编写课程纲要的要求
《课程纲要》格式要求
《课程纲要》格式要求
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高中政治必修2《政治生活》课程纲要
第一小组：秦××张××陈××
一、内容标准与教学安排
二、实施建议
（一）课程资源的开发
1.文字与音像资源：思想政治课教材，其他涉及政治以及时事等方面的书籍、报刊、图片、录音、录像、影视作品等。
可恰当使用《焦点访谈》、《对话》、《实话实说》节目等所提供的鲜活的社会热点问题。
2.信息化资源：利用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、网络课件等。
……
（二）教学实施
教师根据具体的教学内容，通过多媒体辅助手段进行直观教学；在教学过程的展开中营造学生“自主学习”的氛围，通过创设教育情境，借助于学生对“问题”的思考、判断，懂得道理，学习知识……
三、课程评价。
课程纲要
教案要求： 1，在原有常规教案的基础上，渗透《导学案 》中所要求的内容，其中作业与练习要求保存 电子文档，以备将来建立作业库使用； 2，双面打印，标题为三号字，正文为小四号 字，页边距设置要求：上下各2.5厘米，左为 2.7厘米右边为2.5厘米，行距设置为固定值25 磅。（以备修改使用）
《课程纲要》的构成要素包括： （一）一般项目：学校名称、课程类型、 设计教师、日期适用年级、课时。 （二）课程元素：学习目标、内容安排、 实施建议、课程评价，分项实施。 （三）所需条件：为顺利实施该课程所 需要的条件。（渗透于纲要之中，不需 要编写）
课程内容：是指依据课程目标对学材
的内容及相关的资源进行一定的选择 与组织，教师要从总体上把握教学内 容的难点、重点，依据课程标准、学 材及现场学习资源进行设置。 课程实施：涉及学习主题，课时安 排，教与学的方法等。 课程评价：是指选择与课程目标匹 配的评价方式，以获得学生实现目标 的证据，包括过程作业与模块、单元 测试。
上交材料： 假期学习材料 教学经验材料 班主任工作计划 备课组备课计划 全册课程纲要编写（含进度表） 提前备两周课（按以上要求，同 时附带第一单元课程纲要） 上交时间：8月25号上午离校前。
谈如何编写校本课程纲要PPT课件
要有整体感； 要有对象感，能吸引人； 要简明扼要、准确； 忌夸大其词。
8
准确性要求 例：民以食为天。你知道高中生日常必备的七
大营养素吗？你了解高中生现存的饮食误区和 饮食宜忌吗？你会编制适合我们自己的营养食 谱吗？你会科学评价食堂的食谱吗？……赶快 来学习《沿海（温州）地区高中生健康饮食》 ，相信学习课程之后你们定会在未来的日子里 吃出快乐！吃出健康！吃出智慧！ 问：沿海（温州）地区的特点在哪里？
应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等
2.技能 模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三
（二）体验性目标（只要过程）
经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
21
从《论语撷英》一纲三易看目标的表述 第一稿 第二稿 第三稿
22
课程目标的陈述总体要求 准确定位本课程的目标取向，恰当、
2006年“最欠缺的或最需要学校提供帮助的”项目
70% 63.10% 60%
59.50% 59.00%
57.30%
50%
40%
40.20% 37.90%
30%
20%
10%
0%
创新能力
特长爱好
学会交往
生活技能 耐挫心理素质
团队领导
15
16
共同思考——该课程为学生的发展能做什么
学生课程需求与现实学校课程的一致吗？
5
案例评析
与工作总结混淆《陶之苑》 与课程标准混淆之《走进校园科技馆》 局部混乱之《生涯规划辅导》 较为完善的课程纲要《多媒体互动技术》
《弟子规》课程纲要
《弟子规》课程纲要
要求：（1）一至六年级学习内容相同。
（2）一二年级会背诵，三四年级会背并了解大意，五六年级能联系生活实际理解含义。
具体内容：
第一周
总叙弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁余有力则学文
第二周：入则孝父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承第三周：冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变第四周事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤
第五周亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞
第六周亲爱我孝何难亲憎我孝方贤
第七周亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨
第八周亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧三年常悲咽居处变
酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生
第九周出则悌兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯
