最新《倒数的认识》公开课教案
倒数的认识教学设计教学教案7篇
倒数的认识教学设计教学教案7篇倒数的认识教学设计教学教案篇1一、教学目标：1、知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
2、过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。
二、教学重点：理解倒数的意义。
三、教学难点：理解“互为”；会求一个数的倒数。
四、教学方法：1、教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。
2、学法：指导学生会观察、会思考、会交流。
五、教学过程：（一）、创设情境——理解“互为”师：今天老师很高兴和大家一起上课，刚才呢我们进行了彼此的问候，那你们称呼我什么呢？生：老师。
师：那我称大家什么？生：学生。
师：那我们是什么关系啊？生：师生关系。
师：老师更想成为大家的朋友，你们愿意和老师交朋友吗？生：愿意师：那我们现在就是朋友关系。
师：说到朋友，老师这里有一句话，“我是朋友” 你们对这句话有什么意见？（ppt出示）生：??师：板书“互为”。
师：这种现象我们数学中也有，今天咱们就一起走进数学王国。
（二）、观察归纳——形成概念给数字找朋友师：课件出示几个分数，让学生找出乘积是1的两个数。
并列出乘法算式。
师生共同小结：乘积是1的两个数互为倒数。
师：那什么样的两个数互为倒数？条件是什么？（强调“两个数”——“互为”；“乘积为1”——“倒数”。
）师：板书倒数的概念。
（出示课题：倒数）（三）、观察比较——探究方法师：观察找出来的几组分数，它们的分子和分母有什么变化？小组间相互讨论。
生：分子和分母的位置调换了。
师：那我们怎么求一个分数的倒数？小组间相互讨论。
师生共同小结：求倒数的方法：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。
思考题：是不是所有的整数都有倒数？5的倒数是多少？1的倒数是多少？0的倒数是多少？（小组讨论）生：5的倒数是师：你是怎么想的？预设：生：把5看成分母是1的分数，或5× =1 师：1的倒数呢？预设：生：1的倒数是1。
2023最新-倒数的认识教学设计(优秀3篇)
倒数的认识教学设计（优秀3篇）在长沙小升初的备考过程中，数学科目需要记忆的知识虽然不多，但往往差之毫厘失之千里。
所以在备考数学的过程中，大家一定要把基础知识和公式准确的记忆下来。
这次为您整理了倒数的认识教学设计（优秀3篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
倒数数学教案篇一活动目标：1、初步学习从10以内任意数开始顺数或倒数，感知数之间的内在规律。
2、提高对数字的敏感性，体验数字的重要和有趣。
3、积极参加探索活动，锻炼思维的敏捷性。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备：1、PPT课件包括：旅游车，号牌为12345;红绿灯倒计时10～1;电梯上行，楼层显示1～10;电梯下行，楼层显示10～6、6～1;奖品区图片；开汽车音乐。
2、实物教具：分别标有1～10数字的红色和黑色车票，标有1～10数字的山洞、跳圈、梅花桩、草地等，操作板每人一份。
3、操作学具材料：设计车牌号活动过程：一、以游戏直接导入，引起幼儿活动兴趣师：今天，老师带你们去游乐城玩，高兴吗？二、观察车牌号、车票，感知、学习顺数师：这是我们要乘坐的旅游车，车牌号是多少？师：坐车要凭票，老师早就准备好了车票，我们来看看有哪些号码。
出示1～10红色车票，引导幼儿观察和数数。
小结：刚才我们是从小的数开始数，后面的数比前面的数多1，这种从小到大的数数方法叫顺数。
出示1～10黑色车票，引导幼儿观察和数数。
提问：这种从小到大的数数方法叫什么？(顺数)幼儿上车，入座。
三、旅途中遇红灯，感知、学习倒数幼儿随着开汽车的音乐模仿开汽车。
第一次遇红灯。
师：前面有红绿灯，现在是什么灯亮？红灯亮了能过去吗？我们要遵守交通规则，红灯亮，停一停。
显示器上还有数字计时，一起来看看、数数(引导幼儿观察并数数10～1)。
小结：刚才我们从大的数开始数，后面的数都比前面的数少1，这种从大到小的数数方法叫倒数。
师：绿灯亮了，我们继续向前行(幼儿随着开汽车的音乐继续模仿开汽车)。
倒数的认识教案【教学参考】
倒数的认识教案--【教学参考】第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，能够运用倒数解决实际问题。
1.2 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和抽象思维能力。
1.3 情感态度与价值观目标：激发学生学习倒数的兴趣，培养学生积极参与数学学习的热情。
第二章：教学内容2.1 教学内容：倒数的概念，求一个数的倒数的方法，倒数在实际问题中的应用。
2.2 教学重点与难点：理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，能够运用倒数解决实际问题。
第三章：教学过程3.1 导入：通过复习分数的概念，引出倒数的概念。
3.2 新课导入：讲解倒数的定义，让学生通过观察、操作等活动，理解倒数的概念。
3.3 例题讲解：讲解求一个数的倒数的方法，让学生通过练习，掌握求倒数的方法。
3.4 课堂练习：设计一些有关倒数的练习题，让学生巩固所学知识。
3.5 应用拓展：让学生运用倒数解决实际问题，如计算折扣、利率等。
第四章：教学评价4.1 课堂提问：检查学生对倒数概念的理解和求倒数方法的掌握情况。
4.2 课堂练习：评价学生运用倒数解决实际问题的能力。
4.3 课后作业：设计一些有关倒数的练习题，让学生巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 教学课件：制作课件，帮助学生直观地理解倒数的概念。
5.2 练习题库：准备一些有关倒数的练习题，供学生课堂练习和课后巩固使用。
5.3 教学视频：收集一些有关倒数的教学视频，供学生课后自学使用。
第六章：教学策略6.1 引导策略：通过设置疑问，引导学生思考，激发学生对倒数概念的好奇心。
6.2 合作学习策略：组织学生进行小组讨论，共同探究倒数的性质和求倒数的方法。
