第17课诗歌、小说与戏剧
九年级语文人教部编版下册第17课《屈原(节选)》课件(25张PPT)
学习目标
1.了解戏剧的特点，整体感知文章内容，理解作品 深刻的思想内涵。 2.体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，理解 文中使用的修辞手法和象征手法。 3.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情，学习 屈原英勇无畏的斗争精神。
写作背景及目的：
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁 河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动 “皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作 了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示 了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐 斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。《屈原》在 当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。 尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。 每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧 最终被国民党当局禁演。
2.火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙 的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈 向往与追求。 3.把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些 土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的 父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切 污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗 到底的浩然正气。
“雷电颂” 按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧； 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作
历史剧 ：《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》 运用，增强了语句的气势和感情色彩。
我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
第17课诗歌小说与戏剧
青州三中高二历史导学案编号：17 教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间、班级第17课诗歌、小说与戏剧新授李学顺高二历史组高二级部高二级部学习目标了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响学习重点19世纪以来诗歌、小说、戏剧的主要成就及产生的背景和文学价值。
学习难点从文学艺术作品中透视历史的发展变化。
教学过程预习学案（一）自学指导：一．浪漫主义诗歌：1、背景：对现实的失望和不满（★记忆）18世纪后半叶至19世纪中叶，＿＿＿＿＿＿＿＿＿相继成功后的欧洲各国并没有出现启蒙学者所描绘的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的美好景象。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，以及＿＿＿＿＿＿＿＿的社会现象，使人们普遍感到失望。
2、特点：（1）浪漫主义作家表现出“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，他们渴望冲破阻碍＿＿＿＿的思想藩篱，在揭露＿＿＿＿＿＿＿的同时，憧憬着＿＿＿＿，体现了＿＿＿＿＿的追寻。
（2）浪漫主义作家想象力丰富，注意通过＿＿＿＿＿揭示＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、代表及作品：（1）拜伦：A、思想倾向：创作了大量具有＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿的诗篇①、激烈抨击＿＿＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿＿＿＿的丑恶现象②、塑造出一些追求＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的人物B、代表作：①《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》②《＿＿＿＿＿》：被誉为“”的百科全书（2）雪莱：A、思想倾向：①将人类的未来寄托于②、诗中充满，体现出一种真正的B、代表作（《》）体现乐观精神的浪漫杰作4、评价：他们的作品对＿＿＿＿＿寄予深切同情，尽管用＿＿＿＿＿＿＿＿＿去改变世界的愿望流于空幻，但却极富＿＿＿＿＿，给人以巨大的鼓舞。
（★记忆）二、批判现实主义文学：1、背景：随着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿普遍确立，冷酷无情的＿＿＿＿＿＿成为衡量一切事物的最高准绳。
＿＿＿＿＿＿＿＿日趋尖锐的矛盾，促使人们对社会现实进行冷静、深刻的审视与批判，在文学领域中也兴起了批判现实主义的潮流。
(完整版)17世纪的科学成就
十七世纪的科学革命最伟大的科学成就一、两个重要历史概念1、近代科学:是在收集材料的基础上，从现象深入本质，从经验上升为系统的科学理论。
2、传统科学：基本属于现象的描述和经验的总结，没有形成系统的理论和相对独立的学科体系。
二、天文学革命-—近代科技革命的开端1、天文学革命的背景①物质基础：资本主义经济的发展.②思想基础：（前面3课我们学习了三场资产阶级思想解放运动：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，大家想一想是其中的哪一场运动给天文学革命奠定了思想基础)文艺复兴运动的影响③主观原因：一批科学家的刻苦钻研.2、代表人物(1）哥白尼①思想产生的背景：基督教宣扬的地球中心说占据统治地位.②代表作：《天体运行论》③主张：太阳中心说④意义积极：日心说改变了人类对宇宙的认识,从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。
（正是因为有这样的重大意义,所以人们才将日心说的提出称为“天文学革命”，“革命"指的是改变了认识呢？还是动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础呢？）局限性：宇宙是无限的。
⑤地位：是近代天文学的奠基人，2、伽利略（1）代表作：《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》（2）成就①创制了天文望远镜，发现了木星的四颗卫星，论证了哥白尼的日心说。
