《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察大海的图片，激发学生的想象力。
（2）运用小组合作的方式，让学生讨论大海的特点，提高学生的合作能力。
（3）通过角色扮演，让学生体验文中角色的情感，培养学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生对生活的积极态度，学会欣赏生活中的美好事物。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 海的图片资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示，引导学生观察大海的图片，激发学生的想象力。
（2）邀请学生分享他们对大海的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描述的海的氛围。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习生字词。
（2）学生互相交流，巩固生字词的学习。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生思考课文中所描述的海的特点。
（2）学生小组合作，讨论大海的特点，提高学生的合作能力。
5. 情感体验：（1）教师引导学生角色扮演，让学生体验文中角色的情感。
（2）学生分享他们的感受，培养学生的表演能力。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文中所学的内容，并反思自己的学习过程。
（2）学生展示自己的作品，分享他们对大海的感受和想象。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性。
浙教版六年级语文——我看见了大海教案
浙教版六年级语文——我看见了大海教案【教学目标】1. 掌握生词：海滩、海岸、海浪、潮水等。
2. 理解课文内容，能够用自己的语言复述文章。
3. 能够用合适的语言描写自己在海边的体验和感受。
4. 学习海洋安全知识，提高防范意识。
【教学内容】同步阅读：《我看见了大海》海滩上的人们，哇！多热闹啊！我像一只小蚂蚁一样，穿过人群，快乐地奔向海岸。
大海真美啊！看那朝气蓬勃的海浪，一个接一个地冲上来，又跳跃着回去。
海水清澈透明，像一面镜子，看见了天空中的云彩和太阳的影子。
潮水涨了上来，把我的脚淹没了。
不过一会儿又落下去了。
我感到很惊奇，想着它们好像有着自己的生命似的。
突然有一个人冲到我身边，告诉我海里有危险，叫我不要离开海滩的范围。
他告诉我海水深度在很短的时间内会变化很多，而且海里有很多汹涌的海浪和隐藏着的石头，要特别小心。
听了这位热心人的话，我更加珍惜眼前的这片蔚蓝海洋。
【教学过程】一、热身运动1. 做海豚舞热身，锻炼学生的身体灵活性。
2. 配以适当的音乐，引导学生用身体语言模拟海中动物，例如鱼、海星、海草、贝壳等，加深对海洋生态的印象。
二、学生感知情景1. 让学生用自己的语言描述在人群中穿过来到海岸和欣赏海边的场景，让学生尽可能多地用五感来感知海滩，如触摸海浪、听海浪声等。
2. 让学生听音乐，配合图片，了解海的形态、颜色、波浪等特点，让学生感知海洋的美。
三、阅读课文1. 让学生朗读课文，理解其中的词汇。
2. 对学生有困惑或不理解的单词，老师直接解释或呈现图片，加深学生理解并扩充词汇量。
3. 让学生分小组阅读，让每一组把课文的大意叙述出来，鼓励学生表达和提高口语能力。
四、带领学生讲述自己的海边体验和感受1. 给学生下发有关海滩体验的对话卡片，让学生两人一组，相互交流。
2. 老师走进学生小组，与学生互相交流，让学生充分讲述自己海边遇到的趣事、感受，让学生运用刚刚学到的词汇和表达方式。
五、小结老师归纳学生总结出来的海洋常识，并提供防晒、护耳、救生等知识，让学生更加重视、善于保护自己。
小学六年级语文下册《我看见了大海》优秀教学案例
3.写作技巧：分析课文中作者观察大海的顺序和描绘手法，引导学生学会运用生动的语言表达自己的观察和感受。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们讨论以下问题：
a.作者是如何描绘大海的？用了哪些修辞手法？
（三）情感态度与价值观
1.感受作者在课文中所表达的对大海的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
2.培养学生积极向上的情感态度，激发他们对美好事物的追求和欣赏能力。
3.通过课文学习，引导学生学会关爱他人，尊重不同个体的感受，培养同理心。
4.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感和文化认同感。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动参与课堂，培养合作意识和团队精神。
2.运用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，培养批判性思维和创新意识。
3.创设情境，引导学生体验课文所描绘的场景，提高学生的情境感受力和审美情趣。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
b.课文中的哪些句子让你感受到了作者的情感变化？
c.你觉得作者在第一次看到大海时，心情发生了怎样的变化？
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）总结归纳
1.对课文内容进行总结，强调作者描绘大海的生动形象和情感变化。
2.强调学生在学习过程中要注重观察、体验和表达，提高语文素养。
