物理：9.7《磁生电》教案(人教版八年级下)
《电生磁》教案5篇
《电生磁》教案5篇第一篇：《电生磁》教案电生磁教学目标1.知识与技能（1）认识电流的磁效应（2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.重点难点通电螺线管的磁场。
教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。
教学过程导入：观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应)看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体)通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系?(实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。
（电流方向，线圈的绕法）安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.完成课后练习板书设计电生磁一、磁效应：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。
①电流方向②线圈绕法四、安培定则。
第七节《磁生电》教案(人教版初二下) (4)
«磁生电»教学设计设计理念磁生电一节教学的设计，应表达物理课程的差不多理念，实现课程的价值。
包括：一、目标设计应围绕提高全体学生的科学素养，满足每个学生进展的差不多需求那个总体目标。
二、教学内容选取：应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，把握教材因素，结合地点、学校实际，贴近学生生活，拓展教学内容。
三、教学方法：符合学生认知规律，引导学生改变传统学习方式为目的。
四、教学手段、器材：结合教学实际，力图直观、清晰、高效。
器材可行、大方。
五、教学评判：注重学习结果评判的同时，注重学习过程、学习方法、学习方式的评判。
以鼓舞性、导向性评判为主，实现评判方式的多元化，使评判具有促进性、进展性。
教学目标一、知识与技能：1．明白电磁感应现象，明白磁生电过程中能够转化。
2．明白产生感应电流的条件。
3．初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电要紧参数。
二、过程与方法：1．经历磁生电现象，感知逆向思维。
2．探究磁生电的条件。
三、情感态度与价值观：通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的爱好，认识在创新中科学方法的重要性。
教学器材小电动机、耳机、电流表、导线、线圈框、U型磁体、手摇发电机、小灯泡、多媒体。
教学过程一、导入师：电动机的使用。
提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活。
请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要讲明使用电动机的意义。
生：议论、发觉。
师：电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何得来？生：积极摸索：可能〔导入：注重提出咨询题、引发探究、激发爱好。
〕二、提出咨询题师：电能从何而来的，同学们做出了多样的推测。
这些猜想，人们大都变成了现实。
现在我们一起重点探究一下：机械能→电能第一，我们再观看一下电动机的转动。
要求：①同桌的二位同学合作进行；②画出电路图。
生：连接电路，电动机运转。
师：专门好！我们观看到给电动机通电，电动机转动。
人教版初中物理八年级下册《第九章 七、磁生电》公开课_2
20.5《磁生电》教学设计
教学目标
1、知识目标：
（1）知道电磁感应现象和产生感应电流的条件；
（2）知道感应电流的方向和哪些因素相关；
（3）知道在电磁感应现象中，能量是如何转化的。
2、水平目标：
（1）通过揭示电与磁的联系，进一步了解电和磁之间的相互联系。
（2）通过探究性实验渗透自然科学的研究方法，培养学生的逆向思维水平。
3、情感价值目标：
（1）通过揭示电与磁的联系，理解自然现象之间是相互联系的。
（2）通过科学家法拉第的事迹介绍，培养学生不畏困难、探索科学真理的精神，激发学习自然科学的兴趣。
四、教学重点，难点
教学重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件。
教学难点：产生感应电流的条件
五、教学器材
教师演示实验器材：马蹄形磁铁、导线、激光笔、用铜导线做的磁力线的模型、开关、灵敏电流表、实物投影仪、小灯泡、电流表、普通手电筒、手摇充电手电筒。
学生分组实验器材：马蹄形磁铁、导线、电键、灵敏电流表若干组。
九、板书设计
20.5 磁生电表一：实验探究1——产生感应电流的条件
结论： 表二：实验探究2——感应电流的方向
结论：
课 堂 练 习
基本概念：
1、因为导体在磁场中运动而产生电流的现象叫
现象。
2、电磁感应现象中产生的电流叫 。
基本规律： 3、产生感应电流的条件是： ； ； 。
4、发电机是根据
制成的。
八年级物理下册《磁生电》教学设计 人教新课标版
9.7 《磁生电》教学设计
九、教学反思
通过复习已学知识，由电动机实验引入新课，生动直观，立刻引起学生的学习兴趣，并为发电机的学习作了铺垫。
通过学生亲身经历科学探究活动，体验和感悟而获得电磁感应现象的知识和学习的方法，培育学生的观察能力、分析和概括的能力。
以此获得探索科学的
成功的喜悦，而乐于观察实验。
