《孔雀东南飞》备用解析讲课稿
《孔雀东南飞》说课稿_1
《孔雀东南飞》说课稿《孔雀东南飞》说课稿1一、说教材（一）教材分析《孔雀东南飞》是人教版高中语文第三册第一单元第三课。
这一单元主要学习《诗经》、《楚辞》和汉魏晋诗歌，教学重点是在熟读、背诵的过程中领悟诗人抒发的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的语言特点。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。
__以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索，成功塑造了一对具有鲜明性格特征、功能与反抗封建礼教的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教进行了血淋淋的控诉。
学习这篇课文最主要的任务是掌握诗的艺术特征和通过语言判断人物性格特征的能力、以及对当时社会与现实社会的种种不平等现象做出深层的思考。
（二）教学目标和重点难点因为本单元的教学重点是领悟诗人抒发的思想感情、了解四言诗、骚体诗、五言诗的语言特点，所以我将指示目标设定为：学习诗中赋、比、兴手法的运用掌握式的艺术特色和主要人物性格特征；情感目标设定为：体会人物在当时社会背景下所做出选择的艰难和男女主人公之间真挚的情感。
另外因为新课标对学生的主动学习能力和口语交际能力作了强调，所以我将能力目标设定为：人能够学生用自己的语言描述人物性格特征，针对问题进行辩论，锻炼学生口语表达能力。
在以上的教学目标中对人物性格的分析是重中之重，再加上性格分析比一般知识性学习具有灵活性和多样性的特点，比较难以掌握，所以我把对此的分析作为教学难点二、说教法与学法（一）教法学法分析__虽然是古诗文且篇幅较长，但是故事性很强，容易读懂，所以我会让学生带问题自读课文，待学生读完后用提问法检验学生自读效果。
根据以往的教学经验可以知道在学习古文时，学生的主动性较差，往往被动的接受老师所讲授的知识。
为了调动学生的学习兴趣，激发其学习积极性和主动性，我将采取提问式和探究式结合的方法，对__结构内容字词等进行大量的提问，由简到难一步步启发学生，对人物分析时出现的问题进行全班性讨论，让所有学生参与到学习中，这样教学增加了课堂的活跃性。
孔雀东南飞说课稿
孔雀东南飞说课稿一、说教材本文《孔雀东南飞》是我国古代民间叙事长诗的代表作，以其深刻的社会意义和高度的艺术成就，被誉为“古今第一首长篇叙事诗”。
它在高中语文教学中具有举足轻重的地位，不仅反映了汉末社会的真实面貌，同时也展现了中华民族深厚的文化底蕴。
（1）作用与地位《孔雀东南飞》作为古代文学的瑰宝，承载了丰富的历史文化信息和独特的艺术价值。
它不仅是学生了解古代社会生活、民间风俗的重要窗口，也是培养学生审美情趣、提高文学素养的优质教材。
此外，通过本课的学习，可以引导学生正确认识封建礼教对个体的压迫，进一步体会自由、平等、民主的社会主义核心价值观。
（2）主要内容本文讲述了焦仲卿与刘兰芝这对恩爱夫妻，因封建礼教的压迫而被迫分离，最终双双赴死的悲剧故事。
故事情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的艺术魅力。
（3）教学要点本文的教学要点包括：分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、比兴等；理解故事情节，把握人物性格特点；挖掘作品所反映的社会背景和历史价值；体会作者的创作意图和情感表达。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能①了解《孔雀东南飞》的创作背景，理解诗歌的基本内容。
②掌握古代叙事诗的表现手法，如韵律、对仗、比兴等。
③分析人物形象，理解其性格特点。
（2）过程与方法①通过自主学习、合作讨论，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
②运用启发式、问答式等教学方法，引导学生深入思考，提高思辨能力。
（3）情感态度与价值观①感受作者对封建礼教的批判，培养学生的民主、平等意识。
②体会作品中的人物情感，提高学生的同理心和人文关怀。
三、说教学重难点（1）教学重点①理解诗歌的基本内容，分析人物形象。
②掌握古代叙事诗的艺术特色。
（2）教学难点①挖掘作品所反映的社会背景和历史价值。
②体会作者的创作意图和情感表达。
在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，有针对性地解决教学重难点，使学生在掌握知识的同时，提高文学素养和审美能力。
精选 《孔雀东南飞并序》课文详细解析完整教学课件PPT
