现代文阅读 第二章 文学作品阅读 专题二 小说 常见考点一 .pptx
中考语文第一轮复习第二部分文学作品阅读第二章小说阅读第1讲小说的情节与构思课件2
题型解读
小说的情节是指小说中因人物之间的相互关系和人与环境间的矛 盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。对 小说情节的考查首先是梳理小说的完整情节或者根据要求概括小说某 一局部的情节。
线索有单线和双线两种。暗线所叙述的故事情节是“隐藏”着的, 它能够更深更广地揭示出各种矛盾或冲突焦点,使故事情节安排更加 巧妙,这种巧妙就在于它能够通过塑造“另一个”形象,使小说所反 映的矛盾和要表达的主题更加突出。
5.注意把握人物形象和主题。一篇小说无论怎样 梳理。
安排故事情节,都是为塑造人物形象服务的。
知识要领
内容
要领
按小说 线索梳 理情节
线索对情节具有很强的贯穿 作用,抓住了线索,就可以 围绕线索概括出情节发展的 各个阶段的内容。
注意事项
知识要领
内容
要领
注意事项
抓住场 面梳理 情节
小说中的场面是人物活动的 重要场所,有些小说中一个 场面就可以梳理为一个情节。
题例精析
“你还好吧?”交往快两年,未曾牵过手的他紧搂住她的双肩,焦 急地望着她。
她虚弱地点点头,深吸了口气:“我从小就对毛虫敏感,见了毛虫 不是作呕就是昏倒。刚才昏过去多久了?”
“大概一两分钟,把我吓坏了,”他将她扶正,轻声补上,“奇怪, 这么晚了,怎么有毛虫出现?”
题例精析
她挪动一下圆滚滚的胖腿,好奇地望着那片落叶。一个黑点在树 叶边缘晃动,过了一会成了一条肥厚的黑线,滑过树叶表面,不声不 息地直朝她游动。带毛的黑线爬上了她白嫩的脚踝,小腿肚,膝 盖……她觉得一阵刺痒,那肥厚的黑线直往上爬,越来越近,毛茸茸 的身躯越来越大。转眼间一团黑毛已附在她肩上,黑团中有两粒小眼 直盯着她。“达达——,达——达——”她惊慌地尖叫,小手死命地挥 舞,重心一个不稳,躺卧了下来。那黑团又开始移动,逐渐逼近,逐 渐庞大……
中考语文复习第二部分现代文阅读专题一文学作品阅读小说阅读考情分析及知识讲解课件
考点二:鉴赏故事情节 题型4:为什么小说要几次写到某某事件?(将小说的某个情节 抽去,对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响?为什么? 小说在哪些方面对某某人物作了伏笔,找出来并作简要分析) 答题技巧: 对小说情节的鉴赏可从四个方面入手:
第一,理清根本矛盾冲突所构成的情节开展线索,弄清故事的 来龙去脉,从开端、开展、高潮、结局的全过程来把握故事内 容,尤其注意分析透开展和高潮局部。善于体悟出故事情节中 寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。 第二,鉴赏小说的情节要从细节入手,细节往往成为设题点, 伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外,还要注意鉴赏小 说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。 第三,小说必有情节上的“转〞(即情节、感情的变化);因为 短,冲突往往在高潮中突然终止,引人深思。这使结尾句往往 成为点睛之笔,是理解全篇的关键。
二、小说阅读 考情分析
考查内 容
常见考点
①分析人物形象。 ②整体感知,梳理情节。 小说阅 ③分析环境描写作用。 读 ④主动联系自己的阅读体验和生活体验,拓展对作品的认识。 ⑤品味重要语句的丰富内涵,分析其在作品中的作用。 ⑥分析标题妙处。
题数 分值 3—5
13分— 题
30分
近三年来浙江各地中考考查小说的较多,阅读材料都取材于课外,重点考查内容整体把握、重点词句 2019年
解题思路: 解题时仍然要从小说三要素寻找思路,明确情节构思是为了表 现人物的宗旨,结合情节的一般作用思考答题方向:①是对表 现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②是对塑 造人物形象方面的作用。或是开展了人物性格,或是表现了人 物性格。③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推 动了故事情节的开展。
如:?孔乙己?“中秋过后,秋风是一天凉比一天〞渲染悲凉 气氛,为孔乙己出场作铺垫。?智取生辰纲?全文近二十处写 到热,如,“天气未及晌午,一轮红日当天,没有半点云彩, 其实十分大热。当日行的路,都是山僻崎岖小径,南山北岭〞 “四下里无半点云彩,其实那热不可当〞“看看日色当午,那 石头上热了〞等,这些景物描写衬托了一种烦闷紧张的气氛, 也有助于刻画杨志的谨慎、精明、野蛮的性格,同时推动了故 事情节的开展。
