(完整word版)学生课堂学习评价量化表
.课堂学习成果评价量表 Microsoft Word 文档
1.课堂学习成果评价量表班别______ 姓名：________ 得分:___________评价项目评价标准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能理解圆的面积的含义10853明白圆的面积公式推导过程，渗透转化的数学思想。
10853会计算圆的面积，能运用公式解决数学问题。
10853操作技能能动手将圆等分拼成近似的平行四边形或长方形。
10853积极参与圆的面积的推导过程。
10853积极参与小组合作与交流8642情感态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多8642小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助10853对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。
8642课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
2学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。
小学课堂教学评价量化表
小学课堂教学评价量化表
学校：教师姓名：讲课内容：
内容
要求
得分
学习状态
（20%）
学生学习兴趣高昂，能自觉学习，积极思考，能力充分展示，个性得到张扬。
参与程度
（20%）
学生全面参与、全程参与学习过程，活动有序，合作有效，研讨深入，体会深刻。
教学流程
（20%）
学习过程设计科学合理，符合儿童认知规律及学科特点，有效促进学生全面发展。
学习效果
（20%）
知识目标全面落实，学习能力有效提升பைடு நூலகம்学生素质全面发展，当堂测评效果良好。
教师素质
（20%）
教学基本功扎实，能因势利导，很好地为学生搭建了自主学习平台，启发有力，富有智慧。
总评
评价人签名：时间：
课堂教学评估量化考核表
课堂教学评估量化考核表学生信息学生姓名：____________学生学号：____________评估项请根据以下评估项对课堂教学进行评估，并在每项后面填写相应得分：1. 课程内容的清晰度：（分值范围：1-10）- 解释课程目标的清晰度和准确度- 确立课程大纲和教学计划- 提供充分的研究材料和资源- 清晰地传达课程的关键概念和要点2. 教学方法和技巧的应用：（分值范围：1-10）- 使用多种教学方法和技巧（例如讲授、互动、案例研究等）- 利用多媒体工具和技术进行教学- 激发学生的研究兴趣和参与度- 给予学生足够的反馈和指导3. 课堂组织与管理：（分值范围：1-10）- 课堂氛围的营造和维护- 合理安排课堂时间和任务- 管理学生的行为和纪律- 确保教学过程的顺畅进行4. 互动与参与：（分值范围：1-10）- 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动- 促进学生之间的互动和合作- 组织小组讨论和团队项目- 对学生提出的问题和观点给予积极回应和鼓励5. 教学效果评估：（分值范围：1-10）- 评估学生的研究成果和能力提升- 给予学生正面的激励和认可- 反思和改进教学方法和策略- 收集学生对课堂教学的反馈和建议总结请将以上各项得分进行总结，并给出针对课堂教学的改进建议：总得分：____________改进建议：____________签名学生签名：____________教师签名：____________日期：____________该评估表是对课堂教学进行量化评估的工具，旨在评估教学过程中的不同方面并提供改进建议。
请根据实际情况进行评估，并诚实地提供意见和建议，以促进教学质量的提升。
小学课堂教学评价量化表
讲课教师：科目：指标内容评分得分教学目标（25﹪）知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观等目标明确、适当、有针对性，符合儿童学习心理，符合年级、教材特点。
优25-23良22-20一般19-17教学过程和方法（50﹪）1、能根据教学目标和学生的认知水平，确定教学的起点。
2、针对学生阅读障碍设计适当的问题，有效的引导学生探究课文的语言文字材料。
3、关键或带有普遍性的问题能有效地组织学生讨论。
4、学生能积极参与，充分发表自己的意见，思维活跃，学有成效。
5、学生的学习结果比初步感知阶段有明显进步。
优50-46良45-41一般40-36教学基本功（25﹪）1、能用普通话教学。
