政治学科核心素养

思想政治学科核心素养

思想政治学科核心素养，是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就；是课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。

1. 政治认同我国公民的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，就是坚持和践行社会主义核心价值观。

中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就，社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。

只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，才能形成全国各族人民的共同理想，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求，并影响着中国未来的走向；学生发展政治认同的素养，旨在树立中国特色社会主义理想信念，成为有信仰的中国公民。

2. 理性精神我国公民的理性精神，就是坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。

当代中国正经历广泛而深刻的社会变革，正进行宏大而独特的实践创新，在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代，表现理性精神必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，认清社会发展规律和趋势，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，理解全面深化改革的进程，把握发展机遇、应对各种挑战。

培养青少年的理性精神，有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力，在实践创新中增长才干，成为有思想的中国公民。

3. 法治意识我国公民的法治意识，就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设，发自内心地尊法学法守法用法。

全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

作为实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，在全社会树立法治意识。

青少年增强法治意识，就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义，成为有尊严的中国公民。

政治学科核心素养01.政治认同包括四个主要方面：对领导力量的认同；对根本道路和制度的认同；对国家、民族和文化的认同；对价值观的认同。

具体而言，对领导力量的认同，主要表现为“拥护党的领导，领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量”；对根本道路和制度的认同，主要表现为“认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障”；对国家、民族和文化的认同，主要表现为“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”；对价值观的认同，主要表现为“明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想”。

这几个方面，在认识层次上存在交叉关系，既有非常明显的差异性，又相互影响、相互促进，共同构成了我国公民政治认同的基本框架。

这是政治认同落实的基本点，也是思想政治课教学实现基本任务的基本点。

02科学精神本次课程标准所明确的“我国公民的科学精神”，主要是“在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向，即坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。

”对于科学精神的培养目标，主要从以下几个方面来落实：思想根据、社会实践、人生意义、行为选择。

从思想根据来说，基本的目标要求是“用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾”；从社会实践的角度来说，是要求学生“解放思想、实事求是，对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出科学的解释、正确的判断和合理的选择”；从人生意义的角度来说，科学精神的培育目标是学生能够“感悟人生智慧，过有意义的生活”；从行为习惯的角度来说，对学生的要求是“以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐”。

这几个方面，既有对内在根据的强调，也有对外在习惯的重视，既有具体生活的关切，也有高尚意义的探索，共同构成了我国公民科学精神培育的目标。

政治学科核心素养培养的作用和意义

政治学科核心素养培养的作用和意义
政治学科核心素养的培养具有以下作用和意义：
1. 培养公民意识和参与意识：政治学科核心素养的培养可以帮助学生理解政治系统和公共事务的重要性，培养他们对政治事务的关注和参与意识。

这有助于学生成为有能力、有责任感的公民，参与社会和政治生活，为社会做出积极贡献。

2. 培养批判性思维和分析能力：政治学科核心素养的培养促使学生掌握政治分析的基本方法和工具，培养他们进行批判性思考和分析的能力。

这有助于学生理解政治环境，分析政治问题，形成独立的、理性的判断和决策能力。

3. 培养国际视野和跨文化理解：政治学科核心素养的培养有助于学生理解国际关系和全球政治的复杂性，培养他们拥有广阔的国际视野和跨文化理解。

这对于学生在全球化时代中，积极适应和参与国际事务具有重要意义。

4. 培养公共管理和领导能力：政治学科核心素养的培养有助于学生理解权力、政策和公共管理的原理和实践。

这使得学生具备管理和领导能力，有能力参与到公共事务的决策和管理中，推动社会进步和发展。

5. 培养民主价值观和法治意识：政治学科核心素养的培养有助于学生理解民主价值观和法治意识的重要性，并将其内化为个人行为准则。

这对于建设和维护公正、和谐的社会和政治秩序具有重要意义。

总之，政治学科核心素养的培养对于学生的个人发展和社会进步具有重要作用和意义，它能够帮助学生成为有能力、有责任感的公民，具备批判性思维和分析能力，拥有国际视野和跨文化理解，具备公共管理和领导能力，以及具备民主价值观和法治意识。

