初中数学三角形外角的性质及应用专题辅导
人教版八年级数学上册 (三角形的外角)三角形教育教学课件
1.判断下列说法是否正确
(1)三角形的一个外角等于两个内角的和。
()
(2)三角形的一个外角大于任何不相邻的一个内角。( )
(3)三角形的外角和是指三角形所有外角的和。 ( )
16
2.如图,如图,AB∥CD,∠A=40°,
∠D=45°,求∠1和∠2。
解: 因为AB∥CD且∠A=40° 所以∠1=∠A=40°(两直线平行,内错角 相等) 又因为∠2=∠1+∠D,且∠D=45° 所以∠2=∠1+∠D=400+45°=850 即:∠1=40°,∠2=850
三角形的外角
学习内容:
1、三角形的外角的概念 2、三角形外角的性质 3、三角形外角性质的应用
1.什么是三角形的内角? 三角形相邻两边组成的角叫做三角形的内角
2.如图,指出△ABC的内角,它们有什么关系。
∠A、∠B、∠C ∠A+∠B+∠C = 1800
定义
如图,把△ABC的一边BC延长, 得到∠ACD,像这样,三角形的
∠CAE= ∠ACB+∠B; ∠CAE+ ∠BAC=180°.
B
CD
三角形的外角与内角的关系
1.三角形的一个外角和与它相邻的内角互补; 2.三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和.
△这A三BC个的外三角个的外和角叫,做它三们角的形和的是外多角少和?。
解:∠1+∠BAC=180°
∠2+∠ABC=180°
3 ∠3+∠ACB=18三0°角形的外角
C
三个式子相加得到 和为3600
∠1+ ∠2+ ∠3+∠BAC+ ∠ABC+∠ACB=540°
而∠BAC+ ∠ABC+∠ACB=180°
初二八年级数学上册三角形的外角优质课公开课教案
《三角形的外角》教学设计教学目标:1、理解三角形外角的概念。
2、掌握三角形外角的性质,能利用三角形外角的性质解决问题。
教学重点:三角形的外角和三角形外角的性质。
教学难点: 三角形外角与内角的关系,并会进行有关计算。
教学方法:自主学习与合作探究相结合。
教学过程: 一、导入新课 1、请画△ABC 2、在ABC 中, (1)∠C=90°,∠A=30 ° ,则∠B= ; (2)∠A=50 ° ,∠B=∠C ,则∠B= .3、如图,△ABC 的三个内角是什么?它们有什么关系? 若延长BC 至D ,则∠ACD 是什么角?这个角与△ABC 的三个内角有什么关系?二、探究新知1、三角形外角的概念∠ACD 是△ABC 的外角。
也就是,三角形一边与另一边的延长线组成的角,叫做三角形的外角。
特征:1、顶点在三角形的一个顶点上.2、一条边是三角形的一边另一条边是三角形某条边的延 长线。
想一想,三角形的外角共有几个?注意:每个顶点处有两个外角,它们是对顶角。
研究与三角形外角有关的问题时,通常每个顶点处取一个外角。
三角形的内角和外角在位置上的关系BCAD实际上三角形的一个外角, 就是相邻内角的()2、三角形外角的性质若∠A=70º,∠B=60º,∠ACD是△ABC的一个外角,能求出∠ACD的度数吗?BA若∠A=80°,∠B=70°,则∠ACD是多少度?若∠A、∠B是任意角度,∠ACD与∠A、∠B之间的关系会改变吗?想一想:通过上题的计算,你发现∠ACD与三角形的内角之间有数量关系,请你试着用自己的语言说一说.结论:三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和。
提问:∠ACD ∠A (<、>);∠ACD ∠B (<、>)结论:三角形的一个外角大于任何一个与它不相邻的内角。
思考:你能用学过的定理证明以上结论吗?已知:△ABC中,∠ACD是它的一个外角求证:∠ACD=∠A+∠B∠ACD>∠A ∠ACD>∠B三、应用新知例1:求下列各图中∠α的度数。
《三角形的外角》教学课件
定理应用举例
角B的外角 = 角A + 角C = 120°
解这个方程组,我们 可以得到三角形ABC 各内角的度数。
角C的外角 = 角A + 角B = 150°
定理应用举例
例2
在三角形ABC中,已知D是BC边上一 点,且BD = AB,CD = AC,求角 BAC的度数。
分析
根据题目条件,我们可以得到以下信 息
多边形外角和公式推导
01
多边形的外角和指的是多边形所有外角之和。
02
对于任意多边形,其外角和等于360°。
03
推导过程:由于多边形的每个内角与其相邻的外角互补,即内角+外角=180°, 因此多边形的内角和与外角和互补。已知多边形的内角和为(n-2)×180°,则 多边形的外角和等于360°。
实例计算多边形外角和
通过构造辅助线,将问题转化为与三角形外角相关的问题,从而证明线段或角度的相等关系。
05 拓展:多边形外角和计算方法
多边形内角和回顾
01
多边形的内角和公式为(n-2)×180°,其中n为多边形 的边数。
02
对于三角形,内角和为180°;对于四边形,内角和为 360°,以此类推。
03
多边形的内角和可以通过划分成多个三角形来计算,每 个三角形的内角和为180°。
最后,我们可以得到: 角BAC = 180° - (角B + 角C) = 90°。
03 特殊三角形中外角特点分析
等腰三角形外角特点
等腰三角形两个底角的外角相等 。
等腰三角形顶角的外角等于底角 的两倍。
等腰三角形任意一边上的外角等 于不相邻的两个内角之和。
等边三角形外角特点
等边三角形的三个外角都相等。 每个外角都等于120°,是内角(60°)的两倍。
11.2.2三角形的外角专题培训课件
∴∠A+ ∠ B+∠C+ ∠ D+∠E= 180º
A
B
E
F 4
1
C
2
D
在一个三角形花坛的外围走一圈,在每一个 拐弯的地方都转了一个角度( ∠ 1, ∠ 2, ∠ 3) ,那么回到原来位置时,一共转了几度?