3.引导学生认识到保护海洋、关爱环境的重要性。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。首先，我会引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，以便在今后的学习中加以改进。其次，我将组织学生进行同伴评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并提出建设性的意见。此外，我还会对学生的学习情况进行全面、客观、公正的评价，关注学生的个性差异，激发他们的潜能，促进全面发展。
《我看见了大海》的教案
《我看见了大海》的教案教学目的和要求：1、通过阅读课文理解，体会课文题目的作用。
2、理解继父说的“看海”的含义，并能找出与题目照应的重点句，感悟、体会。
3、感情朗读并品读课文中的重点句和段。
教学重难点：1、读课文理解，体会课文题目的作用。
2、继父说的“看海”的含义，并能找出与题目照应的重点句，感悟、体会。
教学过程：一、揭示课题同学们都见过大海或从书上看见过描写大海的文章，你能用词或句子描绘一下大海吗？（同学们说得很好，今天我们也来学习一篇关于大海的文章《我看见了大海》。
板书）课文题目是“我看见了大海”，作者看见了海吗？（生会回答：没看见）那难道是课文不对题吗？请同学们快速默读课文，读后，请同学说说通过初读课文你知道了什么呢？这节课，我们将讲解课文，同时理解课文题目和课文内容之间的关系。
二、讲解课文1、老师读了课文以后，我认为课文题目有以下几个作用：A、题目说明本文介绍了大海的相关知识。
B、题目概括了本文的主要内容是看大海。
C、题目交代了故事的地点是在海上，人物有我。
D、题目点出看海，它是故事展开的线索。
E、题目是双关语，“我”一直盼望着看自然的海，继父认为生活像海洋一样广大，令人神往而又充满挑战。
1、请同学们再自己轻声读一读课文，思考一下，你认为这些题目的作用合理吗？为什么？（读后，能够同桌讨论）2、同学们，分析得真不错。
那么，课文那些段落最能说明继父所说的“生活像海洋一样广大，令人神往而又充满挑战”呢？请同学们再次朗读课文，用笔画出这些段落，并说说你读后的感受，用（）生活来小结你对这些段落的理解。
（四人小组讨论）（1）走进生活：①“来，河子，伯伯带你去串门儿。
去外面看看吧，河子外面有好多好玩的东西。
”②“河子，抬起头，别害怕……”③“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样－－”继父扬起巴掌，做了个揍人的动作。
（2）学会生活：①按照继父的规定，每天我要做一件对我来说难度较大的家务活……背熟一篇课文。
②继父的身体虽然越来越坏……惊天动地的大事。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过阅读《我看见了大海》，了解大海的美丽和神秘，提高学生的语文阅读能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，引导学生感受大海的美丽，培养学生对大自然的热爱。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大海的敬畏之情，提高学生对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 教材内容《我看见了大海》是一篇描绘大海美丽景色的文章，通过作者的视角，让学生感受到大海的辽阔、神秘和美丽。
2.2 教学重点让学生通过阅读，了解大海的特点，感受大海的美丽。
2.3 教学难点如何引导学生深入理解作者对大海的喜爱和敬畏之情。
第三章：教学方法3.1 自主学习让学生在课堂上自主阅读《我看见了大海》，感受大海的美丽。
3.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己对大海的感受和理解。
3.3 写作练习让学生以大海为题材，进行写作练习，培养学生的写作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片或视频展示大海的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主阅读让学生自主阅读《我看见了大海》，感受大海的美丽。
4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己对大海的感受和理解。
4.4 写作练习让学生以大海为题材，进行写作练习，培养学生的写作能力。
4.5 总结反馈对学生的阅读和写作进行点评，总结本节课的学习内容。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成情况，了解学生的学习效果。
5.3 小组讨论通过小组讨论的情况，了解学生的思考深度和对大海的理解程度。
第六章：教学拓展6.1 主题活动组织一次以大海为主题的活动，如绘画、歌唱或演讲比赛，让学生通过不同形式表达自己对大海的喜爱和敬畏之情。
6.2 课外阅读推荐学生阅读其他关于大海的文章或书籍，如《海洋生物》、《海洋地理》等，扩大学生的知识面。
6.3 参观实践安排学生参观海边或海洋公园，让学生亲身感受大海的美丽和神秘。
小学六年级语文下册《我看见了大海》教案、教学设计
在此过程中，我会重点讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何运用这些手法来描绘自然景观。同时，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文内容，理解作者所表达的中心思想。
2.课堂讲解：教师带领学生分析课文，讲解生字词，引导学生理解课文内容和主题。
3.小组合作：学生分组讨论，分析课文中的修辞来自法，并尝试运用到自己的写作中。
4.课堂实践：学生进行课堂练笔，描述自己心中的大海，提高观察能力和表达能力。
5.课后拓展：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，以“我心中的大海”为主题，写一篇作文。要求：结构清晰，内容丰富，表达真情实感，字数在300-400字之间。