本节通过实验，总结出产生感应电流的条件，为进一步揭示电磁感应现象的规律打下基础。
在能力上在教学上应把演示实验下放给学生，把验证性实验改为探索性实验，加强边
学边实验，使学生得到创造、探索的训练。
为突破理解“切割磁感线运动”的难点，制作了简单、方便、直观的模型，既能引导学生多动手解决问题，又能很好地理解难点问题，同时结合多媒体的展示辅助，克服学生空
间思维能力的缺陷。
反馈练习题的设置，也针对重难点以不同形式、从不同角度予以突破，效果良好。
八年级物理下学期素材大全磁生电教案人教新课标版
八年级物理下学期素材大全磁生电教案人教新课标版一、教学目标：1. 让学生了解电磁感应现象的发现过程，理解电磁感应现象的本质。
2. 通过实验观察，使学生掌握电磁感应现象的基本规律。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点：1. 电磁感应现象的发现过程。
2. 电磁感应现象的基本规律。
三、教学难点：1. 电磁感应现象的本质。
2. 感应电流的方向判断。
四、教学准备：1. 实验器材：蹄形磁铁、线圈、开关、灯泡、导线等。
2. 教学课件。
五、教学过程：1. 引入新课：通过复习上节课的内容，引导学生思考：电流周围存在磁场，磁场是否也能产生电流呢？2. 自主学习：让学生阅读教材，了解电磁感应现象的发现过程。
3. 课堂讲解：讲解电磁感应现象的本质，引导学生理解电磁感应现象的基本规律。
4. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生观察并记录实验现象。
5. 学生分组实验：让学生分组进行实验，观察感应电流的方向，探讨影响感应电流方向的因素。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电磁感应现象的基本规律。
7. 作业布置：布置一些有关电磁感应现象的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
注意：在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的科学素养。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实验演示和分组实验，评价学生对电磁感应现象的理解程度。
2. 通过对作业和课后练习的批改，了解学生对电磁感应现象知识的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现和课后反馈，评价学生的观察能力、动手能力和思维能力。
七、教学拓展：1. 引导学生了解电磁感应现象在现实生活中的应用，如发电机、变压器等。
2. 鼓励学生进行小发明、小制作，将电磁感应现象应用于实际生活中。
八、教学参考资料：1. 人教新课标版八年级物理教材。
八年级物理下册9.7磁生电教案新人教版
磁生电教学目标：【知识与技能】1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。
3．知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
【过程与方法】1．探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。
2．观察体验发电机是如何发电的。
【情感、态度与价值观】1．认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。
2．认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。
重、难点：电磁感应现象，感应电流。
发电机的基本构造与原理。
教学器材：电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型教学过程：【旧课复习】1．丹麦物理学家奥斯特证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与电流方向有关。
2．电动机的工作原理：通电线圈在磁场中转动。
电动机的实质是电能能转化为机械能。
3．直流电动机是由转子、定子、换向器、电刷组成的。
【引入课题】电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？【进行新课】一、电磁感应现象1．探究：什么情况下磁可以生电？94页图9.7—1示结果：次序实验条件电流表指针反应置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体1不转动与磁场相对静止。
更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相不转动2对静止。
把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体不转动3与磁场相对静止。
维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同4方向运动。
2．电磁感应：（法拉第实验）1）得来：英国物理学家法拉第经过十年不懈的努力 1831年得出2）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流的现象，叫电磁感应。
产生的电流叫感应电流。
3．要产生感应电流需要哪些条件？1）电路闭合的部分导体（不是全部）2）导体在磁场中做切割磁感线运动（只有当导体运动方向与磁感线方向平行时才不叫切割运动）4．感应电流的方向与磁感线方向和导线运动方向有关——右手定则：伸出右手，使大拇指与其余四指垂直且在一个平面内，让磁感线穿过手心（手心对着磁体的北极），大拇指的指向与导体的运动方向一致，则其余四指所指的方向就是感应电流的方向。
