广东省河源市龙川县第一中学高中化学 第三章 第四节 有机合成(1)教案 新人教版选修5
高中化学《有机合成(1)》优质课教学设计、教案
3.4.1 有机合成一、教学目标（一）知识与技能：1、归纳有机物的特征反应、学会引入官能团2、会用正、逆合成法设计简单化合物的合成路线，并能用流程图表示这一过程3、能列举有机合成遵循的一般原则，并对已给定的合成路线进行简要评价（二）过程与方法：1、通过小组讨论、交流、汇报等途径提高对物质性质和官能团转化方法的归纳能力2、初步学习如何从已给条件中提取相关有用信息进行知识迁移的方法（三）情感态度与价值观：1、认识有机合成对人类生产生活的重要影响，赞赏有机化学家们为人类社会所做出的重要贡献2、形成绿色合成思想，树立可持续发展观念二、教学重难点有机合成是高考难点题型之一，实质是利用有机物的性质进行相关的官能团之间的转化反应。
因此本节课的重点为：1、有机物的特征反应、学会引入官能团2、逆合成分析法在有机合成中的应用本节课的难点为：逆合成分析的思维方法教学过程：一、有机合成的过程[思考与交流]阅读第三自然段，回答：1、什么是有机合成？2、有机合成的任务有那些？3、用示意图表示出有机合成过程。
1、有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2、有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3、有机合成过程。
［投影］有机合成过程示意图：［讲］有机合成的过程是利用简单的试剂作为基础原料，通过有机反应链上官能团或一段碳链，得到一个中间体；在此基础上利用中间体上的官能团，加上辅助原料，进行第二步反应，合成第二个中间体，经过多步反应，按照目标化合物的要求，合成具有一定碳原子数目、一定结构的目标化合物。
师：首先请学生总结各类主要有机物的特征反应醇酚醛羧酸酯［思考与交流］官能团的引入方法[投影]学生汇报，评价，总结：官能团的引入引入-OH烯烃与水加成,醛/酮加氢,卤代烃水解,酯的水解引入-X烃与X2 取代,不饱和烃与HX 或X2 加成,醇与HX 取代引入C=C某些醇和卤代烃的消去,炔烃加氢引入-CHO某些醇氧化,烯氧化,炔水化,糖类水解引入-COOH醛氧化,苯的同系物被强氧化剂氧化,羧酸盐酸化,酯酸性水解引入-COO-酯化反应［讲］除了官能团的引入，也可通过反应消除官能团，主要包括以下方法：通过有机物加成可消除不饱和键；通过消去、氧化或酯化可消除羧基；通过消去或取代可消除卤原子。
广东省河源市龙川县第一中学高中化学选修五 教案 第三章第四节 有机合成(2)
［讲］有机物被空气氧化、有机物被酸性KMnO4溶液氧化、醛基被银氨溶液和新制的Cu(OH)2溶液氧化，烯烃被臭氧氧化等属于氧化反应；而不饱和烃的加氢、硝基还原为氨基、醛基或酮基的加氢、苯环的加氢等都是还原反应。
［讲］加聚反应的单体通常是含有双键或叁键的化合物。可利用单双键互换法判断单体。加聚反应的种类和反应过程分别介绍如下：
1、含一个C=C键的单体聚合时，双键打开，彼此相连而成的高聚物
2、含共轭双键的单体加聚时，破两头移中间而成高聚物。
3、含有双键的不同单体发生共聚反应时，双键打开，彼此相连而成高聚物
六、缩聚反应
单体间的相互反应生成高分子，同时还生成小分子的反应叫做缩聚反应。缩聚反应与加聚反应相比较，其主要的不同之处是缩聚反应中除生成高聚物外同时还有小分子生成。因而缩聚反应所得的高聚物的结构单元的相对分子质量比反应的单体的相对分子质量小。
［讲］缩聚反应主要包括酚醛缩聚、氨基酸的缩聚、聚酯的生成等三种反应情况。
［讲］醇类发生消去反应的规律与卤代烃的消去规律相似，但反应条件不同。醇类发生消去反应的条件是浓硫酸，加热，而卤代烃发生消去反应的条件是浓NaOH、醇，加热，要注意区分。
四、有机化学中的氧化反应和还原反应
有机化学中，通常将有机物分子中加入氧原子或脱去氢原子的反应称为氧化反应；而将有机物分子中加入氢原子或脱去氧原子的反应称为还原反应。
第四节有机合成(2)
教
学
目
的
知识
技能
1、掌握逆向合成法在有机合成用的应用
过程
与
高中化学有机合成教案
高中化学有机合成教案教学内容：有机合成的基本概念及常见反应教学目标：1. 了解有机合成的概念及重要性；2. 掌握有机合成中常见的反应类型和机理；3. 能够应用所学知识解决有机化合物合成问题。
教学重点：1. 有机合成的概念和基本原理；2. 有机合成中常见的反应类型；3. 有机合成中的反应机理。
教学难点：1. 掌握有机合成中较为复杂的反应机理；2. 熟练运用有机合成知识解决合成问题。
教学方法：讲授、示范、实验教学资源：实验器材、教学用具、有机合成相关资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入有机合成的概念；2. 介绍有机合成的重要性及应用领域；3. 引出有机合成中常见的反应类型。
二、讲解有机合成的基本原理（15分钟）1. 介绍有机合成的定义和基本原理；2. 分析有机合成中的反应类型和机理；3. 跟学生讨论有机合成的重要性和意义。
三、讲解有机合成中常见的反应类型（20分钟）1. 酯化反应；2. 羟基取代反应；3. 亲核取代反应；4. 互变异构反应。
四、讲解有机合成中的反应机理（20分钟）1. 分子间反应机理；2. 分子内反应机理；3. 共轭加成反应机理；4. 开环反应机理。
