小班古诗登鹳雀楼反思
《登鹳雀楼》教学反思
《登鹳雀楼》教学反思《登鹳雀楼》教学反思一、引言《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作之一，这首诗描绘了鹳雀楼的壮丽景色，表达了诗人对大自然的赞美和对人生的思考。
在教学中，通过引导学生理解诗歌的意境和情感，可以培养学生的审美能力和文学素养。
本文将对《登鹳雀楼》教学进行反思，探讨教学中的优点和不足之处，并提出相应的改进措施。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够背诵《登鹳雀楼》，理解诗歌的大意和意境。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讲解、讨论等教学方法，培养学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受大自然的美丽和诗人的情感，培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
三、教学内容1. 诗歌导入教师通过展示鹳雀楼的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
教师提问学生：“你们知道鹳雀楼在哪里吗？”“你们想不想登上鹳雀楼看看风景？”引导学生思考和回答问题。
2. 诗歌讲解教师逐句讲解《登鹳雀楼》的诗意，让学生理解诗歌的大意和意境。
教师提问学生：“诗人登上鹳雀楼看到了什么？”“诗人为什么说‘欲穷千里目，更上一层楼’？”引导学生思考和回答问题。
3. 诗歌朗读教师示范朗读《登鹳雀楼》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
教师让学生跟读、齐读、分组读等多种方式朗读诗歌，让学生熟练掌握诗歌的朗读技巧。
4. 诗歌鉴赏教师引导学生分析《登鹳雀楼》的艺术特色，如对仗工整、意境深远等。
教师让学生讨论《登鹳雀楼》的主题和情感，让学生深入理解诗歌的内涵。
5. 诗歌拓展教师让学生收集其他描写鹳雀楼的诗歌或文章，让学生了解鹳雀楼的历史和文化。
教师让学生根据《登鹳雀楼》的意境和情感，创作一幅绘画或一篇作文，让学生发挥自己的想象力和创造力。
四、教学方法1. 讲授法教师通过讲解《登鹳雀楼》的诗意和艺术特色，让学生理解诗歌的内涵和价值。
教师在讲解过程中，要注意语言的生动性和形象性，让学生能够感受到诗歌的魅力。
2. 朗读法教师通过示范朗读和让学生跟读、齐读、分组读等多种方式朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
登鹳雀楼教学反思优秀11篇
登鹳雀楼教学反思优秀11篇登鹳雀楼教学反思篇一《登鹳雀楼》是二年级上册第四单元的第一篇课文《古诗二首》中的第一首诗。
虽然低年级的教材，单元的特点不太明显，但是一读就能发现，这个单元是描写祖国的山水之美的。
本单元有《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文，还有另外一首古诗《望庐山瀑布》。
整体浏览单元，人文的主题相当明显，编者一定希望小朋友们能够通过这个单元的学习爱上祖国的大好河山。
这一首诗写的是登楼。
“楼”是这一课的生字，所以需要重点讲解。
在古时候，登楼是文人雅士最乐意干的一件事，好抒发自己的情感。
王之涣的这首诗，也是登楼抒怀的代表作。
而且在他留下的六首诗歌中，这一首说起楼，特别有意思，中国古代有四大名楼，鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁都是非常有文化底蕴的地方。
如果在引入课题的时候，介绍楼字的结构，看看鹳雀楼的造型，再看看现代楼的演变，可以很好的理解这个字，也能了解中国的“楼”有什么不一样，培养独特的“中国”审美。
然后可以了解一下鹳雀楼在什么地方。
接着跟随诗人去欣赏一下那里的美景。
诗歌的教学最主要的是读好诗句。
自读、齐读、师生互读，朗朗上口的读，读准字音、读出节奏，读得有点像古文的样子。
接着，我们再来看，诗人看到了什么，理解诗意。
“白日依山尽，黄河入海流”你的脑海里浮现出怎样的画面呢？小朋友先根据自己对诗句的理解来想象。
在这个过程中，可以追问，怎样的山？结合讲解层林叠翠，层叠；山川；名山大川；讲解“依”、“尽”。
然后出示地形图，展示黄河真实的图景，让学生明白，诗人居高远望，视野开阔时，看到的是什么，丰富学生的想象，再读诗句，到会背。
写字“楼、依、尽”。
出示最后一句，“欲穷千里目，更上一层楼”理解诗人抒发的情感。
这句诗，在历史上有很多争议，老师结合学生的理解相机引导。
还可以给孩子们留下伏笔，看看爸爸妈妈是怎么理解的，可以回家交流。
最后告诉孩子们，王之涣登上的鹳雀楼，已经没有了。
但是这个楼却因为他的诗歌而闻名天下，这就是文字的魅力。
古诗《登鹳雀楼》教学反思
古诗《登鹳雀楼》教学反思下面是作者给大家带来关于古诗《登鹳雀楼》教学反思（共含13篇），一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：古诗登鹳雀楼教学反思《登鹳雀楼》这首诗简短，浅显。
孩子们已经熟读成诵了，但都采用“死记硬背”的方法学习古诗，对诗意并不了解。
所以我把本课的教学重点定位在理解诗意，习得能力上。
通过两步，落实了教学重点。
教学中，我分三个层次进行：“弄清字意”、“读懂句意”、“明白诗意”，逐步深入。
“弄清字意”是理解诗意的基础，也是古诗学习的难点。
教学中，我采取了这样的方法：用现在的字义组词，然后朗读感悟，比较选择正确的解释，进而读懂句意。
