长春版小学三年级上册语文《海浪》教案

长春版小学三年级上册语文《海浪》教案篇一
教学目标：
知识与能力：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。

过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。

结合课件演示帮助学生理解。

通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。

情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。

教学重点：
1. 识字，写字
2. 有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。

课前准备：ppt课件
视频短片
课时安排：2课时
第一课时
一．激趣导入：
播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么？(指名说)引入课题《海浪》
二．新授
1. 师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习
的诗歌有什么不同？
2. 向学生介绍阶梯式诗体
3. 学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字
4. 课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法
5. 指名读文，同时思考问题（大屏幕出示问题）“诗歌中写了哪几个人物？他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱？”
6. 谁来回答第一个问题？师相机板书：爸爸、妈妈、我
7. 爸爸用了什么方式？（录音）那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗？（声音）
过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。

爸爸怎能不喜欢呢？下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。

（出示配有海浪声的图片）
8. 那么妈妈用了什么方式？她又钟情于海浪的哪个方面呢？（把海浪曝光在软片里。

说明妈妈喜欢看海浪）想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢？（生自由说）师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗？好，我们一起看一看。

（向学生展示海边图片）看了这些你们有什么样的感觉？（美）那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。

（指名读）我们还可以把海浪装进什么里呢？（课件出示“（）把海浪（）在他（她）的（）里。

”）让学生说句子。

过渡：那么作者呢？（齐读3、4、5小节）
9. 谁能说说作者喜欢什么？海浪带给他哪些好处呢？你是从哪
看出来的呢？能抓住几个词语说一说吗？
经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。

让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。

（指名读3、4、5小节）
三．巩固练习
1. 男女生对读诗歌（男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节）
2. 男生读一遍，女生读一遍。

3. 试着背诵全诗
4. 理解加点词的意思（课件出示课后题）
四．拓展延伸
师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗？（生说）老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗？（出示词语）让同学们抄写到积累本上。

小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探索和分享，现在让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。

有感情地齐读诗歌。

（伴随海浪音乐）
作业：1.有感情地朗读课文
2写一些自己心中的大海
板书设计：
海浪
爸爸——“录”妈妈——“照”
我——“学”
深沉、坚毅、无穷无尽······
篇二
教学目标：
1、认识4个生字，会写6个生字
2、朗读、背诵诗歌，感受我们对大海的热爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。

教学重点：
教给学生理解词语的方法，使学生形成最基本的语文能力。

教学难点：
“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。

教学过程：
一、复习导入
1、开火车认读生字词语。

这节课我们继续学习《海浪》在学习课文之前老师想考考你，看你对本课的生字掌握的怎么样？那就让我们开上小火车来读一读吧。

2、指生分节读诗歌。

上节课我们已经初步朗读了诗歌，并知道这首诗和以往我们学习的诗歌有所不同，是阶梯式诗体，读起来朗朗上口，那么谁愿意跟着音乐读给同学们听？
二、感情朗读诗歌，品析词句，感受诗情。

同学们读的真好，下面就让我们踏着这美丽的浪花走进诗歌，去感受大海的浩瀚与博大吧。

1、大声的、有感情的自由朗读诗歌，思考：诗歌中写了哪几个人物？他们是用什么方式来表达自己对海浪的喜爱的？
学生汇报诗歌写了哪几个人？教师板书：爸爸、妈妈、我
爸爸把海浪装进录音机，你知道他喜欢的是海浪的什么吗？
师：是啊，大海就象是个调皮而有善变的孩子，它时而轻柔、舒缓，时而又波涛汹涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜爱它呢？你能读出爸爸对海浪的喜爱之情吗？（相机指导朗读）
2、爸爸对海浪是如此的喜爱，那妈妈呢，她又钟情于海浪的什么呢？
对了妈妈把海浪暴光在软片里，这说明妈妈喜欢（看海）那请你想一想在妈妈的照片里会留下那些美丽的景色呢？她会看到大海的什么呢？
你们想的真美啊，那就让我们带着美美的感觉去读出海浪的美来吧。

