分词作状语练习教学教材
高中英语Unit4BodylanguageSectionⅢGrammar现在分词作状语课件新人教版
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
4．独立主格 动词-ing 形式作状语，有时它也可以有自己独立的主语， 这种结构称为独立主格结构，通常用来表示伴随的动作或情况， 也可以表示时间、原因或条件。 The trees are extremely tall, some measuring over 90 metres. 那些树非常高，其中一些高达 90 多米。 The weather being fine, we went out for a walk. 由于天气好，我们去散步了。
复习课件
高中英语Unit4BodylanguageSectionⅢGrammar现在分词作状语课件新人 教版必修4
2021/4/17
高中英语Unit4BodylanguageSectionⅢGrammar现在分词作 状语课件新人教版必修4
Unit 4
Body language
Section Ⅲ Grammar——现在分词作状语
01 语法精析
02 课后训练
课时作业
01 语法精析
[思维导图]
[语法精讲] 一、现在分词作状语的用法 现在分词在句中作状语用来修饰谓语动词或整个句子，表示
动作发生的时间、原因、条件、结果、方一个时间状语
从句。 Hearing the noise, I turned round. ＝When I heard the noise, I turned round. 听到响声我转过身去。
6．D_i_s_a_p_p_ea_r_in_g_ (disappear) from view day by day, the singer is turning to his memories for comfort.
分词作状语教案学生用
GrammarThe Present Participle and Past Participleused as adverbial郑院华在高中英语语法中，非谓语动词的学习是一个重点，同是也是一个难点。
而其中的分词的用法更是重中之重了. 从2010年到2014年的英语高考中每年都会有一道完成句子题涉及到分词作状语的用法。
帮助学生掌握分词作状语的用法不仅仅是为了这个完成句子，还有助于帮助学生突破阅读理解中的长句子，以及对写作水平的提高都会很有帮助，本节课主要目的在于引导学生复习分词作状语的用法，使学生对分词作状语的用法有一个全面的、完整的、清晰的理解和掌握，而后能够灵活的运用于完成句子和写作中。
教学目标(Teaching aims)知识目标(Knowledge aims)Enable students to learn how to use the Present Participle and the Past Participle as the adverbial correctly.能力目标(Ability aims)Enable students to use the participle as the adverbial correctly and properly according to the context.情感目标( Emotional aims)a. Get students to become interested in the grammar learning.b. Develop students’ sense of group cooperation.教学重点和难点（teaching important points and difficult points）Get students to learn and consolidate how to use the Present Participle and the Past Participle as the adverbial correctly.教学过程(Teaching procedures)Step 1 Warming up :Change the underlined sentences into the participle1.While he was reading the story, he nodded from time to time., he nodded from time to time.2.Because I don’t know his address,I can’t send him this book., I can’t send him this book.3.If you work hard, you are sure to make it., you are sure to make it.4.Mary sat there, and looked into space thinking.Mary sat there, .5.She threw the cup to the ground, and broke it into pieces.She threw the cup to the ground, .6. If we had been given more time, we could have done it much better.more time, we could have done it much better.7.When it is seen from the top of the hill, the park looks more beautiful.from the top of the hill, the park looks more beautiful.8.Because he is encouraged by the progress he has made, he studies harder.