教态自然，教学语言通俗易懂，生动形象。
2、善于组织教学，能有效的处理突发事件。
3、有关教学手段使用得当，不摆花架子。
4、板书图示设计合理，体现教学重点，书写规范。
优25-23良22-20一般19-17总分评委签名：讲课教师：科目：指标权重评价要点等级得分A B C教学目标（10﹪）1、符合“课标”的理念，体现知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度的有机统一。
2、明确、具体、具有较强的针对性和可操作性。
10 8 6教学内容（20﹪）1、能准确地把握教材编写意图。
创造性地选择、优化教学内容，正和教学资源。
2、设计有利于学生合作交流，主动从事的数学活动。
20 16 12教学过程（40﹪）1、教学思路清晰，层次清晰，重点突出，符合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立。
2、善于创设情境，引导学生运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，开展有效的学习活动。
3、教学结构适当，时空分配合理，教学进程自然流畅，体现知识形成过程。
4、结合学习活动适时培养学生的自信心和成就感，师生关系和谐，情知交融。
40 32 24教师素质（25﹪）1、教态亲切自然，语言准确生动，演示规范，板书工整，熟练操作现代信息技术媒体。
2、善于组织教学，具有一定的教学机智和随机调控能力。
课堂教学评价量化表
授课教师
班级
ห้องสมุดไป่ตู้
授课内容
评
价
指
标
一级指标 二级指标
三级指标
时间
参考分 值
1.不仅体现教会学生“学会学习”，还要体现使学生“学会研究”和
“学会创造”的教学指导思想。
2
教学理念（5） 2.知识与生活有机结合，符合学生认知规律。
1.5
3.注重情感态度与价值观的渗透。
1.5
4.体现“三维”目标，且目标具体、明确、符合学生实际。 目标内容（5）
6
评委
总分
4
教学过程 （30）
10.活动选题有时代性和思想性，引导学生讨论的问题重点突出，抓住 关键，突破难点。
3
11.活动程序灵活，结构合理,不得拖堂。
3
1123..善鼓于励设主趣动导发疑现，、注独重立创思新考与大研胆究质等疑思“维异方想法天与开学”习与方敢法于的批引判导的。精神
3
。
3
14.要善于形成学习高潮。
6
学
（50）
26.个体、小组、集体等组织形式与有机结合。
4
参与形式（8）
27.观察、思考、讨论、有机结合。
4
28.大部分学生学生达到本堂课教学目标。
7
参与效果 （20）
29.掌握学习方法和创新思维方法，能够用不同方式学习新课，学习习 惯良好。
7
30.善于思考，善于发现问题和规律，勇于质疑、释疑，大胆发表不同 见解。
3
15.创造性地设置活动内容，具有一定的研究能力和创新精神。
2
16.组织协调能力强，语言规范、自然，根椐实际需要进行板书。
1
教师素质 17.尊重爱护学生，接纳、支持与引导学生发表各种不同的观点。
(完整word版)课堂教学评价
0.5
学习活动0.40
15
1、学生思考、活动的时间充分。
5
0.3
2、学生参与学习活动广度大，即参与人数较多。
5
0.3
3、学生活动方式多样，展示多样。如：自主学习、合作探究等。
5
0.3
学习深度0.30
10
1、学生参与学习活动的深度明显，能提出有意义的问题或能发表个人见解。
5
0.5
2、能按要求正确操作，能够倾听、协作，学会分享学习成果。
5
激发
兴趣
4.是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
5
教学
效果
课堂
反馈
1.课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
5
课堂
气氛
2.课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
5
学生
状态
3.学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。
5.保持师生之间的有效互动，对学生进行激励评价，帮助学生建立自信。
10
教学
素养
教学
语言
1.教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、逻辑严谨、抑扬顿挫，富有教学张力，是否运用普通话教学。
5
板书
设计
2.板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学
手段