第十周或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到
第十一周称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余
第十二周长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜进必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸兄如事兄
第十三周谨朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回
辄净手
冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽
第十四周衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过则年方少勿饮酒饮酒醉最为丑步从容立端正揖深圆拜恭敬
勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀
第十五周缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱执虚器如执盈入虚室如有人事勿忙忙多错勿畏难勿轻略斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问。
编写课程纲要
一、什么是《课程纲要》
它强调的是“学”，学是重中之重，在
编写时强调以学为本，以学校的、本班的 实际情况为目的，而不是千人一面，更不 是用来检查用的，编写时要学会同中求异， 异中求新。
二、学科《课程纲要》的构成要素
项 目 要 素 名 称 ⒈ ⒉ ⒊ ⒋ ⒌ ⒍ ⒈ ⒉ ⒊ ⒋ 学校名称 课程类型 设计教师 日 期 适用年级 课 时 课程目标 课程内容 课程实施 课程评价
五、怎样编制学科《课程纲要》
㈠课程目标的撰写
心中有标：课标的细化分解 腹中有本：研读教材、教参、其他资源 目中有人：关注学生，做好学情分析 达成主体 行为主体：学生 全面：包括三个维度，尤其是认知要求 适当：目标层次准确 清晰：具体、明确
制订途径
具体要求
五、怎样编制学科《课程纲要》
㈡课程、练
习课、培优补差等形式）
3、教学方法（先学后教、问题驱动教学、
小组合作探究、定期复习检测等）
样例6
样例7
二、学科《课程纲要》的构成要素 课程评价：是指选择与课程目标匹配 的评价方式，以获得学生实现目标的证据， 包括过程作业与模块、单元测试。在评价 时，要注重过程性与终结性评价相结合，
1. 目标：我要把学生带到哪里去？ 样例2 样例3
二、学科《课程纲要》的构成要素
课程内容：是指依据课程目标对学材的内容 及相关的资源进行一定的选择与组织，基于目标、
学情、条件处理教材，有逻辑地选择与组织相关
的知识或活动；教师要从总体上把握教学内容的 难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资 源进行设置。课程内容的设置要分课时，课时安 排要合理。
定性与定量评价相结合。
样例8
4、评价：我怎么知道他们已经到哪里？
教学大纲撰写：步骤与要点
教学大纲撰写：步骤与要点教学大纲是课程设计的核心部分，它为课程的实施提供了明确的指导和规划。
本文档旨在详细阐述教学大纲撰写的步骤与要点，以帮助教育工作者更好地进行课程设计。
一、明确课程目标在开始撰写教学大纲之前，首先需要明确课程的目标。
课程目标应具有可衡量性、具体性和可实现性。
明确课程目标有助于指导整个教学大纲的撰写过程。
二、了解学生需求在撰写教学大纲时，要充分了解学生的需求，包括他们的学习背景、知识水平、兴趣和期望。
这有助于确保教学内容符合学生的实际需求，提高教学效果。
三、确定课程内容根据课程目标和 student needs，确定课程的主要内容。
课程内容应涵盖所有重要概念和技能，并按照逻辑顺序进行组织。
将课程内容分为若干个教学单元，并为每个单元设定具体的教学目标。
四、选择教学方法根据课程内容和 student needs，选择合适的教学方法。
教学方法包括讲授、讨论、实验、小组合作等。
选择教学方法时，要考虑学生的参与度、互动性和知识的深度。
五、设计教学活动根据教学方法，设计具体的教学活动。
教学活动应具有针对性、实用性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学活动可以包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
六、评估与反馈在教学过程中，定期进行评估和反馈，以了解学生的学习进度和效果。
评估方法可以包括考试、作业、项目、演示等。
根据评估结果，及时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
七、撰写教学大纲在完成以上步骤后，开始撰写教学大纲。
教学大纲应包括以下内容：1. 课程概述：介绍课程的背景、目标和意义。
2. 教学内容：详细描述每个教学单元的内容和目标。
3. 教学方法：说明采用的教学方法及其原因。
4. 教学活动：列出具体的教学活动及其设计意图。
5. 评估与反馈：介绍评估方法及其在教学过程中的作用。
八、修订与完善在完成初稿后，对教学大纲进行修订和完善。