初中道德与法治学科核心素养

初中道德与法治学科核心素养初中道德与法治学科核心素养的培养策略随着社会的不断发展，道德与法治学科的重要性逐渐凸显。

在初中阶段，学生需要逐步形成良好的道德品质和法治意识，进而成长为具有社会责任感和公民道德素养的合格公民。

本文将详细阐述初中道德与法治学科核心素养的内涵，并提出相应的培养策略，为学生全面发展提供有力支持。

一、道德与法治学科核心素养概述初中道德与法治学科核心素养主要包括道德品质、法治意识和公民素养三个方面。

道德品质是指学生应具备正确的道德观念，能够分辨是非，树立诚实守信、尊重他人、关爱弱势群体的基本道德标准。

法治意识则是学生应了解并遵守国家法律、法规，树立依法治国的思想，懂得运用法律武器维护自身权益。

公民素养则要求学生具备社会责任感，了解国家政治制度、社会文化传统等基本国情，积极参与社会公益活动，为社会发展做出贡献。

二、道德品质的培养策略1、知识点教学：教师在课堂上应系统讲解道德知识，让学生明确道德标准，分辨善恶美丑。

例如，通过讲解中国传统美德的故事，引导学生树立正确的价值观。

2、实践经验：组织丰富的课外实践活动，让学生在亲身经历中体会道德情感。

例如，开展志愿者服务、义务劳动等活动，让学生感受到帮助他人的快乐。

3、案例分析：选取生活中的真实案例，引导学生分析其中蕴含的道德问题，提高道德判断能力。

例如，针对网络暴力事件，引导学生讨论如何应对此类问题，增强道德思考能力。

三、法治意识的培养策略1、法律法规教育：在课堂上，教师应对国家的基本法律法规进行系统讲解，让学生了解法律的重要性及作用。

例如，讲解《未成年人保护法》的相关内容，让学生明确自己的权利和义务。

2、法律案例解析：通过具体法律案例的解析，让学生了解法律在现实生活中的运用。

例如，结合新闻报道中的真实案例，让学生了解依法维权的途径和方法。

3、法律辩论：组织法律辩论活动，让学生在辩论中深入思考法律问题，提高法律素养。

例如，针对“是否应该允许未成年人吸烟”这一话题进行辩论，让学生在辩论中了解法律制定的背景和意义。

高中政治课标的核心素养

高中政治课标的核心素养
高中政治课标的核心素养主要包括以下几个方面：
1. 政治认同：这是高中政治课标的核心素养之一，指的是学生对国家政治制度、政治体系、政治价值观等方面的认同和拥护。

2. 理性精神：理性精神是高中政治课标的核心素养之一，它要求学生能够运用逻辑思维、理性思考、科学方法等手段，对政治问题进行深入的分析和思考，形成独立的见解和判断。

3. 法治意识：法治意识是高中政治课标的核心素养之一，它要求学生能够遵守国家法律法规，尊重法律权威，自觉维护社会公正和法治秩序。

4. 公共参与：公共参与是高中政治课标的核心素养之一，它要求学生能够积极参与社会公共事务，关注社会热点问题，为社会进步和发展做出贡献。

这些核心素养的培育，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的政治素质和思想道德水平，为未来的发展打下坚实的基础。

