四年级上数学教案自然数7_冀教版
冀教版数学四年级上册数学教案第一课时 自然数
生：1000 多颗 ……
师：能数清吗？ 生齐答：数不清。 师：天上星星数不清。据科学家统计，我们站在同一个地点，用肉眼可以看到的
星星大约有 3000 多颗，是不是天上只有 3000 多颗星星呢？ 生 1：不是。 生 2：太多了，好多我们看不到。 师：对，还有很多星星是我们用肉眼看不到的。刚才我们数星星颗数时用到的 1、
5.1 自然数
教学内容
教材第 46～48 页 自然数
教学提示
本节课学习的重点是了解自然数、奇数、偶数的概念及特征，难点是体会 “自然数是无限的”。
教学时，首先利用教材设计的数星星的情境，让学生说一说：他们在干什么， 天上的星星能数完吗？使学生初步感受星星的数目太多，再介绍自然数。然后提 出：什么情况下看不见星星？学生说出聪聪的话后，再说明 0 也是自然数。
生一定回答喜欢。 师：那电影院对你们来说太熟悉了，下面我们来帮聪聪、丫丫来解决一个小问题
吧。 （多媒体出示图片）
聪聪、丫丫去看电影，聪聪的座位号是 12 排 8 号，丫丫的座位号是 12 排 7 号。 问题：他们能挨着坐吗？为什么？ 生 1：能挨着，因为 7 和 8 是相邻的两个数。 生 2：不能挨着，因为 7 号是单号，8 号是双号，电影院座位是分开排列的。 师：大家的意见有分歧，我们一起到电影院看看吧！
教师根据学生讨论的情况，介绍电影院座位的排列情况：从中间分别向两边 开始排列，一边是单号座位，一边是双号座位。从而让学生明白聪聪和丫丫不能 挨着坐的原因。同时介绍在数学上，单数也叫奇数，双数也叫偶数。（0 也是偶数） 师：提出教材 47 页试一试的写数要求：
①写出自然数 1-30 之间所有连续奇数。 ②写出自然数 1-30 之间所有连续偶数。 生写数，师引导学生观察两组数列，说一说发现了什么。引导学生了解连续 奇数、偶数数列的特征。 生 1：相邻两个奇数之间相差 2，相邻两个偶数之间也相差 2。 生 2：奇数个位上是 1、3、5、7、9 这样的数，偶数个位上是 0、2、4、6、8 这 样的数。 师：说说奇数偶数在生活中的运用。 生: 电影院座位安排。 生：体育课上同学们按单双号报数等。 师：为应对雾霾，现在在交通管制上用到了奇数、偶数的知识，如新闻里的广播：
四年级数学上册《认识自然数》教学设计2
四年级数学上册《认识自然数》教学设计一、教学内容分析1.冀教版小学数学四年级上册46～48页认识自然数是冀教版小学数学四年级上册第五单元的第一课时，本课是在认识了亿以内的数，在生活中知道单数、双数是哪些数的基础上学习的。
2.本节课教材的编写意图和特点本课时选择了两个学生熟悉的事例，了解自然数、奇数和偶数。
第一个事例是结合数星星的情境，认识自然数，并通过聪聪和蓝灵鼠的对话特别说明：0也是自然数。
接着让学生说一说：生活中有哪些用自然数表示的事物？教材以学生交流的方式举出了几个事例，并通过大头蛙的话“生活中的自然数太多啦”说明自然数在生活中的广泛应用，教学中要给学生充分的举例机会。
然后教材说明“自然数可以用直线上的点表示”，给出了右边带剪头的直线，标出了0到14各数。
提出要求：观察直线上的数，你发现了自然数的哪些特征？认识自然数后，教材选择了电影院都按单、双号安排座位的事例，设计了两个小朋友到电影院看电影在大厅对话的情境。
情境图中，电影院的两个门上分别标着“单号”和“双号”，小女孩说：我是12排7号。
小男孩说：我是12排8号。
接着提出：从上面的情境中，你发现了哪些问题?教材通过书中同伴和兔博士的话，说出了单数、双数，奇数、偶数等概念，蓝灵鼠特别强调：0也是偶数。
然后，让学生说一说生活中哪些地方用到了奇数和偶数。
给出了体育课上同学报数，并请双数同学向前迈步分成两队的典型事例，在加深对奇数、偶数概念理解的同时，体会到数学与生活的联系。
最后，“试一试”让学生写出自然数1～30之间的所有奇数和所有偶数，并提出：观察写出的两组数，你发现了什么？使学生了解奇数数列和偶数数列特征。
二、学情分析：1.学生学本节课时已有的知识基础学生是在认识了亿以内的数的基础上学习的。
2.学生学本节课时已经积累的生活经验和活动经验。
在生活中，学生知道哪些数是单数、哪些数是双数，并且具有一定的数数经验。
三、教学目标：1．结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
认识自然数、奇数和偶数-冀教版四年级数学上册教案
认识自然数、奇数和偶数-冀教版四年级数学上册教案1. 课程目标通过本课程的学习，学生应该能够：•认识什么是自然数•区分什么是奇数和偶数•能够分辨自然数中的奇数和偶数•能够通过例子来理解奇数和偶数2. 教学准备为了让课程进展顺利，老师应当准备以下教学要素：•教材：冀教版四年级数学上册•教具：教师板书、数字卡片•学生用品：作业本、笔3. 教学活动3.1 自然数自然数就是人们日常所说的数，它是由1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……组成的。
让学生自己快速算一下，问学生最大可以数到多少。
引导学生发现自己可以无限数下去，这就是自然数的特点。
3.2 奇数和偶数让学生将自然数中的数依次从1开始写在黑板上，然后让学生分辨哪些是奇数，哪些是偶数。
引导学生思考，发现每个数字是奇数还是偶数的规律。
让学生列出每个数的数字，发现奇数结尾数字为1、3、5、7、9，偶数结尾数字为0、2、4、6、8。
这样就可以把自然数中的数分成两部分，一部分是奇数，另一部分是偶数。
3.3 奇数和偶数的区别和判断引导学生思考奇数和偶数的区别和判断方式，教师可以举一些例子，帮助学生更好地理解。
例如，两个学生站在教室门口，小明站在左边，小红站在右边，老师问他们哪个是奇数，哪个是偶数？让学生自己思考，最后得出小明是奇数，小红是偶数的结论。
在让学生思考15和16哪个是奇数、哪个是偶数？3.4 奇数和偶数的应用引导学生思考，在日常生活中，奇数和偶数有哪些应用呢？例如，班级总人数是奇数，一个数学小组要分组，每组人数是偶数，那么这个数学小组应该分成几组才能满足条件呢？还可以设计其他的应用例子。