八年级物理下册 磁生电教学设计 新人教版
3．观察并体验发电机的发电过程。
情感、态度、价值观
1．通过教学过程中各种环节的设计，充分调动学生积极性，激发学习兴趣。认识自然现象之间是相互联系的，学习探索自然奥秘的科学方法，增强热爱自然的情感。
2．通过实验亲身体会科学探究的过程，启发创新意识，感悟科学发展的艰辛和曲折。体会任何创造发明成果都是以科学探究为基础的，培养创新意识和尊重科学、实事求是的科学态度。
观看电脑动画，体会科学研究过程是艰辛曲折的。
了解法拉第的研究过程和生平。
播放动画“科拉顿实验”。
三、
通
过
实
验
，
探
究
影
响
感
应
电
流
方
向
的
因
素
教师活动
学生活动
媒体运用
1．提出问题。
灵敏电流表指针偏转方向发生改变说明了什么？
实验演示：
灵敏电流表指针偏转方向随电流方向改变。
指导学生进一步实验探究并归纳总结。
答：指针偏转方向发生变化表明电流方向改变。
2．播放图片。
水力发电。
火力发电。
风力发电。
核能发电。
观看。
播放图片“水力发电站”“火力发电站”“风力发电站”来自核电站”。五、课
堂
小
结
教师活动
学生活动
媒体运用
1．出示课堂练习题。
完成课堂练习。
2．引导组织学生回顾本节学习内容。
回顾本节学习内容。
3．组织学生在相互交流的基础上进行小结。
在交流的基础上进行学习小结。
4．教师对学生学习情况进行总结、评价。
教学目标
八年级物理下册第七节磁生电学案新人教版
黑龙江省黑河市第四中学八年级物理下册《第七节磁生电》学案新人教版一、学习目标1．电磁感应现象及产生感应电流的条件2．发电机的构造和工作原理 3．交流电的特征二、重难点重点：1．电磁感应现象，感应电流2．发电机的基本构造与原理难点：发电机的基本构造与原理三、学习过程学点一：什么情况下磁可以生电阅读书83—85页，回答下列问题：1、演示实验（如右图）：(1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体。
;现象：观察到电流表指针。
结论：没有产生。
(2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动。
现象：观察到电流表指针。
结论：没有产生。
(3)将直导线在磁场中向左运动。
现象：电流表指针向偏转。
结论：导线中产生了。
（4）将直导线在磁场中向右运动。
现象：电流表指针向偏转。
结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。
（5）蹄形磁体的N、S极对调，将直导线在磁场中向右运动。
现象：电流表指针向偏转。
结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。
(6)将直导线在磁场中斜着运动。
现象：电流表指针。
结论：导线中产生了。
2、闭合电路的导体在磁场中做_____________时产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。
它是由法国物理学家_________第一个发现象，根据这个发现发明了_________。
3、产生感应电流的条件：①__________________；②______________________。
4、影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟______的方向和_________都有关。
跟踪练习：1.在如下图中，“○”表示闭合电路的一部分导体的横截面。
试根据甲图所示的情形，标出乙图、丙图、丁图所示情形中的感应电流方向。
若电流垂直纸面向里，用“×”表示；若电流垂直纸面向外，用“·”表示。
在图上的○中标出感应电流的方向。
学点二：发电机阅读书85—86页，回答下列问题：1．发电机工作原理：。
八年级下期物理教学案9.7《磁生电》
八年级下期物理教学案
（产生了电流）？
2、如图，甲表示闭合电路的一部分导体a在磁场中沿箭头方向运动时导体中感应电流的方向垂直于纸面向里(圆圈内用“×”号表示)。
参照图甲，在图
【我整理】我明了
每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，归纳成知识网络，小组内交流完善
图1图2．我国交流电的频率
八年级下期物理预学案
年级8 班级审核物理组学生姓名（）评价（）
问题1：
的现
【我整理】我明了（每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，归纳成知识网络，小组内交流完善）
图1图2图3
赫兹．由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为的一部分导体在磁场中做运动时,。
(八年级物理教案)《磁生电》教学设计
《磁生电》教学设计八年级物理教案9.7 教师田喜仪单位明城中学课题第七节·磁生电教学目标知识与技能知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程的能量转化；我国供生产和生活的交流电的频率是50赫兹，能把交流电和直流电区分出来。
过程与方法探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系；观察和体验发电机是怎样发电的。
情感态度与价值观认识自然现象之间是相互联系的，认识科学方法的重要性，了解探索自然奥密的科学方法；认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。