②开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学（简要提及：比萨斜塔的双球实验，推翻了亚里士多德的主张)(3)评价与地位：①被誉为“天上的哥伦布”②被称为“近代科学之父”③为牛顿经典力学的创立奠定了基础。
三、物理学革命——牛顿的经典力学1、成就①物理学：建立了经典力学体系（牛顿力学三大定律和万有引力定律）②数学上：创立了微积分(牛顿与德国数学家莱布尼茨分别独立创立了微积分）③天文学：后人用牛顿的经典力学体系发现了海王星2、代表作《自然哲学的数学原理》（用数学方法精确描述宇宙运行的自然法则)3、影响：①建立了完整的的力学理论体系,实现了物理学史上的第一次大飞跃.②牛顿力学的创立，标志着人类科学时代的开始.③引发了以英国工业革命为首的第一次技术革命，使人类进入蒸汽时代.④为法国启蒙思想和唯物主义哲学奠定了科学基础。
第17课 诗歌、小说、戏剧
• 5.被称为“资本主义社会百科全书”的作品 是 • A、《西风颂》 • B、《唐璜》 • C《战争与和平》 • D、《人间喜剧》
• • • •
6、雪莱最具代表性的作品是 A、《西风颂》 B、《唐璜》 C《战争与和平》 D、《人间喜剧》 7、托尔斯泰是世纪公认的大文豪，他的代 表作是 • A、《西风颂》 B、《唐璜》 • C《战争与和平》 D、《人间喜剧》
3、代表：高尔基（俄国）
代表作品： 《海燕之歌》 《母亲》被誉为革命现实 主义文学的奠基之作
四、现代主义荒诞派戏剧 1、时间：20世纪五六十年代 2、背景：
①19C末以来，西方科学技术飞速发 展，工业化程度不断提高； ②20C初两次世界大战和经济大危机的冲击，人们陷 入怀疑、迷茫和苦闷之中；
3、创作特点：反传统、反理性，强调个人主观感
（1）（2）（3）
二、批判现实主义小说 1、时间： 19世纪中叶至20世纪初 2、背景：
（1）资本主义制度普遍确立 （2）拜金主义流行 （3）资本主义社会矛盾尖锐
3.代表人物：①巴尔扎克
②托尔斯泰
4、批判现实主义文学的创作特点：
5、批判现实主义文学的影响：
三、无产阶级革命文学 1、时间：19世纪中叶之后 2、背景： 国际共产主义运动风起云涌
18世纪 拜伦《唐璜》与 哈罗尔 后半 浪漫主义诗 《恰尔德· 叶—— 歌 德游记》， 19世纪 作业布置 雪莱《西风颂》 初 1、记忆本节课知识 2、完成本课学案。 19世纪 批判现实主 巴尔扎克 中期 义小说 《人间喜剧》 托尔斯泰 《战争与和平》 20世纪 荒诞剧 五六十 年代 贝克特 《等待戈多》
• 8 在内容和艺术形式方面都反传统的文学流 派是 • A、浪漫主义 B、古典主义 • C、现实主义 D、荒诞派
高考英语一轮复习17小说戏剧诗歌传记文学简史经典演讲文学名著等课时提能练(含解析)
课时提能练(十七)Ⅰ.阅读理解A(2020·黑龙江省六校协作体模拟)We all like fantasy stories，and grow up reading and listening to fantasies.These tales fuel our imaginations，and satisfy our longings for adventures.The most interesting thing about fantasies is that their plots involve magical beasts and heroes，animal creatures talking like humans，and other things we can't see in real life.Also，fantasies have a distinguished writing style，with freedom of expression.Toy FantasyIn toy fantasy stories，narrators(叙述者)bring their beloved toys to life that can live，talk，think，breathe and behave like human beings.You would see modern toy fantasies in a picture book format. Representative works are A．ne's Winnie the Pooh and Carlo Collodi's The Adventures of Pinocchio.Animal FantasyThe animal fantasy tells tales about animals behaving like human beings，experiencing emotions，and having the ability to talk.However，animals in fantasies hold their various animal characteristics，too.Examples include The Wind in the Willows by Kenneth Grahame，Charlotte's Web by E．B.White，and The Tale of Peter Rabbit by Beatrix Potter which influences children around the world.Magical FantasyIn a magical fantasy，you see a character having magical powers，or a strange magical object becomes the subject of the story.Stories of this type began widely spreading long ago，including Roald Dahl's Charlie and the Chocolate Factory and William Steig's Sylvester and the Magic Pebble.Modern FolktalesModern folktales are types of fantasy that narrators tell in a traditional tale accompanying some typical parts，such as strong conflict，little description of characters，and sometimes magical elements.These tales come before all others and are popular，as authors throughout history have written them.Hans Christian Andersen has written several tales of this category including The Nightingale，The Emperor's New Clothes and Thumbelina.【语篇解读】本文介绍了奇幻文学的几种类型：玩具奇幻、动物奇幻、魔法奇幻以及现代民间故事。
第17课《屈原》课件(共24张PPT)部编版语文九年级下册
初读·理清结构
·文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两 个方面的思想内容?