4. 课堂练习4.1 练习一•用数字卡片扮演游戏，让学生模拟一个人分辨自然数中的奇数和偶数。
•要求学生依次拿一张卡片，说出这个数是奇数还是偶数。
•如果答对，则可以继续参与游戏，否则淘汰出局。
•游戏结束后，统计所有成功答对的同学人数，给予表扬。
4.2 练习二在黑板上列出一些自然数，让学生把它们按奇偶性分成两组，在练习的过程中，老师可以随机抽取一些学生，在类别中拿出一个作为代表，猜猜后面几个数的奇偶性。
四年级上册数学说课稿-5 认识自然数-冀教版
四年级上册数学说课稿-5 认识自然数-冀教版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识自然数的概念，理解自然数的意义和在实际生活中的运用。
2.掌握自然数的基本性质和规律，能够进行简单的自然数的运算。
3.培养学生的思维能力和数学思维，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
4.培养学生的数学兴趣，增强学生对数学的学习兴趣。
二、教学重点和难点教学重点：自然数的概念、基本性质和规律。
教学难点：自然数的概念和基本性质的理解。
三、教学准备1.课件和教学笔记。
2.教师准备一些自然数的实际运用例子。
3.准备一些与自然数有关的游戏和实际问题。
四、教学过程1. 导入新课教师可以用一些活泼有趣的游戏来引起学生对本课的兴趣，例如：•用数字卡片让学生排列所有自然数，让学生了解自然数的范围和数量。
•请学生用自然数卡片表示自己的年龄，让学生掌握自然数的基本概念。
•请学生做一些与自然数有关的游戏，例如猜词游戏、数学接龙等，让学生了解自然数的基本运用。
2. 自然数的概念重点讲解自然数的概念和性质，帮助学生在数学运算中明确自然数的意义和运用，例如：•自然数的定义：自然数包括0和所有正整数，用N表示。
•自然数的基本性质：任何一个自然数都是大于等于0的整数，也是前面所有自然数的后继。
3. 自然数的基本性质和规律在深入讲解自然数的基本性质和规律时，教师可以进行一些简单的计算和实践活动，例如：•让学生完成一些简单的自然数的加减法运算，帮助学生掌握自然数的计算规律。
•教师可以让学生完成一些实际的问题，例如：小明有15根铅笔，小红有9根铅笔，问两个人手中的铅笔总数是多少？让学生灵活运用自然数进行简单的加法运算。
4. 课堂练习和巩固在本节课的最后，教师可以进行一些巩固和扩展的练习，例如：•教师可以提供一些自然数的练习题，让学生完成自然数的加减法、连数等练习，帮助学生巩固自然数的运用和掌握自然数的计算规律。
•教师可以提供一些实际问题让学生进行思考，例如：小明去商店买糖果，他买了5元的糖果，一共买了多少颗糖果？教师可以让学生灵活运用自然数进行简单的乘除法运算。
冀教版四年级上册数学教学设计-第一课时 自然数
5.1 自然数⏹教学内容教材第46～48页自然数⏹教学提示本节课学习的重点是了解自然数、奇数、偶数的概念及特征，难点是体会“自然数是无限的”。
教学时，首先利用教材设计的数星星的情境，让学生说一说：他们在干什么，天上的星星能数完吗？使学生初步感受星星的数目太多，再介绍自然数。
然后提出：什么情况下看不见星星？学生说出聪聪的话后，再说明0也是自然数。
交流“说一说”的问题时，给学生充分举例的机会。
使学生了解自然数可以表示很多事物，初步感受自然数很多。
教学自然数可以用直线上的点表示，要给学生充分观察、交流的时间，使学生了解自然数列两个数之间相差1的特征，并借助直线上的箭头，使学生体会到自然数的个数是无限的。
认识奇数、偶数时，可以先交流一下学生看电影的经历，说一说自己的座位号，相邻的座位是多少，然后观察情境图，讨论一下：两个小朋友的座位在一起吗？为什么？再让学生说一说单号、双号各有哪些号；由单号、双号引出单数、双数，接着，教师介绍奇数、偶数。
“试一试”的内容是奇数、偶数的进一步认识和提升。
在学生写出奇数数列和偶数数列后，让学生说一说怎样写的，然后，重点交流发现了什么，引导学生了解奇数数列和偶数数列的特征。
⏹教学目标知识与能力1、了解自然数，知道自然数的特征，能用直线上的点表示自然数。
2、知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
过程与方法结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程，掌握自然数、奇数、偶数的概念和特征。
情感、态度与价值观感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
⏹重点、难点重点自然数、奇数、偶数的概念及特征，会判断一个数是奇数还是偶数。
难点体会自然数是无限的⏹教学准备教师准备：数星星和看电影多媒体教学课件或挂图学生准备：生活中的数、学习过的数的知识积累⏹教学过程（一）新课导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生齐答：喜欢）师：今天老师给大家带来了一则谜语，你们猜猜看。
(多媒体出示谜语) “青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯有多少，数来数去数不清。
四年级上册数学说课稿-5.1 认识自然数｜冀教版 (811)
四年级上册数学说课稿-5.1 认识自然数 | 冀教版 (811)一、教学目标1.了解自然数的定义，初步认识自然数的性质和规律。
2.掌握自然数的顺序及大小比较，并能灵活应用。
3.通过游戏活动，培养学生观察、联想、思维能力等。
二、教学准备1.黑板、彩笔、荧光笔。
2.数字卡片、千位百位十位个位数的卡片。
3.学习卡、学习回顾卡。
三、教学过程1. 导入新课老师手持数字卡片，写下个位数为1，十位数为2，百位数为3，千位数为4的数字后，问学生：“这个数字是几？”学生回答“1234”。
老师又问：“它后面跟着的是什么数字？”学生回答“是5。
”老师再问：“数字5呢，能够写在这个数字后面吗？”学生说“不能”。
老师再问：“那数字6呢？”学生回答“也不能”。
老师指出：这个数字可以一直往后数下去，这些数字都是从1开始顺次往后的数字，这些数字就是自然数。
