初中作文指导：《写作：抓住景物特点描写景物》ppt精选PPT教学课件

描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、 事、景、物进行具体的描绘和刻画的一种表达方式。
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样 儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。
冬景（一）描写的冬天，更主要的原因是显示 “ 农村破败和农民的凄苦”这一写作目的。而冬景（ 二）则是由于济南独特的地形地貌（小山把济南整 个围了个圈）让人感受济南冬天的美好。因此要注 意地域与时代的特征。
• 又如《济南的冬天〉中：等到 快要日落的时候，微黄的阳光 斜射在山腰上，那点薄雪好像 忽然害了羞，微微露出点粉色
• 《春〉：盼望着，盼望着，东 风来了，春天的脚步近了
4.巧引用,善联想
• 桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的 像火，粉的像霞，白的像雪。花里 带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已 经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样 儿，有名字的，没名字的，散在草 丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的 。
这是游记散文常见的写法。
初 中 语 文
七 上
第一，选择好观察点，按一定的顺序 进行描写。
描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺 序有：
1、空间顺序。如由近及远或由远及近， 由高到低或由低到高等。
2、时间顺序。如《三峡》是按夏、春 冬、秋的时间顺序写的。如写《日出》，可 按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序 写。
初
第三，观察和描写景物，要特别
中 语
注意把握不同时间和地点的景物特点。 宋代诗人杨万里就有这样的体会，
他写道：“毕竟西湖六月中，风光不
文
与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷 花别样红。”秋天呢，那已是“荷尽
已无擎雨盖”了。
七
上
比较一
秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、 明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。
1、修辞手法：比喻、排比、拟人。 2、想象和联想，虚实结合，动静结合。 3、调动视觉、味觉、听觉等感觉器官。 4、写作顺序：由上到下，树上—花间— 地上
初 中 语 文
七 上
第一，选择好观察点，按一定的顺序进 行描写。
观察景物的方式大致有三种 ： 1、定点观景。观察点固定，观察的景 物固定。 2、动点定景。从不同的位置和角度观 察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧 成峰，远近高低各不同。” 3、移步换景。指随着立足点的移动， 观察的对象或同一对象的角度也不断变化，
(运用生动的动词、形容词等修饰性描写景物)
① 山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着 一髻儿白花，好像日本看护妇。
② 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹 琴。
(运用拟人、比喻等修辞描写景物)
①天上的云，形态富于变化。 ②天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的 像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片 整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有 的像一床棉被，严严实实地盖住天空；还有的像 峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… 大家看这两个句子各运用了什么样的表达方式？
• 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心 也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含 着豆麦蕴藻之香的夜气里。
2.描色彩 美构图
• 桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。红的 像火，粉的像霞，白的像雪。(色彩 美)
• 大漠孤烟直,长河落日圆(构图美)
3.用修辞，描情态
• 小草偷偷地从土里钻出来，嫩 嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐着，趟着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回 迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵 的。
（《春》）
在描写桃花，杏花，梨花以及遍地野花时，作者是采用什么修辞方法和其他 手法来突出其特点的呢？
如果从描写的对象上，同学们想想，可 以把描写分为哪几类呢？
人物描写 描写的种类 环境描写
景物描写
知识梳理
初
中
1、描写景物要抓住特点，景物的
语
特点主要表现在哪些会遇到什么困难？
1.多感官，多角度
• 如《社戏》中：两岸的豆麦和河底的水草所发散 出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便 朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊 跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但 我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀 的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料 想便是戏台，但或者也许是渔火。
秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧唧” 地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、 玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它 们“咯吧咯吧”拔节的声音。 第一段单纯从“夜”的角度来说，它的描写也抓出了“黑 ”的特征，“消失”一词也用得巧妙，但他忽略了“秋”的 特色，因而显得平常、苍白，使人读了看不出“秋夜”与春 夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。而第二段恰恰相反。他 抓住了秋夜的“静”和秋夜所独有的“秋虫”的叫声、“秋 庄稼”的气息、拔节的声音来进行生动的描写，不但静中有 动，动中显静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的 气氛。因此，要注意时间与季节的特征。
