课程纲要的编写

课程纲要的编写

一、编写课程纲要的意义和作用

课程纲要是一种规定时间内的课程计划，它是教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的、体现某门/种课程各种元素的计划大纲。

教师编写课程纲要是对将要实施的教学进行整体设计，需要研究分析教学中所涉及的各方面因素，如课程目标、相应课时、学生背景分析、课程组织、实施条件、学生评价等情况。

课程纲要有利于教师整体把握、实施课程目标与内容，有利于教师审视满足课程实施的所有条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于课程审议与管理。

二、课程纲要构成要素

（一）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适应年级、课时；

（二）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；

（三）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。

课程纲要不是“教学进度表”。

课程纲要的叙写格式：

1．按照课程目标——课程内容——课程实施——课程评价来呈现。一般适用于一些没有课程标准做依据的课程设计，如学校课程的一些课程纲要。

范例：自然之谜

自然之谜课程纲要（青岛二中分校校本）

2．按照课程目标——评价任务——学习活动来呈现，即基于课程标准设计的课程纲要，将课程内容与实施整合在一起作为“学习活动”来呈现。

范例：《论语》的课程纲要

《论语》的课程纲要

一、课程标准相关陈述：

该模块属于“文化论著研读”系列，《高中语文课程标准》有关该系列“课程目标”“教学建议”“评价建议”的规定。（略）

二、学习目标

1．仔细阅读原文、注释和参考译文，圈划重点字词；借助工具书或其它注释本等，校核若干字词或句段的今译，并作出自己的判断。

2．属于联系上下章和其它文献资料，正确理解课文内容，把握《论语》的思想内涵，运用点评法，表达对课文内容和章法技巧的欣赏。

3．结合作者经历、社会状况、文化背景、时代思潮、前人研究成果等，形成有关孔子思想的历史意义与现实意义的观点。

4．尝试运用随笔、小论文、读书报告会等方式，有条理地表达并于同学自己的人物评价观点，体验小组合作学习的经历。

5．背诵和默写指定的篇章，感悟孔子对人生终极意义的思考和完美人格的追求，说出《论语》中最能影响自己的三句话。

三、评价任务

1．过程作业：随笔4篇，小组合作完成小论文1篇。

2．结果纸笔测试：题型有选择题、填空题、古文翻译题、简答题。

四、学习活动（内容和实施）

第一阶段：导读（ 1—2课时）

教师介绍孔子和孔子思想的历史地位，解读“课程学习纲要”，指定阅读《史记·孔子世家》《史记·仲尼弟子列传》，为研读打下基础。

第二阶段：分主题研读（24课时）

1．读懂、欣赏、背诵（逐课或分主题进行，课前要做好预习）。

2．整理实词、虚词、文言句式和至今还流传的处于、熟语、格言（课外进行）。

3．随笔写作与读书报告会。每一主题学习结束，选择最有感悟的篇章，写一篇800字左右的“论语随笔”，笔记组织一次读书报告会。

第三阶段：课题研究（6课时）

1．确定课题。通读回顾《〈论语〉选读》，选择并确定一个课题研究范围（也可由句式提供参考选题），相同、相似的课题的4—6位同学组成课题组，明确分工。

2．搜集资料，撰写论文。教师指导内容包括资料的搜集与整理、资料卡片的使用、论文框架的拟列、论文的格式与表达等。

3．论文答辩。提前一天，抽签决定各组汇报人、评价人，论文成绩为小组成员共享。

第四阶段：总结与评价（4课时）

模块复习；朗读或默写比赛（机动）；整理有关作业，做好过程评价；参加年级组织的模块测试，确定本课程的学习成绩和学分。

五、作业和评价细则

1．过程表现与作业。（1）课题表现（60分），（2）篇章背诵（50章计70分），（3）随笔（4篇计80分），（4）小论文（1篇50分）。总计260分。得分

依据见评分规则。

2．课程测试。测试内容包括：（1）对课文中所选《论语》原文的字词句理解，（2）内容理解和评价，（3）章法技巧的欣赏点评，（4）指定背诵篇章的默写。测试形式为闭卷笔试，满分100分。

3．学分认定。过程表现与作业和以及测试满分360分，据此划分这门课程的等级为：320分及以上为A，280分—319分为B，240分—279分为C，200—239分为D，200分以下为E。等级为D及以上的，获得该模块2各个学分；E等不能获得2个学分，须案学习有关规定补修或补考。

关于学习目标的制定和叙写

一、学习目标与课程标准

二、学习目标具体化——分解课程标准

分解课程标准的策略

替代：体育“向同伴展示学会的简单运动动作”——武术单元“向同伴展示学会的五步拳”

拆解：物理“能用实例说明机械和其他形式的能的转化”，“说明”可以拆解为“用言语说明”“用图表说明”“用实验演示说明”等，“其他形式的能”可以拆解为“电能”“热能”等，用于“机械能”单元的学习目标。

组合：体育“认识和理解体育锻炼对身体形态发展的影响”“认识和理解体育锻炼对身体机能发展的影响”，组合成“认识和理解体育锻炼对体质健康的意义”。

《高中生物课程标准》：说明细胞的分化

解释分化的含义

推断说明（细胞的）分化分化的特点

扩展分化的意义

区分分化程度与分

化能力的关系

三、学习目标的制定和叙写

学习目标叙写：陈述学生的变化

1.以学习者为主体来叙写

2.选用描述学生外显的具体行为的动词

3.叙写影响学生学习结果的限制条件与范围

4.叙写学生学习后的变化

——江苏锡山高级中学语文——《念奴娇·赤壁怀古》学习目标