可以邀请同行或学生对教学大纲进行审阅，听取他们的意见和建议，以提高教学大纲的质量。
教案及课程纲要编写要求(周前课)
教案及课程纲要编写要求(周前课)教案编写要求：一、教案内容要完整1. 课题：明确本节课的主题和目标，简洁明了。
2. 教学目标：阐述本节课希望学生达到的学习效果，包括知识、技能和情感目标。
3. 教学内容：详细描述教学过程中所涉及的知识点、技能和活动。
4. 教学过程：分步骤阐述教学过程中的主要活动和教师、学生的互动。
5. 作业布置：根据教学内容设计合理的作业，巩固学生学习成果。
二、教学方法要得当1. 启发式教学：引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实践中学习、体验。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、合作，提高团队协作能力和沟通能力。
4. 信息技术辅助教学：合理运用多媒体、网络等资源，提高教学效果。
三、教学评价要科学1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题。
2. 终结性评价：对学生的学习成果进行评价，全面、客观地反映学生的学习情况。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，培养自主学习能力。
4. 同伴评价：学生之间互相评价，提高评价的多元性和全面性。
四、教学资源要丰富1. 教材：选择符合课程标准、适合学生实际水平的教材。
2. 辅助材料：根据教学需要，准备丰富的图片、图表、案例等辅助材料。
3. 网络资源：利用互联网资源，拓宽学生的学习视野。
4. 实体资源：如实验室、图书角等，为学生提供实践学习的场所。
五、教学安排要合理1. 课堂时间分配：合理规划课堂时间，保证教学环节的顺利进行。
2. 教学节奏：把握教学节奏，张弛有度，激发学生的学习兴趣。
3. 教学拓展：根据学生实际，适当拓展教学内容，提高学生的综合素质。
4. 课后反思：教师要及时反思教学效果，不断调整和改进教学方法。
教案及课程纲要编写要求(周前课)六、教学环境要舒适1. 教室布置：营造整洁、温馨的教室环境，有利于学生集中注意力。
2. 设施设备：保证教学所需设施设备齐全，便于开展各类教学活动。
人教版九年级下册化学课程纲要
2022——2022学年下学期九年级下册化学课程纲要编写人：九年级化学组全体老师课程材料：人教版义务教育课程标准实验教科书九年级?化学?〔下册〕适用年级：九年级设计时间：2022.2.一．课程施行的指导思想要贯彻全面开展的方针，着眼于进步全民族的素质，以培养学生的科学素养和创新精神为重点，面向全体学生，使他们都能具备适应现代生活、学习及将来社会所必须的化学知识、技能、方法和态度，具备适应将来生存和学习开展所必备的科学素养，同时又注意使不同程度的学生在原有根底上得到良好开展。
二．课程目的要求1.扎实系统掌握初中化学下册的根底知识，并具备运用化学知识解决有关简单化学问题的技能。
2.培养学生的创新意识和实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。
3.训练学生进展科学探究的方法。
4.认识化学的社会价值，增强学习化学的情感。
三．课程施行的对策措施1.以细化解读课程标准为打破口，以构建道德课堂，提升生命质量为重点，以学生开展为主线，通过学生独学、对学、群学、交流展示等学习方式的施行，促进学生自主学习，真正还课堂于学生，还学习权于学生。
2.加强实验教学，培养学生的实验技能和创新意识。
3.加强化学用语教学，把化学用语的教学扎实贯穿于平时课堂教学中。
4.注意训练学生的科学探究意识及方法。
四．课程内容及学时安排本学期课程内容共包含三个单元〔第九单元溶液，第十单元酸和碱，第十一单元盐和化肥〕，约需20教学课时。
其中，第九单元约需8课时，第十单元约需5课时，第十一单元约需5课时，机动2课时。
五．课程内容及课标分析和课程施行第九单元溶液和放热现象〞。
在课前老师应理解学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物引入，激发学生的学习的兴趣。
在教授“溶液〞这一局部内容时，探究实验贯穿始末，利用四个探究实验，通过实验——观察——分析——小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
在这局部知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联络起来，让学生理解溶液的重要作用，并可以运用所学知识解决实际生活中的有关问题。
校本课程《家乡》纲要
校本课程《家乡》纲要校本课程《家乡》纲要**市**县第一小学一、课程基本情况开发人：校本课程领导小组主讲教师：裴海燕裴爱英王胜男狄小平课程来源：创编教材课程类型：必修课授课时间：20XX年9月——20XX年6月每周一节授课对象：四、五、六年级二、课程目标通过校本课程《家乡》的开展，使学生通过学习，了解家乡的自然风光、历史传统、社会习俗、生活方式，熟悉自己生活的社会环境和人文景观，增强适应环境和自我生存与发展的能力，培养学生热爱家乡的思想感情，将来为生为家乡人建设家乡而自豪，更好的承袭和发扬本地区的优良传统。
