黄春凤理解文中重点句子的含义(教案)[1]
语文一轮教学案：专题十一第二讲 理解文中重要句子的含意 Word版含解析
第二讲理解文中重要句子的含意基础点：“重要句子”是指对语段、意义层次、篇章结构等内容或形式起着决定性作用的句子。
主要包括以下几种：(1)从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句，或者能揭示文章题旨或主旨(文眼)、概括段意的句子。
(2)从结构上说，指能领起下文或收束上文的句子，或者起承上启下作用的过渡句。
(3)从表达技巧上说，指那些运用了比喻、对比、象征等手法的句子以及比较含蓄且有深层含意的语句。
(4)从位置上说，指段首的观点性、提示性或引导性的句子，段末的总结性、论断性的句子。
所谓理解重要句子的含意，包括以下三个层次：(1)表层意义，即字面意义；(2)句内意义，即句子的语境意义(临时意义)；(3)句外意义，即言外之意。
该考点或结合有关句子设置选项，或针对具体句子设置成主观题，要求考生理解其含意。
常见的设问形式主要有：(1)结合文章内容，简要阐释某句话的深刻含意；(2)从文中看，某句指的是什么；(3)依据某段文字，如何理解某句话等。
选项中常设置的陷阱有扩大或缩小概念范围，混淆与其他概念的关系，更换句子的修饰限制成分等。
重难点：理解重要的语句，必须立足全段全篇，做到“词不离句，句不离篇”，才不会出现曲解、误解等问题。
还有有些句子会用一些修辞手段、变抽象为形象，这就需要我们明确修辞手法，抽丝剥茧，理解其修辞含义。
[考法综述]首先要抓住句子所处的具体环境，找准句子所在的语段，注意与之相邻的上下句和与之对应的解说句，然后挖掘隐含信息，推敲句子，做出正确合理的解释。
命题法1点明主旨的句子(文眼句)典例1阅读下面的文章，完成题目。
乡土本色费孝通从基层上看去，中国社会是乡土性的。
那些被称土气的乡下人是中国社会的基层。
我们说乡下人土气，这个土字用得很好。
土字的基本意义是指泥土。
乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。
靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。
农业直接取资于土地，种地的人搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，土气是因为不流动而发生的。
散文中重要语句的含义教案
散文中重要语句的含义“理解词义、句意类”属于考纲要求中“鉴赏评价”中“体会重要语句的含意，品味精彩的语言表达艺术”中的一个考点，可分为两个题型：理解词语含义、理解句子含意。
题型一：理解词语含义一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文中的具体含义。
考查的词语大致有以下情况：1.体现作者情感态度或主旨的。
2.运用修辞和写作方法的关键词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
3.特殊指代的（远指、近指、不定指等）4.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
4.有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。
理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
常见提问方式：1．说说你对××词的理解。
2．句中××一词的含义是什么。
3．句中××一词指代什么。
命题角度一：体现作者情感态度，表现主旨的词语。
【解题方略】1.明确语段或句子的主要内容，分析语段或句子结构，理清作者写了几个层面。
2.明确词语地位。
与文章情感（主旨、观点）相关的词一般是文章的核心词语，看清它是文章的标题，还是主旨词，还是情感词。
3.本义入手，追根溯源。
从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。
例一：阅读下面的片段，完成后面的题目。
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝．．一尝这“秋”，这故都的秋味。
（节选自郁达夫《故都的秋》第一段）“饱尝”一词有何含义？【解析】这是文章的第一段，点出了“故都的秋”的最大特点“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，对这一特点，作者“不远千里”而来，可见其向往之情，自然是要“饱尝”。
理解文中重要句子的含意(第2课时)
课题：理解文中重要句子的含意（第2课时）主备人：张海燕审核人：史翠萍打印时间：2016.11.28 编号：【学习目标】1、鉴赏把握重要句子的含意。
2、掌握解题思路，注意答题规范化。
【重点难点】掌握“理解文中重要句子的含意”的方法及答题模式，学会规范答题。
【学习流程】■问题引导（自主学习）【考点】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
句子的含意有基本含意、深层含意和言外之意之别。
句子的基本含意即表层意义，这往往不难理解；句子的深层含意，指句子的哲理意义、隐喻意义(象征、比喻、双关)，对有深层含意的句子要在总览全篇、整体把握的基础上去理解；句子的言外之意须要根据具体语境和说话人的用意来理解。