6.3 实践操作策略：让学生通过实际操作，加深对倒数概念的理解。
第七章：教学活动7.1 课堂讲解：详细讲解倒数的定义和求倒数的方法。
7.2 小组讨论：让学生分组讨论倒数的性质和应用。
7.3 游戏互动：设计一些有关倒数的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
公开课教案〈倒数的认识〉
公开课教案《倒数的认识》一、教学目标：1. 让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2. 培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
难点：求一个分数、小数的倒数。
三、教学准备：1. 课件：倒数的定义、求倒数的方法。
2. 练习题：各种类型的求倒数题目。
四、教学过程：1. 导入：利用生活中的实例，如电梯上升下降，引出倒数的概念。
2. 讲解：a. 讲解倒数的定义：乘积为1的两个数互为倒数。
b. 讲解求一个整数的倒数：用1除以这个整数。
c. 讲解求一个分数的倒数：把分数的分子和分母颠倒位置。
d. 讲解求一个小数的倒数：先将小数化为分数，再将分数的分子和分母颠倒位置。
3. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 总结：引导学生总结本节课所学内容，巩固倒数的含义和求倒数的方法。
五、课后作业：1/2, 2/3, 3/4, 4/5, 5/62. 运用倒数解决实际问题：小明有一本书，他看了书的1/3，又看了书的2/5，请问小明一共看了书的几分之几？他还剩下多少没看？六、教学拓展：1. 让学生尝试求解更复杂的倒数问题，如求一个复合分数的倒数。
2. 引导学生思考：倒数在实际生活中的应用，如计算折扣、利率等。
七、课堂小结：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结倒数的含义和求倒数的方法。
2. 强调倒数在实际生活中的重要性。
八、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况。
2. 针对学生的薄弱环节，制定相应的辅导措施。
九、教学评价：1. 学生作业完成情况：检查学生作业中的正确率、解题思路和方法。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况。
十、教学改进：1. 根据学生掌握情况，调整教学进度和难度。
2. 针对学生的个性化需求，提供针对性的辅导和指导。
十一、教学内容：1. 进一步学习倒数的性质，如倒数的乘积等于1。
倒数的认识教案【教学参考】
倒数的认识教案--【教学参考】章节一：教学目标1. 让学生理解倒数的概念，知道求一个数的倒数的方法。
2. 培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。
章节二：教学重点与难点1. 教学重点：理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。
2. 教学难点：理解倒数的性质，求一个数的倒数。
章节三：教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
章节四：教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如分数的倒数，引入倒数的概念。
2. 新课：讲解倒数的定义，演示如何求一个数的倒数。
3. 练习：让学生独立完成一些求倒数的练习题。
4. 总结：引导学生归纳总结倒数的性质和求倒数的方法。
章节五：教学评价1. 课后作业：布置一些有关倒数的练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流和归纳总结的能力。
3. 学习效果：通过课后反馈和考试成绩，了解学生对倒数的理解和掌握程度。
章节六：教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究倒数的概念。
2. 运用实例分析法，让学生通过具体例子理解倒数的性质。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
章节七：教学步骤1. 复习导入：回顾上节课所学的倒数概念，引导学生思考倒数与分数的关系。
2. 探究新知：讲解倒数的性质，引导学生通过小组讨论发现求一个数倒数的方法。
3. 实践操作：让学生独立完成一些求倒数的练习题，巩固所学知识。
4. 总结提升：引导学生归纳总结倒数的性质和求倒数的方法，并应用于实际问题。
章节八：教学策略1. 针对不同学生的学习基础，提供不同程度的练习题，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2. 鼓励学生主动提问，充分调动学生的积极性，提高课堂互动效果。
3. 注重个体差异，给予学生个性化的指导，帮助其克服学习困难。
章节九：教学拓展1. 引导学生思考倒数在实际生活中的应用，如计算折扣、利率等。
2. 介绍倒数在其他领域的应用，如数学、物理等，激发学生的学习兴趣。
倒数的认识教学设计教案(精选7篇)
倒数的认识教学设计教案(精选7篇)倒数的认识教学设计教案精选篇1活动目标1.体验数学活动的快乐，愿意参加集体活动。
2.在活动中，发现 10 以内的排列顺序，感知顺数和倒数。
重点难点学习掌握 10 以内数的顺数与倒数的内在规律。
活动准备（1）环境、材料准备：教具：“数字卡片”、“动物与房子”“彩色串珠”；学具：“彩色串珠”。
（2）幼儿经验准备：10 以内顺着数活动过程一、游戏激趣，复习导入幼儿进行报数游戏。
二、深入游戏，探究新知1.引出小鱼：师：小鱼要吹泡泡，吹呀吹，吹了几个泡泡?(10 个) 师：10 个泡泡可以用数字几来表示？师：小鱼还要吹，吹了几个？（9 个）师：9 个泡泡可以用数字几来表示？师：继续吹，吹了几个？（8 个）师：8 个泡泡可以用数字几表示？师：这个小鱼可聪明啦，你们觉得下面应该吹几个泡泡呢？（7 个泡泡，一直吹到 1 个泡泡为止）师：这里有数字宝宝，请小朋友把相应的数字放在泡泡下。
师：从上面往下看，泡泡有什么变化啊？师：从下面往上看呢，泡泡有什么变化？2.幼儿操作师：请帮着小鱼从多到少的吹泡泡（教师在黑板上操作，并巡回检查）师：请小朋友看黑板和老师摆的一样吗？数一数：10 9……2 1师：和你们平时数得方式一样吗？师：10、9……1，像这样数数就叫倒数。
