课题研究指南
“小院士”课题研究指南
中国少年科学院“小院士”课题研究指南
（供申报课题、确定研究方向时参考）
一、课题研究方向
（一）以在学习、生活中发现的并能够通过所掌握的科学原理和知识开展研究的问题为课题
例如：
地下水中的含氮污染物；城市绿地灌溉方式分析；体表携带细菌种类；校园里常见的植物分类；森林树木物种组成与结构的观测
（二）以通过论证解决的科学问题和社会问题为课题
例如：
西南旱灾留给我们的启示；3G技术在学习中的应用研究；低碳生活的调查研究；防止青少年网络沉迷问题研究（三）以与人们日常生活密切相关的科学和社会现象为课题例如：
汽车尾气对动植物的危害；堵车问题的调查研究；吃饭的科学——营养搭配的重要性；青少年运用互联网问题的调查研究（四）各种探索性研究或创意项目，科学小发明、小制作例如：
循环排气吸附方法的研究及应用；人机交互辅助——基于人脸识别追踪技术的计算机；植物或农作物高生长模型建立；手工望远镜组装；国际小行星搜寻；我的发明创造
二、课题研究立项申请表（模板）
三、课题研究成果报告书（模板）。
小学各科小课题研究选题指南
数与代数教学研究
数的认识与运算教学研究
探讨如何帮助学生建立数的概念，理解数的性质，掌握数的四则 运算等。
代数初步知识教学研究
研究如何引导学生理解字母表示数的意义，掌握代数式的基本性质 和运算规则等。
解决问题策略教学研究
通过实例分析，探讨如何培养学生运用数与代数知识解决实际问题 的能力。
图形与几何教学研究
统计与概率教学研究
01
数据收集与整理教学研究
研究如何帮助学生学会收集、整理、描述数据的方法，理解数据的意义
。
02
概率初步知识教学研究
探讨如何引导学生理解事件发生的可能性，掌握概率的基本概念和计算
方法。
03
统计图表教学研究
通过实例分析，研究如何帮助学生学会绘制统计图表，理解统计图表的
意义和作用。
综合与实践教学研究
口语交际教学研究
口语交际能力培养研究
01
研究如何有效地培养学生的口语交际能力，包括倾听、表达、
应对等方面。
口语交际情境教学研究
02
探讨如何创设真实的口语交际情境，让学生在实践中提高口语
交际能力。
口语交际评价研究
03
研究如何科学评价学生的口语交际能力，为学生提供有针对性
的指导和帮助。
02
数学小课题研究选题
词汇教学研究
01
02
03
词汇记忆策略研究
探讨适合小学生的词汇记 忆方法，如联想记忆、情 境记忆等。
词汇运用能力培养
研究如何通过课堂教学和 实践活动提高学生的词汇 运用能力。
词汇教学评价方式
探讨有效的词汇教学评价 方式，以准确评估学生的 词汇掌握情况。
阅读教学研究
课题研究可行性分析编写指南
课题研究可行性分析编写指南一、明确研究课题首先，要清晰地阐述研究课题的名称、背景和目的。
说明为什么选择这个课题，它在所属领域中的重要性以及预期的研究成果将对相关领域产生何种影响。
例如，如果研究课题是“关于新型环保材料在建筑行业中的应用研究”，那么就需要解释建筑行业对环保材料的需求不断增长的背景，以及研究这种新型材料的应用对于降低建筑能耗、减少环境污染等方面的重要意义。
二、研究团队与资源评估1、研究团队的能力和经验详细介绍研究团队成员的专业背景、相关研究经验和技能。
评估团队成员是否具备完成该课题所需的知识和能力，如是否有材料科学、建筑工程等相关专业的专家，是否有进行实验研究、数据分析和撰写学术论文的经验。
2、研究设备和实验条件描述可用的研究设备、实验室设施和技术支持。
如果需要特殊的实验设备或技术，要说明是否能够获取或租赁，以及相关的成本和可行性。
3、资金和时间资源明确研究所需的资金预算，包括设备采购、实验费用、人员薪酬等方面的支出。
同时，评估可用于研究的时间，确保有足够的时间完成各个阶段的研究任务。
三、研究方法的可行性1、研究设计阐述拟采用的研究方法，如实验研究、调查研究、案例分析等，并说明选择这些方法的理由。
例如，如果是实验研究，要说明实验的设计方案、样本选择、变量控制等。
2、数据收集与分析方法介绍如何收集所需的数据，以及将采用的数据分析方法。
例如，是通过问卷调查收集数据还是通过实验测量获取数据，是使用统计分析软件进行数据分析还是采用定性分析方法。
3、技术可行性评估所采用的研究方法在技术上是否可行，是否需要新的技术或技能培训。
如果涉及到复杂的技术或软件，要确保团队成员能够掌握和应用。
四、研究进度计划的合理性制定一个详细的研究进度计划，将研究过程划分为不同的阶段，并为每个阶段设定明确的时间节点和目标。
例如，前期准备阶段（文献调研、研究方案设计）、实验阶段（样本采集、实验操作）、数据分析阶段、论文撰写阶段等。
中小学教育教学研究课题指南
中小学教育教学研究课题指南一、总则为全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，落实立德树人根本任务，加强中小学德育工作，提高学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中小学德育工作规程》及相关文件精神，特制定本指南。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生的主体作用，引导他们自觉践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持实践育人。
注重理论与实践相结合，强化道德行为训练，增强德育工作的针对性和实效性。
4. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会之间的沟通与协作，形成德育工作合力，共同促进学生健康成长。
5. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，注重德育科研，不断提高德育工作的科学性和先进性。
6. 坚持常态长效。
建立健全德育工作制度，形成长效机制，确保德育工作落到实处。
遵循以上基本原则，我们将以本指南为指导，全面推进中小学德育工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作总体目标是：培养学生具有坚定的理想信念，良好的道德品质，健康的心理素质，积极的生活态度，以及较强的社会责任感和创新精神。
使学生能够自觉践行社会主义核心价值观，形成适应社会发展需要的必备品格和关键能力。
（1）坚定理想信念。
培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，树立共产主义远大理想，自觉践行社会主义核心价值观，立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习、成长成才。
（2）培养良好道德品质。
培养学生具备诚实守信、尊重他人、团结协作、勇于担当等优良品质，形成文明礼貌、遵纪守法的行为习惯。
（3）塑造健康心理素质。
关注学生心理健康，培养学生积极乐观的心态，增强心理承受能力，形成健全人格。
（4）培育积极生活态度。
中小学教育教学研究课题指南
中小学教育教学研究课题指南（一）关于学校管理与办学体制问题1．学校实施素质教育的办学模式研究2．深化农村义务教育管理体制改革的研究3．高中教育管理体制的探索4．示范性普通高中建设研究5．学前教育管理体制的探索6．在基础教育阶段建立现代学校制度的探索7．积极推进幼儿园内部管理体制改革的研究8．规范中小学办学行为研究9．健全基础教育投入体制的研究10．九年一贯制学校管理方式的研究11．民办教育区域发展特点研究12. 学校文化建设研究13．构建和谐平安校园的策略和实践研究14. 学校教育管理现代化的研究15. 全日制寄宿制学校管理研究16. 学校突发事件应急处置机制研究17. 学校后勤保障体制建设研究18．弱势群体子女教育问题研究19．扩大优质教育资源的实践研究20．当前基础教育热点难点问题研究（二）关于教育基本理论问题1．教育创新理论与实践研究2．课程论、教学论的基本理论问题研究3．课程、教学与教育创新问题研究4．教育政策分析的理论与方法研究5．考试政策与考试法研究6．中国特色社会主义教育理论体系构建研究7．地方教育史、教育志的研究8．借鉴优秀传统教育思想为教育现代化服务的研究9．基础教育发展的国际比较研究10．若干新教育理论对基础教育实践影响的研究11．各学段学生德智体美综合素质调查研究12．学生综合素质总体设计与教育培养过程、策略的实验研究13．社会实践、劳动技术教育在素质教育中作用的研究14．中国传统文化与素质教育的关系的研究15．学生个性、特长的培养与全面提高学生素质的研究16．符合少年儿童成长规律的教育方法的研究17．社会实践活动与全面提高学生素质的理论与实践研究18．基础教育课程改革实验研究19．新课程背景下大班额现象研究20．学前教育与小学教育有机衔接的研究21．中小学自主学习、自主管理、自主发展实验研究（三）关于中小学德育与心理健康教育问题1．德育课堂主渠道品德与生活、品德与社会、思想品德与思想政治课的实施研究。
课题研究指南