4段：阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节， 举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由 ！东家 有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。 便可速遣之，遣去慎莫留！〞
1、区区：见识短浅。 2、自专由：自作主张。 3、自由：自作主张 。 4、贤：聪明贤惠。 5、名：名词用作动词，取名 。 6、可怜：可爱 。7、体：体态 。 段意：逼子休妻
一，自述13—16岁，说明兰芝是一个怎样 的人？
——多才多艺，知书达礼，有良好的家庭修养和文
化二修，养“鸡鸣----三日断五匹〞说明什么？
——勤劳能干
三，“大人故嫌迟〞，这一“故〞字可以反映出什
么内—容—？显示出焦母的异常挑剔。
四，兰芝为何不等对方开口便自请遣 归？
——不堪驱使！
第2段从13岁说到17岁，是否太烦 琐？它与情节的开 展有什么关系？
1、作计：拿主意，打算 2、量：考虑 3、否泰：否，坏运气；泰，好运气 4、荣：形容词使动用法 5、义郎：男子的美称,这里指太守的儿子 6、其往：往后 7、何云：怎么办 段意:逼妹改嫁
质问：作计何不量！
刘
兄 利诱：先嫁得府吏，后嫁得郎
君，否泰如天地，足以荣汝身。
威胁：不嫁义郎体，其往欲何
云？
性行暴戾，趋炎附势，爱慕富贵，不顾礼义， 尖酸刻薄，冷酷无情的市侩
1、严妆：整装，郑重地梳妆打扮 2、著：穿 3、通：次，遍 4、蹑：踩，踏，这里指穿鞋 5、玳瑁：连绵词，水生爬虫，可制装饰品。 段意：临行装束
严妆局部，堪称人物外形描写的经典，做 到了“形神兼备〞。
• “足下蹑丝履，头上玳瑁光〞，流光溢彩，极尽张 扬之能， ——说明刘兰芝美到极点。
《孔雀东南飞》说课稿-统编版高中语文选择性必修下册
统编版高中语文选择性必修下册《孔雀东南飞》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!今天我为大家说课的题目是《孔雀东南飞》，我将从说教材、说学情、说教学目标、教学重难点、说教学方法等几个环节展开，下面开始我的说课。
一、说教材《孔雀东南飞》是人教版高中语文必修二第二单元的一篇课文，这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。
学生学习这个单元，要注意反复吟诵，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。
《孔雀东南飞》是篇伟大的爱情悲剧，主要讲述的是刘兰芝和焦仲卿这对情投意合的年轻夫妇被活活拆散，最终为了捍卫爱情而双双付出生命的悲剧故事。
揭示了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿对爱情的忠贞态度和反抗精神。
二、说学情在此之前，同学们已经在必修阶段接触了《短歌行》《游天姥吟留别》《登高》等一系列古典诗歌。
对于诗歌在不同时期的不同体式，同学们已经有了一定的认识。
然而，在掌握诗歌基本的阅读鉴赏方法并加以实践运用方面，同学们还有待提高。
因此，本节课的重点在于品味诗歌语言，对诗中主人公形象、诗歌主题、诗歌艺术特色等作“诗意的探寻”。
三、说教学目标语言建构与运用: 疏通文意，积累诗中的重要词语、句式，关注文中的特殊语言现象——偏义复词，整体感受乐府的民歌特色和语言风格。
思维发展与提升:思考造成焦刘爱情悲剧的原因，查阅相关资料，结合课文，探究刘兰芝缘何不受焦母喜爱，分析悲剧的社会根源。
审美鉴赏与创造:诵读诗歌，感受其叙事的流畅生动，情节的曲折有致；鉴赏刘兰芝的美好形象，感受焦刘对爱情的忠贞不渝和对封建家长制的反抗精神。
文化传承与理解:理解本诗作为汉乐府代表作对于《诗经》的现实主义传统的继承，并思考诗歌的当代文化价值。
四、说教学重难点教学重点：品味诗歌语言，对诗中主人公形象、诗歌主题、诗歌艺术特色等作“诗意的探寻”。
教学难点：探究刘兰芝不受焦母喜爱的原因，分析悲剧的社会根源；思考诗歌的当代文化价值。
孔雀东南飞讲课稿
1、诗中有两段诗句几 乎完全一样，请找出来， 简析这种繁笔（不厌其 烦，细加描述）的作用。
——在第⑵段和第 ⒀段。突出兰芝多 才多艺，有教养， 是个本应无所指责 的好媳妇。为下文 的被遣作铺垫。
2、在兰芝离开焦家时，诗中 特意写她的晨起严妆。其作 用是什么？
——不仅巧妙地对兰芝的美作
了必要的补叙，为下文县令和
便可白公姥
昼夜勤作息
原指公公婆婆，这里专指婆婆 工作和休息，这里只是工作的意思 父亲和母亲，这里指母亲 哥哥和弟弟，这里指哥哥
我有亲父母
逼迫兼弟兄
其日牛马嘶
牛和马，这里指马
互文:指诗文的相邻句中 所用的词语互相补充,结 合起来表示一个完整的意 理解下列句子 思的一种修辞手法.