请大家重复一遍“自然数”。
2. 学习新知（1）学生认识自然数通过游戏活动，让学生找到并说出自己姓名中出现的自然数。
这个活动的目的是要让学生认识自然数的存在，引起学生的兴趣和注意。
（2）初步认识自然数的性质和规律教师可以使用以下方法引导学生逐渐领悟自然数的性质和规律。
•翻卡游戏：一张红色的数字卡片，上面是数字3，翻过来是橙色的数字卡片，上面是数字4，老师问：“一共翻了几次？”学生回答“1次。
”老师再翻过去，原来的红色3就出现在下面了，像是刚才翻卡片的克隆版，老师问：“这个数字是什么？”学生回答“3”老师指着新翻出的橙色4说：“这个下一个数字是什么？大家可以动脑筋，想一想。
”学生思考后回答“5”。
老师再问：“再翻一次，下一个数字又是什么？”学生回答“6”。
通过这个游戏，学生初步认识了自然数的连续性。
•数字排列游戏：一对一对地拿起数字卡片，教师提问：“哪一对数相等？”学生回答“50和50相等”，“46和46相等”等。
在此基础上，教师提出“每一对数字之间的大小关系呢？”学生回答“大的数在后面”，“小的数在前面”等。
冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案
冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案一、教学目标1.了解自然数的概念；2.掌握自然数的基本性质及应用。
二、教学重点1.自然数的定义；2.自然数的基本性质。
三、教学难点1.自然数的应用。
四、教学内容与方法1.教学内容（1）概念教学1.自然数的定义；2.零与自然数的关系；3.自然数的分类。
（2）性质教学1.自然数的顺序性；2.正整数的四则运算；3.自然数的约数与倍数。
2.教学方法（1）概念教学1.通过多媒体进行讲解；2.运用多种教学方法，如实物演示、幻灯片展示、师生互动等方式启发学生思考。
（2）性质教学1.运用实物演示、幻灯片展示等方式，让学生理解自然数的基本性质和规律；2.通过练习题让学生熟练掌握自然数的运算和应用。
五、教学过程设计1.导入新课教师向学生提问：大家知道自然数是什么吗？它们有哪些性质？为什么它们这样排列？请大家踊跃发言。
2.概念教学（1）自然数的定义•意义：自然数是指人们自然数数时所用到的数字，即1、2、3、4、5、6、7、8、9……•让学生背诵自然数的前30个数。
（2）零与自然数的关系•意义：零是自然数的起点，不属于自然数集合。
•给出零的定义和性质。
（3）自然数的分类•意义：大自然中的一切物体都可以按照所拥有的数量进行分类，所以我们可以把自然数按照数量进行分类。
•给出自然数的分类，如一位数、两位数、三位数等。
3.性质教学（1）自然数的顺序性•阅读并思考“比较大小”。
（2）正整数的四则运算•加法、减法、乘法、除法。
（3）自然数的约数与倍数•定义和性质。
4.教学总结•概念理解：自然数的定义、零与自然数的关系、自然数的分类；•性质掌握：自然数的顺序性、四则运算、约数与倍数。
六、教学评价1.自我评价本课教学环节安排合理，学生理解自然数的定义并掌握了正整数的基本性质及应用。
2.学生评价大部分学生能够明确自然数的定义，并且掌握正整数的基本算法和性质。
七、教学后记自然数是小学数学的重点，是后续数学学习的基础。
冀教版小学四年级上册数学教案(全册)
冀教版第七册数学教案第一单元升和毫升升和毫升是《数学课程标准》“空间与图形”领域中测量的内容，主要包括认识“升”和“毫升”以及二者之间换算关系。
本单元的教育目标：1、结合具体事例，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，会用字母表示升和毫升。
2、通过实验操作等数学活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，能表达实验的过程和结果。
3、体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中，感受数学问题探索性，挑战性，体验数学学习的乐趣。
本单元重难点:认识“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，会用字母表示升和毫升。
本单元共安排了2课时。
第1课时，认识“升”和“毫升”。
第2课，了解升和毫升之间的关系。
第一课时升和毫升教学目标：1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。
2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。
教学重点：升和毫升的认识教学难点：容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。
教学过程：一、导入新课。
师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？生：喜欢。
师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。
师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。
学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。
（板书课题）二、教学新知。
1、实验，容量。
⑴出示两杯不同颜色的水（高度不一样）师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？生：红色（蓝色）⑵再出示两个杯子。
（大小不同）师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。
⑶提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。
师：你们都想到了哪些方法？生1：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。