___________ by the progress he has made, he studies harder.9.Although he has been bitten twice by the dog, the boy is not scared of it._______________ twice by the dog, the boy is not scared of it.10.The little girl is walking along a muddy track, and is followed by three cute dinosaurs. The little girl is walking along a muddy track, _______by three cute dinosaurs.11.While he was waiting there,he saw two pretty girls come out of the building.there,he saw two pretty girls come out of the building.12.Even if I am invited, I won’t take part in t he party., I won’t take part in the party.Step 3 Practice1._______ in thought, he almost ran into the car in front of him. (lose)因为陷入沉思,他差点撞上前面的车.2. If ______ the same treatment again, he’s sure to get well. (give)如果再次同样治疗的话,他一定会康复的.3. __________________ the size of the whole earth, the biggest ocean doesn’t seem big at all. (compare)跟整个地球大小相比的话, 最大的海洋一点也不大。
现在分词作状语教学设计
现在分词作状语教学设计教学目标：1.了解分词作状语的概念和基本用法；2.学会分辨分词作状语的不同类型；3.能够在句子中正确使用分词作状语。
教学准备：教材：英语教材（包含分词作状语的相关句子）教具：多媒体设备、小黑板或白板、教学PPT教学步骤：步骤一：导入通过展示一些图片或给学生提问的方式引入话题，引发学生对分词作状语的兴趣，并复习一些基本的语法知识。
步骤二：讲解概念和基本用法1.使用多媒体设备展示相关内容，介绍分词作状语的概念和基本用法，并给予一些例句进行解释；2.让学生回答分词作状语的作用是什么，以及它可以修饰哪些成分。
步骤三：分类讲解不同类型的分词作状语1.用小黑板或白板列出不同类型的分词作状语，并解释各个类型的用法；2.通过多媒体展示例句，帮助学生理解不同类型分词作状语的用法和区别。
步骤四：练习1.设计一些练习题，帮助学生熟练掌握分词作状语的用法。
-给出一些句子，并要求学生根据提示在句子中添加适当的分词作状语；-给出一些句子，要求学生判断哪个部分是分词作状语，并解释用途；-给出一些句子，要求学生改写句子使用分词作状语。
步骤五：总结回顾让学生总结分词作状语的用法和注意事项，并做相关练习，巩固所学知识。
步骤六：拓展应用鼓励学生在日常英语交流中使用分词作状语，并提供相关例句和词汇，鼓励学生进行自主学习和应用。
步骤七：作业布置布置相关练习题，要求学生在家中完成，并在下节课上进行讲解和批改。
步骤八：课堂总结对本节课的内容进行总结，并鼓励学生积极运用所学知识。
教学反思：这个教学设计通过多种方式引导学生了解和掌握分词作状语的概念和基本用法，通过分类讲解不同类型的分词作状语以及相关练习，帮助学生熟练掌握分词作状语的用法。
同时，通过拓展应用和作业布置，激发学生对分词作状语的兴趣和探索欲望，并提高他们在实际交流中运用分词作状语的能力。
教学设计旨在培养学生的语法意识和运用能力，提高他们的语言表达能力，达到预期的教学目标。
高中英语_现在分词作状语教学设计学情分析教材分析课后反思
高一英语语法The present participle used as adverbial现在分词作状语单位：授课人：The present participle used as adverbial（现在分词）Ⅰ. Knowledge and SkillsEnable the students to master the present participle used as adverbial.Ⅰ.Important and Difficult pointsHow to enable the students to master the present participleⅠ. Teaching proceduresStep 1. Revision用所给动词的适当形式填空1. ___________(see)quite a few productions of Hamletand read the play many times, I was full of confidence.2. ______(date)back to the 18th century,Peking Opera has over two hundred years of history.3. ______(see)the main characters come on stage, I was surprised!Step 2. Presentation【要义详析】分词在句中作状语时, 其逻辑主语必须是句子的主语。
