第七章-图画书教学内容
第七章 幼儿图画故事
从前，有这么四只小兔子，他们的大名是： 跳跳， 蹬蹬， 短尾巴， 还有彼得。 他们和兔子妈妈一起，住在一棵高大的无花果树脚下的一个小土包后面。
就越是感到晕头转向。 不久，他来到了一个小池塘边上， 蛮哥古里古先生常常在这里给他的铁壶灌水。 此时，一只小白猫正在水边注视着几条金鱼，
她一直静静地、静静地坐着， 只有尾巴尖不时地抽动一下， 好像尾巴本身才是个活生生的动物。 彼得决定最好还是立刻走开， 他可不想和这只猫儿打什么交道，
—夸叽—夸叽—夸叽叽”的声音。 彼得吓得一头钻进了灌木丛， 可不一会儿，因为什么可怕的东西也没出现， 所以他又大着胆子从藏身处爬了出来， 爬上了一辆独轮手推车，从那上面向下窥望。 他第一眼就看见了正在挖洋葱的蛮哥古里古先生， 他背对着彼得，而离开他身边不远的地方，就是那扇菜园的大门！
一、无文图画故事 完全用图画表现内容的故事，无文图画故事一般情节简单， 篇幅短小，内容单一浅显，富于幼儿情趣，有助于促进幼 儿智力和语言能力的发展。
二、有文图画故事 图画和文字相互配合而又具有一定的独立性，是图画书中常 见的一种形式。其中包括： 一种以图为主，只有少量的文字，文字带动故事情节的发展; 一种是图文并茂，文字较丰富，是一篇完整的文学作品。
•目标1 喜欢听故事，看图书 •目标2 具有初步的阅读理解能力 •目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
目标1 喜欢听故事，看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
语
㈡
言
阅读与
书写准备
3-4岁：会看画面，能根据画面说出 图中有什么，发生了什么事等
幼儿文学——第七章 幼儿图画书
被人们讨论得较多的还有月亮。第三个画面，就是麦克斯受到妈 妈惩罚、被关进卧室的那一个画面，窗外的月亮是一牙残月；而 当他和野兽们冲着月亮膜拜、吼叫的时候，月亮已经变成了满月。 如果说这个月圆之夜是麦克斯的幻想，那么又如何解释倒数第三 页的那一轮满月呢？这时，麦克斯已经回到了自己的卧室，也就 是现实世界。人们不禁要问了，如果这趟野兽国之旅从头至尾都 是麦克斯幻想出来的，那怎么会发生时间的变化呢？ 这不过是在 一个晚上发生的事情。
图画书作品
“恩德系列绘本”“彩乌鸦系列绘本”“不一样的 卡梅拉系列绘本” “青蛙弗洛格系列” “雅诺什系列” “无字书系列”
的《爱心树》《失落的一角》《失落的一角遇见大 圆满》以及“爱心树绘本馆” “彼得兔的世界” 《活了100 万次的猫》、“阿罗系列”“查理与萝拉 系列” “苏斯博士系列” “兔子米菲系列” “小象巴贝尔系列” “斯凯瑞金色童书系列”
为了鼓励图画书的创作与出版，国际上设立了多种图画书的 奖项：
美国的“凯迪克奖” 英国的“格林纳威奖” 德国青年文学协会负责评选的“德国绘本奖” 意大利的“博洛尼亚国际童书插画展奖” 国际儿童读物联盟（简称IBBY）设立的“国际安徒生奖” 联合国教科文组织赞助的“布拉迪斯国际插画双年展大奖”
《狼婆婆》
汤米·温格尔 安东尼·布朗
《三个强盗》《月球男人》
《穿过隧道》《威利的梦》《我爸爸》 《动物园》
国家 美国 美国 美国
六年级美术《图画书》教案
六年级美术《图画书》教案
图画书
教学目标：
1、学习图画书的有关知识。
2、学习连环画的创作知识，培养想象力。
3、掌握连环画的编绘方法。
教学重点、难点： 1、画面和内容相符。
2、用各种方法绘制。
教具、学具准备：课件、范画数幅。
课时计划：1课时
教学过程
一、揭示课题：图画书。
二、讲授新课：
师：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我人美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想像力。
1、欣赏优秀图书设计，学习图画书的有关知识。
图画书包括封面、封底、环衬、扉页、正文五部分。
2、讲解创作过程。
（1）、请学生举例说一说自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。
分析这些小故事的内容，可将故事分成几段或几个情节，在大脑中将每一个故事情节构思好，构思一定要围绕故事片的主要内容。
（2）、当自已脑海里对画面已有了构思，最好赶快先用铅笔把它勾勒下来。
可以先多画一些小草图，构图时要考虑构思，草图作为落稿时的参考。
（3）、画草稿。
根据情节和小草图，将不同的几个画面完成，注意每幅画面要有一定联系，前后呼应。
（4）、最后将草稿勾为正稿，这一过程中还可以进行必要的修改，但最好改动不要过大。
（5）、添上一定的文字说明。
注：形象尽可能符合故事情节需要，并独具个性。
3、学生创作，教师巡回指导：选用水粉、水彩等工具对例图进行改画，也可以按自已的想法，选择喜爱的方法作画。
4、作业评价：自评，互评，师评相结合。
第七章 图画书
２、插图与图画文学的图画的不同：
（１）表现形式不同：插图以间隔地出现在作品中， 而图画书的画面具有连续性。 （２）作用不同：插图在作品中是表现作品内容的辅 助手段，其作用在于对作品进行直观的演绎、补充和 说明，文字是作品的主体。 在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图 书的生命，甚至有很多图画书是一个字也没有的无字 书。画面本身具有很强的表述性。“不需要文字，图 画就可以讲故事”，这是图画书的一个典型特点。 （３）地位不同：插图从属于原文，居于次要地位， 图画文学中的图画承担直接表现意义的任务，在作品 中占主要地位。 例：比较《小王子》、《虹猫蓝兔七狭传》中的插图 图画书《颜色》