常见题型：１. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。
２. 从文中看，某句指的是什么？３. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。
审题要求①位置特点（文首、文中、文尾、段首、段中、段尾）②相邻句。
③句内关键词语。
④句内结构层次（单句、复句）。
⑤句子表达特点（修辞手法、表现手法）。
【小结】①从分析句子结构入手，②从分析句子在文中的位置入手，③从分析其表达入手。
■诱思讨论（合作学习）【命题角度一】启人心智的哲理句。
“启人心智的哲理句”是作者表达文章主题的重要句，这些句子主要是一些议论、抒情性的句子，句意是深层的、含蓄的，从句子字面上一般难以理解出其真正的含义。
理解这类句子含意的方法是：第一，整体把握文章的内容，领悟文章的主题；第二，抓住句子中显示主题的“文眼”，透过字面义，悟出句子的深层含义。
[例1]（《总想为你唱支歌》）在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。
走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。
……也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。
那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。
人们会发现，大西北正在呼唤我们。
尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。
2024高考专题复习 散文阅读之理解文中重要句子的含义
• 16一条狗衔着一片瓦跑过来。不知道狗对这片瓦有什么情愫，难道它认得这瓦或这 瓦的主人?
• 17.我不知道瓦的发音是如何出现的。瓦——，我感到那般亲切。好久听不到这种亲 切了，或以后愈加听不到这种亲切了。
简阳市阳安中学 杨俐
简阳市阳安中学 杨俐
• 乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近似土蓝；我 们乡下有个词说得准确－－“瓦蓝”。这个词属于瓦的专利。
• 在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。 • 瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开
始也没有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出自 己独到的神韵与魅力。雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的 羽毛上，胆子大的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从 这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通 道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。 ----《乡村的瓦》
殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋--”地一家伙下去…烫糊一大片…
• 18.怎么办呢?我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子， 将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子，最后又给它取了
个名字:“马蹄袖”。
• 19.但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我 们给她们加工“马蹄袖”。
•
简阳市阳安中学 杨俐
•
太阳梦
• 朋友老刘说起他做的一个梦，激动得满脸通红。他梦见自 己驾着一叶小舟，划行在太阳里。那境界好动人啊。
• 太阳大得无边无沿，透明的浆液，把世界溢成一片红色，岸， 在哪里?船浆轻轻一拨，溅起一串火红的水珠，落下时它们忽然 凝结成一座座山，千姿百态。
“ 理解文中重点句子的含义”类题目的解答技巧(一)
“ 理解文中重点句子的含义”类题目的解答技巧（一）“ 理解文中重点句子的含义”类题目的解答技巧（一）黄高才“理解文中重要句子的含义”是各类汉语能力考试必考的内容。
理解句子的含义，包括对句子深层意思的领会，对句子修辞方式、方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说等。
【基本考点】人们交流信息，是一句话一句话说出来的，每一句话就是一个信息单位。
文中重要的句子，或体现了文章的中心、主旨，或体现了文章的结构层次，或蕴含着极为丰富、深刻的含义……如果对这些把握不准，就不能准确理解整个文章。
因此，在阅读能力测试中，必然要考查准确把握句子含义的能力，尤其是把握关键句子含义的能力。
其考点主要有以下几类：（1）把握文中重点语句的准确含义，其中包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意。
（2）理解重要句子在文中的作用，其中包括理解句子的表达作用，分析句子使用了何种句式、什么修辞手法及其表达作用。
重要句子在文中的作用，通常有以下几点：①揭示段意的重要语句，主要抓住段的起始句、终结句、结论性的句子。
②揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
此类句子主要在文章开头、结尾的结论句、概括性语句和段落的中心句。
③揭示文章脉络层次的语句。
要抓住文章挈领性的、过渡性的、总括性的语句以及其分段内层次的语句。
（3）分析作者在文中运用某一重要语句的原因，即分析句子的表达意图。
（4）对抽象的句子进行阐发，使之具体化等。
【相关知识】Ⅰ．文中的重要句子所谓“重要句子”，是指对理解文章具有重要作用的句子。
主要包括以下类型：（1）结构较复杂，对理解文章有影响的语句。
（2）能帮助读者准确理解作品主旨或脉络层次的关键性语句，即“文眼”。
所谓“文眼”，也叫主旨句，就是文章中具有点题、表现中心、提携全文等作用的句子。
它对文章的内容和结构起着提纲挈领、前后贯通的作用。
（3）意义比较含蓄、内涵较为丰富或蕴含某种深层含义的句子。
句子的意思含而不露，没有直接说出来，但根据上下文可以体会到。
黄春凤《草船借箭》设计意图、教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校19草船借箭南宁市秀田小学黄春凤设计意图：一、切入方式：从课文的中心句：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”切入，二、提出问题：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处?把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，并用心体会。
三、抓关键词句体会1、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
诸葛亮和鲁肃看到这场大雾，心情是怎样的？会怎么说？体会诸葛亮知天文。
2、第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
体会到诸葛亮的胸有成竹。
3、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”你们说，诸葛亮他在笑谁？抓住一个“笑”，体会诸葛亮“识人心”。
让学生练笔：把诸葛亮没说出来的话写出来。
4、诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。
* 教学设计附后教学设计19草船借箭南宁市秀田小学黄春凤一、教材分析：《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。
课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
二、教学目的：㈠知识1、学会本课的五个生字。
掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。
2、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。
㈡能力理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
2019-2020学年高三语文 理解文中重要句子的含义教案(新人教版)
2019-2020学年高三语文理解文中重要句子的含义教案(新人教版)教材分析：散文是以写情为宗旨的，主要特点是“形散神不散”和语言优美在优化探究这本复习书中，核心考点探究把散文分为四个个考点，分别是鉴赏散文的形象、理解文中重要句子的含义、分析文章结构和对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价等。
每一类型下设有知能精要、一题高考真题典例分析和解题方法等三个模块。
学情分析：在上一个专题小说中，句子分析已经出现过。
具体如何去分析也已经基本上有所思路。
本大周第一节课已经系统讲授了散文和小说的区别，虽说学生能够区分文体的不同，但是对于散文的主要表达方式——抒情把握还是不够准确，所以这节课要让学生认识到散文是以写情为主的，文中重要句子的含义也是为了抒发作者的某种情感。
教学目标：1、通过讲授法和问答法，揣摩和分析句子或语段的含义和作用；2、通过教师的逐段逐段分析，把握文章思路，养成圈圈画画的良好习惯，领悟作者的审美取向和价值判断；3、通过启发诱导，感受文章，认识到考点在文题中的体现方式，逐渐消除害怕心理，慢慢养成培养自己的自信心，且敢于动笔答题。
教学重点：1、理解文中重要句子的含义；2、分析形象的作用；3、分析语段的作用。
课时：1课时教学过程：一、导入（一）复习散文的形象（请同学们思考并回答）问：散文中，常见形象答：人、事、物、景（二）导出新课——散文各形象常见表现手法景——借景抒情——主旨在景人相通处人——因人抒情——主旨即对所写之人的感情物——托物言志——主旨在物人相通处哲理——托物说理或直接说理——物与理相通处二、主题探究句子的含义一般有基本含义、深层含义之别。
句子的基本含义即表层含义，往往不难理解。
有些句子有深层含义，如概括意义、哲理意义、象征意义、比喻意义、双关意义。
这样的句子须要在总览全篇整体把握的基础上去理解三、本课所分析的文章（书本215页）秋天忽然来了，从玉簪花抽出了第一根花棒开始。
那圆鼓鼓的洁白的小棒槌，好像要敲响什么，然而它只是静静地绽开了，飘散出沁人的芳香。
强调四化，引导学生深入文本解读——统编本七年级上册《皇帝的新装》教学谈