现在分词作状语, 表主动、进行, 相当于一个状语从句, 根据需要可以使用被动式或完成式。
一、分词作状语的形式二、分词作状语的要点1. 作时间状语相当于一个when, while, after等引导的时间状语从句。
*Having turned off the TV, he began to do his homework.=After he turned off the TV, he began to do his homework.关掉电视后, 他开始做作业。
高考英语分词作状语的用法和考点教案
高考英语分词作状语的用法和考点教案一、教学目标1. 让学生理解分词作状语的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用分词作状语的能力。
3. 帮助学生掌握分词作状语的考点和解题技巧。
二、教学内容1. 分词作状语的定义和分类。
2. 现在分词作状语的用法和例子。
3. 过去分词作状语的用法和例子。
4. 分词作状语的注意事项。
5. 分词作状语的考点和解题技巧。
三、教学过程1. 引入：通过一个句子让学生猜测分词作状语的概念。
2. 讲解：详细讲解分词作状语的定义、分类、用法和例子。
3. 练习：让学生进行分词作状语的练习，教师及时纠正错误。
4. 总结：总结分词作状语的注意事项和考点解题技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解分词作状语的基本概念和用法。
2. 示例法：通过具体例子让学生理解分词作状语的用法。
3. 练习法：让学生通过练习掌握分词作状语的技巧。
4. 问答法：教师提问，学生回答，巩固知识点。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对分词作状语的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关题目，要求学生独立完成。
3. 单元测试：进行阶段性的测试，评估学生的学习效果。
4. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
六、教学重点与难点1. 教学重点：分词作状语的用法和分类。
分词作状语的注意事项。
分词作状语的考点和解题技巧。
2. 教学难点：正确区分现在分词和过去分词作状语的用法。
灵活运用分词作状语的能力。
理解和应用分词作状语的考点和解题技巧。
七、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、练习题、答案解析。
2. 教学工具：投影仪、电脑、黑板。
3. 教学资源：相关英语学习网站、参考书籍。
八、教学步骤1. 导入新课：通过一个句子引入分词作状语的概念。
2. 讲解新知识：详细讲解分词作状语的定义、分类、用法和例子。
3. 练习与展示：学生进行分词作状语的练习，展示答案并讨论。
4. 总结与归纳：总结分词作状语的注意事项和考点解题技巧。
高考英语分词作状语的用法和考点教案
高考英语分词作状语的用法和考点教案一、教学目标1. 让学生理解分词作状语的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用分词作状语的能力。
3. 帮助学生掌握分词作状语的考点和解题技巧。
二、教学内容1. 分词作状语的定义和分类。
2. 现在分词作状语的用法和例子。
3. 过去分词作状语的用法和例子。
4. 分词作状语的注意事项。
5. 分词作状语的考点和解题技巧。
三、教学过程1. 引入：通过一个简单的句子让学生感受分词作状语的用法。
2. 讲解：详细讲解分词作状语的定义、分类、用法和注意事项。
3. 练习：提供一些练习题，让学生巩固所学内容。
4. 讲解：分析练习题的答案，讲解分词作状语的考点和解题技巧。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解分词作状语的基本概念、用法和注意事项。
2. 示例法：通过具体例子让学生理解分词作状语的用法。
3. 练习法：提供练习题，让学生在实践中巩固所学内容。
4. 分析法：讲解练习题的答案，分析分词作状语的考点和解题技巧。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 练习题的正确率：检查学生完成练习题的正确率，了解学生对分词作状语的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生在课后巩固所学内容。
4. 考试成绩：在考试中关注学生对分词作状语的运用情况，分析学生的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：选用适合高考英语复习的教材，如《高考英语真题解析》、《高中英语语法大全》等。
2. 课件：制作课件，包括分词作状语的定义、分类、用法和注意事项等知识点。
3. 练习题：准备一些分词作状语的练习题，包括单选、填空和改错等形式。
4. 答案解析：提供练习题的答案和解析，以便学生自查和巩固。
七、教学步骤1. 第一步：引入分词作状语的概念，让学生初步了解。
2. 第二步：讲解分词作状语的分类，区分现在分词和过去分词的用法。
3. 第三步：通过示例分析，让学生掌握分词作状语的具体用法。
现在分词作状语教学设计
