中国的河流 长江说课稿
长江地理说课稿模板人教版
长江地理说课稿模板人教版尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家带来一节关于长江地理的说课。
在这节课中，我们将一起探索中国最长的河流——长江的地理特征、生态环境、经济意义以及它在中国历史和文化中的重要地位。
首先，让我们从长江的基本情况开始。
长江，全长6,300多公里，不仅是我国最长的河流，也是亚洲第一、世界第三大河。
它发源于青藏高原的唐古拉山脉，流经青海、西藏、四川、云南、重庆等11个省市自治区，最终注入东海。
长江流域面积约占中国陆地总面积的五分之一，拥有丰富的水资源和独特的地理环境。
接下来，我们将探讨长江的地理特征。
长江流域可分为上游、中游和下游三个部分。
上游地区地形复杂，峡谷众多，其中最著名的就是三峡地区。
中游地区湖泊众多，水网密布，素有“千湖之省”美誉的湖北省就位于这一区域。
下游地区则是长江三角洲，这里地势平坦，土地肥沃，是中国最重要的经济区之一。
长江不仅是中国的母亲河，也是众多生物的家园。
长江流域拥有丰富的生物多样性，包括特有的鱼类、水禽以及珍稀的长江江豚等。
然而，近年来，由于人类活动的影响，长江的生态环境面临严峻挑战。
过度捕捞、水污染和栖息地破坏等问题，都对长江生态系统的可持续性构成了威胁。
因此，保护长江生态环境，实现人与自然和谐共生，已成为我们不可推卸的责任。
在经济方面，长江流域是中国的重要经济带。
长江水道是中国内陆最重要的水上运输通道之一，对于连接内陆与沿海地区、促进区域经济发展具有举足轻重的作用。
长江三角洲地区更是中国的经济重心，拥有众多的工业基地和经济中心城市，如上海、南京、杭州等。
长江经济带的发展，对于推动中国经济的持续增长具有重要意义。
此外，长江在中国历史和文化中也占有重要地位。
沿江众多的历史遗迹和文化景观，如赤壁古战场、三峡大坝、武当山等，都是中国悠久历史和灿烂文化的见证。
长江还孕育了丰富的民间艺术和传统习俗，如川剧变脸、龙舟竞渡等，这些都是中华文化宝库中的瑰宝。
长江说课稿
长江说课一、说教材的地位和作用复习《长江》，要求学生掌握这条河流的源流、流经地形区、流经省区和水文特征，长江的开发与治理等。
长江是中国第一大河，中国河流的一个代表，因此可熟悉分析河流特征的基本方法。
长江也是中国自然环境的一部分。
这是学生对有关知识和技能已有一定基础，须进一步提升。
二、说教学目标知识与技能：1> 能够运用长江水系图、地形图、干流剖面图等，说出长江的源流概况、流经的省级行政区和各段的自然特征，学会分析河流特征的基本方法；2> 学会运用图文资料, 对长江水利资源开发利用进行探究，了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状。
过程与方法1> 尝试运用已学知识，结合读图等多种形式，分析长江的概况；2> 让学生以小组合作形式，对长江流域状况进行自主探究分析，锻炼归纳能力、表达能力、分析能力等。
情感态度与价值观：通过对长江的开发利用知识的了解，升华爱国之情，树立人地协调观及可持续发展观。
三、说教材的重、难点重点是熟练掌握长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与治理；难点是认识长江各河段特征及其开发利用探究，发展学生读图分析，解决问题能力。
四、说教法学法（一）教学方法1、情境式教学法2 启发法3、引导探究法4、多媒体教学法：（二）学法指导：1、自主探究学习法2、合作探究学习法3、活动法4、练习法五、说教学过程在这节课的教学过程中，我根据教学重难点，安排了一些活动，同时注重师生互动交流，生生互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）激情导入听歌曲《长江之歌》、看长江图片【设计意图：激发起学生的求知欲望。
】（二）回顾旧知1、活动学生回忆长江的有关知识问题：你了解长江吗？（小提示：从源流、水能、灌溉、航运、开发与治理等方面分析）【设计意图：把主动权交给学生，通过让学生回忆和回答，加深印象，也让教师了解学生熟悉程度】2、师生共同总结：我国第一大河、黄金水道、开发与治理等方面的知识。
初中地理长江说课稿
初中地理长江说课稿台湾包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。
下面是由店铺整理的初中地理长江说课稿，希望对大家有所帮助。
初中地理长江说课稿(一)各位老师：你们好!今天我要为大家讲的课题是《中国最大的河流——长江》。
首先，我对本节教材进行一些分析：一、说教材1、教材简析：《中国最大的河流——长江》是仁爱版八年级地理上册第三章《中国的自然环境》第三节《河流和湖泊》的教学内容。
长江，这条横贯半个中国，学生熟悉但并非真正了解的我国的第一大河，它对区域经济、文化影响深远，作为专题介绍能够更有效地帮助学生了解长江，深刻理解长江开发利用中的“人地关系”和谐发展与矛盾并存，树立正确的人地观。
本课题在整个《中国地理》的教学中占有重要地位，它为今后学生自主学习河流作铺垫。
