《暮江吟》公开课教案 优秀教学设计4
《暮江吟》优秀教案设计
《暮江吟》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意和主题，体会作者的思想感情。
（3）了解作者白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受《暮江吟》的音韵美。
（2）运用想象和联想，描绘《暮江吟》展现的景象。
（3）学会欣赏古诗，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
（3）引导学生从诗歌中汲取营养，丰富内心世界。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《暮江吟》。
2. 理解《暮江吟》的诗意和主题，体会作者的思想感情。
三、教学难点1. 把握《暮江吟》的意象和意境。
2. 理解生僻词语和典故的含义。
四、教学准备1. 教师准备《暮江吟》的原文和相关资料。
2. 学生准备《暮江吟》的原文。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者白居易的生平和创作背景。
（2）学生齐读《暮江吟》原文。
2. 自主学习（1）学生自行查找生僻词语的含义，理解诗句的意思。
（2）学生分享自己的学习成果，教师点评并解答疑问。
3. 朗读指导（1）教师示范朗读，学生跟随朗读。
（2）教师指导学生朗读的节奏和情感，学生反复练习。
4. 意境感悟（1）学生发挥想象，描绘《暮江吟》展现的景象。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并引导深入理解。
5. 诗歌鉴赏（1）学生讨论《暮江吟》的诗意和主题，体会作者的思想感情。
（2）学生代表分享自己的观点，教师点评并总结。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生表示本节课的收获和感悟。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《暮江吟》。
（2）写一篇关于《暮江吟》的感悟文章。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供更多的学习资源和指导。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生探究《暮江吟》的深层含义。
2. 运用情境教学法，让学生置身于诗歌所描绘的意境之中。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案第【1】篇〗一、板书并解释诗题解题是学习这首诗的一把钥匙。
板书诗题后，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这儿各交待了什么？“吟”当吟唱讲。
从题目中我们就知道诗人吟唱傍晚江上的景色。
通过解题使学生对诗的内容有个大概了解，为学诗奠定基础。
二、运用配乐朗诵方法范读全诗先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把学生带入诗的意境，调动学生的情感。
三、运用工具书自学古诗预习，是本节课的重要环节。
出示写明自学要求的小黑板，让学生按要求自学《暮江吟》。
1、默读《暮江吟》。
2、把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。
3、《暮江吟》写的是什么时候的景色？景色是什么样的？四、运用多种方法帮助学生理解诗意1、精心设计课堂提问，启发学生思维，帮助学生掌握重点，突破难点。
根据诗句中一些难于掌握的关键字、词，设计一些问题：“残”是什么意思？残阳的形状和颜色是怎么样的？“铺”在诗中是什么意思？联系诗句判断“瑟瑟”和“可怜”两个词在词典中应取哪种解释？诗人描写了什么景物，景物有什么特点？夜幕降临了，诗人看到的夜景是什么样子？要求学生了解诗人是怎样抓住景物的色与形进行描述的。
2、师生依诗作画，加深学生对诗中所写景物的'方位和诗意的理解。
依诗作画，既能检查学生对诗意理解的情况，又活跃了课堂气氛，还把美育和语文课结合在一起了。
3、指导学生表情朗读，体会诗的感情色彩。
书读百遍，其义自现。
多读是理解诗意的关键。
读的方式有个别读、齐读、配乐读等等，并要求学生读出感情。
如“一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的感情来；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”则要读出赞美的情感。
4、运用根据诗意自制的彩色幻灯的投影，来加深学生对诗的美感，使学生产生身临其境之感。
五、总结概括诗的主题思想和写作技巧1、《暮江吟》抒发了诗人什么样的思想感情？2、《暮江吟》描绘了深秋从傍晚到夜晚江上的景色，诗人描写景物的着重点相同吗？六、课堂巩固练习让学生根据诗的意思和彩色，将诗改写成一篇写景短文。
《暮江吟》教学设计优秀5篇
《暮江吟》教学设计优秀5篇《暮江吟》教学设计篇一教学要求：1、借助注释理解诗歌内容，了解诗歌描写的是怎样的景色，感受祖国语言文字的美。
2、在理解词句，了解诗歌内容的基础上，体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
教具准备：古筝音乐、《暮江吟》课件教学过程：一、课文学习1、知诗人，解课题《暮江吟》是唐代诗人白居易所写。
大约是公元822年白居易赴任途中写的。
通过一时一地地吟咏，一笑一吟地流露，真实表现了作者内心深处的情感。
反映诗人离开朝廷后的轻松愉快心情。
[课件]（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）（2）“暮”和“江”在这儿各交代了什么？（时间和地点）（3）吟：作吟咏讲。
（4）释题：从题目中我们知道诗人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明诗意（1）师范读全诗，将学生带入诗的意境。
[音乐]（2）借助注释并联系上下文，然后自由说说诗句的意思。
