教育心理学例题
教育心理学试题推荐及答案
教育心理学试题推荐及答案教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。
以下是一份教育心理学的试题推荐及答案，供参考。
一、选择题1. 教育心理学研究的核心是什么？A. 教育方法B. 学习过程C. 教育制度D. 教育政策答案：B2. 以下哪项不是学习理论的类型？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 人本主义学习理论D. 社会文化学习理论答案：D3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C二、简答题1. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论强调学生通过探索、实验和发现来获取知识。
他认为学习是一个主动的、构建性的过程，学生应该通过自己的思考来理解知识，而不仅仅是被动接受信息。
2. 描述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论认为，学习是在社会互动中发生的，文化工具（如语言、符号系统）在个体的认知发展中起着重要作用。
教育应该考虑学生的“最近发展区”，即学生在成人或更有能力同伴的帮助下能够达到的发展水平。
三、论述题1. 论述如何运用教育心理学理论来提高课堂教学效果。
答案：运用教育心理学理论提高课堂教学效果的方法包括：了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学内容；采用多样化的教学方法，如讨论、合作学习等，以适应不同学习风格的学生；设置合理的学习目标和反馈机制，以激励学生的学习动机；运用积极的心理支持，如表扬、鼓励等，以增强学生的自信心和学习兴趣。
四、案例分析题1. 某学生在数学学习中遇到困难，经常感到焦虑和挫败。
请运用教育心理学理论分析原因，并提出改进建议。
答案：学生可能因为缺乏有效的学习策略、过高的自我期待或不良的学习环境等原因感到焦虑和挫败。
根据教育心理学理论，教师可以采取以下措施：首先，帮助学生建立积极的自我概念，鼓励他们相信自己能够克服困难；其次，教授有效的学习策略，如时间管理、问题解决技巧等；再次，创造一个支持性的学习环境，减少学生的焦虑感；最后，提供及时的反馈和适当的挑战，帮助学生逐步提升数学能力。
教育心理学案例题(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
他在班级中学习成绩一般，尤其在数学和英语方面表现较为突出，但在语文和科学方面则存在明显的困难。
小明的父母都是知识分子，对他在学习上的期望很高，但小明却对自己的学习感到困惑和挫败。
二、案例分析1. 学习障碍表现：（1）语文：小明在语文学习上主要表现为阅读理解困难，对于复杂句子和长篇阅读理解能力较差，导致作文写作能力也受到影响。
（2）科学：小明在科学学习上存在概念理解困难，对于实验操作和科学原理的掌握不够扎实。
2. 心理因素：（1）学习动机不足：小明对学习缺乏兴趣，认为学习是枯燥乏味的任务，缺乏内在动力。
（2）自我效能感低：小明对自己的学习能力缺乏信心，容易产生挫败感，导致学习动力进一步下降。
（3）情绪管理能力差：小明在学习过程中容易受到情绪的影响，如焦虑、紧张等，影响学习效果。
3. 家庭因素：（1）父母期望过高：小明父母对他的期望很高，但缺乏有效的沟通和指导，导致小明产生压力。
（2）家庭环境不佳：小明家庭环境较为紧张，缺乏良好的学习氛围，影响小明学习效率。
三、教育心理学理论应用1. 认知发展理论：根据皮亚杰的认知发展理论，小明可能处于具体运算阶段，需要通过具体操作和实践活动来理解抽象概念。
2. 学习动机理论：根据德西和瑞恩的自我决定理论，小明需要获得自主性、能力和关联性的支持，以提高学习动机。
3. 情绪智力理论：根据戈尔曼的情绪智力理论，小明需要提高情绪管理能力，以更好地应对学习中的压力和挑战。
四、教育干预策略1. 个性化教学：（1）针对小明的语文阅读理解困难，可以采用图片、视频等多媒体教学手段，帮助他更好地理解文本内容。
（2）针对小明的科学概念理解困难，可以通过实验操作和实际观察，让他亲身体验科学原理。
2. 学习动机激发：（1）设置合理的学习目标，让小明感受到学习的成就感和进步。
（2）鼓励小明参与课堂讨论和小组合作，提高他的自主性和参与度。
3. 情绪管理训练：（1）教授小明情绪管理技巧，如深呼吸、正念冥想等，帮助他更好地应对学习中的压力。
教育心理学试题及答案10套解析
教育心理学试题及答案10套解析教育心理学是研究教育过程中的心理现象、心理规律及其应用的科学。
以下是10套教育心理学试题及答案解析，供参考：试题一：1. 教育心理学的主要研究对象是什么？2. 请简述皮亚杰的认知发展理论。
3. 描述马斯洛的需求层次理论在教育中的应用。
4. 什么是学习风格，它对教育有何影响？5. 请解释什么是自我效能感，并举例说明其在教育中的作用。
答案解析一：1. 教育心理学主要研究学习者在教育过程中的心理现象和心理规律。
2. 皮亚杰的认知发展理论认为儿童的认知发展经历四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
3. 马斯洛的需求层次理论认为人的需求从低到高分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，满足学生的基本需求可以促进其学习动机。
4. 学习风格是指个体在学习过程中偏好使用的信息处理方式，如视觉型、听觉型和动手操作型。
了解学生学习风格有助于教师采取更有效的教学方法。
5. 自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。
在教育中，提高学生的自我效能感可以增强其学习动机和坚持性。
试题二：1. 什么是元认知，它在学习中的作用是什么？2. 描述布鲁纳的学习理论。
3. 什么是动机，它在学习过程中扮演什么角色？4. 请解释什么是认知负荷理论。
5. 什么是情感智力，它对教育有何影响？答案解析二：1. 元认知是个体对自己认知过程的认识和调控能力。
在学习中，元认知有助于个体监控和调整学习策略，提高学习效率。
2. 布鲁纳的学习理论强调学习是一个主动构建知识的过程，学习者通过同化和顺应来构建知识结构。