强调四化，引导学生深入文本解读——统编本七年级上册《皇帝的新装》教学谈发布时间：2021-01-29T10:16:03.530Z 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：黄春凤[导读]黄春凤南安市国光中学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-135-01日常语文教学中，无论是阅读还是写作，教师都应重视学生的思维训练，同时也是学生极佳的口头表达能力训练机会。
下面，我以《皇帝的新装》一课为例，谈谈阅读如何引导学生深入文本，进而锻炼学生的联想和想象能力，表现他们独特的智慧和个性特征。
一、强化文本解读，梳理情节人物，初步思考主题互动与对话是课堂的基本形态。
对于初一的学生而言，尽管他们已经通过某种途径获知了关于这个故事的一些信息，但是，他们对于故事的印象是片断式的。
所以在教学中我发挥了学生群体的作用，用“群言”的方式，将不完整的地方即时加以补充，实现了将故事情节复述完整的目的。
课堂上，我先利用多媒体播放音乐为学生创设如梦如幻而又富有动感的情境导入本课。
然后提问：本文写到哪些人物？学生齐答：皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩。
接着要求学生用一个字概括故事情节，比一比谁概括得准确。
学生对这个问题很感兴趣，立即投入学习。
交流反馈时学生争着抢着发言，而且回答得有理有据，最后达成共识：故事围绕着“骗”字展开情节，通过这一环节地学习，学生明白了应围绕“文眼”选材、构思，使故事情节特别集中，使读者过目不忘。
引导学生梳理故事情节，学习作者行文构思。
我设计了两个问题请学生自主学习：1、皇帝、大臣、老百姓为什么受骗上当，小孩子为什么不上当？2、《皇帝的新装》启示我们，如何才能不被骗呢？说一说：如果他们，就不会被骗。
要求学生以小组为单位利用三分钟时间有选择地展开讨论学习，并推选出代表与全班同学交流。
三分钟后，小组代表展示讨论结果。
一些学生独到的一语中的认识着实让我吃惊。
高三语文第一轮复习《理解文中重要句子的含意》教学设计
高三语文第一轮复习《理解文中重要句子的含意》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三语文专题复习教学案：理解文中重要句子的含意2 Word版缺答案.doc
装订线铜山区夹河中学高三年级语文教学案编制人：王娟审核人：张杰课时：1 课题：理解文中重要句子的含意。
教学目标：掌握理解文中重要句子含意的方法和规范要求。
教学重难点：类题精练，提高能力。
教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课类题精练：山水画中的地质学赵野木①我国很早就出现了专门描绘自然山川之美的风景画，我们习惯叫“山水画”。
山水画滥觞于六朝，独立于隋朝，发展于唐代，至五代进入高峰阶段，经两宋至元朝，成为居统治地位的画种。
②中国山水画一开始就重视写生，以自然为师。
盛唐画家张垛说：“外师造化，中得心源。
”“师造化”就是向大自然学习，研究表现自然的技法。
由于各位画家所居地域不同，山石结构不同，因而创造出不同的山石画法，其中主要是皴法。
在我国古代著名的绘画技法书《芥子园画传》中列举前人的皴法就有近二十种：披麻皴、乱麻皴、大斧劈、小斧劈、雨点皴、荷叶皴、解索皴、乱柴皴等等。
用这些皴法创作的山水画不是自然的简单摹拟，而是山水风貌的再现，是经过艺术加工的山水。
③相传唐朝的李思训创立了小斧劈皴。
宋代李唐“扩思训之皴而尽笔力以驰之，又变小斧劈为大斧劈”。
范宽常用解索皴，他画的是终南山风光。
元四大家之一倪云林首创折带皴，这位无锡人画的是太湖边上的石头。
他的画横皴如迭糕，和太湖边石头上的层理相符。
清代大画家石涛提倡“搜尽奇峰打草稿”，创造出拖泥带水皴，山水画又出现一番新的天地。
④这种种的山石皴法从自然科学角度来看，是否反映了一些地质规律呢？我们的地质学家看到古代的山水画和《芥子园画传》中的图，能大致指出画的是哪种岩石：折带皴画的是水平层理的沉积岩和变质岩中的板岩；大斧劈皴画的山石可能是坚硬的花岗岩；解索皴画的是玄武岩山体；云头皴画的是风化的片岩；鬼皮皴画的是剥蚀特别厉害的沙岩。
⑤画家根据不同对象运用不同的画法。
对象有变动，画法也会不同。
火山的爆发、地震的发生往往会使地壳发生巨大的变动。
一般地说，比较韧性的岩石如薄页岩或泥质岩石在受力不大的情况下容易发生弯曲变形，地质学上称为“褶皱”。
《理解文中重要句子的含义》公开课课件
题目:从全文看,“墙”包含几层含义。 范例一 实体的建筑墙。人与人之间交往的阻隔、壁垒、界限。限 制自由的屏障。通往梦想、成功的阻隔、困难。严格的户 籍制度，无法双方相互交流通信的阻隔。 范例二 1、有形的墙，阻隔人们的实体，如柏林墙，长城等。 2、无形的墙，一切阻碍社会发展的障碍，如封建社会的 旧制度，人与人之间的隔阂。 3、通往成功，理想的障碍物，如生活中的困难。 范例三 1、砖石、土等筑成的屏障。 2、人为设置的有形的阻隔。 3、人与人、人与社会之间难以沟通的无形的障碍。
2、无形的墙，一切阻碍社会发展的
障碍，如封建社会的旧制度，人与
人之间的隔阂。
3、通往成功，理想的障碍物，如生
活中的困难。
范例三
4分
1、砖石、土等筑成的屏障。
2、人为设置的有形的阻隔。
3、人与人、人与社会之间难以
沟通的无形的障碍。
17.从全文看，“墙”包含几层 含义？(4分) （参考答案）