a、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
残阳：夕阳铺：照射瑟瑟：碧绿的颜色诗意：夕阳从地平线上照射水中，江水一半是碧绿色，一半是红色。
[课件]b、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
可怜：可爱真珠：珍珠诗意：可爱的九月初三夜啊！露水像晶莹的珍珠，月亮如同悬挂在天空上的弯弓。
[课件]3、想意境，悟诗情（1）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
前两句写夕阳照耀下的江水，它呈现给读者一幅绚丽多彩的图画。
这里不仅写出了秋天夕阳的柔和，而且还给人们亲切安闲的感觉。
尤其是“铺”的运用。
因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，的确像“铺”在江面上。
（2）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
后两句写新月初升的夜景。
诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。
[课件]4、诵佳句，背诗文（1）朗诵这首诗时，注意下面的节拍。
[课件]一道/残阳//铺/水中，半江/瑟瑟//半江/红。
可怜/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
（2）“一道残阳铺水中，”要读得平缓、轻柔；“瑟”“红”要拉长语调；“可怜九月初三夜，”要读出赞美喜爱之情。
《暮江吟》教案一等奖4篇
《暮江吟》教案篇11教学目标：1.学习本课生字词，感情地朗读并背诵三首古诗。
2.利用课文中的插图和注释阅读古诗，理解诗句的意思。
3.运用学习古诗的办法，理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理，想象诗歌所描绘的景象。
教学诗歌时，教师可以采用以读代讲的方法，通过诵读指导，让学生准确地感知诗歌所描绘的景象，并把握诗歌的情感，让学生进一步丰富对诗歌内涵的理解。
第一首诗一、谈话导入，激发兴趣1.请同学们把自己喜欢的古诗背诵给大家听一听。
2.揭题：首先我们来学习《暮江吟》这首诗歌，看看诗人给我们展现了什么样的景色，带给我们怎样的情感。
3.思考：题目中的“吟”是什么意思？（“吟”是古代诗歌体裁的一种。
）“暮”又是指的什么时候呢？（“暮”指的是傍晚）题目的意思为：黄昏时分在江边所做的诗。
二、初读古诗1.教师范读，学生聆听，注意诗的节奏与停顿。
（按233的节奏读）2.学生自主识字。
3.诗人为什么傍晚会站在江边吟诗？是什么样的景色吸引了他？让我们一起再读一遍这首古诗。
三、熟读古诗一道残阳铺水中。
1.“铺”字能不能换成“映”？（不能。
“铺”字表明了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，就像铺在江面上很形象。
）2.“一道残阳”指的是什么时候的太阳呢？（夕阳）3.诗的前两句写的是傍晚时候的景象，后两句写的是夜晚时候的景象。
4.欣赏“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
”（1）请你试着描绘一下诗中夜晚的景色。
（2）此时此刻诗人的心情是怎样的？引导学生理解“可怜”的意思——可爱第二首诗一、视频导入1.播放庐山景色的`视频，让学生观察并说一说，自己都看到了哪些景色，这些景色又有什么特点？2.简介庐山，揭示课题。
3.板书课题。
二、自读古诗1.学生自主阅读古诗，并借助拼音自学生字。
2.注意读准字音，读古诗时要读的有节奏。
三、理解古诗1.交流讨论：说一说你最喜欢哪句诗？学生自由交流2.想一想，作者从远近高低等不同的角度观察了庐山，所看到的景色都不一样，请你想一下作者从不同的角度都看到了庐山怎样的景色？3.作者身处庐山之中，为什么看不清庐山的真面目？（因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，不能看到庐山的全貌。
《暮江吟》教案 4篇
《暮江吟》教案篇4教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。
2.有感情地朗读古诗，从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句的意思，了解诗中描写的景色，体会诗人的思想感情。
3.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受诗歌的自然美和语言美。
教学重点1.理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。
2.通过对诗句的理解，展开丰富的想象，重现诗句表现的意境。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.出示《暮江吟》原诗课件，并配以图片，引导学生想象画面内容。
导语：同学们，也许从幼儿园开始，我们就已经接触古诗了。
从最简单的“床前明月光”开始，古诗——这个随岁月沉淀下来的精品就已经深植于我们的脑海，充盈我们的童年时光。
白居易是唐代伟大的诗人，他的诗平易、通俗，“老妪能解”。
今天，我们就来学习一首白居易脍炙人口的诗——《暮江吟》。
同学们请看PPT，上面的图片正切合了这首诗的意境。
请你们仔细观察，想象画面中的景色，初步感受这首美诗。
2.播放朗读音频，学生听古诗，初步进入古诗的意境。
3.教师板书“暮江吟”三字，引导学生理解诗题。
明确：“暮”，草字头下面一个“日”，这个“日”表示太阳，太阳落到草丛中了，表示什么呢?(傍晚)所以诗题告诉了我们时间。
“江”指江边，交代了地点。
“吟”，即吟诗。
谁在吟诗呢?当然是诗人白居易。
这样，我们就完整地理解了诗题，同时也为理解诗歌打下了基础。
二、初读课文，检测预习1.教师介绍诗人及古诗的创作背景。
白居易(772—846)字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新郑。
