六年级语文第八单元岁寒三友

第八单元

墨梅图题诗

教学设计

教学目标

1.知识与能力目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

2.过程与方法目标：通过自主合作探究等方法增强学生的朗读感悟能力。

3.情感态度价值观目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

教学重点：理解本图题诗的诗情画意。

教学方法:自主合作探究

教学过程：

一、导入新课

梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。

二、自主学习

（一）检查预习

1.字：冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuó）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（wù）

2.词:卓而不群：形容超出寻常、与众不同。

（二）交流材料

1.作者：王冕（1300-1359），字元章，号煮石山农，诸暨人。幼为农家子，自力苦学，后从学者韩性受教。应进士举不中，遂下东吴，入淮楚。至正七年左右，北游大都，见天下将乱，遂归。晚年，南方起义兵兴，移家浙东九里避难。据说他死前不久曾作朱元璋议参军。他的画和篆刻在当时很负盛名。

2.引导学生回忆《王冕学画》的内容；3、朗诵诗歌，熟读成诵。

三、合作学习

1.赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答以下问题（1）王冕作诗的原因；

（2）王冕作诗的目的；

（3）图中梅花的特点。

2.品诗：请学生找出自己最喜欢的句子，并试作说明，

（例：“只留清气满乾坤”一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。）

四、合作探究：主题：诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。

五、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品

六、回顾反思

1.“岁寒三友”的象征了怎样的精神：

（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）

2.请学生写出“岁寒三友”对自己的启示。

预习资料

1.背景资料:

王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学的满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。曾下东吴，入淮楚。至正七年自由，北游大都，后见天下将乱，遂归。

2.知识练习:生字注音

冕（）乾坤（）妥协（）卓（）尔不群花蕊（）厌恶（）

探究点一理解诗意

1.《墨梅图题诗》墨梅指_____________________。

2.吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

淡墨痕：_________________________。洗砚池：______________。

这两句诗的意思。由这两句写了梅花的什么特点？

__________________________________________________________________

3.不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

清气：_________________。乾坤：________________________。

说说这两句诗的意思。

————————————————————————————————————这是一首题画诗，诗人抓住了梅花的哪些特点进行了描写?

_____________________________________________________________。

探究点二体会感情(重点、难点)

1.你从“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”体会到了诗人怎样的思想感情？

2.我们现实生活中看到的梅花要么是白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情？

3.诗人运用了什么方法写出了梅花的特点，表现了诗人的情怀？

探究点三——赏画悟情（重点）

1.赏画：请大家王冕笔下的梅花，说一说图中大梅花有什么特点？

知识综合应用训练

1.《墨梅图题诗》是元代诗人（）的作品，诗人借（）抒发了他高尚的情操。诗中“满乾坤”的意思是（）。

2. “只留清气满乾坤”表达了诗人怎样的品质？

墨竹图题诗

教学设计

教学目标：

知识与能力目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

过程与方法目标：通过自主合作探究等方法增强学生的朗读感悟能力。

情感态度价值观目标：体会作者的胸怀和气概。

教学重点：理解本图题诗的诗情画意。

教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。

教法：研究体验式创新教学法。

教学准备：小黑板课件

教学过程：

一、导入新课

在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。

二、自主学习

1.字：衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂(suì)

2.解词：劳顿：劳累。

思绪：思想的头绪；思路。

救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。

赈灾：赈济灾民。

岿然不动：高大独立的样子。

3.交流材料：

①介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，