十一、 修辞手法
东西植松柏，
开始——既孝又怨，不敢违抗。
后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝 顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大” 的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力 的反抗。
•总结：一个忠厚善良，忠于爱 情，由顺从到抗争（消极抗争） 的叛逆形象。
焦母：
蛮横冷酷挑剔的封建家长 形象。
刘兄：
粗暴势利、尖酸刻薄 “一遣”葬送了一段美满的姻缘 “一逼”夺走了一对青年的生命
六
终老不复取
箱帘六七十 谓言无誓违 府吏见丁宁 恐此事非奇 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝
通“娶”。
通“奁”。
似应作“愆”，愆违，过失。
也写做“叮咛”，嘱咐。
似应为“宜”，合适。
同“脏”，脏腑。
通“韧”，柔软而结实。
无所施
白公姥 启阿母 致不厚 萦苦辛
用
禀告 告诉 招致 缠绕 暂且
七（1）
且报府
若见录
《孔雀东南飞》 讲课稿
汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧偶或离婚仍可再 嫁。西汉司马相如就娶了守寡的卓文君。蔡文姬就嫁过多次。史 书记载汉景帝也把有过婚史的王氏立为皇后。汉代，婚姻重视门 第。刘兰芝被休回娘家只十多天，县令、太守相继就为儿子说婚。 说明刘兰芝的貌美德高，同时也见当时的婚俗。县令、 太守为 子求婚，于刘家有择门第的意思，家人是为一己私利，寡妇不嫁 反而受到种种欺凌。刘兰芝被兄长逼嫁投身清池，是当时不少寡 妇悲惨命运的反映。
（2）相（xiāng），副词，表示互 相、彼此
• 相见常日稀 • 六合正相应 • 叶叶相交通
枝枝相覆盖 仰头相向鸣
（3）相（xiàng），名词，相貌；宰相，丞 相。如：
①儿已薄禄相 ②王侯将相宁有种乎？
（4）相（xiàng），动词，仔细看，审察； 辅助，帮助。如： ①伯乐教其所憎者相千里马，教其所爱 者相驽马。（《韩非子· 说林下》） ②乐桓子相赵文子。（《左传· 赵公元年》
文 学 常 识
乐府双璧
文 学 常 识
北朝乐府民歌《木兰诗》 （选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗歌》） 汉乐府民歌《孔雀东南飞》 （我国古代保存下来的最早、最长的 叙事诗。选自南朝陈朝徐陵所编的 《玉台新咏》）
文学常识
本是汉代的音乐机关，后来指古代的一种诗体，可以配乐歌唱的民间歌谣和 文人诗。《敕勒歌》《木兰诗》《梦游天姥吟留别》等都是乐府诗。
诗中“床”“榻” 都是坐具。先秦时，人 们在日常生活中普遍采 用跪坐形，很早就
有用席子来铺垫的习惯，就是所谓的席地而坐，即以 席为坐具。秦汉时，床榻开始成为坐具。汉时的床榻 比较低。床，一般较笨重，多是室内固定家具；榻， 较轻便，多是待客的临时用具，过后收藏。
整体感知:
朗诵(听录音)
1.注意生字词的读音 2.注意难解的词和句 3.注意停顿
《孔雀东南飞》优秀说课稿
《孔雀东南飞》优秀说课稿一、说教材本节课的文本是古代文学名篇《孔雀东南飞》。
此文出自北朝著名文学家、历史学家陈寿的《三国志》中的《魏书》卷16，被誉为“魏晋文学的瑰宝”，是中国文学史上的经典之作。
作品内容讲述了卫玠被张绣包围之时，因数知军无援，衣食匮乏，形体赢瘦，最终临危不惧，通过装弱虚、以退为进战胜敌军。
该文具有深刻的人生哲理和历史价值，展现了古人的机敏、智慧和胆略，是一个很好的文本材料。
二、说教学目标1.知识目标：（1）了解《孔雀东南飞》的文本来源、作者及主要内容。
（2）理解小说《孔雀东南飞》的意义和价值，并能够提取出其中的人生哲理。
2.能力目标：（1）能够感悟文学作品的情感力量，挖掘文学作品的人生哲理。
（2）能够通过分析文字表达方式，深入理解概括文本主旨。
3.情感目标：（1）培养学生对古典文学作品的兴趣和热爱，向学生介绍古代文学的魅力。
（2）培养学生深入思考及探究人生的态度和能力。
三、说教学过程本节课以赏析古代文学名篇《孔雀东南飞》为主，设计了“借船之喻，感悟人生”为主题，让学生通过此文深度体验历史人物的冷静、机敏、智慧和胆略，同时也培养学生思考、探究人生的态度和能力。
1.前期准备（1）教学目标确定：认识《孔雀东南飞》的文本来源、作者及主要内容，并能够理解其中表达的人生哲理；通过分析文字表达方式，深入理解主旨。
（2）教学方式：展示、分析、讨论、交流。
（3）教学资源：课件、多媒体设备、黑板、课本等。
（4）教学步骤：导入、讲解、分析、讨论、总结。
2.导入（1）通过视频和图片的展示，让学生进入“借船之喻，感悟人生”的主题。
（2）为学生介绍《孔雀东南飞》的作者和主要内容。
3.讲解（1）通过解读学生所熟悉的名句，引导学生深入理解其中蕴含的人生哲理。
（2）详细叙述小说的故事情节，并分析人物形象与心态的变化，探究造就历史人物胜利的心态和能力。
（3）分析文字表达方式，如用“小字”形容自己表现出“弱者”的态度、用“大字”表现自己的荣耀和胜利。
