苏教版三年级下册(第五单元)通识教材

苏教版小学语文三年级下册第五单元通识教材

单元教材的基本分析

本单元由《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》、《习作5》和《练习5》组成。

《我应该感到自豪才对》是一篇知识性童话故事，讲述了小骆驼由自卑转向自豪的故事。

《水上飞机》是一篇科学童话，形象地介绍了水上飞机的多种用途。

《跟踪台风的卫星》也是一篇科学童话，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的故事。

《习作5》要求学生有目的地收集资料，整理、综合资料，写一篇介绍端午节的短文。

《练习5》共安排了五个板块的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。处处留心和口语交际是本次练习的重点。

单元教学重点和难点

本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话，文字浅显，故事引人入胜，是孩子们喜欢的类型。在教学中，要特别关注“童话”，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。

单元教学目标

1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。认识多音字“散”、“难”。

2、能正确、美观地书写本单元29个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。并学会正确使用标点符号引号、省略号。

4、能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》。

5、能学会三篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。

6、能认识事物之间的相似处，知道打比方的好处，并学会运用打比方的修辞手法。

7、会读会背练习5的8个成语，了解“沙漠之舟”（骆驼）的精神。

8、能有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由，并尝试为自己喜欢的商品

设计广告或设计一段公益广告。

9、能筛选、归纳、整理端午节的资料，提高自己综合运用信息的能力。

10、能通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》了解一定的科普常识，同时充分发挥丰富的想象，进而激发爱科学，学科学的热情。

篇目教学分析

我应该感到自豪才对

文本解读

《我应该感到自豪才对》是一篇内容浅显生动、情节引人入胜的知识性童话。文章主要讲述了小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，经过沙漠旅行亲身体验后，知道了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，悟出了这些东西虽然难看却是自己在沙漠里赖以生存的必不可少的条件，从而由自卑转向自豪的故事。文章浅显

易懂，寓动物常识于生动形象而又极富情趣的故事之中。重点部分以对话为主，凸现不同角色的身份、性格和感情。文章围绕所蕴涵的一条情感线“委屈——担心——自豪”，层层展开，步步深入，显示了小骆驼情感变化的全过程，前后照应，层次清晰，通篇情趣盎然。最终赋予我们这样的启示：要辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。对于自己，更要树立起自信。同时这篇童话也是读写结合的好典范，能够自然引发学生拓展思考、续写课文，为培养学生的想象能力、说话能力、习作能力提供了一个很好的契机。

教学目标分析

1、能正确、美观地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语，认识多音字“散”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述这个故事，会用“自豪”说话。

3、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处。

4、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。

5、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。

教学重点、难点

1、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

2、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。

3、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。

教学资源运用

1、收集骆驼的相关资料。

2、多媒体课件、图片、小红马、小骆驼和骆驼妈妈的头饰

3、配套的《新补充读本》、《习字册》。

课时分配及目标设置

《我应该感到自豪才对》分两课时完成。

教学重点、难点

1、能凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

2、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。

3、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。

课时教学构想

第一课时

一、板书课题，多元读题

1、板书课题：我应该感到自豪才对

2、首先学生齐读课题，说出“自豪”的同义词，反义词，再读课题，帮助理解课题。然后，通过强调不同的词来读题，培养学生的语感。

3、读了课题，你们想知道些什么呢？

预设：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪才对？是什么让“我”感到自豪呢？

二、初读感知

请同学们带着问题，选择自己喜欢的方式通读课文。要求做到：（1）读准字音。（2）读通句子，难读的句子多读几遍。（3）把课文读正确，读流利。（可自读、约伴读、分角色读……）（4）边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

1、检查生字词的掌握情况。

▲出示第一组词语：

脚掌眼皮睫毛驼峰肉疙瘩

（1）指名读。

（2）这些词语都是描写小骆驼的什么？（小骆驼的外形）。

（3）想不想亲眼看一看小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰是什么样子?（多媒体出示）（4）你能把这些词语连起来用1、2句话描述一下小骆驼的外形吗？（师起头：小骆驼长着-------）

▲出示第二组词语：

委屈担心自豪

（1）指名读。这三个词语都是描写小骆驼的什么？（内心感受）

（2）“委屈”你理解吗？课文中写谁觉得委屈？你能找到有关语句吗？

a、指名读句子。出示：“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。”

“委屈”在句中是什么意思？“挺委屈”又是什么意思？你能带着委屈的心情读一读这句话吗？（多读几遍）

b、小骆驼为什么感到委屈？你能从课文中找到原因吗？指名读句子。读小红

马的话,我们该用怎样的语气来读呢?谁也来像小红马一样喷着响鼻嘲笑小骆驼？（指名读。）

是啊，谁受了别人的讥笑,心里会不难过呢？我们再来有感情地读一读描写小骆驼感到很委屈的这句话。

（3）能不能用刚刚学习委屈的方法来学一学后面两个词语呢？文中写谁担心？担心什么？请你用担心的语气读一读这句话。自豪的“豪”跟哪个字相似呀？区别“豪与毫”。课文中写谁感到自豪？

▲出示第三组词组：

茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子

陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来

（1）谁来读读？读准多音字“散”，请仔细观察，这组词有什么特点呢？

（2）去过沙漠吗？（出示课件—沙漠）让我们来看看，沙漠到底是什么样的？

（3）看风沙铺天盖地刮来的录象片段，指导学生读出风沙的气势来？（指名读、范读，理解“铺天盖地”）

（4）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠吗？

▲出示第四组词组：

出示：镜子走一趟多亏能够闭上

（1）指名读。你觉得哪个生字在字形上要提醒大家注意的？

（2）齐读本课生字。出示出示:镜、委、屈、趟、亏、陷、够、铺、闭

（3）重点教学“陷、趟”。

2、检查课文朗读，理清脉络。

（1）开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。