第二节 食物链和食物网第一课时学案

第二节食物链和食物网第一课时

学习目标

1、描述生态系统中的营养结构——食物链和食物网。

2、解释某些有害物质会通过食物链不断积累。

3、明确食物链的正确写法。

学习重点

生态系统中由食物关系构成的食物链和食物网。

学习难点

理解由食物关系构成的食物链和食物网；分析图文资料，解释生物富集现象。

学习过程

自主学习、合作探究

自主学习一、食物链

1、概念：在生态系统内，各种生物之间由于_______关系而形成的一种关系。

2、表示方式

例如：草→蚱蜢→青蛙→蛇

（1）草：_________，是最基础的环节。

（2）蚱蜢：________消费者。

（3）青蛙：_______消费者。

（4）蛇：___________。

合作探究

1.毛毛虫→小鸟是不是食物链？为什么？

2.食物链的书写有什么规则？

自主学习二生物富集

1、概念：有害物质通过_________在生物体内不断________，使其浓度随_____级别的升高而逐步______的现象。

2、结果：环境中低浓度的有害物质在食物链_________消费者体内________。

分析与讨论

1.DDT浓度在食物链中的传递规律是什么？

2.如果该食物链中的鱼、鸭被人吃了会有什么后

果？

合作探究二

1、为什么消费者级别越高，体内的浓度越大？

2、在食物链中哪种生物体内有害物质的浓度最大？

3、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

盘点收获

达标检测

1．请指出下列四条食物链中，正确的是（）

A．阳光→草→兔→狼 B.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰

C.鹰→蛇→青蛙→昆虫→草

D.草→蝗虫→细菌和真菌

2. 在一个食物链中，数量最多的是（）

A.生产者

B.消费者

C.分解者

D.不能确定

3. 在一个由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，若消灭了全部猛禽，雷鸟的种群数量就会（）

A．缓慢上升B．迅速上升

C．保持相对稳定D．先迅速上升后急剧下降

4. 下列生物中，哪种生物体内积累的有毒物质最多？（）

A.小麦、玉米

B.昆虫

C.青蛙

D.人

5. 在草原生态系统中，下列哪条食物链的加强有利于增加鹰的数量（）

A．草类→鼠→鹰B．草类→鼠→蛇→鹰

C．草类→蝗虫→青蛙→蛇→鹰

D．草类→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰

6．下列正确表达了食物链的是（）

A．种子→麻雀→鹰B．麻雀→鹰→种子

C．鹰→麻雀→种子D．鹰→种子→麻雀

7．在“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水草”这一食物链中，虾属于

A．生产者B．消费者C．分解者D．分解者和消费者

8. 对“植物→鼠→蛇→山鹰”这个食物链的叙述错误的是（）

A．植物是生产者B．鼠是第一营养级

C．蛇是次级消费者D．保护蛇可以抑制鼠

9. 大鱼体内的化学药剂DDT的含量要比周围海水中的DDT含量高出几千倍，DDT进入大鱼体内的主要途径是( )

A．通过饮水B．通过鳃呼吸C．通过食物链D．通过鱼的表皮

10.在草原上人工种草，为要防止鸟把草籽吃掉，用网把试验区罩上，可后来发现，草的叶子几乎被虫吃光;而没有加网罩的草地反而生长良好。造成这种生态平衡失调的原因是（）。

A．缺水干旱B．食物链被破坏C．环境严重污染D．植被被破坏

11.在一个由植物→虫子→鸟→猛禽组成的食物链中，若猛禽消失，鸟的数量会（）

A．缓慢上升B．迅速上升

C．保持相对稳定D．先上升然后再降下来

12．下列各条食物链中，正确的是( )

A．狐狸→狼→兔→草B．阳光→草→兔→狼

C．草→昆虫→青蛙→蛇D．草→青蛙→昆虫→蛇

13．农业上，为消灭虫害使用农药造成环境污染，受害最大的生物是( )

A．植物B．植食性动物C．人D．细菌

14．有甲、乙、丙三种动物，甲和乙均以丙为食，甲又以乙为食，那么甲和乙的关系可能是( )

A、竞争

B、捕食

C、互助

D、捕食和竞争

拓展提升

图为淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→D 小鱼→E大鱼。图中的圆点表示的是排入水体中的某些有毒物

质，这些有毒

物质在生物体内是难以分解、无法排出的。圆点的多少表示有

毒物质量的多少。

（1）如图这些积累了很多毒物质的鱼被人吃了，会

产生_______的后果。

（2）从生态因素的角度看，存在___________ __

中的有毒物质，经_______的不断积累，使营养级

别越高的生物，__________________越多，_____

越大。

（3）在一个生态系统中，往往有很多食物链，它们是

相互_______在一起，这样就形成了________。

（4）图中属于生产者的是_________，三级消费

者是_________。