《孔雀东南飞》说课稿(精选9篇)
《孔雀东南飞》说课稿（精选9篇）《孔雀东南飞》篇1在中国古代民间文学的发展历史上，有一首诗歌不仅暴露了封建门阀制度的罪恶，而且远为深广的记录了一千七百年前人民的真实感情，这就是《孔雀东南飞》。
今天我说课的内容就是这首中国古代最长的叙事诗，以下我将从教材分析，教法，学法，教学过程以及板书设计五个方面对这节课进行解说。
一、教材分析《孔雀东南飞》是人教版普通高中语文必修第二册第二单元的第三课。
这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。
《孔雀东南飞》是乐府民歌的代表作之一，是本单元的重点篇目。
古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。
尽管学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏，但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏。
因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力。
整篇课文我计划用三课时讲完，我所说的这节课是教学过程中的第三课时。
根据大纲以及单元学习要求，结合课程进度以及学生实际情况，我确立本课教学目标和重点难点如下：教学目标：知识目标：掌握部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法的用法，把握女主人公刘兰芝的形象特征以及性格特点。
能力目标：培养学生运用人物对话分析人物性格的能力和结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
教学重点：通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征，提高学生的分析鉴赏能力。
教学难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法分析《孔雀东南飞》是古乐府民歌，语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。
为提高学生自主学习探究问题的能力，根据诗歌需要反复诵读的特点，这节课我主要使用的教学方法有朗读品味法和讨论点拨法。
孔雀东南飞内容讲解(高校课堂必备)
第13段。突出 兰芝多才多艺，有 教养，是个本应无 所指责的好媳妇。 为下文的被遣作铺 垫。
7、第9段描写刘兰芝精心打扮的文字， 是故事的精彩部分，堪称人物外形描写 的经典，做到了“形神兼备”。文字怎 样写的形，又怎样传的神呢？ “足下蹑丝履，头上玳瑁光”，流光 溢彩，极尽张扬之能，——说明刘兰芝 美到极点。 “腰若流纨素，耳著明月珰”，服 饰追求素雅，——情之专一。 “指如削葱根，口如含朱丹”，纯 然长相，自然天成，美得自然，美得真 切，美得深沉，——天生丽质。 “纤纤作细步，精妙世无双”，活 脱脱一个人间仙女，动静的转换仿佛天上人间的瞬时，——美的神韵自然流溢。
3、第12段、25段诗中两次把焦仲卿比作 磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累 赘？这和情节的发展有何关系？
这个比喻第一次出自刘兰芝之口， 表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。 第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来 责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物 之间产生了误会，出现了分歧。这两次 比喻和故事情节的发展是一致的，并能 推波助澜，使情节曲折起伏，生动感人。
4、第2段刘兰芝与焦仲卿话 别一段对话，哪几句诗表现 她勤劳、善良？哪几句诗说 明她知书达理？哪几句诗体 现其对感情的忠贞？ 鸡鸣入机织，夜夜不 得息。三日断五匹。 ——勤劳善良 十五弹箜篌，十六诵 诗书。 ——知书达理 君既为府吏，守节情 不移，贱妾留空房，相见 常日稀。 ——忠于爱情
（品性美）
5、第2段兰芝在自请遣 归的陈辞中自述待字闺 中的生活经历，其意何 在？
此处使用了铺陈 排比的手法。 意在表明：一方 面兰芝有着良好的家 教和文化修养，是个 多才多艺的女子。 另一方面证明她 “女行无偏斜”，婆 婆对她的责难毫无道 理。
6、诗中还有哪段诗句 与第2段有相同之处， 请找出来，简析这种繁 笔（不厌其烦，细加描 述）的作用。
《孔雀东南飞》讲课稿
孔雀东南飞（并序）
(原题《古诗为焦仲卿妻作》） 汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻
刘氏为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼
之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于