三、课程目标及内容安排四年级：了解家乡年级目标：1、了解**地理位置、地貌特征、气候特点。
2、了解**自然风光、物产资源，增进对家乡的了解与亲近感。
3、收集并交流**境内流传的谚语、传说，增进对**文化的了解，激发自豪感。
年级内容：第一单元：自然风光第二单元：物产资源第三单元：谚语、传说1、**地理位置2、关外第一泉——**温泉3、道教圣地——金阁山4、潮**上游蓄水量最大的水库——云洲水库5、国家级自然保护区——大海陀、黑**风光6、朔方屏障——舍身崖7、夏日乐园——冰山梁8、远古奇迹——恐龙脚印9、**最古老的溶洞——九连洞10、白**头——九**1、丰富的矿产2、现代农业3、茂密的森林4、发展中的牧业5、充**的水利资源6、繁多的野生动植物7、别具一格的地方特产1、气象谚语2、时令谚语3、物候谚语4、独石的传说5、马营城的传说6、娘娘缝的传说7、虎**的传说8、其他传说五年级：认识家乡年级目标：了解家乡的历史与现状；学习欣赏**境内的文物古迹；认识一些**县的英雄人物，收集**史上流传的红色故事，培养学生的荣辱观和社会责任感。
年级内容：第一单元：家乡历史第二单元：文物古迹第三单元：红色故事和人物1、**历史简介2、人口发展分布及构成3、**第一小学4、**第一中学5、**博物馆6、治理“**”7、建设靓丽“霞城”——汤泉河工程、小区建设、迎宾大道1、****2、重光塔3、护国寺4、**观5、**寺6、独石口明长城7、杨洪墓1、康玉辉——献身教育的革命者2、熊尚林——英雄连长3、雄鹰展翱苍穹——记**县第一位歼击机飞行员史郁4、大海陀——平北抗日根据地5、吉鸿昌在**6、智取三岔口7、攻破**县城六年级：走出家乡年级目标：了解**的风俗习惯；欣赏赞美**的诗文，学会用语言来表达对家乡的热爱；认识**县与首都北京及周边县市的相互依存的关系，使学生对家乡的历史与今天有个比较完整的认识，增强学生对家乡对祖国的热爱之情。
部编人教版小学道德与法治三年级上册课程纲要
枣庄市小学道德与法治课程纲要编写要求一、编写意义道德与法治“学期课程纲要”是对一个学期中主要的教学指标进行专业预算，以确保课程的健康、有序实施，确保课程设计更好地转化为学生的素养。
因此，教师在编写道德与法治“学期课程纲要”必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况，也就是从学生学习的角度对本学期的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素，以规范并指导学生的学习和自己的教学。
制订学期课程纲要可以帮助教师建立课程观，拥有“大观念”，对教师的教与学生的学具有重要的指导作用。
它就像是一张认知地图，可以让我们随时知道自己在哪里，要去哪里。
学期课程纲要可以让教师的教学从原本的散点走向连续，解决知识碎片化的问题。
学期课程纲要可以改变以往教师教什么、学生被动学什么的学习状态，让学生能真正成为学习主人，知道学习的目标、学习的内容、学习的活动与学习结果的评价，真正参与到学习的每一个环节中去。
教师编制“学期课程纲要”的过程，实际上就是对本学期学科教学实施进行整体规划设计的过程。
也是对实施教学所需要的各种条件的审视过程。
有利于教师和学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。
二、内容及编写要求（一）《学期课程纲要》的构成要素1．一般项目：学校名称；课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2．课程元素：课程背景、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3．所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件（二）《学期课程纲要》的编写流程1.教研组长组织本教研组的教师认真学习和研究编制课程纲要的方法。
研究课程标准、研读教材，准确把握课程的地位和价值；明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系；处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个课程元素。
2.在新学期开学前一周，教师要依据《义务教育品德与生活课程标准（2011版）》《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》和学情，以学生的学习为中心，独立编写“学期课程纲要”。
如何编写《课程纲要》
基于课程标准的教学程序
——学段、学期、课时的一致性
学段内容标准 目 标 链 学期课程纲要 单元/课时教案
2、有效教学需要编制《课程纲要》
有利于教师的思考从“一节课”走向 “一门课”； 有利于教师审视满足课程实施的所有条 件； 有利于学生明确所学课程的总体目标与 内容框架； 有利于学校开展课程审议与管理。
如何编写《课程纲要》
新郑市基础教育教研室 马明坤
今天与大家交流的内容：
一、什么是《课程纲要》？ 二、为什么要编制《课程纲要》？ 三、怎样编制《课程纲要》？
一、什么是《课程纲要》？