高考语文一轮复习讲义 现代文阅读 第二章专题二 小说阅读(二)课件 人教大纲版
2.根据文章回答下列问题。 2.根据文章回答下列问题。 根据文章回答下列问题 ①文中父母对儿子的爱具体表现在什么地方? 文中父母对儿子的爱具体表现在什么地方? ②从肖像描写或细节描写运用的角度分析父亲的形象。 从肖像描写或细节描写运用的角度分析父亲的形象。 第一问主要是概括相关情节。 解析 第一问主要是概括相关情节。第二问先写出相关 内容,再据此分析父亲的性格特点。 内容,再据此分析父亲的性格特点。 用凑来买猪仔的300元钱为孩子治病, 300元钱为孩子治病 答案 ①用凑来买猪仔的300元钱为孩子治病,争着为 孩子输血,争着卖血换钱,跪下求医生帮忙。②肖像 孩子输血,争着卖血换钱,跪下求医生帮忙。 描写: 描写:如“他的脸上有了一些光芒”,通过眼神变化, 他的脸上有了一些光芒” 通过眼神变化, 细致地写出了父亲内心经历了一个“茫然——希望—— 细致地写出了父亲内心经历了一个“茫然——希望—— ——希望 无助”的复杂过程。或细节描写: 无助”的复杂过程。或细节描写:如“孩子的父亲在兜 里摸来摸去,终于摸出一支皱巴巴的烟来,却怎么也 里摸来摸去,终于摸出一支皱巴巴的烟来, 点不燃” 写出了父亲在孩子生死存亡关头焦躁不安、 点不燃”,写出了父亲在孩子生死存亡关头焦躁不安、 不知所措的心理。 不知所措的心理。
4.有人认为小说结尾“是的,我们是亲戚, 4.有人认为小说结尾“是的,我们是亲戚,我的父母也 有人认为小说结尾 是农民。 这一句最好删掉, 是农民。”这一句最好删掉,请发表你的看法并结合 文章阐述理由。 文章阐述理由。 解析 答案 这是一道探究题。 这是一道探究题。探究时注意该句的位置特点 示例:删掉好。理由:冗余文字,写文章要留 示例:删掉好。理由:冗余文字, 并结合主题表现和行文效果。 并结合主题表现和行文效果。 些空白;去掉之后,文章结尾戛然而止, 些空白;去掉之后,文章结尾戛然而止,行文不拖泥 带水,更为简洁、有力、含蓄,言有尽而意无穷。 带水,更为简洁、有力、含蓄,言有尽而意无穷。删 掉不好。理由:议论性文字,画龙点睛,突出了“我” 掉不好。理由:议论性文字,画龙点睛,突出了“ 与那对父母的渊源关系,更能表现“ 与那对父母的渊源关系,更能表现“我”作为一名医生 的 高尚的职业道德,令读者肃然起敬。 高尚的职业道德,令读者肃然起敬。
【一轮复习】专题二文学类文本阅读小说部分优质课件
专题二 文学类文本阅读(小说部分)
目录
考情探究
考纲原文 命题规律 分析预测
小说阅读
阅读常识 +
考点详解 +
答题技巧
一、考情探究
1.考纲原文 2.命题规律 3.分析预测
考纲原文
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁 的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美 体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映 的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
【一轮复习】专题二 文学类文本阅读(小说部分)课件
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二、小说阅读
小说阅读常识
【一轮复习】专题二 文学类文本阅读(小说部分)课件
【一轮复习】专题二 文学类文本阅读(小说部分)课件
一、小说的概念 小说是文学的一大类别,是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁,它以 塑造人物形象为中心,综合运用语言艺术的各种表现手法,通过完整的故事情节和具体 的环境描写,广泛地、形象生动地反映社会生活。高考选取的小说文本,主要以长篇节 选和小小说(微型小说)为主。 二、小说的三要素 无论什么样的小说,都必须具备的三个要素,就是人物、情节和环境。小说都是重 在写人物的,“文学即人学”,小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。 而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境,所以人物、情节和环境 是小说的三要素;塑造人物形象,安排故事情节,描写典型环境也就成了传统小说的基 本艺术特征。
①分析鉴赏作品内容和艺术特色;②鉴赏作品的文学形象,领悟 作品的艺术魅力;③分析作品结构。
①体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术;②分析 作品的体裁特征和表现手法;③体会重要语句的丰富含意,分析 作品的表现手法。