绝大部分图画书由图画和文字两个部分构成，并 由二者配合表现特定的内容。 尽管图画书中的文字部分篇幅大多十分短小。但 是却承担着重要的表现功能。 很多时候，如果没有文字的参与，图画书的“图 画语言”便是模糊不清，只有在图画和文字的配 合下我们才能得到一个完整的叙事过程。 书中自始至终都不出现一个文字，而纯以图画讲 故事（《好饿的蛇》）
３、图画文学的作用 （１）图画文学能满足儿童对感性形象的 审美需求，有利与对儿童想象力和观察力 的培养。 （２）图画文学画面的直观性有利于儿童 对故事的感知。 （３）图画文学有利于“亲子”交流
孩子能读出大人意想不到的意思：不能低估孩子 看 图画书的能力，和大人一起读图画书的孩子， 常会读出大人意想不到的意思来。一个叫安那的 3岁小孩，当妈妈给她读艾瑞克.卡尔的《好饿好 饿的毛毛虫》时，一直盯着那条因贪吃而Байду номын сангаас子疼 的毛毛虫。她一边听妈妈读毛毛虫吃的一样样东 西，一边做出了自己的诊断：毛毛虫是因为妈妈 不在身边才生病的。安娜从毛毛虫的身上联想到 了自己，因为像她这样的小女孩 肚子疼时首先寻 求的就是妈妈的安慰。
六年级下美术教学设计-图画书-湘美版
六年级下美术教学设计-图画书-湘美版一、教学目标1.掌握图画书创作的基本方法和技巧。
2.培养学生对生活的观察力和想象力。
3.增强学生的绘画能力和艺术表现力。
4.培养学生的团队意识和合作精神。
二、教学内容1. 图画书的特点及分类•图画书的特点：图画书是图文并列的绘本形式，其画面是其重要的内容之一，图画书是儿童启蒙读物的主体，又是非常突出的儿童文学品种之一，它的主要特点是图画与文本的相互配合，一起讲述故事。
•图画书的分类：主要可以按照故事、形式和功能三个方面进行分类。
2. 人物造型的表达•人物造型是图画书中非常重要的一环，它可以通过人物形象来传递各种信息，例如性格，情感，动作等等。
•人物造型可以从人物头部、身体、手脚和服饰来进行表达，通过各种表现手法来塑造人物形象。
3. 情节的构建•情节构建是图画书的另一个重要环节，它由情节叙述、情节的安排和情感表达组成。
•情节构建需要考虑到小读者接受事物的心理特点和认知能力，通过逐步展现情节来引导小读者的阅读和思考。
三、教学过程1. 了解图画书•分享一些有趣的图画书故事及其美术风格，让学生了解图画书的特点。
•引导学生发现故事中的重要元素，例如：人物形象，背景环境，情节等。
2. 学习人物形象的表达•分享一些优秀的人物造型示例，让学生学习其中的技巧和方法。
•通过模仿绘制人物来练习表现手法。
例如：线条的运用、线条的粗细、颜色的搭配等等。
3. 情节的构建•通过自己编写故事来学习情节构建的方法。
•引导学生分析故事情节中的重要元素，例如：情节的展开、情节的高潮、故事的结尾等。
4. 小组制作图画书•将学生分成若干个小组，共同编写图画书，并在班内分享。
•引导学生通过小组合作的方式来完成图画书的创作，培养合作精神与团队意识。
四、教学反思本次课程使用了图画书进行教学，让学生通过创作图画书来锻炼绘画能力和想象力。
同时，通过小组合作的方式让学生获得了良好的团队经验。
教学过程中，学生们对新知识和技能非常感兴趣，通过模仿和练习，不断提高了自己的绘画水平和创作能力。
湘教版六年级下册美术第9课《图画书》教案
湘教版六年级下册美术第9课
《图画书》教案
一、教学目标：
知识目标：知道图画书的组成部分；
技能目标：能同别人分享图画书上的故事；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱; 二、教学重难点：
教学重点：能进行简单的图画故事创作；
教学难点：培养学生良好的阅读习惯；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作图画故事的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是图画书吗？它都由哪几部分组成？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《图画书》；一、说一说：
师：课件出示几本图画书的封面的图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，图画书包括哪几部分？每一部分叫什么名字？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：同学们说的真好，说明你们对课文内容掌握的非常好;
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的想象能力,尝试创作一组图画故事；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师:巡视指导;
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；
四、课后作业：下节课，每位同学都准备一个图画故事，
老师随机挑同学进行故事分享；。
小学六年级下学期美术《图画书》教学设计
《图画书》教学设计教学目标：1、学生了解图画书装帧的各个部分特点，尝试理解图画书多样的艺术风格和丰富的绘画技巧，并制作一组图画故事。
2、学生能从多方面对图画书进行赏析，提高认知能力，达到观察、沟通、想象、创造能力的综合提升。
3、培养学生学会看图画书，体验积极情感，审美乐趣，真切地表达美、创造美。
教学重难点：重点：通过欣赏范例，了解图画书的五个基本组成部分及作用。
难点：赏析交流后，学生能自己提炼故事，构思画面，绘制一本简短的图画书。
教学过程：一、欣赏图书入情景情境导入：欣赏老师自己绘制的关于学校入学手册的的绘本。
图画书像幸福的种子勾起我们记忆，你最爱的图画书是什么？你知道哪些形态的图画书？小结：图画书是快乐而又充满美感的，它的喜悦会永久留在你的一生当中，妙趣无穷。
二、认识图画书装帧1、教师设问，图画书的装帧包括哪几个部分？2、图画书用图画和文字共同叙述一个完整的故事，比普通书更讲究，包括封面、封底、环衬、扉页、正文五个部分。
