数的组成、写数

数的组成、写数

【教学目标】

1.结合小棒，学生认识计数器，通过操作认识计数单位“个、十”和数位“个位、十位”理解同一个数字在不同数位上的意义。经历认识数位及11-20各数的过程，体验计数的发展和作用，发展数学思维，形成初步的抽象概括能力。

2.经历认识数位及11-20各数的过程，体验计数的发展和作用，发展数学思维，形成初步的抽象概括能力。

3.培养学生的知识迁移能力和良好的书写习惯。

【教学重点】会根据数位表、数位器正确写数，并说出11-20各数的组成。

【教学难点】理解数位上数字表示的意义。

【教学准备】多媒体课件、小棒、计数器。

【教学过程】

（一）复习准备

谈话揭题：看到小朋友们的到来，数宝宝们都纷纷出来欢迎大家了，认识他们吗?会读吗?其实，数宝宝身上还有很多小秘密呢，想知道吗？今天我们就一起去探索探索。（板书：数的组成、写数）

（二）讲授新课

1、认识计数器，初步感知数位。

（1）这些数宝宝你能用小棒摆出来吗？选一个数摆一摆。

（2）你摆的数是？（11）怎么摆的？摆的真好。

（3）老师今天还给大家带来一个数学宝贝，他叫计数器。（出示计数器）计数器上有数位，数位大小谁来坐？个位较小坐右边，十位较大坐左边。个位、十位用处大，认清数位很重要！

（4）也就是说在计数器上，从右边起第一位是个位，右边起第二位是十位。

2、计数器与小棒的联系

（1）用计数器表示小棒的数量

指“11”的小棒图，11根小棒在计数器上怎么表示，教师演示拨。（十位上1个珠子就相当于1捆小棒，表示1个十，在十位上拨的这1个珠子就表示10；个位上1个珠子相当于1根小棒，表示1个一，在个位上拨的这1个珠子就表示1，这样我们就在计数器上表示出了11这个数）

（2）你学会了吗？请小朋友们先在计数器上拨一拨，再和同桌相互说说你是怎么拨的。

（3）那计数器上这个数应该怎么写呢？小朋友们看仔细了，这里我们先从十位看，十位上有1个珠子，我们就在十位上写1，这个1就表示1个十；再看个位，个位上也有1个珠子，我们就在个位上也写1，这个1就表示1个一，这样1个十和1个一合起来就是11了。

（4）现在你知道11是怎样组成的吗？同桌互相说一说。（生回答，奖励小星星）1个十和1个一合起来是11（板书）。

3、学生展示

自己再选择一个数，先用小棒摆一摆，再在计数器上拨一拨。（奖

励大拇指或小星星）

4、20的拨法

（1）老师也拨了一个数，小朋友们知道是多少吗？（19）再添上1呢？20在计数器上怎么拨？（在个位上再拨1个）有更简便的方法吗？

（2）结合小棒。这是19根小棒，19根再添上1根就表示20了，这里满10根了就捆成1捆，这样就是2捆小棒；计数器上的珠子和小棒一样，个位上的10个珠子就相当于十位上的1个珠子，像这样十位上拨两个珠子就可以表示20。

（3）写数：十位有两个珠子，在十位上写2；个位上没有珠子，就用0表示。

（4）这个0能不写吗？（奖励小星星）

（5）组成：2个十是20。

（三）巩固新知

1、利用计数器读写数

2、看数在计数器上拨一拨。（奖励小星星）

（1）学生拨一拨并展示。

（2）学生在作业纸上画一画。

3、你能找到躲起来的数宝宝吗？

（1）（）里面有1个十和5个一

（2）1个十和3个一合起来是（）

（3）2个十是（）

（4）8个一和1个十合起来是（）（你的眼睛真亮，这里先说的是8个一，再说1个十，都被你发现了。奖励小星星）

4、

18接近10还是20？（）13呢？（）

1011121314151617181920

（四）课堂小结

通过这节课的学习你都有哪些收获？

小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。先写十位上的数，再写个位上的数。

（五）课堂延伸

1、谈话：今天大家的表现都很棒，很多小朋友还得到了老师奖励的小星星，其实在小星星的背面还藏着数宝宝呢，你能说说你的数宝宝是怎样组成的吗？（1

2、20、18、2、235）

2这个数在计数器上应该怎么拨？235呢？怎么办？（出示百位）其实计数器还有很多种，这是3档的，好友5档的、9档的、13档的（出示计数器）

2、你知道吗？其实我们的祖先特别的聪明，他们利用一切可利用的资源来计数。原始社会，人们把石块放进皮袋，或把贝壳串成串，用“一一对应”的方法，计算需要计数的物品。后来，人们在长绳上打

结来计数，这比石块或贝壳方便了许多。再后来，人们发现自己的十个手指是天生的“计数器”，原始人不穿鞋袜，再加上十个足趾，计数的范围就更大了。至今，有些民族还用“手”表示“五”，用“人”表示“二十”。

3、看到大家这么精彩的表现，数宝宝们都自发地排起了队为大家鼓掌欢呼呢！其实，这些排着队的数宝宝能帮助我们解决很多问题呢！（出示作业）

教学反思：

这节课主要是让学生通过看小棒图——用计数器表示数——说说数的组成——写数的顺序学习十几的组成和写法。数的组成由10以内的扩展到20以内，数增大了，抽象程度也更高了。因此，在教学中，要注重给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，加强学生的观察、操作，让学生在“做”数学中掌握这些概念，得到成功的体验。

教师先示范讲解11怎么在计数器上表示、看着计数器说说11的组成，让学生独立的说说，在接下来的16的教学中引导学生能自己说16的组成，体会几个十和几个一合起来是多少。教学18的组成时，则完全放手让学生自己去动手拨珠子，独立完成书本上的填空。比较特殊的20也让学生独立拨一拨，只是特别提醒学生注意要在哪一位拨几个珠，强调下个位上不要漏写了0。

在巩固练习的环节中，通过看计数器写数、看着数在计数器上表示，单纯的文字描述等环节让学生练习十几的组成和写数。在做“想想做做”第6题之前，先向学生介绍了一位数和两位数，通过几个特殊的数字，帮助学生总结比较的方法：两位数大于一位数，两位数比较，当十位一样时，个位大的那个数就大；当十位不一样时，十位大的那个数就大。

整堂课上下来，感觉有些环节还不是很自然，还需要继续改进。总之，在教学实践自己还需要进一步提高，不断完善自我！