五、实验演示（30分钟）1. 展示有机合成中常见的反应；2. 演示有机合成反应的实验步骤和结果；3. 给学生提供实验数据进行分析和讨论。
六、课堂练习（10分钟）1. 随堂测试学生对有机合成的理解程度；2. 让学生解决一些有机合成的问题。
七、课堂总结（5分钟）1. 回顾本堂课学习内容；2. 强调有机合成的重要性和应用价值；3. 鼓励学生继续深入学习有机合成知识。
教学反思：本节课注重对有机合成的基本概念和常见反应类型进行讲解，通过实验演示和课堂练习，帮助学生加深对有机合成知识的理解和应用能力。
在教学过程中需要引导学生主动思考和探索，培养其解决问题的能力。
广东省河源市龙川县第一中学高中化学 第一章 第四节 研究有机化合物的一般步骤和方法(二)教案 新
知识 教 学 技能 过程 与 目 方法 情感 态度 价值观 重 点 难 点 1、掌握有机化合物定性分析和定量分析的基本方法 2、了解鉴定有机化合结构的一般过程与数据处理方法 1、通过对典型实例的分析，初步了解测定有机化合物元素含量、相对分子质量的一般方 法，并能根据其确定有机化合物的分子式 2、通过有机化合物研究方法的学习，了解燃烧法测定有机物的元素组成，了解质谱法、 红外光谱、核磁共振氢谱等先进的分析方法 感受现代物理学及计算机技术对有机化学发展的推动作用，体验严谨求实的有机化 合物研究过程
场的作用下，由于它们的相对质量不同而使其到达检测器的时间也先后不同，其结果被记录为质谱图。 ［强调］以乙醇为例，质谱图最右边的分子离子峰表示的就是上面例题中未知物 A（指乙醇）的相对分子 质量。 ［投影］图 1-15 [思考与交流]质荷比是什么？如何读谱以确定有机物的相对分子质量？ 分子离子与碎片离子的相对质量与其电荷的比值。 由于相对质量越大的分子离子的质荷比越大，达到检测器需要的时间越长，因此谱图中的质荷比最大 的就是未知物的相对分子质量。 ［过渡］好了，通过测定，现在已经知道了该有机物的分子式，但是，我们知道，相同的分子式可能出现 多种同分异构体，那么，该如何进以步确定有机物的分子结构呢？下面介绍两种物理方法。 ［板书］三、分子结构的鉴定 1、红外光谱（IR） ［板书］(1)原理：由于有机物中组成化学键、官能团的原子处于不断振动状态，且振动频率与红外光的 振动频谱相当。所以，当用红外线照射有机物分子时，分子中的化学键、官能团可发生震动吸收，不同的 化学键、官能团吸收频率不同，在红外光谱图中将处于不同位置。从而可获得分子中含有何种化学键或官 能团的信息。 （2）作用：推知有机物含有哪些化学键、官能团。 ［讲］从未知物 A 的红外光谱图上发现右 O—H 键、C—H 键和 C—O 键的振动吸收可以判断 A 是乙醇而并 非甲醚，因为甲醚没有 O—H 键。 ［投影］图 1-17 ［讲］从上图所示的乙醇的红外光谱图上，波数在 3650cm 区域附近的吸收峰由 O-H 键的伸缩振动产生， 波数在 2960-2870cm 区域附近的吸收峰由 C-H (-CH3、-CH2-)键的伸缩振动产生；在 1450-650cm 区域的 吸收峰特别密集(习惯上称为指纹区)，主要由 C-C、C-O 单键的各种振动产生。要说明的是，某些化学键 所对应的频率会受诸多因素的影响而有小的变化。 ［点击试题］有一有机物的相对分子质量为 74，确定分子结构，请写出该分子的结构简式 。
【高中化学】高中化学 第三章 第四节 有机合成(1)教案 新人教版选修5
第三章第四节有机合成(1)教学目的知识技能1、掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法2、了解有机合成的基本过程和基本原则[过程方法通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力情感态度价值观1、培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线2、通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题重点官能团相互转化的方法归纳难点有机合成中常用的分析思路知识结构与板书设计第四节有机合成一、有机合成的过程1、有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2、有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3、有机合成过程。
4、有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。
5、有机合成的关键—碳骨架的构建。
二、逆合成分析法1、合成设计思路：2、有机合成路线的设计3、解题思路:(1) 剖析要合成的物质(目标分子),选择原料,路线(正向,逆向思维.结合题给信息)(2) 合理的合成路线由什么基本反应完全,目标分子骨架(3) 目标分子中官能团引入教学过程备注第四节有机合成一、有机合成的过程[思考与交流]阅读第三自然段，回答：1、什么是有机合成？2、有机合成的任务有那些？3、用示意图表示出有机合成过程。
1、有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2、有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3、有机合成过程。