本义：①指生活中砖、石、土等筑成的屏障 或外围。比喻义：②指现实中人为设置的有 形的阻隔、界限等；③指不合理的规章制度 法律条文和人们内心不合时宜的习惯、认识 等无形的阻隔、界限。
论述类文章阅读
— 理解关键词语、句子的含义
龙门中学 高三级 余丽平
学习目标
• 1、探讨并掌握“理解文中重要 词语、句子的含义”的方法。
• 2、学会准确筛选信息，规范答 题思路。
今 天 ， 我 们从 天南海 北欢聚 故乡， 共庆我 们六十 岁生日 。这一 天我们 盼望己 久 ， 它 必 将 成为在 座的我 们回味 余生最 美好的 时光。 “ 小 鸟 在 前面带 路，风 儿 吹 向 我 们 ，我们 象小鸟 儿一样 ，来到 花园里 ，来到 草地上 。”远 去的童 年飘来 阵 阵 天 籁 般 的歌声 ，那年 我们十 六岁， 站在父 母工作 的工学 院大门 踌躇， 终究还 是 抖 抖 乳 嗅 未干的 趐膀告 别童年 四散飞 去。许 多年后 ，我们 终于明 白，童 年离去 的 那个地 方是回 程的路 ，而我 们往前 走的， 却是无 边无际 的沙漠 。我们 历尽艰 辛， 风 沙 将 我 们 俊俏的 容颜吹 成了一 道道沟 壑；总 有那么 一天， 我们都 会朝着 日落的 地 方 倒 下 ， 于是我 们想回 来，回 到太阳 升起——童 年 开始的 地方。 山 城 的 霓
2020届高三语文总复习复习专题八高分方案2重要概念含义、重要句子含意的理解教案(最新整理)
高分方案2 重要概念含义、重要句子含意的理解文中重要概念含义、重要句子含意的理解,主要是指对文章的思想、观点等起重要作用的概念的理解，以及对文章的思想、观点、情感、结构等起重要作用的句子的理解。
表现在词语上，主要有：体现作者意图、立场观点的词语，表达主题思想的词语,起总领、照应或过渡作用的词语，表现作者情感倾向的词语,反映深层次含义的含蓄的词语,有特殊指代意义或修辞作用的词语.表现在语句上，具体说来,有以下几种：①作用独特的句子，中心句、总起句、总结句、过渡句等;②内涵较为丰富的语句；③结构复杂难以理解的语句。
理解文中重要句子的含意,主要理解句子的语境含意,即在具体语言环境中与上下文结合的临时含意.例阅读下面的文字,完成问题。
我们在几乎对世界毫无了解的情形下进行日常生活。
我们对于使生命得以实现的阳光的产生机制,对于将我们束缚在地球上，否则我们就会以涡漩的轨道被抛到太空去的重力，对于我们由之构成并依赖其稳定性的原子思考得很少。
除了小孩(他们知道太少，会不知轻重地问重要的问题），我们中很少人会用大量时间惊讶自然界为何这个样子;宇宙从何而来或它是否总在这儿，时间会不会有朝一日倒流,并因此导致果先于因;或者人类认识是否有一最终的极限.甚至我曾遇到一些小孩,他们想要知道黑洞是什么样的？物质的最小的部分是什么?为何我们记住过去而不是将来；如果早先是紊乱的，则今天显然是有序的,这究竟是怎么回事？为何存在一个宇宙?在我们社会里,父母或老师仍然依惯例用耸肩膀或借助模糊回想起的宗教格言去回答这些问题的大部分。
有一些人则对这一类的问题感到不舒服,因为它们如此生动地暴露了人类理解的局限性。
但是，哲学和科学的大部分即是由这种好奇心所驱动的.越来越多的成年人愿意问这类问题,并且他们偶尔得到一些使其惊奇的答案。
我们这些离开原子和恒星同样远的人类,正在扩大自己探索的视野去拥抱这非常小和非常大的对象。
1974年年初，大约在海盗空间飞船登陆火星之前两年,我参加在英国由伦敦皇家学会主办的关于探索如何寻找天外生命的会议。
2017高考散文阅读指导之理解重要句子含意 (2)
2016年能力层级
1．分析综合 C ⑴分析作品结构，概括作品主题 ⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现 手法 2．鉴赏评价 D ⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩 的语言表达艺术 ⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵， 领悟作品的艺术魅力 ⑶对作品表现出来的价值判断和审美取 向作出评价
3．探究 F ⑴从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、 民族心理和人文精神 ⑵探讨作者的创作背景和创作意图 ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解
（一）点击考纲
1.理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意
含义(客观内涵) 含意(主观定义)
• （1）“含义”：是指字、词、话语等所包含的意 义。 • （2） “含意”：是指诗文中的深层意思或言外之 意。 • ★ 近年高考命题多用“含意”一词。 • 既要答出表面意，又要答出言外意。
破 解 之 道 ——在思想情感处“收手”