2、教育教学目标：依据《课标》的要求，结合《基础教育课程改革纲要》的精神，针对定远中学八年级学生的年龄特点、认知水平、知识基础确立本节的教学目标为：(1)知识与技能：①能够运用长江水系图、地形图、干流剖面图等，说出长江的源流概况、流经的省级行政区和各段的自然特征，学会分析河流特征的基本方法;②学会运用图文资料, 对长江水利资源开发利用进行探究，了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状。
(2)、过程与方法①尝试运用已学知识，结合读图、绘图等多种形式，分析长江的概况;②让学生以小组合作形式，对长江流域状况进行自主探究分析，并以拟人的形式表达出来，锻炼归纳能力、表达能力、分析能力等，并在学习过程中升华爱国之情，树立人力协调观。
(3)情感态度与价值观：通过对长江的开发利用知识的了解，树立人地协调观及可持续发展观。
3：重点，难点以及确定的依据：本节课的教学重点是长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运;难点是长江各河段特征及其开发利用探究，发展学生读图分析、解决问题能力。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二：说教法：1、指导自主-合作探究教学法：课堂上让学生以小组为单位合作探究，让每个学生根据自己的经验世界，从教材内容中“发现问题──提出问题──探索问题──解决问题”，共同合作、展开讨论，建构自身的知识体系。
长江说课稿定稿
各位老师，大家好！我今天说课的内容是《长江，》这一课题选自湘教版《地理》八年级上册第二章第三节“中国的河流。
”下面我将从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导、教学过程五个方面来对本课进行分析一、教材分析1、课堂教学的指导思想：地理作为一门边缘学科，有着丰富的内涵与广阔的外延，它应当受到学生关注，并能够影响学生的生命历程，促进每一个孩子的终身学习与未来发展，是“以学生发展为本”的教育理念的充分体现，本节课的指导思想是：让学生学习到对生活实用的地理，培养学生学习地理的能力。
2、本课在教材的地位和作用：长江是我国第一大河，也是世界第三大河。
它在我国国民经济发展中起着极其重要的作用。
“长江”是本节的学习重点，也是初二课程的重点内容之一。
“长江”既是第一章知识点的延伸，也为下一课“黄河”和第三章、第四章的知识点的学习打下良好的基础，起到“承上起下”的作用。
本节课从生活实际需要出发，体现自然要素与我们生产生活的内在联系，是学生今后学习中国人文地理、区域地理必备的基础知识。
本章以自然地理为主，学生通过对长江一课的学习，非但可以掌握学习一条河流方法，还可以掌握地形、气候、河流三者之间的内在联系，并使学生意识到自然界中的地理事物不是孤立存在的而是相辅相成、互相影响的，同时自然要素也影响并制约着人类的行为习惯和生存方式学。
生掌握学习自然地理的方法也会为将来高中的学习打下良好的基础。
因此本节在整个中国地理的教学中占有重要地位。
3、教学目标的确定：根据对新课程标准的理解以及对教材的分析和对学生的了解我，将本节课的教学目标确定为以下三慷慨面：(1)通过让学生阅读中国地形图、政区图、长江水系图，了解长江概况，学会研究一条河流的基本方法。
(2)将长江水系图与地形图、气候图、干流剖面图对照使用，让学生掌握使用多种地图对比分析地理问题的方法。
(3)通过对有关图文资料的分析，使学生了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开辟利用的现状。
2024长江三峡(说课稿)范文
2024长江三峡(说课稿)范文标题：2024长江三峡(说课稿)一、说教材1、《长江三峡》是人教版小学地理六年级下册第一单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了中国地理和江河课程并掌握了一些地理知识的基础上进行教学的，是小学地理领域中的重要知识点，而且长江三峡在中国的地理上具有重要的地位和影响力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解长江三峡的地理意义，掌握三峡的地貌特征和对人类的影响②能力目标：培养学生地理信息的收集、整理和表达能力③情感目标：让学生对中国的自然风景和文化有一定的了解和欣赏3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解长江三峡的地理意义，能描述三峡的地貌特征和对人类的影响。
难点是：了解长江三峡的历史背景和文化价值。
二、说教法学法通过多种教学方式，如观察、讨论、实地考察等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力。
学法是：自主学习法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，在课堂上使用图片、视频等资源，以生动形象的方式呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会通过播放一段有关长江三峡的视频，让学生先感受一下长江三峡的壮丽景色和深厚文化。
