四草 教案教学设计(苏教版八年级上册)
八年级语文第一单元第4课草教案苏教版1
4 草【学习目标】1．理解文中重要语句的深刻含义。
2．理清本文的线索，体会周副主席的高贵人格。
3．学习运用多种描述手法刻画人物的方式。
【学习重难点】1．理清本文的线索，体会周副主席的高贵人格。
(重点)2．学习运用多种描述手法刻画人物的方式。
(重点、难点)【教学进程】一、新课导入70连年前红军的雪山草地之行，无疑是人类历史上最悲壮的死亡行军。
面对恶魔般的草地，咱们的红军战士用他们的顽强意志和献身精神，换来了咱们今天的幸福生活。
今天咱们一路走近王愿坚的《草》，重温那段令人难忘的岁月。
二、自主预习1．走近作者。
王愿坚(1929－1991)，山东省诸城县人，现代作家。
曾经创作了许多以长征为题材的短篇小说，《草》就是其中的一篇。
他的优秀作品被译成多种文字向世界发行。
2．朗诵课文，读准下面加点字的字音。
飒．飒(sà)蔫．巴(niān)愠．怒(yùn)(liàng qiàng)抽噎．(yē)踉跄．．3．理解词义。
围追堵截：围剿、追击、迎面拦截。
花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。
4．阅读课文，试探问题。
(1)理清本文记叙的线索。
明确：全文以“草”为线索安排故情形节。
(2)围绕文章的题目，试为文章划分层次，并用几个含“草”的小题目来归纳层意。
明确：第一部份(第1－5段)，战士误食野草班长摸黑报告(开端)第二部份(第6－16段)，撇开毒草忙救人引出担架设悬念(进展)第三部份(第17－36段)，首长下令辨毒草不顾安危尝毒草(进展和高潮)第四部份(第37段至结尾)，平易近人议吃草启迪战士悟真理(结局)三、合作探讨(一)整体感知(1)课文以“草”为题目，有什么含义？明确：课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又揭露了小说的线索。
(2)杨光发觉担架上躺的是周副主席后，心理活动如何？把描述杨光心理活动的词语圈出来。
明确：“立时惊住”，“惶惑”，“不安”，“大吃一惊”，“感觉心头像刀在绞”，这些描述心理活动的词语，形象而细腻地表现了二班长杨光碰到病重中的周副主席时那复杂的情感转变进程，最后聚焦到对周副主席病体的关心和忧虑上，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
新苏教版八年级语文上册《第四课 草》教案
《第四课草》教案
主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
家形象的一个尝试。
）草：躺在草地→回忆砍草→吃野草中毒→持野草求救→周副主席尝草→命令勿
周副主席：开了一夜会，又发高烧，昏迷→缓慢欠起身→疾病折磨变化大→从昏迷中醒来
四、赏句评人
运用描写手段刻画人物是小说的主要手段，请从文中找出对杨光、周副主席的动作、神态、语言、心理描写的句子，并分析其人物形象。
杨光：
动作：欠起、打量、摸黑冲进、跑、走、爬昏往怀里一抱、横、滚、紧紧抓住、拦住了。
神态：定神、恳求、焦急地叫、惊住了、惶惑、激动。
语言：医生同志，快去吧……什么任务能比救人更重要？你不去……不放你走！
争需
”
在通报上，
3)
分析：两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀，对全军战士生命和健康的关注分析：表现了周副主席的置个人安危而不顾的舍身精神。
①、引
这是当年红军走过的草地，是他们以吃草的苦，换来了今天我们生活的甜。
•。
八年级语文上册 4.草第一课时教案 苏教版
4.草第一课时教案教材分析：课文以红军长征过草地为背景，主要塑造了杨光和周副主席的形象，反映了长征途中红军指战员之间深厚的兄弟情谊。
教学目标：①体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
②理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
③揣摩人物描写的方法，学习文中细腻的语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写；学习如何通过文学语言展现人格魅力教学重点：理解文中关键语句的深刻含义教学难点：学习文中细腻的语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写教学课时： 2课时教学方法：教学步骤：第一课时一、导入翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，标题草所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。
三、初步感知速读全文思考：1、全文主要写谁？他干了些什么？2、全文线索是草，请以“（红军战士）误食毒草”的结构形式梳理概括文章层次及内容。
3、读完全文，最能打动你的部分在哪里？放声读一遍,你是被什么感动的？交流后再齐读。
4、围绕“草”作者写了哪些情节，请用简洁的语言概括一下。
明确： 1-5节战士误食毒草，杨光前往报告；6-16节杨光恳求医生，医生已有重任；17-36节周副主席尝草，提出处理意见；37-4节4周副主席议草，战士受到鼓舞40总节写周副主席的话带给红军战士的巨大力量，41、42、43节分别写杨光、医生、警卫员、卫生员从周副主席的话中获得的力量。
理清思路学生讨论、交流、明确：第一部分（1—5）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。
第二部分（6—16）故事的发展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。
第三部分（17—36）故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。
四 草 教案(苏教版八年级上)
四草教案(苏教版八年级上)四草教案(苏教版八年级上)[教学目的 ] 1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副____为代表的老一代无产阶级____家的高大形象。
[重点难点]1、重点：理解文中关键语句的深入含义。
2、难点：理清课文的线索。
[教学时数] 二教时[教学过程 ]第一教时一、导入1、作者简介王愿坚，山东省诸城县相州镇人。
当代作家。
创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
2、关于“草地”课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝____羌族自治州北部。