2
1
3
议一议
A 1
B 2
∠1+∠2 +∠3 = ? 从哪些途径探究这个结果
3 C
方法1 方法2
E1
所以 ∠1﹥∠EDC 因为∠EDC是△ABD的
B
D
外角
C 所以∠EDC﹥∠B
所以 ∠1﹥∠B
推理无限
1、下面的推理题连名侦探柯南也被难住了.他 希望同学们能尽快的帮他解决下面的问题.
根据下列线索推理出这个三角形有关的角。
线索1:在△ABC中,∠B=∠C ; 线索2:它的一个外角是100º;
A 100°
70°
B 40°
80°
D
C
又因为 ∠B=∠BAD 所以∠B=80º×—1 =40° 在△ABC中: 2
∠B+∠BAC+∠C=180°
∠C=180º-40º-70º=70°
2、如图:点D在BC上,点E在AD上比较 ∠B与∠1的大小。并说明你的理由?
A 【我们不通过度量怎么来比较呢? 】
解:
因为∠1是△CED的外角
问题:它的各个内角各是多少度?
答:它的各个内角分别为
BA
C
50°,50°,80° 或80°,80°,20°
100°
B
C
胜者的“钥匙 ”
(北京市海淀区,2003)如图 ,把△ABC纸
《三角形的外角》PPT课件
利用外角证明线段相等或平行
通过三角形外角性质,证明两线段相等
若两线段分别与三角形的两边平行,且它们所截得的线段相等,则这两线段相等。
利用外角证明两直线平行
若一直线与三角形的一边平行,且它们所截得的线段相等,则这直线与三角形的另 一边也平行。
利用外角解决角度问题
通过三角形外角性质计算角度
一个三角形的外角等于与它不相邻的两个内角之和,利用这一性质可以计算三 角形中的角度。
THANKS
感谢观看
REPORTING
题目一
题目三
已知三角形ABC中,∠A = 50°,∠B = 60°,求∠C的外角大小。
已知等边三角形ABC中,D、E分别是 AB、AC上的点,且BD = CE,BE与 CD相交于点F,求∠BFC的度数。
题目二
在三角形ABC中,D是BC边上一点, ∠ADB = 120°,∠BAD = 30°,求∠C 的大小。
案例分析:典型计算题目解析
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
案例一
已知三角形ABC中,∠A 的外角为120°,求∠B 和∠C的度数。
解析
根据三角形外角定理, ∠A的外角等于∠B+∠C, 即∠B+∠C=120°。再结 合三角形内角和为180°, 可求得∠B和∠C的度数。
案例二
已知四边形ABCD中, ∠A的外角为60°,求四 边形ABCD的内角和。
建筑设计中角度调整与优化
01
02
03
角度调整
在建筑设计中,利用三角 形的外角性质可以灵活调 整建筑物的角度,使其更 加符合审美和实用要求。
结构优化
通过合理设置三角形的外 角,可以优化建筑结构的 稳定性和承重能力。
人教版数学八年级上册:11.2.2三角形的外角(教案)
a.三角形外角的定义:强调外角是由三角形的一边和另一边的延长线组成的角。
b.外角性质:详细讲解外角等于不相邻两个内角之和,并通过图例加深理解。
c.计算方法:通过具体例题,展示如何利用外角性质进行角度计算。
d.实际应用:选取实际生活中的问题,如道路转角测量等,让学生体会数学知识的应用。
2.教学难点
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调外角的定义和性质,以及外角与内角的计算方法。对于难点部分,如外角等于不相邻两个内角之和的证明,我会通过图例和逐步推导来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与三角形外角相关的实际问题,如如何利用外角测量未知角度。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。通过折叠和剪裁三角形纸片,学生可以直观地看到外角与内角的关系。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“三角形外角在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
5.激发学生的创新意识,鼓励学生探索三角形外角与线段、面积等拓展问题,发展其创新思维和探究能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握三角形外角的定义及性质,特别是外角与相邻内角的关系。
-学会运用三角形外角的性质进行相关角度的计算。
-探索并掌握多边形内角和与外角和的关系。
-举例说明三角形外角在实际问题中的应用。
五、教学反思
在今天的课程中,我们探讨了三角形的外角,我发现学生们对外角的定义和性质的理解整体上是扎实的。他们在分组讨论和实验操作环节表现出了很高的积极性,这让我感到很欣慰。不过,我也注意到了一些需要改进的地方。
三角形的外角数学八年级上册人教版
三角形的外角数学八年级上册人教版摘要:一、三角形外角的定义与性质二、三角形外角与内角的关系三、三角形外角的求解方法与技巧四、练习题与解答正文:一、三角形外角的定义与性质在数学中,三角形的外角是指一个三角形的一个顶点与其对边延长线组成的角。
简单来说,外角就是三角形内部没有包括在内的角。
根据外角的定义,我们可以得知它具有以下性质:1.外角的顶点是三角形的一个顶点。
2.外角的一边是三角形的一边。
3.外角的另一边是三角形另一边的延长线。
二、三角形外角与内角的关系根据三角形的外角性质,我们可以知道外角与它相邻的内角是互补的,也就是说它们的和为180度。
