人教版七年级上册《窃读记》PPT课件
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★
重点词语解释
紧邻：紧紧挨在一起的邻居。
贪婪：贪得无厌，不知满足。
适宜：适合，相宜。本课指在书店人多，无人注意我 的这环境与我只读不买的窃读行为相适合。 知趣：知道好歹，不惹人讨厌。本课指知道常常这样 只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度 变化时，我就会放下书离开。 肌肠辘辘：饥饿时腹内辘辘作响。形容非常饥饿。
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当 时的环境已不适宜再读下去的时候，我会 知趣地放下书走出去，再走进另一家。有 时，一本书要到几家书店才能读完。
•
这段文字表现了什么？
表现出了“窃读”的辛酸历 程和求知欲望
我有时还要装着皱起眉头，不时望 着街心，好像说：“这雨，害得我回 不去了。”其实，我的心里却高兴地 喊着：“大些！再大些！” 通过了发愁的表情和快乐的内心对 比描写，写出“我”为雨天能够有充 足的理由看书而感到高兴。更加表现 出我对读书的喜爱之情。
• 小说：《晓云》《英子的乡恋》《生命的风铃》《城南旧事》《英子 的心》 《冬青树》《金鲤鱼的百裥裙》《蟹壳黄》 《血的故事》 • 散文：《 吹箫的人》《文华阁剪发记》《旧时三女子》《冬阳·童 年·骆驼队《 骑毛驴儿逛白云观》《我的童玩》《北平漫笔》《绢笠町 忆往》《窃读记》。 • 代表作：《城南旧事》《窃读记》。 • 散文集：《窗》（与何凡合作）《两地》《作客美国、《芸窗夜读》、 《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边。 散文小说合集：《冬青 树)《秋游狮头山》《吹箫的人》《 悼钟理和先生》《 念远方的沉樱》 《虎坊桥》《文华阁剪发记》《旧时三女子》《冬阳· 童年· 骆驼队》 《 骑毛驴儿逛白云观》《我的童玩》《北平漫笔》《绢笠町忆往》 • 短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》。 • 长篇小说《春风》、《晓云、《孟珠的旅程》。 • 广播剧集《薇薇的周记》《林海音自选集》、《林海音童话集。 • 编选《中国近代作家与作品》 • 此外，还有许多文学评论、散文等。 《金鲤鱼的百裥裙》《奶奶的傻 瓜相机》《往事悠悠》《英子的心们看海去》《驴打滚》《林海音文 集》(《城南旧影《林海音作品集》
在一排排花花绿绿的书里，我的 眼睛急切地寻找，却找不到那本书。 从头来，再找一遍。啊！它在这里， 原来不在昨天的地方了。
表现了“我”终于发现书没有卖出 去，“我又可以继续读下去时的喜 悦之情。
•
急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。
•
这是一个比喻句也是中心句， 将“我”比喻成一匹饿狼表现出了 我对读书的渴望和“我”强烈的求 知欲。
▼“窃读记”中的窃是什么意思？
1. 偷
2. 偷偷地
3. 谦指自己
课文地图
窃 读 记
赶 到 书 店 匆 忙 忙
匆
窃读经历
夜幕降临
贪 婪 地 读 着
藏 在 大 人 之 中
借 雨 天 读 书
慧
吞 下 所 有 智
离 开 书 店 ， 浑 身 轻 声
自由出声读课文一遍，同伴合作读 一遍。要求：
（1）.标出自然段，画出本课词语， 理解重点词语。 ★ （2）.在生字周围写出拼音，音序， 圈出部首。
• 联系生活实际，谈谈你们对这句话的理
解。
“吃饭长大”指身体生长发育的物质需求。
“读书长大”指精神的成长和心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是 灵魂。一个知识与智慧不断增长的人， 才是健康的人。
•我在“窃读”中遇到另外那些困难？
• • • •
受到驱逐 隐藏、伪装 渴望下雨读书 饥肠辘辘
•
自读课文，整体感知
• 1.本文是按什么顺序写？
时间顺序
• 2.本文记叙了一件什么事情？ “ 我”因无钱买书，而躲在 书店里偷偷看书。
贯穿本文的线索是？
第一部分： （1---3自然段
第二部分： （4---9自然段）“我”在窃读过程的苦与 第三部分： （10自然段）
“我”常常到书店去“窃 读”。 乐。
写法点播
•
本文虽然没有特别的情节冲突，但读 起来非常的真实作者是如何描写的了？
• 1.心理活动描写 • 2.细致动作描写
• 3.第一人称写作 • （自语式独白）
读书的名言、诗句 P18
• • • • • • 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 读书破万卷，下笔如有神。 -----杜甫 为中华之崛起而读书！―――周恩来 书犹药也，善读可以医愚。――刘向
•
我合上书，嗯了一口唾沫，好 像把所有的智慧都吞下去了，然后 才依依不舍地把书放回书架。
从文中的“咽了一口唾沫”写 出了，尽管此时“我”腿酸脚麻， 饥肠辘辘，却在两个钟头的饱读之 后，有一种满足感、充实感。
•
•
这时，我总会想起国文老师鼓励我们 的话：“记住，你们是吃饭长大的，也 是读书长大的！
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。本课指作者在饿 着肚子站着苦读中，幻想着能够有钱；要求不高，只 不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 依依不舍：非常留恋，舍不得离开。