2.家长协助孩子，收集有关大海的诗歌、故事或图片，让孩子在课堂上与同学们分享，拓宽知识面，提高对大海的认识。
小学六年级语文下册《我看见了大海》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习《我看见了大海》一课，掌握以下知识与技能：
1.能够正确认读和理解课文中的生字词，如“澎湃”、“浩渺”、“海鸥”等，并学会运用到实际语境中。
2.能够理解课文的基本情节，概括出文章的主题和中心思想。
4.课堂实践：布置课堂练笔任务，让学生运用所学知识，进行观察和描述自然景观的写作练习，提高他们的表达能力。
5.课堂总结：对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调重点知识，帮助学生巩固记忆。
小学六年级语文《我看见了大海》教学设计案例
教学设计案例：我看见了大海教学目标：1.了解《我看见了大海》这篇课文的主要内容；2.培养学生对大海的观察力和想像力；3.提高学生的口头表达能力和书写能力；4.学会发现生活中的美和感恩之情。
教学重点：1.理解课文中的主要内容；2.学会正确运用所学到的词汇和句型；3.培养学生对大海的感知和描述能力。
教学准备：1.《我看见了大海》课文教材；2.图片、视频或其他媒体资料，以帮助学生对大海有更直观的认识；3.背景音乐：《大海啊故乡》。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放《大海啊故乡》背景音乐，让学生感受大海的声音和氛围；2.出示一张描绘大海的图片，让学生观察并描述图片中的内容。
二、呈现（10分钟）1.呈现《我看见了大海》课文标题，让学生猜测课文内容；2.师生共同朗读课文标题，引导学生联想大海的形象和意义；3.逐段呈现《我看见了大海》课文内容，带领学生认读并理解课文。
三、猜词游戏（10分钟）1.教师用图片或口头方式给出与课文相关的词汇，让学生来猜测词义；2.学生猜测后，教师给出正确解释，并帮助学生记忆；3.通过游戏来逐步学习和巩固课文中的生词和词组。
四、讨论与合作（10分钟）1.以小组形式，让学生就课文中描述的大海的特点进行讨论；2.鼓励学生根据自己的感受，运用课文中的词汇和句型进行描述；3.每个小组选择一名代表，汇报讨论结果。
五、写作训练（15分钟）1.让学生仿照课文的框架，用自己的话来写一篇《我看见了大海》的短文；2.提醒学生注意使用课文中的词汇和句型，同时注重自己的表达和想象；3.学生完成后，可以互相交换作文并进行互评。
六、展示与欣赏（10分钟）1.每个小组轮流选择一位代表，用口头或书面形式来展示他们写的短文；2.学生可以互相欣赏和分享自己的作品，表达对他人努力的认可；3.教师也可以展示一些优秀的作品，鼓励学生多角度欣赏和思考大海。
七、感悟与总结（10分钟）1.引导学生分享在这堂课中最让他们感到惊讶或感动的内容；2.鼓励学生表达对大海、自然或他人的感激之情；3.以一首短诗或其他形式的总结，让学生对这节课的学习进行回顾和归纳。
(北师大版)语文六年级下册《我看见了大海》教学设计
2.教学过程设计：
a.导入新课：通过展示大海图片，引导学生谈论对大海的印象，激发学生的学习兴趣。
b.自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对大海的情感表达。
c.小组合作：分组讨论课文中的修辞手法，分享学习心得，提高学生的合作能力和审美鉴赏能力。
4.学生在情感态度方面，对大自然充满好奇和向往，但环保意识相对较弱。教学中应结合课文，引导学生关注自然环境的保护，培养他们的环保意识。
5.学生在合作学习方面，具备一定的团队协作能力，但在分工、交流、互助等方面仍有待提高。教学中，应注重引导学生开展有效的合作学习，提高他们的团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.运用多媒体手段，如大海的图片、视频等，创设情境，帮助学生更好地感受课文所描绘的大海景色。
b.采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现课文中的修辞手法，提高他们的审美鉴赏能力。
c.设计富有层次的写作练习，让学生在实践中提高写作技巧，特别是描绘自然景色和运用修辞手法的能力。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师带领学生一起朗读课文，让学生初步感受作者对大海的情感表达。
教师提问：“同学们，请大家在朗读课文的过程中，注意作者是如何描绘大海的？”
2.生字、生词学习：教师讲解本课中的生字、生词，如“浩瀚”、“波涛汹涌等，帮助学生理解并掌握。
3.课文内容分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讲解其在文中的作用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过展示大海的壮丽图片，引导学生谈论对大海的初步印象，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
小学语文《我看见了大海》教案
一、教案基本信息小学语文《我看见了大海》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《我看见了大海》这篇课文，了解大海的美丽和神秘，激发学生对大海的向往和探索欲望。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生理解课文中的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
4. 培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文中的重点词语和句子。