同时,三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。
三、三角形外角的求解方法与技巧求解三角形的外角,我们需要先知道三角形的内角。
根据内角和定理,三角形的三个内角之和为180度。
知道其中一个内角,我们就可以求出另外两个内角的度数。
然后根据外角与内角的关系,我们就可以求出外角的度数。
在求解过程中,我们还可以利用一些技巧,比如将三角形的一个内角平分线与另一边相交,这样就可以将三角形分成两个小三角形,从而更容易求出外角的度数。
四、练习题与解答以下是一些关于三角形外角的练习题及解答:1.已知三角形ABC中,角A = 30度,角B = 45度,求角C和角D的度数。
解答:根据内角和定理,角C = 180度- 角A - 角B = 105度。
由于角D是角B的相邻外角,所以角D = 角B = 45度。
2.已知三角形ABC中,角A = 60度,角B = 75度,求角C和角D的度数。
解答:根据内角和定理,角C = 180度- 角A - 角B = 45度。
由于角D 是角A的相邻外角,所以角D = 180度- 角C = 135度。
七年级数学下册《三角形的外角和它的性质》教案、教学设计
3.实践题:结合生活实际,让学生观察周围环境中的三角形外角现象,并尝试用所学知识进行解释。
-拍摄生活中含有三角形外角的照片,并简要说明其应用。
-设计一个含有三角形外角的简单建筑模型,并解释其结构原理。
4.小组合作题:鼓励学生以小组为单位,共同探讨和研究以下问题,培养学生的团队协作能力。
3.例题解析:结合教材中的例题,讲解如何运用三角形外角的性质解决实际问题,如计算外角度数、证明线段平行等。
(三)学生小组讨论
1.分组讨论:将学生分成若干小组,每组讨论一个问题,如“三角形外角与相邻内角的关系”、“如何计算三角形外角的度数”等。
2.交流分享:各小组派代表分享自己的讨论成果,其他同学认真倾听,相互学习。
(五)总结归纳
1.学生总结:引导学生回顾本节课所学的内容,总结三角形外角的概念、性质和应用。
2.教师总结:对学生的总结进行补充和点评,强调重点知识,梳理知识结构。
3.情感教育:鼓励学生积极参与课堂讨论,培养他们勇于探究、善于合作的精神,激发学生对数学的兴趣和热情。
五、作业布置
为了巩固学生对三角形外角性质的理解和应用,以及提高学生的自主学习能力,特布置以下作业:
3.教师点评:对各小组的讨论成果进行点评,引导学生总结规律,形成系统的知识结构。
(四)课堂练习
1.基础练习:设计一些基础题目,让学生运用三角形外角的性质进行计算和证明,巩固所学知识。
2.提高练习:设计一些拓展题目,提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.个别辅导:关注学生的个体差异,对有困难的学生进行个别辅导,帮助他们克服学习困难。
1.基础题:完成教材课后练习题中关于三角形外角的基础题目,要求学生独立完成,注重对概念的理解和性质的运用。
初中数学三角形外角的性质及应用专题辅导
初中数学三角形外角的性质及应用角是平面几何中基本的、重要的概念之一,也是学好直线形和圆的基础。
本文谈谈三角形外角的性质及应用。
一. 三角形外角的概念及特征如图1,像∠ACD那样,三角形的一边与另一条边延长线组成的角叫三角形的外角。
图1外角特征:(1)顶点在三角形的一个顶点上,如∠ACD的顶点C是△ABC的一个顶点;(2)一条边是三角形的一边,如∠ACD的一条边AC正好是△ABC的一条边;(3)另一条边是三角形某条边的延长线如∠ACD的边CD是△ABC的BC边的延长线。
二. 性质1. 三角形的外角与它相邻的内角互补。
2. 三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。
3. 三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。
4. 三角形的外角和等于360°。
三. 应用1. 求角的度数例1. (2005年某某省某某中考)一个三角形的两个内角分别是55°和65°,这个三角形的外角不可能是()A. 115°B. 120°C. 125°D. 130°-55=125°。
解析:如图2,∠A的外角为:180°︒∠B的外角为:180°-65°=115°∠ACB的外角为:55°+65°=120°所以选D。
图2例2. (2005年某某省某某市中考)如图3,AB//CD ,∠B=23°,∠D=42°,则∠E=( )A. 23°B. 42°C. 65°D. 19°图3解析:延长BE 交CD 于F 因为AB//CD 所以∠1=∠B=23° ∠BED 是△EDF 的外角则∠BED=∠1+∠D=23°+42°=65° 故选C 。
例3. (2006年某某市中考)如图4,AB=AC ,∠BAD=α,且AE=AD ,则∠EDC=( )A.α21B.α31 C.α41 D.α32图4解析:设∠EDC=x ° 因为∠ADC 是△ABD 的外角 所以∠ADC=∠ABC+∠BAD即∠ADE+x=∠ABC+α (1)因为AB=AC ,AD=AE所以∠B=∠C ,∠ADE=∠AED 而∠AED 是△DEC 的外角 所以∠AED=∠EDC+∠C 即∠AED=x+∠C(2)将(2)代入(1)得:α+∠=+∠+ABC x C x所以α=21x所以选A 。
初中数学人教版八年级上册《11.2.2三角形的外角》课件
判定下列观点是否正确.