学习生字
1.学生自学生字。 2.小组交流讨论学习心得。
3.选代表当小老师，教大家学
习小组分到的生字，其他组员 可补充。
“窃读记”中的记是什么意思？
“记”是一种文体， 有记叙，记载的意思。
•
是偷得意思。读书是一件光明 正大的事情，可本文的作者为什么偷偷 的读呢？让我们走进课文，了解作者放 学后匆匆赶到书店，到晚上依依不舍的 离开整个“窃读”经历。体会“窃读” 的复杂滋味、感受作者对读书的热爱、 对知识的渴望。
同学们，我们已 经预习 了课文，知 道“窃读”可换成 一个什么词？
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚 尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一 排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找， 却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！ 它在这里，原来不在昨天的地方了。
从这一系列的动词中，表现出 了书店的人多和我对读书的如饥似 渴。
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作业：
1.思考练习1.2.3.4（课本上）。
2.生字词抄写5遍，拼音5遍。
3.了解作者的有关资料。 4.抄写5句关于读书的名言和诗句
目标导航 第二课时
听写词语，将生字标出拼音。 展示分享收集到的资料（关于作者的）。 自读课文，给课文分段，并概括段意。 教师解释“窃读记”中“记”的意思。
“我”时刻记得国文老师鼓励我 们的话。 “记住，你们是吃饭 长大的，也是读书长大的！”
•
分析人物： • 文中的“我”是一个什 么样的人呢？ “我”是一个渴望读书而不 怕艰辛、热爱读书、勤奋刻 苦的人。
概括中心，小结全文
目标导航 第三课时
1说说作者的“窃读”经历。（找出课文 中相关句子） 2分析作者在读书过程中遇到了哪些困难? 3联系生活实际，说说对国文老师说的那 句话的理解。
重点词语解释
紧邻：紧紧挨在一起的邻居。
贪婪：贪得无厌，不知满足。
适宜：适合，相宜。本课指在书店人多，无人注意我 的这环境与我只读不买的窃读行为相适合。 知趣：知道好歹，不惹人讨厌。本课指知道常常这样 只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度 变化时，我就会放下书离开。 肌肠辘辘：饥饿时腹内辘辘作响。形容非常饥饿。
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当 时的环境已不适宜再读下去的时候，我会 知趣地放下书走出去，再走进另一家。有 时，一本书要到几家书店才能读完。
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这段文字表现了什么？
表现出了“窃读”的辛酸历 程和求知欲望
我有时还要装着皱起眉头，不时望 着街心，好像说：“这雨，害得我回 不去了。”其实，我的心里却高兴地 喊着：“大些！再大些！” 通过了发愁的表情和快乐的内心对 比描写，写出“我”为雨天能够有充 足的理由看书而感到高兴。更加表现 出我对读书的喜爱之情。
• 小说：《晓云》《英子的乡恋》《生命的风铃》《城南旧事》《英子 的心》 《冬青树》《金鲤鱼的百裥裙》《蟹壳黄》 《血的故事》 • 散文：《 吹箫的人》《文华阁剪发记》《旧时三女子》《冬阳·童 年·骆驼队《 骑毛驴儿逛白云观》《我的童玩》《北平漫笔》《绢笠町 忆往》《窃读记》。 • 代表作：《城南旧事》《窃读记》。 • 散文集：《窗》（与何凡合作）《两地》《作客美国、《芸窗夜读》、 《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边。 散文小说合集：《冬青 树)《秋游狮头山》《吹箫的人》《 悼钟理和先生》《 念远方的沉樱》 《虎坊桥》《文华阁剪发记》《旧时三女子》《冬阳· 童年· 骆驼队》 《 骑毛驴儿逛白云观》《我的童玩》《北平漫笔》《绢笠町忆往》 • 短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》。 • 长篇小说《春风》、《晓云、《孟珠的旅程》。 • 广播剧集《薇薇的周记》《林海音自选集》、《林海音童话集。 • 编选《中国近代作家与作品》 • 此外，还有许多文学评论、散文等。 《金鲤鱼的百裥裙》《奶奶的傻 瓜相机》《往事悠悠》《英子的心们看海去》《驴打滚》《林海音文 集》(《城南旧影《林海音作品集》
在一排排花花绿绿的书里，我的 眼睛急切地寻找，却找不到那本书。 从头来，再找一遍。啊！它在这里， 原来不在昨天的地方了。
表现了“我”终于发现书没有卖出 去，“我又可以继续读下去时的喜 悦之情。
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急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。
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这是一个比喻句也是中心句， 将“我”比喻成一匹饿狼表现出了 我对读书的渴望和“我”强烈的求 知欲。