3. 动机是驱动个体行为的内在力量，在学习过程中，动机影响学习者的投入程度和学习成果。
4. 认知负荷理论认为，当学习任务超出个体的认知处理能力时，会导致学习效率下降。
教学设计应考虑降低认知负荷。
5. 情感智力是指个体识别、理解和管理自己和他人情绪的能力。
在教育中，情感智力有助于建立积极的师生关系，提高学习效果。
教育学心理学试题及答案20套
教育学心理学试题及答案20套教育学心理学试题及答案（第一套）一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习B. 教学C. 评价D. 管理2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪项不是布鲁纳的发现学习特点？A. 强调学生主动参与B. 强调知识结构C. 强调教师主导D. 强调问题解决4. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由谁提出的？A. 班杜拉B. 弗洛伊德C. 斯金纳D. 马斯洛5. 以下哪个不是教育心理学研究的方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验室实验法D. 逻辑推理法...（此处省略16-20题）二、填空题（每题1分，共10分）6. 教育心理学是研究_________与_________之间相互作用的科学。
7. 根据维果茨基的社会文化理论，教育应该关注学生的_________。
8. 学习风格是指个体在学习过程中所偏好的_________方式。
9. 动机是推动个体进行_________的心理状态或过程。
10. 教育心理学中的“迁移”指的是一种学习对另一种学习的影响。
...（此处省略11-20题）三、简答题（每题10分，共30分）21. 简述马斯洛的需求层次理论。
22. 解释什么是元认知，并举例说明元认知在学习过程中的作用。
23. 描述斯金纳的强化理论，并说明其在教育中的应用。
四、论述题（每题15分，共30分）24. 论述如何运用教育心理学理论提高学生的自我效能感。
25. 分析教育心理学在课程设计中的应用。
五、案例分析题（20分）26. 根据以下案例，分析学生的行为问题，并提出相应的教育策略。
案例：小明是一个八年级的学生，最近在课堂上经常分心，成绩下滑，老师发现他经常在课堂上玩手机。
参考答案：一、选择题1. A2. C3. C4. A5. D...（此处省略16-20题答案）二、填空题6. 教育心理7. 最近发展区8. 学习9. 学习活动10. 影响三、简答题21. 马斯洛的需求层次理论认为人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
教育心理学习题及参考答案
教育心理学习题及参考答案一、单选题（共49题，每题1分，共49分）1.保持时间在一分钟之内的记忆是( )A、瞬时记忆B、形象记忆C、短时记忆D、长时记忆正确答案：C2.俗语说“日久而淡忘”，这可以用( )来解释遗忘的原因。
A、提取失败说B、痕迹消退说C、干扰说D、压抑说正确答案：B3.什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用( )A、动机强度较低B、动机最强C、动机强度较高D、动机强度适中正确答案：D4.学习者在同一时间内将注意力集中于不同事物上的品质是属于( )A、注意的分配B、注意的选择C、注意的稳定D、注意的灵活性正确答案：A5.“活泼好动”属于( )的表现。
A、能力B、意志C、兴趣D、气质正确答案：D6.教师对学生的学习结果进行适当的评价也具有激励强化作用，美国心理学家( )的实验证明了这一点。
A、佩奇B、费德C、塞利格曼D、切拨曼正确答案：A7.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是的( )A、加涅B、戴尔C、波斯纳D、罗森塔尔正确答案：C8.下列情景中代表内在动机的情境是( )A、学生把当前的学习和国家的利益联系在一起B、老师表扬爱学习的学生C、王丽每天独自看几小时书D、老师对学生的考试成绩表示满意正确答案：C9.发现学习的倡导者是( )A、华生B、皮亚杰C、奥苏贝尔D、布鲁纳正确答案：D10.( )的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。
A、专业情操B、教学方法C、专业技能D、专业知识正确答案：D11.教师的言行会对学生的人格产生潜移默化的影响，这表现了( )对人格的影响。
A、学校教育B、生物遗传因素C、家庭环境D、社会文化正确答案：A12.有意义学习的倡导者是( )A、布鲁纳B、奥苏贝尔C、皮亚杰D、华生正确答案：B13.( )可以看作是建构主义的先驱。
A、皮亚杰B、加涅C、斯金纳D、布鲁纳正确答案：A14.短时记忆的容量大约是( )个信息单位。
A、6±2B、7±2C、5±23D、8±2正确答案：B15.( )标志着一个人的独特性，并反映人的自然性与社会性的交织。
教育心理学精选试题(10套)
教育心理学试题及答案1一、选择题(每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中)1．当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于( )。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段C. 具体运算阶段 D．形式运算阶段2．小学儿童的情绪、情感发展特点有( )。
A. 情绪的冲动性减弱 B．情绪、情感中的社会性成分增加C. 高级情感进一步发展 D．情绪调控能力增强3．强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有( )。
A. 人本主义理论 B．经典条件反射理论C. 操作性条件反射理论 D．有意义接受学习理论4．下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有( )。
A．分散复习 B. 集中复习C. 试图回忆D. 谐音字法5．创造性的组成部分有( )。
A. 创造环境B. 创造意识C. 创造性思维过程 D．创造性活动6．下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是( )。
