《春夏秋冬》第一课时教案

《春夏秋冬》第一课时教案

一、教学目标：

1.会认“”5个生字，会写“春、风、冬、雪”4个生字。

2.能正确、流利、有节奏地朗读词语，并理解其意思。

3.了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重点：

1.识字写字，理解词语和短语的意思。

三、教学难点：

1.借用图片与课件，激发学生对大自然美景的热爱之情。

四、教学准备：

1．制作多媒体课件。(教师)

2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)

五、课时安排：

一共两个课时，本课为第一课时。

六、教学过程：

（一）.设疑导入，揭示课题

1．师：小朋友们，伴随着春天的脚步，热闹喜庆的寒假姐姐已经悄悄离开，我们又迎来了新学期的学习！希望小朋友们在新的学期里学习进步，生活愉快！

2.师引导：小朋友们，上课之前老师想问一问：同学们还记得一年有几个月？（12个月），分为哪几个季节吗？(春夏秋冬)

非常好！今天这节课我们就来学习《春夏秋冬》（教师板书课题，指名学生朗读课题，注意读准字音，认清字形。）

3.打开课件，出示春、夏、秋、冬四个季节的插图，给与学生直观的认识。

4.学生结合生活实际，先小组交流，后全班交流，说一说自己对这四个季节的了解。

（二）.自读课文，识字认词

1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。

2．学生自主观察课文插图，结合老师的范读，借助汉语拼音朗读课文。

3．教师检查学生自主学习情况。

教师课件出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”等四个词语，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

4.图文结合，理解词语。

①教师出示四季图片，引导学生观察后，小组交流：图上都有什么？

②指名学生交流，教师相机引导学生把一句话说清楚，读完整。

③游戏巩固：连一连（将“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”等四个词语与相应的图片连起来）。

（三）.认读短语，巩固识字

1．学生自读四个短语，读准字音，小组成员互相检查。

2.指名学生朗读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3.引导学生发现四个短语和刚刚学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多一个字，这个字都是表示动作的。

4.学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5.指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6.师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨从空中落下来，很有力气，所以用了“落”；秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；而雪花就像一个调皮的小娃娃从空中飘落下来，所以用了“飘”。教师再出示短语，全班齐读。

7.部首识字法：“霜”是一种天气，所以是雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以是风字旁。教师在识字过程中，一定要教授一些识字方法，激发学生的学习兴趣。

8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

（四）.巩固生字，指导书写

1.出示本节课要求会写的“春、风、冬、雪”四个生字，指名学生认读并口头组词。

2.学生自主观察，小组交流识记方法和写字要领。

3.师小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围

结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些。

4.教师范写，学生观察书空，自主描红、临写。

5.教师巡视指导，强调学生养成正确的握笔姿势和坐姿。（五）课堂小结，整理收获

同学们，这节课我们初读了课文，认识了一些生字词语，还了解了课文的主要内容，知道了一年有12个月，有春、夏、秋、冬四个季节。那么这四个季节都有哪些美景呢？下节课我们再来学习吧！

七、布置作业：

1.正确朗读生字词语，并会写“春、风、冬、雪”4个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文。

八、板书设计：

春夏秋冬

会读：春风夏雨秋霜冬雪

会写：春风冬雪