然后，我会引导学生思考，长江三峡在中国的地理位置是什么？它有哪些地貌特征？对人类有什么重要意义？设计意图：通过引入生动的视频，激发学生的好奇心，调动学生对新知的探究欲望。
环节二、学习新知1、地理位置和地貌特征我将通过图片和文字说明，让学生了解到长江三峡的地理位置，并详细介绍三峡的地貌特征，如峡谷、峡湾、瀑布、洞穴等。
在介绍的过程中，我会利用互动问答的方式，与学生进行互动交流，激发学生的思考和表达能力。
2、对人类的影响我会通过图片和文字说明，介绍长江三峡对人类的重要意义，如水能利用、航运发展、风景旅游等。
《滚滚长江》说课稿
“滚滚长江”说课稿一、说教材1、教材内容及在学科的地位和作用“滚滚长江”是“中国的河流”这节内容的第三课时，在学生了解了“中国河流---外流区为主”后，学习我国的第一大河---长江。
本课时是第三节“中国的河流”的教学重点。
长江这一课时的学习是学生深刻了解“人地关系”和谐发展与矛盾并存的典型教学案例之一，能够体现“学习对生活有用地理”的课程标准理念。
因此，本课题在整个《中国地理》的教学中占有重要地位。
2、教学目标根据义务教育《地理课程标准》及八年级学生认知水平确定本课题教学目标。
(1）知识目标：①了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级区；②了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状；（2）能力目标：①学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段；②通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力；（3）情感态度价值观：通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。
3、教学重点、难点根据教学目标和教材内容特点，确定本课题的重难点。
（1）重点：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运；（2）难点：长江水系的空间分布、防洪治理、读图分析能力和解决问题能力的培养。
二、说学生1、分析长江是我国第一大河，全长6300千米，世界第三，举世闻名。
学生平时对它已有初步的感性认识，加上已学过《中国地理》的政区、地形等知识，以及前一节对河流的水文特征、学习河流的方法已有所认知。
针对初中生好动、好奇、好表现，注意力易分散，学习热情较高等特点，在教学中要注意引导学生尽量多动口、动手、动脑，多给学生表现他们才智的机会，以激发学生的学习热情。
2、学法引导根据新课程标准要求，当前课堂教学重点要加强转变学生的学习方式，培养学生的创新精神，结合八年级学生的学情和已有的地理知识与技能，本课时要指导学生自主学习知识能力如下：（1）能通过阅读长江水系图等直观教学，说明源流概况，进一步提高学生的读图能力，培养学生的空间想象能力；（2）学会利用相关信息资料，分析解决实际问题的能力。
长江说课稿_2
长江说课稿长江说课稿1尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是《长江之歌》，我从以下五方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说设计特点。
一、说教材《长江之歌》是六年级上册中的一篇课文，它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》的主题歌歌词。
这是一首抒情诗，歌颂了长江的宏伟壮丽，抒发了中华儿女对长江的热爱、依恋之情，对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。
根据学情，制定本课的教学目标如下：知识与能力：能在阅读中自主识字，读准字音，积累“丰采”等词语。
能朗读和背诵课文。
过程与方法：结合有关长江的资料理解“你是无穷的源泉，你有母亲的情怀”等诗句的意思。
情感态度与价值观：知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的热爱之情。
由此我把本课的教学重点定为深入理解诗歌意思，体会长江的宏大气势。
教学难点定为紧扣中心句，通过文本的细读、资料的交流、影片的欣赏和歌曲的学唱体会情感，引发共鸣。
二、说教法为了帮助学生更好地理解课文，激发学生学习的兴趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教学模式2.多媒体辅助教学的方法。
三、说学法在学法设计上，主要采用欣赏、思考、讨论和朗诵的形式。
本课主要是通过思考和讨论帮助学生理解诗歌内容，通过欣赏和朗诵诗歌来感受诗歌中的情感。
四、说教学过程我设计了《长江之歌》专题，分为6个版块：“了解长江”“初读感知”“细读感悟”“精读入情”“拓展学习”“练习巩固”。