唐代伟大的现实主义诗人，在中国文学史上负有盛名且影响深远。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。
44岁时，因得罪权贵，被贬为江州司马。
白居易晚年好佛，因而人称“诗佛”，又自号“乐居士”。
《暮江吟》教案
《暮江吟》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意，领会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《暮江吟》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养对美好事物的向往。
（2）学会珍惜生活中的点滴美好，培养乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《暮江吟》。
2. 理解《暮江吟》的诗意，领会作者的表达技巧。
三、教学难点：1. 把握《暮江吟》的意境，感受作者的情感。
2. 学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
四、教学准备：1. 教师准备《暮江吟》的原文及其注释。
2. 准备与《暮江吟》相关的背景资料。
3. 准备多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示《暮江吟》的原文，引导学生朗读。
（2）简要介绍作者白居易及其创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《暮江吟》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分享对《暮江吟》的理解和感悟。
（2）各组选代表进行汇报，其他组成员补充意见。
4. 欣赏与品味（1）教师引导学生关注《暮江吟》中的意象，分析作者的表达技巧。
（2）学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，体会诗歌的美感。
5. 情感体验（1）教师引导学生联系生活，谈谈对诗歌中“美好事物”的理解。
（2）学生分享自己的感悟，教师给予评价和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《暮江吟》的诗意及作者的表达技巧。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《暮江吟》。
（2）写一篇关于《暮江吟》的感悟文章。
8. 板书设计《暮江吟》江水潺潺暮色苍茫9. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
10. 教学评价（1）学生对《暮江吟》的理解和感悟。
（2）学生的课堂表现及作业完成情况。
《暮江吟》教案15篇
《暮江吟》教案15篇《暮江吟》教案15篇作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《暮江吟》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《暮江吟》教案1教学准备1. 教学目标1、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助注释和相关资料理解诗句意思。
培养学生对诗的感悟及想象诗歌的画面，体会诗歌表达的情感。
2. 教学重点/难点教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。
3. 教学用具教学过程一、释题激趣，创设语境。
师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。
板书：暮江吟1. 读题、解题：（1）师强调“吟”的读音。
“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。
（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（有太阳落山的意思）这里交代的是（时间）（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）二、初读古诗，感受画面。
1.自由读古诗，读正确，读流利.想一想：这首古诗给你留下了怎样的感受？2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受？（景色美丽、喜爱……）3.读诗初步感觉很重要，老师读这首诗也有自己的感受，我想通过我的读表达出来。
三、品析古诗，体会情感。
1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）？2.齐声朗读前两句诗。
3.重点理解词语。
（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？（“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
《暮江吟》教案优秀7篇
《暮江吟》教案优秀7篇作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？这次漂亮的我为亲带来了7篇《《暮江吟》教案》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。
《暮江吟》教案篇一一、教学目标（一）学习《暮江吟》古诗，理解诗句的意思。
（二）有感情地朗读诗句，体会每首诗所表达的思想感情。
二、教学重点想象诗中描写的情景，理解诗句的意思。
三、教学难点体会每首诗所表达的思想感情。
四、教学过程（一）导入新课。
同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习着重体会诗人所表达的思想感情。
（二）讲读第一首古诗《暮江吟》。
1．初读指导，理解诗句意思。
（1）解题。
板书题目：《暮江吟》这首诗是唐代著名诗人白居易写的。
诗中描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了愉悦的心情。
题目的意思是：吟咏暮色降临的江上景色。
暮，傍晚。
吟，吟咏，作诗。