Book4 Unit4 GrammarThe Present Participles as Adverbials现在分词作状语教材分析：本课是人教版必修四第四单元语法课,现在分词充当句子成分是本课的语法重点,本单元阅读材料中出现了大量现在分词作状语的用法,高考也常有涉及;因此,本课围绕课时重点进行了四个方面的分析,一是现在分词的形式,二是现在分词所充当的状语类型,三是现在分词作状语和状语从句的转换,四是现在分词与主句主语的一致性;为了实现教学目标,我在教学过程中主要采取了观察归纳法、示范法、小组合作引导学生认识问题、分析问题、解决问题;为了巩固教学成果,我参考当前的常考题型如单句改错、短文填空设置了与教学内容紧密相关的作业题,希望能够达到巩固提升的效果;学情分析：本班学生为高一年级实验班学生,学习基础总体较好,但因为还处于高中初级阶段,所以教学内容应当居中,教学过程中教师要及时点拨引导,做好学生的学习助手;教学目标：通过本节课的学习,学生能够知识目标：1.明确现在分词的各种形式；2. 识别现在分词作状语的类别；3.能把状语从句转换成相应的现在分词状语；4.现在分词作状语的主语一致问题；能力目标：学生能够正确使用现在分词作状语；情感目标：1.树立英语学习的信心2.增强小组的竞争与合作意识;教学重点：1.帮助学生实现状语从句和现在分词作状语的互换2.现在分词和不定式作状语时,其逻辑主语一般应与句子的主语保持一致;对策：探究观察、小组讨论教学难点：1.连词+分词形式分词作状语的省略问题2. 现在分词的独立主格结构对策：归纳法教学用具：多媒体、黑板教学过程：Lead-in→PresentationStep2→ConsolidationStep3→HomeworkStep4教学过程：Step1:Lead-in 3minsAppreciate a short poem and find out the present participles used as adverbials. Step2:Presentation 32minsPart1:Changes in tense and voice of present participles 5mins现在分词在时态和语态变化A.WalkingB.walkC.having walkedD.being walked2.____ by his father, my friend was unhappy.A.Having punishedB.punishedC. Being punishedD.Punishing3.___ such heavy pollution already,it may be difficult to clean up the river.A. Having sufferedB.SufferingC.To sufferD. Suffered4. _______ for three minutes, the girl felt nervous.A.stare atB.Being stared atC.Having been stared atD.To stare atPart2 识别现在分词所充当的各种状语8mins1.Review:判断V-ing在句中所做的成份①. Coming late for school is a bad habit.①.We should avoid talking loudly in a library.①.They are exciting .①. They are visitors coming from several countries.①. Coming late, the girl missed the train.2.Observe and think :现在分词可以做哪些状语Competition: Recognize the adverbials according to the information and tell what kind of adverbial it is.Example:Having been translated into 20 languages, the book is famous all over the world now.原因状语①.Being ill, he couldn’t come to school today.①.Using your head, you will find a way.①.Having arrived at the factory,they immediately set to work.①Having a cold, the boy went to school as usual.①.She was so angry that she threw the toy on the ground, breaking it into pieces.①.The girl came in smiling.小结：现在分词可以充当原因条件、时间、让步、结果、伴随或方式状语;其中,_______、_______、______、_______常位于句首,_____、______常位于句尾,有时伴随状语或方式状语可谓语句中或句首;Part3 现在分词作状语,与状语从句的转换13mins1.一句多译：观察并试着总结状语从句怎样转换成分词作状语;从句分词When we are crossing the road, we often say: “Be careful”When we are crossing the road,we often say: “Be careful”When we are crossing the road,we often say: “Be careful”小结：当从句主语和主句主语一致,且从句谓语和主句主语是主动关系时,可以省略状语从句的_____、_____,当谓语中含有be或助动词do时,也应一起省略,再把谓语中的实义动词变成_______,其他不变;2.