3.收拾学具，交流小结。
三、情景巩固，拓展延伸1. 情景贯穿出示“动物与房子”，把数字分别放在楼房旁，对应相应的层数。
师：共有几层楼？2.幼儿自由操作，将小动送回家，根据幼儿操作进行提问。
师：请小朋友帮助小动物回到自己的家。
师：小狗到小鸭家，要经过哪几层楼?师：大象住在第 9 层，也要到上鸭家，要经过哪几层？师：都是怎么数的？师：青蛙也要到小鸭家，要经过哪几层？四、活动小结，延伸师：小朋友真能干，学会了 10 以内倒着数，生活中还有很多倒着数的现象，平时多观察，发现倒数的现象就来分享给其他小朋友好吗？活动总结在整个活动中，我以情境游戏贯穿，让孩子们沉浸在情境游戏中，引导幼儿去发现 10 以内数的顺序关系，真正将活动的主动权还给幼儿，让幼儿成为活动的主人，并感受到游戏快乐。
《倒数的认识》教案(精选13篇)
《倒数的认识》教案（精选13篇）倒数的认识教学设计篇一教学目的：（1）理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
（2）会求一个数的倒数，培养学生阅读理解的能力，提高学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。
教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。
教学难点：正确理解倒数的意义及0为何没有倒数知识点：倒数的意义、导数的求法教学过程：一、导入1、出示汉字“吞”“杏”，问：这是什么结构的字？交换上下两部分，观察是什么字？2、汉字真奇妙，把一个字的上下部分交换就可能会变成另外一个我们认识的字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！二、新授1、出示分数，你能照刚才的操作方法，写出另外一个分数吗？你是怎么做的？2、学生在本子上写出一组有这种特点的分数，请生说一说，多请几人说，老师板书。
3、迅速地算出这两个数的乘积，比比看谁算的快！4、讨论：通过刚才的计算你发现了什么？5、交流讨论结果，老师板书。
（乘积是1两个数）6、师由此引出倒数的意义，并出示课题，生齐读倒数的意义。
追问：(1)怎样的两个数才能称互为倒数？你是怎么理解“互为”倒数的？举例说一说你是怎么理解的。
如果学生说不出来，可由老师先说，然后学生再说（利用刚才黑板上的例子多说几个）（2）说说看，刚才这几组数为什么互为倒数7、出示例题：写出和的倒数。
8、学生讨论倒数的写法，然后再写出这两个分数的倒数（两名学生板演）（1）说说你是怎样想的（2）注意倒数的写法，部分学生会用“等号”表示（3）小结出求一个倒数的方法。
有没有补充？你是怎么想的？讨论并交流出0不能做倒数的两种原因并完善求倒数的`方法。
（4）板书，生齐读。
9、口答出和6的倒数10、完成书上的练一练三、练习1、练习六第一题（口答并用今天所学的知识，用因为所以说几句话）第三题2、综合练习。
的倒数是（)。
和(）互为倒数。
（)的倒数是5。
(）和互为倒数。
1的倒数是（)。
(）没有倒数。
3、那你能写出2、0.8的倒数吗？生思考，说一说，并说出自己是如何想的？小结：求带分数的倒数，先要把带分数化成假分数，再调换分数分子与分母的位置，求出倒数。
《倒数的认识》教学设计(优秀6篇)
《倒数的认识》教学设计（优秀6篇）六年级数学《倒数的认识》优秀教学设计篇一教学目标：（1）知识目标：通过计算、观察、概括，使学生理解倒数的意义，掌握求不同种类数的倒数的方法，并能发现一些规律。
（2）能力目标：通过引导学生自主探索学习，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳的能力。
培养学生的分析、推理、判断等思维能力，发展学生的思维（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，培养学生独立探索精神和合作交流意识，并渗透“事物之间相互联系、相互依存”的辨证思想。
教学重点：倒数的意义和求法，理解倒数的意义，会求不同种类数的倒数。
教学难点：熟练正确的求不同种类数的倒数，发现不同种类数的倒数的一些特征。
1、0的倒数，小数的倒数。
教学准备：写有数的纸片。
教学过程：一、导入新课。
请同学们观察下面两组字：杏–呆，吴–吞。
师提问：你们发现了什么，能说说你们的发现吗？小组内说一说。
然后让学生个别说。
同学们给予评价。
学生：我们发现这两组字都是由相同的字构成的，都是上下结构。
上下两部份交换位置就成了另一个新字。
师说：在数学中，有没有像这样的数字上下两部份交换位置成了另一个新的数，这样的两个数之间有什么联系呢？学生：有，是分数，上面部份是分子，下面部份是分母。
分数的分子和分母交换能成一个新的分数。
比如：2／3和3／2、6／5和5／6。
师：这样的两个数我们给它们取个名叫互为倒数。
（板书：倒数的认识）二、新知探究。
（一）小组验证互为倒数的两个数的特点。
师：那好，我们就进行一个小小的比赛。
我给大家30秒的时间，请你写出分子与分母交换了位置的两个数，看谁写得多。
师：你们刚才写的所有算式都有怎样的共同点？学生：我们写的每组数的分子与分母的位置是调换了的。
师：请第一组用加、第二组用减、第三组和第四组用乘的方法验证刚才2／3和3／2、6／5和5／6，能发现什么规律？（分小组活动）板书：第一组：3／2＋2／3＝9／6﹢4／6＝13／66／5＋5／6＝36／30＋25／30＝61／30第二组：3／2－2／3＝9／6－4／6＝5／66／5－5／6＝36／30－25／30＝11／30第三组和第四组：3／2×2／3＝16／5×5／6＝1师问：互为倒数的两个数相加、相减、相乘有何特点？学生：互为倒数的两个数相加的和不相等，互为倒数的两个数相减的差也不相等，互为倒数的两个数相乘的结果都是1。
倒数的认识教学设计教案[精选五篇]
![倒数的认识教学设计教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b94c86ca900ef12d2af90242a8956bec0875a552.png)
倒数的认识教学设计教案[精选五篇]第一篇：倒数的认识教学设计教案教学准备1.教学目标知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。