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者
再读·合作探究
·第二部分中，屈原呼唤了哪几种事物？痛斥 了哪些神鬼偶像？
呼唤：风、雷、电、光明 痛斥：东皇太一、云中君、东君、大司命、少
司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
再读·合作探究
·这些事物仅仅是代表了事物本身吗？这里运 用了什么表现手法？结合具体事物加以分析。
象征
再读·合作探究
形象
象征寓意 整体寓意
风、雷、电 土偶木梗
变革现实 的伟大力量
官僚统治集团
借古讽今，展 现光明与黑暗， 正义与邪恶的 尖锐激烈斗争
再读·合作探究
再读·合作探究
·你认为屈原是一个怎样的人？从哪些语句可 以看出来？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
三读·品味语言
这篇文章语言富有感染力，让人如 痴如醉。请从文中挑选你最喜欢的 句子或段落，大声朗读并分析其独 特魅力。
三读·品味语言
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
拓展延伸
·阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个 必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做 了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真 理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
课堂小结
屈原痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭 挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风 雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的 顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩 然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国， 热爱人民的高尚情操和崇高理想。他是正义和 光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。
九年级语文上册17《中国人失掉自信力了吗》课件(幻灯片40张)
活动三 课文赏析
1.这一类没有失掉自信心的人现状如何？
（l）从人数上看：何尝少呢？ （2）从特征上看：有确信，不自欺，前仆后继地战斗。 （3）从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中， 不能为大家所知道。
2.“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么？
个人作品： 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 小说集：《呐喊》 《彷徨》《故事新编》 杂文集：《坟》《华盖集》《三闲集》《二心集》《且 介亭杂文》《集外集拾遗》 学术专著：《中国小说史略》 《中国小说的历史的变迁》 《汉文学史纲要》 本文选自《且介亭杂文集》
杂文：不像一般的议论文那样地说理，而是
论据不能证明其论点
5.第5自然段有一段加点的文字，国民党检察 官曾删掉这段文字，这说明什么？
“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的 最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出 “求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛 处。所以被删去。从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁 迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号，其无私无畏的精神 令人敬佩。
“总”写出了国民党政府夸耀地大物博时的洋洋自得的心 理，同时又暗示了其底气不足，因为夸来夸去只有一样，且 惟恐别人不知。
“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸 上。
“一味”则体现了万般无奈之下只有祈求鬼神的沉迷心 理。三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走 越远的事实，极富讽刺意味。
4.找出课文中含“中国人”的句子，小组讨论后分 别回答其“中国人”的含义。
（1）于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（所有中国人） （2）假使这也算是一种“信”，那也只能说中国人曾经有过 “他信力”。（国民党反动统治者及其御用文人） （3）说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可。（所有 中国人） （4）然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人 在。（大部分爱国的人民） （5）中国人现在是在发展着“自欺力”。（国民党反动统治 者及其御用文人） （6）要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓 骗。（所有中国人）
高中历史课程标准最新【高中历史课标】