《认识自然数》教学设计
《认识自然数》教学设计《认识自然数》教学设计一 . 课题冀教版小学数学四年级上册第五单元第一课时《认识自然数》二．教学目的1.结合详细情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2.理解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
3.感受数学与日常生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣。
三．课型：新授课四．课时：1课时五．教学重点让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。
六．教学难点知道奇数、偶数；判断一个数是奇数还是偶数。
七．教学过程〔一〕导入新课师：同学们，我知道大家都特别喜欢绘本，今天老师给大家带来了一本绘本《吉莉娅数星星》，一起来看一看。
【吉莉娅每天都在数数。
她看到什么就数什么，根本没空做别的事情。
不过，数数能给她带来很多很多快乐。
吉莉娅一会儿数数房子上有几扇窗户，一会儿数数楼梯上有几级台阶，猫妈妈生小猫的时候，吉莉娅快乐极啦！她一只一只地数起了小猫：1只、2只、3只、4只、5只、6只、7只，多有趣啊！火车有几节车厢？晾衣服用了几个夹子？篱笆上有几根木条？只要是吉莉娅看到的，她都要仔细地数一数！不知不觉中吉莉娅长大了，她觉得那些都太简单了，她最大的愿望，就是数一数天上的星星。
】师：接下来，我们和吉莉娅一起来数一数星星。
〔2分钟〕〔二〕讲授新课1.认识自然数生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗、6颗、7颗、8颗、9颗、10颗、11颗、哇！师：怎么不数了？生：数不清了。
师：你们数不清了，我也写不完了，那想个方法，用个什么符号表示？生：省略号。
师：你这方法不错，听你的。
〔板书：……〕省略号是什么意思？像吉莉娅在数台阶、数小猫，包括我们刚刚数星星时，用来表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等等，这样的数，都是自然数。
〔根据学生的反响，解释“这些数是在人们在长期的消费生活中，自然产生的，所以它们叫做自然数”。
〕师：假如天空中一颗星星也没有，用什么表示？生：用0表示。
四年级上册数学教案-5.1 认识自然数｜冀教版 (811)
《认识自然数》教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级上册81页──83页教学目标：1.结合具体情境，认识自然数、奇数和偶数。
2.能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。
教学重点：能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。
教学难点：理解自然数个数是无限的，掌握自然数、奇数、偶数的意义。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话引入,认识自然。
（1）(课件出示图片)木制桌凳——木板——原木——树，只有树木才是自然形成，因为自然是不需要人为加工，自然是一种原始状态。
（2）找一找。
教室里的什么是自然形成？（人）学校的院子里又有什么是自然形成？（花草树木）当你们去远行的路上，又发现什么是自然形成的？（高山，河流，森林等）（3）欣赏美丽的自然景观图片，了解我们广大而美丽的祖国。
再出示一张环境被污染的图片。
师：看到这张图片，孩子们，你有什么想法呢？（保护环境是我的责任！）【设计意图】对“自然”产生初步印象，并且进行环保意识渗透。
）二、出示本课教学目标。
有一棵苹果树，春天开满了花朵，自然秋天结满了苹果，我们数一数，1个，2个，3个，4个，5个 ......，像1, 2, 3, 4, 5......表示自然形成物体的个数的数，就是自然数。
（板书课题）【设计意图】初步得出自然数不完整的概念。
引出课题，为后面概念的完善做好铺垫。
出示本课的学习目标。
三、小组合作探究新知（一）探究自然数的特点。
1.自然数是无限大的一棵里里外外都结满了苹果的树，上面的苹果个数我们能数的完吗？能，好多人有去数，花点时间总能数得完。
但全榆林地区山头上的苹果树上的苹果，能数清楚吗？全中国的呢？全世界的呢？随着科技发展，其他星球也会有果树生长，那时候苹果的个数数得完吗？得出自然数是无限大的，自然数有无数个。
（板书）【设计意图】由一棵树到千万棵树的苹果的个数的增加，让学生亲身经历数数的过程，感受自然数有无数个，并得出自然数是无限大的。
2.0是自然数吗？一棵果树春天没开一朵花，秋天没结一个果。
四年级上册数学教学设计-5.1自然数｜冀教版
四年级上册数学教学设计－5.1自然数｜冀教版一、教学目标1.了解自然数的概念，认识自然数的规律。
2.掌握自然数的读法和写法。
3.能够在日常生活中应用自然数的知识。
二、教材分析本节课的教材为《数学》（四年级上册）冀教版第五章“自然数”第一节。
本节课是第一次介绍自然数的概念和规律，关键点在于理解自然数的含义和掌握读写自然数的方法。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生理解自然数的含义和掌握自然数的读写方法。
同时，需要引导学生进行相关的日常生活实践，加深学生对自然数的理解和应用。
教学难点在于学生对自然数的理解和掌握，需要教师进行引导和梳理，加深学生对数学概念和数字规律的理解。
四、教学过程设计1.创设情境，导入主题。
教师可以借助问题启发学生对自然数的认识，如：小明有两个苹果，小红有三个苹果，那么小明和小红手中的苹果总共有几个？引导学生进行讨论，体会自然数的概念。
2.引入新知，带领学生认识自然数。
通过教师的讲解和互动提问，让学生理解自然数的含义及其特点，引导学生认识自然数。
3.认识数字的读法和写法。
教师通过板书和展示教材图片等形式，带领学生认识自然数的读法和写法，如：1、2、3、4…学生跟读，巩固数字的读写能力。
