一年级语文bpmf教学设计方案

模块七教学设计方案赏析与评论—第1组小学语文：《b p m f》

陈老师的优秀设计案例《 b p m f 》紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程

资源。充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想，充分运用信息技术的教育功能，培养学生的语言能力和思维能力，突出了语文教育的特点。具体从以下几方面来讲。

1 、课题概述：对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明。

2 、学习目标分析：体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。比如要学会 b 、p 、 m 、 f 并能在老师指导下阅读儿歌，通过看图说话，学会运用所学的拼音

或词句，同时还要知道学习拼音的重要性。

3 、学习者特征分析：详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度

和学习基础。

4 、教学环境及媒体：清楚地说明本课是在多媒体网络教室中完成。课堂突出了语

文教育的特点，充分运用信息技术的教育功能，使技术服务于课程，使语言能力的培

养和思维能力的培养结合起来。发挥了教师的主导作用和多媒体课件优势，高效完成

了教学要求。

5 、教学评价：设计了可操作的两个评价方式，强调学生学习过程的形成性评价，

通过自评、教师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。

6 、教学过程的设计：课堂开始通过播放 flash 课件，激发学生的学习兴趣，培

养学生的观察能力。教学中教师能抓住汉语拼音的特点，把教材文本的学习和学生的

生活情境有机地结合在一起，创设宽松的学习氛围，通过观察说话来培养学生的观察

能力和语言表达能力；通过自主学习教给学生自主学习的方法；通过编儿歌、开火车

等活动培养学生开口说话的能力；通过创设情境，让学生在游戏中进行自我探究，发

现规律，注意培养学生的创新意识，让学生在有效的课堂学习中得到跨越式发展。教学环节由易到难，环环相扣，学生在掌握了拼音的同时，也进行了有效的思维训练，自主探究能力得以提高。

我认为本节课也存在一些需要改进的地方。

1、在知识与技能的制定上不太明确，要求学生会写三个生字，课例中未体现出来。

3 、我觉得反馈与巩固中，除了开火车认读以外还应多有几种方式来加深学生对所学声母的巩固，学习拼音就是要多读才行。

4、我觉得教师在第六个环节的设计意图上定位的不好。指导学生看图说话，这一设计意图应是：激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合，培养学生的语文实践能力。从整个设计来看，教学思路清晰、课堂气氛轻松活跃、学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读、写、说相结合的设计理念，实现了信息技术和课程资源的有效整合。这是一份优秀的教学设计。

小学语文教学设计案(共7篇)

篇一：小学语文教学案编写要求小学语文教学案编写要求一、设计要求： 1.教学目标明确、具体，具有层次性和可操作性，体现知识与技能，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度的教学目标。 2.体现面向全体学生的原则，对学生进行全面分析，教学内容能够适应不同学生的学习基础。 3.根据语文课程标准分析和设计教学内容，重点、难点突出，教材分析、深入，能对教材进行精心加工、准确确定教学内容，体现用“教材教”的理念。 4.开发和使用的教学资源符合教学学需要，有助于学生的学习。二、结构内容：（一）、教学内容（二）、教学目标（要求分课时写出课时目标，特别要具体写出本课时的知识点、能力点。）（三）、教学重点、难点（表述要具体、准确）（四）、教学过程注意教学案与教案的区别。教学案是师生的双边活动，既要写教师的教学方式、方法、教学环节、也要写学生的学习活动的形式、方法、方式、内容。同时还要写出相应的设计意图。三、教学案文本格式要求：课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。四、教学案结构图表：《课题》教学案单位：年级：设计者：时间：联系电话小学语文教学实录、反思编写要求 1．教学实录请用戏剧剧本形式编写（教师投影、板书，学生活动，学生状态、课堂气氛等用舞台提示标识）。实录应原汁原味、具体详尽地呈现课堂教学的全过程，教师可以在关键处有针对性的加入自己的感受和点评,有条件的请参照网上或其他资料。 2．每个教学实录后均需附不少于200字教学反思。教学反思要求对教学设计、教学过程、教学效果及课堂教学行为进行反思，梳理出成功处，并对不足处提出改进的做法。 3．内容、格式《课题》课堂教学实录课题：苏教版小学语文×年级×册《××》执教时间：×年×月×日执教班级：××学校×年级×班执教老师：×× 教学过程：教学反思： 4．教学实录文本要求：课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，舞台说明语言用括号标注，小四号楷体（gb2312），行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。说明：1.文件：一个课题建一个word文档，依次排列为：教学案（2课时）、教学实录、教学反思； 5.命名：文件以课题+单位+作者命名。

bpmf教案(第一课时)