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
（2）教师范读。
（注意生字、新词。
）（3）指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
①一道残阳铺水中（残阳：指快要落山的太阳。
铺：展开，铺展。
这里是斜照的意思。
句意：夕阳的余辉斜照在江面上。
）②半江瑟瑟半江红（瑟瑟：这里指碧绿色，形容未受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
句意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。
）③可怜九月初三夜（可怜：可爱的意思。
九月初三：指农历九月初三，这时已进入深秋季节。
句意：九月初三，这深秋的夜晚多么可爱啊！）④露似珍珠月似弓（似：好像。
月似弓，农历初三晚上，是月牙开始出现的日子。
月牙好像一张弯弯的弓。
寒露降临，附着在树叶和草丛上的露珠，在月光的映照下，就像闪闪发光的珍珠。
句意：露水像珍珠一样晶莹，月牙弯弯像弓一样。
）2．精读训练，体会诗人的思想感情。
《暮江吟》教案设计
《暮江吟》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意和主题，体会诗人对大自然的赞美之情。
（3）掌握一些文学鉴赏的基本方法，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《暮江吟》。
（2）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力。
（3）学会欣赏和评价古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）体会诗人高洁、脱俗的品质，树立正确的人生观和价值观。
（3）提高学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《暮江吟》。
（2）理解诗文内容，体会诗人情感。
（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境和寓意。
（2）古典诗歌的鉴赏方法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 吟诵教学法：指导学生正确朗读和背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高鉴赏能力。
4. 想象训练法：引导学生通过诗歌描绘画面，培养想象力。
四、教学准备1. 课件：图片、音乐等素材。
2. 参考资料：关于《暮江吟》的解读、诗歌鉴赏方法等。
3. 学习任务单：用于引导学生自主学习和合作探讨。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课件，播放音乐，创设情境。
（2）引导学生吟诵《暮江吟》，感受诗歌韵律。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《暮江吟》，理解诗文内容。
（2）完成学习任务单，记录学习心得。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分享学习心得，解答疑问。
（2）引导学生从意境、主题、手法等方面欣赏《暮江吟》。
4. 诗歌鉴赏方法指导（1）介绍古典诗歌鉴赏的基本方法。
（2）引导学生运用方法，深入解读《暮江吟》。
5. 描绘画面（1）引导学生通过诗句描绘画面，培养想象力。
（2）分享描绘成果，体会诗歌的美感。
《暮江吟》教案设计
《暮江吟》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解《暮江吟》的诗意，掌握诗歌的韵律和修辞手法。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣，培养学生的文化素养。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍《暮江吟》的作者白居易，以及诗歌创作的背景。
2.2 诗歌原文解析分析《暮江吟》的诗意，讲解诗歌中的关键词语和意象。
2.3 诗歌韵律分析讲解诗歌的韵律特点，让学生感受诗歌的音乐美。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或音乐等方式，引导学生进入诗歌的意境。
3.2 朗读诗歌让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3.3 分析诗歌引导学生分析诗歌的意境和情感，讲解关键词语和意象。
3.4 小组讨论分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
3.5 总结提升总结诗歌的主题和意境，引导学生体会诗歌的美。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对诗歌内容的理解程度。
4.2 课后作业布置相关的写作或背诵作业，巩固所学内容。
4.3 学生互评让学生互相评价对方的理解和表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《暮江吟》的原文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 相关资料提供关于白居易和《暮江吟》的相关资料，帮助学生深入了解。
5.3 多媒体资源利用图片、音频或视频等多媒体资源，丰富教学手段。
第六章：教学活动设计6.1 预习活动让学生预习《暮江吟》，了解诗歌的创作背景，查阅生字词的含义。
6.2 课堂活动1）朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力。
2）小组讨论：分组讨论诗歌的意境和情感，促进学生互动。
3）诗歌创作：让学生尝试创作类似的诗歌，培养学生的创造力。
6.3 课后活动1）家庭作业：要求学生背诵《暮江吟》，加深对诗歌的印象。
2）诗歌分享：鼓励学生在课后与家人或朋友分享所学诗歌，提高文化素养。