三、赏析图画书出示书上的图例分别讲解五个部分的构成与作用。
（1）认识封面，封面是书籍装帧设计艺术的门面，通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。
有保护书芯的作用.（2）认识环衬，出示图片找找环衬在哪里，教师介绍环衬，明白它的意义。
（3）认识扉页，寻找图片里的图画书的扉页，了解扉页的图画作用，为阅读增添乐趣。
（4）欣赏封底，封底与书的联系，有的还代表故事的结局。
（5）正文，绘本的主体，综合图画、文字两种表现形式。
小结：一本图画书不仅仅是正文有趣，在封面、封底、扉页、环衬上还藏着许多的小秘密。
四、尝试制作图画书通过之前的欣赏学习与同学一起交流后，根据作业要求，制作一本自己想表达的图画书。
五、拓展延伸了解图画书最知名的三大奖项的由来，欣赏不同图画书的表现技法，让自己的图画书拥有迷人的外貌和丰富的内容。
图画书 教案
图画书教案教案标题：《图画书》教案教学目标：1. 通过阅读图画书，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 提高学生的语言表达和创造力。
教学资源：1. 选取适合学生年龄的图画书（如《小猫钓鱼》、《小熊和小兔的故事》等）。
2. 教学投影仪或电子白板。
3. 笔记本电脑或打印机。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示一本精美的图画书封面，激发学生的阅读兴趣。
2. 提问学生：你们喜欢看图画书吗？为什么？阅读（15分钟）：1. 选取一本图画书，向学生展示其中的几页，并简要介绍故事的主题和角色。
2. 按照适合学生年龄的程度，逐页阅读图画书，并帮助学生理解故事情节。
3. 引导学生观察图画中的细节，帮助他们提取关键信息并进行推理。
讨论（15分钟）：1. 引导学生讨论图画书中的主题、情节和角色。
2. 提问学生：你认为故事的结局会是怎样的？为什么？3. 鼓励学生互相交流观点，并提供合理的解释和支持。
创作（15分钟）：1. 要求学生根据他们对故事的理解和想象力，绘制自己的图画书封面。
2. 学生可以选择自己喜欢的故事主题或创作一个全新的故事。
3. 鼓励学生在图画书封面上添加简短的文字说明。
展示与分享（10分钟）：1. 学生展示自己创作的图画书封面，并向同学们分享他们的故事想法。
2. 鼓励学生互相提问和交流意见，以促进合作和互动。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习，让学生分享他们对图画书阅读的感受和收获。
2. 强调图画书阅读的重要性，并鼓励学生继续阅读和创作。
拓展活动：1. 鼓励学生借阅更多的图画书，并写下自己的阅读心得。
2. 组织学生进行图画书展览，让他们展示自己的创作成果并向其他班级或学校展示。
评估方法：1. 教师观察学生在阅读、讨论和创作中的参与程度和表现。
2. 学生展示的图画书封面和分享的故事想法。
3. 学生书面反思和心得。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和时间可根据实际情况进行调整。
幼儿园小班学会看图画书语言活动教案
幼儿园小班学会看图画书语言活动教案第一章：认识图画书教学目标：1. 让孩子们了解图画书的基本结构，如封面、、页码等。
2. 培养孩子们对图画书的兴趣，激发他们的阅读欲望。
教学内容：1. 介绍图画书的基本结构。
2. 展示一些有趣的图画书，让孩子们自由翻阅。
教学活动：1. 教师向孩子们展示一本图画书，引导他们观察封面、、页码等。
2. 教师带领孩子们一起翻阅图画书，注意观察图画书中的图案、文字等。
3. 教师与孩子们分享一本有趣的图画书，引导他们观察和描述书中的内容。
第二章：观察图画书中的图案教学目标：1. 培养孩子们的观察能力，让他们能够仔细观察图画书中的图案。
2. 培养孩子们的描述能力，让他们能够用语言表达图画书中的内容。
教学内容：1. 教授孩子们如何仔细观察图画书中的图案。
2. 教授孩子们如何用语言描述图画书中的内容。
教学活动：1. 教师向孩子们展示一本图画书，引导他们仔细观察书中的图案。
2. 教师与孩子们一起讨论图画书中的图案，鼓励他们用语言描述。
3. 教师给每个孩子发放一本图画书，让他们自由观察并描述书中的内容。
第三章：理解图画书的故事情节教学目标：1. 培养孩子们的理解能力，让他们能够理解图画书中的故事情节。
2. 培养孩子们的想象力，让他们能够通过图画书中的图案来想象故事的发展。
教学内容：1. 教授孩子们如何理解图画书中的故事情节。
2. 教授孩子们如何通过图画书中的图案来想象故事的发展。
教学活动：1. 教师向孩子们展示一本图画书，引导他们理解书中的故事情节。
2. 教师与孩子们一起讨论图画书中的故事情节，鼓励他们通过图案来想象故事的发展。
3. 教师给每个孩子发放一本图画书，让他们自由阅读并理解书中的故事情节。
第四章：培养阅读图画书的习惯教学目标：1. 培养孩子们定期阅读图画书的习惯。
2. 培养孩子们独立阅读图画书的能力。
教学内容：1. 教授孩子们如何定期阅读图画书。
2. 教授孩子们如何独立阅读图画书。
第8讲-第七章 幼儿图画书2015-4-28
月光下，一个小小的卵，躺在树叶上。
一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了—— 啪！——从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。
On e S u n d a y mo r n i n g , t h e w a r m s u n c a me u p a n d – P OP ! – o u t o f t h e e g g c a me a t i n y a n d v e r y h u n g r y c a t e r p i l l a r .