在明白诗意方面，我充分利用教学挂图创设情境，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，观察黄河奔腾入海的壮观景象，通过精美的图画，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，让学生读文时，文中有画，画中有文，这样感悟内化，理解诗意便水到渠成了。
篇2：古诗《登鹳雀楼》教学反思古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。
诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。
为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。
通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。
但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。
同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，具备了一定的学习能力，而且，他们能说的喜欢自己说。
对学生的情况充分了解后，我开始对学生进行有的放矢地教学。
我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。
《登鹳雀楼》教学反思
《登鹳雀楼》教学反思《<登鹳雀楼>教学反思》《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作之一，这首诗描绘了鹳雀楼的壮丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和对人生的思考。
在教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生理解诗歌的意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
以下是我对本次教学活动的反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。
学生能够理解诗歌的意思，体会诗人的情感。
学生能够背诵诗歌。
过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
通过想象、绘画等方式，培养学生的想象力和创造力。
情感态度与价值观目标学生能够感受到大自然的美丽和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。
学生能够体会到诗人积极向上的人生态度，培养学生的乐观精神和进取精神。
通过教学活动的实施，我认为以上教学目标基本达成。
学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会诗人的情感，并能够背诵诗歌。
在教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生理解诗歌的意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
学生能够感受到大自然的美丽和神奇，体会到诗人积极向上的人生态度，培养了对大自然的热爱之情和乐观精神。
二、教学过程的反思导入环节我通过播放鹳雀楼的图片和视频，引导学生观察鹳雀楼的外观和周围的景色，激发学生的学习兴趣。
然后，我向学生介绍了鹳雀楼的历史和文化背景，让学生了解鹳雀楼的重要地位和文化价值。
朗读环节我先让学生听录音，感受诗歌的韵律和节奏。
然后，我让学生自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。
最后，我让学生分组朗读诗歌，互相评价和纠正读音和节奏。
讲解环节我先让学生自主学习诗歌，理解诗歌的意思。
然后，我针对学生的疑问和难点，进行重点讲解和分析。
最后，我让学生再次朗读诗歌，体会诗人的情感。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦想象环节我让学生闭上眼睛，想象自己站在鹳雀楼上，看到了什么景色，感受到了什么情感。
《登鹳雀楼》教学反思
《登鹳雀楼》教学反思在《登鹳雀楼》的教学过程中，我致力于帮助学生理解诗歌的意境、培养他们的诗歌鉴赏能力和表达能力。
通过对教学的反思，我发现了一些值得改进和加强的地方。
教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。
我希望通过《登鹳雀楼》的教学，帮助学生理解诗歌的意境、培养诗歌鉴赏能力和表达能力。
然而，在实际教学中，我发现有些学生对于诗歌的兴趣还不够高，他们缺乏深入理解和表达的能力。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括朗读、解读和创作等。
这些方法有助于学生更好地理解诗歌的意境、培养诗歌鉴赏能力和表达能力。
然而，我发现有些学生在学习过程中表现得比较 passively，缺乏积极参与和表达的能力。
教学反馈的重要性在教学过程中，我意识到及时的反馈对学生的学习和进步非常重要。
我尝试通过评价和鼓励的方式给予学生反馈，帮助他们发现自己的问题并提供改进的建议。