现代文阅读 第二章 文学作品阅读 专题一 散文 高频考点二 .pdf
高频考点二浓缩的都是精华——概括段(层)意、主题[来源:学_科_网](2011·大纲全国)阅读下面的文字,完成文后题目。
针挑土芳菲从湘西回来,和朋友说起黑妮;说起在凤凰的偶遇,说起跟她去苗寨跑了一天,看她做的种种事,感慨得很;说想起一句记不全的俗语,“什么什么像针挑土,什么什么像水推沙”,黑妮就是在针挑土;黑妮!黑妮……一边说黑妮,脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子,不知为什么有隐隐的心疼。
凤凰是她的故乡,但和我们这些外人在一起,倒是她有几分害羞腼腆。
黑妮如今工作、居住在意大利,做湘西扶贫工作的时间不短了。
最初是一帮一地助学,先后帮了几十个孩子。
前些年申请到一笔经费,设计了“湘援游”这个项目。
如今每年都会回来几趟,带来游人,带来捐款;关键是,耐心地、苦口婆心地,教苗族妇女如何保存她们优美的刺绣艺术。
“负责任的旅游”,听黑妮说,这一旅游概念正在欧洲兴起,它强调旅行者对目的地生态和文化的责任,在旅游资费中,捐出一部分作为扶持当地可持续发展的基金。
黑妮就在其中做穿针引线的工作。
她在大山里找出苗族传统文化仍保存良好的村寨,从房屋构造、村寨形态、人伦礼仪……最后落实到妇女们的苗绣——这是可以直接带来经济收益的活计。
传统苗绣缤纷五彩,灵动有情,但如今在慢慢地退化、消失,机器绣品在泛滥。
黑妮,就要跟她们一遍遍地讲,什么是好,什么是不好,不要跟着外面转,要相信你们的祖母和母亲,看着眼前的山水,怀着美好的心愿,做自己创造性的苗绣。
那天,我们上午去的是老家寨,一路颠簸,开了一个多小时,我已经在揪着心开始晕车了。
最后步行20分钟进寨。
在山间步行其实是美好的,暖暖的冬阳,弯弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路,清新的空气,收割干净的田野……老家寨的妇女已得知黑妮要来,身着节日服装的她们已聚集等候,先用快乐的迎客歌在院子里欢迎,然后进屋拿出各自的绣品,等黑妮来评判。
看样子情况不乐观。
黑妮没有面露喜色,也没有愠色。
她还是那么一字一句、认真地批评她们:“这个不好,一看就是跟机器学的。
中考语文面对面阅读专题一文学作品阅读第二类小说阅读文体知识考点讲解课件新人教版
典型考点:“说书人”特点、闪回等。 1.“说书人”特点 早期长篇白话小说,无论是以《三国演义》为代表的历史演义, 以《水浒传》为代表的英雄传奇,还是以《西游记》《封神演 义》为代表的神魔小说,大多是在几百年民间创作基础上进一 步加工完成的,有着明显的“说书人”痕迹,具有英雄传奇色 彩。如《水浒传》中经常出现“话说”“且说”“看官听 说”“且听下回分解”等这些词句。
(一)读题推测 “题者,额也;目者,眼也。”文章的标题,通常被称作文章的 “题眼”,既然是“眼睛”,那一定是文章的主要内容,即文章的 精要内容的提炼、概括与浓缩。因此,在阅读文章之前,通过 读标题来推测小说的情节和主旨,更有助于把握文章的主要内 容、情感倾向和文本主题。读题推测方法灵活多变,大致可以 从以下三个方面入手:
(1)正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等描写。 (2)侧面描写通常以他人或事物来反映该人物。 2.情节。故事情节的一般结构:序幕——开端——发展——高 潮——结局——尾声。 3.环境。环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的 描写。小说的环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。
(三)教材中的典型小说类别 类别一:古典小说 古典小说是主要以描写人物故事,塑造多种多样的人物形象的 一种拥有完整布局、发展及主题的文学作品。明清章回体小说 将古代小说逐渐推向了顶峰。如四大古典小说《三国演义》 《水浒传》《西游记》《红楼梦》,其中《红楼梦》则代表古 典小说的顶峰。 代表性文章:《鲁智深拳打镇关西》《智取生辰纲》
代表小说:阿西莫夫“基地”系列、《海底两万里》 典型考点:科学与人性的结合
考点一:把握故事情节
情节,是在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中,由于 人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突,而产生的一系 列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。它通常由一组或 若干组具体的生活事件组成,在一条基本情节线索的统领下包 括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础, 也是推动情节发展的动力,冲突双方的人物性格则直接决定了 情节进展的趋向。