3. 体会作者对大海的热爱和保护海洋资源的意识。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生创造一个接近真实的大海情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：引导学生感受作者对大海的热爱，培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
3. 互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备1. 课文《我看见了大海》文本。
2. 大海相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学PPT或黑板。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生展示大海的图片或视频，引导学生谈论对大海的印象。
2. 教师简要介绍课文《我看见了大海》的内容，激发学生的学习兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分享自己的阅读感受。
三、词语解析（10分钟）1. 教师引导学生注意课文中的重点词语和句子。
2. 学生讨论并解释这些词语和句子的含义。
3. 教师给予解答和指导。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师简要回顾上一课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 学生分享自己的学习收获。
二、深入理解课文（15分钟）1. 教师引导学生进一步理解课文中的重点词语和句子。
2. 学生通过小组讨论，探讨课文中的主题和作者的意图。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者通过描述大海，表达了对大海的热爱和向往之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，引导学生了解大海的特点。
（2）学会通过描绘景物的方法，表达自己的情感。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会通过描绘景物的方法，表达自己的情感。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片素材等。
2. 教具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享预习成果，介绍课文的大意。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
（3）分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路。
3. 品读课文（1）学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
（2）选取代表性发言，进行全班交流。
（3）教师引导学生通过描绘景物的方法，表达自己的情感。
4. 实践环节（1）学生动手绘制自己心中的大海，并配以文字描述。
（2）展示作品，分享创作过程和心得体会。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的景物，尝试用描绘的方法表达自己的情感。
六、教学反思：在本节课中，学生通过课文《我看见了大海》的了解，对大海的美丽景色有了更加深刻的认识。
在教学过程中，我注重了学生的朗读能力的培养，通过多种方式让学生感受大海的气势和美丽。
我还将课堂交给学生，让他们通过小组合作、讨论交流的方式，表达自己的情感，提高了他们的口语表达能力。
我看见了大海教学设计(实用5篇)
我看见了大海教学设计(实用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我看见了大海》教学设计2篇
《我看见了大海》教学设计2篇Teaching design of "I see the sea"《我看见了大海》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《我看见了大海》教学设计2、篇章2：我看见了大海教学设计篇章1:《我看见了大海》教学设计1、学会课文11个生字及13个生词。
2、了解课文主要内容。
3、有感情地朗读课文。
4、知道父亲是怎样帮助这个畸形的女孩逐步成长为能独立生活、自食其力的人的。
懂得只要敢于正视现实、刻苦锻炼，才能战胜一切困难，学会各种本领。
体会继父对“我”这个残疾女青年真正的深沉的爱，以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。
教学重点：读懂课文，体会继父对“我”这个残疾女青年真正的深沉的爱，以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。
教学难点：1、了解课文主要内容。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：1、师生共同查阅资料。
2、制作课件。
教学课时：2课时第一课时1、初读课文，了解课文内容。
2、理清文章层次。
3、自学生字新词。
4、提出不懂的问题。
教学过程；同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《我看见了大海》。
二、默读课文，独立预习。
1、查字典，解决字音及词义。
豁然：形容开阔或通达。
畸形：生物体某部分发育不正常。
畸，不正常破涕为笑：哭着哭着一下子停止了，露出了笑容。
相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。
《我看见了大海》教学设计
处。
理解情感
02
通过分析课文中的重点语句和段落，让学生体会作者所表达的
情感和态度。
探究主题
03
引导学生深入探究课文的主题和意义，培养学生的思考能力和
阅读理解能力。
拓展延伸，升华情感
联系生活