上课伊始，我请学生欣赏电视纪录片《话说长江》片断。
本课是1984年中央电视台拍摄的电视纪录片《话说长江》的主题曲，此片当年创下了至今仍无法打破的40%的收视率，以此为本课的切入点，配上当年主持人陈铎和虹云老师极富激情的解说以及精美的画面，让学生一下子就能被这幅奔流不息的壮观景象所吸引、所折服。
然后为学生展示“长江流域水系图”，让学生对长江有一个整体的了解，加深学生对长江自西向东横贯整个中国的印象，进而油然而生豪迈情怀，利于诗歌的学习。
河流—长江说课稿
河流—长江说课稿(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--河流—长江说课稿河流—长江说课稿范文一、教材分析长江属于八下中国地理的第二章《中国的自然环境》的第三节《河流》的第二课时，第一课时里我们了解了我国的河流总体概况及什么是河流的水文特征，第二课时我们就来了解我国的第一大河---长江。
本节课通过对长江基本情况的介绍和对长江开发利用状况及其整治的分析，使学生了解和认识长江在我国水系中的地位、长江的水文特征及其功与过。
通过对长江的利与弊的分析，树立学生辩证的观点，增强学生的忧患意识，训练学生学习的方法，从而提高学生分析地理事物的能力。
二、教学目标【新课标】能运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【知识与技能】了解长江的源流概况，长江给我们提供的有利条件和存在的问题，以及新中国成立以来对长江的开发利用和综合治理。
【过程与方法】通过对中国地形图、长江水系图等地图、图片及统计资料的分析，能初步提出长江各河段开发利用的方向和措施，培养学生的创造性思维能力。
【情感态度与价值观】通过对长江开发和治理案例的`学习，使学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。
【教学重点】了解长江的基本概况，开发和治理状况。
【教学难点】根据长江特征寻求开发和治理措施。
三、教学方法本节课主要通过直观的电脑媒体投影强化视觉，吸引学生的注意力，加以板图绘图，指导学生自己动笔，培养绘图能力，加强对地图的认识和理解；注重启发诱导使学生主动地发现问题解决问题，突出学生间“合作学习”的优势，注重体现“学为主教为辅”的教学思路。
四、学习方法指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力、读图分析能力、绘图能力，以图忆文培养记忆力，指导学生用综合法、分析法解决问题。
五、教学过程【创设情景】自制图片集《旅行纪念册》配以《长江之歌》，声音图像激发学生学习兴趣。
人教版初中地理长江说课稿
人教版初中地理长江说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是人教版初中地理教材中的“长江”一课。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。
教材分析“长江”一课位于人教版初中地理教材的第七章，主要介绍了长江的概况、流域特点及其对中国经济发展的重要性。
长江作为我国最长的河流，不仅是中国的母亲河，也是亚洲的第一大河，对于培养学生的国情意识和地理知识具有重要意义。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解长江的基本情况，包括源头、流向、主要支流、流域特点等；掌握长江流域的地理知识及其对中国经济发展的贡献。
2. 过程与方法目标：培养学生通过阅读地图、收集资料、分析数据来探究长江流域的地理特征和经济价值的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强保护河流环境、合理利用水资源的意识。
教学重点与难点1. 教学重点：长江的概况、流域特点及其对中国经济发展的贡献。
2. 教学难点：长江流域的综合治理和可持续发展策略。
教学方法本课将采用启发式教学法和探究式学习法，通过小组合作、讨论交流、案例分析等多样化的教学手段，引导学生主动参与学习过程，提高学生的地理实践能力和创新思维。
教学过程1. 导入新课：通过播放长江的影像资料，激发学生的兴趣，引导学生思考长江的地理特征及其对人类生活的影响。
2. 讲授新知：详细介绍长江的源头、流向、主要支流、流域特点等基础知识，并通过地图、图片等辅助教学工具，帮助学生形成直观印象。
3. 探究活动：分组讨论长江流域的经济发展及其对全国经济的贡献，引导学生从多角度分析长江的经济价值。
4. 案例分析：选取长江流域的典型治理案例，分析其成功经验和存在的问题，探讨长江流域的可持续发展策略。
5. 总结提升：总结长江的地理特征和经济价值，强调保护河流环境的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
6. 作业布置：要求学生收集长江流域的相关资料，准备下一节课的分享和讨论。
滚滚长江说课稿
滚滚长江说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《滚滚长江》。