请把下列状语从句转换成现在分词作状语;Eg: After he heard a strong sound, he went out of the room for a look.= Hearing a strange sound, he went out of ….①.As the girl was seriously ill, she was taken to hospital immediately.______________________________________________________①.Being seriously ill, the girl was taken to ….________________________________________________________①.As she didn’t know any French, she couldn’t get any one to help her.________________________________________________________3.看谁反应快：判断下列现在分词作哪种状语,并把其可以替换的逻辑连词填入括号中;①.Working harder at English, you will make greater progress. _______ 状语___you work harder at English, you will make greater progress.①.Feeling very tired, they kept running. ______ 状语________ they felt very tired, they kept running.①.Having finished their homework, they went home. ______ 状语______ they had finished their homework, they went home.Having finished their homework表现的动作在went home , 故用分词的式.①.The children ran out of the room,laughing merrily. ______ 状语提示：现在分词作伴随状语相当于一个由______连接的并列谓语或并列句;Part4:主语的一致性6mins1.从句的主语和主句的主语必须一致;判断下列句子的正T误F:Hearing the news, tears ran down her face.Hearing the news, she cried.Looking out through the window,the garden is beautiful.Looking out through the window,I found the garden beautiful.提示：1.从句的主语和主句的主语必须一致;即-ing分词作状语时,它的逻辑主语就是整个句子的主语,并表示主动的关系;否则,2.分词必须有自己的主语;这种带主语的分词叫做分词的独立结构;在句中作状语,表示时间、条件、原因、结果、让步、伴随或方式;2.完成句子①._____________,we`ll do another two exercises.如果时间允许,我们将做另两个练习;①.______________,we decided to go swimming.天气好,我们决定去游泳;Step3:Consolidation 5mins用动词的恰当形式填空;While in London,I just had to go to the British Museum.There`s so much1._____see and I only had time to spend a few hours there. 2.____ see the pocket watches,I was reminded od the old watch my grandfather used to wear.I don`t think I ever saw him without it.Then I went to the Monkey Gallery.They have got an 3. _____ amaze collection of coins,some 4.____ be over 2,000 years old.Next stop was the Chinese collection. 5._____live in Hong Kong for so many years,I was very interested in this.After looking at the Chinese collection, I had hoped to see the Mexican collection.Unfortunately, when 6.____get there,I found that it was closed. 7.____spend the whole morning walking around the museum,I decided that I wanted to do something very different in the afternoon.So I went to the London Eye 8._____get a bird`s view of the city.When 9.