课题研究指南国家⼗⼆五课题研究指南：⼀、国家重点招标课题（10项）1．以科学发展为主题转变教育发展⽅式研究2．教育基本公共服务体系建设研究3．基本实现教育现代化的有效路径和进展评价研究4. 教育在国家从中等偏下向中等偏上收⼊⽔平发展过程中的作⽤研究5．我国现代职业教育体系研究6．基本建成学习型社会的指标体系和实践途径研究7．保障适龄⼉童接受基本⽽有质量的学前教育政策和机制研究8．中⼩学⽣学科能⼒表现研究9．⾼校招⽣制度改⾰研究10．地⽅政府推动教育科学发展政绩考核体系与问责机制研究（三）教育经济与管理研究学前教育成本研究；⾮义务教育教师收⼊⽔平校际⽐较研究；⾮义务教育学费浮动影响因素研究；家庭教育消费研究；教育对经济社会的贡献研究；教育捐赠制度研究等。
学制改⾰实验研究；学校建设标准研究；学校品牌建设研究；学校布局调整研究；学校（班级）适度规模研究；校长领导⼒建设研究；校长队伍专业化研究；教师岗位分类管理研究；城乡教师队伍交流机制研究；教育突发事件危机应对能⼒研究；教育舆情分析研究；集团化办学模式研究；教育督导评估问责制度研究；现代学校制度研究；教学管理模式研究；民办学校分类管理研究；学校正当竞争机制研究；⾼考加分政策研究；公民受教育权保障研究；教育中的歧视现象研究；⾮政府教育组织发育研究等。
（四）基础教育研究新课程改⾰实施难点及改进研究；基于终⾝学习的基础教育教学改⾰研究；缩⼩校际教育质量差距研究；适合学⽣的教育模式研究；⾼效课堂和有效教学模式研究；⼤班额条件下的因材施教研究；研究性学习指导研究；少教多学模式研究；学⽣学习共同体建设研究；个性化作业设计研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；⼩班化教学研究；流动⼈⼝⼦⼥在流⼊地义务教育后升学考试研究；流动⼈⼝⼦⼥社会融合教育研究；学习困难学⽣教育援助机制研究；理科实验教学研究；学⽣阅读、计算和表达能⼒培养研究；学⽣综合素质评价研究；普通⾼中选修课多样化研究；中⼩学⽣店铺现象研究；⾼中教育与⼤学教育衔接问题研究等。
陕西省政研会2023年度重点研究课题指南
陕西省政研会2023年度重点研究课题指南1.习近平总书记关于思想政治工作的重要论述研究2.弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系研究3.新时代中国共产党坚持发扬斗争精神研究4.思想政治工作在全面从严治党中的作用研究5.防范化解意识形态风险研究6.巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论研究7.推动理想信念教育常态化制度化研究8.把社会主义核心价值观融入日常生活研究9.中华优秀传统文化与科学社会主义价值观主张的高度契合性研究10.传承红色基因研究11.发挥爱国主义教育基地作用研究12.推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设研究13.加强形势政策教育研究14.加强家庭家教家风建设研究15.健全诚信建设长效机制研究16.完善志愿服务制度和工作体系研究17.培育文明乡风、淳朴民风研究18.发挥先进典型引领示范作用研究19.完善思想政治工作体系研究20.建立健全思想政治工作责任制研究21.思想政治工作评价机制研究22.健全社会心理疏导机制、危机干预机制研究23.不同社会群体思想动态调查研究24.推动基层思想政治工作创新研究25.加强民族地区思想政治工作、铸牢中华民族共同体意识研究26.当前国有企业、民营企业职工思想状况调查研究27.推动思想政治工作与企业生产经营深度融合研究28.加强企业文化建设研究29.全面推进乡村振兴背景下加强农村思想政治工作研究30.丰富农村群众精神文化生活研究31.加强机关思想政治工作研究32.健全学校家庭社会育人机制研究33.加强大中小学思政课一体化建设研究34.推动高校思想政治教育与学科教育融合发展研究35.推进“大思政课”建设的实践路径研究36.加强师德师风建设研究37.社区思想政治工作的现状、问题及对策研究38.加强社区思想政治工作网格化建设研究39.数字化赋能思想政治工作研究40.发展积极向上网络文化、营造清朗网络空间研究41.网络“大V”的社会责任引导与培育研究42.加强和改进未成年人思想道德建设研究43.青少年心理状况及危机干预研究44.加强新经济组织、新社会组织、新就业群体思想政治工作研究45.加强思想政治工作队伍建设研究46.构建思想政治工作大格局研究47.全面推进新时代陕西思想政治工作高质量发展研究48.全国“大思政课”建设综合改革试验区陕西省试点建设研究49.陕西红色文化在“大思政课”建设中的应用研究50.陕西国有企业思想政治工作守正创新研究51.企业思想政治工作与企业文化建设融合发展研究52.“互联网+”思想政治工作体系构建研究53.网络思想政治工作存在问题及对策研究54.县级融媒体中心在基层思想政治工作中的作用研究55.新时代文明实践中心在基层思想政治工作中的作用研究56.思想政治工作在突发公共事件中的作用研究57.加强人文关怀和心理疏导研究58.新时代传承和弘扬延安精神研究59.思想政治工作联系点融入基层社会治理研究60.建立和完善思想政治工作测评指标体。
教师课题研究与课题申报指南
教师课题研究与课题申报指南一、引言教师课题研究是教育教学改革与发展的重要内容之一，通过开展科学、深入的教育教学实践研究，可以不断提升教师的教学能力与水平。
然而，许多教师在课题研究与课题申报过程中常常遇到困惑与挑战。
因此，本文旨在为教师提供一些课题研究与课题申报的指导与建议。
二、确定研究课题1.选择研究领域：教师可以选择与自己专业领域紧密相关的教育问题作为研究课题，确保自己对研究内容有足够的兴趣与掌握。
2.明确研究问题：在选择研究课题之后，需要明确研究问题，对目标与问题进行具体化与量化，确保研究有明确的方向与目标。
三、制定研究目标与研究假设1.确定研究目标：研究目标需要明确、可行，要与实际教学工作密切相关，并能够提升教育教学的效果与质量。
2.建立研究假设：研究假设是研究工作的重要组成部分，需要通过合理的推理与论证建立起来，确保研究有科学的合理性。
四、收集与整理研究材料1.查阅文献资料：通过查阅相关的教育学、心理学、教育技术学等方面的文献资料，掌握前人的研究成果与理论基础，为自己的研究提供支持与借鉴。
2.采集实证数据：根据研究目标与研究问题，选择适当的方法与工具，收集与分析相关的实际教学数据，为研究提供自己的数据支持与参考。
五、设计研究方法与方案1.研究方法的选择：根据具体的研究内容与目标，选择适合的研究方法，如实证研究、案例研究、实验研究等，确保研究方法的科学性与可行性。
2.确定研究方案：根据研究方法与实际情况，制定详细的研究方案，包括研究设计、样本选择、数据采集与分析等内容，确保研究工作有条不紊地进行。
六、实施研究工作1.按照研究方案的要求，进行研究实施，注意时间进度的把握与合理安排。
2.在实施研究过程中，随时记录工作进展与发现，积累资料与经验，及时调整研究方向与方法，确保研究工作的质量与效果。
七、数据分析与结果呈现1.使用适当的数据分析方法，对采集到的数据进行整理与统计分析，提取出有价值的信息与结论。
高校辅导员研究课题指南
高校辅导员研究课题指南一、思想理论教育和价值引领1.当前大学生思想特点及行为规律研究2.红色资源融入大学生日常思想政治教育研究3.中华传统优秀文化融入大学生日常思想政治教育研究4.大学精神育人的载体和途径研究5.大学生网络思政的载体和机制研究6.“校园贷〃风险防范与教育引导机制研究7.提升大学生日常思想政治教育亲和力和针对性研究8.高校少数民族学生特点与教育管理创新研究二、党团和班级建设9.学生样板党支部培育方法研究10.学生党支部设置模式探索和比较研究I1学生党员发挥先锋模范带头作用的方法创新研究12.大学生班团一体化建设路径研究13.新时期高校团学融合模式研究14.高校基层党组织政治功能与组织功能提升路径研究15.高校“样板党支部〃示范引领作用发挥研究三、学风建设16.大学生学风建设现状、问题、对策及典型案例研究".基于课外学术科技竞赛的科研育人培养模式研究18.“五育并举”背景下高校培育优良学风路径研究四、学生日常事务管理19.大学生行为教育的内涵与实践探索20.资助育人的内容和机制研究21.高校民族宗教管理工作研究五、心理健康教育与咨询工作22.新时代高校大学生心理健康教育现状与对策研究23.增强辅导员与大学生谈心谈话的针对性和实效性研究24.心理健康教育理论方法与心理健康育人工作实践路径探索25.高校学生心理健康教育体系建设创新研究26.大学生积极心理品质培育的路径与机制研究27.大学生心理危机的特点与干预策略研究28.大学生心理健康教育家校协同机制研究六、网络思想政治教育29.基于大学生思想动态调研的精准思政研究30.新媒体时代网络舆情的策略分析31.基于网络思政的大学生意识形态教育对策分析32.大学生网络社交圈层化特点与引导策略研究33.大学生网络素养内容、载体及培育机制研究34.