4.数字的规律探究。
通过练习和讲解，让学生掌握自然数的规律，如：1,2,3,4,5,6,7,8,9，10…让学生从中发现规律，理解数字的特点与联系。
5.自然数应用。
引导学生运用自然数，如：在校内进行物品、人数的计数等活动，巩固自然数的认识与应用。
6.活动设计，巩固练习。
可以设计一些游戏、竞赛等活动，让学生轻松愉快地巩固自然数的认识和掌握，增强学生的学习兴趣。
五、教学评估教师可以根据学生的课堂表现、学习笔记和练习情况进行综合评估，同时关注学生是否掌握了自然数的概念和读写方法，并能在日常生活中灵活应用。
六、教学反思通过本节课的教学实践，我意识到要在教学中多使用直观的形式，如图片、实物等，帮助学生深入理解自然数的概念。
冀教版数学四年级上册自然数教案与反思
第五单元倍数和因数满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！第1课时自然数教学内容：教材第46~48页。
教学目标：1、结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数，知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：了解自然数、奇数、偶数的概念及特征。
教学难点：体会自然数是无限的。
教学准备：课件。
教学过程:一、认识自然数1、课本例题情境图。
青石板，青又青，青石板上挂银灯。
不知银灯有多少，数来数去数不清。
1颗、2颗、3颗、4颗、5颗…3000颗……师：板书1、2、3、4、5、…3000…在数学生叫自然数。
师：阴天时1颗星星都看不到，可以用0表示。
老师在板书中添上“0”。
“0“也是自然数。
你还能举出哪些自然数？2、自然数特征。
师：自然数可以用直线上的点表示出来。
出示课件。
（1）让学生观察直线上的数：了解用直线上的点表示自然数的方法。
（2）讨论：直线有短的箭头表示什么意思，，箭头表示直线还可以无限延长：自然数的个数也有无限个。
(3)师生总结：自然数的个数是无限的，相邻两个自然数之间相差1，最小的自然数是0，没有最大的自然数。
二、认识奇数、偶数1、出示例题情境图（1）学生认真观察情境图：获取图中有关信息。
（2）说一说从图中你发现了什么？2、奇数和偶数。
（1）哪些号码是单号，哪些号码是双号？（2）单号的数字是什么数，双号的数字是什么数？像1、3、5、7、9、10……这样的数是单数。
像2、4、6、8、10……这样的数是双数。
单数又叫奇数，双数又叫偶数。
0也是偶数。
（3）试一试。
（1）写出自然数1，30之间所有连续的奇数。
（2）写出自然数1，30之间所有连续的偶数。
（3）观察两组数：你有什么发现？学生可能明白①同一范围内：奇数和偶数的个数是一样的？②数的个位数都是0、2、4、6、8。
③数的个位数都是1、3、5、7、9。
最新冀教版小学四年级数学上册《自然数》教案(精品教学设计)
《自然数》教案教学内容课本46页自然数的引入。
教材分析本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。
学情分析学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。
但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。
设计思路通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。
从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。
给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。
教学方式自主、探究、合作教学手段借助多媒体课件教学目标1、结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。
教学难点知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备课件教学过程1、探索自然数的特征。
师：老师发现，天空有几颗非常明亮的星星，它们一共是4.5颗，你觉得老师这句话有什么问题吗？生：我觉得星星的颗数不能用4.5来表示。
师：那你觉得用什么数来表示才好呢？生：我觉得用像1、2、3……这样的数来表示好。
师：说的非常好！我们平时数东西的时候，就像这样1，2，3，4，5……一个一个地数，这些数都叫自然数。
（板书：自然数）。
冀教版四年级数学上册 (自然数)倍数和因数教学课件
109
102 104
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返回
自然数、奇数、偶数
3.下面各数中，哪些是自然数？
自然数：
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自然数、奇数、偶数
4.把下面的数填在合适的圈里。 36 77 103 29 44 88 307 520 6 893
77
103 893
29 307
奇数
36 44 6 88 520
偶数
返回
自然数、奇数、偶数
返回
自然数、奇数、偶数
单号和双号也叫单数和双数。 自然数中哪些是单数，哪些是双数呢？
1、3、5、7、9、11、 13、15……是单数。
2、4、6、8、10、12、 14、16……是双数。
单数又叫做奇数，双数又叫做偶数。0也是偶数。
返回
自然数、奇数、偶数
你知道自然数的分类吗？
奇数 偶数 （单数）（双
我们学校有892名学 生，892是自然数。
一年有365天， 365是自然数。
生活中的自然数太多啦！
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自然数、奇数、偶数
自然数还可以用直线上的点表示出来。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
直线右端的箭头表示什么意思?