A．父母的约束 B．学习材料的趣味性C．教师的表扬、奖励 D．竞争情境7．下列选项中，属于内源性归因的是( )。
A．能力 B．努力C．运气 D．任务难度8．一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。
以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。
这种现象可以用( )原理来解释。
A. 经典性条件反射 B．操作性条件反射C. 自我强化 D．替代强化9．下列选项中，属于民主型教师的行为表现为( )。
A．重视集体的作用 B．给学生完全的自由C．教师决定一切 D．鼓励学生发表意见10．在下列选项中，属于课堂教学中最基本的情绪因素有( )。
A. 好奇 B．兴趣C. 焦虑 D．悲愤二、名词解释(每小题4分，共20分)1．实验法2．社会认知3．元认知策略4．迁移5．表现性教学目标设置三、判断题(每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划X)1．建构主义学习理论特别强调的学习的基本特性是主动性、情境性和社会性。
( ) 2．当学生能够用言语清楚地说明某一原理中包含的概念之间的关系时，表明他已经掌握了这个原理。
教育心理学题库(附参考答案)
教育心理学题库（附参考答案）一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.学生为了得到更好的成绩获得他人的认可以及赞赏属于【】。
A、内部动机B、外部动机C、情感动机D、取向动机正确答案：B2.如果学生喜爱踢趍球而不喜欢阅读,教师可以让他先完成一定的阅读然后去踢趍球,这运用的是【】。
A、博弈法则B、普雷马克原则C、积极情绪原则D、艾宾浩斯规律正确答案：B3.【】是以简要的语词写下主要和次要的观点,也就是以金字塔的形式呈现材料的要点。
A、表格B、概念图C、流程图D、列提纫正确答案：D4.我国心理学家【】提出心智技能形成的三阶段说,即原型定向阶段、原型操作阶段和原型内化阶段。
A、邵瑞珍B、陈琦C、冯忠良D、潘菽正确答案：C5.从强化程序看,老虎机赌博属于【】。
A、变化比率程序B、变化间陻程序C、固定比率程序D、固定间陻程序正确答案：A6.下列不属于操作技能的是【】。
A、体操B、弹吉他C、跳进D、打哈欠正确答案：D7.【】提出了需要局次理论。
A、马斯洛B、斯金纬C、奥苏贝尔D、维果茨基正确答案：A8.培养学生的心智技能要注意【】。
A、激发学习的积极性不主动性B、注意原型的完备性、独立性不概括性C、适应培养D、以上三项都对正确答案：D9.在运动技能形成过程中,练习中期往往出现进步的暂时停顿现象,这就是练习曲线上所谓的【】。
A、起伏现象B、个别差异C、高原期现象D、成绩相对稳定现象正确答案：C10.【】是由于练习或反复经验而引起的心理和行为的变化。
A、注意B、教育C、认知D、学习正确答案：D11.【】具有关于是非善恶的社会准则和道德要求,但主要从行动结果及自身的利害关系来判断是非。
A、前习俗水平B、后习俗水平C、习俗水平D、服从于惩罚的道德定向阶段正确答案：A12.【】技能也叫动作技能,是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
A、工作B、操作C、心理D、合作正确答案：B13.【】指的是能够激发机体的定向行为,并能够满趍机体某种需要的外部刺激。
教育心理学经典试题及答案
教育心理学经典试题及答案教育心理学是一门研究教育过程中心理现象及其规律的科学。
以下是一些教育心理学的经典试题及答案，供参考。
一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育方法B. 学习者的心理过程C. 教学环境D. 教育政策答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B3. 以下哪项不是布鲁纳提出的学习过程？A. 编码B. 存储C. 检索D. 应用答案：D二、填空题4. 教育心理学中的“认知结构”是指个体在认知过程中形成的_______和_______的内在组织。
答案：知识；经验5. 根据马斯洛的需求层次理论，最基本的需求是_______需求。
答案：生理三、简答题6. 简述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论强调了社会环境和文化背景对个体心理发展的重要性。
在教育中，教师应认识到学生的社会文化背景对其学习的影响，并利用“最近发展区”概念，通过指导和支持帮助学生达到其潜在的发展水平。
四、论述题7. 论述如何运用教育心理学原理提高学生的学习动机。
答案：提高学生的学习动机可以通过多种教育心理学原理实现。
首先，教师可以通过设置合理的目标和期望，激发学生的自我效能感。
其次，通过提供及时和积极的反馈，增强学生的成就感。
此外，创造一个支持性和挑战性的学习环境，让学生感受到学习的乐趣和意义，也是提高学习动机的有效方法。
最后，教师应鼓励学生进行自我反思，培养自主学习的能力。
五、案例分析题8. 某学生在数学学习中遇到困难，经常感到焦虑和沮丧。
请分析可能的原因，并提出相应的教育策略。
答案：学生在数学学习中遇到困难可能的原因包括：认知负荷过重、缺乏有效的学习策略、自我效能感低、过去的失败经历等。
针对这些问题，教育策略可以包括：提供分步指导，降低学习难度；教授有效的学习策略，如时间管理、记忆技巧等；通过正面反馈和鼓励，提高学生的自我效能感；以及帮助学生建立积极的学习态度，克服过去的失败经历。
教育心理学的试题及答案10套
教育心理学的试题及答案10套教育心理学是研究教育过程中心理现象的科学，它涉及到学习、教学、评价和教育环境等多个方面。
以下是10套教育心理学的试题及答案，供参考。
试题一：1. 教育心理学的主要研究对象是什么？2. 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
3. 描述布鲁纳的学习理论的主要内容。
4. 什么是自我效能感，它对学习有何影响？5. 教育评价的目的有哪些？答案一：1. 教育心理学主要研究教育过程中的心理现象和规律，包括学习者的心理特征、学习过程、教学策略等。
2. 皮亚杰的认知发展阶段理论分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