朗读第二节。

（教师相机指导朗读）
3、发散思维训练：爸爸妈妈用自己喜欢的方式表达了对海浪的喜爱，那你能想像一下：我们还可以把海浪装进什么里呢？用谁，把海浪（）在他的（）里，说句子。

4、你们想的真好，替那么多的人表达了对海浪的喜爱，那么我呢？文中的小作者喜欢的是什么呢？海浪又给他带来了哪些好处呢？谁来读读诗歌的三到五小节？
5、作者喜欢让奔腾的浪花进他黝黑的身体，想象一下：奔腾
的浪花是什么样？（不断涌起的，向前不断推进）
6、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢？
过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮、黝黑(联系生活实际，黑得发亮)了。

于是他有了——，他还有了——
7、查字典理解“坚毅”的意思。

8、什么叫“无穷无尽”？还可以用“无穷无尽”形容什么？
“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗？
9、想像：于是，我有了……
小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。

让我们带着对大海的热爱与赞美来读读3到5节诗吧。

三、欣赏美丽的大海。

大海是博大的，大海也是宽广的，下面就让我们乘着海浪去感受一下大海的浩瀚无边吧。

课件欣赏美丽的大海。

学生说感受。

四、欣赏儿歌
五、仿写：模仿本文诗歌的形式，写出你对大海的喜爱。

篇三
教学目的：
1、学会本课的一类生字，认识本课的二类生字，在掌握字词的
基础上熟读并背诵这首诗歌。

2、理解诗歌内容，初步认识诗歌的“阶梯式”结构方式。

感受“我”全家对于大海的热爱之情。

3、感受“我”全家对于大海的热爱之情。

教学重点、难点：
“熟读成诵”本诗及理解诗中“我”与大海的深厚感情。

教学准备：
学生准备有关大海的资料（图片、照片……）
教学时数：3课时
基础知识：
1、“阶梯式”结构方式。

解词：曝光：使照相底片或感光纸感光。

软片：（照相用的）胶片。

黝黑：黑，黑暗。

注意黝字读音“yǒu”。

2、生字：
第一课时
教学内容：认读生字，学习诗歌
教学过程：
一、导入新课（播放海浪的声音）
导言：同学们，你们看见过大海吗？谁愿意说说你眼中的大海是什么样子的？今天，我们就来学习一首描写海的诗歌。

二、初读诗歌，了解诗歌的内容，读准字音。

采用多种方式练
读诗歌。

三、再读诗歌，读准诗中每个生字的读音，学习一类生字，认读二类生字，并结合上下文理解生字、词的含义。

四、感悟诗的意境，指导学生有感情地朗读诗文。

五、巩固练习，指导背诵诗歌。

布置作业：背诵诗歌。

第二课时
教学内容：指导书写，扩展练习。

教学过程：
1．检查背诵情况。

2．指导书写“鼓”字。

其他字可以让学生自己观察生字位置来书写。

3．请学生将自己找到的描写海的文章或诗歌、佳句读一读，以扩展学生对海的认识。

4．教师有目的的提供一些书籍，如《海的女儿》、《海上日出》等。

布置作业：写生字，预习下一课。

第三课时
教学内容：课后习题。

教学过程：
一、读一读，背一背，把课文中你喜欢的句子抄下来。

（这道题可以充分尊重学生的想法，他们喜欢哪一句话，就可以去抄哪句话，
如果想要把整首诗都抄下来，也可以）
二、读一读。

（这道题的目的在于积累词语，所以只要会读即可）
奔腾、深沉、呼吸、坚毅、海浪
三．写一写。

（这道题中的字都是学过的一类字，所以学生不仅要会读，还要会写这些词语）
鼓起、录音机、肌肉、软片、无穷无尽。