就在他走过草 莓山，心里想着有 好多好多的愿望都 可以实现的时候， 竟然碰见了一只狮 子。那只狮子既狡 诈、又饥饿，正在 一堆高高的牧草后 面瞪着他。他吓坏 了；要是他没被吓 坏的话，他就会想 到要这头狮子消失， 或者希望自己平安 地跟爸妈在家里。
他可以希望狮子变成蝴蝶、小菊花，或者蚊子。他可以想 到好多好多办法。可是他吓坏了，吓得没有办法用心想。 “我希望变成石头。”他一说完，就变成一块岩石。 狮子跳过岩石，对着它闻了一百遍，绕着它走了一圈又一 圈，最后迷迷糊糊，带着一肚子的疑惑走开了。“我明明看见 那只小驴子的，也许是我饿疯了。”他喃喃地说。
第二天，又是星期天。 毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了。
现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了 。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。
No w h e w a s n ’ t h u n g r y a n y mo r e - a n d h e w a s n ’ t a l i t t l e c a t e r p i l l a r a n y mo r e . He w as a big, fat caterpillar.
二、图画书的基本特征
1、图像性 图画书是以图像为主来传达故事内容，主要通过 谐趣鲜明的色彩、创意独特的构图、富有动感的 画面构成完整意义的故事。
小学美术《自己做图画书》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解图画书的构成要素和制作步骤。图画书是由封面、环衬、扉页、正文、封底等部分组成，它能够通过图像和文字讲述故事。图画书对于培养我们的想象力和审美能力具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的图画书案例。这个案例将展示图画书如何通过精美的插图和生动的文字来吸引读者，以及它如何帮助我们表达自己的想法和故事。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和图画书制作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图画书的构成要素、制作步骤以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对图画书创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中创作出属于自己的图画书。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图画书的构成要素和制作步骤这两个重点。对于难点部分，如如何创意构思和绘画表现，我会通过举例和指导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个图画书的主题和故事情节。
2.实验操作：为了加深理解，我们将开始绘制草图，实践图画书的制作过程，演示如何将自己的想法通过绘画表达出来。
同时，我也注意到，部分学生在美术鉴赏方面存在一定的欠缺。为了提高学生的审美能力，我将在课堂上增加优秀图画书作品的欣赏环节，引导学生从美术角度分析作品，培养他们的美术鉴赏能力。
最后，我认为在课堂总结环节，可以让学生更多地参与到知识梳理和经验分享中来。这样既能锻炼他们的表达能力，又能巩固所学知识，提高课堂效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的故事构思和绘画草图。ຫໍສະໝຸດ （四）学生小组讨论（用时10分钟）
图画书美术教案范文
图画书美术教案范文一、教学目标：1. 让学生了解图画书的基本概念和特点，理解图画书在美术领域的重要性。
2. 培养学生对图画书的欣赏能力，提高他们的审美素养。
3. 引导学生通过观察、分析、实践，掌握图画书创作的基本技巧。
4. 培养学生的创新精神和团队协作能力，激发他们的创作热情。
二、教学内容：1. 图画书的基本概念和特点2. 图画书的欣赏与分析3. 图画书创作的基本技巧4. 图画书的评价与展示5. 创作实践：分组创作图画书三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解图画书的基本概念和特点，掌握图画书创作的基本技巧。
2. 教学难点：如何引导学生创新思考，提高图画书的创作水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解图画书的基本概念、特点和创作技巧。
2. 示范法：展示优秀图画书作品，进行分析讲解。
3. 实践法：分组创作图画书，锻炼学生的实践能力。
4. 讨论法：引导学生相互交流、评价，提高审美素养。
五、教学准备：1. 准备图画书相关资料，如图书、图片等。
2. 准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
3. 准备投影仪、幻灯片等教学设备。
4. 划分创作小组，明确分组情况。