(1)三角形的外角都是钝角.
(×)
(2)三角形的外角大于任何一个内角.
(×)
(3)三角形的外角等于它的两个内角的和. (×)
(4)三角形的外角和等于360°.
(√ )
解:(1)三角形的外角是锐角、钝角或者直角. (2)三角形的外角大于任何一个不相邻内角. (3)三角形的外角等于它的不相邻两个内角的和.
C
D
小明把一副含有45°、30°的直角三角板如图摆放,若∠C=∠F=90°,
∠A=45°,∠D=30°,则∠α+∠β等于( B)
A.180°
B.210°
C.360°
D.270°
解:∵∠α、∠β是三角形的外角, ∴∠α=∠1+∠D,∠β=∠2+∠F. ∵∠1=∠3,∠2=∠4, ∴∠α+∠β=∠1+∠D+∠2+∠F =∠3+∠4+∠D+∠F =210°.
A
F B
GE
C
D
已知五角星如图所示,求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E的度数.
A
F B
GE
C
D
解:∵在△BGD中,∠AGF是它的外角, ∴∠AGF=∠B+∠D.
∵在△CFE中,∠AFG是它的外角, ∴∠AFG=∠C+∠E.
∵在△AFG中,∠A、∠AFG、∠AGF是三个内角,
∴∠A+∠AFG+∠AGF=180°,则∠A+∠B+∠C+∠D+∠E=180°.
则∠BAC=∠1+∠DAC=70°.
2024年三角形外角课件
三角形外角课件一、引言三角形是几何学中的基本图形之一,它由三条线段组成,构成了三个内角。
三角形的外角是与三角形的一个内角相邻且不与之共线的两个外角,其大小等于其不相邻的两个内角之和。
本课件将详细介绍三角形外角的概念、性质及其应用。
二、三角形外角的概念1.定义:三角形的外角是指与三角形的一个内角相邻且不与之共线的两个外角。
具体来说,三角形的外角是由三角形的一条边和其相邻的两个非共线边组成的角。
2.性质:三角形的外角与其不相邻的两个内角之和等于180度。
这是三角形外角的基本性质,也是三角形外角与其他角的关系的重要体现。
三、三角形外角的性质1.外角等于非相邻内角之和:三角形的外角与其不相邻的两个内角之和等于180度。
这个性质可以通过绘制三角形的外角和内角来进行验证。
2.外角大于任何一个非相邻内角:三角形的外角大于其不相邻的两个内角中的任何一个。
这是因为外角是由三角形的一条边和其相邻的两个非共线边组成的,而内角只是由三角形的一条边和其相邻的一个非共线边组成的。
3.外角等于其所对的内角:三角形的外角等于其所对的内角。
这是因为外角是由三角形的一条边和其相邻的两个非共线边组成的,而其所对的内角是由三角形的另外两条边组成的。
四、三角形外角的应用1.求解三角形内角:已知三角形的两个内角,可以通过外角性质求解第三个内角。
具体方法是,将已知的两个内角相加,然后从180度中减去这个和,得到第三个内角的度数。
2.判断三角形的类型:通过三角形的外角可以判断三角形的类型。
例如,如果一个三角形的一个外角大于90度,那么这个三角形是钝角三角形;如果一个三角形的一个外角等于90度,那么这个三角形是直角三角形;如果一个三角形的三个外角都小于90度,那么这个三角形是锐角三角形。
3.解决实际问题:三角形外角的应用不仅限于理论上的问题,还可以解决实际问题。
例如,在建筑设计中,可以通过计算三角形的外角来确定建筑物的结构稳定性;在地理测量中,可以通过测量三角形的外角来确定地面的形状和位置。
人教版初中数学八年级上册 11(2).2.2三角形的外角
11.2.2 三角形的外角【教学目标】1、知识与技能: 使学生初步掌握三角形外角的定义及性质,并会应用。
2、过程与方法:〔1〕学生经过观察、思考、猜测、证明等数学活动过程,开展合情推理能力;〔2〕通过合作探究三角形的内外角之间的关系,提高学生的合作意识和沟通表达能力。
3、情感态度与价值观:通过师生共同活动,促进学生在学习活动中培养良好的情感,合作交流,主动参与的意识,在独立思考的同时能够认同他人。
【教学重难点】重点:三角形的外角及其性质.难点:三角形外角性质的证明及应用【教学准备】教师:多媒体、实物投影、三角板学生:三角板【课型】新授课【学习方法】自主探究与小组合作学习相结合的方法【教学过程设计】第一课时教学过程设计意图说明一、回忆与思考:〔.ppt出示〕1、在△ABC中,∠A=61°,∠B=72°,那么∠C= 。
2、如图,∠ACB=85°,那么∠ACD= 。
3、如图,在△ABC中,∠A=25°,∠B=30°,那么∠ACB= ,∠ACD= 。
4、如图,在△ABC中,∠A=30°,∠B=110°,那么∠ACD=。
思考:在上面2至4题中的∠ACD是△ABC的内角吗?假设不是,通过回忆旧知;三角形内角和知识,设置问题引入新知,激发学生学习兴趣,并让学生知道学习要懂得学以致用.那∠ACD是什么角?这个角与△ABC的三个内角有什么关系?二、自主探究(1):1.探究内容:教材第14页“三角形外角的概念〞.2.探究要求:学生理解三角形外角的概念。