［投影］有机合成过程示意图：［讲］有机合成的过程是利用简单的试剂作为基础原料，通过有机反应链上官能团或一段碳链，得到一个中间体；在此基础上利用中间体上的官能团，加上辅助原料，进行第二步反应，合成第二个中间体，经过多步反应，按照目标化合物的要求，合成具有一定碳原子数目、一定结构的目标化合物。
有机合成教案
有机合成教案高雪梅【教学目标】1. 掌握各类有机物的性质、反应类型及相互转化。
2．了解有机合成过程, 把握有机合成遵循的基本原则。
3. 初步学会设计合理的有机合成路线。
【教学重点】1.复习各类有机物的性质、反应类型、相互转化关系, 构建知识网2.初步学会设计合理的有机合成路线【教学难点】逆向合成的思维方法【教学方法】创设情境探究讨论归纳小结演绎推理【教学过程】【课程导入】合成材料的出现, 使人类摆脱了只能依靠天然材料的历史, 通过本节课的学习, 同学们可以了解有机合成的一般方法和有机合成路线的设计程序, 进一步掌握烃的衍生物之间的转化关系, 深化“结构决定性质”的理论。
【新课】: 第四节有机合成一、有机合成的过程1.有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料, 通过有机反应, 生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2.有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3、有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架, 并引入或转化所需的官能团。
4.有机合成的关键—碳骨架的构建。
二、碳链骨架的构建1.增长: 有机合成题中碳链的增长, 一般会以信息形式给出, 常见方式为有机物与HCN的反应以及不饱和化合物间的加成、聚合等。
2.变短：如烃的劣化裂解, 某些烃（如笨同系物、烯烃）的氧化、羧酸盐脱羧反应等。
3、成环: 通过形成酯基成环、肽键成环、醚键成环等。
三、官能团的引入1.C=C的引入①卤代烃的消去②醇的消去③炔烃与氢气1: 1 加成2.—OH的引入①烯烃与水的加成反应；②醛（酮）与氢气的加成反应；③卤代烃的水解反应；④酯的水解反应。
3.—X的引入①烷烃或苯的同系物与卤素单质的取代反应；②不饱和烃与HX或X2的加成反应；③醇或酚的取代反应。
拓展1: 引入-CHO, 某些醇氧化,烯氧化,炔水化引入-COOH, 醛氧化,苯的同系物被强氧化剂氧化,羧酸盐酸化,酯酸性水解引入-COO-, 酯化反应拓展2: 有机化学反应类型有取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应、还原反应以及加聚反应四、有机合成遵循的原则1.起始原料要廉价、易得、低毒、低污染——通常采用4个C以下的单官能团化合物和单取代苯。
《有机合成》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解有机合成的基本概念和原理；（2）掌握有机合成的常用方法和步骤；（3）了解有机合成在生活和工业中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生的观察和思考能力；（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验技能；（3）通过小组讨论，培养学生的合作和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学探究的兴趣和热情；（2）培养学生珍惜化学成果，关注化学与环境保护的关系。
二、教学内容1. 有机合成的基本概念和原理（1）有机合成的定义；（2）有机合成的重要性；（3）有机合成的基本原理。
2. 有机合成的常用方法（1）合成路线的设计；（2）有机反应类型及选择；（3）有机合成试剂和催化剂。
（1）前期准备；（2）反应条件控制；（3）后处理与纯化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）有机合成的基本概念和原理；（2）有机合成的常用方法和步骤；（3）有机合成在生活和工业中的应用。
2. 教学难点：（1）有机合成路线的设计；（2）有机反应类型的选择；（3）有机合成试剂和催化剂的应用。
四、教学准备1. 教材或教参；2. 课件和教学图片；3. 实验器材和试剂；4. 小组讨论的问题和案例。
五、教学过程1. 导入新课：（1）通过生活中的实例引入有机合成的概念；（2）简要介绍有机合成的重要性和应用领域。
2. 教学新课：（1）讲解有机合成的基本概念和原理；（2）介绍有机合成的常用方法和步骤；（3）通过案例分析，让学生了解有机合成在生活和工业中的应用。
3. 课堂互动：（1）提问学生有机合成的基本原理；（2）让学生举例说明有机合成的应用；（3）小组讨论：设计一个简单的有机合成实验方案。
4. 课堂练习：（1）完成课后练习题；（2）进行有机合成实验操作练习。
5. 总结与布置作业：（1）总结本节课的主要内容和知识点；（2）布置作业：设计一个有机合成实验报告。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能准确描述有机合成的基本概念和原理；（2）学生能运用所学知识分析和解决实际问题；（3）学生能设计简单的有机合成实验方案。
广东省河源市龙川县第一中学高中化学 第3章 第1节金属的化学性质教案 新人教版必修1