1、什么是课程？ 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进 程与安排。 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的 教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的 各门学科和有目的、有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科。 课程是一种有计划的活动。
3、迎接检查需要编制课程纲要
郑州市每学期开学的第二周要对道德课 堂进行诊断式的检查
三、怎样编制《课程纲要》
1、《课程纲要》的一般构成要素
小学一年级上期语文.doc 小学一年级上期苏教语文.doc 小学四年级上期科学.doc 小学六年级下期数学.doc
案例一：数学
纲要结构：
一般项目 课程目标
课程内容 课程结构：
一般项目
学习目标 评价任务
课程元素
学习活动 作业和评价细则 资源推荐
1、《课程纲要》的一般构成要素
（1）一般项目：学校名称、课程类型、设 计教师、日期、适用年级、课时； （2）具体内容（课程元素）：课程目标、 课程内容、课程实施、课程评价； （3）所需条件：为顺利实施该课程所需要 的条件。 关键环节是处理好四个课程元素
教案及课程纲要编写要求(周前课)
教案及课程纲要编写要求(周前课)一、教案概述1. 教案定义：教案是教师为进行教学活动而事先设计的课程实施计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
2. 教案编写原则：科学性、系统性、实用性、灵活性。
3. 教案结构：教案一般包括教案封面、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学步骤、教学资源等部分。
二、教学目标编写要求1. 教学目标要明确、具体、可测量。
2. 教学目标要涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
3. 教学目标要根据课程标准、教材内容、学生实际情况制定。
三、教学内容编写要求1. 教学内容要符合课程标准，贴合教材。
2. 教学内容要逻辑清晰，条理分明。
3. 教学内容要注重理论与实践相结合，联系生活实际。
四、教学方法编写要求1. 教学方法要根据教学目标、教学内容、学生实际情况选择，注重启发式、探究式教学。
2. 教学方法要体现学生主体地位，注重学生参与、互动、合作。
3. 教学方法要注重教学媒体、教学工具的运用，提高教学效果。
五、教学评价编写要求1. 教学评价要全面、多角度，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
2. 教学评价要注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学长与发展。
3. 教学评价要注重评价方法的科学性、合理性，确保评价结果客观、公正。
本节课旨在让教师了解教案及课程纲要编写的具体要求，为今后的教学活动提供指导。
通过学习，教师能熟练掌握教案编写的方法和技巧，提高教学质量。
六、教学步骤编写要求1. 教学步骤要详细、具体，具有可操作性。
2. 教学步骤要根据学生认知规律设计，由浅入深、循序渐进。
3. 教学步骤要注重学生活动的设计，充分调动学生积极性。
七、教学资源编写要求1. 教学资源要丰富多样，包括教材、课件、教学辅助材料等。
2. 教学资源要符合教学目标，有助于学生理解和掌握知识。
3. 教学资源要注重整合与利用，提高教学效果。
八、教学反思编写要求1. 教学反思要真实、客观，反映教学过程中的优点与不足。
学科学期课程纲要(参考模板)
学科学期课程纲要（参考模板）
一、一般信息
二、与本学期相联系的国家课程标准陈述
三、课程标准、教材、学情综合分析
四、课程目标
源于课程标准；描述通过本学期学习后关键结果的表现；让学生清楚知道通过本学期的学习将指向何种学科素养或关键能力；一般4-6条，每条至多3句；按目标叙写规范，每条按三维目标或者素养目标陈述；常见的陈述方式：通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。
五、学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
依据学期目标合理安排课时，课时数包括复习、考试时间。
所选择的教与学的方法与学期目标匹配；创设有利于学习的情境，学习方式多样。
六、评价活动/成绩评定
评价设计与学期目标匹配；成绩评定方式清楚；过程评价体现对纸笔测试无法涉及的目标的关注。
七、主要参考文献
八、备注
— 1—。
浅谈课程纲要撰写 (1)
因为 只见进度，不见教学； 只见课文，不见课程； 只见教师，不见学生。
三、落实编制学科课程纲要的有关要求 编制学科课程纲要，必须认真学习和研究课程标准、学材，准确把握课程的地位和价值，明确本
学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四 个课程元素。要分析学情，详细了解学生的已有知识和学习经验，以学生的学习为中心编制课程纲要，让 学生感到自己就是学习责任的承担者。学科教师要在新学期开学前一周通过个人独立钻研，编写出一份任 教学科的学期《课程纲要》，并在备课组、教研组内进行交流研讨、修改完善，最终形成本备课组教师共 同使用的课程纲要。课程纲要一经形成，就应成为学科教学的纲领。每一课时的教学应依据课程纲要来设 计，使学科教学、学生学习、教学评价围绕课程纲要形成一个有机整体。学科教师应在新学期第一节课， 与学生交流分享本学期学科课程纲要，让学生清楚的知道本学期的课程教学计划以及评价形式等，以激发 学生的学习积极性。学期结束时，教师应根据课程实施情况，特别是学生的反应和意见，对课程纲要进行 修改完善，形成校本材料。