三、交流展示(1):1、三角形外角的定义:________________________________2、外角的特征有三点:(1)顶点在___________上.(2)一条边是________ .(3)另一条边是__________________.3、动手试一试:画出一个三角形,并画出它的所有外角,看一个三角形有几个外角。
2024版三角形的外角完整版PPT课件
在三角形ABC中,延长BC至点D。根据三角形内角和定理可知,∠A+∠B+∠C=180°。 又因为∠ACD是三角形ABC的一个外角,所以∠ACD=∠A+∠B。
公式在解决实际问题中应用举例
计算三角形角度
已知三角形ABC中,∠A=40°, ∠B=60°,求∠C的度数。根据三角形 内角和定理可知,∠C=180°-∠A∠B=180°-40°-60°=80°。
求证 角1 = 角B + 角C。
证明 过点A作直线EF平行于BC,根据平行线的性质,我们知道 同位角相等,即角EAB = 角B,角FAC = 角C。又因为角1 = 角EAB + 角FAC,所以角1 = 角B + 角C。
定理应用举例
例题1
解析
例题2
解析
已知三角形ABC中,角A = 50°,角B = 60°,求 角C的外角的度数。
等腰三角形外角性质
等腰三角形两底角的外角相等。
等腰三角形顶角的外角等于底角 的两倍。
等腰三角形底角的外角与相邻的 内角互补。
等边三角形外角性质
等边三角形的每个外角都等于 120°。
等边三角形任意一边上的外角 等于另外两边上的内角之和。
等边三角形每个顶点处的外角 都是相邻两个内角的补角。
直角三角形外角性质
由于BD = AB,所以∠B = ∠BAD。又因为∠ADB 是三角形ABD的一个外 角,所以∠ADB = ∠B + ∠BAD = 2∠B。根据题 目条件,∠ADB = 120°, 所以∠B = 60°。最后, 根据三角形内角和定理, 我们知道∠BAC = 180° - ∠B - ∠C = 60°。
03 特殊三角形中外 角性质研究
教案范例丨初中数学《三角形的外角》
THANKS
感谢观看
提出问题:你们知道三角形内角和是 多少度吗?那么,三角形的外角和内 角有什么关系呢?
探究环节:小组合作,寻找规律
分组活动
将学生分成若干小组,每 组4-5人,让他们利用纸板 和量角器测量不同三角形 的外角,并记录数据。
观察与思考
引导学生观察测量数据, 思考三角形外角与内角的 关系,以及三角形外角之 和的规律。
分享交流
各小组派代表汇报测量结 果和发现的规律,其他同 学补充和质疑,教师进行 点评和总结。
巩固环节:练习题目,加深理解
基础练习
给出一些三角形,让学生计算其 外角之和,并验证规律的正确性
。
变式练习
改变三角形的形状和大小,让学生 继续计算外角之和,加深对规律的 理解。
应用练习
结合实际问题,如建筑设计、工程 测量等,让学生运用三角形外角的 知识解决问题。
06
掌握三角形外角与内角的关系:学生需要理解并掌握三角 形外角与内角之间的关系定理和推论,并能够灵活运用它 们解决问题。
03
教学方法与手段
启发式教学法应用
引导学生通过观察、 思考和发现的方式, 自主探究三角形的外 角性质。
通过启发式提问,引 导学生逐步深入思考 和探究问题本质。
借助具体实例和问题 情境,激发学生的好 奇心和求知欲。
单元测试成绩分析
考试成绩的分数段统计和分 布情况
考试成绩与平时表现的对比 分析
考试中学生易错和难题的分 析
针对考试结果的教学反思和 改进措施
个性化辅导和反馈策略
针对学生个体差异的辅 导计划制定
提供额外的练习和资源 支持
01
02
03
定期与学生进行面对面 的沟通和交流
七年级数学三角形的外角专题收藏
02
三角形外角定理及其证明
三角形外角定理内容
01
三角形的一个外角等于与它不相 邻的两个内角之和。
02
三角形的一个外角大于与它不相 邻的任何一个内角。
定理证明过程解析
通过平行线的性质来证明
在三角形的一条边上作平行线,利用平行线的内错角和同位角性质来证明三角 形外角等于不相邻两内角之和。
通过三角形的内角和来证明
05
解题技巧与策略分享
观察图形特征,选择小, 确定是否可以使用特殊三角
形的性质进行求解。
02
注意观察三角形外角的位置 和大小,判断其与内角的关 系,从而选择合适的求解方
法。
03
对于复杂图形,可以尝试将 其拆分成简单的三角形进行
求解。
利用已知条件,简化计算过程
充分利用题目中给出 的已知条件,如角度 、边长等,减少计算 量。
利用三角形的内角和为180°,将三角形的三个内角转化为外角与相邻内角的关 系,进而证明三角形外角定理。
定理应用举例
03
计算三角形外角的度数
判断三角形的形状
解决与三角形外角相关的问题
已知三角形两个内角的度数,可以直接应 用三角形外角定理计算出外角的度数。
通过计算三角形外角的度数,可以判断三 角形的形状,如等边三角形、等腰三角形 等。
其他复杂图形中三角形外角应用
利用三角形外角求复杂图形面积
将复杂图形划分为若干个三角形,利用三角形面积公式求出每个三角形的面积,再将所有三角形面积 相加即可得到复杂图形的面积。
利用三角形外角证明复杂图形性质
通过在复杂图形的一边上引出一条射线,将图形划分为若干个三角形,利用三角形外角性质证明复杂 图形的性质。例如,利用三角形外角证明两直线平行或两角相等。