让学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中所表达情感和主题的 理解和感受。
拓展阅读
推荐与课文主题相关的其他文章或书籍，引导学生进行拓展阅读 ，开阔视野。
生进行模仿和练习。
教学方法选择
讲授法
通过教师的讲解，引导学生理解 课文内容及相关的知识点。
讨论法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
组织学生进行小组讨论，鼓励学生 发表自己的观点和看法，培养学生 的思辨能力。
练习法
设计针对性的练习题目，帮助学生 巩固所学知识，提高解题能力。
教学手段运用
多媒体辅助教学
利用PPT、视频等多媒体手段， 展示相关的图片、音频和视频资
多元评价
采用多种评价方式，如口头报告、书面报告、实 践操作等，以便更全面地了解学生的学习情况。
为学生提供反馈
及时反馈
在学生学习过程中，及时给予反馈，让学生了解自己的学习进度和 存在的问题，以便及时调整学习策略。
具体反馈
针对学生的具体表现，给予具体的反馈意见，帮助学生明确自己的 优点和不足，以及如何改进。
初读课文，整体感知
阅读课文
让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文 内容。
了解背景
简要介绍课文的背景和作者，帮助学生更好地理解课文。
概括内容
让学生尝试用自己的话概括课文的主要内容，培养学生的概括能力 。
精读课文，深入体会
品味语言
(六年级语文教案)教案《我看见了大海》
教案《我看见了大海》六年级语文教案●一、创设情境，导入1、昨天夜里，在梦中，我又看到了伯伯。
我和伯伯从海边回来，我觉得空气中的每一寸阳光都满溢了大海的蔚蓝，我仍然能闻到海水那淡淡的腥气，我仍然能听到海浪那欢快的笑语。
这是残疾女孩河子的梦—我看见了大海。
（齐读）2、上节课我们初读了课文，对文章的内容和结构进行了梳理，我们一起回忆，谁来说一说。
3、大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。
本文中的河子很想去看大海，她便在继父的规定中努力锻炼然而却没有看见大海，可那她却还无数次站在继父的遗像前，悄声说：“生读”为什么？这节课就让我们一起走近继父，走近河子，走近他们的生活去感悟继父对河子那深深的爱。
●二、扣“海”品读1、在继父的故事里，在河子的心愿中，海是怎样的？出示，范读，你仿佛看到什么？河子又会有什么想法？2、句式训练：河子被深深地吸引住了，她听得，继父向她许诺说，听了继父的话，河子。
3、这就是一位残疾女孩的梦，在她的心中，海，是她的向往，美读。
●三、细读、悟爱1、从此，河子的生活有了动力，那就是“15岁了，我就带你去看海”，这是继父的许诺，你是怎么理解的？此时，他在对自己说什么？（不管多么艰辛我也要帮助河子做好看海的准备。
他是在对这是对河子承诺；也是在对自己承诺。
）2、继父是如何实现他的诺言的？请同学们默读17段，静思默想，看看哪些词语引起了你的思考？（出示）①鼓励：联系上下文说说继父都在鼓励“我”做什么？继父要“我”做什么样的家务活儿？想象有什么活？可是做难度较大的家务活儿对于“我”——一个畸形儿来说谈何容易呀！当“我”因挫折而想到退却时，你会如何来劝“我”？这时继父会如何做？（再一次出示“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水”）此时，继父会怎样继续讲大海的故事，你能把故事讲完吗？（海上还有风浪，还潜藏着危险。
）议：继父为什么又给我讲起大海的故事？（帮“我”树立美好的目标，让“我”向着目标努力；告诉“我”大海上不都是风平浪静，也会有风浪，就像生活中的挫折一样。
小学语文第十二册《我看见了大海》教案及反思我看见了大海原文十
小学语文第十二册《我看见了大海》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对大海的热爱之情。
学习生字词，掌握重点词语的意思和用法。
2.过程与方法：通过观察图片、讨论交流，培养学生的观察力和想象力。
通过分角色朗读、表演，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大海的热爱，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，掌握重点词语。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人手法。
体会作者对大海的热爱之情。
三、教学过程1.导入教师出示大海的图片，引导学生观察并提问：“你们对大海有什么印象？”2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，注意停顿、重音。
3.理解课文教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读。
学生组内交流，分享生字词的意思和用法。
5.感悟课文教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
学生分享对课文的理解，体会作者对大海的热爱之情。
6.分角色朗读学生分角色朗读课文，注意语气、情感。
教师点评，指导学生更好地表达课文情感。
7.课堂小结四、作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、感悟等多种教学方法，使学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。
2.学生在课堂上积极参与，表现出对大海的热爱之情，达到了预期的教学效果。
3.但在课堂上，部分学生朗读时情感表达不够到位，需要在今后的教学中加强指导。
4.作业布置方面，应适当增加一些拓展性的作业，以提高学生的学习兴趣。
《我看见了大海》原文（十）十月的海岛，是美丽的。
海水把轻纱披在沙滩上，把宝石撒在波浪里。
每当涨潮的时候，那shineshǔ的波涛，轻轻抚摸着岩石，起着温柔的节奏。
大海唱着欢乐的歌。
