不 适度 的表扬 会 使他 们 滋 长骄 傲 的情 绪 。要 ．后 进生 在 表扬 上 中认 识 到 自己 的不 足 ，在 批评 中体 会 到 “ ”和 “ 爱 鼓 励” ，这就 是循 循 善诱 。如 ：我班 里 经常 逃课 的郝 泽 同学 ，只要 听 到表扬 他 就 按 时 上课 ，但不 到 两 天 ，他 又逃 课 了 。于 是我 给 他写 了一 封信 ，在信 中赞扬 他进 步不 少 ，特 ｊ 是大 部 分时 间 能 按 时上 课 ，也 点 明他 还 ； Ｕ 没做 到 最好 ，希 望他 今后 能 做 得 更好 。而且 用 了大 量 事 例说 明 上课 的 重要 ，最后 写 上 赠言 ： “ 功 属 于那 成 些 不骄 傲 ，持 之 以恒 的 人 。” 这 个学 生 收 到信 后 ，特 别 高兴 ，并 向我 承 诺 ：今后 按 时 上课 ，决 不拖 全班 同 学 的 后腿 。 后来 他果 然 遵 守 承 诺 ，表 现 出色 。对学 生 进行赏识教育，让学生体验到成功的快乐 ，令其进步 得 更快 ，需 要 教 师对学 生 表 现 出极大 的爱心 。 转化后进生的工作本来就 困难 ，因为他们进步 缓 慢 ，经 常 出 现反 复 犯 错 。教 师一 定 要认 识到转 化后 进 生 的工 作 不是 一 帆 风顺 ，要 坚定 信 念 ，有锲 而 不舍 的精神 ，把 “ ”贯彻整个教育工作。囚为爱是教师 爱 的天 职 ，是 一种 伟 大 的教 育 力 量 ，是 一种 最 有效 的成 功 教 育 。 所 谓 人 非 草 木 ，孰 能 无 情 。只 要教 师 有 爱 心 ，并 把 爱心 奉 献给 学 生 ，使 学 生从 心 里享 受 到雨 露 般 的 关 爱 ，学 生定 为 之 感 动 ， 做 到 “ 其 师 ．追 其 爱 师 。 ”这 样 教 育 就 能 事 半 功 倍 ．做 到 不 让 一 个 学 生 “ 队” ，让 所有 的 学生 既成 才 ，又成 人 。 掉 （ 者单 位 ：河 北省 临城 县城 关 学区 ） 作
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环。针对这种情况 ，我要 求其父母无论发 生什么情 况 都 不 要 打 孩 子 ，要 采 取 说 服 教 育 的 方 法 。家 庭 与 学 校 形 成 了 同步 教 育 ，开 始 要 求 他 半 天 不 打 人 ，有 进 步 及时 表 扬 ，渐 渐 地 他 改 掉 了 打 人 的 坏 习 惯 ，学 习兴 趣 明显 提 高 ，成 为 班 级 中 的 优 秀 学 生 。晓 之 以 理 ．动 之 以情 ，对 后 进 生 倾 注 真 诚 的 感 情 ． ’他 们 止 “ 其 师 ，信 其 道 ” ， 自觉 愉 快 地 接 受 我 的教 诲 ， 亲 重 新 扬起 自信 的风 帆 ．在 爱 的 氛 围 中取得 进 步 。 三 、 多赞 扬 ，不 指 责 ，循 循 善 诱 。 “ 赞扬 ”蕴含 着老师的鼓励 、教 育与评价 ，也 蕴含 着 老师 的爱 心 与期 望 ，本来 后进 生 听到 的批 评就 比一 般 的学 生 多 ，如 果教 师 再一 味地 批评 ，指责 ，就 会使他们丧失 自尊 ．不求上进。陶行知说过 ： “ 你的 教鞭 下 有 瓦特 ，你 的 冷 眼里 有 牛 顿 ，你 的讥 笑 巾有 爱 迪 生 。” 因此 ，教 师 应控 制 自己 的情 绪 ，心 平 气和 地