高中历史课程标准最新【高中历史课标】必修三课标细化及教材调减第1-2课春秋战国的思想【课程标准】1．知道诸子百家，认识春秋战国时期 __局面形成的重要意义；2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【课标细化】春秋战国的思想：应掌握诸子百家（儒家、墨家、法家、道家、兵家等）的代表人物及主要观点、 __形成的重要意义、孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
第3课汉代思想的大一统【课程标准】知道汉代儒学成为正统思想的史实。
【课标细化】汉代思想的大一统：应掌握西汉初年的黄老之学、董仲舒的新儒学、罢黜百家、独尊儒术。
第4课宋明理学【课程标准】列举宋明理学代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
【课标细化】宋明理学：应掌握唐宋时期三教合一，理学的两大流派：程朱理学（程颐、程颢、朱熹）、陆王心学（陆九渊、王守仁），宋明时期儒学的发展；理学的历史影响和辩证评价。
第5课明清之际的进步思潮【课程标准】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
【课标细化】应掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想，经世致用思想、批判君主专制、明清时期儒学思想的发展。
第6课中国古代的科学技术【课程标准】概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。
【课标细化】应掌握天文学成就、数学成就、四大发明、建筑学成就、医学与药物学成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。
第7课汉字与书法【课程标准】概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
【课标细化】掌握汉字产生和发展历程：原始的刻画符号；甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书；秦汉刻石；王羲之、张旭、怀素、欧阳询、柳公权、宋代四大家。
第8课笔墨丹青【课程标准】概述绘画起源、演变的过程，了解中国绘画的基本特征和发展脉络。
【课标细化】掌握绘画艺术的产生和发展历程：原始岩画、壁画、帛画、风俗画；顾恺之、吴道子、阎立本、张择端。
第9课诗歌与小说【课程标准】知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
第17课《昆明的雨》核心素养教学设计2023—2024学年部编版八年级语文上册
《17昆明的雨》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚情感，理解文中展现的风土人情。
2.思维发展与提升：理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。
3.审美鉴赏与创造：把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
4.文化传承与理解：感受作者对昆明雨季，昆明生活深沉而热烈的喜爱、怀念之情。
二、教学重点、难点：教学重点：在诵读品析文中所写事物的“滋味”，体会汪曾祺散文“淡而有味”的语言特点。
教学难点：由“味”入“情”，感受作者对昆明雨季，昆明生活深沉而热烈的喜爱与怀念。
三、教学设想本文的教学重难点是对昆明雨的特点的理解和感悟作者蕴含字里行间的情感。
新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。
根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。
教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。
”鉴于此，本设计采用创设情境——提出问题；自我研读——生成新知；合作探究——生成能力；总结提高——拓展延伸等散文阅读策略，让学生进一步品读课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入新课汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。
读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。
今天就让我们来美美地欣赏吧。
二、检查预习，积累字词1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。
青头菌(jùn)鲜腴(yú)篱笆(lí bā)鸡(zōng)枞黄焖鸡(mēn) 扳尖(bān) 炽红(chì) 缅桂(miǎn)绿釉(yòu) 密匝匝(zā)2、记住重点词语的词义。
第17课 诗歌、小说与戏剧
知识分子大都受过启蒙思想的熏陶，曾是革命的热 情拥护者。但革命后确立的新制度不像启蒙思想家描绘的 那样美好，他们对理性王国感到失望，开始寻找新的精神 寄托。这种社会情绪催生了浪漫主义文学。
3、代表：
（1）拜伦（英国） ①代表作： 《恰尔德· 哈罗德游记》
第18课 诗歌、小说与戏剧
文化上：启蒙思想家号召人们追求自由、民主、 平等、博爱的更为美好的社会。
时代特征？
欧洲由封建社会向资本主义社会过渡……
2013-9-28 3
浪 漫 后主 半义 叶（ 拜 伦 、 雪 中莱 叶）
18C
批判现实主义（巴尔扎克、托尔斯泰） 19世纪中期——20世纪初
——19C
无产阶级革命文学 （高尔基） 19世纪中期——20世纪初
第17课 诗歌、小说与戏剧
课标要求： 了解19世纪以来文学的主要 成就，认识其产生的时代背 景及影响。
1871年德意志统一
蒸汽火车
卢梭
19世纪以来，欧洲都经历了哪些翻天覆地的变化？ 一定时期的文化是一定时期政治经济的反映
十九世纪以来,欧洲的政治、经济、文化都经历 了哪些翻天覆地的变化？
政治上：通过资产阶级革命或改革，资产阶级 的统治基本确立； 经济上：资本主义经济发展，经济主导一切