3.能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合。
良（0.8）
中（0.6）
差（0.4）
完全达标
基本达到
大部分达到
大部分达不到
等级
(完整word版)学生课堂学习评价量化表
学生课堂学习评价量化表的40%，师评占师评总分的40%。
等级分为四等级，标准如下：A等：总分90以上；B等：总分为80—89分；C等：总分为70—79；D 等：总分为60—69；备注：本表的目的是检测学生学习水平。
教师课堂教学评价表“数学习题课课堂教学有效性”问卷调查蓬莱市大柳行中学数学教研组为了更好地了解本节数学课课堂教学的基本情况，促进教育教学方法改革，有效提高课堂质量，促进同学们的发展和进步，我们需要通过本问卷了解你们对本节数学课课堂教学的一些真实想法和基本要求，谢谢配合。
注意：以下问题，请只选最符合你的真实情况与想法的字母做单项选择。
1.你对数学有兴趣吗? ( )A.兴趣很浓B.有一点兴趣C.没有兴趣，有时还很厌恶D.无所谓2.你最喜欢什么样的数学老师? ( )A.幽默风趣B.思维严谨C.要求严格D.平易近人E.一讲到底3.你喜欢老师对你怎样的态度？（）A.严格要求B.按章办事C.和蔼可亲D.随时询问E.不要管我4.你喜欢数学老师以什么样的方式引入新课? ( )A.开门见山直接引入B.先复习上节课内容后再引入新课C.通过故事、实验、生活实例引入新课D.学生先自学，再由老师提出问题引入5.你觉得老师应该怎样上课，你们才会喜欢？( )A.上课有激情、幽默、生动、有趣，不体罚学生，在学生回答错误的时候不讽刺挖苦，多让学生发言，多给予激励；B.给学生自主学习和小组讨论的机会和时间；C.课堂上应该给大家一点放松的时间；D.老师上课不要总是用命令的口吻，要融入到学生中去，多些互动式活动，和同学们共同完成课堂教学。
6.你自己上课前是否提前预习（）A.总是提前预习B.多数时候预习C.很少预习D.从不预习7.你喜欢什么样的课堂提问方式（）A随口说出答案的问题 B有争议的问题 C能引起兴趣的问题D递进式的提问8.你的现任数学老师平时在课堂讲述的内容（）A全是课本内容，从来不增加课本以外知识B除课本内容外，老师会适时增加一些课外知识，如数学与生活相联系等C除课本知识外，会适时增加一些考试必考内容D整天强调：这也重要，那也重要，光让我们背背背9.课堂上，老师对你的发言作出评价，你觉得（）A很重要，影响学习情绪 B不重要，不会影响心情C没关系，老师都是为我好 D无所谓，我还是我10.课堂上，老师是否会让学生上讲台分析讲解习题? ( )A经常 B有时 C每次 D从不A只有课后习题； B只练习资料上的习题；C除课后习题外，还补充有针对性的练习；D经常联系高考、学业水平测试。
学生课堂各种活动评价量规样表
学生课堂表现评价量表注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进及提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参及度和个体参及情况）2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参及情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
研究性学习活动评价量表注：1.本评价表针对研究性学习活动作评价。
2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。
3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。
学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1．我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。
①同意②不知道③不同意4．我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。
课堂教学评价量化表
教
学
效
果
学生学习兴趣浓烈，参与热情高，课堂气氛活跃
4
25
教学目标达成度高
6
学生学习主动，同学间相互帮助，学习能力高
6
各类学生都有明显进步，并养成良好的学习习惯
5
教
师
素
养
语言规范，简洁流畅，生动有趣，富有启发性
2
15
板书工整、美观，层次清楚，重点突出,空间结构合理
2
教态亲切自然，仪表整洁,运用肢体语言恰当
3
恰当地运用现代化教学手段，操作熟练，应变能力强
4
注重培养学生科学精神与人文素养,能激发课堂热情
4