大学生网络“亚文化”现象的教育引导研究35.高校思政类微信公众号的建设现状与发展策略研究36.高校网络文化产品精准推送机制研究37.大学生网络思想政治教育供给侧改革创新研究七、校园危机事件应对38.新时代高校大学生生命教育路径研究39.校园危机事件标准化处理方式研究40.新时代高校国家安全教育有效策略研究41高校学生群体性事件应对与处置策略研究42.高校安全风险防范化解研究43.防范“三股势力”向校园渗透工作机制研究八、职业规划与就业创业指导44.大学生就业能力提升平台建设研究45.大学生职业规划教育体系及相关问题研究46.大学生就业指导相关问题研究47.大学生核心素养培育的路径研究九、理论和实践研究48.“一站式”学生社区综合管理模式建设实践进路研究49.大学生铸牢中华民族共同体意识工作体系研究及路径研究50.中外合作办学背景下大学生全球胜任力提升工作体系及路径研究51.基于院系特色的学生发展咨询体系研究52.学好用好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观与方法论研究53.大数据赋能学生工作的实践探索54.基于学生群体画像分析的高校精准思政研究55.整合资源构建高校实践育人共同体研究56.ChatGPT对高校思想政治工作的影响研究57.涉校网络自媒体管理研究十、辅导员队伍建设58.构建高校辅导员发展体系研究59.高校辅导员提升政治引领力路径研究60.高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人研究61.新时代高校辅导员核心素养研究62.高校辅导员培训核心课程创新研究63.高校辅导员大数据赋能成长与发展机制研究64.高校专职辅导员职业发展体系晋升路径研究65.中外合作办学高校中辅导员队伍建设研究注：除上述选题外，申报者也可结合学生工作实际自行确定研究方向，题目自拟。
研究课题指南
研究课题指南研究课题是科学研究的起点，它包含了研究者感兴趣的问题以及研究的目标和方法。
本文将从确定研究领域、明确研究问题、制定研究目标和确定研究方法等方面给出研究课题的指南。
一、确定研究领域在开始研究课题之前，首先需要确定研究的领域。
研究领域通常与研究者的专业背景和个人兴趣相关。
通过选择一个合适的研究领域，研究者能够更好地发挥自己的专业优势，提高研究的效果。
在确定研究领域时，可以参考已有的文献和研究成果，了解当前研究的热点和前沿领域。
二、明确研究问题研究课题的核心是明确研究问题。
研究问题应该具有一定的科学性和前瞻性，即能够解决实际问题或填补知识空白。
研究问题应该具备明确性和可操作性，能够确定研究的范围和目标。
在明确研究问题时，可以参考已有研究成果和研究者的个人经验，进行问题的界定和限定。
三、制定研究目标研究目标是研究课题的导向和驱动力。
研究目标应该与研究问题相关，并且能够指导研究的实施和结果的达成。
研究目标可以分为主要目标和次要目标，主要目标是研究者希望达到的最终目标，次要目标是在实现主要目标的过程中所需要达到的里程碑。
制定研究目标时，需要合理设定目标的时限和可实现性，确保能够顺利完成研究任务。
四、确定研究方法研究方法是实现研究目标的手段和途径。
在确定研究方法时，需要根据研究的性质和目标选择合适的方法。
研究方法涵盖了实验设计、数据采集、数据分析和结果呈现等方面。
研究方法应该具备科学性和可操作性，能够提供准确和可信的研究结果。
在确定研究方法时，可以参考已有的研究成果和研究者的个人经验，选择适合的方法和技术手段。
总结起来，研究课题指南包括确定研究领域、明确研究问题、制定研究目标和确定研究方法等方面。
研究者在进行研究课题时，应该认真考虑这些因素，确保研究的科学性和可行性。
通过科学规划和精心设计，研究者能够更好地开展研究工作，并取得理想的研究成果。
(幼儿学前教育)中国学前教育研究会“十五”研究课题指南
(幼儿学前教育)中国学前教育研究会“十五”研究课题指南幼儿学前教育——中国学前教育研究会“十五”研究课题指南一、教学内容1. 幼儿心理发展概述2. 幼儿教育方法与策略3. 幼儿课程设置与实施4. 幼儿教师素养与专业发展二、教学目标1. 了解幼儿心理发展的一般规律，掌握幼儿教育的基本方法与策略。
2. 理解幼儿课程设置的重要性，学会根据幼儿的年龄特点设计合适的教学活动。
3. 提高幼儿教师的专业素养，培养爱心、耐心和责任心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿心理发展的具体特点，幼儿教育方法的实践运用。
2. 教学重点：幼儿课程设置的原则，幼儿教师素养的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学卡片、幼儿教育案例资料。
2. 学具：笔记本、笔、学习资料。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示幼儿教育的真实案例，引发学生对幼儿教育问题的思考。
2. 理论知识讲解：介绍幼儿心理发展的一般规律，讲解幼儿教育方法与策略。
3. 课堂讨论：分组讨论幼儿课程设置的重要性，分享各自的学习心得。
4. 案例分析：分析幼儿教育案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：设计一些关于幼儿教育的问题，让学生现场解答。
六、板书设计1. 幼儿心理发展概述2. 幼儿教育方法与策略3. 幼儿课程设置与实施4. 幼儿教师素养与专业发展七、作业设计2. 答案：文章应包括幼儿教育方法的选择、应用和实践体会等方面的内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：思考本次课程的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加幼儿教育相关的实践活动，提高实际操作能力。
本节课通过理论讲解、案例分析、课堂讨论等形式，使学生掌握幼儿教育的基本理论、方法和实践技巧，为今后从事幼儿教育工作奠定基础。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点和难点解析在本节课的教学内容中，幼儿心理发展概述、幼儿教育方法与策略、幼儿课程设置与实施以及幼儿教师素养与专业发展等方面都是非常重要的部分。
学生课题研究与成果展示指南范本
学生课题研究与成果展示指南范本一、引言学生课题研究是培养学生综合能力和创新精神的重要途径之一。
为了有效指导学生的课题研究过程，规范学生的成果展示，本文提供学生课题研究与成果展示指南范本，旨在帮助学生系统化地规划和展示他们的研究成果。
二、课题研究指南1. 选题与背景学生在选择课题时应兼顾自身兴趣与实践需求，并结合所学知识和实践经验，确定有挑战性和研究意义的课题。
在选题阶段，应该明确课题的背景，说明该课题对学术领域和社会的重要性和现实意义。
2. 研究目标与问题学生需要明确自己的研究目标，并针对所选课题提出明确的研究问题。
研究目标应该具备可行性和创新性，并且能够通过研究问题的解答来实现。
3. 研究方法与工具在进行课题研究时，学生需要选择合适的研究方法与工具。
研究方法应该与课题的性质和要求相匹配，能够提供可靠的数据和结果支持。
在选择研究工具时，应考虑其有效性和适用性，并且保证数据的准确性和可重复性。
4. 研究过程与时间规划课题研究需要有明确的过程和时间规划。
学生应该按照研究的逻辑顺序，分阶段完成研究任务，并确保每个阶段都有足够的时间进行调研、实验和分析。
同时，还应该制定周密的计划，确保时间的合理利用和任务的顺利完成。
5. 数据分析与结论在完成课题研究后，学生需要对所得数据进行分析和整理，并根据研究问题给出准确的结论。
数据分析应该遵循科学的方法和准则，确保结果的可信度。
结论应该紧密围绕研究目标和问题展开，能够回答研究问题并提供相关的建议和启示。
三、成果展示指南1. 论文撰写学生在撰写学术论文时，应按照学院或学科的要求进行格式和结构上的规范，例如使用特定的论文模板、论文题目的格式及作者的署名方式等。
论文的内容应清晰明了，逻辑严密，格式整齐，语句通顺。
2. 幻灯片制作在进行课题成果展示时，幻灯片制作是常见的展示方式之一。
学生应根据自己的研究内容和结论，制作规范、简洁、具有吸引力的幻灯片。
幻灯片的文字、图片和图表应清晰可辨，排版整齐，以利于观众理解和记忆。
基础教育研究课题指南
基础教育研究课题指南一、引言基础教育研究课题是教育领域的重要学术研究方向，对于深入理解和改进基础教育的实践具有重要意义。
本文旨在为教育研究人员提供关于基础教育研究课题选取和研究方法的指南，以帮助他们在研究过程中更加科学、系统地进行研究。
二、研究课题选择1. 确定研究领域基础教育涉及广泛的知识领域，包括教学方法、学生学习能力、教育政策等。
研究人员应根据自身专长和兴趣选择一个适合的研究领域。
2. 关注研究热点关注当前教育领域的研究热点和前沿问题，选择具有实际意义和研究价值的课题。