庭树。时人伤之，为诗云尔。
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传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
起兴的手法。 孔雀东南飞， （1）奠定全诗的感情 基调：哀伤、缠绵。 五里一徘徊。 （2）提摄全篇，引出 “十三能织素， 下文。
刘兰芝：冷静刚强
（与焦母的指责形成 对比）
自叙劳苦，满腹委屈
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传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
妾有绣腰襦， 葳蕤自生光； 红罗复斗帐， 四角垂香囊； 箱帘六七十， 绿碧青丝绳， 物物各自异， 种种在其中。
“赋”的表现手法。铺 写嫁妆之丰盛。
（并非贫穷导致矛盾）
10/60
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传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
府吏马在前， 新妇车在后， 渲染忧伤的离别气氛 隐隐何甸甸， 俱会大道口。 下马入车中， 低头共耳语： “誓不相隔卿， 且暂还家去； 吾今且赴府， 爱情深挚 不久当还归， 誓天不相负！” 为双双殉情作铺垫
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传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
府吏闻此事， 心知长别离， 徘徊庭树下， 自挂东南枝。
焦仲卿：优柔寡断
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传 统 文 化 诗 词 歌 赋 孔 雀 东 南 飞 ·
两家求合葬， 合葬华山傍。 东西植松柏， 左右种梧桐。 枝枝相覆盖， 叶叶相交通。 中有双飞鸟， 自名为鸳鸯， 仰头相向鸣， 夜夜达五更。 行人驻足听， 寡妇起彷徨。 多谢后世人， 戒之慎勿忘！
《孔雀东南飞》讲课稿.ppt
我们的思考
2、如何理解焦仲卿的懦弱？
结合课文有关语段分析课文： 2、第2段从13岁说到17岁，一一道来， 是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？
从诗中再找出使用铺陈手法的文字。 第22段渲染太守家迎亲场面的豪华，
以太守家的喜与兰芝仲卿的悲相对照，
反衬刘兰芝的悲剧命运，强化了悲剧性。 也从侧面表现兰芝的不慕荣华，忠于爱情。
小结：赋、比、兴是乐府诗常用的表现手法， 它继承了《诗经》、《楚辞》的优良传统。它对 推动故事情节、塑造人物形象起了积极的作用。 所以我们在学习乐府诗时应予以重视。
《孔雀东南飞》演唱：屠洪刚
孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千 般怜爱万种柔情相思成灰。心碎的时候 秋声格外让人悲，天若不尽人意我愿生 死相随. 孔雀东南飞，飞到天涯去不回，大 江上下残照斜阳万物低垂。情深的时候 哪种离别不伤悲，这次痴心赴水何时何 地相会。 我愿有情人共饮一江水，红尘外柔 情内有没有断肠的泪，我愿有情人共饮 一江水，但求真心以对今生何惧何悔。
好自相扶将（10） 她，指婆婆 枝枝相覆盖（33） 互相 嬉戏莫相忘（10）我，指刘兰之 叶叶相交通（33） 互相 誓不相隔卿（11）可不译 仰头相向鸣（33） 互相 誓天不相负（11） 你，指刘兰之 儿已薄禄相（3） 相貌，名词
不得便相许（17） 他，指媒人
指出下列各句中划线词的指代作用
相见常日稀
不烦琐。这是一种铺陈手法，称为赋。 这里写得简练而有层次， 意在强调兰之从小聪明能干，多才多艺， 很有教养， 为下文兰之被逐引起读者同情做铺垫。
(精品教案)语文《孔雀东南飞》讲课稿
（精品教案）语文《孔雀东南飞》讲课稿语文《孔雀东南飞》讲课稿作为一位杰出的老师，总归要编写讲课稿，编写讲课稿助于积存教学经验，别断提高教学质量。
讲课稿要如何写呢？下面是小编为大伙儿整理的语文《孔雀东南飞》讲课稿，欢迎大伙儿分享。
语文《孔雀东南飞》讲课稿1一、教材分析《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。
那个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,基本上清纯爱情的漂亮赞歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一XXX篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。
教学重点和难点重点：对诗中要紧人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：明白刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的明白到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。