现在，父亲走了，去了天国。母亲一个人守着我们， 在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲身子瘦弱，时有病痛， 我很是担忧，同时，我又安慰自己：生病不正常吗？不 正证明了人在活着？何况，这世上，还有那么多栩栩如 生的药在陪护呢。一根草是药，一撇叶是药，一线阳光， 修辞 关联语句 关键词 一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。 母亲多年与草木为伴，沉浸于无边无际的药香之中。于 我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解 ——《母亲的中药铺》 毒，可以抵御这世间的种种伤害。 【示例】 ①母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的伤害（表层）。 ②如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我”的心灵， 成为“我”无价的精神财富（修辞+深层）。 思想情感 ③形象地表达“我”对母亲的真挚情感（情感）。 ④呼应标题，深化题旨。
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教学设计：理解文中重要句子的含义一、教学目标：1、学会找文中关键句。
2、学会理解文中关键句的方法：抓住句子中的关键性词语；联系上下文来理解；从修辞手法上去理解；联系生活实际来理解等二、教学重难点：抓住句子中的关键性词语；联系上下文来理解；从修辞手法上去理解；联系生活实际来理解等三、课时：1课时四、教学过程：（一）导入：在学习课文的时候，我们总会发现有许多特别的句子，或是蕴含深刻的含义，或是运用了特殊的表达方法，或是句式结构不同寻常……这些句子在课文中起到了关键的作用，今天我们就来学习如何找到这些句子，并学习理解这些句子的方法。
（二）学会找关键句：（1）找关键句子的一般性特点：所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。
1、内容上看，不同层次的中心句：统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
（主旨句，深化句，情感句）社科文直接表达作者观点的句子；自然类揭示事物重要属性，说明事理的句子；文学类表达作者观点态度或写作意图的句子。
位置：往往处于文首或文末。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
2、结构上，串联文章的句子能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。
3、表达上富有特色，使用某种修辞表达技巧、内涵较为丰富的句子。
4、结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。
（2）理解关键句所谓理解关键句子，它包括三层次意思：1、表层意义，即字面意义。
2、句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
3、句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
（3）常见的命题形式有在考试的时候，这些句子会以什么样的形式进行检验呢？1、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。
2、从文中看，某句指的是什么？3、依据某段文字，如何理解某句话的意思。
4、理解句子的意思，分析作用。
（三）理解重要句子的方法1、抓住句子中的关键性词语。
2、联系上下文来理解。
3、从修辞手法上去理解。
4、联系生活实际来理解。
（四）具体例子1、抓住句子中的关键性词语《怀念母亲》我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。
由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
《穷人》但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。
”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。
丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。
这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。
《唯一的听众》我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。
“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。
文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。
说明“我”又一次失去了自信。
《只有一个地球》人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。
2、联系上下文来理解《只有一个地球》“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。
说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。
“破碎”一词在这里是因各种原因造成的对地球的伤害的意思，这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
《这片土地是神圣的》我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
“山峦”指连绵的山。
起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