现代主义（荒诞派：贝克特） 19C末以来
一、浪漫主义文学——拜伦与雪莱
（18C后半叶——19C中叶）
（一）历史背景
1.18世纪后半叶到19世纪中叶，随着资产阶级改 革与革命的进行，资本主义制度逐渐在欧洲确立。 2.确立了资本主义制度的欧洲并没有出现自由、 商业日益变成欺诈。革命的箴言‚博爱‛化为竞争中的蓄意刁难 和忌妒。贿赂代替了暴力压迫，金钱代替刀剑成了社会权力的第一 民主、平等、博爱的美好景象。 杠杆……同启蒙学者的华美预言比起来，由‘理性的胜利’建立起来 3.人们对社会的失望催生了浪漫主义文学。
2023年秋季部编版九年级上册语文第17课孤独之旅
细读分析
环境
3.文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔
的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成
长的重要作用。
“鸭群”：是杜小康成长的借助。
“芦荡”：见证了人物心理变化的过程。
“暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。
细读分析
环境
鸭群
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造 成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小 扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的 花纹。
作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写“扇面形水流”来渲染画 面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。文章在描写中反复强 化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。句中的水 流的“急促有力”表现了船行速度之快，又衬托了父子俩孤寂与单 调的心情。
细读分析
环境
鸭群
鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们 开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。 没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使 人感到振奋。
采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，间接体现杜小康此时的心态，用 鸭们的表现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧的心理。
细读分析
环境
鸭群
鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮， 并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅 不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
写公鸭们更加漂亮，是用公鸭暗喻杜小康，赞美他羽翼丰满、长大 成人、光彩照人。以鸭喻人，移情于物，相辅相成，两相映衬，浑 然一体。
字词梳理
词语释义
置之不理 放在一边儿不理不睬。
歇斯底里 形容情绪异常激动,举止失常。
潍坊一中历史学案第17课 诗歌、小说、戏剧
第17课诗歌、小说、戏剧设计：陈建丽审核：高二历史组【学习目标】课标要求：了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
重点：19世纪以来文学成就的背景、表现。
难点：不同时期的文学特色与社会环境之间的关系【课堂探究】一、总结浪漫主义与批判现实主义的特点，对比两者之间的异同及产生不同的原因二、19世纪以来在西方先后出现浪漫主义、批判现实主义、现代主义等文学流派，而明清时期的中国出现的主要是批判现实主义，如《红楼梦》、《儒林名史》、《官场现形记》《老残游记》《哀旅顺》等，为什么中国没有向西方一样形成众多文学流派？三、安娜·卡列尼娜是19世纪托尔斯泰笔下最富有魅力的女性形象，作者热情赞扬安娜对爱情的大胆追求和勇敢的叛逆，她那迷人的风采，至今仍然像磁石一样牵引着全世界无数渴望善与美的心灵。
作者极力表现安娜美丽的外貌、美丽的感情和美丽的精神世界。
而中国明代施耐庵的《水浒传》里也描写了一个追求爱情的女性—潘金莲，几百年来，她一直被钉在历史耻辱柱上，成为妖艳、淫荡、狠毒的典型。
同样为追求爱情而勇敢叛逆的两个女性为什么在作者笔下有如此大的反差？【资料补充】拜伦（1788—1824）：英国诗人，出生于伦敦破落的贵族家庭，10岁继承男爵爵位。
他曾在剑桥大学读书，深受启蒙主义的熏陶。
拜伦在英国文学史上素有“恶魔诗人”之称，1823年，希腊传来抗击土耳其斗争高涨的消息，拜伦放下写作中的《唐璜》，去希腊参加争取自由、独立的武装斗争，数月过度劳累导致身体不支，一次又被大雨淋湿，终于一病不起，1824年逝世于希腊军中。
希腊举国哀悼，将4月19日定为“国哀日”。
他那些雷奔电激、波翻云涌的诗篇，震撼了整个欧洲大陆，歌德说拜伦是“19世纪最伟大的天才”；普希金称拜伦为“思想界的君王”；鲁迅坦然承认：他自己早期对被压迫民族和人民“哀其不幸，怒其不争”的思想，和“不克厥敌，战则不止”的精神，都是从拜伦那里学来的。
人教部编版八年级语文上册第四单元14,15,17课知识点梳理
第14课《背影》一、作者简介朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。
字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。
其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。