高中政治学科核心素养初探

高中政治学科核心素养初探政治学是一个深刻理解和解读政治现象的学科，是高中政治教育的核心学科之一。

政治学科的核心素养是学生在政治教育学习中应该掌握的基本能力和素质，包括知识、思维、情感、价值观等方面。

通过对政治学科核心素养的初步探讨，可以帮助高中教师和学生更好地理解政治学科的内涵和意义，提高政治教育的质量和效果。

一、政治学科核心素养的知识层面政治学科核心素养的知识层面包含政治学基本概念、制度和思想等内容。

学生需要掌握政治制度和结构、各类政治事件和政治思想等知识，包括政治体制、国家机构、政治文化和民主政治等内容。

这些知识能够帮助学生建立最基本的政治观念和理论框架，有利于他们理解政治现象的具体内容和背后的深刻意义。

政治学科核心素养的思维层面包含批判性思维和创新性思维等方面。

学生需要掌握批评、评估和分析政治现象的能力，包括运用实证研究、比较分析和历史分析等方法对政治事件和现象进行分析和解释。

此外，学生还需要具备创新性思维的能力，能够提出新的观点和观察政治现象的不同角度和视角，以增强对政治问题的开放性和多元性认知。

政治学科核心素养的情感层面包含政治情感和社会责任感等方面。

政治情感体现了学生对政治文化和权利意识的情感体验，包括爱国心、公民意识、文化自信等方面。

政治教育的目的之一是培养学生的公民意识和社会责任感，以便学生在成为一个守法、遵纪守规，尊重他人、有良知的公民后能够更好地为社会做出贡献。

政治学科核心素养的价值观层面包括民主、自由、平等、法治等方面。

学生需要掌握民主制度和法治架构的基本原理和制度架构，了解政治权利和公民权利的含义。

此外，学生还需要通过学习政治的正义、道德和职业精神等方面的价值观体系，培养出自己的核心价值观，成为具有公正、勇敢和诚信品质的新时代公民。

总的来说，政治学科核心素养是一个多元化的内容体系，关于政治、政治行为、政治文化和政治制度等方面都有所涵盖。

培养学生的政治学科核心素养对于中国青年的政治素养提升和国家发展有着重要的作用。

高中政治学科的核心素养

高中政治学科的核心素养
高中政治学科核心素养包括：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。

1、培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。

要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观，是其它素养的内在灵魂和共同标识。

2、科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想，也指坚持真理、尊重规律、实事求是等。

使学生坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择，是达成其它素养的基本条件。

3、法治意识是法治国家建设的重要内容，思想政治学科培养法治意识，就是要使学生尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设，是其他素养的必要前提或必然要求。

4、公共参与体现人民当家作主的责任担当，思想政治学科培养公共参与，就要培养学生集体主义精神，乐于为人民服务，积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务，是其它素养的行为表现。

高中学生政治学科核心素养的培养

核心素养是学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力，是作为客体侧面的教育内容与作为主体侧面的学习者关键能力的统一体而表现出来的，它是支撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼或精神支柱。