教学重点知道电磁感应现象和磁生电的条件教学难点尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律教具蹄形磁铁、矩形线圈、电流计、若干导线、课件。
教学设计教学过程教师活动师生互动设计意图导入新课演示：如图①②①、②回忆、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯提出问题电能生磁，那么磁能生电吗？思考、讨论后回答，可能答法不一培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神实验探究指导学生设计实验。
演示：如图，按①～②进行①②生：设计实验并操作师：参与、指导生：记录试验现象并进行交流师：点拨、让学生观察、体验、思考后回答：磁能生电。
并指出此装置（实验）中能的转化（由机械能转化为电能）培养学生科学探究能力及精神演示：如图，按①④步进行·①②③④再把N 、S 互换观察、分析后回答出：运动①无电流产生。
运动②无电流产生。
运动③有电流产生。
运动有电流产生，但电流计指针摆动方向与③的相反，N 、S互换也不同培养学生的分析问题的能力概括总结引导学生总结规律：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流，且电流方向导体运动方向、磁感线方向有关师：播放动画产生感应电流的过程，类比收割玉米秆的情况。
人教版初中物理八年级下册《第九章 七、磁生电》公开课
N
N
S
S
A （三）全课总结 1.学生谈学习收获。 B
S
C
N
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈 . 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计
四、使用拓展（17 分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，增强知识的使用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对 本节
知识的掌握与使用情况。请看：
l．发电机是利用______现象制成的，利用线圈在磁场里转动，线圈中就有______产生，所以， 发电机是将_____能转变为_____能的机器。发电机提供的是_____电，电池提供的是_____电。 2.要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（ ） A．把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来 B．使导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来 C．将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变 D．增加切割磁感线的导线的长度 3.下面图中那些不会产生感应电流（ （图中小圆表示闭合导体的一部分） ）
李中 九 年级 物理 学科导学案
课题
一、知识与技能：掌握产生感应电流的条件，理解发电机原理。 二、过程与方法：观察和体验发电机是怎样发电的。
上课时间
1 课型
12.13
新授
NO.
班级 姓名 小组
课时
学
重点
知道电磁感应现象和磁生电的条件
习 三、情感态度和价值观：理解科学研究的重要性，建立创造发明意识 目 标
难点 动手设计试验，并由试验结果概括物理规律。
教学过程： 一、设疑自探（10 分钟） （一）创设情境，导入新课 （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 （预设：） 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提 出的问题归纳、整理、 （三）出示并阅读学习目标。 （四）出示自探提示，组织学生自探。 二、解疑合探（15 分钟） （一）小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 4 展示 评价 （二）全班合探。 1.学生展示与评价 2.教师点拨或精讲。 三、质疑再探 3 分钟） 1.现在问题还有那些 没有解决？ 2.本节的知识已经学完， 对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来
八年级物理下学期素材大全磁生电教案人教新课标版
八年级物理下学期素材大全磁生电教案人教新课标版一、教学目标：1. 让学生了解电磁感应现象，理解发电机的工作原理。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 电磁感应现象的发现2. 发电机的工作原理3. 感应电流的方向4. 发电机的分类与应用5. 磁生电的实验设计与操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：电磁感应现象的发现，发电机的工作原理，感应电流的方向。
2. 教学难点：磁生电的实验设计与操作，感应电流方向的判断。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究电磁感应现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解发电机的工作原理。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 结合实际案例，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考电磁感应现象的意义。