现代文阅读小说阅读二课件—高考语文大一轮复习
情节结构
考点二 小说情节结构3题型
小说的结构是指作者基于自己对生活的认识,根据塑造形象和 表现主题的需要,运用各种艺术表现手法,把一系列生活材料、人物 事件分轻重主次,合理而匀称地加以组织和安排的结果。结构通常与 情节并称为情节结构,但事实上,结构并不等同于情节;结构大于情 节,涵盖了小说中的情节与非情节因素,结构的任务除了对情节构造 的相关要素进行剪裁布局外,还要对非情节的要素组织安排。
④表现手法 和艺术效果
常用关键词:使用……的手法,达到了……的效果。
①典型细节可以刻画人物性格、追求、爱好,衬托人物心情、心理活动。 (2)细 ②典型细节可以营造一种氛围,推动情节的发展。 节描写 ③典型细节可以深化主题,暗示影射。 的作用 ④典型细节可以渲染时代气氛,展示地方特色。
倒叙
不按时间先后顺序来写,而是把某些发生在后面的情节或结局先行提 出,然后再按顺序叙述下去。
在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入另 插叙 外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原
来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。 也叫追叙,在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些 补叙 补充的交代,补充另一与之有关的事件,使事件的整个过程更加清晰 完整。
的焦点,使故事情节的安排更加巧妙,使小说矛盾和主题更加突出。
(二)情节叙述视角及手法 1.叙述视角
类别
表达效果
第一人称 (有限视角)
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻,与“有限视角” 一样会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉 近与读者的距离,同时便于抒发感情。
严格来说,第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近
结尾部分,作者采用突转的方法形成情节的某种“巧合”,某种意料之外的反转,或者是形成人物性格的 “急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
现代文阅读 第二章 文学作品阅读 专题二 小说 常见考点一
专题二小说常见考点一尺水兴澜意犹长——把握故事情节(2011·辽宁)阅读下面的文字,完成文后题目。
怪人[乌拉圭]比亚纳①这是给牲口烙印的日子。
早晨的阳光倾泻下来,照得人们头昏眼花。
在用横木和立柱造的宽大畜栏里,一群小牛犊踢打着蹄子,眼里冒着火光,在弥漫的尘烟中急得团团打转。
从那激怒的神色看,这样被囚禁在里头,它们再也不能忍受了。
畜栏外面,准备套牲口前蹄的人排成两行,中间留一条通道。
他们手握绳索,睁大眼睛,等待小牛出栏。
在畜栏的门旁,巨大的火堆熊熊燃烧,火焰冲天。
突然,套牲口的人拖出一头小牛来。
当它走到场地上的时候,加乌乔②们发出一阵吼叫,吓得它发疯似的埋头奔跑起来。
十几条套索在空中发着咝咝声,凶猛的小牛咆哮了一声,扑通倒在地上。
勇士们一拥而上,把它捆缚起来,按在了地上。
“烙!”一个人叫道。
打烙印的人从火堆那儿跑了过来。
火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响,冒出一股白烟,发出一股臭味。
然后,小牛被解下绳索,身上流着血,疼痛而悲哀地跑开了。
加乌乔们却又说又笑地走向火堆,去享受他们套捉牲口的奖赏——畅饮那杯美酒去了。
这种粗野而危险的活计,是加乌乔们最大的乐趣,他们从内心里感到高兴。
但是在这一片欢乐的气氛中,只有马乌罗与众不同。
他身体高大、粗壮,有点驼背,脑袋硕大,头发蓬乱,脸上最引人注目的特征是那个大鼻子:鼻梁高高地突起,在浓密的头发衬托下,就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。
别人交谈的时候,他嘟哝;别人大笑的时候,他吼叫。
“烙!这回该你了!”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。
他气呼呼地回答:“来了,哼!我又不是火车!”转回来的时候,他嘟嘟囔囔,推搡着人群往前走,或给狗一脚,或给一个男童头上一掌,什么借口他都找得到的。