广东省河源市龙川县第一中学高中化学必修一第3章_第1节金
属的化学性质。
教学重点、难点
重点：钠的氧化反应
难点：氧化钠与氧化钠稳定性的比较
第一节金属的化学性质
（第二课时）
教学目标
1.了解金属钠与水的反应，会解释钠与水反应的各种现象。
2.设计铁与水蒸气反应的实验装置，了解铁与水蒸气的反应。
3.掌握有关实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
教学重点、难点
重点：钠与水的反应
难点：钠与水的反应，铁与水蒸气的反应
第一节金属的化学性质
第三课时
教学目标
1.认识铝既能与盐酸反应，又能与氢氧化钠溶液反应。
2.通过比较归纳，使学生了解金属的一般化学性质和特性，从而对金属的化学性质有一个整体的认识。
教学重点、难点
重点：铝与NaOH溶液的反应
难点：铝与NaOH溶液的反应
教学过程。
(精品备课)高中化学 第三章 第4节 有机合成导学案 新人教版选
（精品备课）高中化学第三章第4节有机合成导学案新人教版选（精品备课）高中化学第三章第4节有机合成导学案新人教版选第三章碳氢化合物的含氧衍生物第四节有机合成●新知导学1.有机合成的定义有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2．有机合成的任务包括目标化合物官能团的构建和分子骨架的转化。
根据目标化合物的要求，合成具有一定数量碳原子和一定结构的目标化合物。
3．有机合成的过程示意图：有机合成的过程就像一个建筑师建造一个建筑，从基础开始，一层一层地建造。
中间体目标化合物4.官能团的引入或转化方法（1）引入碳-碳双键的方法①醇的消去，②卤代烃的消去，③炔烃的不完全加成。
(2)引入卤素原子的方法① 烯烃（炔烃）的加成、醇（酚）的取代和烷烃（苯及其同系物）的取代。
（3）引入羟基的方法①烯烃与水的加成，②酯的水解，③卤代烃的水解，④醛的还原。
5．逆合成分析法的基本思路可以示意性地表示为：目标化合物？中间的中间的基础原料6.有机合成原理：(1)起始原料要廉价、易得、低毒、低污染；(2)尽量选择步骤少的合成路线；（3）努力满足“绿色化学”的要求，步骤少，原材料利用率高，零排放；（4）操作温和，条件简单，能耗低，易于实现；(5)按照一定的顺序和规律引入官能团，不能臆造不存在的反应事实。
7.采用逆合成分析法对草酸二乙酯的合成进行了分析(1)草酸二乙酯分子中含有两个酯基，按酯化反应规律将酯基断开，得到草酸和两分子乙醇，说明目标化合物可由两分子的乙醇和草酸通过酯化反应得到：（2）羧酸可以通过乙醇氧化得到。
上一步中草酸的中间体应为乙二醇：(3)乙二醇的前一步中间体是1,2－二氯乙烷，1,2－二氯乙烷可通过乙烯的加成反应而得到：（4）乙醇是通过添加乙烯和水来获得的。
根据以上分析，合成步骤如下(用化学方程式表示)：浓硫酸①ch2===ch2＋h2odd→ch3ch2oh；②；③；⑤。
● 独立调查1．回忆《化学必修2》所学内容，想一想：有没有使有机分子碳链增长的例子？如果有，试列举之。
2019高中化学第三章第四节有机合成教案新人教版选修5
第四节 有机合成[课标要求]1．掌握有机化学反应的主要类型(取代、加成、消去反应)、原理及应用，初步学会引入各种官能团的方法。
2．在掌握各类有机物的性质、反应类型、相互转化的基础上，初步学习设计合理的有机合成路线。
3．初步学会使用逆向合成法合理地设计有机合成的路线。
4．了解有机合成对人类生产、生活的影响。
1.引入碳碳双键的三方法：卤代烃，醇的消去，炔烃的不完全加成。
2.引入卤素原子的三方法：醇的取代，烯烃(炔烃)的加成，烷烃(苯及苯的同系物)的取代。
3.引入羟基的四方法：烯烃与水的加成，卤代烃的水解，酯的水解，醛、酮与H 2的加成。
4.官能团之间的转化：R —CH===CH 2――→HCl 加成RCH 2CH 2Cl ――→NaOH/水水解RCH 2CH 2OH ――→氧化RCH 2CHO ――→氧化 RCH 2COOH ――→R′CH 2OH 酯化5.有机合成路线要求各步反应条件温和、产率高，基础原料和辅助原料低毒性、低污染， 易得而廉价。
有机合成的过程1．有机合成的概念有机合成指利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2．有机合成的任务通过有机反应构建目标化合物的分子骨架，并引入或转化所需的官能团。
3．有机合成的过程4．官能团的引入 (1)引入碳碳双键的方法①卤代烃的消去，②醇的消去，③炔烃的不完全加成。
(2)引入卤素原子的方法①醇(酚)的取代，②烯烃(炔烃)的加成， ③烷烃(苯及苯的同系物)的取代。
(3)引入羟基的方法①烯烃与水的加成，②卤代烃的水解，③酯的水解，④醛的还原。
[特别提醒](1)有机合成要按一定的反应顺序和规律引入官能团，不能臆造不存在的反应。
(2)有机合成过程中要注意官能团的保护。
1．如何由溴乙烷制取乙二醇？提示：由溴乙烷制取乙二醇的转化流程为CH 3CH 2Br ――→消去 CH 2===CH 2――→Br 2加成CH 2Br —CH 2Br ――→水解HOCH 2CH 2OH 。
《有机合成(第一课时)》的教学设计
《有机合成（第一课时）》的教学设计一、教材分析1．教材的知识结构：本节是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第三章第四节《有机合成》，从知识结构上看，包含了两部分内容即有机合成的过程和逆合成分析法，第一课时主要讲有机合成的过程。