2. 新课导入：讲解电磁感应现象的发现，介绍法拉第、麦克斯韦等科学家的贡献。
3. 课堂讲解：讲解发电机的工作原理，引导学生理解磁生电的过程。
4. 实验演示：展示发电机实验，让学生直观地了解发电机的工作原理。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论感应电流的方向问题，分享讨论成果。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对电磁感应现象的理解程度。
2. 评价学生对发电机工作原理的掌握情况。
3. 评价学生对感应电流方向的判断能力。
4. 评价学生在实验操作中的动手能力。
5. 评价学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 教材：人教新课标版八年级物理下册。
2. 实验器材：发电机模型、电磁铁、导线、开关等。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，增强学生对知识点的理解。
4. 网络资源：用于拓展学生视野，了解磁生电在现实生活中的应用。
第九章第七节《磁生电》教学设计
第九章第七节《磁生电》教学设计学习目标：1．知识和技能·知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。
·知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。
·知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；能把交流电和直流电区分开来。
2．过程和方法·探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。
·观察和体验发电机是怎样发电的。
3．情感、态度与价值观·认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
·认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件难点：学生对交流电产生的理解课前预习学案【回顾与展望】1、______导体在磁场中要受到力的作用，力的方向跟_____的方向有关，还与_____的方向有关。
2、直流电动机是利用_______的原理制成的。
它在工作过程中，把_____能转化为______能，它的构造分为四大部分，分别叫_____、_____、_____和____。
3、通电线圈在______中受力作用会发生______，当线圈平面与磁感应线方向______的时候，由于线圈受力______，所以这个位置称为______位置，但由于_______，线圈会向前转过一个角度，但最终会停在这个位置上。
在电动机中，要使线圈不停地转动下去，就要设法改变线圈中的______，所以在电动机上要安装一个_______。
【自主预习】预习要求：请同学们自读课本内容，完成下面题目，知道什么是电磁感应现象？产生感应电流的条件是什么？发电机的原理及能量转化？什么是交流电？1、闭合电路的一部分导体在磁场中做_____________时产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。
如图9.7-1图9.7-12、产生感应电流的条件：①__________________；②______________________。
第七节《磁生电》教案(人教版初二下) (2)
第七节《磁生电》教案（人教版初二下）(2)第七节磁生电教案一、教学目标1．知识与技能·明白电磁感应现象，明白产生感应电流的条件。
·明白发电机的原理，能讲动身电机什么缘故能发电，明白发电机发电过程的能量转化。
·明白什么是交流电，明白我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。
2．过程和方法·探究磁生电的条件，进一步了解点和磁之间的相互联系。
·观看和体验发电机是如何样发电的。
3．情感、态度与价值观·认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。
·认识任何制造发明的基础是科学探究的成果，初步具有制造发明的意识。
二、重点和难点1．重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发觉磁生电的条件。
2．难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发觉磁生电的条件。
三、学生情形分析学生刚把握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，因此在教授时采纳逆向思维，摸索磁生电的现象并了解发电机的原理。
另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时考虑缺乏全面摸索，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方案，培养学生周全摸索的能力。
四、实验器材学生实验：踢形磁铁，导体，开关，电流表演示实验：演示电流表，手摇发电机课堂练习:图中，a表示垂直于纸面的一根导体的横截面，导体是闭合电路中的一部分，它在磁场中按如图示的方向运动，其中不产生感应电流的是〔〕六、板书设计一、电磁感应1．发觉：英国物理学家法拉第2．概念：由于导体在磁场中运动而产生电流的现象3．产生条件：闭合电路一部分导体在磁场里做切割磁感线运动二、发电机1．原理：依照电磁感应现象制成的2．构造：定子和转子3．能量转化：机械能→电能三、电流1．交流电：电流的大小和方向都周期性变化2．直流电：电流的方向不变七、附图。