4.课程实施：方法与目标匹配；围绕学生的学习表现；创 造丰富的、促进的情景；提供多样化的支持等
5.课程评价：设计基于目标的作业；评价结果的解释与目 标相匹配；相关评价政策清晰且可行等
所需条件：需要学校提供什么样的条件
样例一：学校统一设计
19
····
样例二：我的设计
题目：
初中地理八年级（上）课程纲要
教学反思
课程内容：是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择 与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现 场学习资源进行设置。
课程纲要
语文(二年级上册)学期课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：沪教2011年2月第2版试用年级：小学二年级课时：9*16=144授课对象：小学二6 年级学生设计者：桂旖旖/松江区中山小学田春玲/松江区中山小学何燕/松江区中山小学一．指导思想：本册教材的指导思想为：自主识字，走进阅读。
教学中心逐步从识字向阅读过度。
启发思考，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言表达能力。
注重积累，加强运用，引导学生参加语言实践活动。
二．总体目标要求：1.学习生字447个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思，在识字中初步感知汉字的形体美，进一步激发学生识字的兴趣。
2.能比较熟练的借助汉语拼音识字正音阅读，能用普通话朗读课文，回答问题，在日常学习和生活中进行口语交际。
3.会读学过的33个词语，初步学习结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思，按要求积累常用词语和成语，部分词语和成语能学习运用。
4.积累本册教材中学习的句子，积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句部分句子能学习运用。
认识课文中出现的常用标点符号，能在阅读中体会句号问号感叹号所表达的不同语气，并学习初步运用。
5.能听清楚听懂老师的提问和同学的回答。
能了解别人讲话的内容。
听人讲话是认真、注意力集中，养成边听变想，边听边记的习惯，并能提出自己思考的问题。
6.能在说话时，联系已有的知识和生活经验展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话，与别人交谈态度自然大方，能正确使用礼貌用语。
7.继续学习朗读课文，要求读的正确，比较流利，用一定的感情。
能熟悉教材规定的名句，能背诵指定的名句或段落。
8.学习在田字格里正确书写各种结构的字，要求书写认真，字迹工整，结构匀称，卷面整洁，继续养成正确的执笔方法和写字姿势，养成良好的书写习惯。
9.进一步激发学生的学习兴趣，养成良好的读书习惯能在阅读中展开想象，获得真切的情感体验感受语言的优美。
教学计划实施安排*课程资源1.上海市二期课改语文教科书《语文》第2册，上海教育出版社，2009年出版。
基于课程标准的课程纲要的编写
三、怎样编制学科《课程纲要》
㈢课程实施的撰写
教学方式 学习方式 课 程 实 施 实施手段 课时安排 练习(活动)安排
关注点：教/学 变 式：课程内容+课程实施=学习活动
三、怎样编制学科《课程纲要》
㈣ 课程评价的撰写
课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得 学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。
心中有标：课标的细化分解 腹中有本：研读教材、教参、其他资源 目中有人：关注学生，做好学情分析 达成主体 行为主体：学生 全面：包括三个维度，尤其是认知要求 适当：目标层次准确 清晰：具体、明确
制订途径
具体要求
1、分解课标。2、课程目标的叙写。3、分析教材
1、分解课标
所谓分解课程标准，就是通过阅读、分析课
基于课程标准的 课程纲要的编写
松山区教研室 西瑞江 2014年9月
基于课程标准的课程纲要的编写
什么是课程纲要
为什么要编制课程纲要
怎样编制学科课程纲要
编制课程纲要需要注意的几个问题
编制课程纲要的几点要求
一、什么是《课程纲要》
以提纲的形式一致性地呈现一门课程的四个基 本要素----即目标、内容、实施与评价。
学习目标的构成
行为主体＋行为动词＋行为条件＋行为程度
3、教材分析
一是仔细研读课程标准。
二是教材结构分析。 三是教学内容分析。
教学重点， 教学关键， 教学难点，
三、怎样编制学科《课程纲要》
㈡课程内容的撰写
依据 课 程 内 容 的 确 定 资源 现场条件 教师自身优势 其他课程资源 增：新加内容，如补充材料，或主题活动、实验操作等 删：删除重复的、不符合标准的、不必要的内容 策略 换：更换不合适或不合理的内容 合：整合不同知识点或不同学科的内容 立：打破原来学科内容的次序，创立全新的框架结构 课程目标 学 材 学生认知准备