教案范例：第一课时：1. 导入：介绍图画书的基本概念和特点，引导学生了解图画书在美术领域的重要性。
2. 欣赏与分析：展示优秀图画书作品，让学生观察、分析，探讨图画书的特点和魅力。
3. 创作技巧讲解：讲解图画书创作的基本技巧，如构图、色彩、线条等。
4. 实践：分组讨论，引导学生发挥创新精神，构思图画书主题和画面。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，检查学生对图画书基本概念和创作技巧的掌握情况。
2. 创作实践：分组进行图画书创作，引导学生动手实践，运用所学技巧。
3. 指导与辅导：教师巡回指导，针对学生创作中的问题进行个别辅导。
第三课时：1. 导入：引导学生了解图画书的评价标准，提高审美素养。
2. 作品展示：展示学生创作的图画书，让学生相互评价、交流。
小学美术《图画书》教案
在今天的教学中，我发现学生们对图画书的概念和创作过程表现出了浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更快地理解图画书的特点和魅力。在理论介绍环节，我注意到有些学生对于图画书的艺术表现手法还不够了解，因此在案例分析时，我特意选择了多种风格的图画书进行展示，希望能帮助他们更好地把握不同艺术风格的特点。
小学美术《图画书》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《图画书》章节，内容包括：
1.图画书的基本概念：介绍图画书的定义、组成和特点。
2.图画书的发展历程：简要介绍图画书的发展背景及其在儿童阅读中的重要性。
3.图画书的艺术表现：分析图画书中的绘画风格、色彩运用、构图特点等。
4.创作图画书：指导学生运用所学知识，创作属于自己的图画书，激发学生的创意思维。
-突破方法：教师分步骤演示绘画技巧，提供参考资料，组织学生进行小组讨论和互助，提高实践能力。
本章节的教学难点与重点紧密围绕教材内容，注重培养学生的美术学科核心素养，帮助学生在掌握核心知识的同时，突破难点，提高综合素质。教师在教学过程中应针对重点内容进行详细讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生克服难点，确保学生对课程内容的理解透彻。
本章节的核心素养目标紧密结合新教材要求，注重培养学生的美术学科核心素养，提高其综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-图画书的定义与特点：让学生明确图画书的基本概念，理解图画书区别于其他书籍的独特之处。
-举例：图画书通过精美的插图与简洁的文字相结合，讲述故事，激发儿童的阅读兴趣。
-图画书艺术表现：分析图画书中的绘画风格、色彩运用、构图特点等，提高学生的美术欣赏能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
湘美版小学六年级美术下册 《图画书》教学课件
暗蓝色的背景中，这三个海盗宛如 剪影一般，今晚它们要去抢什么呢？
课堂讲授
连环画欣赏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从前，有一只小 羊，每天跟很多 羊快乐地生活在 一起，有一只大 灰狼，每天就想 着怎么抓羊。
大灰狼回来了， 一拉绳套，拉到 了大石头，灰太 狼本来是想抓羊 的，结果却被石 头砸到了。
一天，大灰狼做 了一个绳套想抓 羊，做好了后， 大灰狼就走了， 小羊发现了绳套， 就放了一块大石 头进去。
封底 扉页
课堂讲授
从封面可以猜出故事
课堂讲授
图画书的特点：
1.故事性强 2.图文并茂 3.画面内容和形象具有连续性 4.色彩丰富
课堂讲授
图画书的组成：
1.封面 2.图画 3.文字
课堂讲授
封面中的什么让你好奇？
明明是老奶奶，怎么只 有五岁？发生了什么？
课堂讲授
扉页告诉你谁是主人公
课堂讲授
会讲故事的扉页
湘美版六年级下册
图画书
教学课件
目录
1 新课导入 2 新课讲授 3 作品欣赏 4 尝试探究 5 交流展示 6 拓展延伸
1
新课导入
导学
同学们熟悉这些图画书吗？
导学
导学
你知道什么是图画书吗？
2
课堂讲授
课堂讲授
图画书：是绘画的一种，用多幅画面连 续叙述一个故事或事件的发展过程。
课堂讲授
封面 前环衬
交流展示
学生作品
交流展示
学生作品
6
拓展延伸
课外延伸
“国际安徒生奖”、“美国凯迪克奖”和“英国凯特·格林 纳威奖”是全球图画书界最知名的三大奖项。它们综合文学、 美学和国际性这三大因素，为我们甄选出了许多优秀的图画 书作品。
图画书美术教案范文
图画书美术教案范文第一章：图画书的基本概念1.1 了解图画书的定义：图画书是一种以图画为主要表达方式的书籍，通过图画和文字的结合，讲述故事或传达知识。
1.2 探讨图画书的特点：图画书具有鲜明的视觉冲击力，文字简洁生动，情节引人入胜，适合各年龄段的读者。
1.3 分析优秀图画书的作品特点：构思独特，画面精美，色彩搭配和谐，具有艺术性和教育性。
第二章：图画书的阅读与欣赏2.1 学会正确阅读图画书：观察封面，预测故事内容；关注图画细节，理解画面表达的含义；结合文字，感受故事情节。
2.2 培养欣赏图画书的能力：从构图、色彩、线条、人物表现等方面，欣赏图画书的美感。
2.3 学会分享与讨论：与他人分享图画书的阅读心得，开展小组讨论，提高审美能力。