表示直线可以无限延长，自然数的个数也有无限个。
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自然数、奇数、偶数
说一说生活中哪些地方用到了奇数和偶数。 报双数的同学向前迈一步。
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自然数、奇数、偶数
（1）写出自然数1~30之间所有连续的奇 数。
1，3，5，7，9，11，13，15，17，19，21，23，25，27，29
（2）写出自然数1~30之间所有连续的偶 数。
2，4，6，8，10，12，14，16，18，20，22，24，26，28，30 （3）观察写出的两组数，你发现了什么？
冀教版数学四年级上册教案8篇
冀教版数学四年级上册教案8篇冀教版数学四年级上册教案篇1教学目的：1、使学生能够利用电子计算器进展简洁的计算。
2、使学生知道用电子计算器计算挨次和笔算挨次是一样的。
3、让学生擅长观看发觉数学的隐秘，能够对一些有规律的数进展口算。
教学重点：能够利用计算器进展简洁的计算。
教学难点：懂得观看发觉一些有规律的数的计算。
教学过程：一、利用计算器计算：386+179=说说你是怎样使用的。
（先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。
）试试ce键有什么功能？（去除）自己试试看：26×39= 312÷8=l、你觉得使用计算器需要留意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清0。
2、计算。
54+46= 60×2=198÷49= 50+30=38×79= 201+99=计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。
） 3、做一做练习。
让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。
二、观看发觉1、比一比，看谁做的又对又快。
（以四人小组为单位进展）9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=说说你为什么做的又对又快。
观看上面的算式和结果，你发觉什么规律？生畅所欲言。
师：依据你们的发觉大胆猜想，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？9999×5= 9999×7= 9999×9=师总结：遇到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
三、练习做一做。
练习30页的第11、12题。
第11题用竞赛的方式进展，以稳固学生使用计算器计算。
第12题学生独立完成，全班讲评。
四、课堂小结今日你有什么收获？冀教版数学四年级上册教案篇2教学目标：1、依据数位挨次的数级正确地写出亿以上的数。
《自然数的认识》教案设计
《自然数的认识》教案设计教案背景：1.面向学生：小学面向学生：小学2.教材版本：冀教版小学数学四年级上册教材版本：冀教版小学数学四年级上册3.学科：数学学科：数学4.课时：1课时课时5.学生课前准备：了解电影院门票上的数学信息。
学生课前准备：了解电影院门票上的数学信息。
教案课题：《自然数的认识》（第81-83 页）教材分析：本课是在学生已有的数数经验的基础上，学习“自然数的认识”这节课是学生学习倍数和因数的基础。
这节课渗透数形结合思想、模型思想。
从这节课开始学生将对数的理论有一个系统的认识。
型思想。
从这节课开始学生将对数的理论有一个系统的认识。
1.教学目标：教学目标：过程目标：结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
程。
知识目标： 认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇知识目标：数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
情感目标：感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2.教学重点：认识自然数、奇数、偶数的特征。
教学重点：认识自然数、奇数、偶数的特征。
3.教学难点：理解用直线上的点表示自然数。
教学方法：探索发现法探索发现法教学过程：一、数数比赛——认识自然数。
一、数数比赛——认识自然数。
1、说明比赛规则。
、说明比赛规则。
从入学我们就开始学习数数，今天我们来进行一次数数比赛赛。
要求从0开始数数，30秒停止，比一比谁数的数多？秒停止，比一比谁数的数多？2、交流比赛结果。
、交流比赛结果。
（生：一个一个的数，十个十个的数，一百一百的数……。
）请数的多的学生说说自己数的方法。
请数的多的学生说说自己数的方法。
3、比赛小结：（1）认识自然数。
数数时，数的单位越大，数的数就越多，像同学们这样一直数下去能数的完吗？（生：数不完。
）这么多的数都有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？我们把它们都（板书：自然数）叫做自然数。
（板书：自然数）（2）自然数有无限多个。
自然数是一个大家族，你们知道这个家族中，有多少个成员吗？（生：自然数多的数不清。
冀教版数学四年级上册第1课时 自然数精品课件
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
四年级数学上册（JJ） 教学课件
第五单元 倍数和因数
第 1 课时 自然数
探究新知
像1、2、3、4、5、6、7、8、9……这样的数，都是 自然数。
探究新知
阴天时，一颗星星都看不见……
一颗也看不见，用0表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。0也是自然数。
探究新知 说一说
生活中有哪些用自然数表示的事物？
我们学校有892名 学生，892是自然 数。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山 。宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵 。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树 ，转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱 是靠追的，不是等来的！
一年有365天， 365是自然数。
生活中的自然数太多啦！
探究新知 自然数可以用直线上的点表示出来。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 观察直线上的数，你发现了自然数的哪些特征？
四年级上册数学教案-5
四年级上册数学教案－5.1自然数｜冀教版教学内容本节课将引导学生学习自然数的概念，理解自然数的性质和特点，掌握自然数的分类，并能够运用自然数进行简单的数学运算。
教学内容包括：1. 自然数的定义：自然数是用来表示物体个数的数，包括0、1、2、3、4……等等。
2. 自然数的性质：自然数是无限的，没有最大值；自然数是按照一定的顺序排列的，相邻的自然数之间相差1。
3. 自然数的分类：自然数可以分为奇数和偶数，能被2整除的数是偶数，不能被2整除的数是奇数。
4. 自然数的运算：自然数可以进行加法、减法、乘法和除法运算。
教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解自然数的概念和性质。
2. 能够对自然数进行分类，并能够判断一个自然数是奇数还是偶数。
3. 能够运用自然数进行简单的数学运算，包括加法、减法、乘法和除法。