并且扩展阅读空间举行比较阅读，在别同的形式转换中深入明白诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
要紧采纳三种教学办法：(1)互动教学(2)启示探索式教学学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自个儿做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探索，作让他们真正成为学习的主人。
三、教学过程(一)导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去别回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声分外让人悲。
天若别尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去别回。
大江上下，残照歪阳，万木低垂，情深的时候，哪种离不别伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。
红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，很符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，能够激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。
人教必修2 《孔雀东南飞》说课稿
人教必修2 《孔雀东南飞》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孔雀东南飞》公开课说课专题课件解析PPT精品课件
封建家长制的迫害 为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰
芝和焦仲卿的 别离 、抗婚 、殉情 的悲剧发展线索来叙述
，
封建礼教
揭露了
破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂
了
反抗
刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和 精神。
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古体诗比较
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片段短文练习 刘兰芝“举身赴清池”，把如花的生命交付给冰冷的河水，让
己无端被遣归的悲愤。
誓别仲卿： 温柔、体贴
坚决、果断
忠于爱情 坚贞不屈
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刘兰芝形象的讨论
❖ 媒人下床去。诺诺复尔尔。还部白府君：
“下官奉使命，言谈大有缘。”府君得闻
之，心中大欢 喜。视历复开书，便利此
月内，六合正相应。良吉三十日，今已二
十七，卿可去成婚。交语速装束，络绎如
浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随
小姑如我长。勤心养公姥，好自相
扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”
202出1/3/1 门登车去，涕落百余行。
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❖ 比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，表 现兰芝的什么性格特点？
拜别婆婆： 从容、自尊、不卑不亢、很有教养
与“怒不止”的婆婆形成鲜明对比
善良友爱，知礼节。“泪落连珠子” ，
话别小姑： 既有与小姑朝夕相伴的深情，也有对自
用府君一家对婚事的重视，衬托兰芝的 身价，渲染悲剧气氛，反衬其悲剧命运。
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❖ 倒数第三段的兰芝投水，表现了她什么性格特征？
忠于爱情
勇于反抗
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刻画人物形象的方式：
1、通过尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展
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（2）读第2小节，了解刘兰芝的品质
十三能织素， 十四学裁衣， 十五弹箜篌， 十六诵诗 书。 十七为君妇， 心中常苦悲。 君既为府吏， 守节情不 移， 贱妾留空房， 相见常日稀。鸡鸣入机织， 夜夜不得 息。 三日断五匹， 大人故嫌迟。 非为织作迟，君家妇难 为！ 妾不堪驱使， 徒留无所施， 便可白公姥， 及时相遣 归。