3. 布鲁纳的学习理论强调学习者通过主动探索和发现来构建知识，强调内部认知结构的重要性。
4. 自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心，它能够增强学习动机，提高学习效果。
5. 教育评价的目的包括诊断学习者的学习状况、指导教学活动、激励学习者学习等。
试题二：1. 什么是动机？动机对学习有何作用？2. 描述马斯洛的需求层次理论。
3. 什么是元认知？元认知策略包括哪些？4. 什么是社会学习理论？5. 教育心理学在教学设计中的应用有哪些？答案二：1. 动机是驱使个体向特定目标努力的心理状态或过程，它能够激发、引导和维持学习行为。
2. 马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
3. 元认知是指个体对自己认知过程的认识和控制，元认知策略包括计划、监控和评估。
4. 社会学习理论强调观察学习和模仿，认为学习可以通过观察他人的行为和后果来获得。
5. 教育心理学在教学设计中的应用包括确定教学目标、选择教学内容和方法、设计评价方式等。
试题三至试题十：（内容与试题一和试题二类似，根据教育心理学的不同主题和理论进行设计，包括但不限于学习风格、记忆策略、情感因素在教育中的作用、教师角色、课堂管理等。
）结束语：通过以上10套试题及答案，我们可以看到教育心理学在理解学习过程、指导教学实践以及促进学生发展方面的重要性。
教育心理学应用案例分析练习题
教育心理学应用案例分析练习题教育心理学作为一门研究教育情境中人类学习、教育干预的效果、教学心理以及学校组织的社会心理学的交叉学科，对于提升教育质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
以下将通过几个具体的案例，来分析教育心理学在实际教育场景中的应用。
案例一：小明的学习困扰小明是一名初中二年级的学生，在数学学习方面一直感到十分吃力。
尽管他在课堂上认真听讲，课后也花费大量时间做练习题，但成绩始终不理想。
他开始对数学产生恐惧和厌恶情绪，甚至出现了逃避学习的行为。
从教育心理学的角度来看，小明的问题可能在于他的学习方法不当。
他可能只是机械地记忆公式和定理，而没有真正理解其背后的原理和逻辑。
此外，小明可能缺乏学习数学的内在动机，仅仅将学习视为完成任务，而不是出于对知识的渴望和兴趣。
针对小明的情况，教师可以采用以下教育心理学策略。
首先，帮助小明调整学习方法，引导他通过理解和推导来掌握数学知识，而不是死记硬背。
例如，在讲解一个新的数学概念时，教师可以通过实际生活中的例子来帮助小明理解。
其次，激发小明的内在学习动机。
教师可以在课堂上设置一些具有挑战性但又在小明能力范围内的问题，让他在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，从而增强学习的自信心和兴趣。
同时，教师还可以给予小明及时的正面反馈和鼓励，让他感受到自己的努力和进步得到了认可。
案例二：小红的课堂注意力问题小红是一名小学三年级的学生，在课堂上经常注意力不集中，容易被周围的环境所干扰。
老师多次提醒，但效果不佳。
从教育心理学的角度分析，小红注意力不集中可能是由于她的年龄特点导致的。
在这个阶段，儿童的注意力稳定性相对较差。
此外，教学内容的枯燥乏味、教学方法的单一也可能是影响小红注意力的因素。
为了帮助小红提高课堂注意力，教师可以采取多样化的教学方法，如使用多媒体教学、游戏化教学等，以增加教学的趣味性和吸引力。
同时，教师可以根据小红的注意力特点，合理安排教学时间，将重要的知识点放在她注意力相对集中的时间段进行讲解。
教育学心理学考试试题及答案解析
教育学心理学考试试题及答案解析一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 学生心理答案：B解析：教育心理学主要研究的是学习过程，包括学习者的认知、情感和行为等方面。
2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，7至11岁儿童处于具体运算阶段，此时他们能够进行逻辑思考，但仅限于具体情境。
3. 以下哪项不属于布鲁纳的发现学习理论的要素？A. 学习是通过主动探索和发现新信息的过程B. 学习者应构建自己的知识体系C. 教师应直接传授知识，而不是引导学生发现D. 学习者应理解知识背后的原理答案：C解析：布鲁纳的发现学习理论强调学习者通过探索和发现来构建知识，教师的角色是引导而非直接传授。
二、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
只有当低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
2. 描述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论认为，学习是在社会互动中发生的，文化工具（如语言、符号系统）在认知发展中起着关键作用。
教育应考虑学生的社会文化背景，并利用“最近发展区”来促进学生的认知发展。
三、论述题1. 论述教育心理学在现代教育中的重要性。
答案：教育心理学在现代教育中的重要性体现在多个方面。
首先，它帮助教师更好地理解学生的认知和情感需求，从而设计更有效的教学策略。
其次，教育心理学提供了关于学习动机、学习风格和认知过程的深刻见解，有助于个性化教学。
最后，教育心理学还涉及到评估和干预策略，帮助教育工作者识别和支持有特殊需求的学生。
结束语：通过本试题及答案解析，我们可以看到教育心理学在理解学习过程、设计教学方法和评估教育效果方面发挥着重要作用。
教育学心理学试题及答案大全
教育学心理学试题及答案大全教育学心理学是研究教育过程中个体心理活动规律的科学，它对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