4. 能够运用自然数的知识解决实际问题。
教学难点本节课的教学难点是理解自然数的无限性和自然数的分类。
学生需要通过具体的实例和活动来理解自然数的无限性，同时也需要通过观察和思考来理解自然数的分类。
教具学具准备1. 自然数卡片：准备一些写有自然数的卡片，可以用来进行数学运算和分类活动。
2. 实物模型：准备一些实物模型，如小球、小木棍等，可以用来进行计数和分类活动。
3. 计数器：准备一些计数器，可以用来进行计数和运算活动。
教学过程一、导入教师可以通过一个简单的计数活动来导入本节课的内容。
教师可以给学生一些实物模型，让学生进行计数，并引导学生思考自然数的概念。
二、新课讲解教师可以通过讲解自然数的定义和性质来引导学生理解自然数的概念。
教师可以通过具体的实例来解释自然数的无限性和自然数的分类。
三、课堂活动教师可以组织一些课堂活动来帮助学生巩固自然数的知识。
例如，教师可以让学生进行数学运算活动，让学生运用自然数进行加法、减法、乘法和除法运算。
四、课堂小结板书设计1. 自然数2. 定义：自然数是用来表示物体个数的数，包括0、1、2、3、4……等等。
四年级上册数学教案-5.1 认识自然数｜冀教版 (811)
四年级上册数学教案-5.1 认识自然数｜冀教版 (811)一、知识要点1.认识自然数及其符号。
2.掌握自然数的基本性质。
3.认识连续整数的概念。
二、教学重点1.掌握自然数的符号以及基本性质。
2.理解连续整数的概念。
三、教学难点1.理解“多少个”和“多少”之间的区别。
2.理解连续整数的概念。
四、教学过程1. 导入新知识1.教师对照自然数“0、1、2、3、4、5、6、7 ……”字样，让学生看出数的特点，与其他数的区别。
2.要求学生按顺序默读自然数，熟悉自然数的基本符号。
2. 讲解自然数的基本性质1.自然数是用来表示数量的数。
2.自然数按顺序递增，任何两个自然数之间都存在着一个中间数，例如 5 和8 之间存在 6、7 两个中间数，因此自然数是连续的。
3.自然数没有最大数，也没有最小数。
3. 探究连续整数的概念1.通过数几道题进行讲解和操练，让学生理解连续整数的概念。
2.教师可以给出一个问题，例如：一个数和它的后继数之和是多少？通过这种方式，让学生联系到连续整数的概念。
4. 小结通过本课的教学，让学生对自然数及其符号，以及自然数的基本性质和连续整数的概念有了更深刻的认识。
五、作业布置1.完成练习册中的相关习题。
2.思考一个问题：两个相邻的自然数的和是奇数还是偶数，为什么？六、教学反思本课教学的重点在于让学生对自然数的基本性质有深刻的认识，并且能够理解连续整数的概念，形成知识体系。
在教学过程中，通过运用多种教学方法，如讲解、举例、讨论等，让学生更加深入地掌握相关知识点。
在布置作业时，也根据学生的实际情况量身定制了相关习题，使学生能够巩固所学的知识，并加以应用。
在教学反思中，教师需检查自己的教学过程，总结经验，不断完善自己的教学思路，提高教学水平。
认识自然数、奇数和偶数-冀教版四年级数学上册教案
认识自然数、奇数和偶数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解自然数的概念，掌握从零开始的自然数的写法和顺序；2.能够说出自然数、奇数和偶数的定义；3.能够灵活地判断一个数是奇数还是偶数；4.能够用自然数进行简单的加减计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：自然数、奇数和偶数的概念，判断奇偶性；2.教学难点：数学概念的理解，奇偶性的判断。
三、教学过程1. 导入新课在前面几节课中，我们学习了数字的大小关系，也学习了简单的加减计算。
今天我们要学习的是自然数、奇数和偶数，这是数学的基础知识，是我们理解更复杂的数学概念的基础。
2. 学习自然数1.引导学生从自己身边找到一些物品，例如橡皮、笔、书本等，让学生数一数这些物品的个数。
2.学生可以说出每个物品的个数，我可以告诉他们这些物品被称为数量，而数数量的时候就要用到自然数。
3.自然数的定义：从0 开始，依次向上数的数叫做自然数。
自然数：0，1，2，3，4，5……。
（板书）4.让学生继续数数，直到数到自然数 20，过程中，教师反复强调数数的顺序是从 0 开始，每次加 1。
3. 学习奇数和偶数1.让学生仔细观察自然数 0~10，问他们有什么特点？学生可以说出来，就是它们都是整数。
2.接着，让学生继续观察这些数，问他们能否发现一个规律？学生可以发现自己能够将这些数简单地分为两类，即奇数和偶数。
3.请同学仔细观察自然数 0~10，可以发现：–偶数用数字 0、2、4、6、8 结尾；–奇数用数字 1、3、5、7、9 结尾。
说明：自然数为奇数，当且仅当能够被 2 整除余数为 1，即 1、3、5、7、9……自然数为偶数，当且仅当能够被 2 整除余数为 0，即 0、2、4、6、8……4. 总结自然数、奇数和偶数1.教师指着数字强调什么是自然数，什么是奇数和偶数。
2.让学生以自然数为例说出奇数和偶数的定义。
3.通过带有 0~50 的数字表板书，让学生灵活判断一个数是奇数还是偶数，并请学生说出判断的方法。
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倍数和因数-自然数
教学目标：
1、结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数
是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：
教学重点：理解奇数、偶数、自然数的概念
教学难点：理解奇数、偶数的概念，理解自然数是无限的
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一条谜语请大家猜一猜。
（课件出示）一颗颗、亮晶晶，数来数去数不清。
围着月亮听故事，边听边眨小眼睛。
生：星星。
师：同学们好聪明呀！对，谜底就是星星。
(播放数星星的课件)
2、观察星空图，交流图中信息。
师：同学们，你们看，多么漂亮的星空图呀！看！亮亮和红红也来数星星啦!让我们认真观察一下，说一说你知道了什么？
师：谁来说一说，通过看图你知道了什么？
学生交流时可能说：
生1：红红在一个一个地数，可是星星太多了，数不清。
生2：亮亮说用肉眼看到的星星有3000多颗。
师：我们的肉眼能看到3000多颗星星，那是不是天上就只有3000多颗星星呢？生：太多了，好多我们是看不到的。
师：想不想和老师一起数数星星呀！（点击星星）1、2、3、4 我们一直数下去，能数得清吗？
师：是啊，星星太多了，数也数不清。
二、认识自然数。
1、介绍自然数概念。
师：我们平时数东西的时候，像1、2、3、4、5……这样一个一个地数，这些数都是自然数。
板书：自然数。
师：今天我们就来一起认识一下自然数，哪位同学说一说什么样的数是自然数？板书：像1、2、3、4、5、6、7…….这样一个一个的数，这些数都是自然数。
师：同学们，你们会数自然数吗？
师：那我们一起来数一数自然数吧！
生：１、２、３、４、５、６、７．．．．．．．
师：我们这样数下去能数完吗？
生：数不完。
师：自然数太多了，数也数不完，我们就说自然数的个数是无限的。
师：你们知道什么时候看不见星星吗？
学生可能说阴天的时候，下雨的时候，白天用肉眼看不到星星等等。
师：一颗星星也看不到，用一个什么数来表示呢？
生：用0来表示。
师：对，一个也没有用0表示。
0也是自然数。
2、用直线上的点表示自然数。
师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点表示。
我们一起来看。
（出示课件）
师：画一条直线，在直线上找一个点表示0，然后从0点开始，等距离地点上几个点，顺次
写上1、2、3……
师：自然数太多了，在直线的右端画上一个箭头表示吧!