电生磁教学设计(优秀6篇)
电生磁教学设计(优秀6篇)电生磁教学设计篇一《电生磁》教学设计永久镇中学孙桂芬一、教学内容分析本节课是人教版八年级物理下册第九章《电与磁》第三节《电生磁》，本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。
本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。
本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，这是一节内容较多、信息量较大的课。
但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。
本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。
二、教学对象分析我校系吉林省松原市长岭县永久镇中学，学校硬件配备较为齐全，强化班级建设，突出学生个性，注重培养学生自主学习能力和学生合作学习意识。
初二的学生心智已较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维都已有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加提高。
三、教学目标的确定（一）知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3．会用安培定则判断通电螺线管的极性和通电螺线管的电流方向。
（二）过程与方法1．观察体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。
（三）情感态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
四、教学重点、难点（一）教学重点1．通过奥斯特的实验认识电流的磁效应。
2．通电螺线管外部磁场分布。
（二）教学难点：通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向的判断方法。
五、通过虚拟实验软件演示奥斯特实验和通电螺线管的磁场实验，初步认识电与磁之间的联系，从而掌握“电生磁”现象和安培定则，培养学生探索科学的意识。
六、教学过程（一）教学流程图以旧引新引入课题——探究奥斯特实验——介绍奥斯特实验──探究螺线管的磁场分布——体会通电螺线管的极性与电流方向的关系——安培定则──课堂练习——知识回顾——布置作业。
人教版8年级物理教案-磁生电
七、磁生電【教學目標】1．知識與技能●知道電磁感應現象；知道產生感應電流的條件。
●知道發電機的原理；能說出發電機為什麼能發電；知道什麼是交流電；知道發電機發電過程是能量轉化的過程.●知道我國供生產和生活用的交流電的頻率是50 Hz的意思；能把交流電和直流電區分開來.2．過程與方法●通過探究磁生電的條件，進一步瞭解電和磁之間的相互聯繫，提高學生觀察能力、分析概括能力和聯繫簡單現象探索物理規律的能力.●觀察和體驗發電機是怎樣發電的，提高學生應用知識分析和解決問題的能力.3．情感態度與價值觀●認識自然現象之間是相互聯繫的，進一步瞭解探索自然奧妙的科學方法.●認識任何創造發明的基礎是科學探索的成果，初步具有創造發明的意識.【教學重難點】重點：通過探索概括出電磁感應.。
通過實驗知道交流發電機的工作原理。
難點：由實驗現象概括物理規律--電磁感應.。
應用原理分析問題--發電機工作原理。
【教學方法】探究、實驗、討論法【教學器材】演示電流錶、蹄形磁鐵、導體、開關、投影、微機、掛圖、手搖發電機一台、小燈泡.【教學過程】一、通過實驗，引入新課重做奧斯特實驗，請同學們觀察後回答：1.此實驗叫什麼實驗？（奧斯特實驗）2.它揭示了一個什麼現象？（電流周圍存在著磁場，電流的磁場方向跟電流方向有關）［師］電流周圍存在著磁場，即電能生磁.那麼逆向思維將會怎麼樣？（先找學生帶著感情朗讀課本第一自然段，然後請學生提出問題）［生甲］磁能否生電？［生乙］怎樣能使磁生電？［師］下面我們用實驗來探究磁能否生電.我們先設計實驗，從實驗需要器材、實驗條件、實驗操作入手.第五節磁生電［板書］（一）什麼情況下磁能生電［板書］［生甲］實驗器材:蹄形磁體、電流錶、導線、直導線、鐵架台、細線［生乙］將直導線用導線和電流錶相連，用細線將直導線懸掛在鐵架臺上（不要掛太高）.［生丙］讓直導線在蹄形磁體的磁場中靜止，換用不同強度的磁體，觀察到電流錶指針不偏轉.［生丁］這說明沒有產生電流.［生戊］讓直導線在蹄形磁體中上、下運動，觀察到電流錶指標不偏轉.這說明沒有產生電流.［生庚］將直導線在磁場中左右運動，觀察到電流錶指標偏轉.［生辛］這表明有電流產生.［生1］將直導線在磁場中斜著運動，觀察到電流錶指標偏轉.［生2］這表明有電流產生.［師］如果把磁感線想像成一根根實實在在的線，把導線想像成一把刀，表達起來會方便些，討論一下如何表達.［生甲］導體在磁場中運動，就有電流產生.［生乙］閉合電路一部分導體在磁場中運動，就有電流產生.［師］他們回答的準確嗎？應怎麼表達？［生丙］不準確.閉合電路中一部分導體在磁場中上、下運動，就有電流產生.［師］那麼怎樣表達能準確？［生］（討論得出）閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產生電流.［師］回答得非常好.我們把這種現象叫電磁感應，產生的電流叫感應電流.1.電磁感應［板書］2.