ｂｐｍｆ教案（第一课时）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。课时划分：两课时。

教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。教具准备：课件。教学过程：一、复习检查。１、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕二、学习新内容。（一）学习声母ｂ。１、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。４、个别读，师正音。５、启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。” （一）学习声母ｐｍｆ。１、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

初中语文教学设计案例

表格式语文教学设计课题：《沁园春?雪》科目：语文教学对象：学生课时：一课时提供者：黄元一、教学内容分析《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。二、教学目标知识与能力： 1、掌握重点生字的字音，理解重点词语的含义。 2、有感情地诵读作品，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。方法与过程： 1、在诵读词的过程中，体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 2、学习本文正确运用比喻、拟人、对偶的修辞方法，增强文章的形象生动性。情感与态度： 1、通过诵读词，体会词所展现的意境，作者表达的情感。 2、领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。三、学习者特征分析学生在学习此诗作前，已经接触过毛泽东同志的一些作品，初步了解了毛泽东诗词的风格特点，具备了一定的基础；同时所面对的是九年级学生，对诗词的领悟、品味已有了一定的能力。但是因为年龄及阅历的限制，对诗词意境的把握还会比较肤浅。四、教学策略选择与设计立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。通过多种形式的诵读，来提高学生朗读能力，提升学生对作品的品味能力，在读中品，在品中读。同时采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。五、教学重点及难点教学重点：朗读理解诗词，分析词中语言形象、精辟、优美的特点。教学难点：理解词的意境。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，导入新课激发学生的兴趣， 1、伟大的革命领袖毛泽东，想必大家都很熟悉，那么在大家的印象中他是一个怎样的人呢？学生畅所欲言发表自己的看法。创造宽松的学习氛围，且使学生对毛泽东又一个整体的认识：既有雄才武略， 2、（通过学生谈总结）在大

汉语拼音bpmf的教学设计

汉语拼音b p m f 的教学设计河池师德八班杨艳梅一、教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写； 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法； 3．学会带调拼读音节。二、教学重点、难点：读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节，掌握带调拼读音节。三、教学过程：第一课时一、复习导入 1．指读、齐读6个单韵母； 2．小组读带调韵母。二、指导学习声母 1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？ 2．师指导b p m f的读音把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门m－m－m。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3．指导正确书写（1）观察四线格上的p m f b的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺：m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。第二课时一、复习导入 1．抽读声母b p m f； 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节 1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3．示范拼读ba；

bpmf教学设计

汉语拼音《bpmf》的教学要让同学们学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。汉语拼音《bpmf》教学设计教学目标： 1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4、认识两个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点： 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。 3、音节的拼读方法。教学难点： 1、区别bp两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：奖励贴。课时划分：两课时。第一课时教学目标： 1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点： 1、bpmf的发音方法。 2、在四线格里正确书写bpmf。教学难点：区别b p两个声母的认读和书写。教具准备：课件。教学过程：一、复习检查。 1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突： uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。) 〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为下面给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕二、学习新内容。（一）学习声母b。 1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么? 2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 4、个别读，师正音。 5、启发记忆：b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子? 6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播，

人教版一年级上册bpmf教学设计

人教版一年级上册《 b p m f 》教学设计“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。下面是小编为大家带来的人教版一年级上册《 b p m f 》教学设计，欢迎阅读。【教学目标】 1．学会声母 b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。教学重点 1．教读、教写 b p m f 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。【课前准备】教师准备：教学课件、挂图【课时安排】 2 课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u u）

一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。二、创设情景、学习“ b p ”音形（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“ f ”，相机出示卡片“ f ”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“ p”，出示卡片“ p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸），这就是“用手去摸”的 “m”，出示卡片“ m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“ b”，出示卡片“ b”。［设计意图］练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。（二）教学发音：教学声母“ b”： 1．看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？ b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2．教学 b 的发音，认清字形。