第七章：教学策略7.1 启发式教学提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
《暮江吟》优秀教案设计
《暮江吟》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解诗文内容，体会诗人对大自然的赞美之情。
（3）学习生字词，并能够运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗意，体会诗韵。
（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友谊，学会与人分享美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解诗文内容，体会诗人情感。
2.教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）解读诗意，体会诗韵。
三、教学准备1.教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）相关背景资料。
（3）生字词卡片。
2.学生准备：（1）预习课文，熟悉诗文内容。
（2）收集有关古诗词的资料。
四、教学过程1.导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）学生分享收集到的古诗词资料，引发对《暮江吟》的兴趣。
2.学习课文（1）教师带领学生逐句解读课文，讲解生字词。
（2）学生合作探讨，体会诗人的情感。
3.品味诗韵（1）教师引导学生欣赏课文的韵律美，感受诗歌的节奏。
（2）学生分享自己对诗文的独特感悟。
五、作业布置1.熟读并背诵《暮江吟》。
2.运用本课学习的生字词，写一篇小短文。
3.回家后，向家人分享所学古诗词，传承传统文化。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括字迹工整、生字词运用准确性、短文内容丰富性等方面。
3. 家庭作业评价：家长反馈学生在家庭中的学习情况，包括对古诗词的分享态度、背诵效果等方面。
七、教学反思1. 教师教学方法是否恰当，学生学习效果是否良好。
2. 课堂互动是否充分，学生参与度是否高。
3. 教学内容是否符合学生实际需求，是否有待调整。
八、拓展学习1. 推荐学生阅读其他古诗词作品，扩大阅读面。
语文S版五年级上《暮江吟》公开课教案优秀教案
语文S版五年级上《暮江吟》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确朗读、背诵《暮江吟》。
1.2理解诗句的意思，感受诗歌的意境。
1.3学习唐代诗歌的鉴赏方法。
2.过程与方法2.1通过多媒体辅助教学，让学生感受诗歌所描绘的景色。
2.2采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.2激发学生对古典诗词的兴趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读、背诵《暮江吟》。
1.2理解诗句的意思，感受诗歌的意境。
2.教学难点2.1诗歌中的生僻字词。
2.2诗歌所描绘的景色与情感。
三、教学过程1.导入1.1教师板书课题《暮江吟》，引导学生关注。
1.2学生自由发言，谈谈对“暮江”的理解。
2.诗歌朗读与背诵2.1教师示范朗读，学生跟读。
2.2学生自主朗读，注意语气、节奏。
2.3学生背诵，检查记忆效果。
3.理解诗句意思3.1教师逐句解释诗句，引导学生理解。
3.2学生结合注释，自主理解诗句。
3.3学生分享对诗句的理解，教师点评。
4.感受诗歌意境4.1教师通过多媒体展示相关画面，引导学生感受诗歌意境。
4.2学生发挥想象，用自己的语言描绘诗歌中的景色。
5.诗歌鉴赏方法5.1教师讲解唐代诗歌的鉴赏方法。
5.2学生运用鉴赏方法，分析《暮江吟》的艺术特色。
6.小组合作与讨论6.1学生分组，讨论《暮江吟》的主题、情感等。
6.2各小组汇报讨论成果，教师点评。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获。
四、课后作业1.课外熟读《暮江吟》，巩固记忆。
2.结合诗歌内容，写一篇描绘“暮江”景色的短文。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点1.1诗歌朗读与背诵教师：“同学们，我们来一句一句地读《暮江吟》，我来开始——一道残阳铺水中，注意‘残阳’的‘残’字要轻声，你们跟着我读。
”1.2理解诗句的意思教师：“同学们，这句‘半江瑟瑟半江红’，你们觉得‘瑟瑟’是什么感觉？是不是有点像风吹动水面，波纹荡漾的感觉？‘半江红’又是什么呢？是不是夕阳映照在江面上，江水都变得红彤彤的？”2.教学难点2.1生僻字词教师：“在《暮江吟》中，有一个字可能大家不太熟悉，那就是‘露’字。
公开课《暮江吟》教案
公开课《暮江吟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《暮江吟》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过感悟、品味、赏析等方法，培养学生欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对大自然的热爱，培养学生的审美情趣，激发对古典诗词的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《暮江吟》的意境，体会诗人的情感。
2. 教学难点：诗中关键字词的理解与运用。
三、教学方法：采用启发式教学法、讨论法、欣赏法等，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《暮江吟》的背景、意境、情感，准备相关辅导资料。
2. 学生准备：预习《暮江吟》，了解诗歌的基本知识。
五、教学过程：1. 导入新课：以图片或故事形式引入《暮江吟》，激发学生兴趣。
2. 介绍作者：介绍唐代诗人白居易的生平和创作风格。
3. 朗读诗歌：指导学生正确朗读《暮江吟》，注意语气、节奏、情感。
4. 解析诗歌：分析诗的意境、情感、关键字词，帮助学生理解。