____ see from the top of the Eye,some of the biggest buildings appear very small.After that,tired from all the walking,I went back to my room at the hotel 10.____stand on the riverside and slept for a couple of hours before going out to have dinner.Step4:HomeworkGo on to fill in the blanks with the correct forms of Verbs板书设计The Present Participles as Adverbials现在分词作状语1、现在分词的形式：V-ing 即doing否定形式：not doing2、状语从句结构：逻辑连词+主语+谓语+其他分词作状语结构：Doing sth.Not doing sth.小组加分统计：教后反思：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________。
《现在分词作状语》课件
05
现在分词作状语的练习与巩固
选择题练习
总结词
通过选择题练习，学生可以加深对现在分词作状语的理 解，提高对相关句子的辨识能力。
详细描述
设计一系列关于现在分词作状语的选择题，每个题目提 供四个选项，让学生根据句子语境选择正确的答案。题 目难度可以根据学生实际情况进行调整，从简单到复杂 ，逐步提高难度。
让步状语
总结词
表示动作发生的让步条件
详细描述
现在分词短语用作让步状语时，通常放在句 首或句末，表示某个动作发生的让步条件。 例如，“Despite being tired, he insisted
on finishing the work.”（尽管累了，他 还是坚持完成了事项
详细描述
设计一系列中英文互译的翻译题，让学生将含有现在分 词作状语的英文句子翻译成中文，或者将含有相应中文 句子的英文句子翻译成中文。通过翻译实践，学生可以 更好地掌握现在分词作状语的用法，提高语言水平。同 时，教师还可以根据学生的实际水平，提供不同难度的 翻译题目，以满足不同层次学生的学习需求。
THANKS
条件状语
总结词
表示某个动作发生的条件
详细描述
现在分词短语用作条件状语时，通常放在句首或句末，表示某个动作发生的条件。例如 ，“Hearing the news, they immediately set off to the airport.”（听到消息后，
他们立刻出发去机场。）
伴随状语
总结词
表示动作发生时伴随的情况或结果
《现在分词作状语》 ppt课件
contents
目录
• 现在分词作状语的概述 • 现在分词作状语的形式 • 现在分词作状语的用法 • 现在分词作状语的注意事项 • 现在分词作状语的练习与巩固
现在分词做状语和宾补教案
现在分词做状语和宾补教案教案标题：现在分词做状语和宾补教案教案目标：1. 能够理解现在分词作为状语和宾补的用法；2. 能够识别现在分词在句子中的角色并正确运用。
教学重点：1. 理解现在分词作为状语和宾补的不同用法；2. 掌握现在分词作为状语和宾补的语法结构。
教学难点：1. 区分现在分词作为状语和宾补的不同用法；2. 在句子中正确使用现在分词作为状语和宾补。
教具准备：1. PPT演示文稿；2. 白板、黑板和彩色笔。
教学过程：第一步：导入新知识（5分钟）1. 教师使用PPT演示文稿引入现在分词作为状语和宾补的概念，并与学生一起讨论现在分词在句子中的常见用法。
2. 教师通过例句解释现在分词作为状语和宾补的不同功能，并引导学生理解其语法结构。
第二步：现在分词作为状语的用法（15分钟）1. 教师与学生一起分析现在分词作为状语的几种常见用法，如时间状语、原因状语、条件状语等。
2. 教师给出相关例句，并与学生一起分析句子结构和语义。
3. 学生分组进行小组讨论，彼此分享所理解的现在分词作为状语的用法和特点。
第三步：现在分词作为宾补的用法（15分钟）1. 教师与学生一起分析现在分词作为宾补的几种常见用法，如使役动词后的宾补、感官动词后的宾补等。
2. 教师给出相关例句，并与学生一起分析句子结构和语义。
3. 学生分组进行小组讨论，彼此分享所理解的现在分词作为宾补的用法和特点。
第四步：巩固练习（20分钟）1. 教师提供一系列句子，要求学生根据上述学习的知识，判断句子中现在分词的角色是状语还是宾补，并解释理由。
2. 学生个别完成练习，然后与同桌交流答案并互相检查。
3. 教师选几组学生演示练习答案，全班共同讨论。
第五步：拓展应用（10分钟）1. 教师设计一些创造性的任务，要求学生使用现在分词作为状语或宾补来构造句子。
2. 学生个别完成任务，并交流分享自己的句子。
3. 教师选取一些优秀的句子进行展示，加深学生对现在分词作为状语和宾补的理解。
高二英语语法 分词作状语精品PPT教学课件
分词的时态语态变化表
时态
语 态 主动形式
被动形式
现在分词一般式 doing
being done
现在分词完成式 Having done having been done
过去分词
done
注：1）分词分现在分词和过去分词。 2）现在分词在时态上分一般式和完成式。 一般式（doing）表示的动作和谓语动词所表示的动作同时或基本同时发生。 完成式（having done）表示的动作在谓语动词所表示的动作之前发生。
Ha2v0i2n0g年b10e月en2日criticized by the teacher, Li Ming gave up smoking.