一、说教材《滚滚长江》是初中地理教材中的重要内容。
它不仅是对中国自然地理的深入探讨，也是培养学生地理思维和综合素养的重要环节。
这部分内容主要包括长江的源流概况、水系特征、开发利用以及面临的问题等方面。
通过对长江的学习，学生能够深入了解中国的大河特征，以及河流与人类活动的相互关系。
教材在编排上，通过丰富的图表、文字资料，为学生提供了直观的认识和详细的信息。
但同时，也需要教师引导学生进行分析和归纳，培养学生的自主学习能力。
二、说学情本节课的授课对象是初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于较为复杂的地理现象和问题的分析能力还有待提高。
在学习态度方面，学生对地理学科有着较高的兴趣，但在学习方法上可能还需要更多的指导和训练。
此外，学生对于长江可能有一定的感性认识，但缺乏系统、深入的了解。
三、说教学目标根据课程标准和教材内容，结合学情，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确说出长江的发源地、注入海洋、流经省区、主要支流等源流概况。
掌握长江上、中、下游的划分地点及特点。
了解长江在水能、航运等方面的开发利用情况。
2、过程与方法目标通过阅读地图和资料，培养学生的读图分析能力和信息提取能力。
引导学生通过小组讨论等方式，提高合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标增强学生的爱国主义情感，激发学生对祖国大好河山的热爱。
培养学生的环境保护意识，树立可持续发展的观念。
四、说教学重难点1、教学重点长江的源流概况，包括发源地、流经省区、注入海洋、主要支流等。
长江上、中、下游的划分及特点。
2、教学难点理解长江各河段的水文特征及其形成原因。
探讨长江开发利用中存在的问题及解决措施。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法通过多媒体展示长江的地图、图片、视频等资料，让学生直观地感受长江的地理特征和开发利用情况。
人教版地理说课稿长江
人教版地理说课稿长江尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是人教版地理教材中的一课——长江。
本节课的教学目标旨在让学生了解长江的基本情况、流域特点以及长江在中国乃至世界的重要地位。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计五个方面进行详细阐述。
教材分析长江，作为我国第一长河，流经多个省份，对于中国的经济社会发展具有深远的影响。
本节课的内容主要分布在人教版地理教材的第三章《中国的河流与湖泊》中的第二节。
通过对长江的介绍，学生可以更好地理解河流的地理意义，以及河流与人类活动的密切关系。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握长江的基本情况，包括源头、长度、流域面积等；了解长江流域的地理特点及其对周边地区的影响。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察地图、阅读资料、分析数据来获取和处理地理信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强保护河流环境、合理利用水资源的意识。
教学方法本节课将采用讲授法、讨论法和案例分析法相结合的方式进行教学。
通过讲授法向学生传递基础知识，利用讨论法激发学生的思考和交流，案例分析法则帮助学生将理论与实践相结合，深化对长江流域地理特征及其意义的理解。
教学过程1. 导入新课通过播放长江的影像资料，展示长江的壮美景色，引起学生的兴趣和好奇心。
简要回顾上节课关于河流的基本知识，为学习长江做好铺垫。
2. 讲授长江的基本情况详细介绍长江的源头、流程、主要支流、流域面积等基本信息。
通过地图和图片，让学生直观感受长江的宏伟。
3. 分析长江流域的地理特点结合气候、地形、水文等地理要素，分析长江流域的特点。
讨论长江流域的农业、工业、交通运输等方面的特点及其对周边地区的影响。
4. 探讨长江的生态环境问题通过案例分析，引导学生思考长江流域面临的生态环境问题，如污染、洪涝灾害等，并探讨解决这些问题的方法。
5. 总结与提升总结长江的地理意义和对人类社会的贡献，强调保护长江、合理利用水资源的重要性。
中国的河流——滚滚长江说课课件
（五）反馈总结
1、反馈练习 读“长江干流剖面图”用所学内容回 答： ①长江发源于 高原 的 山脉，注入 ，全 长 千米。 ②长江干流自 以上为上 游， 以下为下游,三峡位于 我国地势第 级和 第 级阶梯的交界地带。 ③长江水能最集中的河段是（ ） A、三峡 B、中游河段 C、宜宾至重庆 D、源头至宜宾 ④位于长江入海口，我国著名的港口城市 是 。 ⑤三峡水利枢纽的作用有 。
学生作答并小结：这组数字说明长江是 中国长度最长，水量最大，流域面积最广 的河流；长江不仅是中国的第一长河也是 世界著名的大河之一。 (过渡)除此之外，长江还蕴含着宝贵的资源。