2 过程与方法：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。
3 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，探寻数学知识的欲望以及良好的学习习惯。
2.教学重点/难点教学重点：倒数的意义与求法；求一个数的倒数。
2 教学难点：理解“互为倒数”的含义。
3.教学用具多媒体设备4.标签教学过程情境导入，引出问题。
1.谈话理解“互为”。
【师】同学们，我们可能经常听父母说这么一句话：“在家靠父母，出门靠朋友”，对吧？一个人在社会上除了亲人之外，也要有朋友，你们有自己的朋友吗？让一名学生（甲）说出自己的好朋友是谁？（乙）【师】同学们既然大家是朋友，那该怎样表述我们之间的朋友关系呢？我们能说甲是朋友，乙是朋友吗？为什么？（互为两个字是教学中的难点，这个地方用你是我的朋友，我是你的朋友这一关系多次转化，在自然中创设情境，让学生有一种生活体验，让学生在生活情境中知道什么是“互为朋友”，这样调动了学生的积极性，让学生在不知不觉中理解了“互为”的含义，分散了教学的难点。
）2、游戏，填空。
【师】同学们下面我们来做个小游戏，大家看大屏幕。
（展示PPT）吞——吴呆——杏【师】从大家的眼神中我能够感觉大家有很多疑问，很多同学都在想，老师，我们这是数学课，怎么有语文啊？我要告诉大家的是今天就是数学课，大家观察一下大屏幕中的这两组文字，看看它们有什么特点。
同桌讨论交流，全班汇报。
【生】老师，我发现这两个上下调换了位置，变成了另一个字。
【师】对了，把其中任一个字上下两部分倒过来，就变成了另一个字，这个现象很有趣很奇妙吧！【师】小结：这种奇妙有趣的现象不仅出现在语文中，其实在数学中也存在着，想了解吗？今天我们就一起揭秘这种现象，好吧？合作探究、解决问题1.探究倒数的意义。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标1、引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法;2、通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯;3、通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。
教学重难点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
教学工具课件教学过程一、导入新课谈话导入课题。
二、教学实施关于倒数同学们想知道些什么呢学习倒数的含义1、观察教材24页的例1,归纳，总结倒数的含义。
2.特殊数：0和1 (引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少)教师归纳板书：0没有倒数，1的.倒数就是它本身。
3.学习例2--求倒数的方法让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法4.反馈练习(1)完成教材24页的“做一做”,(2)完成练习六的第2、3题三、课堂练习找一找下列数中哪两个数互为倒数四、课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1的来年各个数互为倒数。
1的倒数是它本身，0没有倒数。
五、作业完成练习六的第1、4题课后习题完成练习六的第1、4题。
〖人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案第【2】篇〗教学重点：认识倒数并掌握求倒数的方法教学难点：小数与整数求倒数的方法教学过程：一、基本训练口算：上面各式有什么特点？还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数。
（板书：乘积是1，两个数）二、引入新课刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系。
（板书：倒数）三、新课教学1、乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？请看：，那么我们就说是的倒数，反过来（引导学生说）是的倒数，也就是说和互为倒数。
和存在怎样的倒数关系呢？2和呢？2．深化理解提问：①什么是互为倒数？怎样理解这句话？（举例说明）（的倒数是，的倒数是，......不能说是倒数，要说它是谁的倒数。
）②0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？什么？（0虽然可以看作几分之0，如，，......但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0。
《倒数的认识》 教学设计
《倒数的认识》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，并能正确熟练地求出一个数的倒数。
2、过程与方法目标通过观察、思考、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、数学思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心，让学生感受数学知识的相互联系，体会数学的魅力。
二、教学重难点1、教学重点理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2、教学难点理解倒数的意义，尤其是 0 为什么没有倒数。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，我们先来玩一个文字游戏。
比如，‘杏’字上下颠倒变成了‘呆’，‘吴’字上下颠倒变成了‘吞’。
那在数学中，数字有没有这样的有趣现象呢？今天我们就来一起探索——倒数。
”2、探索新知（1）倒数的意义出示一组算式：＼＼begin{align}＼frac{3}｛8}＼times\frac{8}｛3}＆＝1\＼＼frac{7}｛15}＼times\frac{15}｛7}＆＝1\＼5\times\frac{1}｛5}＆＝1＼end{align}＼让学生观察这些算式，思考：两个数的乘积都是 1，这两个数有什么特点？引导学生发现：相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置。