可以参考学术期刊、教育研讨会等途径了解相关研究动态。
3. 参考已有研究查阅已有的学术文献和研究报告，了解已有研究的成果和不足，并从中寻找研究的空白点和争议点。
在课题选择时，可以参考已有研究的问题，进一步深化或扩展研究内容。
三、研究方法和设计1. 确定研究问答根据研究课题，明确研究问题。
研究问题应当具有明确性和可操作性，能够通过研究方法和数据收集来回答。
2. 研究方法选择根据研究问题和研究目标，选择适合的研究方法。
常见的研究方法包括问卷调查、实验研究、案例分析等。
选择研究方法时要考虑方法的科学性、可行性和适用性。
3. 数据收集和分析根据研究方法的选择，设计合适的数据收集工具和流程。
常见的数据收集工具包括问卷、观察记录、面谈等。
在数据分析过程中，可以使用统计学和质性分析方法，对数据进行整理和解读。
确保数据收集和分析的过程科学可靠。
四、研究伦理1. 保护研究对象权益在进行教育研究时，应充分尊重研究对象的隐私权和知情权。
研究人员应事先告知研究目的和方法，并尽力保护研究对象的隐私。
2. 保障研究数据的安全性研究人员应妥善保存研究数据，依法保护数据的安全性。
在研究过程中，应要求研究人员对数据进行保密，并建立相应的数据管理和存储机制。
五、结果呈现与研究报告1. 结果呈现根据研究目标和研究问题，以图表、统计数据等形式清晰明了地呈现研究结果。
课题研究指南
课题研究指南一、教育理论研究1、对基础教育培养目标和教育质量标准的再认识2、对基础教育培养目标的新思考新研究3、促进学生全面而有个性的发展研究4、人才健康成长规律研究5、学生身心发展关键期研究6、建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度研究7、建立学生课业负担监测和公告制度，切实减轻学生过重课业负担的研究8、学校以人为本，促进学生全面有个性发展研究9、学校办学特色与个性发展研究10、学校内部管理机制创新研究11、学校教师队伍建设研究12、学校管理体制改革的研究13、“育人为本”内涵的研究与实践二、教育发展研究14、重视和创新体音美教学促学生全面发展15、提高学生学习能力、实践能力、创新能力的研究16、丰富学生课外及校外活动，培养学生学习兴趣和爱好的研究17、地方课程、校本课程开发的研究18、研究性学习研究19、学生参与社区服务和社会实践活动的研究20、劳动与技术教育的研究21、开好信息技术课程，增强学生应用信息技术分析问题和解决问题能力的研究22、组织学生参与志愿服务和公益事业的研究23、建立新型师生关系的研究24、中小学对外合作与交流开展国际理解教育的研究25、新课程中教师教学行为问题的研究26、新课程中学生学习方式的研究27、开发和利用课程资源的研究28、现代教育技术在教学中的运用研究29、提高新课程课堂教学效益的研究30、新课程改革实施难点及改进研究31、基于终身学习的基础教育教学改革研究32、适合学生的教育模式研究33、高效课堂和有效教学模式研究34、研究性学习指导研究35、少教多学模式研究36、学生学习共同体建设研究37、个性化作业设计研究38、教师备课、说课、上课、评课案例研究39、小班化教学研究40、理科实验教学研究41、学生阅读、计算和表达能力培养研究42、学生综合素质评价研究43、普通高中选修课多样化的研究44、普通高中特色发展研究45、进一步深化普通高中课程改革研究46、普通高中办学特色研究47、培养学生自主学习、自强自立和适应社会的研究能力48、建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导研究49、普通高中通用技术课程教学研究50、坚持全面发展的教育质量观，提高学生综合素质的研究51、开齐开足课程，执行国家课程标准，提高义务教育质量的研究52、深化教育教学改革，创新教育教学方法研究53、“以学定教，少教多学”教育理念和教学方法研究54、“按照课程标准教学”研究55、课堂观察与评价——听课评课制度化研究56、营造独立思考、自由探索的学习环境研究57、因材施教、培优扶差研究三、德育素质研究58、坚定党的领导和社会主义信念教育的实践研究59、关于创新德育形式的研究60、各学科渗透德育的形式、方法、内容的实践研究61、德育培养目标、内容、方式方法的研究62、新时期共青团、少先队工作内容、形式、方法的探索63、加强法制教育，提高学生知法守法用法意识的实践研究64、良好习惯之项目内容、养成方法途径的研究65、学生守则与日常生活规范之养成教育研究66、改变坏习惯与养成好习惯的行为改造之个案研究67、爱家庭爱家乡和爱国主义教育的内容形式方法的研究68、学习新时代优秀人物，培养社会主义核心价值观的研究69、独生子女吃苦耐劳、艰苦奋斗精神培养的实践研究70、青少年耐艰苦、抗磋磨及社会适应力培养的研究71、培养学生诚实守信品质的实践研究72、学生青春期教育问题研究73、青少年责任意识的培养研究74、网瘾、禁毒、早恋、少年犯罪……单个德育目标的教育实践研究75、学生创新精神和创造能力培养的实践研究76、以多元智能理论为指导使每个学生有自己满意的发展前途的研究77、“突出才能学生”培养系列问题研究78、针对不同潜质学生的培养模式多样化的研究79、特长生的培养方法、途径的研究80、学生自立精神和能力培养的研究81、绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究82、新时期“志愿者活动”的实践研究83、开展丰富多样的社会实践、调查活动增强社会知识和能力的研究84、开展“琴棋书画”各类活动培养学生广泛意趣的研究85、科学安排学习生活锻炼睡眠全面增强学生体质的研究86、学生过重课业负担的原因，减负的方法途径的研究87、开发学校和地方特色的校本选修课，促进学生多样性发展研究88、建立高中学生发展指导制度的实践研究89、高中生研究性学习的实践研究90、高中生发明创造和动手能力培养的实践研究91、高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究92、促进高中生自立自主学习生活和适应社会能力形成的研究93、家长学校的建设问题研究94、家长育人知识的教材研究与编写95、关于家务劳动育人功能的实践研究96、开展多样性的家庭活动促进学生全面发展的研究97、开发社会教育资源，促进学生多元发展的实践研究98、家校合作促学生发展的内容、方法途径的研究99、学校社会合作促学生发展的内容、方法途径的研究100、建立各类社会教育、实践基地促学生全面发展的研究101、加强与社会单位（关工委、妇联、政法、社区等）联系构筑社会教育平台实验研究102、参加社会公益活动培养社会责任感的实践研究103、品格与公民教育实践模式研究104、青少年文明素养与行为研究105、学校德育有效衔接研究106、学生社会实践和志愿服务育人功能研究107、学生社会责任感养成研究108、学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究109、学生文明礼仪教育研究110、校园网络语言和流行语教育价值研究111、学校劳动技术教育研究112、学生社团组织建设研究113、学生自主能力培养研究114、学生互助合作能力培养研究115、学生环保和低碳生活教育研究116、青少年犯罪预控研究117、学校禁烟、反毒品教育研究118、中小学德育形式、内容、途径、评价创新研究119、网络环境下青少年生活习惯与方式的改变对思想道德建设的影响调查研究120、教书育人楷模研究121、中小学劳动教育、禁毒教育、安全教育、生命教育研究122、社会主义核心价值体系融入学校教育全过程研究123、丰富德育内容、创新德育形式，增强学校德育针对性和实效性研究124、加强名族精神和时代精神教育的研究（中华民族优良传统、中国革命传统的教育与培养研究）125、爱国主义精神和社会主义荣辱观的教育与培养研究126、公民意识教育、诚信教育、法制教育、环保教育，培养社会主义合格公民研究127、进行理想信念和社会责任感教育研究128、在德育中注重实践教育、体验教育、养成教育的研究129、改进德育课程教学内容与教学方法研究130、团队活动、班级建设研究131、学校、家庭、社会教育相结合的研究132、创造良好的思想道德教育环境的研究133、引导中小学生文明上网的研究134、在各级各类学校普及国防军事知识研究135、增强学生国防意识研究四、课程教学研究136、各科新教学方法、模式的研究137、各科校本课程及教材开发的内容、形式、方法的研究138、英语教学的创新研究139、读书习惯的养成教育研究140、语言表达与交流能力的培养研究141、数学意识及数学应用习惯的培养研究142、紧密结合生活的物理课堂教学改革实验研究143、开展物理小制作小实验培养学生思维和动手能力研究144、紧密结合生活的化学课堂教学改革实验研究145、以化学理论方法开展环境调查活动培养环保意识的研究146、紧密结合生活的生物课堂教学改革实验研究147、开展亲近自然和动植物活动培养天人合一思