一年级《bpmf》教案设计

《bpmf》教案设计教学目标： 1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节ba。教学重点： 1、b p m f的发音方法以及识记。 2、音节的拼读方法。教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读。 2、声母b和带调韵母a的拼读。教具准备：课件、拼音卡教学过程第一课时一、激趣导入 1.设置情境，激发兴趣老师知道我们一（5）班的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去拼音王国游玩，再交四位拼音朋友。 2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。 3.看你们这么热情，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了声调小帽，现在你们还认识他们吗？ 4.我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w) 5.刚才y和w告诉贺老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗？那就让我们一起坐上小火车，出发咯！ 6.小火车带我们来到了一座美丽的公园，公园里可真热闹呀！请同学们仔细看一看公园里都有谁？他们在干什么？（生回答,引导学生将看到的说完整） 7.师总结：同学们你们观察的真仔细，说的可真完整。是呀，在一个阳光明媚的星期天，大家都到公园里玩耍。你们看，一对兄妹正在山脚下捉迷藏，妹妹躲在门后面，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎，你们再往上看，不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧随其后，两人似乎在比谁爬的快呢，你们仔细看，孩子手里还拿着的收音机正放着广播，好像在给父子俩喊加油呢！ 8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里，让我们一起去找找他们吧！二、认识新朋友（一）学习声母b 1.你们看，这就是小男孩手上拿着的收音机，这位小姐姐正在用收音机听广播呢！听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的第一位新朋友b。 2.请同学们看老师是如何发音的（看口型：读的时候，双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，轻轻把气吐出来）。跟老师读bbb。点生读。男生读、女生读、全班读。 3.为了让大家更快地记住b，老师编了一首小儿歌，请同学们跟老师读bbb 听广播。（两遍）这是b（贴拼音卡）（二）学习声母p 1.父子俩边听广播边在——爬山坡，爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p，p在读的时候先双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，把气快速送出来，跟老师读ppp。点生读、一二组读、三四组读、全班读。

语文教学设计方案(2020.3)

语文教学设计方案课题名称高三语文专题复习——如何鉴赏诗歌研修主题师生合作探究对诗歌思想内容的理解姓名项霞工作单位岳西县汤池中学学科年级高三语文教材版本人教版一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。） 1.梳理、归纳读懂诗歌的一般方法 2.能够进行能力迁移，读懂诗歌。二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）教学重点：梳理、归纳读懂诗歌的一般方法教学难点：能够进行能力迁移，读懂诗歌。三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）到了高三，学生读了不少的诗歌，但对于诗歌思想内容的理解还存在不足，诸如误读诗意，不能站在更高角度去理解和探究作者的情感态度和思想，分析作者的观点，从而更好的去把握诗歌的意境与整体思想内容，内化为自己的认识与理解。四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）《考试说明》中对古诗词鉴赏的两点要求： ①鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。 ②评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目。据此我们本节课围绕对诗歌思想内容的理解，如何做到对诗歌能读懂到会鉴赏到精表达。五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）

师生合作自主探究多媒体展示六、教学过程设计教师活动学生活动设计意图展示欧阳修的《秋怀》（诗歌略），设计两个问题分四联学生思考、分组讨论找出诗眼，重点分析颔联展示刘孝绰的《咏素蝶诗》并作解读，引导学生体会理解学生赏析形象，感受诗歌意境师生合作通过对题目的关注、对诗歌本身的研习以完成目标展示王安石《定林》并作解读，引导学生体会理解学生赏析形象，感受诗歌思想内容师生合作探究以完成目标七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生对于诗歌鉴赏与理解是诗歌学习的一个重要内容，只有学生了解了作者的身世经历和写作背景，才能深刻理解作品内容；同样，只有学生深刻理解了作品内容才能更好的理解诗歌作者的观点和态度，融入到作者的情境中去分析和思考，体会作者的情感。八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）课后赏析：《水槛遣心》① 杜甫去郭轩楹敞②，无村眺望赊③。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。｛注｝①此诗作于杜甫暂时告别颠沛流离的生活，寓居成都草堂时期。②轩：长廊。楹：柱子。③赊：远。九、教学反思