代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、故事背景本文记叙的是1917年的事。
那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。
作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。
父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。
办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。
《背影》所写的就是这一段事。
三、文学常识散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。
这是广义上的散文。
2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。
这是狭义上的散文。
四、理解词义1.祸不单行：不幸的事接连发生。
2.狼藉：乱七八糟的样子。
3.簌簌：纷纷落下的样子。
4.典质：(把财产、衣物)典当、抵押出去。
5.赋闲：失业在家。
6.勾留：短时间停留。
7.踌躇：犹豫。
8.颓唐：衰颓败落。
9.蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
10.不能自已：不能控制自己的感情。
11.情郁于中：感情积聚在心里。
12.触目伤怀：看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
13.琐屑：细小而繁多的事。
五、课文分段第一部分(①)：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。
第二部分(②-⑥)：车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。
第三部分(⑦)：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。
六、问题归纳1. 文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。
2021-2022学年历史岳麓版必修3教学案：第四单元 第17课 诗歌、小说与戏剧 Word版含解析
第四单元19世纪以来的世界文化第17课诗歌、小说与戏剧一、杰出的浪漫主义文学家1．时代背景(1)欧洲革命或改革成功后没有消灭启蒙学者所描绘的奇特景象。
(2)对现实的不满以及对抱负的追求反映到文学领域。
2．主题思想(1)“文学上的自由主义”，渴望冲破阻碍共性解放的思想藩篱。
(2)揭露丑恶现实的同时，憧憬着奇特的将来，体现了抱负主义的追寻。
3．代表人物(1)拜伦：①作品风格：具有民主思想和反叛精神，猛烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象，塑造出一些追求个人幸福、爱情、自由的“拜伦式英雄”。
②代表作：《恰尔德·哈罗德游记》《唐璜》，后者被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书。
(2)雪莱：①作品风格：布满幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观主义精神。
②代表作：《西风颂》。
4．创作特点(1)想象力丰富，留意通过心理描写揭示人物的内心情感世界。
(2)对下层劳动人民寄予深切怜悯，极富感召力。
二、批判现实主义的文学杰作1．时代背景(1)随着资本主义制度普遍确立，冷酷无情的金钱交易成为衡量一切事物的最高准绳。
(2)资本主义社会日趋尖锐的冲突，促使人们对社会现实进行冷静、深刻的端详与批判。
2．代表作品法国司汤达的《红与黑》、巴尔扎克的《人间喜剧》、英国狄更斯的《双城记》和俄罗斯托尔斯泰的《战斗与和平》。
(1)《人间喜剧》呈现了19世纪前期整个法国的社会生活，尤其在揭露资本主义社会金钱的罪恶方面可谓入木三分，被誉为“资本主义社会的百科全书”。
(2)《战斗与和平》呈现了在战斗与和平交替的年月中俄国社会宽敞的生活画面，深刻地揭示了人性的光辉与阴暗面，具有非凡的艺术成就。
3．作品特点(1)批判现实主义作家留意细节描写，通过真实地再现典型环境中的典型人物，剖析社会问题的本质。
(2)揭露被金钱扭曲的丑恶灵魂格外犀利，抨击罪恶的社会现实更具震撼力，供应了生疏社会人生的镜子，在文学史上占有重要地位。
三、无产阶级革命文学的代表作——《母亲》1．背景：19世纪中叶以后，国际共产主义运动风起云涌。
第17课 诗歌 小说 戏剧 学案
第17课诗歌、小说与戏剧课前预习案【课标要求】了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
【学习目标】1、知识与技能：识记作家作品；文学流派及其特点；理解文学作品与个人经历、时代背景之间的关系。
2、过程与方法：学会从材料中归纳文学流派产生的背景；用唯物主义方法分析历史现象。
3、情感态度与价值观：通过对名家名著的了解，培养审美情趣，形成正确的世界观与人生观。
【知识梳理】【预习自测】1、“拿破仑用剑没有办到的，我要用笔来完成”此话出自:A.雪莱B.拜伦C.巴尔扎克D.托尔斯泰2、被罗曼•罗兰赞誉为“我们时代里最伟大的史诗，是近代的《伊利亚特》”的作品及作者A.《战争与和平》巴尔扎克B.《战争与和平》托尔斯泰C.《人间喜剧》巴尔扎克”D.《恰尔德•哈罗尔德游记》托尔斯泰3、《等待戈多》属于现代主义文学中的：A．荒诞派 B．存在主义 C．黑色幽默派 D．魔幻现实主义4、被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书的作者是A.雪莱B.拜伦C.巴尔扎克D.托尔斯泰课内探究案【重点探究】要求：（1）生生合作、组内合作，依靠集体的力量完成以下探究问题；（2）各小组组长搞好组织协调，做好相关讨论记录，并确定展示成果的同学。