▼“窃读记”中的窃是什么意思？
1. 偷
2. 偷偷地
3. 谦指自己
课文地图
窃 读 记
赶 到 书 店 匆 忙 忙
匆
窃读经历
夜幕降临
贪 婪 地 读 着
藏 在 大 人 之 中
借 雨 天 读 书
慧
吞 下 所 有 智
离 开 书 店 ， 浑 身 轻 声
自由出声读课文一遍，同伴合作读 一遍。要求：
（1）.标出自然段，画出本课词语， 理解重点词语。 ★ （2）.在生字周围写出拼音，音序， 圈出部首。
• 联系生活实际，谈谈你们对这句话的理
解。
“吃饭长大”指身体生长发育的物质需求。
“读书长大”指精神的成长和心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是 灵魂。一个知识与智慧不断增长的人， 才是健康的人。
•我在“窃读”中遇到另外那些困难？
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受到驱逐 隐藏、伪装 渴望下雨读书 饥肠辘辘
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自读课文，整体感知
• 1.本文是按什么顺序写？
时间顺序
• 2.本文记叙了一件什么事情？ “ 我”因无钱买书，而躲在 书店里偷偷看书。
贯穿本文的线索是？
第一部分： （1---3自然段
第二部分： （4---9自然段）“我”在窃读过程的苦与 第三部分： （10自然段）
“我”常常到书店去“窃 读”。 乐。
写法点播
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本文虽然没有特别的情节冲突，但读 起来非常的真实作者是如何描写的了？
• 1.心理活动描写 • 2.细致动作描写
• 3.第一人称写作 • （自语式独白）
读书的名言、诗句 P18
• • • • • • 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 读书破万卷，下笔如有神。 -----杜甫 为中华之崛起而读书！―――周恩来 书犹药也，善读可以医愚。――刘向
•
我合上书，嗯了一口唾沫，好 像把所有的智慧都吞下去了，然后 才依依不舍地把书放回书架。
从文中的“咽了一口唾沫”写 出了，尽管此时“我”腿酸脚麻， 饥肠辘辘，却在两个钟头的饱读之 后，有一种满足感、充实感。
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这时，我总会想起国文老师鼓励我们 的话：“记住，你们是吃饭长大的，也 是读书长大的！
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。本课指作者在饿 着肚子站着苦读中，幻想着能够有钱；要求不高，只 不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 依依不舍：非常留恋，舍不得离开。
学习生字
1.学生自学生字。 2.小组交流讨论学习心得。
3.选代表当小老师，教大家学
习小组分到的生字，其他组员 可补充。
“窃读记”中的记是什么意思？
“记”是一种文体， 有记叙，记载的意思。
•
是偷得意思。读书是一件光明 正大的事情，可本文的作者为什么偷偷 的读呢？让我们走进课文，了解作者放 学后匆匆赶到书店，到晚上依依不舍的 离开整个“窃读”经历。体会“窃读” 的复杂滋味、感受作者对读书的热爱、 对知识的渴望。
同学们，我们已 经预习 了课文，知 道“窃读”可换成 一个什么词？
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚 尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一 排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找， 却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！ 它在这里，原来不在昨天的地方了。
从这一系列的动词中，表现出 了书店的人多和我对读书的如饥似 渴。
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作业：
1.思考练习1.2.3.4（课本上）。
2.生字词抄写5遍，拼音5遍。
3.了解作者的有关资料。 4.抄写5句关于读书的名言和诗句
目标导航 第二课时
听写词语，将生字标出拼音。 展示分享收集到的资料（关于作者的）。 自读课文，给课文分段，并概括段意。 教师解释“窃读记”中“记”的意思。
“我”时刻记得国文老师鼓励我 们的话。 “记住，你们是吃饭 长大的，也是读书长大的！”
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分析人物： • 文中的“我”是一个什 么样的人呢？ “我”是一个渴望读书而不 怕艰辛、热爱读书、勤奋刻 苦的人。
概括中心，小结全文
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1说说作者的“窃读”经历。（找出课文 中相关句子） 2分析作者在读书过程中遇到了哪些困难? 3联系生活实际，说说对国文老师说的那 句话的理解。