感應電流［板書］［師］電磁感應現象是英國的物理學家法拉第發現的，他經過十年堅持不懈的努力，才發現了這一現象，這種熱愛科學，堅持探索真理的可貴精神值得我們學習.這一現象的發現進一步揭示了電和磁之間的聯繫，導致了發電機的發明，開闢了電的時代，所以電磁感應現象的發現具有劃時代的意義.（二）發電機［板書］［師］發電機是怎樣發電的呢？［演示1］把一台手搖發電機跟小燈泡連接起來，當搖動手柄使線圈在磁場中快速轉動，觀察到什麼？［生甲］觀察到小燈泡發光.［生乙］有感應電流產生，並通過小燈泡.［演示2］用電流錶換下小燈泡，緩慢搖動大輪，觀察.［生甲］電流錶指針左右擺動.［生乙］這表明發電機發出的電的大小和方向是變化的.［師］從上面演示可以看出，發電機能發電，且發出的電的大小和方向是變化的.那麼它的構造是怎樣的？工作原理是什麼？看掛圖.［生甲］發電機的構造由定子和轉子組成，包括磁極、線圈、銅環、電刷等.［生乙］當ab向下cd向上運動，做切割磁感線運動，有感應電流，ab邊電流方向從a→b.［生丙］當ab轉過平衡位置，ab向上運動，cd向下運動，做切割磁感線運動，ab邊的電流方向從b→a.［師］從發電機工作過程我們能看出，線圈轉動一周，電流方向變化兩次.週期性改變方向的電流叫交變電流，簡稱交流.在交流電流中，電流在每秒內週期性變化的次數叫做頻率.頻率的單位是赫茲，線圈轉動一周所用的時間叫週期.（邊講解邊板書）1.交變電流［板書］2.頻率［板書］3.週期［板書］［師］週期和頻率是用來表示交流電特點的兩個物理量.4.我國供生產和生活用的交流電週期是0.02秒，頻率是50赫茲.［師］我們看課本想想做做，通過做、想、觀察得出結論.［生甲］磁體近似於蹄形，一邊N極，一邊S極.［生乙］線圈通過銅環、電刷和燈泡連接.［生丙］搖把是通過皮帶帶動線圈轉動.［生丁］當慢慢轉動搖把，線圈在磁場中轉動，電流錶中指針擺動，線圈轉動一周，指針來回偏動兩次.［生戊］發電機中線圈轉動越快，小燈泡越亮.［師］同學們做得非常認真，回答得也很好，值得表揚.下面我們看螢幕（微機播放關於發電機的內容），看看從中獲得什麼資訊？［生甲］實際發電機也是由轉子（轉動部分）和定子（固定部分）組成.［生乙］大型發電機一般採取線圈不動，磁極旋轉的方式來發電.［生丙］發電機發電過程是把電能轉化為機械能.［師］我們現在根據板書進行小結.三、小結根據板書與學生一起歸納本節課學習的主要內容：1.電磁感應、感應電流2.發電機四、佈置作業動手動腦學物理①②③④參考答案：1.人用手搖發電機，把手運動的機械能通過發電機轉化成電能.電流流過小燈泡使電能轉化成光能.2.手搖發電機燈泡的亮度是一明一亮閃，而手電筒燈泡的亮度不變.3.振動；振動；電流.4.汽車、拖拉機等設備中都有發電機，它們是靠發動機帶動的，發動機把汽油、柴油等的化學能轉化成機械能，發電機把機械能轉化成電能.五、板書設計第五節磁生電一、什麼情況下磁能生電 1.電磁感應 2.感應電流二、發電機1.交變電流2.頻率3.週期4.我國供生產和生活用的交流電週期是0.02秒、頻率是50赫茲.【佈置作業】 1.複習、默寫概念；2.P29動手動腦學物理：1---63. 同步6.2（以上明天交）4. 指導6.2（後天交）【教學後記】。
八年级物理下册 第九章 电与磁《9.7 磁生电》导学案 新人教版
八年级物理下册第九章电与磁《9.7 磁生电》导学案新人教版第九章电与磁《9、7 磁生电》导学案新人教版二【预习指导】重、难点：电磁感应现象，发电机的基本构造与原理。
三【学习过程】思考：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？学点（一）探究：什么情况下磁可以生电按照课本完成课本探究实验，实验现象及记录：学点（二）总结：电磁感应：（法拉第实验）电磁感应现象指产生的电流叫。
思考：要产生感应电流需要哪些条件？条件：（1）、（2）、学点（三）、应用：发电机：（1）、结构：(2)、原理：（3）、交流电（AC）：（4）、频率：每秒内周期性变化的次数。
频率单位简称符号我国家庭电路的电流频率是（5）能量转化四【小结本节】五【达标检测】1、发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能、2、电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有、（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是、（3）如图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是、图9-40图9-41图9-423、我国交流电的频率赫兹、由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为 s、4、的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做、5、麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的，通过其他元件再转换成声音播出来、6、关于产生感应电流的说法中，正确的是（）A、闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流B、闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流C、闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流D、感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关7、下列对感应电流大小无影响的因素是（）A、线圈的匝数B、磁场的