三角形外角ppt课件
2024/1/24
1
目录
2024/1/24
• 三角形外角基本概念与性质 • 三角形外角定理及其证明 • 特殊三角形中的外角问题 • 复杂图形中三角形外角应用 • 三角形外角在几何变换中作用 • 总结回顾与拓展延伸
2
01 三角形外角基本概念与性 质
2024/1/24
3
三角形外角定义
2024/1/24
5
与内角关系探讨
外角和内角的关系
一个三角形的外角等于与它不相邻的 两个内角之和,即外角和相邻内角互 补。
外角和内角的联系
外角和内角的存在和大小关系构成了 三角形内外角的基本性质,决定了三 角形的形状和大小。
2024/1/24
6
02 三角形外角定理及其证明
2024/1/24
7
三角形外角定理内容
典型例题解析
03
通过具体例题,展示如何利用等腰三角形的外角性质解决问题
。
12
等边三角形中的外角问题
1 2
等边三角形外角的定义与性质
等边三角形的每个外角都等于120°,且每个外角 的平分线都是该三角形的对称轴。
等边三角形外角的应用
利用外角性质解决与等边三角形有关的角度计算 、证明等问题。
3
典型例题解析
在轴对称变换中,三角形外角可以用于确定对称轴和对称点。
2024/1/24
通过研究轴对称变换中三角形外角的对应关系,可以深入理解轴对称的性质和应用 。
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06 总结回顾与拓展延伸
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23
本节课知识点总结回顾
2024/1/24
三角形外角的定义和性质
三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角之和;三角形的一 个外角大于任何一个和它不相邻的内角。
人教初中数学八上《第5课时 三角形的外角》教案 (公开课获奖)
三角形的外角总课题与三角形有关的角总课时数第 5 课时课题三角形的外角主备人课型新授时间教学目标1、理解三角形的外角;2、掌握三角形外角的性质,能利用三角形外角的性质解决问题。
教学重点三角形的外角和三角形外角的性质教学难点理解三角形的外角教学过程教学内容一、导入新课〔投影1〕如图,△ABC的三个内角是什么?它们有什么关系?是∠A、∠B、∠C,它们的和是1800。
若延长BC至D,则∠ACD是什么角?这个角与△ABC的三个内角有什么关系?ACB二、三角形外角的概念∠ACD叫做△ABC的外角。
也就是,三角形一边与另一边的延长线组成的角,叫做三角形的外角。
想一想,三角形的外角共有几个?共有六个。
注意:每个顶点处有两个外角,它们是对顶角。
研究与三角形外角有关的问题时,通常每个顶点处取一个外角.三、三角形外角的性质容易知道,三角形的外角∠ACD 与相邻的内角∠ACB 是邻补角,那与另外两个角有怎样的数量关系呢?〔投影2〕如图,这是我们证明三角形内角和定理时画的辅助线,你能就此图说明∠ACD 与∠A 、∠B 的关系吗?∵CE ∥AB , ∴∠A=∠1,∠B=∠2 又∠ACD=∠1+∠2 ∴∠ACD=∠A+∠B你能用文字语言叙述这个结论吗?三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角之和。
由加数与和的关系你还能知道什么?三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角。
即 A ACD ∠>∠,B ACD ∠>∠。
四、例题〔投影3〕例 如图,∠1、∠2、∠3是三角形ABC 的三个外角,它们的和是多少?分析:∠1与∠BAC 、∠2与∠ABC 、∠3与∠ACB 有什么关系?∠BAC 、ABC 、∠ACB 有什么关系?解:∵∠1+∠BAC=1800,∠2+∠ABC=1800,∠3+∠ACB=1800,∴∠1+∠BAC+∠2+∠ABC+∠3+∠ACB=5400又∠BAC+∠ABC+∠ACB=1800∴∠1+∠2+∠3==3600。
初中数学外角处理教案
初中数学外角处理教案一、教学目标1. 让学生理解三角形外角的概念,掌握外角的性质和特点。
2. 培养学生运用外角解决实际问题的能力,提高学生的数学思维水平。
3. 通过对三角形外角的学习,培养学生合作探究、归纳总结的能力。
二、教学内容1. 三角形外角的定义2. 三角形外角的性质3. 三角形外角的应用三、教学重点与难点1. 重点:三角形外角的定义、性质及应用。
2. 难点:三角形外角性质的证明及应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习三角形内角和定理,引导学生思考:除了内角,三角形还有其他类型的角吗?从而引出三角形外角的概念。
2. 自主学习让学生通过观察和动手操作,发现三角形外角的性质,并总结出外角的三个重要性质。
(1)一个三角形的外角等于它不相邻的两个内角之和。
(2)一个三角形的外角大于它不相邻任何一个内角。
(3)三角形的任意一个外角等于它相邻的内角之补角。