还包括引入碳碳双键的方法，引入卤原子的方法及引入羟基的方法。
2．教材的地位和作用：本节课是教材的新增内容，它是在学习了烃及烃的衍生物的基础上，探究合成有机化合物的方法。
学生已经系统的学习了烃及烃的衍生物，对于这两类物质的结构及化学性质都有一定的了解，这些都可为学习有机合成奠定了基础。
但是学生对这两类物质之间的相互转化还是欠缺融汇贯通的能力，而有机合成这节课正是为解决这一矛盾而设置的，因而有很大的必要性。
有机化学学习的目的也是为了合成一些新的物质，所以本节课对培养学生的逻辑思维能力有很大的好处，同时，有机合成的掌握与否更是衡量一个学生有机化学是否学好的重要标志。
3．教学重点：根据教学大纲和以上的教材分析，确立本节课的教学重点为官能团的引入和转化4．教材的处理：为了使教学具有更强的逻辑性，突出教学重点内容，设计如下的教学顺序，首先介绍一下有机合成的概念和有机合成的重要作用，接下来为了突出官能团的引入和转化，把已经学过的烃及烃的衍生物之间的相互转化以箭头的形式展现给学生，然后让学生完成这些物质之间的相互转变，复习旧知识，为官能团的引入和转化奠定基础，同时为下节课有机合成起到了很好的铺垫作用。
5．教学目标：（1）知识与技能——了解有机合成的概念，知道官能团的引入和转化（2）过程与方法——通过框图复习烃及烃的衍生物的相互转化，进而为官能团的引入和转化做铺垫。
（3）情感态度与价值观——通过复习旧知，让学生体验旧知对新知的学习的重要作用，培养学生综合运用知识的能力。
二、教学方法——复习探索式在课堂教学过程中，教学方法是灵活多变的，但是万变不离其宗，主要的目的是让学生掌握新的知识，而本节课的特点不同于以前的有机课，它是一节综合的课程，需要学生在掌握已有知识的基础上，有一定的融会贯通的能力，对学生的综合能力的考查，所以有一定的难度，但是对锻炼学生的思维有很好的促进作用，因此本节课有很重要的作用，同时为将来大学学习有机化学奠定一定的基础。
人教版化学选修五第三章第四节《有机合成》教学设计.docx
教学设计K新课导入U通过ppt图片展示有机材料引入新课K学习目标U通过ppt展示K基础知识回顾M通过复习再现的形式，回顾有关官能团的性质K有机合成的过程U通过阅读教材，探究活动，讲解等活动完成木部分知识1＞有机合成的概念2、有机合成的任务3、官能团的引入方法4、官能团的转化5、碳骨架的构建K有机合成的方法U1、正向合成分析法2、逆向合成分析法K有机合成遵循的原则』1、尽量选择步骤最少的合成路线一一以保证较高的产率。
2、起始原料要廉价、易得、低毒、低污染一一通常采用4个C以下的单官能团化合物和单取代苯。
3、满足“绿色化学”的要求。
4、操作简单、条件温和、能耗低、易实现5、尊重客观事实，按一定顺序反应。
K课堂达标』K课堂小结》第四节有机合成K学习目标』1.了解有机合成的定义、意义和基本过程2.掌握常见有机官能团的性质和特征反应3.常握怪及矩的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法4.了解有机合成的基木过程和基木原则5.掌握逆向合成法在有机合成用的应用自主预习1、什么是有机合成？2、有机合成的意义？3、有机合成的任务有哪些？预习检测下列有机合成的说法错误的是（）A.有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
B.有机合成能对天然有机物进行局部的结构改造和修饰，使其性能更加完美C.有机合成的任务是对目标化合物分子骨架的构建和官能团的转化D.有机合成的目的是合成具有特定性质的、自然界并不存在的有机物，以满足人类的特殊需要知识回顾：完成下面的表格苯环轻基醛基竣基酯基一、有机合成的过程探究活动一：官能团的转化或引入1＞引入___________________ 、_2^ —X卤原子的引入 _____________3^ —0H的弓|入____________ 、_探究活动二、碳骨架的构建1、碳链增长的方法有哪些？2、碳链减短的方法有哪些？3、形成环状化合物的方法有哪些？归纳整理：主要有机物之间的转化二、有机合成的方法1、正向合成分析法副产物副产物基础原料中间体匚二＞1中间体|匚二＞|目标化合物辅助原料1辅助原料2辅助原料32、逆向合成分析法探究活动三：应用逆合成分析法合成有机物一一草酸二乙酯思维过程的分析思考交流教材66页学与问有关产率的计算。
2024年度最新人教版高中化学《有机合成》教案(第1课时)
环保处理废弃物
废弃物处理需符合环保要求，如废液需经中和、稀释等处理后排 放，废气需经净化处理后排放。
减少废弃物产生
实验过程中应尽量减少废弃物的产生，如合理安排实验步骤、选 用环保型试剂等。
2024/3/24
17
事故应急处理措施
2024/3/24
过程与方法
通过实验操作、观察现象 、分析数据等过程，培养 学生的实验技能和科学探 究能力。
情感态度与价值观
培养学生对化学学科的兴 趣和热爱，树立科学的世 界观和价值观。
5
教材分析与处理
教材特点
人教版高中化学《有机合成》教 材注重基础性、实践性和创新性 ，通过实验探究和案例分析等方
佩戴好个人防护用品，如实验服、护目镜和手套等，避免发生意外事 故。
2024/3/24
21
实验后数据处理和结果分析
2024/3/24
数据记录与处理