“这帮懒鬼!你们不知道给人让路吗?”“你们给这个怪物让路!”有人这样应答。
马乌罗头也不回,粗言恶语地骂他一句,全是难听的字眼儿。
老头儿马乌罗的为人一向如此:脾气暴躁,态度冷淡,出言不逊,像青榅桲一样苦酸。
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学海无涯
“六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒,他一一回敬。天刚擦黑,
他就喝得酩酊大醉,漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼,每个售价六十比索。然
后,再做它一百万个,攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举
杯敬祝巴尔塔萨身体健康,走运,幸福。
乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉,一直等他。有人告诉她,她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟
(2011·安徽)阅读下面的文字,完成文后题目。 巴尔塔萨的一个奇特的下午
(哥伦比亚)加卡列尔·加西亚·马尔克斯 鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭,就听人到处在说,他做 了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了,巴尔塔萨房前简直门庭若市,吵吵嚷嚷 的,他只得摘下鸟笼,把木工作坊的门关上。 “你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来,丈夫一心扑在鸟笼上,干木工活 儿就不用心思了,她很不高兴,可是鸟笼一做好,她的烦恼就顿时烟消云散了。 “你能赚多少钱呢?”她问。 “不知道,”巴尔塔萨回答,“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。” “你先要五十比索,”乌尔苏拉说,“这半个月来,你起早贪黑的。再说,这鸟笼多大 呀。我这辈子见过的鸟笼,就数这个大哩。” 有关鸟笼的消息早就传开了。老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟,那天下午,大夫出诊归来, 就去看个究竟。 饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上,供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成,分成三层,上 下有通道,里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分,装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整 个 鸟笼,犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧,他寻思,这鸟笼果然名不虚传,比 他想 给妻子买的那种漂亮多了。 “这鸟笼根本不用养鸟,只要在树上一挂,它自己就会叫起来。”说着,他当着众人把 鸟笼转了几转,又把鸟笼搁回桌上,“得,我买下了。” “已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。 “蒙铁尔的儿子,是他订做的。”巴尔塔萨补充道。 大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛!” “很抱歉,大夫,”巴尔塔萨说,“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。” 大夫耸耸肩膀,“他们出多少钱买下的?” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。 大夫又看看鸟笼。“真漂亮,”他赞叹着,“漂亮极了。”说罢,转身朝门口走去,“蒙 铁尔可真有钱啊!” 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方,一间堆满家具 什物的房子里。他那形容憔悴的妻子,一吃罢午饭就紧闭门窗,在黑洞洞的屋子里,睁着眼 睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂,不禁吃了一惊。开门一看,只见门前聚集着一
2. 高考小说情节题命题有何特点?