给出倒数的定义：乘积是 1 的两个数互为倒数。
强调：倒数是指两个数之间的关系，不能单独说一个数是倒数。
（2）求倒数的方法①让学生自己举例，说出几个互为倒数的数。
②引导学生思考：如何求一个数的倒数？以分数为例，如\（＼frac{4}｛5}＼），它的倒数是\（＼frac{5}｛4}＼）；再如\（＼frac{6}｛7}＼），它的倒数是\（＼frac{7}｛6}＼）。
总结出求分数倒数的方法：将分子、分母调换位置。
③对于整数，如 5，可将其看作\（＼frac{5}｛1}＼），倒数是\（＼frac{1}｛5}＼）。
公开课教案〈倒数的认识〉
公开课教案《倒数的认识》第一章：导入1.1 课程背景学生在小学阶段已经学习了分数、小数和整数等基础知识，但对于倒数的理解还较为模糊。
本节课将通过生活实例和数学运算，帮助学生理解倒数的含义，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。
1.2 教学目标1. 理解倒数的含义，知道求一个数的倒数的方法。
2. 能够运用倒数解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的合作交流意识，提高学生的数学思维能力。
1.3 教学重难点1. 理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
2. 运用倒数解决实际问题。
1.4 教学准备课件、黑板、粉笔、练习题。
1.5 教学过程1.5.1 导入新课利用生活实例，如篮球比赛中的得分和失分，引出倒数的概念。
提问：什么是倒数？学生回答，教师总结并板书。
1.5.2 讲解倒数的含义引导学生通过小组合作，探讨求一个数的倒数的方法。
学生汇报，教师点评并讲解求倒数的方法。
1.5.3 练习巩固出示练习题，学生独立完成，教师点评并讲解。
1.5.4 运用倒数解决实际问题出示实际问题，如一个长方形的长是宽的两倍，求长方形的面积。
学生分组讨论，汇报解题过程，教师点评并讲解。
1.5.5 小结回顾本节课所学内容，让学生谈收获，教师点评并总结。
第二章：倒数的认识2.1 课程背景学生在第一章已经学习了倒数的含义和求倒数的方法，本节课将进一步深化对倒数的认识，通过实例让学生感受倒数在实际生活中的应用。
2.2 教学目标1. 理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
2. 能够运用倒数解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的合作交流意识，提高学生的数学思维能力。
2.3 教学重难点1. 理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
2. 运用倒数解决实际问题。
2.4 教学准备课件、黑板、粉笔、练习题。
2.5 教学过程2.5.1 复习导入复习倒数的含义和求倒数的方法，引出本节课的内容。
2.5.2 讲解倒数的性质引导学生通过小组合作，探讨倒数的性质。
2023最新-小学数学《倒数的认识》教案优秀6篇
小学数学《倒数的认识》教案优秀6篇在长沙小升初的备考过程中，数学科目需要记忆的知识虽然不多，但往往差之毫厘失之千里。
所以在备考数学的过程中，大家一定要把基础知识和公式准确的记忆下来。
以下是人见人爱的小编分享的小学数学《倒数的认识》教案优秀6篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《倒数》五年级数学教案篇一活动目标：1、引导幼儿学会1――10的倒数。
2、在游戏的过程中，感知顺数和倒数的规律。
3、使幼儿在游戏中能积极主动的学习，并感受集体活动的乐趣。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点：理解1――10之间顺数与倒数的规律活动准备：1、1――10数字卡片两套，方向箭头两个2、磁铁圆点若干，小动物玩具十个3、小汽车两辆（颜色不同）4、音乐：《郊游》活动过程：一、开始部分教师以谈话的方式导入，请小朋友们去郊游为主题，吸引幼儿的注意力和想积极参与活动的兴趣。
二、基本部分（一）引导幼儿以报数的方法，初步感知顺数的规律，按从小到大的顺序排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。
（二）接着导入到倒数的认识教师引导幼儿感知，由于方位的变化，数顺序也会发生变化，从大数到小数排列，后一个数比前一个数少1，那么这样排列的一排数就叫做倒数了。
（三）巩固部分1、教师以惊讶的神情导入这些小动物有的胸前有数字，但个别是没有的，请小朋友们帮它们按规律排好队。
2、请小朋友们与小动物玩游戏，以游戏的方式，引导幼儿可以从任意数起的`顺数和倒练习。
3、教师以郊游的方法导入小汽车，引导幼儿根据对汽车不同的颜色进行观察，并且感知由于方位的变化，数的顺序也会发生变化，指导幼儿参与体验，巩固感知顺数和倒数。
4、指导幼儿参与手指游戏，再次进行对顺数与倒数的练习。
三、结束部分引导幼儿回忆生活中哪里有顺数和倒数，以丰富幼儿的生活经验。
四、活动延伸：请幼儿回家与小伙伴或爸爸、妈妈共同寻找顺数和倒数，下一节让我们大家共同分享。
倒数的认识教学设计(优秀5篇)
倒数的认识教学设计（优秀5篇）倒数的认识教学设计篇一教学内容：数学第十一册19页----倒数的认识。
教学目标：（1）知识目标：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
（2）能力目标：会求倒数，提高学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。
（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯和合作的意识。
教学重点：理解倒数的意义和怎样求一个数的倒数。
教学难点：正确理解倒数的意义及0为何没有倒数。
一、游戏导入教师：我知道同学们特别喜欢做游戏。
今天我们一起做个游戏。
这个游戏是这样的。
如果我说1、2，大家就说2、1。
那我说1、2、3，大家该怎么说？好！游戏正式开始。
