学前幼儿园_奇妙的影子教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：奇妙的影子

年龄段及领域：大班科学领域

活动目标：

1、探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系

2、能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。

活动准备：

1、物质准备：动物纸偶若干、手电筒4、剪刀、打洞机、胶水、活动眼睛、水彩笔等。

黑板、投影仪、ppt课件

2、经验准备：玩过与影子有关的游戏：手影游戏、猜影子等。

活动重点：

了解影子的变化与光之间的关系，知道光照射在物体上，才会有影子出现。

活动难点：

能合理进行光与影子关系的猜想，探索物体离光源的近远影响影子的大小。

活动过程：

一、谈话导入。

孩子们，今天彭老师来跟你们听听故事，玩一玩游戏，今天的故事和游戏是关于（影子）你见过影子吗？（见过）你都知道影子的哪些秘密呢？（）你玩过哪些关于影子的游戏呢？（手影游戏、踩影子游戏）谁愿意说一说。（对孩子的回答复述和语言重构）

总结：（看来你们都发现了这个秘密）有光才会有影子。

过渡：你们知道这么多关于影子的秘密，那接下来的故事藏着更多你可能不知道的关于影子的秘密，看看你能不能发现。

二、阅读探究

1、听赏故事，引趣质疑。

这个故事就发生在这个叫“奥菲利亚的影子剧院”的地方，这位老奶奶就是奥菲利亚。

她小时候，她的爸爸有一个剧院，她的爸爸是一个演员，每一次，爸爸表演的时候，奥菲利亚就会在台下认真的看着，然后他会拿一张白纸把爸爸演过的角色都一个一个剪出来。ppt出示白色纸偶，许多纸偶就在奥菲利亚爸爸演出的时候一个一个诞生了。

一天天过去了，爸爸越来越年老了，终于有一天，剧院关门了，再也没有演出了，奥菲利亚太伤心了，她一个人坐在巨大的剧院里面伤心地哭着。

出示纸偶影子（小鸟大象小老鼠长颈鹿），这时谁来了（影子来了），谁的影子来了，（幼儿说——是奥菲利亚用白纸剪出的纸偶来了，）原来是奥菲利亚用白纸剪出的纸偶看到奥菲利亚一个人孤孤单单很伤心，全都来了，这些纸偶有了一个决定，他们想用自己的影子表演，让剧院重新开张，让奥菲利亚开心起来。

他们准备开始演出了，粗心的奥菲利亚这时候才发现他忘记给他们一双亮闪闪的眼睛了，这可怎么办呢？孩子们，你们可以帮助他吗？（可以）

2、通过猜想、尝试，探究影子的成因，让纸偶的影子有眼睛。

（1）猜想：怎样让纸偶的影子有眼睛呢？

看一下彭老师这里准备的材料，（一一出示）：胶棒、剪刀、打孔机、活动眼睛，你有什么办法呢？

（2）自主探索

有画的想法的孩子请你们坐到这一组进行尝试，有粘贴想法的孩子请你们坐到这一组....剪......打孔......

（3）分享交流

说说看，你用了什么方法，（幼儿回答）我们试一下用（画的、剪的、粘的、打孔的）的方法能不能让纸偶的影子有眼睛。

幼儿分别说方法，每说一个方法，就共同验证

画、粘，影子都没有眼睛，用剪刀、打孔机，纸偶的影子才会有眼睛。为什么会这样呢？幼儿回答（用剪刀剪出来一个洞洞）总结：原来物体挡住了光才会有影子，如果在纸偶上打一个洞，光就会从这个洞里面透过去，这样影子就会有眼睛了。

用了你们的这个办法后，所有的影子都变得生动起来。他们要开始表演了，可在这时，他们又发现了一个问题大象说：明明我比他们大的多，为什么我们的影子是一样大的呢？

3、幼儿自主探索，通过调整光源和纸偶的距离，改变影子的大小。

（1）猜想：孩子们，你有什么好办法吗？让这些纸偶的影子有大有小。

（2）探索尝试。（大象纸偶各个，手电筒4个，分组合作探索。）及时总结引导。

（3）分享交流经验。

看来你们都有了发现，我们一起来说一说。

幼儿发现：纸偶离光近，影子变大，纸偶离光远，影子变小。你们跟他的想法一样吗？

动画展示纸偶离光源近影子大，纸偶离光源远影子变小。

总结：当光离物体近时，影子变大；离物体远时，影子变小。

在你们的帮助下，纸偶的影子们真的变得有大有小，这下问题都解决了，他们可以开始演出了。

奥菲利亚带着他们来到了大海、沙漠，去了各种各样的地方，演出很成功，大家都报以最热烈的掌声。日子一天天过去了，奥菲利亚年纪大了，她走不动了。她带着他的纸偶回到了家，静静地躺在了她的床上，她所有的纸偶都紧紧地包围着她，她感到特别地幸福。这时候她突然看到一束光，一束温暖又明亮的光，奥菲利亚走了进去，原来这是一个更加美丽的舞台，用云朵做舞台，用晚霞做灯光，这个美丽的舞台外面有一个牌子，上面写着“奥菲利亚的影子剧院”。奥菲利亚幸福的笑了，她慢慢地闭上了眼睛。第二天早晨，大家发现奥菲利亚躺在她的一张床上，安静地带着微笑香香地睡着了。

三、总结延伸

在大屏幕上进行手影表演

1、分组讨论表演内容

2、小组合作表演

孩子们，我们今天发现了很多的影子的秘密，影子的秘密还有很多，我们以后可以慢慢发现。

《奇妙的影子》学情分析

大班幼儿的年龄特点是喜欢探究，具有了初步的探究能力，能在与同伴的合作当中，通过观察、比较与分析，探索并发现影子产生的条件和影响因素。指南中指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此在活动中，我不断地去引导幼儿去猜测、探索、验证。大班幼儿具有初步的阅读理解能力，能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展。因此，会对故事的内容和情感有一个比较深入的理解。

生活经验准备：

大班幼儿认识并知道影子，玩过手影游戏、踩影子游戏、电影子游戏等。并且知道在有光的情况下才会有影子，另外，部分幼儿对影子的色彩有了初步的认识，知道常见影子的颜色是黑色的。基于教育的“最近发展区”思想，本次活动的设计中，我主要引导幼儿探索影子的成因，及影子的变化与光之间的关系。

课前学习准备：

大班幼儿具有了一定的动手操作能力，画、粘贴、剪的能力都已