以下是一份教育学心理学试题及答案的示例：一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是（）A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 学生心理答案： D2. 皮亚杰的认知发展理论认为，儿童在不同年龄阶段具有不同的认知能力，其中“具体运算阶段”大约出现在（）A. 0-2岁B. 2-7岁C. 7-11岁D. 11岁以上答案： C3. 根据马斯洛的需求层次理论，以下哪一项属于最高层次的需求？（）A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案： D二、填空题1. 教育心理学中的“______”是指学生在学习过程中对学习材料的注意、知觉、记忆和思维等心理活动。
答案：认知过程2. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是解决“______”与角色混乱的冲突。
答案：自我认同三、简答题1. 简述维果茨基的“最近发展区”理论。
答案：维果茨基的“最近发展区”理论认为，儿童的发展可以通过教育得到促进，教育应该关注儿童当前发展水平和潜在发展水平之间的差距，即“最近发展区”。
在这个区域内，儿童在成人或更有能力的同伴的帮助下，能够完成他们独立完成不了的任务。
2. 描述布鲁纳的“发现学习”理论。
答案：布鲁纳的“发现学习”理论强调学生通过探索、实验和发现来学习新知识。
这种学习方式鼓励学生主动参与，通过自己的思考和实践来构建知识，而不是被动接受教师的灌输。
四、论述题1. 论述如何运用教育心理学原理来提高课堂教学效果。
答案：运用教育心理学原理提高课堂教学效果，可以从以下几个方面入手：首先，了解学生的认知发展水平，设计符合其认知特点的教学内容；其次，运用动机理论激发学生的学习兴趣和内在动机；再次，采用多样化的教学方法，如合作学习、项目式学习等，以适应不同学生的学习风格；最后，通过反馈和评价，帮助学生认识自己的学习状态，调整学习策略。
小学教育心理学案例题(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，8岁，就读于某小学二年级。
小明性格开朗，聪明伶俐，但近期在学校和家庭中表现出强烈的“反抗期”。
在学校，小明经常不遵守纪律，上课不认真听讲，与同学发生冲突；在家里，小明对父母的要求和安排表现出强烈的抵触情绪，经常与父母发生争执。
二、案例分析1. 小明“反抗期”的原因（1）生理因素：随着年龄的增长，小明进入青春期，身体发育迅速，心理发展也趋于成熟。
在这个阶段，孩子们开始关注自己的形象和地位，渴望独立和自主。
因此，小明表现出“反抗期”的生理原因。
（2）心理因素：小明在成长过程中，逐渐形成了自己的个性和观念。
当父母或老师的要求与他的观念发生冲突时，他会产生抵触情绪。
此外，小明可能在学校或家庭中受到了不良影响，导致他产生了逆反心理。
（3）教育因素：父母和老师的教育方式可能存在一定的问题。
例如，父母过于溺爱或严厉，老师过于权威或忽视学生的个体差异，都可能导致小明产生“反抗期”。
2. 小明“反抗期”的表现（1）在学校：小明不遵守纪律，上课不认真听讲，与同学发生冲突。
这表明他在学校中寻求关注和认可，试图通过逆反行为来达到目的。
（2）在家里：小明对父母的要求和安排表现出强烈的抵触情绪，经常与父母发生争执。
这表明他在家庭中寻求独立和自主，试图摆脱父母的束缚。
三、教育建议1. 家庭教育（1）父母要尊重小明的个性和意愿，给予他适当的自主权。
在日常生活中，鼓励小明自己解决问题，培养他的独立能力。
（2）父母要关注小明的情感需求，多与他沟通交流，了解他的内心世界。
当小明产生逆反心理时，父母要耐心引导，帮助他调整心态。
（3）父母要树立正确的教育观念，避免溺爱和严厉。
在家庭教育中，要注重培养小明的责任感、自律能力和团队合作精神。
2. 学校教育（1）教师要根据小明的个性和特点，采取因材施教的教育方法。
在课堂上，关注小明的学习情况，给予他适当的鼓励和指导。
（2）教师要营造良好的班级氛围，让学生在和谐、融洽的环境中成长。
教育心理学案例分析题（精选,适合打印）
教育心理学案例分析题（精选,适合打印）第一篇：教育心理学案例分析题(精选,适合打印)歪歪---教育心理学案例分析题（精选）案例1：教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。
这样做的目的是什么？符合什么规律？答：目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
（1）符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
（2）符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
案例2：19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。
9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏。
”继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。
”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔•卡耐基。
你怎样理解“坏孩子”“差等生”？你从这个故事中得到什么启发？答：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。
学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。
教育的力量是巨大的。
从这个故事中我们可以知道：（1）平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。
（2）一分为二地看待他们，找出教育的切入点。
（3）给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
案例3：教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题来判断学生对知识的掌握情况。
请你分析其中的原因。
答：选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。
由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。
教育心理学主要考试题及答案
教育心理学主要考试题及答案教育心理学是一门研究教育过程中心理现象和心理规律的科学。