喜欢！我教育你！我吃西瓜！我打篮球！谁能说一说这个游戏的规则是什么？在数学当中，我们还可以怎样玩这个游戏？继续玩，我说分数，大家倒过来说。
3／8、壹五／7、1／80、3（板书）二、探究意义1.找特点师：请同学们观察黑板上四组数都有什么特点。
（生：分子、分母互相颠倒）师：请同学们把每一组中的两个数相乘，看乘积是多少？（生：每一组中的两个数乘积都是1 ）师及时板书师：谁还能很快说出乘积是1的两个数吗？（生回答）师：同学们说得这么快一定找到了窍门，把你找到的窍门跟同学门说说好吗？（生：两个数分子分母颠倒位置乘积是1）师：那么乘积是1 的两个数数学给它起个什么名呢？（生回答，师板书：乘积是1 的两个数叫互为倒数）师：在这个概念中你认为哪个词比较重要？让学生自由说出自己的想法。
重点讲解“互为”的意思，就是互相是的意思。
例如：3/8×8/3=1 我们就说3/8是8/3的倒数，或者说3/8的倒数是3/8，也可以说8/3和3/8互为倒数。
而不能说8/3的倒数，或3/8是倒数。
师：谁来把黑板上的后三组数仿照老师刚才叙述的来说一遍，用上“因为”“所以”一词。
（指名叙述）师：根据同学们的叙述，我们可以看出倒数不是指某一个数，而是指两个数相互依存的关系，是相对两个数而言，不能孤立的说某一个数是倒数。
倒数的认识教学设计【4篇】
倒数的认识教学设计【4篇】倒数的认识教案篇一教学目标：1、知识与技能：（1）使学生理解倒数的意义，在众多的数中说出哪两个数互为倒数，学生能用完整、正确的语言表达倒数。
（2）掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
2、过程与方法：引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
3、情感、态度与价值观：（1）通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
（2）通过亲身参与探究活动，获得积极成功的情感体验。
教学重点：概括倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义以及0、1的倒数。
教学方法：创设情境、启发诱导、合作交流、自学与讲授相结合等。
课型：新授课。
教学过程：一、游戏激趣，揭示课题。
1、理解“互为”的含义。
朋友这个词对我们来说已经非常熟悉了，朋友，看到这个词你有什么想法说的？能告诉大家你最好的朋友是谁吗？指名说说自己的好朋友是谁？你能用一句话来表述你们之间的关系吗？（xxx和我互为朋友，我是xxx的朋友，xxx也是我的朋友。
板书：互为）另外找一名同学，你能再描述一下他们二人的关系吗？（略）那我们能说xxx是朋友吗？（不能，因为朋友是相互的，互相是朋友，互为朋友）同学们，在我们生活中有没有像朋友一样必须是一起出现，相互依存的知识呢？请举例——（父子关系、母女关系等）2、简单理解“倒”。
师：同学们，你们今天的精神面貌真是好极了，老师有点惊呆了，板书“呆”，呆是一个上下结构的字，你们喜欢文字游戏吗？板书：“呆”的上下颠倒就成了“杏”，语文中的文字有这样的构字规律，比如（杏——呆；吞——吴；音——昱；士——干……）那么数学中的数也有这种规律吗？先来计算几道题目，计算之后相信自然会找到答案。
二、新课教学。
（一）引导质疑。
学生算完后，观察并思考:这些题有什么共同的地方？生1:得数是1 生2:乘积是1除了乘积是一，因数还有什么特点（分子分母交换位置）师再举例如: 5/4x4/5 7/10x10/73x1/3进一步明确并（板书）:乘积是1生3:都是两个数相乘。
公开课教案〈倒数的认识〉
公开课教案《倒数的认识》一、教学目标：1. 让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2. 培养学生运用倒数解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重难点：1. 重点：理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2. 难点：理解倒数的性质，能运用倒数解决问题。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括倒数的定义、求倒数的方法、倒数的性质等。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
四、教学过程：1. 导入：通过一个实际问题引入倒数的概念，如“一辆汽车行驶的速度是60公里/小时，请问它的速度的倒数是多少？”引导学生思考。
2. 讲解：讲解倒数的定义，即两个数的乘积为1时，这两个数互为倒数。
举例说明，如2和1/2互为倒数，因为2×1/2=1。
3. 演示：通过PPT展示求一个数的倒数的方法，即用1除以这个数。
如求6的倒数，就是1÷6。
4. 练习：让学生练习求一些数的倒数，如2、3、4、5等的倒数。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、作业布置：1. 请学生运用倒数解决一个实际问题，如“一个水池的容量是200立方米，请问每小时流入水池的水量是多少？”教学反思：本节课通过实际问题引入倒数的概念，让学生在解决实际问题的过程中掌握倒数的含义和求倒数的方法。
在教学过程中，注意引导学生积极思考，培养学生的合作交流能力。
通过练习和作业，巩固所学内容，提高学生运用倒数解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学拓展：1. 让学生尝试求更复杂的数的倒数，如分数、小数、负数的倒数。
2. 引导学生思考倒数在实际生活中的应用，如烹饪、工程设计等。
七、课堂小结：2. 强调倒数在实际生活中的重要性，激发学生学习倒数的兴趣。
八、课后作业：1. 请学生运用倒数解决一个生活中的实际问题，如“一瓶饮料的容量是500毫升，请问每小时喝完这瓶饮料需要多少时间？”九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2023年人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案第【1】篇〗教学内容教科书第28～29页例1、“做一做”及相关内容。