然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括诗歌解读、诗歌欣赏和创作素材等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地理解诗歌的意境、培养诗歌鉴赏能力和表达能力。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动去阅读和表达的能力。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重激发学生对诗歌的兴趣和表达的能力，通过设计有趣的诗歌欣赏活动和创作任务。
其次，我会更加关注学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
同时，我会加强对学生诗歌鉴赏能力的培养，帮助他们更好地理解诗歌的意境、培养诗歌鉴赏能力和表达能力。
总结通过对《登鹳雀楼》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学方法的选择、教学反馈的重要性、教学资源的丰富性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
古诗《登鹳雀楼》教学反思
古诗《登鹳雀楼》教学反思一、引言《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首名篇古诗。
作品以描写鹳雀楼的高耸壮丽为主题，展现了作者对山水景色的热爱和对人生哲理的思考。
在教学中，通过分析和解读这首古诗，可以帮助学生提高对古代文学的认识和理解能力。
本文将对以《登鹳雀楼》为题的教学进行反思和总结，并提出一些建议和改进措施，以提高教学效果。
二、教学目标1.帮助学生理解古代文学作品的特点和魅力；2.培养学生对文学作品的欣赏能力和批判思维；3.提高学生的文学创作能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入课堂在开展《登鹳雀楼》教学之前，可以通过一些活动和导入引起学生的兴趣。
比如，播放一段关于中国古代建筑的视频，让学生了解古代建筑的特点和风格。
引导学生思考，古代文人如何通过诗歌表达对自然景色和人生哲理的思考。
2. 分析与解读《登鹳雀楼》让学生用课本自带的注释和词语解释，先分析《登鹳雀楼》的字词语意。
然后引导学生理解诗中描写的鹳雀楼、山水景色以及作者对人生的思考。
可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考。
3. 阅读与欣赏让学生分角色朗读《登鹳雀楼》，并指导学生注意朗读语气和节奏。
然后通过欣赏古琴演奏或播放优秀的朗诵录音等方式，让学生感受到诗歌的音乐之美。
4. 创作与表达分组让学生自由发挥，创作一首与《登鹳雀楼》主题相关的诗歌作品。
可以给学生一些启发性的题目，比如《再登鹳雀楼》，《我的人生哲学》等等。
鼓励学生勇敢表达自己的思考和感受。
5. 总结与展示让每个小组选择一首诗歌作品进行展示，并给予同学们评价和建议。
通过展示和讨论，让学生相互学习和借鉴，提高文学创作的水平和表达能力。
四、教学反思1. 教学亮点通过引入多媒体资源和多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效果。
例如通过播放视频了解古代建筑，让学生更好地理解古代文人的审美情趣；通过朗读诗歌和配乐的方式，增加了诗歌欣赏的效果。
2. 教学不足在诗歌创作环节，由于时间有限，学生的作品质量和深度还有待提高。
《登鹳雀楼》教学反思
新教学方法的尝试与效果
要点一
尝试
为了改进教学效果，我尝试采用了项目式学习、小组讨论 、案例分析等新教学方法。这些方法注重学生的主动参与 和合作学习，旨在培养学生的创新思维和实践能力。
要点二
效果
新教学方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度 。学生在完成项目和讨论过程中表现出了更高的积极性和 创造性。同时，学生在实践中加深了对知识的理解和应用 能力。
学生建议增加多媒体辅助教学。
教师自我评价
教学目标是否达成
总体上，我认为教学目标基本达 成，学生能够理解诗歌大意并体
会情感。
教学方法的有效性
在教学过程中，我采用了多种教学 方法，包括讲解、互动和小组讨论 等，这些方法有助于激发学生的学 习兴趣和思考。
课堂氛围的营造
我尽力营造了一个积极、互动的课 堂氛围，但还需进一步关注学生的 参与度和情绪状态。
教学目标
通过本课学习，学生应能 够理解古诗大意，体会作 者的思想感情，培养学生 对中华传统文化的热爱。
重点难点
重点是理解诗句的含义， 难点是体会作者的思想感 情。
教学内容选择
教学内容
在教学内容的选择上，我主要围绕诗句的解读、作者生平的 介绍以及诗歌创作背景的介绍展开。同时，为了帮助学生更 好地理解诗歌，我还补充了一些相关的历史和地理知识。
需要改进的地方
教学方法
在教学过程中，我发现部分学生对于古诗的 理解还存在困难。这可能是因为我在教学方 法上还存在一些不足，例如在解释诗句含义 时过于笼统，没有针对学生的具体情况进行 讲解。在今后的教学中，我需要更加注重因 材施教，针对不同学生的理解能力采用不同 的教学方法。
课堂互动
虽然大部分学生能够积极参与课堂互动，但 仍有部分学生表现得较为沉默。在今后的教 学中，我需要更加关注这些学生，鼓励他们 积极发言，提高他们的课堂参与度。同时， 我也需要思考如何更好地设计课堂互动环节 ，以激发学生的学习兴趣和积极性。
《登鹳雀楼》教学反思
《登鹳雀楼》教学反思《登鹳雀楼》教学反思一、引言《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作之一，这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼所看到的壮丽景色，表达了诗人对大自然的赞美和对人生的思考。
