DNA分子的结构的教学设计.doc

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《DNA 分子的结构》的教学设计

浦城县第一中学张慧353400

计

高中生物新教材（人教版）必修2第3章第2

章节名称划学 1

节

时

《 DNA分子的结构》是高中生物必修 2 第三章第二节的内容，本节内容是在“遗传因子的发现”和“基因在染色体上的关系”以后，从分

学习内容子水平上进一步阐明遗传的本质。它不仅使我们清楚认识DNA分子，而分析且是学习DNA分子的复制、基因及其表达的基础，也是现代生物遗传学的基础。这一部分内容几乎在每年高考中都有所涉及，因此学习好这一节

显得很重要。

学生已经学习过核酸的基本知识以及DNA是遗传物质的实验证据，这为新知识的学习奠定了认知基础。

学习者分本节涉及的DNA分子结构比较抽象，学生缺乏相应的感性认识，尤

析其对于细节知识的认识不够深刻，例如，“相邻的脱氧核苷酸如何链接”

DNA的两条链为什么“反向平行”等，所以教师在学生探究的过程中要

进行适时适当的引导。

知识目标：

教学目标 1.识记构成DNA 分子的基本单位、碱基种类、元素种类

2.阐述 DNA 分子的结构特点

.

能力目标：

通过制作“DNA双螺旋结构模型”培养学生的动手能力、观察能力以及与人合作的能力。

情感、态度与价值观：

1. 通过小组合作交流，体验合作学习的快乐

2.认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程

教学重点与难点

1.DNA分子结构的主要特点。

教学重、 2.制作 DNA 分子双螺旋结构模型。

难点及解决措解决措施：

施通过已有知识的回顾，引导学生探究DNA分子的结构，并结合多媒体和资料分析，让学生构建出DNA分子结构模型，在观察分析的基础上

得出 DNA 分子的结构特征。

教学策略引导探究法、模型建构法、多媒体辅助教学法等

本节采用问题导入- 知识回顾—通过阅读和分析两位科学家构建DNA 教学设计双螺旋结构模型的故事，总结科学的方法—分组尝试构建“DNA双螺旋思路结构模型”—- 学生展示作品、交流、总结、教师点评。让新知识有效整

合进学生原有的知识网络中，从而使学生的知识体系得到丰富和发展。

1.PPT 课件

2.材料准备（教师组织学生课前完成）

课前准备

以小组 (四人一组 )为单位准备：制作 DNA 双螺旋结构模型的用具、硬卡纸，并按要求剪成下面的形状(每组至少20 份)

磷酸脱氧核糖A或G嘌呤C或T嘧

啶

(直径为 1.5 cm )( 长 6 cm 、宽 4cm )(长 4 cm 、

宽 4cm)

教学过程

教所

学教学用时设计

教师活动学生活动

环内容间意图节

展示沃森和克里克的图片，利用导

入提出问题：同学们，你们知道这多媒体画

新

课两位科学家吗？面，导入新

1

引入

他们就是因研究 DNA 而获学生进行课，吸引学DNA 的结

得诺贝尔奖的沃森和克里克。今观察思考生的注意，构的课题

天就让我们一起来重温他们的有效调动

研究过程，构建 DNA 模型并探学生学习

究 DNA 分子的结构。兴趣

新

课

学

3

习

【引导学生有序回忆】

温故

1.学生

1 、组成DNA的基本单位

知新——

快速回忆并回

是什么？（脱氧核苷酸）

回顾 DNA

答

2、每个脱氧核苷酸的结构

的基本化

牢固学组成知

组成是什么？

地掌握识。

教师作出肯定和鼓励学生 2. 学生

DNA 的基

教师介绍课前准备好的思考并从已准

DNA 分子结构模型材料，引导

本单位，为备的实验材料

后序的学

学生构建—脱氧核苷酸模型中，找出对应

习打下坚（注意三种物质的连接位的纸板模型。

置：碱基连在 1 ＇碳原子上，磷实的基础

模型

建构一—酸连在 5＇碳原子上）

动手构建新

脱氧核苷酸模—脱氧核

课

型，苷酸

学

习

1.培养

学生从资

料中获取

基本单位

有用信息

找到了， 4 种

【多媒体展示】沃森和克里的能力。

脱氧核苷酸又

阅读克提出 DNA 分子双螺旋结构主

将如何连接形

8

课文要依据：①研究已经表明了

成 DNA 分子 2.为学

DNA 分子是由 4 种脱氧核苷酸

呢？生动手构

连接而成的脱氧核苷酸长链。

建DNA双新螺旋结构

课模型提供学理论依据

习

② DNA 衍射图谱推算出

DNA

学生带着分子的结构是呈双螺旋结

问题阅读课

构。

文，了解两位

③从奥地利的生物化学家

科学家构建查哥夫那里得到一个重要信息：

DNA 双螺旋DNA 分子的碱基数总是“A=T 、

结构模型的故G=C ”。

事。

沃森和克里克尝试让 A —

T、G— C 配对，构建出的 DNA