教学目标1．使学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。
2．使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。
3．在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。
教学重点理解倒数的意义；求一个数的倒数。
教学难点理解“互为倒数”的含义。
教学准备教学课件、写算式的卡片。
教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。
（3分钟） 1．出示几道分数乘法式题：(包括教材中的四道题与另外补充的四道结果不为1的算式)。
2．学生独立完成上面几组题，小组内检查并订正。
创设情境，激趣导入。
（2分钟）请个别学生说说分数乘法的计算方法，突出分子与分母的约分。
提示目标，明确重点。
（1分钟）通过本节课的学习，我们要认识倒数，理解倒数的意义。
会求一个数的倒数。
学生自学，教师巡视。
（6分钟） 1. 观察这些算式，如果将它们分成两类，怎样分2．通过观察发现算式的特点。
展示成果，体验成功。
（4分钟）让学生说说乘积为1的算式有什么特点。
学生讨论，教师点拨。
（8分钟） 1.学生讨论并说出自己的发现：两个数的乘积都是1。
相乘的两个数的分子和分母正好颠倒了位置。
2.认识倒数。
出示倒数的定义：乘积是1的`两个数互为倒数。
理解倒数。
让学生说一说如何理解“乘积是1的两个数互为倒数”。
引导学生对定义中关键要素的理解：乘积是1；两个数；互为倒数。
3．引导学生思考：互为倒数的两个数有什么特点4．探讨求倒数方法。
(1)出示例题，让学生说说哪两个数互为倒数。
(2)在汇报时说说怎样找一个数的倒数，在学生汇报的同时板书〖人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案第【2】篇〗教学目标1．学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。
2．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。
《倒数的认识》公开课教案
《倒数的认识》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
（2）培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：（1）通过实例引导学生认识倒数，理解倒数的意义。
（2）利用合作学习，让学生探究求一个数倒数的方法。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作探究的精神，提高学生解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课主要引导学生认识倒数，理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
2.2 学情分析：学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的概念和基本运算，对乘法有一定的了解。
但学生对倒数的认识可能较为模糊，需要通过实例和探究活动来加深理解。
第三章：教学过程3.1 导入新课：（1）利用生活中的实例，如“一对好朋友，相互倒水”，引出倒数的概念。
（2）提问：什么是倒数？倒数有什么意义？3.2 探究活动：（1）让学生分组讨论，探究求一个数倒数的方法。
3.3 巩固练习：（1）设计一些练习题，让学生运用倒数知识解决问题。
（2）教师点评练习题，纠正学生的错误，巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
4.2 练习题评价：通过学生完成的练习题，评估学生对倒数知识的掌握程度。
4.3 学生互评：让学生互相评价，促进学生之间的交流与学习。
第五章：教学反思5.1 教学效果：5.2 教学改进：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
第六章：教学工具与资源6.1 教学工具：（1）多媒体课件：用于展示倒数的概念和实例。
（2）练习题：用于巩固学生对倒数的理解。
（3）黑板：用于板书关键知识点和解题过程。
6.2 教学资源：（1）教材：提供倒数的定义、求倒数的方法等基础知识。
《倒数的认识》教学设计（通用16篇）
《倒数的认识》教学设计（通用16篇）《倒数的认识》教学设计（通用16篇）《倒数的认识》这节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备。
下面给大家分享《倒数的认识》教学设计，欢迎借鉴！《倒数的认识》教学设计篇1学习目标：1、理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能准确熟练地写出一个数的倒数。
2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在探索活动中，培养观察、归纳、推理和概括能力。
3、激情投入，挑战自我。
教学重点：求一个数倒数的方法。
教学难点：1和0倒数的问题。
教学过程：离上课还有一点时间，咱们先聊一会吧。
同学们，我给你们代数学课多长时间了？（一年）一年时间虽然不是很长，但我觉得我们之间已经互相成为了朋友，你有这种感觉吗？该怎样表述我们之间的朋友关系呢？（你是我的朋友，我是你的朋友，互相应该是双方面的。
）就先聊到这儿吧？好，上课！一、导入：同学们，在上数学课之前，老师想考你们一个语文知识，怎么样？（出示“杏”和“呆”）看到这两个字，你发现了什么？生：上下两部分调换了位置，变成了另一个字。
师：对了，把其中任一个字上下两部分倒过来，就变成了另一个字，这个现象很有趣很奇妙吧！师小结：这种奇妙有趣的现象不仅出现在语文中，其实在数学中也存在着，想了解吗？今天我们就一起揭秘这种现象，好吧？二、合作探究：（一）揭示倒数的意义1.（出示例题课件）请看大屏幕，先计算，再观察这些算式，同桌互相说一说它们有什么规律？（学生自学，经历自主探索总结的过程，并独立完成）。
请同学们按照要求逐一完成，看谁是认真仔细的人，既能准确的计算，又能发现其中的秘密。