阅读材料，回答问题。
材料一：拜伦材料二：对于金钱，他的反应是“像人一样是活的，会动的”，“会来、会去、会流汗，会繁殖”。
……对于储藏室的钥匙贴身放着，还不时地用手抚摸。
……对于他的妻子去世，他逼迫他的女儿放弃继承权，说：“孩子，你给了我生路，我有了命啦。
不过这是你把你欠我的还了我，这才叫做公平交易。
”……对于临死之前，神甫为他做法事，他还想抢神甫的镀金十字架，却因为用力过度而一命呜呼。
材料三：《等待戈多》是两幕剧，主要描述爱斯特拉冈和弗拉季米尔两位流浪汉在等待一位叫“戈多”的神秘人士的情况，至于戈多是谁，为什么等待，剧情都没有交代，唯一的主题就是等待，但戈多最终也没出现。
剧中两个流浪汉是被社会挤扁了的“非人”，他们卑微、低贱、肮脏；他们迷离恍惚，浑浑噩噩，没有自我，也没有尊严，只是胆战心惊地向奴隶主乞讨吃剩的骨头；他们糊涂到连自己苦苦等待的戈多是谁都不知道。
高二历史上册高效课堂资料17课学案诗歌、小说与戏剧
高二历史上册高效课堂资料第四单元美的历程【单元内容】19世纪以来，随着科学技术的发展，世界政治、经济发生着巨大的变化。
敏锐的文学家、艺术家们，用自己的文字、色彩、光影与音符，表达他们对社会变动的思考。
18世纪末到19世纪，欧洲资本主义的发展、频繁的革命战争，使启蒙思想家“理性王国”的愿望幻灭。
文学家艺术家转而关注人的内心情感世界，崇尚浪漫主义。
19世纪中叶后，随着资本主义的进一步发展，各种社会矛盾更加尖锐，文学艺术家开始对社会现实进行揭露和批判，现实主义开始风行。
20世纪，两次世界大战和不断的经济危机带来了大动荡，现代主义文学兴盛起来。
此外，以苏联为代表的社会主义文学和亚非拉国家的文学也产生了一些具有影响力的作品。
20世纪出现的影视艺术发展迅速。
它们不仅使人们再现生活的方式更加丰富多样，更促进了世界各种文化的相互理解、借鉴和交融。
【单元任务】用设计解说词的方式探究近代西方文学与艺术。
主题一诗歌、小说与戏剧——从时代背景角度看近代西方文学【课程标准】（1）了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
（2）欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
（3）列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
（4）了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
【学习目标】1.阅读整合课程文本和课本，能够说出19世纪以来世界文学的主要流派以及特点，并能结合作品分析其影响。
2.结合史料，自主选择一个喜欢的流派，探究近代西方文学的时代背景。
3.将你的成果与同伴分享交流，说明一定时期的文化是一定时期社会的反映。
【情境任务】19世纪以来，欧洲的政治、经济、文化经历了翻天覆地的变化，文学艺术作为现实生活的一面镜子，生动地反映了这一系列社会变迁。
不同的人们怀着惊奇、喜悦、迷茫或者痛苦的眼光，观察着这个变动中的世界。
那些目光敏锐、思想活跃的文学家、艺术家们，用自己的文字、音符、色彩和光影，表达了他们对社会变动的深刻思考。
部编版语文九年级下册《17 屈原(节选)》说课稿
17 屈原（节选）一、说教材《屈原》（节选）是九年级下册语文第五单元第一篇课文，文章体裁是戏剧，剧本形式是多幕剧，主要情节是南后把屈原关在庙中，并派靳尚秘密下令，让郑詹尹毒死他。
屈原带着忧国忧民的强烈情感，写出了震撼人心的《雷电颂》，主要形式是用对话和屈原的内心独白为主，并运用多种修辞手法，充分表达情感，增强语句气势，表现了屈原痛恨黑暗、追求光明、顽强不屈的斗争精神。
作者想借屈原受陷后的抒情独白，表达对黑暗国民党反动统治的强烈不满和对光明未来的热烈追求。
二、说目标新课标要求7—9学段的学生对戏剧只需大概了解，而戏剧主要的就是理清文中尖锐的矛盾冲突，通过多种形式的朗读，让学生感受到戏剧动人的舞台魅力，并分析其人物形象。
本节课是第一课时，我设计的教学目标是：1.了解作者作品及屈原的事迹。
2.利用思维导图梳理戏剧知识。
3.采用多种形式的诵读，体会剧本炽热的语言及雷霆万钧的气势，并体会人物形象。
主要让学生通过对经典片段的诵读，初步感受戏剧语言特点，在诵读中对人物形象有大致的感知。
三、说教法（一）朗读法采用多种形式的诵读，让学生初步体会戏剧语言特点。
（二）构图法运用思维导图的形式让学生直观了解戏剧常识。
四、说重难点利用思维导图梳理戏剧知识。
采用多种形式的诵读，体会剧本语言特点。
五、说教学过程（一）导入导入由“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”——屈原。
九年级学生已具备了一定的文学功底，由屈原《离骚》中的这句话导入，自然而然引出文章主人公。
（二）屈原简介为了吸引学生的注意力，为了节约时间，我制作了屈原简介的微视频，对屈原有一个简单的介绍。
（三）戏剧常识我们学习的文学形式有诗歌、散文、小说，唯一没有接触的是戏剧，我用思维导图的形式将戏剧做简单介绍，这样显得醒目。
同时也给学生贯穿了用思维导图梳理知识的方法。
（四）作者作者郭沫若，我们以前学习过他的《天上的街市》，所以学生大部分都知道，只需强调记忆即可。
（五）活动活动环节共设计了三个，活动一，初读课文，要求扫除生字词障碍；活动二，诵读经典台词，首先播放《屈原》精彩片段，让学生初步感受，然后快速浏览课文，找出《屈原》精彩片段相关段落。
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• 思考1： 浪漫主义文学的特点？（参看《精》P57）
• ①描写对象上：注重心理描写，揭示人物 内世心界
• （歌颂人物本能感情和内心主观感受）
• ②表现手法上： 夸张手法，富于幻想和憧憬未来
• 思考2：批判现实主义文学的特点？
• ①真实反映和再现 现实生。活
细节的真实性
• ②揭露和批判 社会现实。
《等待戈多》剧照
《等待戈多》
