专题2 氧气和二氧化碳的性质与检验

专题2 氧气和二氧化碳的性质与检验

1.氧气二氧化碳物理性质比较

2.从物质分类的角度我们发现氧气可以与单质和反应，其中单质又分为和

。镁在空气中燃烧现象：发出耀眼的，放出大量的，生成色体。

化学方程式：；铝在氧气中燃烧现象：发出耀眼的，放出，

生成色体。化学方程式：；铁在氧气中燃烧现象：火星四射，燃烧剧烈，放出，生成色体。化学方程式：；铜在空气中加热现象：固体由色变为色。化学方程式：；

磷和氧气反应现象：产生色火焰，放出热量，生成大量的烟。化学方程式：

碳和氧气反应现象：在空气中燃烧发出光，在氧气中燃烧发出光，生成一种使澄清石灰水变的无色气体。化学方程式：；氢气和氧气反应现象：产生色火焰，放出热量，罩在火焰上方干而冷的烧杯内壁有生成。化学方程式：；最简单的有机物是，是化石燃料中的主要成分，写出其燃烧的化学方程式。

3. 氧化反应是物质与的反应，化合反应要求多种物质反应生成一种物质（多变一）。

请你举出符合下列要求的化学方程式

（1）既是化合反应也是氧化反应

（2）是化合反应但不是氧化反应

（3）是氧化反应但不是化合反应

用化学方程式反驳下列观点

化合反应都是氧化反应氧化反应都是化合反应

你认为氧化反应和化合反应的关系是（填并列或交叉或包含）

练习：

1. 登山、潜水、急救时，人们通常需要携带储气瓶，其中含有的气体是。

2. 下列观点正确的是（）

A．氧化反应都是化合反应B．在空气不能燃烧的物质，在氧气中一定不能燃烧

C．氧气可以使带火星的木条复燃D．在双氧水制氧气，必须加二氧化锰，否则反应不发生

3. 关于氧气的说法，错误的是（）

A．氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性

C．氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应释放能量，维持生命活动

D．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少

4. 指出下列实验现象的错误之处

A．木炭在氧气中燃烧发出红光，在空气中燃烧发出白光B．铁丝在空气中燃烧火星四射，放出热量，生成白色固体C．红磷在空气中燃烧，产生白色烟雾D．铜在空气中加热，固体由黑色变红色

5. 烟雾弹在军事上有重要作用，将装有白磷的烟雾弹引爆后，白磷在空气中燃烧，再发生一系列反应，产生大量烟雾，将目标隐蔽。写出白磷燃烧的化学方程式，反映基本类型是

。

1. 将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，紫色石蕊试液变 ，化学方程式 。

2. 写出下列关于二氧化碳的方程式

（1）实验室吸收二氧化碳 （2）实验室检验二氧化碳 （3）实验室制取二氧化碳 （4）工业制取二氧化碳 （5）实验室制取氧气 练习：

（1）在学习酸的化学性质之前，小硕曾用紫色干燥的石蕊小花做了下图所示的探究实验，得出“二氧化碳与水反应生成酸”的结论，请将各实验的目的或结论填入下表空格中。

（2）化学复习课上，老师将二氧化碳分别通入澄清的石灰水和氢氧化钠溶液中，我们观察到前者有明显现象，后者无明显现象。二氧化碳和氢氧化钠是否确实发生了化学反应?

①小明设计了甲、乙两个实验装置来验证，如上图所示，实验现象：甲的现象：软塑料瓶变瘪，乙的现象：“瓶

吞鸡蛋”。 小虎同学认为上述实验是可行的，其共同原理是氢氧化钠溶液与二氧化碳气体反应，使容器内压 大气压。（请填写：“大于”或“小于”）

小博同学提出了质疑他认为上述实验还不足以证明二氧化碳与氢氧化钠确实发生了反应，其理由是二氧化碳能溶于水且与水反应。小博思考后，对比甲实验装置又补充了一个对比实验，使实验方案更完善。

【探究收获】对于无明显现象的化学反应，可以通过改变实验装置，创设新的情境来观察到明显的反应现象判断反应的发生；对于无明显现象的化学反应，也可从检验生成物的存在来判断反应的发生；对比实验是学习化学，开展探究的有效方法。……

3. 氢氧化钠固体长期暴露在空气中，首先会 ，然后会与 反应变质，化学方程式是 。 设计实验证明氢氧化钠已经变质

如何除去变质后的氢氧化钠中的杂质，将氢氧化钠样品放入烧杯中，加水溶解形成溶液，加入适量的 或 ，然后通过

、 得到氢氧化钠固体。 判断变质的氢氧化钠样品是部分变质还是全变质？

4.用四种方法区分氧气和二氧化碳

（1） （2） （3） （4）