一、核心素养的内涵1.什么是核心素养素养是指一个人的修养，与素质同义。

从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。

核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。

今天我们谈核心素养，还需要考虑两个针对性，一个是针对时代的需求，一个是针对现代年轻人的特点。

2.核心素养主要有以下几个方面：①信息素养。

信息素养是网络时代的基本能力，是人们对信息的获取、加工、利用、创造的能力。

在信息爆炸的今天，尤其要重视对信息的选择、加工与交流，尤其要培养利用网络进行学习的意识。

其中，写作是最重要的信息素养之一。

②思维素养。

对学生进行系统的思维训练，是长期以来被忽视的一个问题。

应该培养年轻人三种主要的思维能力，一种是逻辑思维能力，逻辑思维是科学思维和批判性思维的基础，它强调严格的推理和论证。

一种是形象思维能力，这是非逻辑思维的一种，其他还有直觉思维、灵感和顿悟等。

这种思维能力虽然不像逻辑思维那样严谨，但容易激发创意。

最后一种是创新思维能力。

创新思维是逻辑思维与非逻辑思维的有机组合，一般在创意的萌芽阶段，多采用非逻辑思维；在创意的完善阶段，应采用逻辑思维。

创新思维有助于打破心智枷锁，获得突破性解决方案。

③人文素养。

未来的社会一定是向着更加文明的方向发展，教育的目标就是要培养现代公民。

而其中民主与法制意识、人人平等意识、正义感尤为重要。

此外还包括诚信、礼貌等基本素养。

④专业素养。

专业素养主要指人人都应该有一技之长，这是因应社会分工的需要，未来的社会分工只会越来越细，因而也越来越强调分工与协作。

因此，每个人都应该是独特的人，都有自己的一技之长，各种专长的人有机组合在一起，才能完成各种复杂的任务。

⑤身心素养。

思辨政治学科核心素养

思辨政治学科核心素养
思辨政治学是对政治现象进行深入探讨和分析的学科，具有重要的核心素养。

这些素养有：
1. 批判思维能力：思辨政治学要求人们具备批判精神，对所学知识进行深度质疑和反思。

只有这样才能理清政治现象的本质和内在联系。

批判思维能力：思辨政治学要求人们具备批判精神，对所学知识进行深度质疑和反思。

只有这样才能理清政治现象的本质和内在联系。

2. 分析能力：思辨政治学要求人们能够将政治现象进行剖析和分解，进而可以深刻理解政治现象的发生和演变规律。

分析能力：思辨政治学要求人们能够将政治现象进行剖析和分解，进而可以深刻理解政治现象的发生和演变规律。

3. 综合能力：思辨政治学要求人们具备多方面思考的能力，将来自不同领域的知识进行综合分析，以寻找政治问题的解决方案。

综合能力：思辨政治学要求人们具备多方面思考的能力，将来自不同领域的知识进行综合分析，以寻找政治问题的解决方案。

4. 独立思考能力：思辨政治学要求人们具有独立思考能力，不受传统观念和思维方式的束缚，寻找新的政治理论和思想。

独立思考能力：思辨政治学要求人们具有独立思考能力，不受传统观念和思维方式的束缚，寻找新的政治理论和思想。

5. 创新能力：思辨政治学要求人们具有创新思维，能够用新的思维模式和方法来解决政治问题，推动政治学的不断发展。

创新能力：思辨政治学要求人们具有创新思维，能够用新的思维模式和方法来解决政治问题，推动政治学的不断发展。

总之，思辨政治学作为一门重要的学科，其核心素养不仅是成功研究政治现象的必要条件，更能够帮助人们在日常生活中更加深刻地理解和认识政治。

浅谈高中政治核心素养的培养

浅谈高中政治核心素养的培养政治核心素养是指政治学科的核心要素和核心素质，是培养学生政治素养的重要目标。

高中政治核心素养的培养是培养学生健康成长、全面发展的需要，也是培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。

高中政治核心素养的培养具有重要的现实意义和深远的历史意义。

高中政治核心素养的培养是帮助学生正确认识政治、了解政治、学会思考政治的重要途径。

政治是每个公民都不能回避的事情，每个公民都要参与政治活动，了解政治知识，思考政治问题。

高中政治核心素养的培养不仅仅是灌输知识，更是要引导学生自主学习，主动思考，从而形成积极的政治态度和政治行为。

学生在学习政治的过程中，要注重培养学生的独立思考能力和创新能力，让学生通过分析复杂的现实问题，形成自己的政治观点和态度，这对提高学生的政治素养具有重要意义。

高中政治核心素养的培养是全面培养学生的思想品德的需要。

政治学科是培养学生思想品德的主要途径之一。

高中政治核心素养的培养要求学生要具备正确的价值观、世界观、人生观，要培养学生的社会责任感、民族责任感、世界担当感。

通过学习政治，学生能够了解国家法律、道德规范和社会风俗，形成正确的行为规范和信念，这对提高学生的思想品德有着积极的促进作用。

高中政治核心素养的培养要求学生要具备积极向上的心态、正义勇敢的意识、自觉维护公平正义的行为，这对提高学生的思想品德具有重要作用。

高中政治核心素养的培养是提高学生社会适应能力、创新能力、发展能力的需要。

政治学科是培养学生社会适应能力、创新能力、发展能力的重要途径。

高中政治核心素养的培养要求学生要具备了解社会、适应社会和改造社会的能力，要培养学生的社会参与意识、社会责任感和社会正义感，要培养学生的创新精神和创造力。

学生在学习政治的过程中，要注重培养学生的社会调查、社会分析和社会实践能力，让学生在实践中学会思考，主动适应社会，积极参与社会建设，这对提高学生的社会适应能力、创新能力、发展能力有着重要意义。

高中政治学科的核心素养研究

高中政治学科的核心素养研究摘要本文旨在深入研究高中政治学科的核心素养，分析其在教育中的重要性与实践应用。

通过对相关理论的探讨和案例分析，本文将为高中政治教师提供培养学生核心素养的有效途径和方法。

引言在当前的教育改革中，学科核心素养的培养日益受到重视。

高中政治作为一门重要的学科，其核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义。

本文将从理论层面探讨高中政治学科的核心素养，并结合实际案例分析其培养策略。

高中政治学科核心素养的理论探讨1. 政治认同：培养学生对我国社会主义制度的认同，增强国家观念，培养学生的爱国主义情怀。

2. 法治意识：培养学生尊重法律、遵守法律、维护法律的意识，提高学生的法律素养。

3. 公民素质：培养学生具有良好的公民道德品质，增强社会责任感和使命感。

4. 辩证思维：培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观察和分析问题的能力。

5. 信息素养：培养学生收集、处理和运用信息的能力，提高学生的信息素养。

高中政治学科核心素养的培养策略1. 创设情境：通过生活案例、社会热点等问题情境，引发学生对政治学科的思考，提高学生的政治认同和公民素质。

2. 案例教学：选择具有代表性的政治案例进行分析，培养学生运用政治知识解决实际问题的能力。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的辩证思维和团队协作能力。