课程纲要的构成要素三ppt课件.ppt
行为主体
行为动词
行为条件
行为结果
是学生 不是教师
可观察、 可测量
特定限制或范围等。 主要有辅助手段或 工具、提供信息或
提示、时间的限制等。
最低表现水准。 即至少2/3学生 能达到的60分
例如，（学生）通过小组合作、探究、能简单描述练习过程中 动作的方法或顺序,知道（或说出）动作的名称、方法和要求 以及基本的术语（概念）。能结合现实生活中已有的经验与 活动内容有机联系起来，意识到体育活动在生活中无处不在。
❖ 撰写《课程纲要》的关键环节是处理好四个课程元素：
1.课程目标的撰写：我要把学生带到哪里去？ 目标是指预期的学生学习的结果或是学习活动要 的方向，并确定教学评价的依据。叙写目标就是为评价服 务的。
▪ 目标的确定源于课标与学生研究； ▪ 目标的数量：一般4-6条，每条最好2-3句话 ； ▪ 兼顾三维目标； ▪ 掌握目标陈述技术（注意目标中行为动词的使用（参见
3.课程实施的撰写：我怎样带他们去？ 目标决定教与学的方式，决定实施手段，决定教学方法。
需要教师确定教学活动是如何组织、实施的，采用什么
样的教学方法与活动的方式等。
四、怎样编制学科课程纲要
4.课程评价的撰写：我怎么知道他们已经到哪里？
▪ 目标决定评价，这是评价的第一原则。评价涉及形成 性评价与终结性评价，期末考试命题、编制试卷一定 要依据学期目标。评价首先是检测目标是否达成，以 便于教师作出后续的教学决策，其次是复习或巩固所 学的知识与技能；再次是考虑评价主体的多元与评价 方式多样的问题。
❖
的关注；相关评价政策一定要清晰。
❖ 3.所需要的条件或资源是否具备？等等。
总结
❖ 1.编制学科《课程纲要》，需认真学习和研究课程标 准、学材，准确把握课程的地位和价值，明确本学期的 课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好四个 课程元素。
教案及课程纲要编写要求(周前课)
教案及课程纲要编写要求(周前课)教案编写要求:1. 确定教学目标:明确学生需要掌握的知识、技能和态度,具体明确、具有可操作性。
2. 设计教学活动:根据学生的认知水平、兴趣和特点,设计符合教学目标的教学活动,包括教学内容、教学方法、教学工具等。
3. 编写教学步骤:详细描述教学活动的实施过程,包括引导学生思考、讨论、探究等环节,确保教学目标得到有效实现。
4. 设计教学评价:根据教学目标,设计符合学生实际表现的评价方式,包括考试、作业、课堂表现等,及时发现并纠正学生的不足之处。
课程纲要编写要求:1. 确定课程目标:明确学生需要掌握的知识、技能和态度,具体明确、具有可操作性。
2. 设计课程内容:根据学生的认知水平、兴趣和特点,设计符合课程目标的教学内容,包括教学章节、教学重点和难点等。
3. 编写课程纲要:详细描述每个章节的教学内容、教学目标、教学方法和教学评价,帮助学生明确学习重点和方向。
4. 设计课程评价:根据课程目标,设计符合学生实际表现的评价方式,包括考试、作业、课堂表现等,及时发现并纠正学生的不足之处。
教案及课程纲要编写要求(周前课)六、教学资源的使用1. 选择合适的教学资源:根据教学目标和学生的需求,选择适合的教学资源,如教材、课件、教学视频等。
2. 合理运用教学资源:在教学过程中,有效地利用教学资源,帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 教学资源的整合:将不同的教学资源进行整合,形成完整的教学体系,提高教学效果。
七、课堂管理2. 激发学生的学习兴趣:创设有趣、富有挑战性的教学情境,激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 关注学生的个体差异:关注每个学生的学习情况和需求,给予不同的学生不同的指导和帮助。
八、教学反思1. 反思教学目标:检查教学目标是否明确、具体,是否符合学生的实际需求。
2. 反思教学方法和手段:检查教学方法和手段是否有效,是否能够帮助学生理解和掌握知识。
3. 反思教学评价:检查教学评价是否能够真实反映学生的学习情况,是否需要进行调整和改进。
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构建道德课堂建设
之《课程纲要》的编制
郑州市中原区汝河小学
构建道德课堂建设之《课程纲要》的编制
1、什么是课程纲要：
一种规定时间内的课程计划，具体地说，它是教师依据课程标准或相关教材、教参追哪些的，体现某种课程原色的计划大纲。
简单地说，即升级版的教学进度计划。
2、课程纲要和教学进度计划的不同：
教学进度计划：一周起始时间、教学内容、课时量。
课程纲要的内容：
（1）学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。
（一般项目）
（2）课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
（重点内容）
（3）为顺利实施该课程所需要的条件。
（附加）
3、课程目标：
制定目标的依据是对课程标准的分解以及对学生的研究及对教材和其他现场资源的分析。
具体撰写的要求有：全面、适当、清晰，一般用知识点来描述，目标涉及三个维度，特别是认知要求。
（1）知识点的形式：