师：同学们，在以前我们看来非常简单的乘积是1的两个数，研究起来有如此大的发现，那么，像符合这种规律的两个数叫什么数呢？谁能给这种数取个名字？（生取名字）师：那么根据刚才的计算结果与发现的规律你能说出什么叫倒数吗？（生答）师板书：乘积是1的两个数互为倒数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《倒数的认识》
教学内容：新人教版数学六年级上册第28页例1、例2及练习六第3、4题。
教学目标：
1、知识与技能：通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“1”的倒数还是“1”。
2、过程与方法：学生根据自己的理解，发现求倒数的方法，知道不仅可以用乘法求一个数的倒数，还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。
3、情感态度与价值观：在知识获取过程中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。
提高学生学好数学的信心。
教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。
教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现倒数的一些特征。
课型：新授课。
教法：情境引入、举例讲解。
学法：观察法、小组合作。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、猜字游戏引入新课。
上课之前，老师来考考同学们的语文学得如何。
“吞”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字？（“吞”——吴），“杏”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字？（“上”——下）。
中国汉字有不少字有这样的关系，在数学中也存在这种关系。
如：（板书：3/8）如果把这个分数的分子和分母的位置调换，是哪个分数？（8 /3）。
师：谁还能说出这样的数？（课件出示）
象这样把分数的分子和分母上下颠倒之后就成另一个数，你能给这种特性给这些上下颠倒的数起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数（板书：倒数的认识，并让学生读一读。
）
二、新知探究。
（一）探究讨论，理解倒数的意义。
1、（课件出示教材第24页例1的四个算式。
）
开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？
小组汇报交流。
（通过计算，发现每组算式的乘积都是1。
通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的。
）
生：我发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。
2、出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。
(学生齐读三次)。
3、你是怎样理解互为倒数的呢？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。
）能举例吗？
（二）深化理解。
1、乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？
举例：3/8×8/3＝1 ，那么我们就说8/3是3/8的倒数，反过来（引导学生说）3/8是8/3的倒数，也就是说3/8和8/3互为倒数。
（谁还想举例说说。
）
2、互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）
例如：（ 2/5 的倒数是5/2 ，5/2 的倒数是2/5 ，……不能说5/2 是倒数，要说它是谁的倒数。
）
3、想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？怎么理解？
因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。
又因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。
）（三）运用概念。
1、讨论求一个数的倒数的方法。
出示例2：写出其中3/5 、7/2 两个分数的倒数。
学生试做讨论后，教师将过程板书如下：
2/5的分子分母调换位置---5/2
7/2的分子分母调换位置---2/7
所以 3/5 的倒数是5/3 ，7/2 的倒数是2/7 。
（能不能写成 3/5=5/3 ，为什么？）
小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分
子、分母调换位置。
）
2、怎样求小数和带分数的倒数呢？（课件演示，学生观察。
）
师强调：带分数先化成假分再把分子和分母调换位置；小数要先把它化成分数再把分子和分母调换位置。
3、怎样求整数（除外）的倒数？请求示6的倒数是几？（出示课件）
三、巩固练习。
（一）填一填。
（出示课件）
1、乘积是（）的（）个数（）倒数。
2、a 和b互为倒数，那a的倒数是（），b的倒数是（）。
3、只有当假分数为（）时，它与它的倒数相等；而（）是没有倒数。
4.一个真分数的倒数一定是（）。
（二）判断题。
（演示课件）
1、5/3是倒数。
（）
2、因为3/4×4/3＝，所以4/3是倒数。
（）
3、真分数的倒数大于1，假分数的倒数小于1。
（）
4、因为1/4＋3/4＝1，所以1/4和/4互为倒数。
（）
（三）说一说。
（演示课件）
2/5 4 3/8 24/13 0.7
四、课堂小结：今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有什么的问题吗？
五、作业布置：练习六第3题和第4题。
六、板书设计：
倒数的认识
乘积是1的两个数互为倒数。
0没有倒数，1的倒数是它本身。
例2：写出其中 2/5 、7/2 两个分数的倒数。
2/5的分子分母调换位置---5/2
7/2的分子分母调换位置---2/7
6的倒数是1/6
求带分数的倒数先把带分数化成与假分数，再把分子和分母调换位置。
求小数的倒数的先把小数化成分数，再把分子和分母调换位置。