方向C、磁场的强弱D、线圈的转速8、英国科学家法拉第（）A、发现了电流具有热效应B、用实验证明了电流的周围存在着磁场C、发现了电磁感应现象D、发现了通电导体在磁场中要受到力的作用9、要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（）A、把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B、保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来C、将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D、增加切割磁感线的导线的长度10、关于直流电动机和发电机的几种说法中，不正确的是（）A、电动机是把机械能转化为电能的装置B、电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的C、发电机是把机械能转化为电能的装置D、发电机是利用电磁感应原理工作的11、下列有关电磁现象的说法中，正确的是（）A、磁场对放入其中的磁体没有力的作用B、发电机是根据电磁感应现象制成的C、奥斯特实验说明导体周围存在磁场D、电动机工作时，机械能转化为电能12、如图9-43所示的通电线圈置于磁场中，在某时刻线圈平面刚好与磁感线的方向相平行，则下列说法中正确的是 ( )A、ab段与cd段所受的磁场力大小相等，方向相反，为一对平衡力，线圈处于平衡B、ab段与cd所受的磁场力大小不相等，但方向相反，故线圈处于不平衡状态C、ab段与cd所受的磁场力大小不相等，方向也不相反，故线圈处于不平衡状态D、ab段与cd所受的磁场力大小相等，方向相反，但不在同一条直线上，故线圈处于不平衡状态13、图9-44表示垂直纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分，磁极不动，导线做下面的运动，能在导线中产生感应电流的是（）A、向上运动B、向下运动C、向右运动D、向左运动图9-43 图9-4414、在电磁感应现象中（）A、导体自身产生了电能，不需消耗其他的能量B、消耗了机械能，得到了电能，但不遵循能量守恒C、消耗了电能，得到了机械能，但不遵循能量守恒D、消耗了机械能，得到了电能，且实际中获得的电能小于消耗的机械能。
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五、磁生电
教学目标：
1、知识和技能
●知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
●知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。
●知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
2、过程和方法
●探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。
●观察体验发电机是如何发电的。
3、情感、态度、价值观
●认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。
●认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。
重、难点：
1、电磁感应现象，感应电流。
2、发电机的基本构造与原理。
教学器材：
电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型
教学课时：1时
教学过程：
一、前提测评：
1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，
电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理：。
电动机的实质是能转化为能。
3、直流电动机是由、、、组成的。
二、导学达标：
引入课题：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？
进行新课：
探究：什么情况下磁可以生电？66页图8。
5——1示
1、电磁感应：（法拉第实验）
导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。
产生
的电流叫感应电流。
思考：要产生感应电流需要哪些条件？
（学生总结）
条件：
（1）、电路闭合
（2）、导体在磁场中做切割磁感线运动
（利用这结论做成电动机）
2、发电机：
看录像、然后分析总结如下：
（1）、结构：转子、定子
(2)、原理：电磁感应
实质是机械能转化为电能
（3）、交流电（AC）：周期性改变方向的电流。
（分析清楚）
（4）、频率：每秒内周期性变化的次数。
单位——赫兹（赫）符号：Hz
我国家庭电路的电流频率是50Hz
3、达标练习：
1、1831年，英国物理学家利用磁场产生的条
件和规律，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。
2、于导体在中运动而产生电流的现象，是一种。
产生的电流叫做。
3、电路中产生，叫交变电流。
4、在交变电流中，电流在每秒内周期性叫做频率。
频率的单位是，简称，符号为。
我国电网以交流供电，频率为。
5、发电机发电过程是转化过程，是把转化成。
6、发电机的工作原理是。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、69页“动手动脑学物理”
教学后记：
1、电磁感应的实验分析是重点。
2、分析清楚交流的的来源。