为阿____卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为四川省主要牧业基地。
1935年中国工农红军长征经过这里。
二、学生有表情地朗读课文。
注意读出课文中人物对话的语气。
三、阅读课文，理清思路学生讨论、交流、明确：第一局部〔1—5〕故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找局部向上级报告。
第二局部〔6—16〕故事的开展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。
第三局部〔17—36〕故事的进一步开展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副____，周副____询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。
第四局部〔37—结尾〕故事的结局：杨光和其他战士聆听周副____评说吃草的意义，从中获得宏大力量，立即执行命令。
四、探究课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。
阅读下面的句子，你有怎样的感受？1、〔他的〕语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得成功了！”2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
学生讨论、交流、明确：第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬____传统的必要性，强调了____精神、____意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
草(苏教版八年级必修) 教案教学设计 _0
草(苏教版八年级必修) 教案教学设计四草[设计思路]这是一篇小说，在教学的过程中，要指导学生阅读小说的方法，在课堂学习中引导学生学会理清小说的情节环节，学会分析小说人物的方法，通过细节的分析立体化人物的性格，在学习的过程中要通过学生朗读，体会人物的性格，感受周总理人格的伟大。
[教学目标]知识与技能：1、了解有关王愿坚的文学常识和写作背景。
2、识记并理解文中的生字词及重点词句的深刻含义。
3、理清课文的线索。
4、体会语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。
过程与方法：通过朗读活动、学习阅读小说的方法，体验阅读的乐趣。
情感、态度与价值观：1、学习周总理的高尚人格。
2、继承和发扬革命优良传统。
[教学重点]1、周副主席的高尚人格。
2、语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。
3、重要语句的深刻含义。
第一课时一、导入相传远古时候，神农氏为了解除人民的病痛疾苦，遍历山野，遍尝百草，寻找治病救人的良药，这就是中药的起源。
后来李时珍走遍崇山峻岭，发扬光大神农氏的精神，编出辉煌巨著《本草纲目》为人民造福。
今天，我们也来听一个有关“草”的故事，感受伟人周恩来的崇高品格。
二、学生自主阅读课文，排除字词障碍。
1、了解下列字的读音，没有把握的一定要借助字典哦！湿漉漉火燎拽抽噎一霎焦灼踉踉跄跄愠怒蔫巴2、结合课文，了解下面词语在文中的含义。
惶惑抽噎宽慰三、朗读课文，整体感知[说明]这是一个朗读活动设计，共三个环节，希望学生通过三个并列的朗读活动进一步体味对不同内容的朗读处理，把朗读中对语气、语调、感情的要求进一步拓展到表情、动作和嗓音的运用，使学生进一步领悟文章，提高阅读理解的水平。
朗读小说最基本的要求是准确、流畅，在此基础上还要注意语气、停顿、节奏、重音，并通过这些方面的变化表现人物和情节。
当然，读出情感的另一个重要前提是把握作品中人物的性格特征，体味作者在文字中所蕴含的情感。
为了更好地传达情感，我们还可以借助于表情、动作和声音的设计。
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四草教案教学设计(苏教版八年级上册)
教学目标
1．理解周副主席的高尚人格
2．学习文中细腻的语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写
3．理解文中重要语句的深刻含义
1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。
2、难点：理清课文的线索。
以学生诵读课文为主，教师引导学生分析小说情节，激发学生阅读小说的兴趣。
两课时
一、创设情境、激情导入
1、忆《柳叶儿》导入新课
同学们还记得《柳叶儿》中作者儿时吃柳叶儿的情形与滋味吗？那可不是一种好味道：苦涩！但它可以给人填肚子，并不会给人带来伤害！可是在长征途中，当大家面临饥饿时，他们唯一的选择是吃草，你想过草的味道吗？而且其中的可能还会有毒读完王愿坚的小说《草》，你就会明白是怎么回事了！
2.作者简介和写作背景
1、作者简介
王愿坚，山东省诸城县相州镇人。
当代作家。
创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
 写作背景
1、关于“草地”
课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为四川省主要牧业基地。
1935年中国工农红军长征经过这里。
二、出示学习目标
1．理解周副主席的高尚人格。
2．学习文中细腻的语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写。
3．理解文中重要语句的深刻含义。
三、自主导学整体感知
1.预习检测
（一）需要掌握的字词
1、给加点的词注音：
焦灼（zhuó）湿漉漉（lù lù ）飒飒（sà
sà ）
蔫巴（niān）踉踉跄跄（liàng qiàng）绽
（zhàn ）开愠怒（yùn）
2、解释词语
惶惑：疑惑不安。
酸涩：又酸又苦涩。
围追堵截：围剿、追击，迎面拦截。
花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
标本：保持实物原样或经过加工整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。
3、同学们轻声朗读课文，了解课文内容，并用简要的语言概述这篇课文主要内容。