本文将对《登鹳雀楼》教学进行反思，探讨教学中的优点和不足之处，并提出相应的改进措施。
二、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够理解诗歌的内容，掌握诗歌中的生字和生词。
（2）学生能够有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（3）学生能够体会诗歌所表达的情感，理解诗歌的意境。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、讲解、讨论等活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）通过欣赏图片、视频等资料，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过仿写、创作等活动，培养学生的创新能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。
（3）培养学生的积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
三、教学过程1. 导入环节（1）播放一段关于鹳雀楼的视频，让学生了解鹳雀楼的历史和文化背景。
（2）提问学生是否去过鹳雀楼，对鹳雀楼有什么印象。
2. 初读环节（1）教师范读诗歌，让学生注意诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自由朗读诗歌，圈出生字和生词。
（3）教师检查学生的朗读情况，纠正学生的发音错误。
3. 精读环节（1）教师讲解诗歌的内容，让学生理解诗歌的意思。
（2）学生分组讨论诗歌所表达的情感，每组派一名代表发言。
（3）教师引导学生体会诗歌的意境，让学生想象自己站在鹳雀楼上所看到的景色。
4. 朗读环节（1）学生有感情地朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。
（2）教师指导学生朗读诗歌，让学生读出诗歌的情感和意境。
（3）学生分组朗读诗歌，互相评价和指导。
5. 背诵环节（1）学生自由背诵诗歌，教师检查学生的背诵情况。
（2）教师引导学生背诵诗歌，让学生记住诗歌的内容和情感。
（3）学生分组背诵诗歌，互相比赛和鼓励。
《登鹳雀楼》教学反思
《登鹳雀楼》教学反思在这篇文章中，我将对教学过程中的《登鹳雀楼》进行反思和总结。
《登鹳雀楼》是一首经典的古诗，通过教授《登鹳雀楼》的内容，帮助学生欣赏和理解中国古代文学的魅力。
在教学过程中，我注重解读和重塑教学内容，以激发学生的阅读兴趣和文学素养。
解读与重塑内容在教学过程中，我注重解读和重塑《登鹳雀楼》的内容。
我使用简单明了的语言，解释诗歌的意境和主题。
我通过创新的方式连接诗歌和学生的生活经验，以帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品。
准确地表达在教学中，我使用直接、简单易懂的语言，引入具有解释性的例子和比喻，以增强学生的理解。
我鼓励学生用自己的语言描述诗歌的意境和情感，用图画或言语记录下来。
我注重语言的准确性和表达的清晰度，以确保学生能够准确地传达他们对诗歌的理解和感受。
优质服务提供作为一名教师，我将我的知识、经验和创新思维融入到教学服务中。
我关注学生的阅读进展和需求，及时提供反馈和支持，以帮助他们克服阅读困难并提高文学素养。
我鼓励学生积极参与《登鹳雀楼》教学活动，提供必要的指导和支持，以培养他们对古代文学的兴趣和理解能力。
反思教学过程和效果在教学过程中，我注重反思教学过程和效果。
我观察和记录学生的阅读兴趣和表现，与家长进行沟通和反馈。
我评估学生对《登鹳雀楼》的理解和欣赏能力，以及他们的文学素养和批判思维的发展程度。
我根据反馈和评估结果，不断改进教学方法和教学资源，以提高教学效果。
总结通过解读和重塑内容，准确地表达，提供优质的服务，以及反思教学过程和效果，我努力提供高质量的《登鹳雀楼》教学服务。
《登鹳雀楼》作为一首经典的古诗，帮助学生欣赏和理解中国古代文学的魅力。
我将继续努力改进自己的教学方法和教学资源，为学生的文学素养和批判思维的发展提供更好的支持。
《登鹳雀楼》教案及反思
《登鹳雀楼》教案及反思一、教学目标1、学生能够流利地朗读和背诵《登鹳雀楼》这首诗。
2、理解诗中的字词和诗句的意思，感受诗人所描绘的景象。
3、体会诗人积极向上的进取精神，培养学生对古诗的热爱和对大自然的欣赏之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。
（2）有感情地朗读和背诵古诗。
2、教学难点（1）感受诗中的意境，领悟“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的哲理。
（2）让学生通过诗句想象画面，提高学生的想象力和语言表达能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示鹳雀楼的图片，向学生介绍鹳雀楼的历史和特点。
2、提问学生：“你们想不想知道在这座楼上，诗人看到了什么样的景色？”从而引出课题《登鹳雀楼》。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
3、指名学生朗读，纠正读音和节奏。
4、全班齐读古诗。
（三）理解诗意1、讲解诗中的重点字词，如“白日”“依”“尽”“欲”“穷”等。
2、让学生结合注释和图片，理解诗句的意思。
3、教师引导学生用自己的话描述诗中描绘的景象：夕阳依傍着山峦慢慢沉落，滔滔黄河朝着大海汹涌奔流。