5. 讨论与感悟：引导学生分享对诗歌的感悟，组织讨论。
6. 赏析与拓展：欣赏《暮江吟》的优美语句，拓展相关知识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
8. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
七、作业设计：1. 抄写《暮江吟》，注意字体工整、准确。
2. 结合诗歌内容，描绘一幅《暮江吟》的意境画。
3. 选择一首类似的古典诗词，进行欣赏与分析。
八、课程延伸：1. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的才华。
2. 开展诗歌主题的班会，引导学生交流对诗歌的热爱。
3. 推荐学生阅读其他白居易的诗作，加深对诗人的了解。
《暮江吟》公开课教学设计（精选5篇）
《暮江吟》公开课教学设计（精选5篇）《暮江吟》公开课教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《暮江吟》公开课教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《暮江吟》公开课教学设计1教材分析《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。
描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。
诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。
其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。
教学目标1、学生自主参与，合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中有价值的问题。
2、有感情地朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。
3、运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。
设计理念这首古诗文字浅显，意境优美。
鉴于这是我校《大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用》这一实验课题的研讨课，因此，教学设计中着重引导学生自主学习，通过合作、探究来理解诗歌内容，突破学习难点；同时创设情境，引导学生读中想象，读中感悟，体会作者的思想感情。
在学完古诗后，设计了一个让学生欣赏古诗、自学古诗的活动，旨在让学生积累古诗，自觉弘扬祖国灿烂文化。
教学准备学生准备：课前搜集有关诗人白居易的图片、资料。
教师准备：录音带，教学挂图，写有《忆江南》和学习目标的投影胶片。
教学流程一、情境导入。
1、同学们在课内和课外背诵了许多古诗，其中大量是写景的诗，能背几首吗？大家喜欢怎样的方式学古诗？这节课我们就以同学们喜欢的方式来学习一首写景的古诗《暮江吟》。
2、解题：读题后说说题目中自己理解的字和不理解的字，（重点理解“吟”）再连起来说一说题目的意思。
《暮江吟》语文公开课教学设计（精选5篇）
《暮江吟》语文公开课教学设计（精选5篇）《暮江吟》语文公开课教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《暮江吟》语文公开课教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《暮江吟》语文公开课教学设计1教学要求：了解古诗所描写的景色，从中感受自然美景，领悟诗情。
能够有感情地读诗，理解诗句的意思，联想其意境。
掌握诗歌抓住景物特点，运用形象比喻的写法，学到一些学古诗的方法。
教学重点：以小组合作方法，自学了解诗歌意思，意境，朗读提高诗歌品味力，培养学诗，作诗兴趣。
教学难点：对"瑟"字的字型的纠错与提醒。
引导小组合作学习，交流，联想意境。
教学手段：课件教学方法：小组合作教学过程：诗歌赛背，导入主题出示"古诗"，激情介绍中国"古诗"：中国有句俗语，叫做"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。
古往今来，多少往事不再，可谓"人面不知何处去，桃花依旧笑春风"。
然而，"古诗"，作为中国文化的一朵奇葩，千百年来，是人们吟诵不朽的话题。
多少文人骚客借景抒情，借物言志，激情豪迈在短短的诗句中体现得淋漓尽致。
让我们循着古人留下的文字，走进他们……（相应出示古诗句）小队赛诗会。
出示：十秒中内，你们小队能背出多少首古诗出示：白居易（1），看到这个名字，你会想到什么（2），朗读相应的古诗。
（草，白居易简介，江南好）交代今天学习的诗《暮江吟》。
释题。
出示全诗，自由朗读，说说自己的感觉。
小组合作学习古诗。
要求：（1），读准字词音，划记易错字。
（2），结合注释理解字词。
（3），连起来说说诗句的意思，体会诗人表达的感情。
（4），想象诗句的意境，有感情地朗读。
指名上台讲诗。
（组内可以补充，结合出示课件）讲诗时引导学习：（1），本首诗中最值得注意的易错字是哪个（2），哪些词用得好为什么（体会"铺，可怜，露似，月似"等词；扩展联想：说说你想到了怎样的意境）朗读悟情。
公开课《暮江吟》教案
公开课《暮江吟》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《暮江吟》的背景和作者。
激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
1.2 教学内容：向学生介绍《暮江吟》的作者唐代诗人白居易。
简要介绍白居易的诗歌创作背景和风格。
引导学生欣赏《暮江吟》的题目，激发学生对诗歌的好奇心。
1.3 教学方法：使用多媒体展示白居易的画像和诗歌创作背景。
提问学生对诗歌的兴趣和欣赏经验。
通过讨论和分享，引导学生思考诗歌的意义和表达方式。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解《暮江吟》的主题和意境。
培养学生对诗歌的形象思维和情感体验。
2.2 教学内容：逐句解析《暮江吟》的诗句和意义。