这篇小说描述了红军长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情后，置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断做出英明决策，引导红军战士正确对待困难的故事。
4、分析结构
以草为线索，展开故事情节。
战士误食野草班长摸黑报告——撇开毒草忙救人引出担架设悬念——主席下令辨毒草不顾安危尝毒草——平易近人议吃草启迪战士悟真理理清思路。
四、比较阅读
比较阅读《七根火柴》思考：
1、这篇小说的线索是什么？主人公是谁？
2、假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排？写出你的方案。
（可以以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴，可以以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节）
五、布置作业
课外阅读五愿坚的作品。
第二课时
一：导入
上节课我们已经初步感知了小说的故事情节及结构，接下来，我们来研讨下列问题：
二、合作探究
（学生讨论、交流）
明确：
1、本文主要写了哪些人物？
明确：
杨光和周副主席。
2、根据提示完成故事情节的梳理：
红军吃草中毒---周副主席品草救人---战士议草悟理。
3、找出文中描写草的语句，说说草在文中的作用。
课文以"草"为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
4、品析文中的人物。
思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样?把描写杨光心理活动的词圈出来。
周副主席尝毒草时的动作和神态如何?把描写周副主席动作、神态的词圈出来。
细细品味作者用词的精妙。
学生小组使用，讨论交流：
先是"立时惊住"，接着感到"惶惑"；面对周副主席的招手，杨光又深感"不安"；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光"大吃一惊"，"觉得心头像刀在绞"，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
周副主席仔细观察有毒野菜时的神态："仰起了头，眼里
浮上了异常的严肃的神情"，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。
周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。
作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词："举起""看了看""放进""咬下了一点""干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地
抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了""吐掉了残渣""还给杨光"，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。
5、议论草，理解文中一些有意义的句子。
说说文章开头提出的为啥说：这里是最甜的地方。
这里的草地曾经挽救无数战士的生命，红军战士在这里为了劳苦大众创造了幸福生活。
三、抓佳句，品评语言艺术
本文语言表面看平淡朴实，读之则韵味无穷，主要原因是作者于字里行间饱含着深刻的感情，
1．试举例品析语言特色
（1）“应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验也要记住这些草！”
两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀，对全军战士生命和健康的关注之情。
（2）“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到，我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”
一方面是周副主席充满激情地对草的赞美，另一方面也表达了作者对这些吃草的红军战士的敬佩之情。
（3）“为革命嘛，我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！”
流露了作者的乐观精神，对吃草者无比强大的赞美之情！
（4）“周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了他笑得那么爽朗，那么开心自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快”
为周副主席带病指挥成功而感到欣慰，赞美周副主席指挥若定的神采与气质。
（5）“顿时，他觉得自己变得强大了，有力了，这力量足足能一气走出草地”
形象地表现了杨光对周副主席的崇敬之情和他从周副主席的教导中获得的伟力，也表达了作者对年青人（杨光）思想走向成熟的肯定。
四、拓展练习
从课文提供的材料想开去，以"说吃草"为话题，谈一点或几点自己的看法。
与同学交流。
可以从以下几个方面考虑：
1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。
2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。
3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。
4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。
5、鲁迅先生曾说："我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。
"又把自己当做是人民大众的"孺子牛"。
从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。
五、讨论文章的主旨
解读主旨，讨论明确：
歌咏周副主席置个人安危于不顾、沉重冷静、指挥若定的精神风范，赞美红军战士吃苦耐劳、正面困难、不怕牺牲的英雄气概，表达作者对前辈的崇高敬意！
六、小结
这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
七、反馈检测
1、阅读同一位作家的两篇文章，你感受最深的一点是什么？（可以从选择材料和组织材料的角度去思考）
2、选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。
开端：误食毒草（1——5）发展：持草求救（17——36）
高潮：尝草辩识（6——16）结局：议草救人（37——44）
刘小华。