想的研究148、结合“发展是硬道理”的历史课堂教学改革实验研究149、以史为鉴知兴衰培养学生历史唯物主义观的研究150、紧密结合生活的地理课堂教学改革实验研究151、开展地理活动，促进地理能力发展的研究152、改革体育教学适应大众化和全民健康需求的行动研究153、传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用154、改革音乐、美术教学适应全民文化生活需求的行动研究155、阳光体育活动的实施效果研究156、学校健康体育实施模式研究157、学校趣味体育研究158、学校医教结合研究159、学校营养配餐研究160、学生作息时间研究161、学生健康行为养成教育研究162、学生近视预防和矫正研究163、学生逃生避难教育研究164、学校美术教育课程研究165、学校音乐教育课程研究166、学生规范书写能力培养研究167、学生艺术素养培养研究168、中小学阳光体育模式创新研究169、开展“阳光体育”运动，增强学生体质的研究170、加强中小学体育与健康课程建设的研究171、中小学生体质的现状及改善对策的研究172、中小学生青春期教育的研究173、培养学生良好卫生习惯的研究174、改进艺术类课程教学方法，提高教学质量的研究175、培养学生审美能力的研究176、开展丰富的课外文化艺术活动的实践与研究五、教育心理研究177、当前学生心理问题调查及对策研究178、当前教师心理问题调查及对策研究179、教师（学生）心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究180、“后进生”心理问题的表现、成因及其转化的实践研究181、优秀生常见的心理问题及其预防的实践研究182、正确人生观、世界观对心理健康影响的研究183、引导学生正确评价自己和看待别人实验研究184、引导学生自我疏导心结的实验研究185、心理健康教育课程教材、案例的建设研究186、节点（开学、挫折和成功、考试、放假等）期心理问题及其预防187、学生心理素质模型研究188、学生积极心理品质研究189、中学生心理健康教育研究190、学生应激和抗挫折心理训练研究191、学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究192、学生焦虑、厌学的心理疏导研究193、学生压力管理研究194、学生领导能力培养研究六、队伍建设研究195、学校师德教育作业的内容、方法和常规管理的实践研究196、学校教师专业发展的梯队建设研究197、教师创新精神和能力的培养研究198、学校教师常规性学习的规划、内容、方法制度组织形式的实践研究199、优秀教师成长的个案研究和规律探索200、教师某单项教育技术和能力培训的实验研究201、教师校本培训内容、方法途径的实践研究202、制定有利于实施素质教育的教师评价考核聘任办法的实验研究203、班主任工作方法培训的实践研究204、班主任工作管理的实践研究205、制定班主任工作手册，规范班主任工作的实践研究206、优秀班主任工作个案和工作规律的探索研究207、学校举办满足社会文化（体音美）需求培训的实践研究208、学校利用网路资源进行继续教育的实验研究209、利用学校资源满足社会各种需求的教育培训的实验研究210、中小学教师继续教育长效机制构建研究211、学校、家庭、社区教育良性互动合作机制研究212、教师职业道德建设研究213、学科教研组建设的研究214、青年教师培养的研究215、名师特征及成长规律的研究216、家庭健康教育研究217、校本教研制度建设和校本培训的研究七、教育技术研究218、学校信息技术与网络软硬建设的实践与研究219、网络管理的实践研究220、开展健康网络文化活动的行动研究221、家校沟通的网路信息渠道建设的实验研究222、建立网络自学平台的实验研究223、利用信息技术改革课堂教学的创新研究224、利用校网开展教辅和丰富多彩课外活动的实践研究225、利用网路开展学校民主管理和信息交流的实验研究226、教师信息技术更新的常规培训机制建设的实践研究227、利用信息技术实现考核评价数字化的实践研究228、信息化条件下教育内容、教学手段和方法创新研究229、现代教育信息技术开发转化研究230、师生信息素养研究231、教育信息化使用效益研究232、数字化校园网研究233、学生数字化学习研究234、网络新技术对教学方式的影响研究235、网络交互教学成效研究236、中小学信息化教育研究八、管理文化研究237、学校规范化管理的研究238、学校各项管理制度的创新研究239、学校“软实力”建设问题研究240、利用信息技术实现学校数字化管理的研究241、发掘“国学”精华，促进人文和民族精神发展的研究242、当地历史文化资源和习俗对校园文化影响的研究243、利用当地非物质文化遗产资源丰富校园文化的研究244、以研究校史为抓手，建设特色校园文化的研究245、发掘优秀校友成长史，积淀丰厚校园文化基础的研究246、校风、校训及特色校园文化研究247、开展社团活动丰富学校文化生活的研究248、适应素质教育的教师绩效考核评价体系的研究249、有利于学生全面发展的考核评价体系的建设研究250、构建教师自我评价体系，促进教师素质主动提高的研究251、吾日三省吾身新解及学生自我评价意识和能力培养的研究252、教师评价之评价主体多元化的实践研究253、学生评价之评价主体多元化的实践研究254、注重发展性评价促进学生发展的实践研究255、注重发展性评价促进教师发展的实践研究256、过程性评价的研究与实践应用257、各学科知识能力考核评价内容方法的创新研究258、学校品牌建设研究259、教师评价激励与保障机制研究260、教师培训模式创新研究261、校长办学理念与校园文化建设研究262、建立科学合理的教师绩效工资分配制度研究263、贯彻“以人为本”的办学理念的研究264、建设现代化学校制度，完善中小学学校管理制度的研究265、完善学校目标管理和绩效管理机制的研究266、创建学习型学校的研究267、科研兴校典型经验的研究268、学校文化建设的研究269、对学生进行安全教育的研究校本研究课题指南中学生物1、生物教学培养学生问题意识的研究2、生物教学探究式学习的组织、实施的研究3、生物实验教学培养学生创新精神与实践能力的实验研究4、生物教学中培养学生创新精神与实践能力的实验研究5、生物教学中生物科学史教育与探究性教学整合的研究6、生物教学中自主、探究、合作、创新学习方式的研究7、生物教学中培养科学方法和思维方法的研究8、生物教学中三维教学目标确定的研究9、生物教学中突出教学重点的研究10、生物教学中突破教学难点的研究11、生物教学中课堂教学提问技能的研究12、生物教学中问题设置的研究13、生物教学中课堂教学演示技能的研究14、生物教学中课堂教学反馈技能的研究15、生物教学中课堂教学变化技能的研究16、生物教学中学生起点学习能力分析的研究17、生物学教学与信息技术整合的研究18、生物教学中教学设计的影响因素的研究19、生物教学中课堂教学评价的研究20、生物教学中教学媒体使用的研究21、生物教学与生产、生活实际相联系的研究中学地理22、巩固练习设计实效性和指向性的研究23、高三地理复习中落实考纲内容问题的研究24、关于地理课外活动设计的探讨25、高一地理地图教学中读图能力的培养研究26、新课标下的地理学习评价的探讨27、世界气候类型的判断教学的研究28、高一地理地球运动基本形式归类问题的研究29、地理新课程教学中案例教学法的研究30、地理教学中学生思维能力的培养问题的研究31、高一地理解读太阳辐射图中各种信息点的研究32、地理教学中培养学生动手能力的探究33、高三地理教学中培养学生图表信息提取能力的探讨34、地理教学与媒体技术整合的研究35、地理教学中情感教育的研究37、教师的教学理念与教学设计关系的研究38、教学设计中重点、难点的确定与处理的相关研究39、在新课程中地理教师角色的定位问题的研究40、地理教学中如何突出学生主体地位问题的研究41、关于地理课堂导入方式的探讨42、高一地理教学中关于地球运动问题的研究与探讨43、高一地理教学中大气部分教学难点化解方式的研究44、高三地理复习中地理能力与基础知识关系的探讨45、高中地理教学中地图语言的提取与运用问题的研究46、高二地理教学中文化地理与地域关系的研究47、高二旅游地理教学与实际结合的研究48、高二地理中国综合国力的提高与国际地位关系的研究49、高三地理教学中国国土整治与可持续发展的研究50、高三地理教学中西部大开发与环境保护和资源利用的教学研究51、高三地理教学中西部与中、东部经济发展关系的探讨高中化学52、高一（高二、高三）化学教学生成性目标确定的研究53、高一（高二、高三）化学教学重点和难点确定的研究54、高一（高二、高三）化学课堂小组合作问题设置的研究55、高中化学科学进行化学实验的探究56、高中化学教学课堂小结的研究57、高中化学教学课堂反馈的研究58、讨论式教学在高中化学教学中应用的研究59、化学教学中课堂提问技能的研究60、提高高中化学课堂教学技能的研究61、高中化学说课技能的研