第三章：图画书的创作与表现3.2 学习绘画技巧：掌握基本的绘画技法，如铅笔画、水彩画、版画等；学会运用色彩、线条、形状等元素表现主题。
3.3 创作属于自己的图画书：以小组为单位，分工合作，完成一幅图画书的创作。
第四章：图画书与美术教育4.1 了解图画书在美术教育中的作用：培养学生的审美情趣、提高绘画技能、激发创意思维等。
4.2 探讨图画书在美术教学中的应用：结合教材，运用图画书进行教学；开展图画书主题活动，提高学生的美术素养。
4.3 分析图画书教学策略：根据学生年龄特点，设计富有针对性的教学活动；注重个体差异，激发学生的潜能。
第五章：图画书的评价与推荐5.2 掌握图画书推荐方法：了解不同年龄段学生的阅读需求，推荐适合的图画书；关注图画书奖项，推荐优秀作品。
5.3 开展图画书阅读活动：组织图画书阅读角，开展阅读分享、绘画比赛等活动，促进学生阅读兴趣的培养。
第六章：图画书的视觉元素与构图技巧6.1 理解图画书的视觉元素：色彩、线条、形状、空间、质感等。
6.2 学习构图技巧：平衡、对比、层次感、透视、焦点等。
6.3 实践构图技巧：通过绘制和实践，运用构图技巧创作图画书。
第七章：图画书的文字创作与排版7.1 学习文字创作：简洁、生动、富有节奏感的文字。
六年级下美术说课稿-图画书-湘美版
六年级下美术说课稿-图画书-湘美版一、教学内容1.1 课程背景在六年级下册美术课程中，图画书是一个非常重要的章节，它是将学生的美术能力和认知能力结合起来，在具体的实践中进行锻炼和提高。
通过学习图画书，能够让学生更好地了解绘画的基本知识，学习融合绘画和文化知识的方法和技巧，以及培养他们的绘画能力、审美能力和想象力。
本次课程的教材为《湘美版六年级下册美术》，其中《图画书》是该册教材的一个必修章节。
本节课的具体教学目标如下：1.2 教学目标1.了解图画书的基本知识，掌握一定的绘画技巧。
2.培养学生的绘画能力，提高他们的审美水平和想象能力。
3.将图画书与文化知识相结合，让学生在绘画中获得文化的求证和启发。
4.通过多种图画书绘画形式的实践，让学生能够更好地展示自己的绘画能力。
1.3 教学时长本次课程为单节课，共计45分钟。
二、教学内容2.1 教学过程2.1.1 游戏性绘画活动为了让学生更好地感受到绘画的乐趣和艺术氛围，我会采用游戏性的绘画活动来引入本次课程。
具体流程如下：1.老师会将学生分成小组，每个小组有3-4名学生参与。
2.将给每个小组准备素描纸、铅笔和彩笔等绘画工具。
3.老师会组织一个简单的绘画游戏，比如说“每人完成一张情景绘画并拼接起来”，要求每个小组内的成员相互配合，完成一张完整的绘画作品。
4.游戏结束后，学生会交换自己的绘画作品，并且彼此欣赏，分享感受。
2.1.2 学习图画书基础知识在游戏性活动之后，我们将开始正式学习本次课的内容。
我们会着重介绍图画书的定义、起源、种类，以及在绘画实践中的应用。
具体流程如下：1.老师会首先让学生进行互动，引导他们探讨图画书的定义和起源以及它们的分类。
2.在学生对图画书基础知识有了基本的理解后，老师会向学生展示一些材料，并结合具体的例子来解释图画书在绘画实践中的应用。
3.学生会在老师的带领下积极参与讨论，共同深入学习图画书在绘画中的重要性和实用性。
2.1.3 绘制图画书作品在学习图画书的基础知识后，学生将有机会进行一次图画书创作。
《幼儿文学》第七章图画书教学内容
作为一种书籍样式，一本典型的当代图画书的文本 形式构成包括以下几个基本部分：
1.封面 除了印在上面的书名、作者、出版机构等信息之 外，封面上的画图是对于作品绘画风格、故事基调、 基本的情绪氛围等特征的预示。
2.环衬 图画书的环衬是封皮与书芯之间的衬纸，通常一半
粘在封皮的背后，一半是活动的，连接封面的一张叫 前环衬，连接封底的一张叫后环衬。
图画书《我不知道我是谁》（乔恩·布莱克/文，阿克 塞尔·舍夫勒/图）以故事的形式讲述一只名叫达利B的 兔子的自我认同过程
设计视觉细节的方式，来为故事添加特别的幽默: 《疯狂星期二》
探究与实践
1.试以一本当代图画书为例，指出其各个部分的构成 与功能。
2.选择一本你认为最为典型地体现了图画书中图画与 文字之间合作关系的图画书，细致、有条理地分 析其图文关系。
图画书的环衬有时是空白或单色的页面，这样的页 面通常是用作装饰的。不过很多时候，环衬也会印上 与故事内容相关或者从作品中截取出来的一些图案。
3.扉页
扉页是图画书正文开始前的一页，通常会重复封 面上曾出现过的图画书的书名、作者、翻译者、出 版社等信息。扉页上也常常包含图画，它有时是从 作品中截取出来的其中一小帧画面，有时则是画家 单独创作的，其功能与封面有所相近，包括向读者 提示故事主角、基本事件、主要意象等信息。
图画书《大猩猩》 图画书《团圆》
三、图画如何制造幽默和趣味 据研究，幼儿在3岁左右就会表现出对幽默的敏
感，对他们来说，图画书的阅读也提供了对语言幽 默和视觉幽默的特殊体验。在许多以幼儿读者为主 要对象的图画书作品中，画家往往会利用画面与文 字之间的互补关系或者画面自身的细节来制造特殊 的幽默或情趣。
采取什么形式。 （3）图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故
《图画书》教案（共五则）