（三）长江探宝
• 水能宝库 1、投影长江干流剖面图及中国地形图。引导学生读 图分析观察，计算出各河段的落差，找出长江水 能资源丰富的河段及原因。 2、多媒体展示长江出川形成长江三峡及三峡工程景 象图。 （1）在地图册上找出长江上游的水电站。 （2）试着说说三峡工程的作用
五、说板书设计
（一）长江源流概况
源头、长度、水量、流域 干流流经省市、地形区域
滚 滚 长 江
（二）长江探宝
水能宝库
黄金水道
长江的开发利用
（三）群策群力
长江洪涝原因
治理措施
请欣赏图片
（一）新课导入
利用多媒体课件展示长江沿途壮美风光和三峡水电站的宏伟 建设，同时播放歌曲《长江之歌》，师生共同感受长江风光。
（二）长江源流概况
1、在教材P50“长江水系”图中 描绘出长江水系干流图。完成 P51活动1 2、阅读“长江水系图”“长江干 流剖面图”结合中国地形图、 中国行政区划图，分组讨论完 成P51活动2、3、4。 由每组派代表展示讨论结果。
（三）教学重点、难点
• 重点： 长江源流概况，上、中、下游的界限及自然特 征、水能开发利用与航运。 • 难点： 长江水系的空间分布、防洪治理、读图分析能 力和解决问题能力的培养。
长江说课稿+上课稿
尊敬的各位评委老师，大家下午好，我是6号选手。
今天我要说课的内容是中图版七年级上册，第三章第四节，中国的河流和湖泊。
此节分为三个课时，我选用的是第三课时的内容：长江。
下面我将从以下五个部分进行分析和说明。
首先是本次说课的第一个部分说教材，它包括教材分析、教学目标、教学重难点。
一、说教材（一）说教材分析通过研读教材我发现，中国的河流和湖泊是本章第四节，它是对前面知识的延伸，也是培养学生区域分析能力的重要过程。
（二）说教学目标根据上述教材分析，我制定如下的三维目标。
争取让学生在轻松的教学过程中掌握长江的相关知识，并提升学生的地理素养。
（三）说教学重点难点确立了教学目标，紧接着要设定教学的重难点。
长江的概况是常考的考点，因此把他确立为本节课的重点。
虽然学生已经掌握了一定的区域分析能力，但七年级的学生比较好动，注意力难以集中，再加上本节内容比较枯燥，难以吸引学生，根据以上学情，我把长江流经省区的识记确立为本节课的难点。
（过渡：那么该如何突出重点，突破难点呢？这就需要科学有效的教法和学法。
下面，说第二部分教法学法。
）二、说教法学法根据新课程标准的要求，结合本节课的特点，我以读图法为主，结合情境教学法，启发法参与教学。
（过渡：在课堂中，要让学生真正掌握知识，还离不开学生的学法。
）根据初一学生的年龄特征，本节课的学法主要采用自主学习法、探究式学习法、小组讨论法。
（过渡：那这样一节课要如何进行呢？我们来看一下教学过程，本节课我分为五个部分来进行。
首先是新课导入。
）三、说教学过程1.新课导入心理学研究发现，新鲜事物的出现会引起人的注意和兴趣。
因而我选择通过《长江之歌》这首歌引出对本节课的学习对象——长江，来激发学生兴趣，集中学生注意力。
2.讲授新课我将引导学生结合课本以及我的ppt，学生通过自主学习，找出长江的源头、注入海洋等基本概况。
紧接着，引导学生以小组讨论的形式，找出长江流经的省区及地形区。
而长江上中下游的特征，我将结合其流经地形区进行讲解。
人教版地理长江说课稿
人教版地理长江说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课人教版地理教材中关于长江的相关内容。
长江，作为我国第一长河，对于中国的经济、文化、生态等方面都有着深远的影响。
本次说课，我将围绕长江的地理特征、流域概况、生态环境以及长江经济带的发展等几个方面进行详细阐述。
一、长江地理特征长江，发源于青藏高原的唐古拉山脉，流经我国11个省份，最终注入东海。
全长约6300公里，流域面积达180万平方公里。
长江的流域地形复杂多变，上游多峡谷，中游湖泊众多，下游则是广阔的平原。
长江沿途流经的地区气候多样，从高原寒冷气候到亚热带湿润气候，孕育了丰富的生物多样性。
二、长江流域概况长江流域是我国人口最为密集、经济最为发达的区域之一。
流域内拥有众多大中城市，如重庆、武汉、南京和上海等，这些城市不仅是地区经济的中心，也是文化交流的重要枢纽。
长江流域的农业、工业和服务业都十分发达，尤其在制造业、电子信息、物流等方面具有显著优势。
三、长江生态环境长江流域的生态环境极为重要，它不仅是众多野生动植物的栖息地，也是众多珍稀物种的保护地。
然而，随着经济的快速发展，长江流域面临着严重的生态环境问题，如水污染、过度捕捞、湿地退化等。
为了保护长江的生态环境，我国政府已经采取了一系列措施，如实施长江十年禁捕、推进生态修复工程等。
四、长江经济带的发展长江经济带是我国重要的经济发展战略之一。
它依托长江黄金水道，推动了沿线城市的协同发展。
长江经济带的发展不仅关注经济增长，更强调绿色发展、创新发展和协调发展。
通过优化产业结构、推动科技创新、加强生态保护等措施，长江经济带正逐步成为我国经济高质量发展的典范。
在教学过程中，我将通过地图、图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解长江的地理特征和流域概况。