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4) 过去分词本身就既可表示在谓语动词之前发生的动作，又含有被动意义。
分词/分词短语作状语
分词或分词短语作状语,相当于一个状语 从句或并列句。
可以表示时间（when，while，once， until），原因（as，since, because），结果 （so that），条件（if， unless），让步 （though，even if）等（这时可用状语从句 取代）；
还表示行为方式、伴随状况等（可用并 列句替代）。
2020年10月2日
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状语从句改为分词短语做状语的条件是：
主句与从句的主语要一致。
然后，再考虑以下几点：
1. 此时，可以省略从句中的连词、主语及助动词，将从句中 的谓语动词改为分词形式。
2. 从句中的连词若是when，while，where，as if， even if， although， once， unless， until，可以保留该连词。 3. 在该分词的时态和语态上,分以下几种情况: (1) 从句中的主语和谓语动词成主动关系,并且主从句动作(基 本)同时发生时,即用现在分词的一般式: doing
高考英语分词作状语的用法和考点教案
高考英语分词作状语的用法和考点教案一、教学目标1. 让学生理解分词作状语的概念和基本用法。
2. 培养学生识别和运用分词作状语的能力。
3. 帮助学生掌握分词作状语的常见考点。
二、教学内容1. 分词作状语的基本概念和分类。
2. 现在分词作状语的用法和例子。
3. 过去分词作状语的用法和例子。
4. 分词作状语的注意事项和常见错误。
5. 分词作状语的考点分析。
三、教学过程1. 引入：通过一个简单的句子引导学生思考分词作状语的概念。
2. 讲解：详细讲解分词作状语的基本用法和分类。
3. 练习：让学生通过例句理解现在分词和过去分词作状语的用法。
4. 讨论：分析分词作状语的注意事项和常见错误。
5. 总结：概括分词作状语的考点，提醒学生在备考中注意。
四、教学方法1. 讲授法：讲解分词作状语的基本概念和用法。
2. 示例法：通过例句让学生理解分词作状语的实际情况。
3. 练习法：让学生通过练习巩固分词作状语的用法。
4. 讨论法：分析分词作状语的注意事项和常见错误。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和准确性。
3. 考点掌握情况：通过课后作业或测试，评估学生对分词作状语考点的掌握程度。
六、教学资源1. 教案、PPT等教学资料。
2. 相关练习题和答案。
3. 参考书籍和在线资源。
七、教学步骤1. 引入：通过一个简单的句子引导学生思考分词作状语的概念。
2. 讲解：详细讲解分词作状语的基本用法和分类。
3. 练习：让学生通过例句理解现在分词和过去分词作状语的用法。
4. 讨论：分析分词作状语的注意事项和常见错误。
5. 总结：概括分词作状语的考点，提醒学生在备考中注意。
6. 练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
7. 解答：为学生提供练习题的答案和解析。
八、教学策略1. 采用生动有趣的例句和实际语境，帮助学生理解分词作状语的用法。
2. 设计具有针对性的练习题，让学生在实践中掌握分词作状语的技巧。
解题技巧之分词作状语教案
解题技巧之分词作状语教案
I.教学目标：
1.知识目标：
学生复习掌握现在分词和过去分词的基本形式，区别和用法
2.能力目标
学生学会掌握选择分词的解题技巧
3.情感目标
简单的技巧表述方式，让学生消除对分词题目的畏惧感
II.教学重难点：
学生熟练辨识分词和逻辑主语的主被动关系，选出正确的分词。
III．教学方法
微课展示
举例法
IV.教具
电脑，Camtasia Studio录课软件
V．教学过程
第一步：介绍分词在语法学习中的重要性，简洁引出话题：解题技巧之分词作状语
第二步：分三个问题介绍分词作状语的解题技巧：
1. 什么时候可以使用分词作状语？
2．该用什么分词？
3. 该用分词的什么语态的什么的形式？
在介绍解题技巧时，举例并详细分析
第三步：总结：
分词和过去分词的区别：
过去分词在时态上强调动作已经完成，在语态上侧重于被动；
现在分词在时态上强调动作正在进行，在语态上侧重于主动。
VI．作业
复习巩固分词的区别和用法。
完成5道来自2014年各省市高考的分词真题。
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分词作状语练习分词作状语1. 分词或分词短语作状语时，可以表示时间、原因、让步、条件，方式或伴随状况。
通常可转换成相应的状语从句；表示方式或伴随状况时可以转换成并列句或非限制性定语从句。
例如：Put into use in April 2000 (=When it was put into use in April 2000), the hotline was meant for residents reporting water and heating supply breakdowns. (2005上海) 分词短语作时间状语Blamed for the breakdown of the school computer network (=Because she was blamed for the breakdown of the school computer network), Alice was in low spirits. (2006福建) 分词短语作原因状语Given time (=If he is given time), he’ll make a f ist-class tennis player. （03北京）分词短语作条件状语We often provide our children with toys, footballs or basketballs, thinking that all children like these things. (= and think that all children like these things.) (2006全国3) 分词短语作伴随状语2. 有时为了强调，分词前可带when, while, if, though, as if, unless等连词一起作状语，以便使句子的意思更清楚、更连贯。
例如：When comparing different cultures, we often pay attention only to the differences without noticing the many similarities. （2006浙江）Though tired, he still continued reading.3. 现在分词和过去分词作状语时的用法比较。
不管是现在分词还是过去分词单独作状语，其逻辑主语必须与主句的主语一致。
分词作状语通常可转换成一个相应的状语从句或并列句，如果状语分句或并列句中的谓语动词为被动结构，就用过去分词；如果状语分句或并列句中的谓语动词为主动结构，就用现在分词。
例如：When compared with the size of the whole earth , the biggest ocean does not seem big at all. （04湖北）分词部分相当于When the biggest ocean is compared with the size of the whole earth, 主语与分词是被动关系，所以用过去分词。