《图画书》教案（共五则）第一篇：《图画书》教案《民间玩具》教案教学目标：1、了解图画书的基本特点及基本构成元素，区分图画书与小人书的不同之处，尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。
2、在对图画书的观察、比较、分析、讨论与交流的基础上，对自己制作的图画书从制作样式、外形式样等方面形成创意想法。
3、在图画书的欣赏与创意制作中，获得创新精神和创意设计能力的相应发展教学重点、难点：重点：学习在对图画书制作样式、外形式样等方面进行观察、比较、分析、讨论、构思与交流的基础上，尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。
难点：图画书外形的个性创意和装订方式的新颖别致。
课前准备：（学生）课前搜集整理家里各种不同外形、装订方式的图画书，剪刀、胶水或双面胶、简易图书装订工具、有特色的装订线、若干张纸等综合材料。
（教师）课件及示范用工具材料等。
教学过程：（一）欣赏比较导入1、欣赏图画书师问：“你觉得图画书怎么样？你喜欢图画书吗？”2、出示小人书师问：“小人书和图画书有什么不一样？”小结：在图画书中，图画是主体，具有讲述故事的功能，一般以图画为主，文字为辅，因此，图画书也被称为画出来的书。
揭题：这节课我们也来做图画书。
(二)图画书结构1、出示多本图画书，师问：“同学们，你们知道图画书有哪些部分组成？” 生答：“......”师结：“封面、封底、环衬、扉页、正文五个部分。
”2、封面有什么特点？扉页呢？小结：在有些图画故事书中，封面和封底的画面是连在一起的，共同组成一幅完整的图画。
有时候，故事的结局会隐藏在封底中，而不是在我们合上书之前就结束了。
扉页是夹在环衬与正文之间的一夜，上面一般写有图画书的书名、作者和出版者信息。
（三）样式探讨那怎么做一本有趣的图画书呢？可以从制作样式和外形式样入手，1、制作样式（1）课件出示多本图画书，多维探究，丰富图画书制作样式。
师问：做图画书都有哪些样式？小结：胶装式、折页式、线装式、订装式、卷轴装式等(2)结合欣赏小结：教师对于学生提出的各个制作难点进行必要的讲解和示范。
第七单元草稿图画教案大班
第七单元草稿图画教案大班教案标题：第七单元草稿图画教案（大班）教案目标：1. 通过观察和模仿，培养学生对草稿图画的兴趣和创造力。
2. 培养学生的观察力和绘画技巧。
3. 提高学生的合作能力和表达能力。
教学准备：1. 草稿纸和彩色铅笔。
2. 绘画工具和材料，如彩色铅笔、蜡笔、水彩等。
3. 图画教材或图片资源。
4. 课堂展示板或幻灯片投影仪。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾上一节课学习的内容，即观察和模仿图画。
2. 准备一些简单的草稿图画，展示给学生，并鼓励他们观察和描述这些图画。
探究（15分钟）：1. 展示一幅草稿图画，引导学生观察其中的细节和特点。
2. 与学生一起讨论草稿图画的特点，如线条简洁、形状简单等。
3. 通过示范，教授一些基本的草稿绘画技巧，如直线、曲线、圆形等。
4. 鼓励学生模仿示范，尝试绘制一些简单的草稿图画。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每组提供一些草稿纸和彩色铅笔。
2. 要求学生在小组内互相观察和模仿，绘制自己的草稿图画。
3. 鼓励学生在绘画过程中进行合作和交流，互相帮助和分享创意。
4. 老师巡视并提供指导，帮助学生解决问题和提供进一步的建议。
展示与总结（10分钟）：1. 每个小组选择一位代表，将他们的草稿图画展示给全班同学。
2. 学生们观看并评论其他小组的作品，鼓励积极的反馈和建议。
3. 总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生分享他们的感受和体会。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中继续练习草稿绘画，并带回学校展示给同学和老师。
2. 组织一个小型的草稿图画展览，展示学生们的作品，并邀请家长参观。
教学反思：本节课通过观察和模仿草稿图画，培养了学生的观察力和绘画技巧。
学生们在小组合作中展示了创造力和表达能力，同时也提高了他们的合作能力。
下一次教学中，可以加入更多的互动环节，激发学生的参与和积极性。
同时，可以提供更多的绘画工具和材料，让学生有更多选择和发挥空间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
▪
在图画书图画书是一个字也没有的无字
书。画面本身具有很强的表述性。“不需要文字，图
画就可以讲故事”，这是图画书的一个典型特点。
▪ （３）地位不同：插图从属于原文，居于次要地位， 图画文学中的图画承担直接表现意义的任务，在作品 中占主要地位。
▪ 例：比较《小王子》、《虹猫蓝兔七狭传》中的插图
第七章 图画书
▪ １、什么是图画书
▪ 图画文学是指用图画或以图画和文字共同 叙述一个完整的故事，是图文合奏的一种 儿童文学作品形式不同的称呼：绘本、图 画读物、图画文学
２、插图与图画文学的图画的不同：
▪ （１）表现形式不同：插图以间隔地出现在作品中， 而图画书的画面具有连续性。
▪ （２）作用不同：插图在作品中是表现作品内容的辅 助手段，其作用在于对作品进行直观的演绎、补充和 说明，文字是作品的主体。