综合评价
与建议
总 分
任课教师
时间
班级
学科
课题
课型
评价项目
评 价 要 素
权重分数
评价得分
教
学
目
标
目标设定符合课标、教材与学生实际，利于学生发展
3
10
“三维目标”的实现清晰可见
3
学案设计科学，符合学生认知规律
4
教
学
内
容
教学内容准确,完整,系统,表达教学目标
4
25
科学合理地统整教学资源,创造性地使用教材。
4
内容的呈现有助于学生的自主、合作、探究。
25注重引导学生主动学习相互讨论合作学习实施小组学习评价制度注重激励学生提出问题培养学生创新意识多元观点不同学生采用不同的方法注重师生交流反馈生成问题25教学过程顺畅教学效率高15板书工整美观层次清楚重点突出空间结构合理课堂教学评价量化表注重培养学生科学精神和人文素养能激发课堂热情
课堂教学评价量化表
5
(样表)课堂教学评价量化表
5分
教学效益高
5分
5分
教态亲切自然
2分
容量适当 系统完整 课堂结构 （15分) 科学紧凑 时间合理 信息多向传递 教 学 设 计 45 分 先进 教学方法 （10分） 灵活 自然 基本练习 巩固练习 练习和问 题设计 （20分） 综合练习 明白易懂 富于思考 评议人：
5分 4分 4分 3分 4分 4分 3分 3分 4分 4分 4分 4分 4分
课堂教学评价量化表
教师姓名 项目 所在 学校 要求 目的明确要求 具体 教学目的（10分） 内容具体恰当 重点突出深浅 适宜 难点突破符合 认识规律 教学内容（20分） 讲解清楚正确 5分 教学基本功 （10分） 语言生动准确简炼 2分 5分 教学效果 （15分） 当堂完成作业 5分 分值 5分 得分 项目 教学课题 要求 学生积极主动 分值 5分 得分
板书工整规范 操作演示正确熟练 组织应变能力较强
2分 2分 2分
总分 简要评价：
年ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
月
日
课堂评价量化表
授课人：课题：年级：年月日
评价
内容
评价要点
评价等级
得分
简评
A
B
C
D
教学观念与目标
1、充分体现现代教学思想，具有开拓和创新意识，坚持以学生发展为本。
4
3
2
1
2、知识、能力、情感目标定位准确。
4
3
2
1
教学内容与方法
3、能灵活处理和运用教材，知识结构严谨，内容流和信息反馈，善于运用灵活新颖的教学方法，创设和谐、民主的教学情境，学生自我表现、自主探讨得到充分体现。
12、教学语言规范，教态自然亲切，板书工整实用。
4
3
2
1
13、机智处理教学突发事件、应变能力强，教学有创新。
4
3
2
1
评价得分
注：总分为70分
6
4
3
2
5、恰当运用教学媒体
4
3
2
1
教学过程效果
6、教学引入自然、有趣、有效。
4
3
2
1
7、教学重点突出，难点突破巧妙。
8
6
4
2
8、讲解、引导、讨论、训练安排恰当。
10
8
6
4
9、面向全体学生，注重因材施教，善于激励和正面引导。
6
4
3
2
10、师生活动时间安排合理。
4
3
2
1
11、教学效果明显
8
6
4
2
教学素质与特色
课堂教学评价量化表
情感状态
1.参与活动的主动程度、好奇心与求知欲
3
2.一定的自我调控能力
2
3.体验成功、建立信心
3
4.良好的学习惯
2
教师学习行为
教学目标
1.三维教学目标具体清晰
4
30
2.合理处理、驾驭教材
2
3.针对学生学习状态
2
4.考虑学生发展潜能
2
教学内容
1.体现学科教育价值
4
2.体现与学生生活世界的沟通
3
3.体现课堂结构灵活性
3
教学过程
1开放设计有度有弹性
3
2.充分利用课堂即时资源
3
3.合理运用评价机制
2
4.全面照顾学生个体差异
2
教师
基本功
1.教态：自然亲切、大方得体
3
20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.语言：规范风趣、启迪思维
4
3.板书：简洁端正、条理清晰
3
4.实验演示：熟练、准确
3
5.电教手段：运用恰当
3
6.驾驭教学能力：善于组织引导学生讨论和自主学习
课堂教学评价量化表
姓名学科学校班级时间课题
评价内容
评价指标
权重
得分
A
B
C
学生学习状态
参与状态
1.参与的深度
2
2.参与的广度
2
3.参与的实际与效率
2
交往状态
1.多边的信息传递
2
50
2.和谐的人际交往
2
思维状态
1.基础知识、基本技能落实
10
2.提出问题、敢于发表见解
5
3.思维的求异性、独创性、批判性
课堂教学评价量化表
8
6
4
教学
活动
开展有效的教学活动，情境创设实用、激趣，促成多边互动。教学问题设计严谨、合理、适时、适度。营造民主、平等、活跃的课堂氛围。