3. 课堂讲解讲解三角形外角的性质,并通过几何图形进行演示,让学生深刻理解外角的性质。
4. 例题解析分析并解答几个关于三角形外角的例题,让学生掌握如何运用外角解决实际问题。
5. 巩固练习设计一些练习题,让学生独立完成,检验学生对三角形外角的掌握程度。
6. 课堂小结让学生总结本节课所学内容,教师进行补充和完善。
7. 作业布置布置一些有关三角形外角的练习题,让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学,学生应该能够掌握三角形外角的概念、性质和应用。
在教学过程中,要注意引导学生主动发现、总结规律,培养学生的逻辑思维能力。
同时,通过课堂练习和课后作业,确保学生能够将所学知识运用到实际问题中,提高解决问题的能力。
在今后的教学中,要注重让学生多参与、多思考,激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。
同时,关注学生的个体差异,针对不同学生制定合适的教学策略,使他们在数学学习上取得更好的成绩。
初中数学外角问题解析教案
初中数学外角问题解析教案教学目标:1. 理解三角形外角的定义及其性质;2. 掌握三角形外角与相邻内角的关系;3. 能够运用三角形外角的性质解决实际问题。
教学内容:1. 三角形外角的定义;2. 三角形外角的性质;3. 三角形外角在实际问题中的应用。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用现实生活中的场景,如足球比赛中的防守策略,引出三角形外角的概念。
2. 提问:什么是三角形的外角?它与三角形的内角有什么关系?二、新课讲解(20分钟)1. 讲解三角形外角的定义:三角形的一个外角等于它不相邻的两个内角的和。
2. 讲解三角形外角的性质:(1)三角形的外角等于它所对的内角;(2)三角形的外角大于它不相邻的任何内角;(3)三角形的外角和为360度。
3. 举例说明三角形外角的性质及应用。
三、课堂练习(15分钟)1. 让学生独立完成练习题,巩固对三角形外角的理解;2. 引导学生运用三角形外角的性质解决实际问题。
四、总结与拓展(5分钟)1. 总结三角形外角的定义及性质;2. 引导学生思考:三角形外角在实际问题中的应用;3. 提出拓展问题:如何利用三角形外角解决更复杂的几何问题?教学评价:1. 课后作业:布置有关三角形外角的练习题,检验学生掌握程度;2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,评价学生的学习效果。
教学反思:本节课通过现实生活中的场景引入三角形外角的概念,让学生了解三角形外角的应用。
在讲解过程中,注重让学生参与其中,通过举例和练习题让学生深入理解三角形外角的性质。
在课堂总结环节,引导学生思考三角形外角在实际问题中的应用,并提出拓展问题,激发学生的学习兴趣。
整体来说,本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,提高课堂教学效果。
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初中数学三角形外角的性质及应用
角是平面几何中基本的、重要的概念之一,也是学好直线形和圆的基础。
本文谈谈三角形外角的性质及应用。
一. 三角形外角的概念及特征
如图1,像∠ACD那样,三角形的一边与另一条边延长线组成的角叫三角形的外角。
图1
外角特征:(1)顶点在三角形的一个顶点上,如∠ACD的顶点C是△ABC的一个顶点;
(2)一条边是三角形的一边,如∠ACD的一条边AC正好是△ABC的一条边;
(3)另一条边是三角形某条边的延长线如∠ACD的边CD是△ABC的BC边的延长线。
二. 性质
1. 三角形的外角与它相邻的内角互补。
2. 三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。
3. 三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。
4. 三角形的外角和等于360°。
三. 应用
1. 求角的度数
例1. (2005年四川省南充中考)一个三角形的两个内角分别是55°和65°,这个三角形的外角不可能是()
A. 115°
B. 120°
C. 125°
D. 130°
-55=125°。
解析:如图2,∠A的外角为:180°︒
∠B的外角为:180°-65°=115°
∠ACB的外角为:55°+65°=120°
所以选D。
图2
例2. (2005年浙江省宁波市中考)如图3,AB//CD,∠B=23°,∠D=42°,则∠E=()
A. 23°
B. 42°
C. 65°
D. 19°
图3
解析:延长BE 交CD 于F 因为AB//CD
所以∠1=∠B=23°
∠BED 是△EDF 的外角
则∠BED=∠1+∠D=23°+42°=65° 故选C 。
例3. (2006年重庆市中考)如图4,AB=AC ,∠BAD=α,且AE=AD ,则∠EDC=( )
A.
