神奇的丝瓜

《神奇的丝瓜》教学设计

教学目标

知识与技能

1、自主学会本课生字，了解“凸”字的正确笔顺。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法

1、理清文章叙述顺序，把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。

2、能抓住重点词句，体会作者的思想感情。

情感态度与价值观

学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。

教学重点、难点：

重点：把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。

难点：学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标：

1、学会本课生字，了解“凸”字的正确笔顺，正确读写和理解词语。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，。

3、抓住文章重点词句，体会丝瓜的神奇。

教学过程：

一、话题引入，质疑激趣

1、今天老师带来了一件大家很常见的物品（出示一节丝瓜干），这是大家常见的丝瓜干，丝瓜对于我们来说很常见，那请你说说自己见到过的、了解的丝瓜？（预设：有长长的藤蔓、攀爬在墙上或树上，

开黄色的花，嫩丝瓜可以做菜，丝瓜干可以洗碗用）。用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。（平凡、普通等）

2、质疑。每到夏天我们家家户户的院墙外都会有几株丝瓜，长长的藤蔓、碧绿的丝瓜，对我们来说再熟悉不过，我们觉得丝瓜平凡又普通，可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的。板书课题，简介作者季羡林。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，自主学习本课生字，联系上下文理解词语。。

（1）示范“凸”字的正确笔顺（竖、横、竖、横折折折、横）。

（2）理解“车水马龙”“杞人忧天”等词语。

2、请同学们快速浏览课文。想想这篇课文主要讲了哪些内容？（丝瓜神奇的生长过程、作者情感的变化及从丝瓜身上领悟到的人生态度）

三、理清脉络，理解“神奇”

1、再读课文，说说丝瓜的生长过程。

引导学生联系植物的一般生长过程来理解、体会。

2、文中神奇的丝瓜生长在什么地方呢？指名读读第一自然段。“随意”说明了什么？

3、丝瓜是普通的，可作者为什么又说它是神奇的呢？

（1）请同学们把自己认为描写丝瓜神奇的句子找出来，想想为什么这里表现了丝瓜的神奇，作者抓住了那些关键词语来表现丝瓜的神奇的？

（2）汇报交流

①过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。（土壤并不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大。作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料，体现其神奇）

②以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。（作者对丝瓜的长势之快感到惊奇。）

③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片

浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。（丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。）

④最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。（为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？“仿佛得到命令”写出了丝瓜就好像人一样，知道什么时候该长，什么时候不该长，适可而止；丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有智慧。）

⑤这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。（“后来居上”是什么意思？这句话运用了什么修辞手法？写出了丝瓜的什么特点？很生活化的比喻，写出了丝瓜懂得抓住机会，发展自己。）

⑥两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。（“弯了”，“把躯体放在”是为了什么？找到承担重量的地方。表现了丝瓜的什么特点？丝瓜具有主动性，跟人一样有了思想，能行动，有智慧。自己去改变自己来适应环境，体现了丝瓜的神奇）

⑦我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。(原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？“平着身子”、“躺在”，找到自己的落脚点，悠闲自在）

3．老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇

4、品读感悟：

齐读表现丝瓜神奇的句子，读出丝瓜的神奇，读出作者的好奇，惊讶，喜悦。再次感受丝瓜的神奇和季先生质朴的语言。

四、小结

在读课文时我们发现，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感也在发生变化，时而担心，时而惊喜。下节课，我们就继续探秘神奇的丝瓜背后作者心情的变化。