如何观察和描写景物的特点
观察: 形状 颜色 质地 音响 气味
思考: 1 此景与彼景的不同 2 此时与彼时的不同 3 此地与彼地的不同
春夏
花里带着甜味儿
秋
林寒涧肃 晴初霜旦
麦浪翻滚着
冬
卧着点雪
春之叶
秋之叶
一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍 草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头， 漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼 啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人 脸上，如无数的针扎。轰的一声，是哪里的河冰 开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有 天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、 格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰， 动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地 松动。
3、逻辑顺序。如先整体后局部等。
初 中 语 文
七 上
第二，要动用多种感官去发现和感知 景物特点。
我们习惯用视觉去感受描摹景物，其
结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的 平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去 描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著 名作家余光中说过：“我们期待的散文，应 该有声、有色、有味、有光。”
• 寻找文人墨客笔下 的美景
初 中 语 文
七七上七上
教学目标：
1、自学知识短文，能说出观察 景物的关键。
2、根据学过的课文，结合已有的 经验，归纳写景的一般方法。
3、根据提供的素材，能写出景物 的特点。
(一)言之有物
有什么景物 有什么样的景物
(二)言之有情
“一切景语皆情语” “以我观物，物皆着我之色”， “登山则情满于山，观海则意 溢于海”
而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸 向遥远的地方……一幅多美的画卷啊！
我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊， 又怕惊动这画卷的宁静……我只有独自默默地伫立着，任 大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。《青海湖，梦幻般 的湖》
描写对象：乌云、晴空、草滩、山峦、公路
说美景
• 江山如此多娇，引无数诗 人竞折腰．
• “吹面不寒杨柳风”，不错的，像 母亲的手抚摸着你。风里带来些新 翻的泥土气息，混着青草味儿，还 有各种花的香都在微微润湿的空气 里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶 当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖 弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 与轻风流水应和着。牛背上牧童的 短笛，这时候也成天嘹亮地响。
５换视角，换情境
写作——描写景物
写作训练
抓住景物特点描写景物
猜 一 千形万象竟还空， 猜 映山藏水片复重。
无限旱苗枯欲尽， 悠悠闲处作奇峰。
（打一景物）
云
请你欣赏
1、遥知不是雪，为有暗香来。 2、夜来风雨声，花落知多少。 3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 4、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 5、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 6、清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年。 7、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 8、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
比较二
冬景（一）“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中， 呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近 横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。”
冬景（二）“一个老城，有山有水，全在太阳底 下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们 唤醒……微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像 忽然害了羞，微笑着露出点粉色。”
自主探究、合作交流
• 学生自学课本81页知识短文“观察 和描写景物的特点”，解决下列问 题：
• 描写景物要抓住特点，景物的特点 主要表现在哪些方面？
预习布置
• 1、描写景物要抓住特点，景物的特点主要 表现在哪些方面？
• 2、如何抓住特点描写景物？
导入：
我们曾沿着朱自清的足迹领略过旖旎的 春光，我们也曾踏着老舍走进济南的冬天， 夏天在杨万里的眼中是“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”，秋天在杜牧的笔下则 是“霜叶红于二叶花”。古往今来，有多 少文人墨客，面对名山大川、四时美景， 挥毫写下了精美的篇章。无论是他们的创 意，还是他们的笔法，都值得我们去认真 地揣摩。今天这节课老师就想和同学们一 起探讨一下如何对景物进行描写。
• 横看成岭侧成峰，远近高低各 不同
• 同一个景物在不同的时间，不 同的心情，不同的人去看时， 会有不同的的感受．
• 同是一片山林，在一位同学笔下：“…… 首先映入眼帘的是高高低低、林木阴森的 山岭、叫人有点害怕。”而另外一位同学 同样写这一山林就是“这里山环水绕，绿 树成阴，哗哗的流水声好象在为婆娑起舞 的枝条轻轻地伴奏，简直是个绝妙的仙境 。”短短一句话就不仅把山势水情描绘了 出来，而且也传达出自己当时的快乐心境 与对山林的热爱之情。