退潮了，大海又恢复了平静，好像在回味那迷人的歌声。
小学六年级语文《我看见了大海》优质教案(精编版)
小学六年级语文《我看见了大海》优质教案《我看见了大海》讲述了一个感人的故事。
一位平凡的继父，想尽一切办法帮助一个身材畸形的女孩，由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人。
下面就是给大家带来的小学六年级语文《我看见了大海》优质教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《我看见了大海》优质教案一教学目标：1、了解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父看海的意义。
有感情的朗读课文。
2、通过自读自悟.合作探究等学习方式品味语言，体会课文的思想感情。
3、体会继父对我真正的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。
教学重难点：理解看海的意义。
课前准备：多媒体课件、故事教学过程：一、激情导入(配乐故事)在学习课文前，我想先给大家讲一个真实的故事。
(一个畸形儿在母亲及老师的帮助下、鼓励下，考入日本的早稻田大学。
) 故事暂且告一段落，我想此时此刻同学们大概已被故事中那些平凡而伟大的人物深深地感动了!今天我们再来认识一位与巴五有着相似经历的女孩，又是谁改变了她的命运，她们之间又有怎样的故事呢?现在就让我们一同走进课文，出示课件.(我看见了大海) 设计意图：吸引学生注意力，回想巴五的经历，渲染气氛，创造意境。
二、初读感知轻声读课文，要求：读准字音，边读边思考：课文主要写了一件什么事?结合回答，板书：继父---帮助---我过渡：继父做了什么就让河子有这么大的变化呢?设计意图：回顾课文主要内容三、研读交流1、默读全文，结合学习提示，先自读自悟，再合作探究。
课件出示：学习提示：(1)找出有关河子思想行动变化的词句，用划下来，体会着读读。
(2)找出描写继父语言动作的词句，用画下来，读读，谈谈你的理解或感受。
(3)独立学习后小组讨论，交流上述问题。
设计意图：通过对继父语言动作和河子心理变化的词语，体会继父是个怎样的人，对河子的成长起到了哪些作用，她的心理变化说明她慢慢地敞开心扉，真的看到了大海。
2、组织交流要求：先读有关词句，再谈不同体会感受。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和思维能力。
学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受大海的壮丽和美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
学生能够理解作者对大海的向往和激动之情，培养对梦想的追求和坚持的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《我看见了大海》是一篇描述作者第一次看见大海的经历和感受的记叙文。
课文通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了大海的壮丽和美丽，以及作者对大海的向往和激动之情。
2.2 教学重点与难点教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句型。
教学难点：学生能够理解课文中的描绘和情感表达，感受大海的壮丽和美丽，理解作者对大海的向往和激动之情。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考自己是否曾经见过大海，激发学生对大海的好奇和向往之情。
3.2 课文朗读与理解教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情动作。
教师引导学生跟随课文内容进行想象，理解课文中的描绘和情感表达。
3.3 小组讨论教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的关键词语和句型的运用，培养学生的合作和交流能力。
第四章：作业设计4.1 家庭作业学生回家后背诵课文，加强语音语调和表情的培养。
学生选择一幅大海的图片，用课文中的词语和句型进行描述，培养学生的写作能力。
4.2 课堂作业学生通过绘画或写作的方式，表达自己对大海的向往和激动之情，培养学生的创造力和表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价标准学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句型。
学生能够理解课文中的描绘和情感表达，感受大海的壮丽和美丽，理解作者对大海的向往和激动之情。
学生能够运用课文中的词语和句型进行交流和描述，展示阅读理解和写作能力。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。
（2）培养学生对语文学科的兴趣，提高语文素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.2 教学难点（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行想象和创造的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境地感受大海的美丽。
（2）启发式教学法：引导学生通过课文内容进行思考，培养学生的想象力和创造力。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示大海的图片、视频等，丰富学生的感官体验。
（2）生字词卡片：帮助学生巩固学习内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）展示大海的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对大海的了解和印象。