剧中说：“戈多是一个 救星，是一个希望”， “他要是来了，咱们就 得救了”，“要是不来 呢，咱们明天就上吊”。 显示现代人的空虚单 调，机械压抑……
戈多实际上是一种象征，是现代西方人的精神 寄托，是处于困境中的迷惑不安的人们对于未 来若有若无的期望，一种不确定的期待，恐惧 绝望的期待。
启蒙运动的影响
19世纪以来，欧洲的政治、经济、文 化都经历了哪些翻天覆地的变化？
第17课 诗歌、小说与戏剧
18-20C
快速浏览课文，找出18世纪以来文学的几个派别， 和代表人物？
一、浪漫主义诗歌（18C末－19C中）
拜伦、雪莱
二、批判现实主义小说（19C下半期－20C初）
巴尔扎克、托尔斯泰、高尔基
• 2.荒诞派戏剧
• ①特点：以 荒诞 的主题和手法，
• 描绘人类受难图画
• ②代表作：贝克特的《 等待戈多 》，
• 是这一艺术流派的开山之作
• ③地位：世界 戏剧 史上一座不可忘却的里程碑。
思考4：现代主义文学的特点？ （教材P72）
①流派众多，风格各异
②反 传统 、反 理性 ，强调个人 主观感受 。
2、代表：
巴尔扎克：
自称法国社会 的“书记员”
托尔斯泰
“没有什么比这部 作品更能说明俄 罗斯的辉煌”
高尔基
无产阶级革命 文学代表
《母亲》
小说一开始描绘了阴森森的工厂画 面，展现了帝俄时代工人阶级惨遭剥削 的生活环境和老钳工米哈伊尔·符拉索夫 悲惨的一生。年轻的巴维尔本来也可能 走上父亲的老路，但他生活在工人运动 蓬勃发展的时代。在革命知识分子的帮 助下，他迅速找到了献身于工人解放事 业的光明大道。小说的另一位重要人物 是巴维尔的母亲尼洛夫娜。她像千百万 受压迫的妇女一样，被繁重的劳动和丈 夫的殴打折磨成逆来顺受、忍气吞声的 人。丈夫死后，当儿子走上革命的道路 时，母亲也在儿子以及他的同志们的启 发、帮助下，逐渐接受革命的真理。
《等待戈多》
《等待戈多》于1953年在巴黎初演时就获得 了巨大的成功，仅在巴黎就连演了三百多场。该 剧的支持者与反对者曾因对此剧毁誉褒贬争持不 下，在休息厅里大打出手。1957年，旧金山实验 剧团为圣昆廷监狱的1400名罪犯演出时，仅几分 钟，就吸引住了这些世界上最粗鲁的观众，并且 在心灵深处受到了震惊。据说，从此以后，剧中 的台词、角色，都成了圣昆廷特有的语言。两个 熟人见面打招呼，一个问：你在干什么？另一个 则回答：我在等待戈多。
法国著名的史学家、评论家丹纳说：“要 了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家， 必须正确地设想他们所属时代的精神和风俗 概况。这是艺术品的最后的解释，也是决定 一切的基本原因。”
第4单元 19世纪以来的世界文化
•第17课：诗歌、小说与戏剧
•第18课：音乐与美术
•第19课：电影与电视
法国大革命
工业革命
描写方式客观性
• ③追求 人本主思义想
• ④注重对 典型人的物细节描写 形象的典型性
• 思考3：浪漫主义与现实主义的相同点？
• ①对社会现不实满，进行揭露、批判
• ②鼓励追求自由、民主（关注人的情感世界）
• 三．现代荒诞派 （20世纪）
• 1.现代主义文学
• 背景：世界大战和 经济大萧条 等社会现实的冲击
《恰尔德·哈罗德游记》 长诗
《唐璜》
诗体小说
雪莱
《西风颂》
诗歌
德国 海涅 《德国，一个冬天的童话》 长诗
法国 雨果
《巴黎圣母院》 《悲惨世界》
小说 小说
大仲马
《基督山恩仇记》
小说
二、批判现实主义小说（19C下半期－20C初）
1.背景：① 资本主义制度 普遍建立
② 拜金
主义盛行
③ 社会矛盾
日趋尖锐
2、代表（学案）
• 思考1： 浪漫主义文学的特点？（参看《精》P57）
• ①描写对象上：注重心理描写，揭示人物 内世心界
• （歌颂人物本能感情和内心主观感受）
• ②表现手法上： 夸张手法，富于幻想和憧憬未来
•
想像力丰富
如有可能，我将教导石头飞起来打击世上的
暴君！
——拜伦
浪漫主义文学
国籍 作家
代表作品
体裁
拜伦 英国
①代表作：《西风颂》 ②地位：体现了一种真正的乐观主义精神。
本人被誉为＿＿“＿天＿才＿预＿言＿家＿”＿＿＿
——如果冬天来了，春天还会远吗？
雪莱
拜伦
• 8岁时雪莱就开始尝试写作诗歌 ，1810年，18岁 • 的雪莱进入牛津大学， 1811年3月25日，由于散 • 发《无神论的必然》，入学不足一年的雪莱被牛 • 津大学开除。因此被逐出家门 。同年他与仅见了 • 几次面的16岁少女踏上私奔的道路。他们在爱丁 • 堡结婚，婚后住在约克。5年后，妻子跳河自尽。 • 1822年7月8日，雪莱乘坐自己建造的小船“唐璜” • 号从莱杭度海返回勒瑞奇途中遇风暴，舟覆，雪 • 莱以及同船的两人无一幸免。雪莱的遗体由他生 • 前的好友拜伦及特列劳尼以希腊式的仪式来安排 • 火化，他们将乳香抹在尸体上，在火中洒盐,令人 • 惊奇的是雪莱的心脏在烈火中完好无损。次年1 • 月，雪莱的骨灰被带回罗马，葬于一处他生前认 • 为最理想的安息场所。享年30岁。
③ 手法 夸张怪诞
。
戈多到底是什么呢?
全剧自始至终就是两个流 浪汉在小路上等待着戈多。戈 多是谁？什么时候来？来干什 么？谁也不知道答案。
有人认为他是巴尔扎克 早期戏剧中的一位神秘人物。
有人认为他是上帝。 还有人认为他是“虚无”或 “死亡”。
有人曾就此问贝克特 本人，贝克特回答说：
“我要是知道，早在戏 里说出来了。”
三、现代荒诞派戏剧（20C）
贝克特
一.浪漫主义——诗歌（18世纪末-19世纪中）
1.背景： （1）拜伦（英）：
①作品： 《恰尔德·哈罗德游记》 、 《唐璜》 ②地位：后者被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书。
本人被誉为＿＿诗＿坛＿上＿的＿拿＿破＿仑＿”＿＿＿＿＿ （2）雪莱（英）：
1.“拿破仑用剑没有办到的，我要用笔 来完成”此话出自:
A.雪莱
B.拜伦
C.巴尔扎克
D.托尔斯泰
2、被罗曼•罗兰赞誉为“我们时代里最伟大 的史诗，是近代的《伊利亚特》”的作品及 作者是
A.《战争与和平》巴尔扎克
B.《战争与和平》托尔斯泰
C.《人间喜剧》 巴尔扎克”
D.《恰尔德•哈罗尔德游记》 托尔斯泰