一年级bpmf教案

一年级b p m f教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

一年级语文《汉语拼音3 bpmf》教学设计黄寨子小校范睿第一课时教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。教学难点：区别ｂ、ｐ两个声母的认读和书写。教具准备：课件。教学过程：一、儿歌导入：教师自我介绍后，教学生读《拼音儿歌bpmf 》，激发学生学习的兴趣，为以下教授ｂｐｍｆ做好铺垫。《拼音儿歌bpmf 》爸爸带我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正广播(b)，爱护大佛不要摸(m)。二、学习新内容：（一）学习声母ｂ：１、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

２、出示声母ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 4 、观察声母“b”在四线格里的位置怎样？有几笔？（二）学习声母ｐｍｆ：１、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？２、老师依次出示声母“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。 3、观察声母“ｐ、ｍ、ｆ”在四线格里的位置怎样？有几笔？ 4、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 5、想一想b、ｐ有什么不一样，右上半圆bbb，右下半圆ppp。 6、开火车读。（三）认形，书写。 1、记忆ｂｐｍｆ的字形。 2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。 3、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？ 4、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿） 5、选择展示，评价。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。三、巩固练习： 1、比一比：谁最快（读：bpmf）。 2、分组渎，男女分开渎，指名读（读：bpmf）。 3、接顺口溜。这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。板书设计：３、ｂｐｍｆ

部编版一年级上册语文《bpmf》教学设计教案教学反思教材分析设计意图

3b p m f 设计说明《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。课前准备 1.字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师) 课时安排

2课时。教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣 1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 3.指学生回答。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 4.教师板书课题，学生齐读课题。设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。二、结合情境，学习b和p

(一)学习声母b。 1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？ 2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 (2)学生指名读，师正音。 (3)学生思考：b像什么？ (4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。 3.学习b和ɑ的拼读。 (1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。 (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。 (3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)

bpmf第一课时教案

3、《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音3、ｂｐｍｆ。教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。课时划分：两课时。第一课时教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。教具准备：课件。

小学语文教学设计方案

小学语文教学设计方案一、教材及网站资源分析：《海底世界》是人教版第六册的一篇科普知识性课文，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。对于本课可采用网络环境下的问题探究学习，它使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、环保、社会、科学等方面的学科知识。 1.教学目标 ⑴知识与技能：在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑵过程与方法：利用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界;完成学习报告，培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力;在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养自我评价能力。 ⑶情感、态度、价值观：激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 2.教学重点、难点利用网络，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 3.网站资源分析：

本课的难点是了解海底景色奇异、物产丰富的特点。，但仅仅从语言文字上了解，显得是那么苍白，因此，我从Internet上搜集了有关资料，结合语文教学的特点，站在学生的角度制作了这个主题网站。《海底世界》是根据人教版课文《海底世界》制作的专题网站。该网站试图以人性化的设计，充分考虑学生利用网站开展学习活动的需求、方式、效果，来开辟出网络环境下语文教学的新阵地。二、教学方法与手段：以“建构主义”教学思想为主要指导，充分利用主题网站，引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。三、学法指导： 1.学生状况分析：知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象。学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。信息素养：基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料。 2.学法指导：本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产、海洋乐园等方面的探究，解决感兴趣或想要了解的问题，完成学习报告。四、教学过程

拼音bpmf教学设计

3 、拼音 b p m f 教案教学目标：学习b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并书写正确。学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m f与带调单韵母组成的音节。会认“爸、妈” 2 个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。教学重、难点：重点：学会"b p m f " 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。难点：会拼读带调的音节。教法学法：教法：学法：学具：多媒体、拼音卡片课时安排： 2 课时第一课时课时目标：学会b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并正确书写。学会拼读由声母和单韵母组成的音节。教学过程：一、导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u u）—起读读，你们读得真准, 能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"b p m f " 的音形（一）学习b 1出示"b"的图 1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b" 。

（3）讲：听广播的" 播" 读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b" 的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。 2 ．学习"b" 的形引导学生提问：怎样记住"b" 的形？右下半圆b b b 。 3 ．指导书写b （1）请同学们观察书中字母"b" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b" 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆占中格。（3）学生书空笔顺。（4）学生在拼音本上练习。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 4、声母b 和单韵母a 相拼（1）教师出示声母b和单韵母a,问：同学们，声母b和单韵母a碰在一起读什么？该怎么读呢？学生试读，教师明确：（前音轻后音重，两音相遇猛一碰：b-a-ba. 师范读，生跟读。）（2）学生练习拼读，教师巡视指导。（3）引导学生看课本25页插图，要求学生合作看图拼读b d、b a、b d、b d。（二）学习"p" 的音形 1 ．出示"p" 的图（1）教师提问：图上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？（2）学生试读字母"p" 。（3）讲：发"p" 音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p" 比"b" 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生"b" 不送气，"p" 送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。 (6)指名读。 2 ?学习"p"的形 ( 1)请同学们观察书中字母"p" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 (2)谁愿意编儿歌记忆"p" 的形呢？右上半圆"p p p" 。