12
10
6
方法
手段
熟练运用小组合作学习方法，教学方法灵活多样，致力于导，服务于学。通过多种评价方式，激发学生学习热情，反馈教学情况。课堂练习充分，能够分层、多样、适量。整合教学资源，合理运用教学手段，熟练使用电化设备教学，提高课堂容量，对教学起到较好的辅助促进作用。
课堂教学评价标准
授课人
学科
班级
时间
课题
评价项目
评价内容和要求
权重
分数
评价等级和结果
A
B
C
D
得分
教
师
教学
教材
解读
能够依据《课程标准》和学情、校情实际，科学设定三维教学目标；目标全面明确，教学要求具体实际，目标与要求能有效地激励和指导学生学习。
50
分
10
8
6
4
教学
设计
依据“三段六环节”教学模式进行教学设计。课堂结构合理，注重教学环节的合理分配；教学节奏适当，教学进程自然流畅。教材处理恰当，围绕重点，突破难点。教学面向全体，以学定教。教学预设具有预见性、渗透性。
10
8
6
4
教师
素质
教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理美观。善于组织教学，富有激情与感染力，具有一定的教学机智。具有宽广的知识面和对知识的深刻理解。
8
6
5
4
学
生
学习
学习
目标
学生课前能预习新课。明确并认可学习目标、任务和要求，能始终围绕目标、任务与要求开展学习活动。
中小学课堂教学评价量化表
5.教学策略和方法选择恰当，突出自主、合作、探究学习方式；
6.教学环节合理、紧凑、层次清晰、突出重难点；
7.课堂评价积极、个性化、有针对性指导教学；
20分 8.教学活动既面向全体学生，又关注个体差异；
9.能体现出民主、平等、开放、和谐的课堂文化；
教学过程
10.关注信息反馈，运用教学机智合理处理课堂情况。 11.学生自主、合作、探究学习的时间，空间充足；
12.学生活动形式多样，参与面广，学习兴趣浓，展示机会多；
30分
13.课堂气氛活跃有序，学生体验到学习和成功的愉悦；
14.能提出有意义的问题或发表个人见解，能按要求正确操作；能够倾听、协作、分 享。
15.学生对问题情景有浓厚的兴趣，能积极主动参与学习活动。
教学效果
10分 10分
16.能够达成教学目标，突出重点、突破难点；全体学生能参与到学习活动中， 每个学生都有不同程度的收获，部分学生能灵活解决教学任务中的问题 17.能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展、师生相长
18.学生的人格受到尊重，学生的讨论和回答得到肯定，学生的质疑难得到鼓励，学 生的交往能力得到提升，学生有进一步学习的愿望
教师素养
10分
19.教师情绪饱满、语言准确生动、教态自然有亲和力；
20.板书规范、简洁、设计合理；现代教育技术及其它教、学具等，教学辅助手段的 使用熟练、合理、高效
评分人
总分
得分
**区中小学课堂教学评价量化表
学校：
班级：
学科：
0
课题：
授课教师：
பைடு நூலகம்
0
评价指标 权重
评价描述
10分
1.教学目标明确，具体，教学重、难点确定准确； 2.教学目标及教学重、难点符合新课程标准要求和学生认知规律；
(完整word版)高效课堂量化评价表(1)
语文“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日星期课题授课人评课人
数学“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日星期课题授课人评课人
英语“高效课堂”教学评价量化表
班级______ 时间：________年___月___日星期___ 课题：__________________ 授课人：________ 评课人：________
音乐“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
美术“高效课堂”教学评价量化表
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
班级时间年月日第周星期课题授课人评课人
品德与社会“高效课堂”教学评价量化表班级时间年月日第周星期
课题授课人评课人
劳动技术“高效课堂”教学评价量化表班级时间年月日第周星期课题授课人评课人。
4课堂评价量化表 (1)
3
2
1
4、注重师生感情交流和信息反馈，善于运用灵活新颖的教学方法，创设和谐民主的教学情境，学生自我表现、自主探究得到体现
6
4
3
2
教学过程效果
44
5、恰当运用电教媒体
4
3
2
1
6、教学引入自然、有趣、有效
4
3
2
1