它涉及到学习、教学、评估以及学生发展等多个方面。
以下是一份教育心理学主要考试题及答案的示例。
一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教师的教学方法B. 学生的学习过程C. 教育政策的制定D. 学校管理的效率答案：B2. 以下哪项是皮亚杰的认知发展理论中的一个重要概念？A. 社会学习B. 认知结构C. 行为主义D. 情感教育答案：B3. 根据布鲁纳的学习理论，学习过程中最重要的是什么？A. 记忆B. 理解C. 重复D. 练习答案：B二、简答题1. 简述维果茨基的“最近发展区”理论。
答案：维果茨基认为，儿童的发展可以通过两个水平来衡量：实际发展水平和潜在发展水平。
最近发展区指的是儿童在成人或更有能力的同伴的帮助下能够达到的发展水平，但独立操作时尚未达到的水平。
这个概念强调了社会互动在儿童认知发展中的作用。
2. 描述马斯洛的需求层次理论，并解释其在教育中的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从基本到高级依次是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，教师需要认识到学生的基本需求得到满足后，他们才能更好地专注于学习和个人成长。
因此，创造一个安全、支持和尊重的学习环境对于激发学生的潜能至关重要。
三、论述题1. 论述认知主义和行为主义在教育心理学中的不同应用及其对教学实践的影响。
答案：认知主义强调内部心理过程如知觉、记忆、思维等在学习和问题解决中的作用。
它倾向于使用发现学习和探究学习等方法，鼓励学生主动构建知识。
行为主义则侧重于可观察的行为和外部刺激，强调通过强化和惩罚来塑造行为。
在教学实践中，认知主义可能更注重培养学生的批判性思维和创造性，而行为主义可能更侧重于技能训练和行为规范。
结束语教育心理学作为一门应用广泛的学科，对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学经典例题
2023年教师资格之小学教育学教育心理学经典例题单选题（共60题）1、心理活动对一定对象的指向和集中指的是（）A.个性B.注意C.记忆D.思维【答案】 B2、1922年颁布的《壬戍学制》将我国的学制设定为（）A.五四二制B.五三三制C.六三二制D.六三三制【答案】 D3、1897年，（）创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立学堂。
A.孟子B.盛宣怀C.荀子D.庄子E.朱熹【答案】 B4、在教学活动中起主导作用的是（）A.学生B.教材C.教师D.教学方法【答案】 C5、长期摄取食盐18g／d以上，患哪种疾病的可能性最大A.高脂血症B.高血压病C.糖尿病D.胃癌E.肝癌【答案】 B6、人身权的最基本权利是（）。
A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权【答案】 A7、西欧中世纪骑士教育的核心，主要体现在()B.军事征战C.效忠领主D.风雅【答案】 C8、学习动机的两个基本成分是( )。
A.学习目标与学习内容B.学习结果与学习反思C.学习需要与学习期待D.学习方法与学习过程【答案】 C9、美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于（）A.构造一*种完形B.对环境条件的认知C.主动地构建认知结构D.形成刺激与反应间的联结【答案】 C10、技能形成的基本条件是( )。
A.遗传B.知识C.练习【答案】 C11、体育方面的球类、体操、田径属于（）。
A.识记技能B.心智技能C.操作技能D.认知技能【答案】 C12、综合实践活动是地方性必修课，它占课时的（）。
A.6%～ 8%B.7% ～10%C.8%～10%D.10%～20%E.6%～10%【答案】 A13、近年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动是指（）。
A.多元教育B.终身教育C.民主教育D.全民教育【答案】 D14、素质教育的时代特征是（）。
A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展【答案】 B15、我国在世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。
10个学前教育心理学典型案例分析题
10个学前教育心理学典型案例分析题1.下面这个现象说明了什么？教师应如何加以注意，试举例。
在幼儿园，小班孩子常在午睡后将左脚的鞋穿在右脚上，将右脚的鞋穿在左脚上，即使教师告诉他这只鞋是左脚的，他也会出错。
而大班孩子很少出现这种现象。
参考答案：这是不同年龄阶段儿童方位知觉发展水平存在差异造成的。
在幼儿方位知觉上，3岁儿童仅能辨别上下，4岁儿童能辨别前后，这正是小班幼儿的知觉水平。
5岁使，方位知觉有跃进的倾向，开始能正确的辨别以自身为中心的左右方位。
2.如果在幼儿园，一个小孩不和其他小朋友一起玩，而是自己在一个角落自己玩。
你怎样看待这样的孩子？参考答案：这个现象可能有不同的原因：有的孩子可能是由于和某个小朋友闹矛盾，生气了；有的可能是想引起老师的注意，希望被老师关注；还有的可能是性格比较孤僻，不爱和小伙伴交往等。
因此老师对待同一种行为表现（孤僻），要分析其真正的原因，要了解孩子的个性，在孩子的个性的整天中，了解孩子行为的原因，从而对症下药。
如果我们不具体分析其原因，而采取同样的策略，就不会收到良好的效果，甚至产生反作用。
3.“一个孩子问：妈妈，您知道世界上最骄傲的动物是什么吗？我告诉你吧，是金鱼！它总是摇头晃脑。
”为什么这个孩子会得出这样的结论？请分析其原因。
参考答案：这是因为儿童概括的反映客观事物的能力，是逐渐发展的。
儿童概括的发生发展可以分成三个阶段：（1）直观的概括。
儿童最初用对物体最鲜明最突出的外部特征进行概括，这时语词只有标志的功能。
（2）动作的概括。
儿童对学会使用的实物能够进行概括，但对不会使用的实物则借助于动作，在头脑中形成表象。
（3）2岁左右，出现了语词的概括。
儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，舍弃那些可变的次要特征。
因此可以说，直观的概括是感知水平的概括，动作的概括是表象水平的概括，而语词的概括才是思维水平的概括。