▪ 图画书《颜色》
▪ ３、图画文学的作用
▪ （１）图画文学能满足儿童对感性形象的 审美需求，有利与对儿童想象力和观察力 的培养。
▪ （２）图画文学画面的直观性有利于儿童 对故事的感知。
▪ （３）图画文学有利于“亲子”交流
▪ 孩子能读出大人意想不到的意思：不能低估孩子 看 图画书的能力，和大人一起读图画书的孩子，
▪ 广义的图画书包括各类含有插图的童书。
▪ 狭义的图画书是指由图画与文字共同讲述一个完 整故事的图书。
一、什么是图画书
▪ 对于国内读者来说，图画书是从20世纪90 年代起才逐渐被人们普遍熟悉和接受的新 兴儿童文学门类。
▪ 而这一时期，作为世界儿童图画书源头的 欧美图画书已经走了几个世纪的发展历程， 其间，人们对于图画书的理解也发生了许 多重要的变化。
▪ 封面上除了图之外，还要注意书名、作者及译者、 出版社等信息。封面的阅读我们至少可以进行两 项有意思的阅读活动：1、猜测大意，产生期待：
阅读心理学上有个名词叫“阅读期待”。一个读
者在阅读期待的心理下会产生强烈的阅读兴趣如
《三个强盗》，在阅读正文之前，我们就会对内
容产生种种猜测，有这样的阅读期待产生，极易 理解这本书的主要信息。2、激发兴趣，乐于阅
▪ 如《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼/ 文 安妮塔·婕朗图）的封面设计就是一只 小兔子抓住大兔子的耳朵面对面地在交谈， 我们极易就能猜测出书里要讨论一个关于 爱的话题。
▪ 又如《爷爷一定有办法》的封面所展现的 是一位慈详而又睿智的老爷爷搀着自己的 小孙子天真活泼的可爱形象深深印在读者 的脑海中，让人印象深刻。
▪ 近年来亲子共读也成为一个时尚的话题，图画书 不仅仅是给孩子看的，在亲密依偎在一起读图画 书的同时，大人和小孩一起迈入想象的空间。
▪ 日本有一位著名的图画书推广人———散文家柳 田邦男，他认为人的一生应该三次阅读图画书： 第一次是童年时，第二次是生为父母，第三次是 当年华老去，每每透过自己的人生体验去阅读同 一本图画书领悟到的都不一样。
常会读出大人意想不到的意思来。一个叫安那的 3岁小孩，当妈妈给她读艾瑞克.卡尔的《好饿好 饿的毛毛虫》时，一直盯着那条因贪吃而肚子疼 的毛毛虫。她一边听妈妈读毛毛虫吃的一样样东 西，一边做出了自己的诊断：毛毛虫是因为妈妈 不在身边才生病的。安娜从毛毛虫的身上联想到 了自己，因为像她这样的小女孩 肚子疼时首先寻 求的就是妈妈的安慰。
▪ 早期，图画书的内涵比较宽泛，其中包括 许多带有插图的儿童读物，比如出版于 1744年，被认为是早期图画书代表作品之 一的约翰纽伯瑞《迷你口袋书》，就是一 本配有插图的故事书。
▪ 今天，“图画书”作为一个概念术语，指 的是那些主要是通过图画以及少量文字来 讲述故事的图书。在最优秀的图画书里， 图画和文字在一本书的阅读体验构成中扮 演着同样重要的角色。
▪ 三、图画文学的基本形式 ▪ ·纯粹用图画显现故事 ▪ ·图文结合显现故事 ▪ ·连环画 ▪ 四、作业：阅读教材
第二节 图画书的形式构成
▪ 图画书是一个从封面到封底到处都隐藏着 秘密的故事世界。一般说来，图画书都有 一个精心设计的版式，封面、扉页、正文 及封底构成一个完整的文学故事；左右两 页的文字与图画相互依存。而且图画书是 一个到处都隐藏着秘密的“神秘地图”。 图画书中的每一样东西都可能成为故事信 息的来源。因为无论是封面、扉页、还是 环衬都是图画书的作者都为读者献上了很 多精美的图画。
二、图画文学的艺术特征
▪ 1、可视性（塑造形象的外在特征）：图画 文学不是以文字叙事，而是以画面叙事， 因而形象直观、鲜明、具体，充满趣味。 例 《母鸡萝丝去散步》
▪ 2、跳跃性（故事叙述的表达特征）：图画 书的叙述具有绘画艺术的凝固性，但图与 图之间的转换也具有文字所没有的跳跃性。 例 《祝你生日快乐》
读兴趣的产生这是阅读中不可忽视的重要环节。 也有的图画书需将封面和封底连起来看。如《11 只猫做苦工》。
第一节 图画书的概念
▪ 图画书是当代幼儿文学中最常见的一种图书门类， 也是最能体现幼儿文学艺术特性的文体样式之一。 它在早期阅读中扮演着重要的角色，被认为是 “孩子人生的第一本书”。
▪ 图画书是将图画作为一个重要的表意元素运用于 文学表现的一个特殊的儿童图书门类。
▪ 3、夸饰性（艺术形式的表现特征）：图画文学 常常用拟人、夸张、特写、漫画等手段来组织画 面，实现叙事。例 《猜猜我有多爱你》
▪ 4、明朗性（色彩运用的视觉特征）：图画书的 图画色彩处理可以形成特殊的语言，正如绘画色 彩中需要研究的三要素一样，图画的明度（色彩 是鲜明或沉着）、色度（色彩是浓烈或清淡）以 及色调都是赋予图画不同表情、不同风格的重要 手段。例：《14只老鼠赏月》的三个画面：最后 一个画面定格在了14只小老鼠的背景上，一切不 需要的颜色都被过滤掉了，只一种湛蓝色和黄色， 纯净而又充满了幻想。
▪ 封面：一本书首先映入读者眼帘的是它的 封面，所以向来讲究的书籍都是精心设计 封面的。一本书的封面同时也透露出这本 书的某些重要信息，甚至是这本收品位的 一种象征。对于绘本而言，封面则更具意 义。多数图画书的封面都是取自于正文里 的最能突出故事、最能传达故事情趣、图 画表现力也最强的那一幅图。因此，从封 面就可以大致猜测出书的故事内容。