7、教学重点突出，难点突破巧妙
8
6
4
2
8、讲解、引导、讨论、训练安排得当
10
8
6
4
9、面向全体学生，注重因材施教，善于激励和正面引导
宋门学区中心校课堂评价量化表
学校：授课教师：年级：时间：年月日
评价
内容
权
重
评价要点
评价等级
自评
他评
简评
A
B
C
D
教学观念与目标
8
1、充分体现现代教学思想，具有开拓和创新意识，坚持以学生发展为本。
4
3Hale Waihona Puke 212、知识、能力、情感目标定位准确。
4
3
2
1
教学内容与方法
10
3、能灵活处理和应用教材，知识结构严谨，内容科学正确
6
4
3
2
10、师生活动时间安排合理
4
3
2
1
11、教学效果明显
教学素质与特色
8
12、教学语言规范，教态自然亲切，板书工整实用
4
3
2
1
13、机智处理教学突发事件，应变能力强，教学有创新
4
3
2
1
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学生课堂学习评价量化表
的40%，师评占师评总分的40%。
等级分为四等级，标准如下：A等：总分90以上；B等：总分为80—89分；C等：总分为70—79；D 等：总分为60—69；
备注：本表的目的是检测学生学习水平。
教师课堂教学评价表
“数学习题课课堂教学有效性”问卷调查
蓬莱市大柳行中学数学教研组
为了更好地了解本节数学课课堂教学的基本情况，促进教育教学方法改革，有效提高课堂质量，促进同学们的发展和进步，我们需要通过本问卷了解你们对本节数学课课堂教学的一些真实想法和基本要求，谢谢配合。
注意：以下问题，请只选最符合你的真实情况与想法的字母做单项选择。
1.你对数学有兴趣吗? ( )
A.兴趣很浓
B.有一点兴趣
C.没有兴趣，有时还很厌恶
D.无所谓
2.你最喜欢什么样的数学老师? ( )
A.幽默风趣
B.思维严谨
C.要求严格
D.平易近人
E.一讲到底
3.你喜欢老师对你怎样的态度？（）
A.严格要求
B.按章办事
C.和蔼可亲
D.随时询问
E.不要管我
4.你喜欢数学老师以什么样的方式引入新课? ( )
A.开门见山直接引入
B.先复习上节课内容后再引入新课
C.通过故事、实验、生活实例引入新课
D.学生先自学，再由老师提出问题引入
5.你觉得老师应该怎样上课，你们才会喜欢？( )
A.上课有激情、幽默、生动、有趣，不体罚学生，在学生回答错误的时候不讽刺挖苦，多让学生发言，多给予激励；
B.给学生自主学习和小组讨论的机会和时间；
C.课堂上应该给大家一点放松的时间；
D.老师上课不要总是用命令的口吻，要融入到学生中去，多些互动式活动，和同学们共同完成课堂教学。
6.你自己上课前是否提前预习（）
A.总是提前预习
B.多数时候预习
C.很少预习
D.从不预习
7.你喜欢什么样的课堂提问方式（）
A随口说出答案的问题 B有争议的问题 C能引起兴趣的问题D递进式的提问
8.你的现任数学老师平时在课堂讲述的内容（）
A全是课本内容，从来不增加课本以外知识
B除课本内容外，老师会适时增加一些课外知识，如数学与生活相联系等
C除课本知识外，会适时增加一些考试必考内容
D整天强调：这也重要，那也重要，光让我们背背背
9.课堂上，老师对你的发言作出评价，你觉得（）
A很重要，影响学习情绪 B不重要，不会影响心情
C没关系，老师都是为我好 D无所谓，我还是我
10.课堂上，老师是否会让学生上讲台分析讲解习题? ( )
A经常 B有时 C每次 D从不
A只有课后习题； B只练习资料上的习题；
C除课后习题外，还补充有针对性的练习；D经常联系高考、学业水平测试。
11.你认为怎样的课堂形式更能有效提高教学效果( )
A老师讲解 B.小组合作 C.师生互动 D.无所谓
12.你觉得影响你的学习情绪和学习效果的最主要因素是（）
A.老师的说话的语速、语言的组织和清晰度
B.老师教学的方法、手段
C.课堂的学习气氛
D.我自己的心情
13.一节课你能坚持多长时间集中精力听课（）
A. 45分钟
B. 30分钟
C. 20分钟
D. 10分钟
14.这个时间段大概分布在一节课（45分钟）的那个阶段？（）
A. 0-10分钟
B. 10-20分钟
C. 20-30分钟
D. 30-45分钟
15.课堂上你喜欢老师那种表扬方式（）
A.掌声鼓励
B.口头鼓励
C.实物鼓励
D.无所谓
16.你对数学老师本节课堂教学的总体评价是（）
A.继续保持
B.加以改进
C.无所谓
20.你如果还对有效提高数学课堂教学效果有哪些意见或建议，请写在下面：
谢谢你的答卷，我们将结合你的答卷认真反思我们的教学行为，让我们共同努力打造“和谐高效，思维对话”型课堂，祝你学习愉快。