认真记录实验数据，包括试剂用量、反应时间、温度等关键信息 ，并进行必要的数据处理和分析。
结果分析与讨论
根据实验数据和相关理论，对实验结果进行分析和讨论，解释实验 现象和规律。
立即停止实验
一旦发生事故，学生应立即停 止实验，切断事故源，防止事
故扩大。
2024/3/24
报告老师或管理员
学生应立即向老师或实验室管 理员报告事故情况，以便及时 采取应急措施。
掌握基本急救技能
学生应掌握基本的急救技能， 如止血、包扎、人工呼吸等， 以便在事故发生时进行自救或 互救。
熟悉紧急疏散路线
严格遵守实验室规章制度
01
学生进入实验室前必须熟悉并遵守实验室的各项规章制度，尤
《有机合成》教案
《有机合成》教案一、教学目标：1. 让学生了解有机合成的基本概念、方法和应用。
2. 使学生掌握有机合成的基本原理和常用技术。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 有机合成的基本概念：合成、合成方法、合成途径。
2. 有机合成的基本原理：碳原子成键特点、有机反应类型。
3. 有机合成的常用技术：催化、氧化、还原、卤代、硝化等。
4. 有机合成的应用：药物合成、材料合成、天然产物合成等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：有机合成的基本概念、方法和应用。
2. 教学难点：有机合成的基本原理和常用技术的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体有机合成为例，讲解其原理和技术。
2. 利用多媒体手段，展示有机合成的反应过程和实验操作。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神和分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程：1. 引入：通过介绍有机合成在生活和科学研究中的重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解有机合成的基本概念、方法和应用。
3. 案例分析：分析具体有机合成的实例，讲解其原理和技术。
4. 实验操作：展示有机合成的实验操作，让学生了解实际操作过程。
5. 小组讨论：分组讨论有机合成问题，培养学生团队合作精神和分析问题、解决问题的能力。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括问题分析、解决方案提出等。
4. 课程考试：通过课程考试，全面评估学生对有机合成知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：《有机化学》2. 多媒体课件：有机合成反应过程、实验操作等。
3. 案例资料：有机合成实例及相关论文。
4. 实验器材：有机合成实验所需仪器和试剂。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍有机合成的基本概念、方法和应用。
高中化学第3章第4节有机合成教案新人教版选修5
高中化学第3章第4节有机合成教案新人教版选修5第四节有机合成目标与素养：1.掌握有机化学反应的主要类型、原理及应用，初步学会引入各种官能团的方法。
(宏观辨识与变化观念)2.在掌握各类有机物的性质、反应类型、相互转化的基础上，初步学习设计合理的有机合成路线。
(科学探究与创新意识)3.理解有机合成遵循的基本规律，初步学会使用逆向合成法合理地设计有机合成的路线。
(模型认知与科学探究)4.了解有机合成对人类生产、生活的影响。
(科学精神与社会责任)一、有机合成的过程1．有机合成的概念有机合成指利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2．有机合成的任务通过有机反应构建目标化合物分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。
3．有机合成的过程4．官能团的引入方法(1)引入碳碳双键的方法①卤代烃的消去，②醇的消去，③炔烃的不完全加成。
(2)引入卤素原子的方法①醇(酚)的取代，②烯烃(炔烃)的加成，③烷烃(苯及苯的同系物)的取代。
(3)引入羟基的方法①烯烃与水的加成，②卤代烃的水解，③酯的水解，④醛的还原。
微点拨：卤素原子的引入、羟基的引入用加成反应比用取代反应好，因为加成反应中官能团的位置可以固定。
二、逆合成分析法1．基本思路 可用示意图表示为目标化合物⇒中间体⇒中间体基础原料2．基本原则(1)合成路线的各步反应的条件必须比较温和，并具有较高的产率。
(2)所使用的基础原料和辅助原料应该是低毒性、低污染、易得和廉价的。
3．用逆合成分析法分析草酸二乙酯的合成合成步骤(用化学方程式表示)①CH 2===CH 2＋H 2O ――→浓硫酸CH 3CH 2OH 。
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)消去反应可以引入双键，加成反应也可以引入双键。
( )(2)引入羟基的反应都是取代反应。
( )(3)烯烃中既可以引入卤素原子也可以引入羧基或羰基。
( ) (4)酯化反应可以形成链状酯，也可以形成环酯。
高中化学教学教案有机合成(2024)
生产工艺优化
废弃物处理与资源化利用