（四）体会情感1、提问学生：“诗人站在鹳雀楼上看到这样的景色，心情是怎样的？”2、引导学生从诗中找出体现诗人情感的词语，如“欲穷千里目，更上一层楼”中的“欲”字，体会诗人想要看到更远更美的景色的愿望。
3、讲解“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的哲理：只有站得高，才能看得远。
鼓励学生在学习和生活中要有不断进取的精神。
（五）朗读背诵1、指导学生有感情地朗读古诗，注意读出诗人的情感。
2、让学生尝试背诵古诗，可以采用同桌互背、小组比赛等方式。
（六）拓展延伸1、让学生说说自己还知道哪些与鹳雀楼有关的诗句或故事。
2、引导学生观察生活中的美景，并用几句话描述出来。
五、教学反思在本次《登鹳雀楼》的教学中，我有以下几点反思：成功之处：1、利用图片和讲解相结合的方式，帮助学生更好地理解了诗中的景象，让学生能够在脑海中构建出相应的画面，增强了他们对古诗的感受和理解。
《登鹳雀楼》教学反思
《登鹳雀楼》教学反思《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的经典诗作，在教学这首诗的过程中，我有了许多的思考与感悟。
以下是我对这次教学的全面反思。
一、教学目标的达成在设定教学目标时，我希望学生能够理解诗歌的含义，感受诗人所描绘的壮丽景象，体会诗人积极向上的精神，并能够熟练背诵和默写这首诗。
通过课堂教学和学生的反馈，大部分学生能够达到这些目标。
在理解诗歌含义方面，我通过详细的讲解和直观的图片展示，帮助学生理解了每一句诗的意思。
他们能够用自己的话描述出诗人登上鹳雀楼所看到的景色，如“白日依山尽”中的夕阳西下和“黄河入海流”中的滔滔黄河。
这让我感到欣慰，说明他们在理解文意上有了一定的进步。
对于背诵和默写，通过课堂上的反复诵读和课后的作业练习，大部分同学都能够熟练完成。
但也有少数同学在默写时出现了错别字，如“欲穷千里目”的“欲”字和“更上一层楼”的“层”字，这反映出他们在字词的掌握上还不够扎实，需要在今后的教学中加强字词的训练。
然而，在体会诗人积极向上的精神这一目标上，部分学生的理解还不够深入。
他们能够说出诗人想要站得更高、看得更远，但对于这种精神在生活中的应用和启示，还缺乏深入的思考。
这提示我在今后的教学中，要更加注重引导学生将诗歌所传达的情感与自己的生活实际相联系，让他们真正理解诗歌的内涵和价值。
二、教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解法、朗读法、直观演示法和小组讨论法等。
讲解法让学生对诗歌的背景、字词和句意有了初步的了解，但在讲解时，我可能讲得过多，留给学生自主思考和提问的时间相对较少。
在今后的教学中，我应该更加注重与学生的互动，鼓励他们提出自己的疑问和想法。
朗读法是诗歌教学中常用的方法之一，通过反复朗读，学生能够更好地感受诗歌的韵律和节奏。
在课堂上，我组织学生进行了多种形式的朗读，如个人朗读、集体朗读和配乐朗读等。
但在朗读指导方面，还可以更加细致和有针对性，帮助学生更好地把握诗歌的情感。
小班幼儿登鹳雀楼古诗教案反思
小班幼儿登鹳雀楼古诗教案反思教案标题：小班幼儿登鹳雀楼古诗教案反思教案目标：1. 通过学习古诗《登鹳雀楼》，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 培养幼儿对中国传统文化的兴趣和了解。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 《登鹳雀楼》的诗歌内容和注释。
2. 幼儿绘本或图片展示鹳雀楼的形象。
3. 幼儿绘画用具和纸张。
4. 音乐播放器和《登鹳雀楼》的音乐。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿观察鹳雀楼的图片或绘本，询问他们对这座楼的了解和想法。
- 与幼儿一起欣赏《登鹳雀楼》的音乐，让他们感受古诗的美妙之处。
2. 诗歌学习（10分钟）：- 向幼儿介绍《登鹳雀楼》的作者、背景和意义。
- 逐句解读诗歌内容，帮助幼儿理解每句话的意思。
- 引导幼儿一起朗读诗歌，模仿语调和节奏。
3. 想象绘画（15分钟）：- 鼓励幼儿想象自己登上鹳雀楼，观察周围的风景。
- 提供绘画用具和纸张，让幼儿绘制自己眼中的鹳雀楼和周围的景色。
- 鼓励幼儿在绘画中表达自己的想法和感受。
4. 分享和合作（10分钟）：- 邀请幼儿逐个展示自己的绘画作品，并描述自己绘画中的想法和感受。
- 引导幼儿互相欣赏和赞美彼此的作品。
- 鼓励幼儿合作，将所有的绘画作品拼贴在一起，形成一幅大型的鹳雀楼画面。
5. 反思（5分钟）：- 与幼儿一起回顾今天的学习内容，询问他们对《登鹳雀楼》的理解和感受。
- 询问幼儿喜欢这节课的哪些部分，有哪些可以改进的地方。
教案反思：本节课通过引导幼儿学习古诗《登鹳雀楼》，旨在培养幼儿的语言表达能力、想象力和对中国传统文化的兴趣。
通过观察鹳雀楼的形象、欣赏音乐、绘画和分享，幼儿得以全方位地感受和理解这首古诗的内涵。
在教学过程中，教师需要注重引导和激发幼儿的主动参与，通过互动和合作，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
在反思环节，教师可以倾听幼儿的意见和建议，不断改进教学方法和内容，以提升教学效果。
古诗登鹳雀楼教学反思
古诗登鹳雀楼教学反思古诗登鹳雀楼教学反思在日常学习、工作或生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。
你还在找寻优秀经典的古诗吗？以下是小编帮大家整理的古诗登鹳雀楼教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