3、自然数的基本特征。
师：请大家仔细观察直线上的数，和你的同桌说一说你发现了什么？
学生可能会有很多意见，只要说的意思对，就要给予肯定。
师：大家仔细观察直线上的数，小组讨论一下，看看直线上的这些数有什么特点？
学生汇报交流
●自然数是从0开始依次排列的。
●最小的自然数是0。
●这些数是按从小到大的顺序排列的。
●这些数一个比一个大。
●相邻两个数之间都相差1。
师：同学们发现真不少，知道相邻的两个自然数之间相差是1，那么知道一个
自然数，你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？（教师提问）
师：直线上的箭头又表示什么？
汇报交流
●表示向右可以无限延伸。
●表示后面还有很多自然数。
●表示自然数的个数是无限的。
三、认识奇数、偶数。
1、生活中的双数和单数。
师：聪聪和丫丫遇到了问题，请同学们认真观察，说说你看到了什么？又发现了那些问题？（出示课件）
师：大家想一想两个朋友能挨着坐吗？为什么？
生1：电影院有两个入口，一个写着“单号”，另一个写着“双号”。
红红应该从写着“单号”的门进入，因为她是12排7号。
不能挨着，因为7号是单号，8号是双号。
师：的确，我们要看他们的座位号，一个是7号，一个是8号，7号是单数，所
以丫丫走单号门比较合适，而聪聪是8号，走双号门比较合适。
电影院这样安排，能让大家很快找到自己的座位，不至于出现拥挤现象。
2、奇数和偶数的概念。
师：刚才我们提到了单数和双数，谁知道单数都有哪些数？双数都有哪些数？
学生回答，教师要给予表扬和肯定。
师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，（板书：奇数）双数又叫做偶数。
（板书：偶数）0也是偶数。
师：谁能举出几个奇数的例子，偶数的例子呢？
师：看来奇数和偶数就在我们身边。
师：刚才大家的反映特别灵敏。
现在我们想想，生活中在哪里见过的奇数和偶数呢？（电话上、键盘上、座位号、一个东西的价格……）
学生举例，
师：生活中有许多这样的数，希望大家做一个认真观察的好学生!
2、完成试一试。
师：同学们已经认识了奇数和偶数，下面请同学们拿出练习本，试着按要求分别写出奇数和偶数。
谁愿意给大家说一说你是怎么写的？
师：找出1-30中所有连续的奇数和偶数。
（课件出示出答案）
奇数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。
偶数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。
师：同学们认真观察这两组数，你发现了什么？（四人小组讨论一下）
生：两组数一样多，都是15个。
生：我发现在连续的奇数中，后面的一个数都比前面的一个数多2。
生：我发现在连续的偶数中，后面的一个数都比前面的一个数多2。
生：我发现奇数的个位是1，3，5，7，9。
偶数的个位是0，2，4，6，8。
四、巩固练习。
1、判断。
师：大家说的非常好，下面我们来做几道练习题，看看你们这节课学的怎么样？
请同学们判断下面各数中，谁是自然数。
看谁找得又快又全。
6 25 3/8 1 47
1/9 3205 51 0.04 302
交流时，不但说出什么是自然数，还要说出其他是什么数。
分数和小数都不属于自然数。
2、填数轴。
师：大家的眼力都很不错，那么在直线上填上合适的自然数一定也不会难倒大家。
请同学们自己完成第2题。
（）()（）（）108 ( )
97 98 99 （）102 ( ) ( ) ( )
3、下面这道题，可要大家动脑筋了。
把下面的数填在合适的圈里
36 77 103 29 44 88 307 502 6 893
奇数偶数
（学生完成以后展示答案）
4、这道题同学们可要认真做哦，比一比看谁细心。
写出176后面5个连续的奇数：
写出205后面5个连续的偶数：
相邻两个奇数相差（）
相邻两个偶数相差（）
（学生完成以后展示答案）
五、全课小结：
同学们这节课你有什么收获？（学生回答）
六、板书设计：
自然数
像1、2、3、4、5、6、7……这样的数，叫自然数单数又叫做奇数
双数又叫做偶数。