α2
1
B.
α3
1 C.
α4
1 D.
α3
2
图4
解析:设∠EDC=x °
因为∠ADC 是△ABD 的外角 所以∠ADC=∠ABC+∠BAD 即∠ADE+x=∠ABC+α (1)
因为AB=AC ,AD=AE
所以∠B=∠C ,∠ADE=∠AED 而∠AED 是△DEC 的外角 所以∠AED=∠EDC+∠C 即∠AED=x+∠C (2)
将(2)代入(1)得: α+∠=+∠+ABC x C x
所以α=
2
1x 所以选A 。
2. 判定三角形的形状
例4. (2003年成都市中考)已知三角形的一个外角小于与它相邻的内角,那么这个三角形是( )
A. 锐角三角形
B. 直角三角形
C. 钝角三角形
D. 以上三种情况都有可能
解析:如图5,在三角形ABC 中,∠BAC 的外角∠CAD<∠BAC 而∠CAD+∠BAC=180° 即:∠CAD=180°-∠BAC 所以180°-∠BAC<∠BAC 所以∠BAC>90° 故选C
图5
3. 证明两角相等
例5. (2002年福建省龙岩市中考)如图6,在△ABC 中,AB=AC ,D 、E 分别在BC 、AC 边上,且∠ADE=∠B ,AD=DE 。
求证:△ADB ≌△DEC 。
图6
分析:因为∠ADC 是△ADB 的外角 所以∠ADC=∠B+∠BAD
而∠ADE=∠B ,∠ADC=∠ADE+∠CDE 所以∠ADE+∠CDE=∠ADE+∠BAD 因此∠BAD=∠CDE
又AB=AC ,可得∠B=∠C 而AD=DE
所以△ADB ≌△DEC
例6. (2004年荆州市中考)在等边三角形中,P 为BC 上一点,D 为AC 上一点,且∠APD=60°,BP=1,32
CD
,则△ABC 的边长为( ) A. 3
B. 4
C. 5
D. 6
图7
分析:因为△ABC 为等边三角形,所以∠B=∠C=60° 又因为∠APC 是△ABP 的外角 所以∠APC=∠B+∠BAP 而∠B=∠APD=60° 所以∠BAP=∠CPD
又∠B=∠C ,所以△ABP ∽△PCD 所以
CD
BP
PC AB =。
设△ABC 边长为x ,则
3
2
11x x =- 解得x=3 故选A
4. 证明角度不等关系
例7. 已知,如图8,在△ABC 中,D 是三角形内一点,求证:∠BDC>∠BAC 。
图8
证明:延长BD 交AC 于E 在△ABE 中,∠BEC>∠A 在△CDE 中,∠BDC>∠BEC 所以∠BDC>∠A
例8. 已知:如图9,在△ABC 中,∠BAC=90°,AD ⊥BC 于D ,E 是AD 上一点,求证:∠DEC>∠ABC 。
图9
证明:因为∠BAC=90° 所以∠BAD+∠DAC=90° 又因为AD ⊥BC 所以∠ADB=90°
所以∠ABC+∠BAD=90° 所以∠ABC=∠DAC
又因为∠DEC 是△AEC 外角 所以∠DEC>∠DAC 所以∠DEC>∠ABC
5. 证明角度的和差关系
例9. 如图10,已知:在△ABC 中,AB>AC ,∠AEF=∠AFE ,延长EF 与BC 的延长线交于G ,求证:)B ACB (2
1
G ∠-∠=
∠。
图10
证明:因为∠AEF=∠B+∠G
又因为∠AEF=∠AFE ,∠AFE=∠GFC 所以∠AEF=∠GFC 所以∠GFC=∠B+∠G ① 又因为∠ACB=∠GFC+∠G ② ①+②得:∠ACB=∠B+2∠G 所以)B ACB (2
1
G ∠-∠=
∠
例10. 如图11,求证:∠A+∠B+∠C+∠D+∠E=180°。
图11
证明:如图11,∠1=∠C+∠D ,∠2=∠A+∠E 而∠1+∠2+∠B=180°
所以∠A+∠B+∠C+∠D+∠E=180°
练习:
1. (1996年昆明市中考)如图12,α、β、γ分别是△ABC 的外角,且4:3:2::=γβα,则∠ACB 等于( )
A. 20°
B. 30°
C. 40°
D. 80°
图12
2. (2004年陕西省中考)如图13,在锐角三角形中,CD 、BE 分别是AB 、AC 边上的高,且CD 、BE 交于一点P 。
若∠A=50°,则∠BPC 的度数是( )
A. 150°
B. 130°
C. 120°
D. 100°
图13
3. (2005年浙江省中考)如图14,直线a//b ,则∠A=_________度。
图14
4. 如图15,求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E 的度数。
(提示:利用如图∠1、∠2即可)。
图15。