古诗登鹳雀楼教学反思1俗语说：良好的开端等于成功了一半。
利用小学生喜欢绘画的特点，上课伊始，我以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“鸛雀楼、山、人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。
图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生了解作者，了解诗意，留下深刻印象，使学生自然进入到古诗的学习中。
课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵，基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：1、小老师领读。
让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。
2、师生背诗竞赛。
新课标提倡：“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。
”一年级小学生对古诗的朗读节奏从未接触，需要教师的教。
而如果教师机械地范读，不利培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。
多种形式，学习生字本课除背诵古诗外，还有一个重要任务，就是认识生字。
在识字环节，我设计了以下几步：3、定位联想，认识生字首先，学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中哪个位置，长什么样子?然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。
定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。
4、学生合作，学习新词请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
(1)男生领女生读，女生领男生读。
(2)读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。
(3)开火车游戏给生字组词。
5、识字游戏：登鹳雀楼黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。
《登鹳雀楼》古诗的教学反思
《登鹳雀楼》古诗的教学反思《登鹳雀楼》古诗的教学反思如教学《登鹳雀楼》时，一学生看图像后问：“《登鹳雀楼》是说诗人已经上了楼，而要穷千里目还要更上一层楼，这说明登鹳雀楼应有三层，可图上为什么只画了两层？”老师一怔，但马上镇定下来，调整思路：“是图画错了？还是诗写错了？或者是图和诗都错了？还是……”学生都在静静地琢磨，教师思考后胸有成竹地点拨：“《登鹳雀楼》是表达诗人登楼时的想法，还是写诗人登了一层又登一层的行为呢？”要处一点，学生若有所悟，有的说：“可能是一边上楼一边想，也可能是上了楼，觉得这楼还不够高，不能看得更远。
”有的说：“这是诗人的想法，‘欲’就是想的意思，这是一种积极向上的愿望，不是真的写诗人登了三层楼去看景色。
”显然，此处的成功处理源于教师没有给学生“当头一棒”，或置之不理，而是巧妙地引导学生就瞬间即逝的生成信息作可持续探究。
教师的设计一变，境界一开，思想一解放，学生的`思维就可能峰回路转、千姿百态，让我们目不暇接。
可见，开放思维是锤炼智慧的支点。
思考：老师总是在担心，学生不懂得思考，于是就步步为营，环环相扣，学生的思考就是要踏着教师精心计划的轨迹前行，在我们的“精心呵护”下，学生变得不会、不敢、不愿思想，中规中矩，不敢旁逸斜出。
我们给孩子思考的空间太窄小了，它只能窒息灵性与慧根的发展，学生的思维的开阔性、灵敏性、独特性、深刻性，久而久之消失殆尽。
要知道，在思想的探险中，墨守陈规者往往一无所获，在小径分叉的地方才可能有一座令人心驰神往的神秘的花园。
课堂惟有开放思维，才能生成新的思想！面对思维活跃、视界开放的学生的质疑，教师应把之视为锤炼教学智慧的佳机，力求在瞬间作出准确反映，或正面解答，或侧面启发，或反面扣问，或组织讨论，或解读文本，或提供资料等等。
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小班古诗登鹳雀楼反思
小班古诗登鹳雀楼反思
学习语文，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程，大家一起看看下面的小班古诗登鹳雀楼反思吧！
小班古诗登鹳雀楼反思
重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。
教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。
一、学情调查，面向全体，因材施教
现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。
教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。
1、对学生知识背景的调查
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。
但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。
通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。