同时，我会引导学生思考长江生态环境保护的重要性，并通过案例分析，让学生了解长江经济带的发展策略和实践。
总结部分，我会强调长江对于中国乃至世界的重要意义，以及我们每个人在保护长江、推动可持续发展方面的责任和使命。
《长江》的一等奖说课稿2篇
1、《长江》的一等奖说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我说课的内容是八年级地理上册第二单元第5课《长江》下面我将从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。
首先，我对本节教材进行一下分析：一、教材分析本节课包括“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理”三部分内容其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊并通过对我国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面从而在强化忧患意识的同时也掌握了学习的方法二、教学目标根据新课程标准，并结合学生的学习实际，我拟订了以下三个方面的教学目标：1、知识目标：能在地图上找出我国的主要河流2、能力目标：能在地图上指出长江的源流概况及上、中、下游的主要特征3、情感目标：使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献增强爱国之情；使学生了解长江水患及其治理使学生学会辨证地看问题并增强环保意识长江的开发与治理是本节课的教学重点，也是教学难点。
三、教法学法分析：教法方面：本节课主要通过直观的电脑媒体投影强化视觉，注重启发诱导使学生主动地发现问题解决问题，突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论体现“学为主教为辅”的教学思路学法方面：指导学生运用地图分析问题、解决问题培养学生观察力读图分析能力，以图忆文培养记忆力，指导学生用综合法、分析法解决问题四、教学过程：1、创设情景：播放《长江之歌》伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示调动学生的激情并导入新课2、传授新知：展示问题1、长江为什么有“中国第一大河”之称？阅读教材表2。
1“我国主要河流比较”要求学生在地图上找出这些河流，并总结出在我国众多的河流中，长江长度最长、流域面积最广、流量最大，因此是我国第一大河。
2、指导学生读图2。
16，完成“读图1”，在图中找出长江发源地、入海口、上中游的划分。
分析“读图2”中“高山”的含义3、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？看地图册“中国政区图”、“中国地形图”11个省、自治区、直辖市；5个地形区；分组交流统一答案；各组代表发言（突出学生自学与合作学习的能力）教师总结、扩展深化4、长江的水量为什么这么大？（地处亚热带雨期长降水多）学生发言（过渡）千里长江蜿蜒流长都经过哪些地区呢？展示中国政区图、地形图动画1、在政区图上将长江自源头至入海口沿线11省版面用不同颜色依次显示；2、在地形图上先显示三大阶梯分界线再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色依次显示随着演示在练习题上写下各省或地形区的名称（练习题第一题）眼、手、脑并用提高学习的效率达到当堂消化、巩固（过渡）学习一条河流除了要了解其源头与河口、流经地区外还应知道各河段的划分及其水文特征以及对人类的利与弊展示思考问题1、上、中、下游分界点及所在省？2、上、中、下游支流及干支流汇合处的重要城市？阅读课文P41页；看课文P41页图2．17；讨论交流互相纠正1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口展示动画以上各知识点自源头向下依次显示看完演示做练习题二巩固落实复习旧知识（过渡）长江与南方其它河流有哪些共同特征？（水量大汛期长含沙量小无结冰期）学生一起回答。
长江说课稿人教版地理
长江说课稿人教版地理尊敬的各位评委、老师、同学们：大家好！今天，我将为大家说课的是人教版地理教材中的“长江”这一单元。
在接下来的时间里，我将围绕教材内容、教学目标、教学方法、教学过程及评价方式等方面进行详细的阐述。
一、教材内容分析长江作为中国最长的河流，不仅是中国的母亲河，也是亚洲的第一长河，世界第三大河。
本单元通过对长江的全面介绍，旨在让学生了解长江的地理位置、流域特点、生态环境以及长江在中国历史、文化、经济发展中的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握长江的基本情况，包括源头、流经地区、主要支流、流域面积等；了解长江流域的气候特点、水文特征以及生态环境现状。