4.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
4.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 讨论与思考（1）引导学生结合自己的生活经验，谈论对大海的感受。
（2）分组讨论：课文中的描述是否符合他们心中的大海。
4.5 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
（2）布置作业：让学生回家后向家人分享课文内容，并尝试运用生字词。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价（1）学生朗读课文的流畅程度。
（2）学生在讨论与思考环节的参与度。
5.2 作业评价（1）学生回家后的分享情况。
（2）学生运用生字词的能力。
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《我看见了大海》教案（一）回顾内容，导入新课1、今夭这节课我们继续学习第14课。
学生齐读课题2、打开书快速浏览课文，用自己的话说一说课文讲了一件什么事？板书：继父河子3、导入：那么继父到底为河子做了什么，才使河子从不敢走出家门变成一个具有独立生活能力的人呢？【设计意图：简单的导语使学生明确本节课学习的内容，在学生槪括课文主要内容的基础上，进一步感知文章大意，直接切入重点，激发学生深入学习的兴趣，并与第一课时的探究感悟紧密衔接。
】4、默读全文，思考：继父到底为河子做了什么？目的是什么？画出相关的语句，进行批注。
备课前对各环节时间的把握不是很准。
按照教案的安排，学完诗文后，还有“拓展练习”上让学生欣赏同为台湾的女作家席慕容的《乡愁》，来感悟不同作家笔下的不同乡愁。
然后让学生练写读后感悟，使学生通过学习课文和口身体验整合。
可惜时间不够，没能完成这两项内容。
（二）引导学生从正面描写中感悟继父特点汇报交流，适时引导继父为河子做了什么？“目的”是什么？1理解“继父引导河子第一次走出家门”。
（引导学生将“继父做工作带河子走出家门、鼓励河子、帮河子结交小伙伴”等粗浅认识，提升为“继父帮助河子克服自卑心理”，体会继父在为河子的未來考虑。
补充修改批注。
）2理解“继父讲海，承诺河子看海”。
主要引导学生研究继父为什么这样做？（1）出示上节课质疑问题：【课件出示】（2）解决质疑问题。
解决质疑问题1:继父为什么要给河子讲海的故事？导学步骤：①出示继父讲的大海内容：“海水是蓝的，和夭空一样蓝，”，”老师范读。
②你听了以后什么感受?那河子呢？引导学生抓住“豁然亮了”体会继父的谎言对河子产生的作用。
（继父描绘的大海那么美，促使河子也想去看一看，点燃了河子心中的希望。
继父给河子讲大海的故事，目的就是让河子一一树立生活的目标。
）【设计意图：引导学生通过朗读，转换角色，抓关键词语加深对继父“看海”谎言的目的的理解。
】解决质疑问题2：继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海？导学步骤：①引导学生结合上下文理解继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海。
（体会继父的良苦用心：对于河子这样的残疾女孩，刚刚走出家门却没有生活的目标，让这样的孩子自食其力，要付出更多的努力，需要很长的时间。
）②引读进一步理解继父“谎言”的目的：继父为什么老给河子讲海的故事？师引读: 当河子觉得没有希望时（当河子有一点进步时，当河子不能坚持下去时），继父就给河子讲海的故事一一生接读：“海水是蓝的，和天空一样蓝”,，”（继父美丽的谎言不仅为河子树立目标，而11时时刻刻激励河子向着目标不断努力。
）3理解继父教河子生活本领，训练其口食其力。
（1）汇报交流：继父为河子做了什么？（教本领、学生字、背课文、做家务、训练河子独立生活。
）（2）启发思考：继父为什么这样做？（重点学习20 口然段）导学要点：引导学生抓住重点词语谈出口己的感受。
【课件出示】在这样的情况下，继父拖着病病歪歪的身子，还成天带我去这儿去那儿…… ...........每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了观察、发现法：观察、发现法有助于发展学生的智力，我让学生观察蔬菜以及画家的画，使学生发现不同的事物有不同的特点，不同的安排有不同的形式美感，激发学生进行练习的欲望。
件惊夭动地的大事。
把这三个带点的词联系起來，再比较着读读，看看对继父乂有什么新的认识?继父为什么这样做？（继父这样竭尽全力，目的就是要培养河子独立生活、口食其力。
）【设计意图：在学生对重点词语品味之后，有意识的让学生将“病病歪歪”、“成天”、“欣喜若狂”这三个相互关联，乂似乎矛盾的词语联系起來，通过比较帮助学生进一步树立继父形象，为下一步提升对继父的认识作铺垫。
】（3）归纳继父形象提问：说说你对继父有了怎样的认识？（学生可能会理解到：继父有计划地用他特有的方式对河子进行着艰难的教育；尽全力培养残疾孩子口食其力;他与河子亳无血缘关系，甚至河子的亲生母亲都舍其而去，他仍给予了河子全部的爱;这是一个有着大海一般广阔胸怀、深厚爱心的继父,,,,）（三）引导学生从侧面描写中感悟继父的特点1引导学生默读全文，用简洁的语言归纳河子的发展变化。
（继父希望河子的，她都一一做到了，河子由八岁前从未出过家门，胆小自卑第一次走出家门，克服自卑在听海的故事中，树立生活目标艰苦练习，逐渐口食其力。
）2进一步理解继父形象。
说说你对继父有了哪些新的认识？（继父用心良苦，继父对“我”深沉的爱等。
）3引导学生想象表达，提升理解。
如果你是河子，你身上发生了这么大的变化，你想对继父说些什么呢？4教师小结：河子的发展变化，反映的是继父的用心良苦。
【设计意图：引导学生从正面、侧面这两方面來理解主要人物的品质。