4. 实践教学：组织学生参加社会实践活动，提高学生的法治意识和公民素质。

5. 融入信息技术：利用现代信息技术手段，如网络、多媒体等，丰富教学手段，提高学生的信息素养。

结论高中政治学科的核心素养培养是学生全面发展的重要保障。

教师应结合实际情况，采取有效的教学策略，全面提高学生的政治素养。

同时，教育部门也应加强对政治学科核心素养培养的重视，为教师提供必要的支持和培训。

---以上是关于高中政治学科核心素养的简要研究，希望能对您的教学和实践提供一定的参考和指导。

如有需要，我可以进一步完善和拓展相关内容。

政治学科的四个核心素养

政治学科的四个核心素养
1.政治知识：政治学科的核心是对政治现象和政治体系的深刻理解和认识，包括政治制度、政治行为、政治哲学、政治文化、国际关系等方面的知识。

2.批判思维：政治学科的学习需要具备批判性思维，即能够审视政治现象和理论，独立思考，分析和评估不同观点和结论的优缺点，并作出合理的判断和结论。

3.独立研究：政治学科需要学生掌握独立的研究方法和技能，能够自主设计和实施研究项目，收集和分析政治数据和文献，撰写研究论文和报告。

4.公民素养：政治学科的学习需要培养学生的公民素养，即对社会和政治问题具有关注和参与意识，能够理解和运用政治知识解决现实问题，有批判性思维和价值观，并具有民主、公正、公平等价值观念。

思想政治学科核心素养

思想政治学科核心素养,就是学生通过高中思想政治课的学习,获得具有学科特点的学业成就;就是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识与公共参与等要素。

1、政治认同我国公民的政治认同,就就是坚持与发展中国特色社会主义,就就是坚持与践行社会主义核心价值观。

中国特色社会主义就是中国共产党与全国人民长期实践取得的根本成就,社会主义核心价值观就是中国特色社会主义道路、理论体系、制度与文化的价值表达。

只有认同中国特色社会主义与社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民的共同理想,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

青少年的政治认同就是她们创造幸福生活的精神支柱与价值追求,并影响着中国未来的走向;学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。

2、理性精神我国公民的理性精神,就就是坚持马克思主义世界观与方法论,对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断与行为选择。

当代中国正经历广泛而深刻的社会变革,正进行宏大而独特的实践创新,在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代,表现理性精神必须坚持辩证唯物主义与历史唯物主义基本观点,认清社会发展规律与趋势,解放思想、实事求就是、与时俱进、求真务实,理解全面深化改革的进程,把握发展机遇、应对各种挑战。

培养青少年的理性精神,有助于她们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力,在实践创新中增长才干,成为有思想的中国公民。

3、法治意识我国公民的法治意识,就就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设,发自内心地尊法学法守法用法。

全面推进依法治国,总目标就是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。

作为实现国家治理体系与治理能力现代化的必然要求,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,在全社会树立法治意识。

青少年增强法治意识,就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义,成为有尊严的中国公民。

思想政治学科核心素养

思想政治学科核心素养，是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就；是课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。

1. 政治认同我国公民的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，就是坚持和践行社会主义核心价值观。

中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就，社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。

只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，才能形成全国各族人民的共同理想，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求，并影响着中国未来的走向；学生发展政治认同的素养，旨在树立中国特色社会主义理想信念，成为有信仰的中国公民。

2. 理性精神我国公民的理性精神，就是坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。

当代中国正经历广泛而深刻的社会变革，正进行宏大而独特的实践创新，在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代，表现理性精神必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，认清社会发展规律和趋势，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，理解全面深化改革的进程，把握发展机遇、应对各种挑战。

培养青少年的理性精神，有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力，在实践创新中增长才干，成为有思想的中国公民。

3. 法治意识我国公民的法治意识，就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设，发自内心地尊法学法守法用法。

全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

作为实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，在全社会树立法治意识。

青少年增强法治意识，就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义，成为有尊严的中国公民。

政治学科核心素养的培养

核心素养是学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力，是作为客体侧面的教育内容与作为主体侧面的学习者关键能力的统一体而表现出来的，它是支撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼或精神支柱。

政治学科核心素养的内涵：是以培养完满人格为目标，自觉践行社会主义核心价值观，培养公民的责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的政治素养和心理品质。

使得公民具有社会认同感、民族与文化认同感、民主与法治认同感、道德与价值认同感、生命与科学认同感、交流与开放认同感。

政治培养核心素养的途径：课前能够让学生自主学习、自我教育，运用该学科中的课程资源进行引导，引起学生产生共鸣。

比如：多联系生活，以生活的例子为主；课中注重培养学生的思维能力，学习方式的多样。

教师要以学生为中心，激发学生的兴趣，能够把生活与教材相结合、教材与时事热点相结合。

当然，教师也扮演着重要的角色，在授课的过程中，要充满激情，富有启发，生动形象。

还要做到因材施教，毕竟每个学生的发展不同。

课后则要检测学生对知识的掌握能力，并给学生布置一定的社会实践作业，目的是使学生能够把学科核心素养融入学生的兴趣之中。

政治学科的核心素养旨在培养学生正确的世界观、人生观、价值观。