When comparing it with the size of the whole earth, we find that the biggest ocean does not seem big at all.When we compare it with the size of the whole earth... 主语与分词是主动关系, 所以用现在分词。
Faced with a bill for＄10,000(=Because he is faced with a bill for＄10,000), John has taken an extra job. (2006全国2)Whenever he was asked why he was late for class, he would answer carelessly, always saying the same thing (= and he would say the same thing). （2006江苏）注意：1. 现在分词有两种时态：一般式doing和完成式having done。
一般式通常表示与主句的谓语动词所表示的动作同时发生或无先后；完成式则强调分词所表示的动作先于谓语动词所表示的动作。
如：While walking in the street, we met some friends of ours.（同时发生）Having waited in the queue for half an hour, Tom suddenly realized that he had left his wallet at home. （04北京）（“等待”先于谓语动词“意识到”）2. 分词的否定式的构成: not +分词。
Not having received a reply, he decided to write again.练习：Part A: Multiple choices.单选1.______,I went to the railway station to see my friend off.A. After eating quickly my dinnerB. After my quickly eating dinnerC. After eating my dinner quicklyD. After eating my quickly dinner2.Although he is considered a great writer,______.A. his works are not widely readB. but his works are not widely readC. however his works are not widely readD. still his works are not widely read3.You will be late you leave immediately.A. unlessB. untilC. ifD. Or4.---What was the party like?---Wonderful. It’s years ______I enjoyed myself so much.A. afterB. beforeC. whenD. since5.Mother was worried because little Alice was ill, especially ______Father was away in France.A. asB. thatC. duringD. if6.She thought I was talking about her daughter,______,in fact, I was talking about my daughter.A. whenB. whereC. whichD. while7.When a pencil is partly in a glass of water, it looks as if______.(1995)A. breaksB. has brokenC. were brokenD. had been broken8.If we work with a strong will, we can overcome any difficulty, ______great it is.A. whatB. howC. howeverD. whatever9.After living in Paris for fifty years, he returned to the small town ____he grew up as a child.A. whichB. whereC. thatD. when10.After the war, a new school building was set up______ there had once been a theatre.A. thatB. whereC. whichD. when11.Why do you want a new job______ you’ve got such a good one already?A. thatB. whereC. whichD. when12.---I’m going to the post office.---______you’re there, can you get me some stamps?A. AsB. WhileC. BecauseD. If (1999)13.______you’ve got a chance, you might as well make full use of it.A. Now thatB. AfterC. AlthoughD. As soon as14.You should make it a rule to leave things ______you can find them again.A. whenB. whereC. thenD. there15.We’ll have to finish the job,______. (1999)A. long it takes howeverB. it takes however longC. long however it takesD. however long it takes16.The WTO cannot live up to its name ______it does not include a country that is home to one fifth of mankind. (2000)A. as long asB. whileC. ifD. even though17.It is generally believed that teaching is ______it is a science.A. an art much asB. much an art asC. as an art muchD. as much an art as18.A computer can only do _____you have instructed it to do.A. howB. afterC. whatD. when19。