通过改进生产工艺，提高原料利用率和产 物收率，减少能源消耗和废弃物排放。
2024/1/29
对农药生产过程中产生的废弃物进行妥善处 理，同时探索废弃物资源化利用的途径，实 现农药生产的绿色化。
26
实验技能培养与安全意识提
06
升
2024/1/29
27
基本实验操作规范及注意事项介绍
有机合成定义及意义
有机合成定义
通过一定的反应条件和反应步骤，将简单的有机化合物 转化为复杂的有机化合物的过程。
有机合成意义
创造新物质，满足人类生活和生产需要；推动有机化学 学科发展；促进相关产业技术进步。
2024/1/29
4
有机反应类型与机理
2024/1/29
01
有机反应类型
加成反应、取代反应、消去反应、氧化反应、还 原反应等。
02
天然产物全合成路线设计思路
在设计天然产物全合成路线时，需要综合考虑原料来源、反应条件、收
率等因素，同时运用多种有机合成策略和技巧来优化路线。
2024/1/29
03
天然产物全合成实例分析
例如，对于某些具有独特结构的天然产物，可以通过设计巧妙的保护-
脱保护策略、环化反应等来构建其复杂骨架，从而实现全合成目标。
高中化学教学教案有 机合成
2024/1/29
1
目录
2024/1/29
• 有机合成基本概念与原理 • 碳碳键形成方法 • 官能团转化策略及实例分析 • 复杂分子结构搭建技巧与案例分析 • 绿色化学在有机合成中实践与应用 • 实验技能培养与安全意识提升
2
01
有机合成基本概念与原理
高中化学5第三章第四节有机合成学案
高中化学5第三章第四节有机合成学案
任务一：由于乙酸苯甲酯具有专门的香气和挥发性，全世界的需求量专门大，需要人工合成。
请以甲苯和乙烯为原料，利用所学知识设计合成乙酸苯甲酯的方案，写出流程，标明所用的试剂和反应条件
资料卡片：
问题1、在设计合成路线过程中，关键是什么？
问题2、假如你是香料厂老总，你会采纳哪组合成方案呢？请说明理由问题3、假如不指定原料，如何样找到合适的原料（来自煤和石油的基础原料）？
任务二：你能结合资料卡片提供的信息，以烃为原料合成隐形眼镜材料的要紧成分吗？请写出分析过程，并标明所用的试剂和反应条件。
资料卡片：。
广东省河源市龙川县第一中学高中化学 第一章 第三节
广东省河源市龙川县第一中学高中化学选修五第一章第三节有机化合物的命名【教学过程】教师活动学生活动设计意图【引入新课】引导学生回顾复习烷烃的习惯命名方法，结合同分异构体说明烷烃的这种命名方式有什么缺陷？回顾、归纳，回答问题；积极思考，联系新旧知识从学生已知的知识入手，思考为什么要掌握系统命名法。
自学：什么是“烃基”、“烷基”？思考：“基”和“根”有什么区别？学生看书、查阅辅助资料，了解问题。
通过自学学习新的概念。
归纳一价烷基的通式并写出－C3H7、－C4H9的同分异构体。
思考归纳，讨论书写。
了解烷与烷基在结构上的区别，学会正确表达烷基结构投影一个烷烃的结构简式，指导学生自学归纳烷烃的系统命名法的步骤，小组代表进行表述，其他成员互为补充。
自学讨论，归纳。
培养学生的自学能力和归纳能力以及合作学习的精神。
投影几个烷烃的结构简式，小组之间竞赛命名，看谁回答得快、准。
学生抢答，同学自评。
了解学生自学效果，增强学习气氛，找出学生自学存在的重点问题从学生易错的知识点出发，有针对性的给出各种类型的命名题，进行训练。
学生讨论，回答问题。
以练习巩固知识点，特别是自学过程中存在的知识盲点。
引导学生归纳烷烃的系统命名法，用五个字概括命名原则：“长、多、近、简、小”，并一一举例讲解。
学生聆听，积极思考，回答。
学会归纳整理知识的学习方法投影练习学生独立思考，完成练习在实际练习过程中对新知识点进行升华和提高，形成知识系统。
【课堂总结】归纳总结：1、烷烃的系统命名法的步骤和原则2、要注意的事项和易出错点3、命名的常见题型及解题方法学生回忆，进行深层次的思考，总结成规律【归纳】一、烷烃的命名1、烷烃的系统命名法的步骤和原则：选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前，标位置，连短线；不同基，简到繁，相同基，合并算。
2、要注意的事项和易出错点3、命名的常见题型及解题方法第二课时二、烯烃和炔烃的命名：命名方法：与烷烃相似，即一长、一近、一简、一多、一小的命名原则。
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第三章第四节有机合成(1)
教
学
目的
知识
技能
1、掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法
2、了解有机合成的基本过程和基本原则[
过程
方法
通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力
情感
态度
价值观
1、培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线
2、通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生
的影响，关注有机物的安全生产和使用问题
重点官能团相互转化的方法归纳难点有机合成中常用的分析思路
知识结构与板书设计第四节有机合成
一、有机合成的过程
1、有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2、有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3、有机合成过程。