4.下面这个事例说明了什么？宋朝有个“神童”方仲永，幼小聪慧，五岁赋诗，文才过人，深得当时大文学家王安石的赞赏。
教育心理学真题试题及答案
教育心理学真题试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 管理过程答案：A2. 根据布鲁纳的认知发展理论，教育应该注重培养学生的哪种能力？A. 记忆能力B. 逻辑推理能力C. 创造力D. 观察能力答案：B3. 皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童在7至11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C二、简答题1. 简述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论认为，学习是一个社会化过程，儿童通过与成人或更有知识的同伴的互动来发展认知能力。
教育应该提供“最近发展区”，即提供稍微超出儿童当前能力的任务，以促进他们的认知发展。
这种理论强调了教师在引导和支持学生学习过程中的作用。
2. 解释马斯洛的需求层次理论，并说明它如何应用于教育环境。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育环境中，教师应该创造一个安全、支持的学习环境，满足学生的基本需求，从而帮助他们建立自信，实现自我潜能。
三、论述题1. 论述如何运用教育心理学原理来提高课堂教学效果。
答案：要提高课堂教学效果，教师可以运用教育心理学原理，例如： - 应用积极强化来鼓励学生参与和表现良好。
- 利用差异化教学满足不同学习风格的学生需求。
- 运用元认知策略，教导学生如何规划、监控和评估自己的学习过程。
- 创造合作学习环境，促进学生之间的交流和协作。
- 通过反馈和评价，帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。
结束语：通过上述试题及答案，我们可以看到教育心理学在教学实践中的应用是多方面的。
掌握这些理论和策略，教师可以更有效地促进学生的学习和发展。
希望本次试题及答案对您的学习和教学有所帮助。
教育心理学案例解析30例
教育心理学案例解析30例1.案例背景：小明是一个初中生，他在学业和社交方面都有一些困难。
学校的老师和同学都对他的表现感到担忧。
问题分析：小明的学业和社交困难可能是由于缺乏学习方法和沟通技巧。
他可能需要接受一些学习和沟通方面的培训。
解决方案：学校可以提供小明学习方法和沟通技巧的辅导课程，同时鼓励他积极参与社交活动。
通过关注他的学习和社交进展，可以帮助他逐步克服困难。
2.案例背景：小红是一个小学生，她经常感到焦虑和压力，尤其是在考试前。
她的学习成绩也受到了影响。
问题分析：小红的焦虑和压力可能是由于学习压力过大和自信心不足。
她可能需要学习应对焦虑和提高自信心的方法。
解决方案：学校可以通过举办心理健康教育课程来帮助小红学习应对焦虑和提高自信心的技巧。
同时，老师和家长也需要给予她更多的支持和鼓励，帮助她建立积极的心态。
3.案例背景：小华是一个高中生，他在学习上非常努力，但却总是考不好。
他感到很沮丧，对学习失去了兴趣。
问题分析：小华的学习困难可能是由于学习方法不正确或者学习动机不足。
他可能需要重新审视自己的学习方法和找到适合自己的学习动机。
解决方案：学校可以为小华提供学习方法的辅导和指导，帮助他找到适合自己的学习方式。
同时，老师和家长也应该关注他的学习进展，给予他支持和鼓励。
4.案例背景：小李是一个小学生，在课堂上时常注意力不集中，导致学习成绩下降。
问题分析：小李的注意力不集中可能是由于多种原因，包括学习内容的难度和学习环境的干扰等。
他可能需要学习提高注意力和集中力的方法。
解决方案：学校可以为小李提供专门的注意力训练课程，帮助他提高注意力和集中力。
同时，老师还可以通过调整课堂环境和学习内容的方式，减少干扰和提高他的学习效果。
5.案例背景：小明是一个高中生，他在学习上非常优秀，但是在与人交往时，常常显得有些内向和害羞。
问题分析：小明的内向和害羞可能是由于社交不熟悉和自信心不足。
他可能需要学习一些社交技巧和提高自信心的方法。
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教育心理学例题
1. 1903年，出版了《教育心理学》一书，10年后该书扩展为《人的本性》、《学习心理学》和《个性差异及其原因》三大卷。
此书的出版被认为确定了教育心理学的体系，标志着教育心理学成为一门独立的学科。
答案 d
A. 奥苏泊尔
B. 华生
C. 杜威
D. 桑代克
1. 教育心理学作为心理学的一个分支学科，和心理学研究方法是一致的，大体来说，量化研究和两种范式都有广泛的应用。
d
调查研究
B. 行动研究
C. 现场研究
D. 质性研究
1.
2. 的学习结果分类，这里发生了 学习。
答案
c
A
. 动作
技能
B
. 言语
信息
C .
态度 D
. 智慧技能
圆圈在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 。
答案
a
A . 言
语信息
B .
智慧技能
C . 动
作技能
D . 态度
1 分
问题 7
测验失败引起学生条件性的紧张与焦虑等情绪反应属于。
答案 d
A. 无条件反射
B. 回避条件作用
C. 经典条件反射
D. 高级条件作用
1 分
问题8
学生由于不能正确回答数学问题而产生了对数学老师以及数学课的恐惧，可以用解释。
答案 c
A. 高级条件作用
B. 无条件反射
C. 经典条件反射
D. 回避条件作用
1 分
问题9
当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励儿童认真按时完成作业的行为，这符合桑代克学习规律中的。
答案 c
A. 准备率
B. 练习律
C. 效果律
D. 强化律
1 分
问题10
斯金纳在其操作性条件作用理论里提出的核心概念是。
答案 c
A. 认知地图
B. 条件反射
C. 强化
D. 观察学习
1 分
问题11
下列描述的行为培养策略实例,符合普雷马克
原则的是。
答案 d
A. 如果你能坚持一个星期准时到校,就奖
励一朵小红花
B. 如果这次考试成绩优秀,就给你买玩具
C. 如果帮忙做家务,就给零花钱