识字写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习。
（2）课程目标怎样编写：
举例识字写字的目标：
①学会本学期要求会写的200个生字，会认200个生字（课程标准识字写字中的目标2及教参中教学要求1）；能运用多种方法积累、识记生字（识字写字目标3：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）。
能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力（识字写字目标3）。
②积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。
能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用（阅读目标3中的能借助字典、词典和生活积累，练习上下文，理解生词的意义）。
③凭借钢笔字和毛笔字教材，继续练习用钢笔写字，学习用毛笔写字，要求写得正确、端正、整洁，做到写字姿势正确，保持“三个一”，培养良好的书写习惯（识字写字目标4，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁）。
4、课程内容：
（1）指的是依据课标对教材的内容及相关资源进行的一定选择与组织。
以语文为例，指的就是我们的
<单元专题
<主要内容：课文和学习园地。
<单元训练重点：导读和交流平台里安排的一些学习方法和表达方法、写作方法等。
<课时安排：即一个单元多少个课时。
（2）举例：
学期课程内容及课时安排
是指如何更好实施上述内容，以便于学生实现所期望的目标，它涉及教与学的建议。
它主要来自于我们教参中的教学建议。
例如：（1）学生通过前三年的学习，已经具备了一定的独立识字方法和能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的生字作适当指导。
（对应了教参中的第二自然段和第三自然段的要求：对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。
老师在学生自学的基础上尽心光检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。
在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
）
（2）加强词语的学习、理解和运用，不断丰富学生的词语积累，可采用听写词语、选词填空等方式，检查学生字词掌握的情况。
（3）要求会写的字只在精读课文中有安排，因此教师要把写字的任务妥善地安排在阅读教学过程中，课上确保学生的写字时间，要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正、写美观。
（第二点和第三点要求则对应教参中的第三自然段：教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度。
）
（4）继续加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
（对应了教参中对识字写字部分要求的第四自然段：对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写。
）
6、教学评价：
指如何确定上述的目标已经或正在得到实现，采用什么的评价人物才能获得准确的信息，什么样的评价方式才能使学生表现更好等。
包括两部分：评价内容和评价方式。
（1）评价内容：以知识点的形式进行归纳和总结。
各个知识点的评价内容来源于课程标准中规定的学生要达到的基础知识和基本能力、提出的要求和教参中的教学建议等。
例如：
识字写字：1.评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义（基础知识）的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力（基本技能）。
阅读：1.朗读的学生可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还要注意考察对课文内容的理解和情感的体会。
默读的学生可从默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。
2.精读的评价重在考察学生能否读懂短文，初步把握文章的主要内容；是否具有初步的分析概括能力；是否理解重点词句、捕捉关键信息。
略读的评价主要考察学生能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉到重要信息（教参中的略读课文的要求）。
（2）评价方式：即我们检测学生掌握知识的方法。
可以是笔试，也可以是口试；可以是课堂检测、也可以是期末考试；可以正规考试，也可以采用比赛、竞赛等方式；也可以通过平时的课堂观察，建立学生档案等方式进行。
例如：1.从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。
2.期末通过纸笔测试，了解学生的阅读能力。
为学生提供难度适当的短文（课内文段、课外短文），让学生读完后回答问题。
问题的设计重在考查学生能否理解短文的意思，读懂短文，是否具有初步的分析概括能力。