一年级教案汉语拼音bpmf(2)

（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音b p m f》设计二教学目标 1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节。重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。教学过程第一课时一、复习导人 1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母 1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？ 2．师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。 3．指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f 共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习：唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入 1．抽读声母bpmf 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节 1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba 5．看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读bābábǎbà 6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。 2．指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，

bpmf教学设计

《b、p、m、f》教学设计一、学习内容分析本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习b、p、m、f四个声母，学习带调拼读音节的方法。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。二、学习者分析学生需在教师指导下学习带调拼读音节的方法三、教学目标四、课程标准：能读准声母、韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母，熟记《汉语拼音字母表》。五、知识与技能：会读bpmf四个声母，并能正确发音。过程与方法：体验声母的发音过程，研读韵母带调拼音。情感、态度与价值观：激发学生热爱母语的情感。六、教学重点及解决措施 1、教读、教写b p m f 2、学习拼读音节。 3、教学带调拼读。教学难点及解决措施、韵母带调拼音七、教学设计思路汉语拼音是帮助学生认读汉字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”，在教学中，使学生能自始自终感到学习的快乐，成功的愉悦，从而乐学爱学。八、环节 1、激发情趣、导入新课 2、引导探究、学习新知 3、掌握方法、快乐拼读。

九、依据的理论依据新课程标准的实施建议，“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。” 十、教学过程(流程) （一）、前置性学习、情景进入 1、师抽取前置性学习卡片，生认读。 2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。（二）、引导探究、自主拼读 1、学习“b”的读音（1）、播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b”从“声母”小房子跳出来）（2）、师范读。（3）、生试读，同桌对读，互相检查。（4）、开火车读、小组研读。 2、学习“p”的读音师：过渡语（点击课件，“p”从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。（1）、请会读的其中几位学生试读。（2）、师范读。（3）多种形式的读：试读、抽读、齐读。 3、辨别b与p （1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，

小学语文教学设计方案

语文六年级下册《古诗三首》教案设计寒食教学目标： 1.学习诗文的生字新词，理解诗文中的重点词语；通过引导学生朗读诗文，了解诗文描写的内容。 2.从诗文的语言文字中，感受诗人以汉喻唐，敢于揭露封建统治阶级的特权以及宦官得宠专权等腐败现象的精神。 3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文。教学重点： 1．理解古诗《寒食》所描写的内容及其深刻内涵。 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文。教学难点：使学生深入理解诗文中不易理解的内容以及如何朗读诗文是本课学习的难点。教学准备：多媒体课件，彩笔等。教学过程：一、课前启发谈话，导入新课。 1. 谈话激趣。同学们，古代的文人墨客留下了不少描写节日的诗文，你知道哪些？请你说说。 2．板书课题。今天，我们来网上学习唐代诗人韩翃的一首诗——《寒食》。 3．正音，齐读课题。 4．学习生字——“翃”。指名朗读这个字。书空练写这个字。

二、师生交流。 1．师：寒食节在什么时间？ 2．你知道“寒食节”的由来吗？ 3．介绍作者韩翃的有关资料。三、初读课文，整体感知。 1．出示课件古诗，学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导。 2. 学生交流通过朗读，你读懂了什么？ 3. 指名汇报讨论结果。四、动画演示，理解诗句。 1．出示“春城/无处/不飞花”。（教师范读、指名学生读、自由练读、学生齐读） 2．请学生尝试说说以下几句诗如何读。 3．指导读好诗句“寒食/东风/御柳斜”。（“斜”字读古音） 4．学生尝试说说前两句诗句的意思。 5．你觉得这两句诗中哪些字词难以理解，请你提醒大家。 6．教师演示，指导读好后两句诗“日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。 7．自由读读下面两句诗句，说说你所知道的后两句诗句中的一些字词的意思。 8、教师指名说说其他两句诗句的意思。 9．利用课件帮助学生想象诗的意境，理解诗文意思。