学海无涯
答案 情节是小说的三要素之一,也是小说阅读的起点和基础,因此是高考小说命题的 重要内容,其命题特点主要有: (1)命题角度有二:一是立足于情节本身,如梳理、概括故事情节,分析情节的内在关联 及情节构筑特点和技巧;二是着眼于情节为表现主题、塑造人物服务,如分析某情节 的 作用等。 (2)切口小:不大选择全篇情节考查,大都选择关键处的一句(或一段)文字,要求联系 上 下文,对情节作综合或单独分析。
1. 《考试大纲》对“小说结构(情节)”有何要求?如何理解这一要求? 答案 “分析文章结构”,就小说而言,主要指分析小说情节结构。文章结构是指对材 料的组织和安排的方法,它是作者思路的外在表现形式。思路,就是按照一定的条理表 达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程,这个思 维过程,要求围绕一个中心点,由表及里、由浅入深,把要表达的思想内容组成一个严 密的整体。 文章的结构体现文章的思路,如果能够正确地分析文章的结构,也就能准确地把握文 章 的思路了。 分析文章的结构就是根据文章的线索和材料安排的顺序,认清文章的段落层次、过渡照 应等问题。具体来说就是划分文章的结构层次,它是把握作者写作思路的手段,也是从 整体上把握文章主旨,分析写作技巧的重要环节。
蒙铁尔冷眼瞧着,无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫不妥协。 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的,活像一头害了传染病的牲畜。 “彼贝!”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前,把鸟笼递给他。那孩子一跃而起,抱住跟 他差不多大小的鸟笼子,透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨,不知说什么好。 “巴尔塔萨,”蒙铁尔轻声说,“我不是说了吗,你把鸟笼拿走吧。” “还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 “你留着吧。”巴尔塔萨说。 “你别犯傻了,巴尔塔萨,”蒙铁尔边说边拦住他,“你把这玩意儿带回家去吧,我一 个子儿也不会给你的呀。” “没事儿,我就是特意做了送给彼贝的,没想过要什么钱嘛。” 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路,走了出去。 巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候,他还在想,他做的鸟笼比别人的好,为了不 让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼,只得把鸟笼送给他,诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不多 久,他发现这类事情对许多人还挺重要,不禁兴奋起来。 “他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。”
另一只手抱着一个南瓜,吓得脸色铁青,呆若木鸡。马乌罗毫不犹豫地跳下去,伸手把他抓 住,高高地举过头顶,用自己的胸膛挡住了公牛的犄角。
在场的二十个人异口同声地发出恐怖的叫喊,冒着红色火焰的木柴四处飞溅,烟雾弥漫, 尘土飞扬,眼前的一切顿时变得模糊不清。
当公牛被两条绳索套着犄角从烟雾中拖出来的时候,大家才看清这幅惨景,都惊呆了 。 那男童站在被公牛冲毁的火堆旁,面色如土,但是安然无恙。有着不幸经历的怪人马 乌 罗却直挺挺地躺在地上,一动也不动;他的头枕着灰烬,结实的胸膛已经被公牛的凶恶犄角 挑开。(朱景冬译,有删改) 注 ①比亚纳(1868—1925),著名作家,其作品多取材于加乌乔的口头传说。②加乌乔: 南美潘帕斯草原牧民的统称,意思是“孤儿”“流浪者”,性格强悍而狂放。 小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字?请简要分析。 答: 答案 ①前文已对如何“烙牛”作了详尽细致的描写,此处不必重复;②塑造马乌罗形 象的重心是后文“救童”一段,其“烙牛”仅是铺垫,应该略写;③可腾出笔墨来写平 日的马乌罗,与前后文的紧张叙述形成对比,舒缓了节奏,使行文张弛有致。 解析 解答此题时,要联系文章的整体情节和思想主旨,考虑这样写在内容情节上的原 因,也要分析对表现人物、突出主旨有怎样的作用。