所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。
2、对学生能力经验的调查
二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。
因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的`读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。
从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。
另外，教学要面向全体。
在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
3、对学生需求的调查
低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。
根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。
首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗”
就有学生主动站起来背古诗了。
其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。
教学“入”字时，与“人”比较。
这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，
比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”。
学生的兴趣较高，觉得很有趣。
在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。
二、寻文明像，入境悟情，积累迁移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。
我国着名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的“打火石””。
低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。
1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情
课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。
如学习“白日依山尽”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。
学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地
朗读便水到渠成了。
2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用
语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。
在学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文《夕阳真美》中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显着。
此外，在本节课中，我也注意丰富学生语言的积累和运用。
根据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。
3、联系学生的生活实际，体情悟道
体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。
接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文《小松树和大松树》中小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识经验，让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。
学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课中还存在许多的不足：比如，我这节课主要是从学生的学情出发来组织教学的，但由于自己的教学经验还不够丰富，总担心放开了会收不拢，所以在体现学生学情这方面做得还不够，对学生的学情预测得不够准确，起点稍低了点，没有充分体现出学生的主体地位。
另外，由于还
不够老练，在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。
还有，对多媒体的操作还不够熟练。
一是“黄河入海流”的画面本应图、文、声立体输出，结果“黄河水”只闻其声，不见其景，当时我只能随机应变，运用音乐创设的情境来调动学生的情感，让学生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。
二是在学生写字时我是配的优美典雅的古筝乐，结果课件并未播放。
不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。
通过讨论、试教，我在原有的基础上也有了一定的提高，这说明凡事都在发展，我也会不断鼓励自己，用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为自己对教学探索的动力。
我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一层楼！。