】（四）理解难句，体会结尾特色1、引读结尾，理解难句【课件出示】提问：河子明明没有看见大海，为什么却说“我看见了”？①为什么河子没看见大海，却说看见了呢？（河子没看见大海，却说看见了，是因为河子终于明白了继父的良苦用心，明白了继父是用看海的谎言帮助口己树立生活的目标，让口己能像正常人一样生活，现在口己已经能够自食其力了，可以告慰继父，让继父放心了。
）②口读体会。
2、比较结尾，强化特色读一读本文的结尾，再比较着读一读《唯一的听众》的结尾，看看乂有了怎样的发现?【课件出示】后來，小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉出许多曲子。
在各种文艺晚会上, 我有机会面对成白上千的观众演奏小提琴曲。
但我总是不由得想起那位耳“聋”的老人，每天清晨里我唯一的听众……（都是表达感激与怀念之情，都是发口人物内心，含蓄表达，耐人寻味。
）【设计意图：通过结尾比同，强化学生对两篇课文结尾的认知一一运用含蓄性结尾來表达发自内心的感激与怀念。
】（五）比较感悟写法与学法以上儿点我口认为我还是做得比较好的，能在简简单单中进行了扎扎实实的语言文字训练和有效的人文教育，体现了工具性和人文性的统一。
小组讨论：除了结尾相似以外，比较《唯一的听众》与《我看见了大海》在内容和写法上还有哪些相同之处？（都是以事写人；两个人物，一主一次，事件发生在两个人之间；都是通过帮助，使次要人物发生巨大的变化;都有善意的谎言，都体现用心的良苦。
）小结学法：这样的写人文章，我们是怎样阅读学习的？一、创设情境，导入1、昨夭夜里，在梦中，我乂看到了伯伯。
我和伯伯从海边回來，我觉得空气中的每一寸阳光都满溢了大海的蔚蓝，我仍然能闻到海水那淡淡的腥气，我仍然能听到海浪那欢快的笑语。
这是残疾女孩河子的梦一我看见了大海。
（齐读）2、上节课我们初读了课文，对文章的内容和结构进行了梳理，我们一起回忆，谁來说一说。
3、大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。
本文中的河子很想去看大海，她便在继父的规定中努力锻炼然而却没有看见大海，可那她却还无数次站在继父的遗像前，悄声说：“生读”为什么？这节课就让我们一起走近继父，走近河子，走近他们的生活去感悟继父对河子那深深的爱。
二、扣“海”品读嘉玲表示老公梁朝伟因为要开工，所以没有一起前来澳门。
谈到她包厢请友人來看演唱会，可有包括好友王菲?嘉玲说：“据我所知道她在印度未回來啊。
”而对于有传谢霆锋向王菲求婚三度被拒一事，嘉玲则说：“我不相信这些，他们应该是很相爱的！（可有叫二人快些结婚?）其实大家少见，他们躲起來恋爱嘛，女孩子恋爱有异性没有人性是正常，投入嘛!过多一阵子她便会找我，不过，我也想她享受现在甜密浓郁的爱情生活。
”至于可希望二人有一夭真的结为夫妇?嘉玲说：“其实大家都结过婚有小朋友，结不结婚我觉得不太重要，最重要是和谐、开心、享受。
”1、在继父的故事里，在河子的心愿中，海是怎样的？出示，范读，你仿佛看到什么?河子乂会有什么想法？价值观是决定一个人是否虚伪、能否被鼓舞的重要因素。
如果你能知道对方的价值观, 你就可以掌握他一切行为的动向。
价值观是最终的裁决者，决定哪种事该做，哪种事不该做。
价值观能决定我们的想法和看法，而性格模式会影响我们的认知和做法。
如果你能使这两样功能搭配得当，就能够发展出最能鼓舞人心的模式來。
2、句式训练：河子被深深地吸引住了，她听得，继父向她许诺说，听了继父的话，河子。
3、这就是一位残疾女孩的梦，在她的心中，海，是她的向往，美读。
三、细读、悟爱1、从此，河子的生活有了动力，那就是“15岁了，我就带你去看海”，这是继父的许诺，你是怎么理解的?此时，他在对自己说什么？（不管多么艰辛我也要帮助河子做好看海的准备。
他是在对这是对河子承诺;也是在对自己承诺。
）2、继父是如何实现他的诺言的?请同学们默读17段，静思默想，看看哪些词语引起了你的思考？（出示）①鼓励：联系上下文说说继父都在鼓励“我”做什么？继父要“我”做什么样的家务活儿?想象有什么活?可是做难度较大的家务活儿对于“我” 个畸形儿來说谈何容易呀！当“我”因挫折而想到退却时，你会如何來劝“我” ？这时继父会如何做？（再一次出示“海水是蓝的，和天空一样蓝;海水”）此时，继父会怎样继续讲大海的故事，你能把故事讲完吗？（海上还有风浪，还潜藏着危险。
）议：继父为什么乂给我讲起大海的故事？（帮“我”树立美好的目标，让“我”向着目标努力;告诉“我”大海上不都是风平浪静，也会有风浪，就像生活中的挫折一样。
）②欣喜若狂：继父为什么会因为“我”的点滴进步而高兴得发狂？（继父的身体虽然越來越坏，他知道口己剩下的时间已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓紧一切时间内让“我”学会生活。
每当“我”学会做事时就离他的目标乂进了一步，他是在为“我”学会生活，逐步学会自食其力而欣喜若狂。
）这时，继父乂会怎样奖励“我” ？（出示：“海水是蓝的，”）说话训练：继父还会对“我”说什么？海的故事不仅让河子迷恋，更燃起了这位残疾女孩对生活的追求和热爱，她不负继父之望，15岁即将來临之际，河子能一个人在镇子里穿街走苍，能为继父情医生买药，能承担全部家务，啊，河子长大了！我希望同学们拿起手中的五彩笔，描绘美好的蓝图，从这里起飞，放飞你的梦想，如夸父逐日般追求我们的梦想。
其它：如“拖着病歪歪的;越來越糟3、而这一切，都源于这样一位继父，忍受着自己的病痛，承受着生活的压力，享受着我成功的喜悦。
就是这样一位继父一一不是亲父亲胜似亲父亲，我们不由感叹，他所做的一切一切真是用心良苦呀!通过刚才的交流，继父、河子在你的心目中留下了什么？四、品味语言，体会继父宽广如海的胸怀①河子的心中，看海成了什么？此时她乂是怎样的心情？②议：继父明知“我”恨他，可为什么还要把骗局戳穿?继父明知“我”会恨他，应感到不安，为什么能“安安静静地去世了”吗？（继父因病去世，不能带沙子看海，沙子口然会谅解;继父偏要在弥留之际向沙子承认"撒了谎"，他是个诚实的人;他明知不能再去看海而乂答应带沙子去看大海，完全是为了沙子，用心良苦，撒谎也无愧于心，他相信沙子最终会理解他的一番苦心的。