引导学生感受诗歌中的意象和情感。
分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2.3 教学方法：分组讨论，让学生相互分享对诗句的理解和感受。
引导学生通过朗读和背诵来体验诗歌的音乐美。
使用图片或多媒体展示诗歌中的景象，帮助学生形象思维。
第三章：诗歌创作3.1 教学目标：培养学生的创造力和表达能力。
引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
3.2 教学内容：向学生介绍诗歌的基本形式和结构。
引导学生通过模仿《暮江吟》的创作手法，进行自己的诗歌创作。
鼓励学生发挥想象，用诗歌表达自己的感受和思考。
3.3 教学方法：引导学生进行小组合作，互相交流和启发。
提供一些诗歌创作的提示和灵感，帮助学生展开创作。
让学生分享自己的创作成果，并进行互相评价和讨论。
第四章：诗歌欣赏与评价4.1 教学目标：培养学生的审美能力和批判性思维。
引导学生对《暮江吟》进行欣赏和评价。
4.2 教学内容：引导学生从不同角度欣赏《暮江吟》，如情感、意境、修辞等。
让学生运用批判性思维，对诗歌进行评价和分析。
鼓励学生提出自己的观点和感受，与他人进行讨论和交流。
4.3 教学方法：组织小组讨论，让学生分享对诗歌的欣赏和评价。
提供一些评价的标准和指导，帮助学生进行评价。
引导学生进行诗歌创作展示，展示自己的成果和思考。
公开课《暮江吟》教案
公开课《暮江吟》教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意和艺术特色。
（3）了解作者白居易的生平和创作背景。
2.过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）运用想象和联想，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的热爱和兴趣。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1.诗歌的字词认读和理解。
2.诗歌的朗读和背诵。
3.诗歌意境的体会和情感的把握。
三、教学难点：1.诗歌中生僻字词的认读和理解。
2.诗歌韵律和节奏的把握。
3.诗歌意境的深入体会和情感的准确表达。
四、教学准备：1.教师准备《暮江吟》的文本和注释。
2.准备相关的背景资料，如白居易的生平介绍。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：1.导入新课：（1）教师简要介绍白居易的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《暮江吟》，提问：“暮”指的是什么时间？“江”指的是哪个江？2.朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和节奏。
3.解析诗歌：（1）教师讲解诗歌的字词和句意，帮助学生理解诗意。
（2）学生分享自己的理解和解说，讨论诗歌的意境和情感。
4.欣赏诗歌：（1）教师引导学生运用想象和联想，体会诗歌的意境。
（2）学生分享自己的感受和体会，交流对诗歌的欣赏。
5.总结反馈：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生反馈自己的学习情况和收获，提出问题和困惑。
6.布置作业：（1）要求学生背诵《暮江吟》。
（2）要求学生写一篇关于《暮江吟》的赏析文章。
7.课后反思：教师根据学生的学习情况和反馈，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的意义和美感。
《暮江吟》教学设计(精选10篇)
《暮江吟》教学设计〔精选10篇〕《暮江吟》教学设计〔精选10篇〕《暮江吟》教学设计篇1一、复习导入师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？学生背。
〔略〕师：学过的诗都记住了，很好。
我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学一首新诗。
〔板题〕二、理解诗意1．读正确、流利。
师：这首诗是唐朝诗人白居易写的。
诗中只有一个生字，请同学们学会这个生字后，再试着朗读这首诗，注意读准字音。
生自由读，指名读，直到读流利。
2．理解诗句。
师：自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂。
生提出不理解的词：吟、铺、残阳、瑟瑟、可怜等。
师：谁会解释这些词？动动脑筋，看看课本中的插图，试着理解前两句意思。
学生根据图，理解了残阳〔夕阳〕，铺〔照〕，瑟瑟〔碧绿色〕。
师画图，让学生标出“瑟瑟”和“红”。
师：后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出来？师：看看这风光美不美呀，你们猜一猜“可怜”是什么意思？生：我猜可能是“得意”的意思。
师：正确。
知道了“可怜”是“得意”的意思，谁能说出诗句的意思？生说诗意，师相机指导理解“半”，“半”在这里，不是确指。
三、想象悟情师：欣赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感情。
〔范读〕师：你们听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在什么地方，什么时候吟这首诗的？生：在江边，黄昏到夜里在江边吟的。
师：说得好。
〔师勾勒诗人立于江边的简笔画，边画边表达〕一个秋天的黄昏，诗人来到江边〔投影：诗中风光图〕，看到什么？想到什么？看看图，想想看。
师：随着音乐提示，诗人站在江岸上，只见夕阳……江水……这些美丽的图画你想象到了吗？〔自由说，指名说〕师：请一位同学上来模拟诗人，把看到的美景说一说。
〔指名读，师相机指导〕师：风光这么美，你看到后会说什么？生：……〔用简笔画把学生带入当时当地的气氛中，同时用音乐渲染情境。
此时，老师用语言加以描绘，帮助学生再现当时的风光，体会诗人的情感，也可以用表演进一步体会情境。
《暮江吟》教案【优秀8篇】