究与运用62、高中化学学习方法指导的研究与实践63、高中化学教学对学生进行评价的研究64、科学合理地进行高中化学与现代教学媒体整合的研究65、高中化学课程资源开发和利用的探讨注：以上课题可结合高中化学具体内容分年级或专题进行研究高中英语66、高一英语教学中初、高中知识的衔接问题的研究67、高一英语教学中培养学生的听说能力的研究68、高二英语教学中培养学生的读写能力的研究69、高一（高二、高三）英语教学中问题设置的研究70、现代教育技术在英语课堂教学中应用的研究71、英语教学中创设语言环境的研究72、英语教学中培养学生跨文化交际能力的研究73、英语课堂教学中导入技巧的研究74、英语课堂教学中突出学生主体地位的研究75、英语课堂教学中引导学生复述课文的研究76、语言知识与语言技能之间关系的研究77、英语教学中组织学生进行合作学习的研究78、在英语教学中围绕不同的话题，设计和开展“任务型”教学活动的研究（如购物、健康、环境、饮食、学校生活、日常活动、个人情感等）79、高中英语听力教学的研究80、高一（高二、高三）英语教学中确定重点，突破难点的研究81、在英语教学中准确把握和培养学生的学习策略的研究82、有效地收集素材，为学生介绍背景知识，提高课堂教学效果的研究83、在语法教学中，通过已学知识，使学生自悟与发现语法规则的研究84、在英语教学过程中，根据学生的学习水平，进行分层次教学的研究85、在英语教学中，引导学生进行自主学习的研究86、高中英语“有声作业”的研究与探讨87、英语教学中关注有关情感态度问题的研究88、单元检测中知识题的设计类型的研究89、高中英语单元教学中某个栏目的教学实践与探讨（如goals、warming up、listening、speaking 、reading 、language study、word study、grammar、integrating skills、reading and writing、tips、checkpoint）高中语文90、阅读教学中各类文体教学目标确定的研究91、阅读教学中教学重点、难点确定的研究92、阅读教学中导课的研究93、阅读教学中课文教学过程的研究94、阅读教学中引导学生掌握认知规律，学会学习的研究97、阅读教学中设疑、激趣的研究98、语文教学中体现学生主体地位的研究99、写作、口语交际教学常用方法的研究100、关于读写结合的研究101、关于写作中写作规律的研究102、课堂教学与课外阅读相结合的研究103、教师深入理解文本的研究104、阅读教学中学生“读”的指导的研究105、阅读教学中如何引发学生情感的研究106、提高学生文言文阅读能力的研究107、指导学生学习文言词语的研究108、文言文教学中常见疑难问题的研究109、写作教学中仿写与创新的研究110、提高学生现代文阅读能力的研究111、提高学生诗歌阅读能力的研究112、提高学生语言运用能力的研究113、作文讲评方式的实验与探索114、语文教学中探究性学习的研究中学历史115、高中历史课堂教学问题设置的研究116、高中历史课堂教学突出教学重点的研究117、高中历史课堂教学难点突破的研究118、高中历史课堂教学与实际相联系的研究119、高中历史课堂教学中学生情感教育的研究120、高中历史课堂教学能力训练的研究121、高中历史课堂教学媒体使用的研究122、高中历史课堂教学激发学生学习兴趣的研究123、历史课堂教学与生活实际相联系的研究124、历史课堂教学突破重点的研究125、历史课堂教学激发学生学习兴趣的研究126、历史课堂教学问题设置的研究127、历史课堂教学与信息技术整合的研究128、历史课堂教学难点突破的研究129、历史课堂教学中学生情感教育的研究130、历史课堂教学中能力训练的研究131、新课程理念下历史课堂教学中师生角色互换的研究132、历史课堂教学培养学生问题意识的研究133、历史课堂教学中学生讨论问题设计的研究134、历史课堂教学中学生思维能力培养的研究135、历史课堂教学中学生自主学习的研究136、历史课堂教学中坚持以学生为本，互动教学的研究高中数学137、高一（高二、高三）数学课堂教学情境创设的研究138、高一（高二、高三）数学课堂教学重点确定的研究139、高一（高二、高三）课堂教学突破教学难点的研究140、高一（高二、高三）高中数学课堂教学结尾艺术的研究141、高中数学教学课堂提问技巧的研究142、信息技术与高中数学课程整合的研究与探讨143、高中数学开展研究性学习问题设置144、数学探究、数学建模活动与课堂教学关系的研究145、数学课堂教学培养学生自主学习能力的研究146、数学课堂教学培养学生抽象、概括能力的研究147、数学文化对于促进学生数学学习的研究148、合情推理与演绎推理在培养学生思维能力中的作用的研究149、新课程理念下高中数学双基教学设计的研究150、高中数学“问题-探究”教学模式的探索与实践151、高中数学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践。
湖北省教育学会“十三五”教育科学研究课题指南
湖北省教育学会“十三五”教育科学研究课题指南湖北省教育学会“十二五”期间的群众性教育科研活动丰富多彩且卓有成效，对我省教育改革和发展，特别是对基础教育的理论研究和教育教学实践产生了积极影响和作用。
“十三五”时期，经济、社会以及教育都将进入发展新常态。
国家要全面建成小康社会，教育要实现《教育规划纲要(2010—2023年)》提出的奋斗目标。
为使学会适应教育新常态，服务教育新决策，解决教育新问题，特制定《湖北省教育学会“十三五”教育科学研究课题指南》。
一、指导思想深入学习贯彻教育部和省教育厅的系列文件精神，把握“十三五”教育发展机遇期，主动适应教育新常态，牢固树立和贯彻落实“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，全面贯彻党的教育方针，立德树人，提高教育质量，促进教育公平，为加快推进教育现代化发挥应有的作用。
始终坚持教育理论与实践相结合的原则，积极营造“百花齐放、百家争鸣”的研究氛围，继续发扬大胆创新、勇于实践的精神，更好地为教育决策服务，为教育教学实践服务，为繁荣教育科学服务。
二、工作要求1.高度重视课题研究的意义。
“十三五”时期，是我国全面建成小康社会的关键时期，也是全面实现《教育规划纲要(2010-2023年》》中“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”战略目标的攻坚时期，我们要深刻领会中共十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，紧紧围绕“四个全面”战略布局，描绘未来五年发展的宏伟蓝图。
要准确把握战略机遇期内涵的深刻变化，深化教育改革，以创新促进教育发展。
各地要广泛深入地动员学会会员积极参与教育科学研究，力求解决教育教学改革中的重点、热点、难点问题，用实际行动参与教育教学的改革和实践，促进教育的健康发展。
2,扎实推进课题研究的过程。
课题申报是一个重要方面，研究和解决教育教学实际问题才是最终的目的。
幼儿园课题研究指南
幼儿园课题研究指南
幼儿园课题研究指南包括以下几个方面的内容：
1. 研究目的和背景：明确研究的目的和重要性，解释为什么选择该课题进行研究。
2. 研究问题和假设：确定研究中需要解决的问题，并提出相应的假设。
3. 文献综述：回顾相关领域的研究文献，了解已有的研究成果和进展，为研究提供理论支持。
4. 研究方法：明确采用的研究方法，如问卷调查、观察、访谈等，以及样本选择和数据收集分析方法。
5. 研究设计：描述具体的研究设计，包括实施步骤、时间安排、资源预算等。
6. 研究伦理：强调研究过程中需要遵守的伦理规范，保护被调查对象的权益。
7. 预期结果和影响：预测研究可能得出的结论和对幼儿园教育实践的影响，提出未来研究的建议。
8. 参考文献：列出研究过程中参考的文献，按照规定的引用格式书写。
总体来说，幼儿园课题研究指南是为了指导研究者在从事幼儿园教育领域的研究时，有一个明确的研究框架和步骤，确保研究的科学性和可行性。
具体的研究指南可以根据不同的研究领域和目的进行调整和补充。
课题研究指南