《少年闰土》他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
“他们”指“我”往常的朋友。
“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，不能和大自然广泛接触，与在海边的闰土形成鲜明的对比。
这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。
表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
3、从修辞手法上去理解《只有一个地球》同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
这里运用了的说明方法。
“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。
从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
《山中访友》你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称，读来倍感亲切、热情4、联系生活实际来理解《伯牙绝弦》伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”“善哉”，太好了。
“若”，好像。
伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”《月光曲》姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”盲姑娘不是随便说说的，其实他心里很想去亲身听听贝多芬的音乐。
但十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”的话。
“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。
（五）理解句子应注意的问题1、不要人为地“拔高”这是指把句子本身没有的意思强加给作者。
这种“强加”于人（作者），通常表现为不从句子实际出发，而把一些不着边际的“思想性强”的优美文词句往上加。
2、要学会多角度理解。
文章中的有些句子，它的组合因素复杂，甚至是多侧面的综合体，所以理解的角度就不能是单一的。
不过，这种情况在高考中涉及的机会极少，这里便不再阐述了。
总之，要善于依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。
答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。
2、关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：思想内容方面：(1)联系本句的含义。
(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。
(3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。
(4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。
结构方面：(1)语句位于文章的开头。
点明主旨，领起下文；设置悬念，吸引读者；蓄势(张本、铺垫)，奠定感情基调，点明思想感情变化的线索(2)语句位于文章的中间。
承上启下的过渡作用；衬托作用，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；渲染烘托气氛，在行文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。
(3)语句位于文章末尾。
总结上文，呼应上文，点明主旨，升华感情，深化主题，含蓄表达主旨。
遇到过渡句，尽量用原文语句概括上下文，缩小范围3、延伸补充，不同句子在文中的作用1.文眼句：它既可揭示中心，又能提挈全文；不仅可使文章在外部结构形式上交织融合在一块，而且能使文章内部意义贯通流畅。
例如，朱自清的《荷塘月色》第一段首句是“这几天心里颇不宁静”，它是全文的文眼。
“颇不宁静”四个字准确地概括出了心绪的特点。
“不宁静”的原因何处?就展示了下文。
2.主旨句：标明作者的写作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心和灵魂，有极强的概括力。
3.衔接句（过渡句）：既可起结构上的起转承合作用，又归结和提示上下文内容。
4.深化句：在语段中起画龙点睛作用，位置多在段末，多为议论性句子。
5.警策句：文字十分简练，内容异常丰富，含义尤为深刻。
“沉默啊，沉默。
”6.精彩句：绘景写人、抒情说理时，有独到功力，它浸透作者对事物的认识，包含作者遣词造句的精妙用意。
7.含蓄句：由于某种原因、目的的需要，故意不直说，而运用双关、暗示等方法把含义隐藏于句中，它多是比喻、象征等修辞的语句含蓄的表达含意。
8.难懂句：由于句子结构复杂或内容深奥隐晦而不容易理解的句子。
但却是理解文章的难点，抓住它可为突破难点，理解全文带来方便。
9.引用句：其内容往往是文段内容的概括。
10.总结句：是文章内容或情感的收束。
（6）小结：谁来总结一下，这节课我们学习了什么？（找关键句、理解关键句等）只要我们掌握正确的，最适合自己的方法，那么理解文中关键句就不难了。