《暮江吟》教案【优秀8篇】师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？以下内容是为您带来的8篇《《暮江吟》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
明确背景，体会情感：篇一（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。
俗话说：诗言志。
诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）PPT示背景（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。
白居易在赴杭州任刺史的途中写的。
该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。
让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情——齐读《暮江吟》教案篇二教学目标1，知识目标：①学习《暮江吟》，学会本诗生字。
②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读。
2，能力目标：①通过反复朗读，感受自然美和语言美。
②能背诵，默写全诗。
3，情感目标：通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重点培养学生联想与想象的能力。
教学难点理解景物描写与表情达意的关系。
教学准备学生准备：复习学过的古诗，预习本课，了解诗人教师准备：课件，诗签[教法]①诵读法——反复朗读，把握语言特色。
②提问法——逐步引导，逐渐深入。
③点拨法——展开联想，拓展思路。
[学法] 自主，合作，探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜，背古诗)一，感受美，进入美的环境1，解题。
师问：诗题交代了些什么生答：交代了时间(暮——傍晚)，地点(江边)2，简介作者及写作背景。
3，感知诗文，欣赏试吟。
①指名读。
②检查对三个生字瑟，残，吟的认读情况。
③生教读。
二，赏析美，展示美的画面(一)介绍挑战赛规则。
(二)第一关：看美景，说其意1，在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨) 2，汇报交流。
第二关：找字词，解其意1，请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出。
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四年级上册语文教案-2.9 暮江吟人教（部编版）
导学案
组别：__四语__ 备课教师：_ _ 上课时间：______年___月___日
二年级上册语文教案-4曹冲称象｜人教（部编版）
《曹冲称象》教案
教学目标
1、知识与能力：
会读会写课文中的8个生字，及相关词语表达。
2、过程与方法：
朗读课文，背诵第4自然段。
3、情感态度与价值观：
通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教学重点、难点
1、背诵第4自然段。
2、通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
课时安排
2课时
教学过程
一、猜谜语导入。
1.耳朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子。
（打一动物）师：你们在市场，见过别人称东西吗？出示课件：（大象图片）那大家见过有人称大象吗？
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
2．复习生字。
（采用抽人读，齐读，开火车游戏读） 3
3．.复习词语。
二、学习课文，解决疑问。
（一）1.师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。
）
2．课文中大象是什么样子的？（生自由读第二自然段第一句话。
）练读，体会象的高大。
大象的身体像什么？大象的腿像什么？
3.比较“象”和“像”。
4.看到这个例子，你还能用什么像什么来说句子吗？问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？
（二）1.学生质疑。
（它有多重？……）[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。
]
2.问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法？你认为哪一种好？读课文，边读边思考。
生回答。
3.问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。
[出示课件：曹操微笑着点点头。
]
（三）1.学习第4自然段。
读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
（抽生读）
2.想一想：称象分为哪几步？
3.说一说：称象的过程。
4.指名回答称象步骤。
5.生自由读，边读边想象称象的过程。
6.试着用上“先……再……然后……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后，指名发言。
7.师生接读：
师：先把大象赶到（生读）
师：看船身（生读）
师：就沿着水面（生读）
师：再把大象（生读）
师：装到船下沉到（生读）
师：然后（生读）
[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。
]
8.出示课件：第4段按原文填空。
指名学生填。
9.课后习题，考考大家说说称象的办法。
三．和学生一起做曹冲称象的实验。
四．拓展延伸。
问：你觉得曹冲是一个怎样的孩子？在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？
[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。
] 五．教师小结。