附录一：课题研究指南1．高中生合作学习与自主学习能力培养研究2．不同版本高中物理教材比较研究3．指导学生开展“中学物理低成本创新实验”设计与开发的实践研究4．新课改中高中物理演示实验的教学实践与研究5．高中物理物理教学中“创新能力”的培养6．以合作为基础的自主学习教学策略的应用研究7．物理实验教学中创新能力培养的策略研究8．中学物理探究式教学的理论与实践研究9．高中物理课堂实验教学的实践与研究10．“问题教学”模式在高中物理新课程教学中的实践研究11．高中物理教学中创设教学情境的实践研究12．基于“非常规”物理实验促进认知迁移的研究13．高中物理自学辅导教学的实践研究14．高中物理教学中培养非智力因素的研究15．高中生物理课堂学习策略实践研究16．问题情境探究教学在高中物理教学中的实践研究17．前概念与高中物理教学的研究18．高中物理规律课教学设计的初步研究19．高中物理教学事件设计研究20．高中物理教学中通过物理学史融合科学精神和人文精神的研究21．苏霍姆林斯基的“差生”转化理念及其在高中物理教学中的实践研究22．高中物理教师实践性知识的调查与分析23．高中物理教师教学行为研究24．高中学生物理创造性思维能力培养的初步研究25．高中物理研究性学习的设计与实践研究26．新任高中物理教师教学能力发展模式的研究27．高中物理自主性课堂的研究28．信息技术在物理自主学习能力培养中的应用研究29．高中物理阶段性自主学习教学模式探究30．高中物理课堂小实验教学设计的理论与实践研究31．高中物理规律课教学设计的初步研究32．高中生物理学习兴趣的现状调查及培养策略的研究33．高中物理课堂教学元认知训练方法研究34．新课程理念下高中物理课程资源开发和利用的实践与研究35．农村高中物理学困生归因分析及有效转化的实践研究36．高中物理“过程与方法”目标的理论与实践研究37．高中物理“情感态度与价值观”目标的理论与实践研究. 38．高中生听课策略的研究与应用39．高中物理课堂教学形成性评价研究40．高中物理光学教学改革的实践研究41．物理课堂教学中的Powerpoint课件的设计研究42．高中物理课堂概念教学设计研究。
学校教师小课题研究推荐目录指南
学校教师小课题研究推荐目录指南高中语文1、如何培养学生的自主学习能力2、做一个有思想的语文教师3、如何确立作文教学的程序4、阅读教学中的问与答5、语文课堂教学中的预设与生成6、怎样设计语文阅读教学中的主问题7、朗读与朗读教学8、融阅读教学与写作教学为一体9、个性化阅读与教学10、怎样提高语文教师的基本素质11、导课的实用性与艺术性12、课堂结构的板块与层次13、作文教学批改与讲评14、观察·思考·写作15、“合作学习”在语文教学中16、语言教学是语文教学的根本17、语文教学中的审美教育18、“规范化”解题能力的培养19、创设语文教学情景20、怎样培养学生的读书兴趣高中数学1、如何鼓励学生在日常生活中发现数学2、从《对话教学》谈数学教师教学行为的变化3、《求异思维和创新能力》在教学过程中的培养4、加强高中数学建模教学培养学生的创新意识与实践能力5、变式训练与创新能力培养6、提高学生主动参与数学课堂教学的程度7、用发展的眼光评价学生的数学课堂学习8、开展数学建模教学的实践与认识9、优化数学教学，培养创新意识10、改变教师的教学方式和学生的学习方式，真正体现学生是学习的主人11、数学学习情感的形式机制及其培养策略12、新课程标准下《几何画板》辅助中学数学教学的研究13、数学课堂教学中如何培养学生的创新能力14、在高中数学教学中如何渗透研究性学习15、开发非智力因素，促进数学教学质量的提高16、激活情绪，启迪悟性，培养学生的创新能力17、优化数学作业设计，促进学生自主发展18、数学教师如何组织学生小组讨论，合作交流19、数学教学重在强化训练20、如何精选、设计与布置数学作业高中英语1、如何提高后进生的英语水平2、合作学习让英语课堂更和谐3、如何激发学生学习英语的兴趣4、激活英语课堂的几个要素5、如何培养学生英语阅读能力6、预习在英语教学中的作用7、背诵在英语学习中的作用8、优化英语作业设计，促进学生自主发展9、高中学生英语学习中的弱点及其对策10、英语学习重在梳理11、如何培养学生自主学习英语的能力12、如何提高学生英语听力水平13、新课改下的集体备课14、新教材英语教学中教师角色的转变15、如何拔高学生理解综合运用语言的能力16、如何提高英语教学质量，减轻学生课业负担17、如何培养学生的书面表达能力18、小议高中英语词汇教学19、浅谈英语课文整体教学20、试卷讲评课初探21、敏特英语在英语教学中的效用22、敏特英语的个性化自主学习与有效管理的策略23、敏特英语的多媒体交互学习与计算机自主学习的有机整合高中物理1、新课程标准下的物理课堂教学提问艺术2、物理新课标下学生的自主学习3、新课程物理教学如何培养学生的实验创新能力4、新课标下物理教学中物理学史的作用5、新课程理念下如何布置物理作业6、创设问题情景在高中物理探究式教学中的重要作用7、猜想假设在高中物理探究式教学中的重要作用8、高中物理学习激励机制研究9、高中物理教学中创造性思维能力培养10、物理困难生的心理及对策11、高中生物理学习的障碍及对策12、如何避免高中物理教学中的两极分化13、高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣14、“兴趣物理”在中学物理教育中的地位及作用15、高中物理教学导入新课的方法16、高中物理课堂教学结尾艺术17、如何提高高中生物理解题的速度18、如何提高物理课堂效率19、课件优化高中物理课堂教学尝试20、如何上好高中物理复习课21、如何上好高中物理专题课22、如何上好高中物理习题讲评课23、小组合作学习中分组的几个要点24、小组合作学习中自我学习与自我展示的关系25、“小实验”在高中物理教学中的重要作用26、怎样进行高中物理说课27、高中物理说课中的几个关键环节高中化学1、高中生化学实验探究能力的培养2、化学教学中创设条件培养学生实验探究能力的研究3、在高中化学教学中培养学生自主探究能力4、加强化学用语教学，防止学生分化的研究5、在新形势提高化学课堂效率的研究6、新课程理念下化学课堂教学情景创设的研究7、激发学生学习化学兴趣的研究8、课改理念下合作探究学习的研究9、关于化学教学中学生创新思维能力的研究10、关于复习课教学的研究11、关于化学课堂提问的研究12、关于化学课应用多媒体辅助教学的研究13、关于化学试卷讲评课的研究14、关于新理念下化学学业水平考试试题的研究15、关于高中化学教学新授课课堂教学模式的研究16、关于高中化学教学中“分化点“教学的研究17、高中化学课堂教学的现状调查及分析的研究18、高中化学教研活动的现状调查及分析研究19、高中实验教学中的现状调查及分析研究20、高中化学教学学习方法的研究高中生物1、如何正确处理自主学习与合作学习的关系2、在高中生物教学中，如何利用教科书中的插图培养学生的能力3、在生物教学中学生观察能力培养的途径和方法4、如何培养学生的生物学语言表达能力5、在生物教学中如何渗透健康教育6、高中生物教学中，如何培养学生的探究能力7、如何培养学生学习生物学的兴趣8、如何培养学生的生物学实验能力9、生物教学中，学法指导，学、练矫正的探索10、怎样上好试卷讲评课11、高中生物学实验教学的改革与创新12、如何设计生物学创新作业13、生物学多媒体教学中的板书设计14、在生物教学中，如何培养学生的阅读能力15、生物学课堂教学情境及其创设16、如何保持教案常新17、生物教学中如何培养学生的创新能力18、生物教学中如何综合评价学生的能力19、在高中生物教学中如何渗透研究性学习20、探究性学习与学生综合能力的培养高中思想品德1、分组合作学习2、思想品德课教学的基本方法3、思想品德课学习的基本方法4、学生创新精神的培养5、思想品德课与实践能力的培养6、问题式教学与思想品德课7、培养学生解答问题的能力8、大面积提高教学质量的方法9、思想品德课自主学习的方法10、思想品德中教师指导作用的发挥11、学习效果的展示与交流12、思想品德课学习能力的培养13、价值观的养成14、解题能力培养15、思想品德课实践活动的方式16、活动课的设计17、课时教学目标的设计18、终身学习能力的培养19、创新的本源和动力20、思想品德课复习的基本步骤21、传统文化与西洋文化的差异22、中学生的权利与义务23、全面发展与特殊发展的关系高中历史1、中学历史学科反思教学促进教师成长的研究2、历史课程资源的开发与信息技术整合的探索3、中学历史活动课的研究4、初高中历史课衔接的研究5、中学历史课堂情景教学模式的运用研究6、历史教师教学自评的探索7、历史地图教学的反思与探索8、历史教学在生成性动态教学资源的捕捉和利用9、历史意识及其在历史教育中的价值10、浅谈历史课堂教学中问点的选择和设置11、如何收集与整理网上的历史资料12、谈历史教学中的人物评价问题13、课堂提问的简单化及其纠正14、浅谈一堂历史课完整的备课要求和规范15、突破误区，推进现代教育技术在中学历史教学中的应用16、“大文科”才是方向-——谈历史教师的知识结构17、如何引导学生主动参与历史新知识的学习18、浅析图示法在中学历史教学中的运用19、中学历史教学中引言的作用及教法20、论历史学科在素质教育中的独特作用21、在中学历史课堂中构建新型的教与学关系22、指导学生课外阅读，广泛涉猎历史知识的研究23、激励性评价在历史教学中的运用24、中学历史课堂科学实施有效教学研究高中地理1、地理教师如何进行反思2、如何帮助学生在日常生活中养成运用地图的习惯3、在新课改的实施中，地理教师如何陈述课堂教学目标4、在地理教学中如何实现学生的自主探究学习5、在现代地理教学中，如何实现师生互动6、怎样培养学生由“学会地理”走向“会学地理”7、如何建立地理档案袋8、在地理教学中，如何有效利用课本中的图形图像9、课堂教学中如何建立“问题导学”教学