D. 做完作业后,就可以出去玩游戏
1 分
问题12
下列属于负强化应用例子的是。
答案 a
A. 谁将这一类题做对了，晚上就不用做作
业
B. 孩子表现不好就饿他一会儿
C. 孩子去医院看病不再发烧了
D. 惩罚一个孩子让另一个孩子看着
1 分
问题13
对于低年级小学生,老师要组织纪律通常会表扬一个同学,其他同学就会以那个同学为榜
样自觉坐好。
这里其它同学发生的是一种。
答案 d
A. 负强化
B. 普雷马克原则
C. 正强化
D. 观察学习
1 分
问题14
课前没有认真背课文的孩子要扣除他的小红花，并且找班主任老师。
“找班主任老师”这种处理方法是一种。
答案 b
A. 负强化
B. 惩罚1（呈现性惩罚）
C. 正强化
D. 惩罚2（取消性惩罚）
1 分
问题15
家长与老师相互配合，对孩子进行监督，家长
要检查完学生的家庭作业，分析完错题后才能让他上网，聊天。
如果检查结果错题过多，就减少他的上网时间，甚至不让孩子上网。
“减少他的上网时间，甚至不让孩子上网”这是一种。
答案 d
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚1（呈现性惩罚）
D. 惩罚2（取消性惩罚）
1 分
问题16
分析做出判断：下列不属于负强化的实例是。
答案 d
A. 体育课上一个同学总是闹，体育老师让
他到外边站着，过一会对他说：“如果
你可以表现好一点，我就不让你罚站
了。
”
B. 这一个星期表现好，活动课可以不用在
教室里写作业了
C. 谁能背好语文词语，就不用重复抄写
了。
D. 语文老师上上午最后一节课时强调，谁
的表现不好就要留下来，不能回家吃饭1 分
问题17
格式塔心理学派的学习理论强调。
答案 b
A. 试误学习
B. 顿悟学习
C. 接受学习
D. 意义学习
1 分
问题18
表征是指信息在头脑中呈现的方式，从发展的角度，将人类智慧成长分成了动作性模式、映像性模式和符号模式三个不同层次的表征模式阶段
答案 b
A. 奥苏泊尔
B. 布鲁纳
C. 加涅
D. 布卢姆
1 分
问题19
机械学习与有意义学习划分的主要依据是。
答案 a
A. 学生是否理解学习材料
B. 学生是否主动学习
C. 要学习的主要内容是否直接呈现
D. 学习目的是解决问题或是获得知识
1 分
问题20
认为”教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科知识结构。
”这是理论的观点。
答案 c
A. 建构主义
B. 有意义学习
C. 认知结构学习
D. 社会学习
1 分
问题21
学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念（已有知识），在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题（新知识）的学习，是。
答案 b
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列学习
D. 结合学习
1 分
问题22
下列学习过程不属于上位学习的是。
答案 b
A. 学生原有头脑中已经有诸如胡萝卜、豌
豆、甜菜和菠菜这些概念，再学习“蔬
菜”这个概念。
B. 学生过去已经知道“对他人的劳动成果
的爱护是对他人的尊重”。
在进一步学
习“不强行过问他人的隐私也是对他人
的尊重”、“尊重还包括尊重他人的感
情、人格等等，以及包括尊重自己等等”
C. 学生已经知道正方形、长方形和平行四
边形的内角和都等于360°，现在来学习
新命题：四边形的内角和等于360°
D. 学生在学习了圆、椭圆、双曲线、抛物
线的基础上，再学习新命题：圆、椭圆、
双曲线、抛物线统称为圆锥曲线
1 分
问题23
是20世纪60、70年代继行为主义和精神分析学派的第三思潮。
这种思潮既反对行为主义机械的环境论，又反对精神分析学派的本能决定论。
强调心理学应该研究人的本性和潜能、尊严和价值。
答案 a
A. 人本主义
B. 建构主义
C. 认知主义
D. 客观主义
1 分
问题24
认为学习是个体潜能的自我实现的过程。
答案 c
A. 认知主义学习观
B. 行为主义学习观
C. 人本主义学习观
D. 建构主义学习观
1 分
问题25
下列心理学家中，是人本主义心理学的主要代表人物。
答案 a
A. 罗杰斯
B. 斯金纳
C. 皮亚杰
D. 布鲁纳
1 分
问题26
下列属于罗杰斯的教学观点。
答案 b
A. 教师中心
B. 学生中心
C. 逐渐分化原则
D. 先行组织者策略
1 分
问题27
学习理论是心理学最古老、最核心也是最发达的领域之一。
学习理论的发展流派纷呈。
其中行为主义、认知主义和人本主义被称之为三大学习理论，而近些年来正迅速发展并逐渐成为主流的建构主义学习理论，其实质上只是的进一步发展。
答案 a
A. 认知主义
B. 行为主义
C. 折中主义
D. 人本主义
1 分
问题28
建构主义学习者认为学习是学生主动建构自己的知识的过程，他们批评传统教学使学习去情境化的做法，提倡。
答案 d
A. 尝试错误学习
B. 有意义学习
C. 结构化教学
D. 情境化教学
1 分
问题29
下列表述不属于建构主义学习观点的是。
答案 b
A. 学习是学习者主动建构自己知识经验
的过程
B. 学习是对知识的由外向内的传递
C. 学习应该和情境化的社会实践活动结
合起来，才能真正被人理解
D. 学习成员之间的协商、互动和合作、分
享对知识获得有重要意义
1 分
问题30
1. 布兰斯福德（Bransford）等提出了，
这种教学要求建立在有感染力的真实事件
或者真实问题基础上。
答案 b
A. 随机通达教学
B. 抛锚式教学
C. 支架式教学
D. 结构化教学
1. 问题1 如果所学新知识和学生头脑中原有知识不能发生实质性联系，学生只是学到了“惰性的知识”，请参照教教材166中经典
事例，想想在你自己的学习经历或者你听说的、阅读了解到的学习事例中，还有没有其他类似的例子呢?请试着写出来一个。
2. 问题2 今天课堂上的自主合作学习过程中，你们（学生）在做些什么？我（李老师）又在做些什么？请试着结合教材185-187页“建构主义的基本理论观点”分析在这种自主合作学习模式中教师和学生的角色。
3. 问题3 请结合你自己上课的感受和观察到
的其他同学的行为，至少给李老师一条建设性建议：作为这次学习活动的策划者和组织者，我在引导大家进行建构性地自主学习时，需要注意哪些问题？。