2. 过程与方法目标：通过小组合作探究、实地考察等方式，培养学生的地理实践能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识长江对于中华民族的重要性，激发学生保护河流、爱护环境的意识。
三、教学方法本单元将采用讲授法、讨论法、合作探究法等多种教学方法，结合多媒体教学资源，使学生在直观感受的同时，能够深入理解长江的相关知识。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放长江的影像资料，引起学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。
2. 讲授新知：详细介绍长江的地理位置、流域特点等基础知识，并通过实例讲解长江对中国历史和文化的影响。
3. 合作探究：学生分组讨论长江流域的生态环境问题及其保护措施，每组选择一个主题进行深入研究。
4. 实地考察：组织学生参观附近的河流或水库，实地观察水文特征，了解水资源的利用和保护。
5. 总结反馈：学生汇报探究成果，教师点评并总结长江的重要意义，强化学生的环保意识。
五、评价方式1. 过程性评价：观察学生在小组合作探究中的表现，评价其参与度和合作能力。
2. 结果性评价：通过测试或作业，检查学生对长江知识的掌握情况。
3. 情感态度评价：通过学生的言行表现，评价其对环境保护的认识和态度。
六、教学反思在教学结束后，我将根据学生的反馈和学习效果，对教学过程进行反思，不断调整和优化教学策略，以提高教学质量。
地理长江说课稿人教版
地理长江说课稿人教版地理课程是中学教育中的重要组成部分，它不仅涉及自然地理的基本知识，还包括人文地理、地图技能等多方面内容。
今天，我们要说的课是关于长江的地理知识，这是人教版教材中的一个重点内容。
长江作为我国最长的河流，对于理解中国的地理特征具有重要意义。
接下来，我将详细介绍这节课的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
教学目标首先，我们需要明确本节课的教学目标。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解长江的基本情况，包括源头、流经地区、流域面积等；2. 掌握长江流域的自然地理特征，如气候、地形、水文等；3. 理解长江在中国经济、文化和历史发展中的重要地位；4. 认识长江流域的生态环境问题及其保护措施；5. 培养学生的地理信息分析能力和空间思维能力。
教学内容本节课的教学内容将围绕以下几个方面展开：1. 长江概况：介绍长江的地理位置、长度、流域面积等基本信息，以及与世界其他大河的比较。
2. 长江流域的自然地理特征：分析长江流域的气候类型、地形特点、水文特征等。
3. 长江与人类活动：探讨长江在农业、工业、交通运输等方面的重要作用，以及长江文化的特点。
4. 长江的生态环境：讨论长江流域面临的生态环境问题，如水污染、生物多样性减少等，并介绍相关的保护措施。
5. 长江的未来：展望长江流域的可持续发展，讨论如何在保护生态环境的前提下，实现经济的持续发展。
教学方法为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用多种教学方法：1. 讲授法：教师系统地讲解长江的基本情况和地理特征。
2. 图片和视频展示：通过展示长江的图片和相关视频资料，使学生直观感受长江的壮丽景象。
3. 小组讨论：学生分组讨论长江流域的生态环境问题及其解决方案。
4. 案例分析：分析具体的长江流域开发与保护的案例，培养学生的实际问题解决能力。
5. 角色扮演：学生模拟不同利益相关者，探讨长江流域的综合管理策略。
评价方式为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我们将采用以下几种评价方式：1. 课堂提问：通过随机提问，了解学生对长江基本情况的掌握。
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中国的河流长江说课稿
说课教案
尊敬的各位评委，老师：
大家好！
今天我说课的题目是湘教版地理教科书八年级下册第二章《中国自然环境》的第三节《中国的河流》中的长江部分。
一、教材分析：
《长江》这部分内容是初中生两年地理学习中首次全面学习一条河流，要求学生掌握这条河流的支流，流经省区和水文特征等，本节课是上节课河流水文特征学习的延伸，同时又为下节课学习《黄河》打下坚实的基础，通过对本节课的学习，学生将系统掌握学习河流知识的所有要点。
长江是中国第一大河，世界第三长河。
综合以上两点就足以证明长江这部分知识在教材中的重要地位。
二、教法学法：
初中生经过一年多的学习已经具有了一定的识图能力，所以通过利用课件找学生填注的方法来学习长江概况，同时培养学生的填图能力。
水能分布部分也通过学生观察长江干流纵剖面图来进行总结。
通过自主合作探究的过程，增强对所给资料进行分析、总结、归纳的能力。
三、教学目标：
（一）、知识目标：
1、掌握长江源流概况，发源地、注入海洋，掌握长江是我国第一大河，世界第三长河。
2、掌握长江主要支流，长江流经的省、直辖市、自治区，明确长。