模式10、地理课堂教学中的提问策略11、如何促使地理课程走向生活，走向实用12、如何开展地理案例教学13、在地理教学中，如何促使学生学习方式的转变14、地理教学中，如何实现信息技术与地理教学的整合与创新15、如何结合学生生活实际有效的开展研究性学习16、如何构建充满生命活力的地理课堂17、评价中怎样正确使用激励性语言18、区域地理的教学活动如何开展更有效19、在大班额教学中如何有效开展合作学习20、新课程如何突出“活”、体现“动”高中美术1、新课程背景下的美术课堂教学设计研究2、美术教学中的鼓励教学方法研究3、罗平乡土文化资源在美术教学中的渗透4、在美术教学中如何培养学生的创新能力5、美术新课程中欣赏课的教学设计6、美术课堂上如何开展写生教学7、美术特长生的专业培养教学设计8、如何开展水墨画教学高中音乐1、新课程标准下的音乐课堂教学设计2、高中学生音乐学习现状调查3、音乐新课程中欣赏课的教学设计4、如何在音乐教学中培养学生的创新意识和创新兴趣5、关于流行音乐在音乐教学中如何应用的研究高中体育1、如何提高学生广播操动作规范程度2、如何提高学生对中学体育的学习兴趣3、如何指导学生学习篮球单手肩上投篮技术及锻炼方法4、如何指导学生学习篮球左手运球技术及锻炼方法5、如何指导学生学习3000米跑技术及锻炼方法6、如何指导学生学习立定跳远技术及锻炼方法7、如何指导学生学习排球上手发球技术及锻炼方法8、如何提高学生对学习足球项目的学习兴趣高中信息技术与通用技术1、学生信息技术水平的高低与其它学科学习的效应2、老师信息素养的提升与其教学能力的高低效应3、校园网平台在学校教育教学中的桥梁作用4、网络自动化办公与教学资源共享利大于弊5、通用技术的实践性与理论性统一策略6、学生上网学习的利与弊高中后勤教辅服务人员1、工作岗位对我的启迪2、实验教学对学生的重要性3、档案管理的重要性和时效性4、门卫工作的复杂性与条理性5、值周教师的作用与意义6、学校财务的原则性与可塑性7、师生健康的预防与锻炼8、教务工作的条理性与时效性9、党务、校务工作的决策性与指导性10.如何体现工会对教师的引领和保护作用11.食堂安全重于泰山12.管好校产重于工作13.按时开关灯的作用与益处14.选用与征订教辅资料的建议15.考勤员（教研员、政教员、勤杂员）的角色定位16.高中生按时睡醒的重要性及良好习惯养成的对策。
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课题研究指南
一、指导思想
随着社会的发展进步，教育事业也发生着深刻的变化，以新课程为标志的教育改革冲击着教育领域的每一个角落，对教师提出了更高层次的要求。
新课程理念要求教师应该是教育教学的研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
面对教育领域的新形势，结合我校办学目标，走科研兴校的路子，从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究，达到解决问题、提高质量的目的。
在学校逐步形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，使教学研究真正成为学校教学改革发展的动力和促进教师专业化发展的有效机制。
二、校本课题研究的基本原则：
? 以校为本；
? 理论联系实际；
? 着重研究现实问题，为提高质量服务；
? 定性和定量研究相结合；
? 继承、借鉴与创新相结合。
三、选题的基本的标准
需要——所选择的课题一定是实际需要的、有价值的内容。
①影响全局的关键性问题。
②急需解决的迫切性问题。
③打开局面的突破性问题。
可能——所选择的课题也要具备现实可能性。
①承担者自身的条件。
②时间条件。
③客观环境条件。
四、选题的基本途径：
①工作中感觉需要研究，又有兴趣和能力研究的问题。
（根据自己的教育教学理念和创新设想，提出课题。
）
②通过总结，自己有体会，感到还需要深入研究、进一步验证的问题。
（从成功的教育教学经验中提出课题。
）
③通过学习资料，掌握信息、受到启发后想研究的问题。
（移植先进教育教学模式和方法，结合本校实际提出课题；从国内外教育发展前沿寻找切入点，提出课题。
）
④从平时工作中面临的突出问题中提出课题。
五、选题的一般步骤：
1、通过各种学习，了解与思考教育发展形势，从宏观角度发现最有价值的研究课题。
2、通过总结自己的工作，从微观角度提出有价值的课题。
3、查阅资料，进行文献检索。
4、调查现状。
5、咨询。
6、征求领导意见。
7、选题论证。
六、选题要特别注意的问题
（1）立足于本职工作（在研究中工作，在工作中研究）。
（2）立足于平时积累。
（3）立足于个人特点（模式）。
（4）从小处着手。
（5）注意对日常教育现象进行反思。
（6）选题不要一味求新。
七、课题申报程序
1、科组（个人）选题，进行课题设计论证，提交教科处。
2、教科处审核，对审定的课题进行立项并提出研究的建议。
3、教科处与科组（个人）签定课题研究协议。
八、如何进行开题论证
开题论证报告应包括以下内容：
1、课题的名称
2、研究的目的意义（为什么要研究）
3、研究对象和范围（界定）
4、研究内容（研究什么）
5、研究方法（怎样研究）
6、研究的步骤和进程
7、课题成果的形式
九、如何制定课题实施计划
课题实施计划包括哪些内容
1、大的阶段安排。
2、完成每个阶段任务的主要措施。
3、人员分工。
4、相应的辅助工作安排。
十、几种常用的研究方法
1、经验总结法
经验总结法是依托教师自己熟悉的经验，再经过针对实际需要去学习理论、分析综合等过程，逐步总结出规律性认识的方法。
经验总结的步骤、方法：（1）调查研究，发现经验；（2）客观评价，筛选经验；（3）搜集事实，验证经验；（4）掌握资料，充实经验；（5）分析综合，提升经验；（6）组织论证，完善经验；（7）积极传播，交流经验。
2、观察法
观察法是一种对观察对象进行有意识、有目的、有计划地观察，并依据一定的理论对观察作出评价和结论的方法。
常用的观察方法有：（1）听课中观察；（2）通过录音、录像进行间接观察；（3）系统观察；（4）配合实验观察；（5）参加访问中观察。
3、调查研究法
调查研究法是指调查者有目的有计划地提出一些问题，让
调查者回答（书面或口头）的一种搜集事实资料，进行研究的方法。
调查研究的主要方法：（1）问卷调查；（2）测验调查；（3）访谈；（4）成品收集与分析。
4、教育实验法
教育实验法的一般程序：
（1）选定实验内容，形成假设；（2）设计实验理论框架；
（3）选择实验班与对照班；（4）确定实验方法、测量目标和方法；
（5）确定对无关因素的控制方法；（6）形成实验方案；
（7）进行预备性实验；（8）实验正式开始实施；
（9）收集、整理和分析资料数据；（10）得出结论，写实验报告。
5、个案研究法
对一个个人，一件事物，一个团体，一个社区进行全面深入的研究（包括描述、解释、评价），都叫个案研究。
个案研究的方法：（1）尽量选择有助于达到研究目的的研究对象；（2）采用调查、观察（包括录音、录像）、测查、访谈、成品分析等多种手段；（3）尽量连续、全面积累资料；（4）尽量客观与准确地搜集资料，保证资料的有效性；（5）组织学生写传记和日记是进行个案研究的一种好方法。
6、质的研究法
质的研究法是：研究者在自然环境中，采取专访、观察和实物分析等方法，通过与被研究者互动，将动态的资料进行归纳、解释，提升出新的认识的一种研究方法。
质的研究的一般步骤：（1）设计；（2）确定研究对象；（3）联络、组织工作；（4）实地进行专访、观察，搜集实物；（5）整理和分析资料；（6）提升认识。
7、行动研究法
行动研究是一种通过教育实践者和科研人员合作探索，用实践行动解决现实问题的研究方式。
行动研究需要采取多次循环、螺旋发展的方法。
1、第一次循环：（1）提出问题；（2）设想；（3）计划；（4）行动；（5）考察；（6）反思。
2、第二次循环；提出新的问题，修订计划，继续研究。
3、根据第二次循环结果，经过分析再提出新的问题，进入第三次循环。
十一、课题结题的材料准备
1.填写结题报告书
结题报告书基本内容：
⑴课题研究的主要人员；⑵课题结题的总结报告；⑶课题研究成果统计。
主要是一些能反映研究过程的数据统计，提供给课题结题评委进行评价和核实。
2.收集与课题有关的文字和实物材料
⑴反映课题进展情况的资料，如课题小结等；⑵学术和实践活动的记录；
⑶队伍训练的成果，如培训、外出学习等；⑷课题有关改革收益层面的实验推广资料；
⑸效益情况。
包括反映改革前后效益的对比数据，经济效益的数据；
⑹社会反映。
包括本课题获得报刊评价的文章、获奖情况等；
⑺公开发表和获奖文章的杂志和证书；
⑻与课题有关的音像、多媒体课件、立体模型等。
十二、申报课题结项程序
1.课题研究到期，负责人写出申请结项的报告，填写课题结项申报书。
2.课题负责人将本课题的立、结项申报书、阶段小结汇编、结题总结报告、课题相关成果材料及目录等交教科处。
3.教科处组织评审，对课题进行结项验收。