答: 答案 (示例一)做好鸟笼,拒卖鸟笼给老大夫,送鸟笼给彼贝,台球房醉酒。(事件发展 脉络) (示例二)期待好价钱,信守与彼贝的约定,不忍孩子失望决定送鸟笼,送鸟笼后兴奋与 失落交织。(主人公心理变化脉络) 解析 可从事件发展和主人公心理变化两方面分析。这篇小说大致可以分为四个部分。 第一段是第一部分,写鸟笼做成后的反响,是故事的开端。从“你该刮刮脸啦”到“蒙 铁尔可真有钱啊!”是第二部分,写巴尔塔萨及其妻子对鸟笼的定价,拒卖鸟笼给老 大 夫,是故事的发展。从“财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷”到“走了出去”是 第三 部分,写巴尔塔萨将鸟笼送给彼贝,一分钱也没要,是故事的高潮。从“巴尔塔萨 在台 球房受到热烈欢迎”到文末是第四部分,写巴尔塔萨送鸟笼后的感受,是故事的
学海无涯
专题二 小 说
常见考点一 尺水兴澜意犹长
——把握故事情节
(2011·辽宁)阅读下面的文字,完成文后题目。 怪人
[乌拉圭]比亚纳① 这是给牲口烙印的日子。早晨的阳光倾泻下来,照得人们头昏眼花。 在用横木和立柱造的宽大畜栏里,一群小牛犊踢打着蹄子,眼里冒着火光,在弥漫的 尘 烟中急得团团打转。从那激怒的神色看,这样被囚禁在里头,它们再也不能忍受了。 畜栏外面,准备套牲口前蹄的人排成两行,中间留一条通道。他们手握绳索,睁大眼睛, 等待小牛出栏。 在畜栏的门旁,巨大的火堆熊熊燃烧,火焰冲天。 突然,套牲口的人拖出一头小牛来。当它走到场地上的时候,加乌乔②们发出一阵吼叫, 吓得它发疯似的埋头奔跑起来。十几条套索在空中发着咝咝声,凶猛的小牛咆哮了一声,扑 通倒在地上。勇士们一拥而上,把它捆缚起来,按在了地上。 “烙!”一个人叫道。 打烙印的人从火堆那儿跑了过来。 火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响,冒出一股白烟,发出一股臭味。然后,小牛 被解下绳索,身上流着血,疼痛而悲哀地跑开了。加乌乔们却又说又笑地走向火堆,去享 受他们套捉牲口的奖赏——畅饮那杯美酒去了。 这种粗野而危险的活计,是加乌乔们最大的乐趣,他们从内心里感到高兴。但是在这 一 片欢乐的气氛中,只有马乌罗与众不同。他身体高大、粗壮,有点驼背,脑袋硕大,头 发蓬 乱,脸上最引人注目的特征是那个大鼻子:鼻梁高高地突起,在浓密的头发衬托下,就像是 乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。别人交谈的时候,他嘟哝;别人大笑的时候,他 吼叫。 “烙!这回该你了!”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。 他气呼呼地回答:“来了,哼!我又不是火车!” 转回来的时候,他嘟嘟囔囔,推搡着人群往前走,或给狗一脚,或给一个男童头上一掌, 什么借口他都找得到的。“这帮懒鬼!你们不知道给人让路吗?” “你们给这个怪物让路!”有人这样应答。马乌罗头也不回,粗言恶语地骂他一句,全 是难听的字眼儿。
场地上忽然响起一阵可怕的叫喊。只见一头肢体伤残、秉性暴烈的四岁大公牛从地上爬 起来,怒气冲冲地用蹄刨了刨地,接着痛苦而狂怒地向众人发起了攻击。加乌乔们大惊失色, 恐惧地四处奔逃。那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边。马乌罗还来得及躲开,他噌地一下爬到了
畜栏的围墙上。 但是,当他回头看时,发现下面有一个男童,一个六岁的男童,一只手提着一只吐绶鸡,
学海无涯
老头儿马乌罗的为人一向如此:脾气暴躁,态度冷淡,出言不逊,像青榅桲一样苦酸。 所以,人们都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的狮子般的大头,他那被头发遮掩着的可憎的面 孔,他那目光凶狠的小眼睛,他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰间的长刀子,令人不禁感 到几分敬畏。
他是从何处来的呢?没人知道。可能是从地狱里来的,也可能是从某个狮子洞里来的。 谁也不知道他的身世,但是大家都猜想:他准是一个有着不幸经历的强盗。一个怪人,一个 冷酷无情的人,一个心灵干枯、心似铁石的人。他经常冲着大家抱怨,而不对着某个人。
呢。”[来源:学。科。网] 蒙铁尔体态肥大,浑身毛茸茸的,脖子上搭着一条毛巾,从卧室的窗户里探出身来:“那