3、第2、9小节都运用了哪一个写作手法？有什 么作用？
使用铺陈手法，也称为赋 。
赋—指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称。 敷陈其事而直言之
淋漓尽致的细腻描写，一气贯注，加强语 势，还可以渲染环境、气氛和情绪
拓展——《木兰诗》
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。
（4）读第十小节
上堂拜阿母， 阿母怒不止。 “昔作女儿 时， 生小出野里, 本自无教训， 兼愧贵 家子。 受母钱帛多， 不堪母驱使。 今日 还家去， 念母劳家里。” 却与小姑 别， 泪落连珠子。 “新妇初来时， 小姑 始扶床； 今日被驱遣， 小姑如我长。 勤 心养公姥， 好自相扶将。 初七及下 九， 嬉戏莫相忘。” 出门登车去， 涕落 百余行。
——太守家排场
塑造该人物的方法：运用侧面衬托的手法。
小结
•刘兰芝是一个才貌双全、知 书达礼、重情重义、不慕荣 华富贵、坚贞专一、聪明能 干、勤劳善良的女子
总结人物形象分析法:
通过对刘兰芝这一人物的鉴赏，思考鉴赏人物 我们可以从哪些方面入手？
语言
行为
外貌
神态
侧面衬托
能力提升
作者为什么要写刘兰芝的外在美与内 在美呢？
（3）再读第9小节
鸡鸣外欲曙， 新妇起严妆。 著我 绣夹裙， 事事四五通。 足下蹑丝 履， 头上玳瑁光。 腰若流纨 素， 耳著明月珰。 指如削葱 根， 口如含朱丹。 纤纤作细 步， 精妙世无双。
思考：
1、用本小节中的一个词来概 括这一小节内容
2、刘兰芝为什么要“严妆”？表现了她怎样的性格？
明确： 严妆打扮，一方面说明她自尊，另一方面，为了给丈 夫留下美好的印象。 表现兰芝离夫家前沉着、冷静、镇定自若的性格，
思考：
1、“十三能织素，……， 十六诵诗书。”用了什么手 法？可以看出她是怎样的女子？
2、鸡鸣入机织， 夜夜不得息。可以看出她是一个
（
）的女子
3、“妾不堪驱使， 徒留无所施， 便可白公 姥， 及时相遣归。”为什么自己主动请求遣归？ 主动请休反映了刘兰芝怎样的性格特征？
明确： 一则不堪焦母虐待，再则因 深知遣归之势不能挽回. 主动请休，表现了她刚强果敢， 自尊不屈的性格
思考
兰芝与婆婆、小姑拜别，采用了 什么手法？表现了她什么品质？
5、读14、15、19小节思考:这一部分采用了什 么表现手法去刻画刘兰芝？有什么作用？
提示：从向刘兰芝求婚的人，太守迎娶的排场入手？
县令之子 窈窕世无双 便言多令才 年始十八九
太守之子 娇逸未有婚
——求婚者地位 ———求婚者才貌
———求婚者年龄 遣丞为媒人，主簿通语言——说媒者身份
夫妻盟誓
举 手 长 劳 劳，
二 情 同 依 依
还家十余日， 县令遣媒来
兰芝见母
兰芝拒婚
生人死别
生人作死别 恨恨那可论
徘徊庭树下， 自挂东南枝
揽裙脱丝履， 举身赴清池
夫妻殉情
合葬化鸟
内容结构
孔 雀
一、（1-2）序幕、开端： 兰芝请归
二、（3-12）发展一： 夫妻誓别
东 南
三、（13-19）发展二： 兰芝抗婚
寻找相似的命运，思考 本诗阅读的现实意义
【钗头凤·陆游】
红酥手，黄滕酒。满城春色宫城柳。东风恶，欢 情薄，一怀愁绪，几年离索。错， 错，错！
春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲 池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！
【钗头凤·唐婉】
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪 痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！
《孔雀东南飞》备用解析
复述事情节
十五弹箜篌
贱妾留空房， 相见常日稀
鸡鸣入机织， 夜夜不得息
开端：兰芝自述 自请遣归
府吏长跪告
人贱物亦鄙，不足迎后人， 留待作遗失，于今无会因。
仲卿劝母
夫妻话别
鸡 鸣 外
上 堂
欲
拜
曙 ， 新
阿 母
妇
起
严
装
拜别阿母
却 与 小 姑 别， 泪 落 连 珠 子
泪别小姑
人成各，今非昨，病魂常作秋千索。角声寒，夜 阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
依据以上方法，重点阅读3－7段， 11段，19段，25段，27－29段， 试分析焦仲卿、焦母、刘兄三个
人物形象，并说明理由。
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飞 四、（20-29）高潮、结局： 双双殉情
五、（30）尾声： 合葬化鸟 告诫后人
刘 兰 芝 人 物 形 象 分 析
我从文中______________读到
刘兰芝是一个_____________
的人。诗歌用
手法
来表现刘兰芝的。
（1）首先她的外表怎么样？看第9小节。用了什么手 法来表现？
足下蹑丝履，头上玳瑁光 腰若流纨素，耳著明月珰 指如削葱根，口如含朱丹 纤纤作细步，精妙世无双