扁鹊治病(1)

《扁鹊治病》

教学目标：

1．准确认读并规范书写本课9个一类字，认读4个二类字，准确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语并能用关键词语把课文主要内容补充完整。2．准确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化。

3．结合课文内容，说一说从寓言中受到的启发，并结合生活中的事例来谈一谈。

4.引入古文《扁鹊见蔡桓公》，体味文言之美，感受学古文的乐趣。

教学重点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理；反复地读扁鹊的解释，明白寓意。

教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

课时安排：1课时

教学准备：练习纸、多媒体课件

教学过程：

一、课前三分钟

二、导入新课

1、同学们听说过扁鹊么？老师搜集了一些资料，请你们自由读一读。（课件出示相关于扁鹊的资料）

2、从这则资料当中我们能够知道扁鹊的医术真的是十分高明。接下来把书打开，今天我们就一起来学习相关于扁鹊的一则寓言，一起来读一读课题。

三、自读自悟，粗知课文

1、首先请同学们自由地读一读课文，要求读准生字的字音，遇到难度的词语和句子多读几遍，直到读通顺为止。第二想一想这个篇课文主要讲了一件什么事。

2、这篇课文主要讲了件什么事呢，你能不能根据课文的主要任务，根据这篇课文的课题或者抓住这些关键的词来说一说这篇课文的主要内容。

（扁鹊再三拜见蔡桓公说他有病，但是蔡桓公不相信，最后他病死了。）

3、下面我们来检查下生字的字音是否读准确了，我们一起来看一下。（指名读，其他学生跟读。）

第一行词语：扁鹊、蔡桓公。

第二行词语：拜见、不理睬。

第三行词语：肠胃、骨髓。

第四行词语：敷烫、几剂汤药。

四、感悟课文，细品课文

1、同学们，通过这则寓言我们知道，扁鹊是一位医术高明的医生，那么他的高明到底表现在什么地方呢？请同学们好好读一读课文，把课文当中描写扁鹊的句子用波浪线划出来。自己读一读，想一想。

2、一起来交流一下这四处。（其实这个段都是在写扁鹊，王老师简单地把它打到了大屏幕上。这四处你们都找到了吗？）

3、请你去读一读，能不能抓住一些关键词来说一说你是怎么看出扁鹊医术高明的。

4、预设：

(1) 他在蔡桓公身边站了一会。(“站了一会”)

中医有四大诊法：望、闻、问、切，但是这里扁鹊却只用了一种就把蔡桓公的皮肤病看出来了，了不起

(2)“老远望见”“只看了几眼”

我们有一句话叫“管中窥豹，可见一斑”，你呢抓住了扁鹊的动作的词就能看出他医术高明（3）从动作能够看出他的医术高明，那我们还能够从他的——语言，对呀，我们能不能从语言当中看出来，谁来试试？

5、扁鹊眼看着大王的病是一天比一天严重，他是看在眼里急在心里。中间二、三两句话，老师请同学再来读一读。

（生读二、三句）

扁鹊真的是心急如焚那。我们一起来把这两句读一读。

6、就是这样一位医术高明的医生，却没能治好蔡桓公得的病。这跟谁相关系？（蔡桓公）大家都觉得跟蔡桓公相关系。找一找描写蔡桓公的句子，用横线划出来。想一想到底是什么原因造成这样的结果。

7、同学们，请你们仔细看看书上的这幅图，你想象一下当扁鹊第一次说蔡桓公有病的时候，蔡桓公对扁鹊的态度会是怎么样。

8、同学们，我们一起来，蔡桓公不以为然、若无其事地说——（引读）“我的身体很好……。”师：刚开始蔡桓公是不以为然、若无其事，那么接下来他的态度会有什么变化呢？我们一起来读一读这两句话。（课件出示：过了十来天，……蔡桓公听了很不高兴……；十来天后，……蔡桓公听了非常不高兴。）水准一次比一次深。

9、面对着蔡桓公这样的态度，扁鹊无可奈何，连忙退了出来。当扁鹊走后，蔡桓公又会有怎样的态度，他又会说些什么？

课件出示：扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“（）。”

10、就是蔡桓公和左右的这样一唱一和，才会最终致使蔡桓公的病情越来越严重。

小练笔：当浑身疼痛的蔡桓公得知此消息时，他说：。

11、师：早知如此，何必当初。当初是怎么样的？刚开始仅仅皮肤小病，对于医生来说这是雕虫小技，微不足道，（板书：微）因为不听劝告，所以这个病情逐步地加重（板书：渐）。如果，能够在早期的时候加以治疗的话，就能够杜绝这个病情逐步加重，也不至于产生今天这样的情况。这就是（板书：防杜）防微杜渐。还有谁想说？

12、你有了深刻的体会。从你们刚刚说的这些意味深长的话当中，老师看出来同学们对今天的这则寓言故事的寓意有了深刻的体会。我们在以后的学习生活中，要积极听取别人的意见。同学们，这则寓言以前的名字叫《扁鹊拜见蔡桓公》，这则故事选自《韩非子》，在这本书当中，还有很多寓意深刻的故事，请同学们有机会课后去看看。这节课我们就上到这里。

板书：

扁鹊蔡桓公

医术高明不听劝告

防微杜渐