拼音bpmf优秀教案

教学设计示例教学重点 1．学会扜瀠洠映尠四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母扜和单韵母慜拼读音节的方法。 3．学会拼读扜瀠洠映与%u、屯组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习扜瀠洠映尠的音形（一）学习扜的音形 1．出示扜的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读扜。（3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是扜的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。 2．学习扜的形（1）引导学生提问：怎样记住扜的形？或扜与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆扜的小儿歌吗？拉开天线听广播扜戠戠。右下半圆扜戠戠。 6字扜。…… 3．指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。 1 / 8 （2）请同学们观察书中字母扜先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调扜的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习灜的音形 1．出示灜的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母灜。（3）讲：发灜音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意灜比扜的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生扜不送气，灜送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。 2．学习灜的形（1）学生提问：字母灜与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆灜的形呢？右上半圆灜瀠瀠。端起脸盆把水泼灜瀠瀠。路灯灜。 3．指导书写p （1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中灜的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ 2 / 8 （3）学生独立书写一个。

bpmf教学教案

《b p m f》教学设计特级教师【设计理念】 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。【教学目标】 1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学重点 1．教读、教写b p m f 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。【课前准备】

教师准备：教学课件、挂图【课时安排】 2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。二、创设情景、学习“b p”音形（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就

是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。（二）教学发音：教学声母“b”： 1．看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2．教学b的发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。

人教版一年级语文上册《bpmf》第一课时教学设计(20201014203744)

教学目标： 1、学会b、p、m f4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节以及b、p、m f与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。教学重点： b、p、m f 4个声母的发音方法以及音节的拼读；认识汉字教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节教学准备：橡皮泥、字母头饰、课件课时安排：2课时第一课时课时目标： 1、学会四个声母b、p、m f，读准音，认清形，正确书写。 2、观察图画，能简单描述教学过程：一、激趣导入，认读b、p 1、认识b 师：今天，我们班的女孩子打扮得可漂亮了，真是人见人爱。肖老师要送给所有女孩子一张图片（出示带有b的图片）。小朋友们，你们在这张图片上看到了什么？生：小女孩听广播。（教师鼓励）生：小女孩和收音机。师：图上的小女孩在干什么？生：小女孩在听广播。师：一个什么样小女孩，怎么样听广播？生：一个漂亮小女孩在认真听广播。一个可爱的小女孩托着下巴听广播，听得很高兴。师：你们说得真好！图中啊，藏着个声母朋友一一b。听广播的播发b的音。读得轻一点, 短一点。（教师示范读）

生：范读、指名读师：你们还知道哪些字词发“ b”同样的音呢？（联系生活）生：菠菜的菠；波浪的波；玻璃的玻（鼓励学生说，老师注意及时正音） 2、认识p 师：刚刚有男孩子看老师夸了班上的女孩子，心里有点不服气，嗯，咱们班上的男孩子啊，一个个都超级精神，你们也有礼物。这是肖老师送给男孩子的小图片（出示带有p的图片）。小朋友们，你们在图片上看到了什么？生：小男孩爬山坡。（教师鼓励）师：图中啊，也藏着个声母朋友p。爬山坡的坡读p的音。读得轻一点，短一点。（教师示范读）生：范读、指名读。师：大家想一想，发“ p”音还有哪些？（引导学生说出‘泼水’）再看图，想想“ p”像什么？生：像一面旗子；像数字9;…… 师：想象力真丰富，都非常的贴切。 3、观察巩固师：（嘴前放张白纸，发b、p的音）同学们，请仔细看，一会儿告诉老师，你们看到了什么。生：“b”不送气，“p”送气。学生模仿老师示范做实验，与同桌合作，互相读一读、听一听。二、动手操作，认清b、p 1、观察图片中隐藏着的b、p的形状。师：（多媒体出示两张图）我们刚刚从这两幅图上认识了声母b和p, 接下来，老师想请大家一起再来看看这两幅图，一起找一找，藏在图片里的b和p。生：收音机的b形；小旗子的p形。 2、师生一起捏橡皮泥，在桌面上摆出b、p的形状，然后加以区别。师：请小朋友们拿出带来的橡皮泥，我们大家一起来玩个小游戏。生：拿出橡皮泥