4、有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。
5、有机合成的关键—碳骨架的构建。
二、逆合成分析法
1、合成设计思路：
2、有机合成路线的设计
3、解题思路:
(1) 剖析要合成的物质(目标分子),选择原料,路线(正向,逆向思维.结合题给信息)
(2) 合理的合成路线由什么基本反应完全,目标分子骨架
(3) 目标分子中官能团引入
教学过程
备
注
第四节有机合成
一、有机合成的过程
[思考与交流]阅读第三自然段，回答：1、什么是有机合成？2、有机合成的任务有那些？
3、用示意图表示出有机合成过程。
1、有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2、有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3、有机合成过程。
［投影］有机合成过程示意图：
［讲］有机合成的过程是利用简单的试剂作为基础原料，通过有机反应链上官能团或一段碳链，得到一个中间体；在此基础上利用中间体上的官能团，加上辅助原料，进行第二步反应，合成第二个中间体，经过多步反应，按照目标化合物的要求，合成具有一定碳原子数目、一定结构的目标化合物。
4、有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。
［思考与交流］官能团的引入方法
[投影]学生汇报，评价，总结：
官能团的引入引入-O H 烯烃与水加成,醛/酮加氢,卤代烃水解,酯的水解
引入-X 烃与X2取代,不饱和烃与HX或X2加成,醇与HX取代
引入C=C 某些醇和卤代烃的消去,炔烃加氢
引入-CHO 某些醇氧化,烯氧化,炔水化,糖类水解
引入-COOH 醛氧化,苯的同系物被强氧化剂氧化,羧酸盐酸化,酯酸性水解
引入-COO- 酯化反应
［讲］除了官能团的引入，也可通过反应消除官能团，主要包括以下方法：通过有机物加成可消除不饱和键；通过消去、氧化或酯化可消除羧基；通过消去或取代可消除卤原子。
5、有机合成的关键—碳骨架的构建。
［问］如何增长碳链？
(1)加成反应： (2)卤代烃+NaCN： CH3CH2Br+NaCN CH3CH2CN + Na Br ［问］如何缩短碳链？
1、脱羧反应。
如：RCOONa+NaOH RH+Na2CO3
2、氧化反应，包括燃烧，烯、炔的部分氧化，丁烷的直接氧化成乙酸，苯的同系物氧化成苯甲酸等。
如：
3、水解反应。
主要包括酯的水解，蛋白质的水解和多糖的水解。
如：
二、逆合成分析法
1、合成设计思路：
［讲］有机合成的解题思路是：首先要正确判断需合成的有机物的类别，它含有哪种官能团，与哪些知识信息有关；其次是根据现在的原料、信息和有关反应规律，尽可能合理地把目标化合物分成若干片段，或寻找官能团的引入、转换、保护方法，或设法将各片段拼凑衍变，尽快找出合成目标化合物的关键；最后将正向推导和逆向推导得出的若干个合成路线加以综合比较，选择出最佳的合成方案。
[投影]有机合成的设计思路
[板书]2、有机合成路线的设计
［讲］有机合成的方法包括正向合成分析法和逆向合成分析法。
正向合成分析法是从已知的原料入手，找出合成所需要的真接或间接的中间体，逐步推向合成的目标有机物，而逆向合成分析法是在设计复杂化合物的合成路线时常用的方法。
它是将目标化合物倒退一步寻找上一步反应的中间体，该中间体同辅助原料反应可以得到目标化合物，而这个中间体，又可以由上一步的中间体得到，依次类推，最后确定最适宜的基础原料和最终的合成路线。
[投影]逆合成分析示意图：
[讲解]逆推法合成有机物思路
[探究]用绿色化学的角度出发，有机合成的设计有哪些注意事项？
[讲]不使用有毒原料；不产生有毒副产物；产率尽可能高等
3、解题思路:
(1) 剖析要合成的物质(目标分子),选择原料,路线(正向,逆向思维.结合题给信息)
(2) 合理的合成路线由什么基本反应完全,目标分子骨架
(3) 目标分子中官能团引入
阅读课本，以（草酸二乙酯）为例，说明逆推法在有机合成中的应用。
(1)分析草酸二乙酯，官能团有；
(2)反推，酯是由酸和醇合成的，则反应物为和；
(3)反推，酸是由醇氧化成醛再氧化酸来的，则可推出醇为
(4)反推，此醇A与乙醇的不同之处在于。
此醇羟基的引入可用B ；
(5)反推，乙醇的引入可用，或；
(6)由乙烯可用制得B。
用乙炔和适当的无机试剂为原料，合成。
资料1 资料2
［讲］从原料到产品在结构上产生两种变化：①从碳链化合物变为芳环化合物；②官能团从“—C≡C—”变为“—Br”。
由顺推法可知：由乙炔聚合可得苯环，如果由苯直接溴代，只能得到溴苯，要想直接得到均三溴苯很难。
我们只能采取间接溴代的方法，即只有将苯先变为苯酚或苯胺，再溴代方可；而三溴苯酚中的“—OH”难以除去。
而根据
资料2可知，中的“—NH2”可通过转化为重氮盐，再进行放氮反应除去。
［投影］
［小结］有机合成遵循的原则：所选择的每个反应的副产物尽可能少，所要得到的主产物的产率尽可能高且易于分离，避免采用副产物多的反应。
发生反应的条件要适宜，反应的安全系数要高，反应步骤尽可能少而简单。
要按一定的反应顺序和规律引入官能团，不能臆造不存在的反应事实，必要时应采取一定的措施保护已引入的官能团。
所选用的合成原料要易得，经济。
教学回顾：。